Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Berdasarkan kartun konsep yang pertama, dapat ditunjukkan bahawa satu soalan
dan beberapa cara jalan penyelesaian dikemukakan. Kartun konsep ini dapat menunjukkan
kepada murid terdapat pelbagai cara strategi penyelesaian masalah bagi operasi penolakan.
Justeru itu, kartun konsep ini dapat memberi kefahaman murid untuk belajar sesuatu
strategi, membuat refleksi dan kesimpulan terhadap cara penyelesaian yang dilakukan. Oleh
itu, sebagai guru perlu membekalkan beberapa jenis cara penyelesain terhadap sesuatu
masalah. Contohnya, berdasarkan kartun konsep yang pertama ini ada lima cara
penyelesaian masalah. Guru boleh menerangkan satu persatu cara penyelesaian tersebut.
Cara penyelesaian pertama :
674 328 =
674 330 =
674
330
344+ 2
ditambah pula 2.
= 346
328
+2
330
+300
630
+20
650
+4
654
+20
674
300
+2
+20
+4
+20
+20
346
674 328 =
674
300
374
20
354
4
350
4
346
300 + 50 4 = 346
Oleh itu, berdasarkan beberapa contoh cara penyelesaian yang boleh diterangkan
oleh guru, murid-murid boleh memilih strategi yang mereka selesa dan bersesuaian dengan
tahap pemikiran mereka. Ini kerana, guru perlu faham tahap pemikiran seseorang murid itu
berbeza-beza. Justeru itu, guru perlu menyediakan beberapa cara penyelesaian untuk
setiap sesuatu masalah. Maka, peranan kartun konsep ini mampu menerangkan kepada
murid-murid untuk menyelesaikan masalah matematik. Malahan, serba banyak ia dapat
membantu dalam pengajaran dan pembelajaran dengan merujuk contoh-contoh cara
penyelesaian. Guru boleh menerangkan satu-persatu dan memberi kebebasan kepada
murid-murid untuk memilih cara mana yang sesuai dengan mereka.
Rumusan
Secara kesimpulannya, saya beranggapan bahawa kartun konsep yang dibina ini
serba banyak dapat membantu murid-murid dalam proses pengajaran dan pembelajaran
terutama bagi konsep penolakan. Kedua-dua kartun konsep yang dibina berperanan untuk
menerangkan
kepada
murid-murid
bagaimana
langkah-langkah
untuk
mereka
Seterusnya, setiap murid di dalam kelas pastinya mempunyai pelbagai strategi yang
berbeza. Justeru itu, tanggungjawab guru untuk membimbing murid-murid ini untuk
memastikan strategi yang dipiihnya sesuai mengikut kehendak soalan. Strategi yang dipilih
perlulah bersesuaian di mana strategi tersebut tidak membazir masa cara penyelesaiannya
ataupun terlalu kompleks di mana cara tersebut boleh dipermudahkan dengan cara yang
lebih mudah dan singkat. Contohnya seperti yang ditunjukkan dalam kartun konsep
pertama, mungkin ada murid yang akan mempersembahkan cara penyelesaian masalah
mereka menggunakan cara pertama dan mungkin juga cara yang ketiga atau kelima.
Guru perlu memberikan penerangan dan cara yang lebih sesuai untuk diikuti.
Strategi mereka bukanlah ditolak, cuma akan dimurnikan dan ditambahbaik dengan
bimbingan guru. Mereka perlu mengetahui cara yang paling mudah dalam menyelesaikan
masalah. Sekiranya cara penyelesaian mereka guru dapati agak sukar, guru boleh
membimbing mereka menggunakan cara yang lebih mudah. Walaubagaimanapun, guru
juga perlu meraikan setiap jalan penyelesaian yang dipersembahkan oleh murid-murid.
Kemudian, apabila murid sudah memilih cara penyelesaian mereka seperti yang ada
di kartun konsep pertama, guru boleh membandingkan setiap strategi yang digunakan oleh
murid di hadapan kelas untuk mereka membandingkan cara mana yang lebih baik. Mereka
akan membuat justifikasi dan membuat analisis setiap satu strategi sama ada ia sesuai
atau tidak untuk diaplikasikan. Murid yang ingin membuat justifikasi, mereka perlu
memberikan sebab dan mengapa mereka memberikan alasan seperti itu. Dengan cara ini,
saya dapat melihat bahawa murid akan lebih memahami untuk membentuk sesuatu
strategi. Mereka akan tahu setiap langkah untuk memperoleh penyelesaian. Tambahan,
sekiranya mereka dapat membandingkan dan menganalisis sesuatu strategi, mereka
mampu untuk mempelbagaikan cara atau strategi untuk menyelesaikan masalah kerana
mereka telah melalui proses menaakul.
Akhir sekali, berikan kebebasan kepada murid untuk memilih strategi apa yang
mereka inginkan. Pengajaran terhadap murid-murid bukanlah lagi menggunakan kaedah
tradisional di mana murid hanya mengikut algritma tanpa sebarang perdebatan. Murid
boleh mengkaji dan membuat penilaian sendiri bagaimana cara mereka menyelesaian
sesuatu masalah tanpa terikat dengan peraturan tradisional.
Oleh itu, secara kesimpulannya, saya dapat simpulkan bahawa kartun konsep yang
pertama memberikan peluang kepada murid-murid untuk memilih strategi atau cara
penyelesaian yang mereka rasakan sesuai dengan cara kefahaman mereka. Manakala,
kartun konsep yang kedua lebih menerangkan bagaimana cara menyelesaikan masalah
menggunakan salah satu contoh yang dipilih daripada kartun konsep pertama iaitu cara
penyelesaian pertama. Ini kerana, saya merasakan cara tersebut lebih ringkas dan mudah
untuk diaplikasikan oleh murid-murid terutamanya murid tahun dua. Cara tersbut tidak
memerlukan langkah yang panjang dan mampu memberikan kefahaman yang lebih jelas
dengan mudah kepada murid-murid. Justeru itu, saya beranggapan bahawa kartun konsep
yang dibina ini serba banyak dapat mengukuhkan kefahaman murid-murid berkaitan
dengan operasi penolakan.