Você está na página 1de 8

PROPUESTA DIDCTICA

UNIDAD DIDCTICA: Cmo es mi pueblo?


NIVEL: EDUCACIN INFANTIL 5 AOS TEMPORALIZACIN: 15das

1.INTRODUCCIN
Esta Unidad didctica pretende analizar las situaciones y acciones que cotidianamente se llevan a cabo en
las actividades de su vida cotidiana y que pueden contribuir al desarrollo de actitudes y valores en los nios
y nias en Educacin infantil. Partimos de la importancia y necesidad de una educacin adecuada y plena, y
de la consideracin de que eso slo se consigue a travs de un desarrollo por igual de todas las capacidades.
El tema de la calle es muy cercano a los nios/as pues a estas edades se fijan en todo y adquieren grandes
conocimientos, por esa razn me centrare en Cmo es mi pueblo? Ya que incluye varias posibilidades.
Por ello, se pretende ayudar al alumnado a conocerse a s mismo, a los dems y a su entorno, para que
desarrolle unos hbitos de comportamiento que le permitan formar una escala de valores con los que dar
respuesta en la mejora individual y colectiva en lo social, natural y cultural.

2. OBJETIVOS GENERALES
A) Descubrir y construir, a travs de la accin, el conocimiento de su propio cuerpo y el de los otros, actuar
con seguridad y aprender a respetar las diferencias.
B) Observar y explorar el mundo que les rodea a travs del juego y de la accin y desarrollar actitudes de
curiosidad y conservacin.
C) Adquirir hbitos de higiene, alimentacin, vestido, descanso y proteccin.
D) Construir una imagen ajustada de s mismo y desarrollar las capacidades afectivas.
E) Establecer relaciones positivas con los iguales y los adultos; adquirir las pautas elementales de
convivencia y relacin social; regular la conducta, as como ejecutarse en la resolucin pacfica de
conflictos.
F) Desarrollar las habilidades comunicativas a travs de distintos lenguajes, incluida la lengua extranjera, y
formas de expresin a travs del movimiento, el gesto y el ritmo.
G) Iniciarse en el manejo de las herramientas lgico-matemticas, la lectoescritura y las tecnologas de la
informacin y la comunicacin.
H) Descubrir el placer de la lectura a travs de los cuentos y relatos.
I) Conocer y participar de forma activa en las manifestaciones sociales y culturales de Castilla-La Mancha.

3.CONTENIDOS
Actitudes

IDENTIDAD Y AUTONOMA PERSONAL

Procedimientos
-Utilizacin de las posibilidades
expresivas del propio cuerpo.
-Regulacin progresiva de las
emociones e intereses.
- Adquisicin de hbitos de
autocontrol y convivencia.
Coordinacin y control progresivo de
las habilidades manipulativas de
carcter fino.
-Situacin y desplazamiento en el
espacio real.
-Descubrimiento y progresivo
afianzamiento de la propia lateralidad.
- Realizacin de puzles sencillos.
-Planificacin secuenciada de la accin
para resolver tareas.
-Hbitos de atencin y razonamiento.
-Cumplimiento de las normas bsicas
de convivencia y seguridad vial. (Ed.
Vial)

-Actitud positiva ante las


demostraciones de afecto de los
adultos y los dems nios. (E.
Moral y para la Paz).
Gusto por el ejercicio fsico y
el juego.
-Aceptacin de las reglas que
rigen los juegos.
- Iniciativa por aprender
habilidades nuevas.
-Actitud
de
ayuda
y
colaboracin (E. Moral y para
la Paz).
-Actitud positiva ante las
distintas actividades.
-Valoracin del trabajo bien
hecho, reconocimiento de
errores y aceptacin de
correcciones.
Gusto
por
desarrollar
actividades en entornos limpios
y ordenados (E. Ambiental y
para la Salud).

MEDIO FSICO Y SOCIAL

Conceptos
-Sensaciones, percepciones y
movimientos del cuerpo en el
espacio y tiempo.
-Sentimientos y emociones
propias y ajenas.
-Hbitos de autocontrol y
convivencia
- Autoestima.
-Grafomotricidad.
-Laberintos y trayectos.
-Orientacin en el espacio: y
entre.
-Lateralidad:
izquierda/derecha.
- Psicomotricidad.
-Actividades de la vida
cotidiana: de juego, rutinas,
resolucin de tareas, de
descanso, etc.
Normas bsicas de relacin y
convivencia.
- Atencin y razonamiento.
Cuidado de los materiales de
trabajo y de juego.
- Cuidado del entorno.
- Hbitos de limpieza.
- Hbitos de seguridad
personal.
-Su pueblo: caractersticas y
algunos elementos que lo
integran y su funcin: aceras,
calzadas, bordillo, semforo,
papelera, vehculos,
-Monumentos del pueblo o
sitios de inters.
-Las tiendas.
- Normas elementales de
seguridad vial.
- Los trabajos de los hombres y
mujeres.
- El cartero/a, el guarda urbano,
bombero
- Tiempo atmosfrico.
- Das de la semana.
- Tiempo del pueblo.
- Objetos que hay en el pueblo y
su funcin: el semforo, la
papelera, las seales de trfico,
cabinas de telfono.
-Objetos y herramientas del
cartero, el guarda urbano,
bombero, polica y otros
trabajadores el pueblo.

-Observacin guiada a los distintos


elementos del entorno.
-Conocimiento de los monumentos del
pueblo.
-Orientacin en los espacios habituales
y uso correcto de los elementos del
pueblo.
-Autonoma en los recorridos ms
frecuentes.
-Observacin de las actividades que
realizan algunos adultos en el pueblo.
-Exploracin,
manipulacin
y
utilizacin de objetos.
-Observacin y clasificacin de
materiales.

-Inters por conocer el pueblo


y sus elementos.
- Aprender la historia de los
monumentos.
-Respetar las normas de
convivencia.
- Respeto y cuidado de los
espacios.
- Actitud de afecto hacia los
trabajos de las personas que
trabajan en el pueblo.
- Actitud positiva por compartir
objetos.
- Respeto y cuidado de los
objetos.

EXPRESIN
MUSICAL
EXPRESIN LINGSTICA

COMUNICACIN Y REPRESENTACIN

EXPRESIN
PLSTICA

EXPRESIN
CORPORAL

Conceptos

Procedimientos

- Dramatizacin: El pueblo y El - Imitacin y representacin


flautista de Hameln.
personajes e historias sencillas.
-Relajacin corporal.

-Tcnicas y materiales: dactilopintura,


colage, soplado, modelado, pegado,
recortado. Picado, pintura y materiales:
tmpera, tijeras, punzn, etc.
-Color: gama.
-Obra artstica.: La calle de Botero y
La calle de Saint Honor despus del
medioda de Pisarro.
-Sonido, silencio. Propiedades del
sonido: largo-corto.
-Cancin Ando por las calles de mi
pueblo.
-Sonidos de propios de la calle y de
los instrumentos.
- Vocabulario de la Unidad Didctica.
Quin es?, Qu hace?, Qu es?,
Qu tiene mi pueblo?
-Textos orales actuales y de tradicin
cultural.
- Cuentos populares.
-Poemas, adivinanzas, retahlas, etc.
- Etiquetas y carteles.
- El propio nombre.
- Discriminacin fontica.
- Pictogramas, seales de trfico y
logotipos.
- Ritmo silbico.

Actitudes
de -Disfrute
con
dramatizaciones.

las

-Percepcin de los colores: azul, rojo y - Cuidado de los materiales.


amarillo y empleo correcto progresivo -Inters por las obras
de utensilios.
artsticas.
- Conocimiento del tema de algunas
obras artsticas.

-Atencin y escucha de fragmentos de


obras de msica clsica-Disfrute con el canto, las
- Discriminacin de sonido-silencio.
audiciones y el baile.
- Interpretacin de canciones.
- Reconocimiento de sonidos.

-Comprensin y reproduccin de
mensajes.
- Produccin correcta de frases.
-Comprensin y reproduccin de
pequeos fragmentos de poemas,
canciones, trabalenguas, etc.
-Lectura e interpretacin de imgenes y
pictogramas.
-Identificacin de semejanzas y
diferencia de palabras escritas.
-Conocimiento e identificacin del
nombre de su pueblo, calle y su
direccin. Cupones de la escuela y del
hogar
- Identificacin del propio nombre.
-Escritura del propio nombre.
- Ordenacin de secuencias temporales.

-Inters y esfuerzo por mejorar


y
enriquecer
sus
pronunciaciones.
-Atencin y escucha.
-Cuidado de los libros (Ed.
Del Consumidor).
-Actitud positiva ante la
expresin grfica.
-Valoracin de la utilidad del
lenguaje escrito.

EXPRESIN MATEMTCA

Conceptos

Procedimientos

Actitudes

-Tamaos: grande-mediano-pequeo.
-Forma planas: crculo, cuadrado y
tringulo y sus grafas.
-Cuantificadores: igual que.
-Las formas y cuerpos en el espacio:
entre.
-Clasificaciones, correspondencia y
seriaciones.
-Serie numrica: 1-2-3-4-5. Cantidad y
grafa.
-Regletas.

-Discriminacin del crculo y realizacin


de su grafa, del cuadrad y del tringulo.
- Utilizacin de los cuantificadores.
-Comparacin de objetos: semejanzas y
diferencias.
-Clasificacin de objetos.
- Identificacin de los conceptos.
- Situacin y desplazamiento de objetos.
- Clasificacin y emparejamiento de
objetos.
- Resolucin de productos cartesianos
sencillos.
-Comparacin, ordenacin y seriacin de
objetos.
-Realizacin de puzles.
-Utilizacin de la serie numrica.
-Resolucin de problemas con regletas.

-Gusto por explorar y


comparar objetos.
- Inters por descubrir
caractersticas y relaciones de
objetos.
- Inters por mejorar la
descripcin de situaciones y
orientaciones.
-Apreciacin de la utilidad de
los nmeros.

4. ACTIVIDADES
Individuales
-

Habilidades manipulativas: punzado, recorte a tijeras,


rasgado manual, plegado, pegado, coloreado.
Actividades con la plastilina.
Desarrollo de la inteligencia.
Grafomotricidad.
Realizacin de fichas.
Biblioteca libre.

Grupales
-

Asamblea/Tiempo/Calendario.
Buscar informacin de su pueblo o preguntar a
sus padres.
Salidas para conocer el pueblo y sus
monumentos.
Taller de seales de trfico que ven en el
pueblo.
Tiempo del cuento.
Rincones:
. Construccin /Juego simblico.
. Los cuentos/Modelado.
. Juegos didcticos.
Tiempo para los hbitos.
. Saludar/Despedir
. Quitar y ponerse la ropa.
. Recoger el material.
. Compartir espacios y materiales.
Actividades de lenguaje oral: vocabulario,
poemas, adivinanzas, retahlas relacionadas
con el pueblo o la calle.
Actividades Psicomotrices.
Hbitos de autocontrol y convivencia.
Juego libre.
Canciones y audiciones.
Dramatizaciones y expresin corporal.

Para conseguir mi propsito he pensado en una salida por el pueblo, previamente hemos hablado de todo
lo relativo. Esta ser la actividad central y generadora de otras actividades. Por supuesto antes de hacer esta
salida tendremos que buscar informacin en los libros, preguntando en la familia, pidiendo su colaboracin.
Buscar un recorrido, un itinerario y sobre todo en qu cosas tenemos que fijarnos. Para eso elaboraremos un
cuadernillo de campo donde ir anotando sus observaciones. Tendrn que conocer algunas normas de
comportamiento para dicho recorrido y conocer unas mnimas seales de trfico, por lo tanto tendremos que
trabajar sobre la educacin vial. Para ello elaboraremos un taller y simulacros en clase con situaciones
similares a las que viviremos en las calles de nuestro pueblo. Despus de la salida se llevarn a cabo el
anlisis de los datos recogidos y les presentare el pueblo de manera muy original: a travs de una
presentacin en Prezi y tambin con una infografa.

Actividades antes de la salida

- Dilogo en la alfombra y buscar informacin sobre el pueblo.


- Decidir qu nos interesa ver entre todos y todas.
- Canciones sobre el pueblo, himno, oficios...
- Taller de la seales de trfico.
- Visita a clase de distintos personajes representativos de la comunidad.
- Planificacin de la salida: Qu recorrido haremos?, En qu nos vamos a fijar?, Qu informacin
queremos obtener?, Cundo saldremos y volveremos?

Actividades durante la salida

- Recorrido por el pueblo, nos paramos en: farmacia, tienda de animales, monumentos.
- Observamos qu hacen?, quines son?, qu hay? (Pautas antes de salir).
- Recogemos materiales.
- Durante nuestro recorrido nos fijamos en aspectos significativos para reconstruir la experiencia vivida.
- Utilizar seales de educacin vial.
- Dialogar y establecer contactos con los distintos miembros de la comunidad.
- Escuchamos los sonidos.
- Fotografiar objetos de uso cotidiano del entorno.

Actividades posteriores a la salida

- Representar plsticamente lo vivenciado.


- Elaborar en grupo un croquis del recorrido.
- En pequeo grupo mostrar su dibujo y nombrar lo que ha realizado en l.

- Representar con las construcciones el espacio recorrido.


- Intercambiar opiniones en el dilogo de la maana respecto a lo vivenciado, impresiones recibidas, a los
intereses...
- Dramatizar las situaciones observadas.
- Creamos nuevos rincones: Los oficios (tienda, peluquera...), oficina de turismo
- Realizamos talleres: hacemos utensilios de barro, plastilina.
- Interpretamos sonidos vivenciados.
- Elaboramos con plastilina los utensilios caractersticos de las profesiones.
- Recopilar algunas adivinanzas, canciones, trabalenguas...
- Recordar los nombres de los lugares y monumentos visitados.
- Ampliar la biblioteca con el libro de adivinanzas, trabalenguas...
- Mural con las fotos clasificadas y debidamente tituladas.
- Descripcin verbal del recorrido que realizan nios y nias para llegar a la escuela. Por dnde he
pasado? Qu ha visto? Con quin me he encontrado?
- Juegos somos guas: Organizados en pequeos grupos se les plantea: Qu personajes les gustara que
viniera a visitarnos?, Por qu?, Qu le ensearamos del barrio?, Qu le contaramos de l?
- Conversacin para conocer qu saben las nias y nios acerca del trabajo de las personas adultas.
- Realizar un libro que recoja el trabajo de su familia, los utensilios que utilizan.
- Invitar a personas mayores a nuestra clase para que cuenten historias, leyendas...
- Preparar una ficha con fotos de edificios del pueblo muy reconocibles y otras muy diferentes. En ella se
podr trabajar: Reconocimiento de formas, materiales, tipos de tejados.
- Dibujar el barrio en el que nos gustara vivir.
- Proponer una pequea "exposicin" en la clase en la que se recojan fotografas de la localidad, sus
habitantes y sus costumbres. (Fotos que se han realizado en la salida y fotos tradas de casa).
- Una vez organizada la exposicin, realizar una tarjeta para enviar a las familias y a otras clases
invitndoles a verla.
- Tomar conciencia de la organizacin de las actividades realizadas en el tiempo, ordenndolas en una
secuencia temporal, para lo cual nos sirve los registros fotogrficos y de diapositivas.

5. METODOLOGA
Partir de los conocimientos previos.
Presentar el vocabulario en situaciones de comunicacin y siempre unido a una imagen.
Desarrollar los contenidos mediante: repeticin de estructuras orales, juegos, preguntas respuestas, dibujos,
murales, etc.
Ofrecer al alumno modelos lingsticos correctos en todo momento, atendiendo aspectos tales como: la
articulacin, la acentuacin, el ritmo y la entonacin.

6. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Refuerzo 1

Refuerzo 2

Ampliacin

MOTRICIDAD GRUESA Y FINA


Motricidad Gruesa: Rasgado, empujar objetos,
- Saltar, gatear.
acurrucarse y esconderse debajo de la mesa, reptar
- Jugar con un aro: correr con l
en la alfombra.
intentar rodarlo.
Ejercicios de Psicomotricidad.
Motricidad Fina: Pasar hojas de un libro, bailar
con una msica moviendo el brazo, las manos y
los dedos imitando al docente, palmear sobre la
mesa, manipular pelotas blandas.

Modelar barro y plastilina, ensartar


anillas o bolas grandes, jugar en
los rincones manipulando los
materiales, hacer torres y caminos
con los materiales de construccin,
enroscar y desenroscar tornillos de
tamao grande.

EXPRESIN LINGSTICA

Ejercicios lingsticos de logopedia.

Lectura de imgenes.
Vocales o/i /a

EXPRESIN MATEMTICA

Color amarillo, rojo, verde y azul: Actividades


encaminadas a reforzar los colores.
Forma circular, cuadrada y triangular.
Conceptos bsicos: Segn contenidos.
Serie Numrica: 1/2/3/4/5
Regletas.
Seriaciones de tres cualidades.

- Fichas complementarias fotocopiables.

7. CRITERIOS DE EVALUACIN
QU?

CMO? (Instrumentos)

Grado de implicacin de los nios y la


familia.
Relacin docente.
Organizacin de espacios y materiales.
Trabajo en grupo e individual de los
nios/as.
Tiempos: flexibilidad y respeto de ritmos.
Ambiente de confianza, distensin,
fluidez, relajacin.
Actividades apropiadas.
Grado de colaboracin de la familia.
Motivacin y actividad diaria.

Observacin directa e indirecta.


Entrevista padres-tutora.
Lista Control.
Cuestionario.
Diario escolar.
Entrevistas.
Comunicacin diaria con la familia.

CUNDO?

Evaluacin inicial: entrevistas a la familia.


Evaluacin continua o formativa: conocer los objetivos adquiridos y fijar metas que el nio/a ha de
alcanzar a partir de criterios derivados de su propia situacin inicial. Se realiza con carcter
regulador, orientador y correctivo del proceso educativo.
Evaluacin final: Se realiza al final del ciclo, es decir, una vez finalizada la etapa educativa 0-3
aos. Con esta evaluacin se comprueba en qu medida los nios/as han alcanzado los objetivos
propuestos en el Proyecto Curricular.