Modelo Humanista

Origen
El humanismo surgi como una imagen del mundo al trmino de la Edad
Media . Los pensadores humanistas fueron entonces intrpretes de nuevas
aspiraciones humanas impulsados por la decadencia de la filosofa escolstica,
cuyo centro de gravedad era la vida religiosa y la inmortalidad ultraterrena. El
humanismo vino a sustituir esa visin del mundo con la reflexin filosfica
abundante en productos racionales, en la que primaba la idea del hombre como
ser humano, verdadero e integral.
Principales Exponentes:
Abraham Maslow:
Su teoria descansa en la existencia de una jerarqua de necesidades. Estas son de
dos tipos bsicos: necesidades D las que corrigen deficiencias, y las necesidades
B que son las que consiguen un nivel ms alto en la existencia. Deca que hasta
que no hayamos resuelto nuestras necesidades bsicas no podremos luchar para
satisfacer las de un orden superior como son las gratificaciones psquicas y
espirituales. Hasta que un individuo no se siente sano, seguro, amado y
competente no puede buscar la autoactualizacin, que consiste en la busqueda
del conocimiento, apreciacion de la belleza, jovialidad, autosuficiencia, la
penetracin en la verdad etc.

Carl R. Rogers:
Considera al
aprendizaje como una funcin de la totalidad de las personas; Afirma que el
proceso de aprendizaje genuino no puede ocurrir sin:
Intelecto del estudiante
Emociones del estudiante
Motivaciones para el aprendizaje.
John Dewey:

John Dewey deca que el aprendizaje a travs de experiencias dentro y fuera del
aula, y no solamente a travs de maestros, es vital.

En qu consiste?

Estudia las capacidades y necesidades humanas, enfocndose en lo nico y

personal de la naturaleza del hombre, considerada nica e irrepetible. Se basa en
desarrollar eso nico y especial que caracteriza a la raza humana, en los
diferentes ambientes en los cuales se desarrolla, especialmente en el juego y la
creatividad, que son considerados fundamentales.

Significa un profundo conocimiento del ser humano, educado en valores, con

caractersticas intelectuales que se pueden cultivar y acrecentar, con
sentimientos, emociones, programas educativos acordes a una necesidad social y
humana y necesidades fsicas de espiritualidad y de sociabilidad.

Postulados:

Hombre, tal cual, supera la suma de sus partes.

2. Hombre lleva a cabo su existencia dentro del contexto humano, aprendiendo a

vivir.

3. Hombre consciente.

4. Hombre con capacidad de eleccin.

5. Hombre con intenciones. Busca metas, objetivos.

Relacin con el aprendizaje significativo:

De esta teora surge el aprendizaje significativo el cual implica experiencia

directa, pensamientos y sentimientos; es auto iniciado e involucra a toda la
persona, as mismo tiene un impacto en la conducta y en las actitudes e incluso
puede llegar a cambiar la personalidad de la persona.

El aprendizaje significativo prcticamente es la relacin de los conocimientos

nuevos con los conocimientos y experiencias ya existentes. Rogers enuncia los
siguientes principios:
1. Los seres humanos tienen un deseo natural por aprender.
2. El aprendizaje se hace significativo cuando el tema es relevante
para el aprendiz.

3. El aprendizaje se mejora con una reduccin de amenazas

externas. El aprendizaje participativo es ms efectivo que el
pasivo.
4. Los alumnos toman la responsabilidad de su propio aprendizaje.
Las Metas de la Educacin segn la teora Humanista:
o Desarrollar la individualidad de las personas.
o Ayudar a los individuos a reconocerse como seres nicos.
o Ayudar a los educados a actualizar sus potencialidades.

Pros de la teora humanista:

Destaca la importancia de los sentimientos y el valor de cada persona como ser

humano.

Se basa en el razonamiento u opinin de cada individuo Hombre, tal cual, supera

la suma de sus partes.

El hombre lleva a cabo su existencia dentro del contexto humano, aprendiendo a

vivir

El hombre consciente.

El hombre con capacidad de eleccin.

El hombre con intenciones. Busca metas, objetivos.

Contras de la teora humanista:

Es muy subjetivo, difcil de controlar.