UNIVERSIDADE POTIGUAR UnP

PR-REITORIA DE GRADUAO
NCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA NEaD

LIBRAS
Livro-texto EaD

Natal/RN
2010

DIRIGENTES DA UNIVERSIDADE POTIGUAR UnP

Reitoria
Smela Soraya Gomes de Oliveira
Pr-Reitoria de Graduao e Ao Comunitria
Sandra Amaral de Arajo
Pr-Reitoria de Pesquisa, Extenso e Ps-Graduao
Aaro Lyra

NCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA

DA UNIVERSIDADE POTIGUAR UnP
Coordenao Geral
Barney Silveira Arruda
Luciana Lopes Xavier
Coordenao Pedaggica
Edilene Cndido da Silva
Coordenao de Produo
de Recursos Didticos
Michelle Cristine Mazzetto Betti
Coordenao de Produo de Vdeos
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Reviso de Linguagem
e Estrutura em EaD
Priscilla Carla Silveira Menezes
Apoio Acadmico
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Assistente Administrativo
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Gabriella Souza de Azevedo
Gibson Marcelo Galvo de Sousa
Giselly Jordan Virginia Portella

Coordenao de Logstica
Helionara Lucena Nunes

S237l

Santos, Paulo Roberto de Andrade..

LIBRAS / Paulo Roberto de Andrade Santos.
Natal: EdUnP, 2010
229p. : il.
Ebook Livro eletrnico disponvel on-line.
ISBN 978-85-61140-45-8
1. Libras. I. Ttulo

RN/UnP/BCSF

CDU 81221.24

Paulo Roberto de Andrade Santos

LIBRAS
1a Edio

Natal/RN
2010

EQUIPE DE PRODUO DE RECURSOS DIDTICOS

Organizao
Luciana Lopes Xavier
Michelle Cristine Mazzetto Betti
Coordenao de Produo de Recursos Didticos
Michelle Cristine Mazzetto Betti
Reviso de Linguagem e Estrutura em EaD
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Ilustrao do Mascote
Lucio Masaaki Matsuno

EQUIPE DE PRODUO DE MATERIAL DIDTICO

Delinea - Tecnologia Educacional
Coordenao Pedaggica
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Coordenao de Editorao
Charlie Anderson Olsen
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Coordenao de Reviso Gramatical e Normativa
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Reviso Gramatical e Normativa
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Raymi de Ftima Link
Coordenao de Diagramao
Alexandre Alves de Freitas Noronha
Diagramao
Regina C. Cortellini
Ilustraes
Alexandre Beck
Rafael Lauro
Ilustraes do Mascote
Lucio Masaaki Matsuno

Ol, caro(a) aluno(a), sou Paulo Roberto de Andrade Santos,

graduado em Fonoaudiologia, especialista em Motricidade
orofacial pela UnP e especialista em LIBRAS pela FIJ-RJ.
Atualmente sou professor da UnP, ministrando a disciplina de
Fundamentos de LIBRAS nos cursos de Fonoaudiologia, Pedagogia
e demais licenciaturas. Atuo nesta instituio tambm promovendo
a incluso dos alunos e funcionrios surdos, coordenando os
intrpretes de LIBRAS e auxiliando os professores a criar estratgias
para suprir as dificuldades do aprendizado dos alunos surdos.
Gostaria de apresentar a voc dois colegas virtuais que iro
auxiliar na realizao dos movimentos dos sinais ao longo do livro.
Beck

CONHECENDO O AUTOR

PAULO ROBERTO DE ANDRADE SANTOS

No seu dia a dia voc poder se deparar com um surdo.

Pode ser em uma loja, na sua universidade, no seu futuro
ambiente de trabalho, ou qualquer outro lugar. O que fazer
neste tipo de situao? Como voc ir interagir de maneira
efetiva com esse sujeito?
A disciplina LIBRAS (Lngua Brasileira de Sinais) trar a voc as
noes bsicas de como se comunicar nesta lngua.
Os conhecimentos aqui apresentados sero vlidos no s
para sua vida acadmica e profissional, mas tambm para sua
vida social, possibilitando-lhe conhecer melhor a realidade e as
dificuldades dos surdos que utilizam este meio de comunicao.
Neste livro-texto, abordaremos os aspectos lingusticos da
LIBRAS, a legislao vigente das polticas pblicas de educao
inclusiva no tocante educao dos surdos, os aspectos culturais
inerentes a esse processo, assim como as dificuldades encontradas
por seus usurios no ambiente escolar e social.
Enfim, por meio dessa disciplina voc ir adquirir os recursos
bsicos para se comunicar com o surdo usurio de LIBRAS, que
pode ser um desconhecido, um amigo, aluno, paciente. Durante o
percurso nos 8 captulos voc ver que se comunicar em LIBRAS no
uma misso impossvel. Desejo a voc um bom estudo!

CONHECENDO A DISCIPLINA

LIBRAS

Captulo 2 - LIBRAS x Legislao ................................................................ 43

2.1 Contextualizando ........................................................................................................... 43
2.2 Conhecendo a teoria..................................................................................................... 44
2.2.1 A cultura surda e sua influncia na educao ........................................... 46
2.2.2 Legislao de LIBRAS ......................................................................................... 48
2.3 Aplicando a teoria na prtica ..................................................................................... 53
2.4 Para saber mais ............................................................................................................... 53
2.5 Relembrando ................................................................................................................... 54
2.6 Testando os seus conhecimentos ............................................................................. 54
Onde encontrar ...................................................................................................................... 56
Captulo 3 - Conhecendo os sinais ............................................................. 57
3.1 Contextualizando ........................................................................................................... 57
3.2 Conhecendo a teoria..................................................................................................... 57
3.2.1 Sinais de saudao .............................................................................................. 58
3.2.2 Sinais relacionados famlia ............................................................................ 62
3.2.3 Sinais referentes aos dias da semana ........................................................... 70
3.2.4 Sinais das cores ..................................................................................................... 75
3.2.5 Sinais necessrios para conversao e construo de frases ............... 81
3.3 Aplicando a teoria na prtica ..................................................................................... 86
3.4 Para saber mais ............................................................................................................... 87
3.5 Relembrando ................................................................................................................... 88
3.6 Testando os seus conhecimentos ............................................................................. 88
Onde encontrar ...................................................................................................................... 93
Captulo 4 - Aspectos culturais na educao dos surdos ......................... 95
4.1 Contextualizando ........................................................................................................... 95
4.2 Conhecendo a teoria..................................................................................................... 96
4.2.1 A influncia da cultura na educao do surdo ......................................... 99
4.2.2 O multiculturalismo e suas influncias ......................................................100
4.2.3 Implicaes resultantes do isolamento social dos surdos ..................102
4.2.4 As associaes de surdos espalhadas pelo Brasil ...................................104
4.2.5 O olhar do outro sobre o surdo.....................................................................105

SUMRIO

Captulo 1 - Fundamentos da LIBRAS ........................................................ 13

1.1 Contextualizando ........................................................................................................... 13
1.2 Conhecendo a teoria..................................................................................................... 14
1.2.1 Aspectos histricos da lngua de sinais no mundo ................................. 14
1.2.2 O surgimento da lngua de sinais no Brasil................................................. 17
1.2.3 Entendendo LIBRAS ............................................................................................ 18
1.2.4 Sinais icnicos e arbitrrios .............................................................................. 32
1.2.5 Mudanas histricas na LIBRAS ...................................................................... 35
1.2.6 Variao social e regional .................................................................................. 36
1.3 Aplicando a teoria na prtica ..................................................................................... 37
1.4 Para saber mais ............................................................................................................... 38
1.5 Relembrando ................................................................................................................... 38
1.6 Testando os seus conhecimentos ............................................................................. 39
Onde encontrar ...................................................................................................................... 42

4.3 Aplicando a teoria na prtica ............................................................................................................106

4.4 Para saber mais ......................................................................................................................................107
4.5 Relembrando ..........................................................................................................................................108
4.6 Testando os seus conhecimentos ....................................................................................................109
Onde encontrar .............................................................................................................................................110
Captulo 5 - Modelos educacionais na educao dos surdos....................................111
5.1 Contextualizando ..................................................................................................................................111
5.2 Conhecendo a teoria............................................................................................................................112
5.2.1 Oralismo .........................................................................................................................................112
5.2.2 Comunicao total .....................................................................................................................116
5.2.3 Bilinguismo ...................................................................................................................................119
5.3 Aplicando a teoria na prtica ............................................................................................................125
5.4 Para saber mais ......................................................................................................................................127
5.5 Relembrando ..........................................................................................................................................127
5.6 Testando os seus conhecimentos ....................................................................................................128
Onde encontrar .............................................................................................................................................129
Captulo 6 - Conhecendo os sinais II .............................................................................131
6.1 Contextualizando ..................................................................................................................................131
6.2 Conhecendo a teoria............................................................................................................................132
6.2.1 Meios de transporte ..................................................................................................................132
6.2.2 Profisses .......................................................................................................................................138
6.2.3 Animais ...........................................................................................................................................146
6.2.4 Verbos..............................................................................................................................................151
6.3 Aplicando a teoria na prtica ............................................................................................................159
6.4 Para saber mais ......................................................................................................................................163
6.5 Relembrando ..........................................................................................................................................163
6.6 Testando os seus conhecimentos ....................................................................................................164
Onde encontrar .............................................................................................................................................166
Captulo 7 - LIBRAS no contexto escolar e social e o
desenvolvimento lingustico dos surdos ................................................167
7.1 Contextualizando ..................................................................................................................................167
7.2 Conhecendo a teoria............................................................................................................................168
7.2.1 A LIBRAS no meio acadmico ................................................................................................168
7.2.2 Desenvolvimento lingustico dos surdos .....................................................................172
7.3 Aplicando a teoria na prtica ............................................................................................................179
7.4 Para saber mais ......................................................................................................................................180
7.5 Relembrando ..........................................................................................................................................180
7.6 Testando os seus conhecimentos ....................................................................................................181
Onde encontrar .............................................................................................................................................182

Captulo 8 - Conhecendo os sinais III ...........................................................................183

8.1 Contextualizando ..................................................................................................................................183
8.2 Conhecendo a teoria............................................................................................................................183
8.2.1 Sinais relacionados ao vesturio ..........................................................................................184
8.2.2 Frutas ...............................................................................................................................................192
8.2.3 Corpo humano .............................................................................................................................196
8.2.4 Material escolar............................................................................................................................202
8.2.5 Sinais relacionados aos meios de comunicao. ............................................................206
8.2.6 Sinais de alguns verbos ............................................................................................................212
8.3 Aplicando a teoria na prtica ............................................................................................................219
8.4 Para saber mais ......................................................................................................................................221
8.5 Relembrando ..........................................................................................................................................221
8.6 Testando os seus conhecimentos ....................................................................................................222
Onde encontrar .............................................................................................................................................225
Referncias ....................................................................................................................227

Todas as ilustraes deste material foram baseadas na obra

de Capovila e Rafhael (2005).

Captulo 1

CAPTULO 1
FUNDAMENTOS DA LIBRAS

1.1 Contextualizando
Voc j ouviu falar no termo LIBRAS, a Lngua Brasileira de Sinais? Se
no, possivelmente j viu surdos se comunicando atravs desta lngua ou ainda
pode ter visto em alguns canais de TV como TV Senado, TV Cmara, Cano
Nova, etc. Trata-se de um intrprete de LIBRAS fazendo traduo simultnea
do portugus para LIBRAS.
Voc pode ter se perguntado por que eu utilizei o termo traduo?
A resposta bem simples. O termo traduo empregado, pois a LIBRAS
considerada uma lngua tal como a lngua portuguesa.
Neste captulo voc ir conhecer os aspectos desta lngua, de seu objetivo,
sua importncia, alm dos requisitos necessrios para que voc possa fazer uso
da mesma para interagir com os surdos, seja no mbito acadmico ou social.
Como toda lngua, a LIBRAS possui suas especificidades. Conhec-las
ser uma tarefa simples e ao mesmo tempo necessria para us-la com boa
fluncia comunicativa.
Voc ver que estes passos iniciais em direo ao aprendizado da
LIBRAS faro uma grande diferena na hora de sua utilizao, pois uma
boa base no deixar voc na mo na hora de interagir com um surdo. Isso
possibilitar mais oportunidades em sua vida profissional, pois voc ter um
destaque no atual mercado de trabalho, mercado este que est bastante
preocupado com a incluso social. Assim, por meio do domnio desta lngua
voc poder trazer vrios benefcios ao seu local de trabalho como tambm
vida social dos surdos.

Libras

13

Captulo 1

Ao final deste captulo, voc ser capaz de:

discutir sobre o surgimento da LIBRAS;
saber o que necessrio para o aprendizado inicial em LIBRAS;
entender o funcionamento desta lngua e sua utilidade diante de
um surdo;
usar o alfabeto manual da LIBRAS;
identificar as configuraes manuais necessrias para desenvolver os
sinais da LIBRAS.

1.2 Conhecendo a teoria

1.2.1 Aspectos histricos da lngua de sinais no mundo
As lnguas de sinais surgiram na Frana. Este fato foi de grande importncia
para os surdos, no s por passarem a ter uma lngua para se comunicar, mas
tambm para a formao de sua cultura e identidade. Saiba que nas civilizaes
greco-romanas as pessoas com surdez e outras deficincias eram condenadas a
morte por terem nascido com uma maldio. No caso dos surdos, acreditavase que eles eram amaldioados por no conseguirem ouvir e falar.

SAIBA QUE
A expresso surdo-mudo errnea, na medida
em que a palavra mudo indica uma pessoa
que no tem a capacidade de emitir sons, o
que no ocorre com os surdos. Embora muitos
deles no consigam falar articulando as palavras
corretamente ou em boa qualidade audvel,
eles podem emitir sons. O que falta um
modelo auditivo decorrente da privao em sua
audio. Esta falta de modelo auditivo e suas
consequncias podem ser minimizadas atravs
do trabalho da Fonoaudiologia.

Da oralizao lngua de sinais

Em 637 d.C., o Bispo John of Beruely iniciava um trabalho que buscava
o desenvolvimento da fala dos surdos. Este processo era feito de forma

14

Libras

Captulo 1

aleatria e no possua regras ou metodologia a ser seguida. Aps a morte

do referido Bispo, no houve quem desse continuidade a tal trabalho, com
isso foram perdidos os registros da poca e a igreja tomou o fato como sendo
de sua autoria.
No sculo XVIII surgem oficialmente os primeiros educadores de surdos,
so eles:
o abade francs Charles Michel de LEpe (1712-1789);
o alemo Samuel Heineck (1729-1770);
o ingls Tomas Braidwood (1715-1806).
Heineck e Braidwood atuavam na educao dos surdos com o objetivo
de faz-los falar, ou seja, era um trabalho de habilitao e/ou reabilitao
mais tarde denominado oralizao, no sentido de defender que o surdo
devesse falar tal como um ouvinte. Esta abordagem tambm buscava ensinar
o surdo a realizar leitura labial, um mtodo que consiste em dar habilidades ao
surdo para que este saiba o que o outro est falando atravs dos movimentos
articulatrios de seus lbios, bochecha, lngua e expresso facial. Mesmo sem
ouvir o som especfico de cada palavra.

SAIBA QUE
A leitura labial apresenta uma vantagem para o
surdo, visto que o capacita a interagir com pessoas
que no conhecem a lngua de sinais. Por outro
lado representa tambm uma desvantagem,
pois facilmente realizada de forma errada,
possibilitando uma conversa irreal.

Os estudiosos Heineck e Braidwood deram uma importante

contribuio na educao dos surdos, porm foi por meio do trabalho do
francs LEpe que a lngua de sinais passou a ser utilizada como ponto de
partida para o ensino.
O prprio LEpe deixou relato de como se envolveu com este trabalho
e como o desenvolveu. Ele conta que duas irms gmeas surdas vinham sendo
educadas pelo Padre Vanin, que veio a falecer. Ento LEpe se prontificou para

Libras

15

Captulo 1

James Posselwhite

Figura 1 - Abbe Charles Michel de lEpe, 18th

century French philanthropic educator, 1836

dar continuidade ao trabalho, temendo

que todo esforo do Padre Vanin fosse
perdido e as meninas ficassem ignorantes
religiosamente.
Ento o Abade resolveu fazer
mudanas no antigo mtodo que se
baseava em nomear gravuras para poder
ensinar o cristianismo a surdos, pois
chegou concluso que aquele mtodo
restringia-se ao sentido literal da palavra
e que o sentido da f ficaria muito difcil
de ser compreendido. Foi quando ento se
lembrou de um alfabeto manual que era
utilizado pelos monges que faziam voto de
silncio, e como no podiam falar utilizavamse deste mtodo para se comunicar.

Assim, atravs do uso do alfabeto manual, as irms passaram a nomear

objetos e conversar entre si com uma enorme fluncia. Porm, este sistema no
permitia novos avanos e possibilidades, porque no contemplava nenhuma
gramtica, nem os sentidos abstratos de uma lngua.
Passado algum tempo LEpe percebeu que as meninas j deveriam ter
desenvolvido algum tipo de gramtica pois se comunicavam fluentemente,
ento resolveu aprender a comunicao desenvolvida por elas, e assim
aperfeio-la com o objetivo de desenvolver um mtodo para aproximar os
sinais da lngua francesa. Criou assim o que foi chamado posteriormente de
sinais metdicos.

SAIBA QUE
Com os sinais metdicos de LEpe, cada coisa
nomeada passou a ter um sinal. No entanto,
este sistema no era utilizado como uma
lngua, j que possibilitava apenas a nomeao
de objetos. Por outro lado, seu surgimento foi
fator primordial para o desenvolvimento da
lngua de sinais.

16

Libras

Captulo 1

LEpe convidava os interessados para conhecer sua instituio e

metodologia, difundir no mundo seus avanos e realizar uma verdadeira obra
missionria. Este foi o motivo pelo qual fez as lnguas de sinais ao redor do
mundo se desenvolverem com base na lngua de sinais francesa.
Atualmente temos lnguas de sinais em vrios pases do mundo, e as mais
conhecidas e estudadas so:

ASL- Lngua Americana de Sinais.

LGP- Lngua Gestual Portuguesa.
LSF- Lngua Francesa de Sinais.
LIBRAS/LSB Lngua Brasileira de Sinais/Lngua de Sinais Brasileira.
JSL - Lngua Japonesa de Sinais.
BSL - Lngua Britnica de Sinais.
LIS - Lngua Italiana de Sinais.
LSA - Lngua Australiana de Sinais.

importante voc saber que todas essas lnguas de sinais, apesar de

serem descendentes da francesa, tm suas prprias caractersticas, pois foram
criadas pelos surdos de cada pas. Portanto, as lnguas de sinais no so
universais, havendo variaes at no mesmo pas. Apesar disso, alguns sinais
so utilizados em igualdade entre estes pases e os demais e por isso que um
surdo consegue se comunicar com surdos de outros pases com mais rapidez e
facilidade que os ouvintes.

1.2.2 O surgimento da lngua de sinais no Brasil

A lngua de sinais foi trazida ao Brasil em 1855 por Hermest Huet, surdo
e formado pelo Instituto Nacional de surdos-mudos de Paris. Hermest veio
ao Rio de Janeiro por intermdio do Marqus de Abrantes, que conseguiu
que Dom Pedro II liberasse verba para a criao do Instituto Imperial de
Surdos-Mudos, atualmente chamado de Instituto Nacional de Educao
dos Surdos (INES).
A mudana do nome do instituto, de surdos-mudos para surdos, justificase porque, com o tempo, observou-se o equvoco em considerar que todo
surdo seria obrigatoriamente mudo, como j vimos anteriormente.

Libras

17

Captulo 1

EXPLORANDO
Para conhecer um pouco mais sobre o Instituto
Nacional de Educao dos Surdos, visite o
endereo <www.ines.gov.br>. L voc encontrar
informaes sobre a histria e organizao da
referida instituio, como tambm variadas dicas
do mundo dos surdos e da educao destes.

Hemest Huet observou que no Brasil j havia uma comunicao gestual

por parte dos surdos, que era utilizada entre eles com o objetivo de se fazerem
entender na sociedade. Ento o educador francs aproveitou o que foi possvel
dos sinais dos surdos nativos do Brasil e acrescentou sinais oriundos da lngua
de sinais francesa. A partir deste momento foi criada a LIBRAS.

REFLEXO
Imagine voc sendo um surdo na poca da
chegada da lngua de sinais. Esta lngua trouxe
cidadania a pessoas marginalizadas socialmente.
Imagine se no houvesse pessoas dispostas a
difundir e entender essa forma de comunicao?
Como estaria vivendo o surdo hoje? Pense! Voc
pode trazer novas conquistas e possibilidades a
esta parcela da sociedade.

Convido voc agora a entender o funcionamento da LIBRAS. Vamos l?

1.2.3 Entendendo LIBRAS

A LIBRAS apresenta duas formas distintas de comunicao, so elas a
datilologia (O alfabeto manual) e os sinais propriamente ditos, este segundo
voc ver mais adiante.

A datilologia
Voc j deve ter visto o alfabeto manual, que bastante divulgado entre
os ouvintes, podemos encontr-lo em calendrios, revistas, entre outros. Caso

18

Libras

Captulo 1

voc no tenha visto, certamente lembra da msica o abecedrio da Xuxa,

que aborda o alfabeto manual da LIBRAS. Pois bem, este alfabeto utilizado
para fazer a datilologia.

CONCEITO
Datilologia o ato de soletrar as palavras no
ar, utilizando a configurao manual correta
de cada letra do alfabeto ou nmero da lngua
de sinais.

O numeral tambm representado atravs da datilologia, ou seja, feito

digitando cada um no ar. Na Figura 2 a seguir, voc ver a representao
do alfabeto manual e numeral da LIBRAS. Note que as letras que possuem
movimentos esto acompanhadas de setas indicando a direo deste.
Rafael Lauro

Figura 2 Representao do alfabeto manual da LIBRAS

Em LIBRAS temos duas formas de representar os numerais, observe quais

so elas:

Libras

19

Captulo 1

Se o numeral for para indicar quantidade, como por exemplo, quantas

canetas h em cima da mesa ou quantas pessoas esto na sala, usa-se
a seguinte representao (Figura 3):
Rafael Lauro

Figura 3 - Representao do numeral em LIBRAS indicando quantidade

Se o numeral for para representar nmero de telefone, nmero da casa,

nmero da conta do banco, a representao usada a seguinte (Figura 4):
Rafael Lauro

Figura 4 - Representao de valor numrico em LIBRAS

20

Libras

Captulo 1

PRATICANDO
Agora que voc j conhece o alfabeto manual e
o numeral, pode, por meio da datilologia, fazer
seu nome e o de seus amigos, como uma forma
de fixar o alfabeto. Crie situaes para nomear
pessoas, objetos e nmeros, como o do seu
telefone ou sua casa, por exemplo.

Saiba que o alfabeto manual utilizado para nomes prprios ou quando

alguma coisa ainda no tenha seu respectivo sinal ou at mesmo como uma forma
de auxilio na hora em que voc possa vir a esquecer algum sinal. Nas demais
situaes, utiliza-se os sinais propriamente ditos. Vamos falar sobre eles agora?

Os sinais
Os sinais so realizados a partir da combinao do movimento das mos
em um determinado lugar, podendo este lugar ser parte do corpo ou estar
livre no espao, tocar ou no o corpo. Em LIBRAS o que vai determinar isso
so alguns parmetros (FELIPE, 2005), tais como: Configurao da Mo (CM),
Ponto de Articulao (PA), Movimento (M), Orientao/direo (O), Expresso
Facial e Corporal (EF).
a) Configurao da mo (CM): a forma que a mo assume durante
a realizao de um sinal. Vamos a alguns exemplos? Observe nestes
que entre colchetes temos as letras do alfabeto e estas letras so
necessrias para formao do sinal.
Beck

TELEFONE CM (Y)

BRANCO CM (B)

ONTEM CM (L)

Libras

21

Captulo 1

b) Ponto de articulao (PA): o lugar do corpo onde ser realizado o sinal.

Veja nos exemplos a seguir:
Beck

LARANJA

Beck

APRENDER

22

Libras

Captulo 1

c) Movimento (M): o deslocamento da mo no espao, durante a

realizao do sinal. Vamos aos exemplos?
Beck

GALINHA

HOMEM

Este parmetro pode ser classificado quanto direcionalidade e o tipo

do movimento.
Direcionalidade do movimento
Os movimentos realizados por nossas mos durante a realizao dos
sinais apresentam-se nas formas: Unidirecional, bidirecional e multidirecional.
Vamos conhecer cada um?
Unidirecional: movimento em uma direo no espao, durante a
realizao de um sinal. Veja o exemplo:
Beck

ANDAR

Libras

23

Captulo 1

Bidirecional: movimento realizado por uma ou ambas as mos, em

duas direes diferentes. Tal como nos exemplos a seguir:
Beck

BRINCAR

PRIMO

Beck

TRABALHAR

24

Libras

Captulo 1

Multidirecional: movimentos que exploram vrias direes no

espao, durante a realizao de um sinal.
Beck

INCOMODAR

Beck

PESQUISAR

Libras

25

Captulo 1

Tipos de movimentos
Para um sinal ser compreendido, no podemos esquecer de obedecer
ao movimento correto que as mos devem fazer. Confira a seguir os tipos de
movimentos e seus referidos exemplos.
Movimento retilneo

Beck

ENCONTRAR

ESTUDAR

Beck

POR QUE

26

Libras

Captulo 1

Movimento helicoidal

Beck

ALTA

MACARRO

AZEITE

Movimento circular

Beck

BRINCAR

BICICLETA

Libras

27

Captulo 1

Movimento semicircular

Beck

SURDO

SAPO

CORAGEM

Movimento sinuoso

Beck

BRASIL

28

Libras

RIO

NAVIO

Captulo 1

Movimento angular

Beck

RAIO

ELTRICO

DIFCIL

Saiba que h sinais que combinam diferentes parmetros. Vejamos os

trs primeiros parmetros CM, PA, M - representados no sinal de velho.
Beck

VELHO

Libras

29

Captulo 1

d) Orientao/ direcionalidade: os sinais podem ter uma direo, e

a inverso desta pode significar ideia de oposio, contrrio ou
concordncia, como nos exemplos a seguir:
Beck

QUERER

NO QUERER

Beck

GOSTAR

NO GOSTAR

IR

VIR

Beck

30

Libras

Captulo 1

e) Expresso facial e/ou corporal: muitos sinais, alm dos quatro

parmetros mencionados anteriormente, em sua configurao, tm
como trao diferenciador tambm a expresso facial e/ou corporal,
como os sinais:
Beck

ALEGRE

TRISTE

H sinais feitos somente com a bochecha, como:

Beck

LADRO

Libras

31

Captulo 1

1.2.4 Sinais icnicos e arbitrrios

Como voc percebeu, a LIBRAS estruturada na modalidade gestualvisual-espacial. Mas isso no quer dizer que os sinais so apenas reproduo
de gestos parecidos com os objetos ou desenhos no ar.
Assim, a LIBRAS formada por sinais icnicos e sinais arbitrrios. Vamos
entender a diferena entre estes a seguir.

Sinais icnicos
Para um sinal ser considerado icnico ele deve apresentar uma
configurao manual parecida com um objeto. Abaixo alguns exemplos:
Beck

TELEFONE

BORBOLETA

Isso no significa que os sinais icnicos so iguais em todas as lnguas.

Cada sociedade capta facetas diferentes do mesmo referente, representadas
por meio de seus prprios sinais, convencionalmente (FERREIRA BRITO,
1993). Por exemplo, para comunicar a palavra rvore na LIBRAS, o tronco
representado pelo antebrao e a mo aberta so as folhas em movimento.
J na Lngua de Sinais Chinesa (LSC), representa-se apenas o tronco da rvore
com as duas mos (os dedos indicador e polegar ficam abertos e curvos), como
pode ser observado a seguir:

32

Libras

Captulo 1

Beck

RVORES (LIBRAS)

RVORE (LSC)

Tambm podemos observar a diferena do sinal da palavra casa em

LIBRAS e ASL (Lngua Americana de Sinais). Veja o exemplo:
Beck

CASA (LIBRAS)

CASA (ASL)

Sinais arbitrrios
Os sinais arbitrrios so aqueles que no apresentam semelhana entre
o sinal representado e o objeto real.
A arbitrariedade uma propriedade bsica de qualquer lngua. Assim, o
fato de a LIBRAS ser formada, em sua maioria, por sinais arbitrrios conferelhe o carter de lngua.

Libras

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Captulo 1

CURIOSIDADE
Durante muito tempo acreditou-se que as lnguas
de sinais no eram consideradas lngua por serem
icnicas, no representando, portanto, conceitos
abstratos. O que um engano, pois as lnguas de
sinais podem representar toda complexidade de
uma lngua, inclusive seus conceitos abstratos.

Veja a seguir, exemplos de sinais arbitrrios na LIBRAS:

Beck

CONVERSAR

RPIDO

EXPLORANDO
O que acha de visualizar cada sinal apresentado
neste captulo? Visite o site <www.acessobrasil.
org.br/libras/> e pesquise as palavras que
utilizamos como exemplo. Saiba que este site foi
feito para ser consultado por pessoas de todo
pas, portanto voc poder encontrar variaes
regionais em alguns sinais.

Iremos a seguir falar mais especificamente sobre estas variaes que

ocorrem na LIBRAS.

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Libras

Captulo 1

1.2.5 Mudanas histricas na LIBRAS

Outra caracterstica que confere a LIBRAS o status de lngua o seu
carter histrico. A LIBRAS sofreu constantes transformaes ao longo do
tempo, como qualquer lngua do mundo.
No nosso portugus temos o conhecido e clssico exemplo da palavra:
Vossa Merc, que sofreu transformaes para > Vossemec > Vosmec > voc.
Abaixo exemplos destas transformaes em LIBRAS.
Beck

AZUL
1o

2o

3o

Beck

BRANCO
1o

2o

3o

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Captulo 1

1.2.6 Variao social e regional

A LIBRAS pode sofrer ainda, como toda lngua, variaes sociais e
regionais. No portugus podemos citar o exemplo do automvel Kombi,
que em algumas regies do pas, como em So Paulo, chamado de perua
pela populao. Em LIBRAS isto tambm acontece. Observe alguns exemplos
de diferenas encontradas entre as regies Nordeste e Sudeste do Brasil:
Beck

AJUDAR
Nordeste

Sudeste

Beck

AVIO
Nordeste

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Sudeste

Captulo 1

Aqui encerramos nosso primeiro captulo e com isso demos o nosso

passo inicial em relao ao aprendizado desta lngua. No prximo captulo,
abordaremos os aspectos legais da educao dos surdos e da Lngua Brasileira
de Sinais (LIBRAS).

1.3 Aplicando a teoria na prtica

Voc foi ao supermercado e ao chegar fila do caixa, em sua frente,
havia um surdo precisando de ajuda para se comunicar, pois a funcionria
no entendia o que ele queria expor e, ao mesmo tempo, esta no se fazia
compreender para o surdo.
Diante do conhecimento que voc j tem sobre LIBRAS, voc poderia ajudar
o surdo na situao indicada. Como voc faria para conversar com essa pessoa?
Vamos resolver este problema juntos? H duas possveis solues, vejamos:
Soluo 1: Em primeiro lugar, voc poder se certificar se este surdo tem
condies de se comunicar atravs da leitura labial, para isso fale em direo
a ele fazendo uma pergunta bem simples, como por exemplo, perguntando se
est tudo bem. Caso ele no tenha capacidade de realizar essa leitura labial,
voc pode passar para a soluo 2.
Desvantagem da soluo 1: Os surdos revelam que perdem cerca de
50% de uma conversa tentando realizar leitura labial, com isso voc pode no
conseguir passar uma informao correta e o surdo, por vergonha, no revela
que no entendeu o que foi dito.
Soluo 2: Para responder a essa questo, voc dever lembrar que
mesmo ainda no dominando os sinais da LIBRAS voc poder utilizar a
datilologia (alfabeto manual). No entanto, saber que esta s utilizada pelos
surdos em palavras que ainda no tm um sinal, j que uma comunicao
realizada apenas por meio do alfabeto manual torna-se montona e o surdo
logo perder o interesse. Imagine voc ouvinte conversando com algum
que esteja soletrando as palavras! Cansativo, no acha? De qualquer forma,
o uso da datilologia ser suficiente para poder ajudar qualquer surdo com
dificuldades, tal como a do supermercado aqui exposta, mesmo sabendo que
voc no conseguir interagir com eficcia e fluncia.

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Captulo 1

1.4 Para saber mais

Ttulo: Dicionrio enciclopdico ilustrado trilnge da Lngua
de Sinais Brasileira
Autores: Fernando Csar
Capovilla e Walkiria Duarte
Raphael

Editora: EDUSP

Ano: 2001

Este o mais completo dicionrio de LIBRAS lanado at os dias

atuais, nele voc encontrar figura dos sinais. Ser uma tima
ferramenta para seu aprendizado!

Site: LIBRAS Dicionrio da Lngua Brasileira de Sinais

URL: <http://www.acessobrasil.org.br/libras/>
O site citado tambm um dicionrio online da LIBRAS. Apesar do
fcil acesso, apresenta uma variedade menor de sinais se comparado
com a referncia anterior, em contrapartida ele apresentar os sinais
em movimento por meio de vdeos. Vale a pena uma visita!

Ttulo: Educao de surdos - a aquisio da linguagem

Autor: Ronice Mller de
Quadros

Editora: ArtMed

Ano: 1997

Nesta terceira referncia voc descobrir aspectos histricos da

evoluo da LIBRAS e sua prtica no cotidiano. Assim voc far a
relao com o que foi abordado neste captulo e o dia a dia do surdo.

1.5 Relembrando
Neste captulo voc pde aprender sobre os seguintes assuntos:
Histrico das lnguas de sinais: A lngua de sinais surgiu na Frana,
com a criao dos sinais metdicos por LEpe. No Brasil foi trazida
pelo surdo Hemest Hued, de nacionalidade francesa, que criou o
Instituto Imperial de Surdos-Mudos.

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Libras

Captulo 1

Alfabeto manual e sua utilizao: Vimos que o alfabeto manual utilizado

em nomes prprios e em palavras que ainda no possuem seu sinal.
Os parmetros de LIBRAS: Configurao da Mo (CM), Ponto de Articulao
(PA), Orientao/ direo (O) e Expresso Facial e Corporal (EF).
Caracterstica da LIBRAS como lngua: Vimos que a LIBRAS apresenta
variao regional, arbitrariedade e iconicidade na construo dos sinais.

1.6 Testando os seus conhecimentos

1) Segundo Felipe (2005), os sinais so formados a partir da combinao do
movimento das mos com um determinado formato em um determinado lugar,
podendo este lugar ser uma parte do corpo ou um espao em frente ao corpo.
Estas articulaes das mos so chamadas de parmetros. Quais so eles?
a) Configurao das mos, ponto de articulao, movimento, orientao/
direo e expresso facial e/ou corporal.
b) Configurao das mos, ponto de articulao, fonao, ateno e
orientao/direo.
c) Ponto de articulao, movimento, orientao/direo e expresso
facial e/ou corporal.
d) Configurao das mos, ponto de articulao, movimento e posio
dos dedos.
e) Todas esto incorretas.
2) Os verbos QUERER e GOSTAR, em lngua de sinais:
a) Tm significados diferentes e possuem a mesma configurao.
b) Tm significados diferentes e possuem movimentos inversos.
c) Possuem pontos de articulao iguais, embora tenham significados
opostos.
d) Possuem uma direo, cuja inverso indica oposio.
e) Todas esto incorretas.

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Captulo 1

3) Nas lnguas de sinais, podemos encontrar os tipos de movimentos que

acontecem nos sinais durante a sinalizao. Vejamos abaixo:
I. Movimento circular
Beck

II. Movimento helicoidal

Beck

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Captulo 1

III. Movimento angular

Beck

IV. Movimento retilneo

Beck

Fonte: Adaptado de Aspectos Lingsticos da Lngua de Sinais SEED/SUED/DEE 1998 Curitiba/PR.

Quais figuras correspondem aos seus respectivos movimentos?

a)
b)
c)
d)
e)

As assertivas I, III esto corretas.

As assertivas I e IV esto corretas.
Apenas as assertivas I e II esto corretas.
As assertivas I, II, III e IV esto corretas.
Todas esto incorretas.

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Captulo 1

Onde encontrar
CAPOVILLA, F. C.; RAPHAEL, W. D. (Ed.). Dicionrio enciclopdico ilustrado
trilnge da Lngua de Sinais Brasileira. So Paulo: EDUSP, 2001. v. 1 e v. 2.
FELIPE, T. A. LIBRAS em contexto: Curso Bsico. 5. ed. Rio de Janeiro: LIBRAS
Editora Grfica, 2005.
FERREIRA BRITO, L. Por uma gramtica de lngua de sinais. Rio de Janeiro:
Tempo Brasileiro, 1995.
QUADROS, R. M. Educao de Surdos - A aquisio da linguagem. So Paulo:
Artmed, 1997.
SALLES, H. M. M. Ensino de Lngua Portuguesa para surdos: Caminhos para
prtica pedaggica. Secretaria de Educao Especial; Programa Nacional de
Apoio Educao de Surdos Braslia: MEC; SEESP, 2004. v. 1.

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