METODOLOGA

DE
INVESTIGACIN CIENTFICA

AYUDAS AUDIOVISUALES

CIENCIA
INVESTIGACION CIENTFICA

CIENCIA
ES UN SISTEMA DE CONOCIMIENTOS VERDADEROS Y
PROBABLES, METDICAMENTE FUNDAMENTADOS Y
RELATIVOS A UN OBJETO O, A UN GRUPO DE OBJETOS.
ES EL CONOCIMIENTO RACIONAL SISTEMTICO,
EXACTO, VERIFICABLE Y POR CONSIGUIENTE FALIBLE.
ES EL CONJUNTO DE IDEAS Y CONOCIMIENTOS
PROVISORIAMENTE
ESTABLECIDOS
Y
SISTEMATIZADOS, A LOS CUALES SE SUMAN
PERMANENTEMENTE LOS RESULTADOS DE LAS
INVESTIGACIONES
CIENTFICAS
DESTINADAS
A
OBTENER NUEVOS CONOCIMIENTOS.

ENUNCIADOS DE LA CIENCIA
LA CIENCIA SE EXPRESA MEDIANTE ENUNCIADOS
CIENTFICOS, PRECISOS Y PROBADOS.
SEGN SU NIVEL DE PRECISIN Y AMPLITUD SON:

CONCEPTOS

DEFINICIONES

CATEGORIAS

TEORAS

LEYES

BASES O PRESUPUESTOS DE LA CIENCIA Y DE LA

INVESTIGACIN CIENTFICA
PRESUPUESTOS
SON ENUNCIADOS PROPOSICIONALES ACEPTADOS COMO VERDADEROS. LOS PRESUPUESTOS o AXIOMAS DE LA CIENCIA,
FUNDAMENTALMENTE, NO HAN SIDO PROBADOS Y SON
INDEMOSTRABLES. SON PROBLEMAS DE EPISTEMOLOGA.
LOS PRINCIPALES PRESUPUESTOS DE LA CIENCIA SON:
1.

EL UNIVERSO EXISTE, ES FSICO Y MATERIAL.

2.

LOS SERES RACIONALES PODEMOS CONOCER EL MUNDO Y

LA REALIDAD, MEDIANTE LA INVESTIGACIN CIENTFICA.

CONOCEMOS EL MUNDO A TRAVS DE LOS SENTIDOS

AMPLIADOS Y POTENCIADOS POR LOS INSTRUMENTOS.
3.

EL MUNDO FSICO Y MATERIAL SE ENCUENTRA EN

PERMANENTE MOVIMIENTO, CAMBIO Y EVOLUCIN.
4.

5.

LOS FENOMENOS ESTN RELACIONADOS CAUSALMENTE.

FINALIDAD DE LA CIENCIA

CONOCER LA
REALIDAD

TRANSFORMAR
LA REALIDAD

Describir
Explicar
Predecir

CIENCIA PURA

INTERRELACIONES

CIENCIA
APLICADA

CLASIFICACIN DE LA CIENCIA Y DE LA INVESTIGACIN

CIENCIA
I. CIENCIA PURA
1.

CIENCIAS FORMALES
* Matemticas

INVESTIGACIN CIENTFICA
1.

* Matemtica

* Lgica
2.

CIENCIAS FCTICAS
a. Ciencias Naturales

* Lgica
2.

Tipos: a. Investigacin descriptiva

* Qumica

b. Investigacin explicativa y
predictiva.

* Biologa
* Intrdisciplinarias

Ambito: Ciencias Naturales

b. Ciencias Sociales

Ciencias Sociales

* Sociologa
* Economa
* Historia
* Educacin
* Interdisciplinarias
c. C. Natural Social
* Psicologa
II.
CIENCIA APLICADA
Ciencias Fcticas

Investigacin Sustantiva o Pura

Objeto: Conocimientos

* Fsica

* Antropologa

Investigacin Conceptual

C. Natural Social
3.

Investigacin Tecnolgica o
Aplicada
Objeto: Transformacin
Ambito: Ciencias Naturales
Ciencias Sociales
C. Natural Social

EL MTODO CIENTFICO
ES EL EMPLEO DE UN CONJUNTO DE NORMAS
REGULATIVAS O REGLAS, QUE APLICADAS ADECUADAMENTE, CONDUCEN A LA AMPLIACIN DEL CONOCIMIENTO
O, A LA SOLUCIN DE UN PROBLEMA.
ES EL CONJUNTO DE NORMAS MEDIANTE LAS CUALES SE
PLANTEAN LOS PROBLEMAS CIENTFICOS Y SE PONEN A
PRUEBA LAS HIPTESIS QUE SE FORMULAN COMO POSIBLES SOLUCIONES. EL MTODO ES PRESCRIPTIVO Y SE
EXPRESA MEDIANTE NORMAS REGULATIVAS LLAMADOS
REGLAS.
ES LA APLICACIN DE CIERTAS REGLAS PARA ALCANZAR
UNA META QUE PUEDE SER LA SOLUCIN DE UN PROBLEMA DE CARCTER TERICO O PRCTICO.

METODO GENERAL DE LA CIENCIA

ES EL CONJUNTO DE REGLAS COMUNES A TODAS LAS
CIENCIAS, QUE SE APLICA AL CICLO ENTERO DE LA INVESTIGACIN. CONSTITUYE UNA ESTRUCTURA GENERAL, METDICA, DIFERENTE Y SUBYACENTE A TODOS
LOS MTODOS ESPECFICOS.

METODO CIENTIFICO ESPECFICO

ES EL CONJUNTO DE REGLAS DERIVADAS DEL MTODO
GENERAL DE LA CIENCIA, QUE PRESCRIBEN LOS PROCEDIMIENTOS Y ESTRATEGIAS A EMPLEARSE EN LA
REALIZACIN DE INVESTIGACIONES PROPIAS DE UNA
DETERMINADA DISCIPLINA CIENTFICA.

REGLAS DEL MTODO GENERAL DE LAS CIENCIAS

1.

FORMULAR LOS PROBLEMAS CON PRECISIN Y CLARIDAD

* Enunciar preguntas fecundas

2.

ELABORAR HIPOTESIS BIEN DEFINIDAS Y FUNDAMENTADAS

* Las hiptesis deben ser contrastables, a fin de dar
respuesta a las preguntas

3.

EMPLEAR TCNICAS ADECUADAS PARA CONTRASTAR LAS

HIPTESIS
* Contrastar estrictamente las hiptesis e interpretar los
resultados.

4.

CONSIDERAR A LAS HIPTESIS CONFIRMADAS, COMO

PROVISIONALMENTE VERDADERAS

5.

PROCURAR LA INSERCIN DE LOS RESULTADOS

OBTENIDOS DENTRO DEL CAMPO DE LEYES CIENTFICAS O
DE CONOCIMIENTOS MS AMPLIOS

METODOS CIENTFICOS BSICOS O

GENERALES

DEDUCCIN

INDUCCIN

ANLISIS SNTESIS

EXPERIMENTACIN

INVESTIGACIN

ES LA ACTIVIDAD ENCAMINADA A CONOCER O PROFUNDIZAR EL CONOCIMIENTO ACERCA DE ALGO, O TAMBIN, A RESOLVER PROBLEMAS.

INVESTIGACIN CIENTFICA
ES LA ACTIVIDAD QUE UTILIZA EL MTODO CIENTFICO PARA
LA SOLUCIN DE PROBLEMAS.
ES UN ESTUDIO SISTEMTICO, EN EL CUAL SE UTILIZAN
MEDIOS Y MTODOS CIENTFICOS QUE CULMINA CON NUEVOS
CONOCIMIENTOS ACERCA DE LOS OBJETOS ESTUDIADOS.
ES LA ACTIVIDAD INTELECTUAL, METDICA, SISTEMTICA Y
COMPROBATORIA ORIENTADA HACIA EL LOGRO DE NUEVOS
CONOCIMIENTOS.
ES EL PROCESO ORIENTADO A OBTENER CONOCIMIENTOS
QUE PERMITAN DESCRIBIR, EXPLICAR Y PREDECIR LOS
FENMENOS O HECHOS QUE SE PRODUCEN EN LA
NATURALEZA Y EN LA SOCIEDAD.
ES UN PROCESO EMPRICO, SISTEMTICO Y RACIONAL QUE
USA EL MTODO CIENTFICO COMO PROCEDIMIENTO
CONTROLADO Y CRTICO QUE PERMITE DESCUBRIR NUEVOS
HECHOS O DATOS, RELACIONES O LEYES EN CUALQUIER
CAMPO DEL CONOCIMIENTO.

CIENCIA E INVESTIGACIN CIENTFICA

I.

TIPOS DE CONOCIMIENTO

1.

CONOCIMIENTO PURO O SUSTANTIVO

ES EL CONOCIMIENTO OBTENIDO MEDIANTE EL

RAZONAMIENTO LGICO Y MATEMTICO, O LA
APLICACIN
DEL MTODO INDUCTIVO, ESTO ES,
LAS GENERALIZACIONES
ESTABLECIDAS POR EL
ESTUDIO DE LOS HECHOS SINGULARES. SE
EXPRESA MEDIANTE ENUNCIADOS
CIENTFICOS:
CONCEPTOS,
DEFINICIONES,
CATEGORAS,
TEORAS Y LEYES CIENTFICAS.
LA INVESTIGACIN CIENTFICA PURA O SUSTANTIVA
TIENE POR OBJETO PERFECCIONAR LOS
ENUNCIADOS CIENTFICOS.

2.

CONOCIMIENTO FCTICO O EMPRICO

ES EL CONOCIMIENTO DE LOS OBJETOS Y
FENMENOS EXISTENTES EN LA REALIDAD. ESTE
TIPO DE CONOCI-MIENTO SE INCREMENTA CON EL
PERFECCIONAMIENTO DE LAS DESCRIPCIONES,
DE LAS EXPLICACIONES DE LAS RELACIONES
ASOCIATIVOS
Y
CAUSALES
Y,
DE
LAS
PREDICCIONES.
LA INVESTIGACIN CIENTFICA APLICADA Y
TECNOLGICA TIENE POR OBJETO INCREMENTAR
EL
CONOCIMIENTO
FCTICO,
PLANTEAR
SOLUCIONES A LOS PROBLEMAS EMPRICOS Y
MEJORAR LOS INSTRUMENTOS.

II.

CLASIFICACIN DE LAS
OBJETO DE ESTUDIO

CIENCIAS

SEGN

EL

1. CIENCIAS FORMALES
ESTUDIAN LOS FUNDAMENTOS DEL RAZONAMIENTO CIENTFICO Y LA CONSISTENCIA INTRNSECA DE LAS IDEAS. SON LA LGICA Y LA MATEMTICA.
2. CIENCIAS FCTICAS Y FACTUALES
ESTUDIAN HECHOS QUE SE PRODUCEN EN LA
REALIDAD, EN CONSECUENCIA, PUEDEN SER
OBSERVADAS Y VERIFICADAS. SE DIVIDEN EN:
* CIENCIAS NATURALES
* CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS

III.

CLASIFICACIN DE LAS CIENCIAS SEGN SU FINALIDAD

1. CIENCIA PURA O SUSTANTIVA
TIENE POR FINALIDAD INCREMENTAR EL CONOCIMIENTO, ES PURAMENTE COGNITIVA. BUSCA EL PERFECCIONAMIENTO DE LOS ENUNCIADOS CIENTFICOS.
CONCEPTOS, DEFINICIONES, CATEGORAS, TEORAS Y
LEYES CIENTFICAS; CORRESPONDIENTES A LAS
CIENCIAS FORMALES Y A LAS CIENCIAS FCTICAS.
2. CIENCIA APLICADA Y TECNOLGICA
SU FINALIDAD ES EMINENTEMENTE PRCTICA,
BUSCA TRANSFORMAR LA REALIDAD MEDIANTE EL
TRATAMIENTO O LA SOLUCIN DE LOS PROBLEMAS
PRCTICOS. ESTABLECE MTODOS, NORMAS, REGLAS PARA REALIZAR TAREAS CON MAYOR EFICIENCIA Y
RACIONALIDAD.
LA TECNOLOGA OPERATIVA TIENE POR OBJETIVO
PRODUCIR Y PERFECCIONAR MAQUINAS E INSTRUMENTOS.
LAS CIENCIAS PURA Y APLICADA SON INTERDEPENDIENTES, DANDO LUGAR A LA TECNOCIENCIA.

Proceso de la Investigacin Cientfica

I. ELABORACIN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN
A. Problema de Investigacin
del

B. Estrategia o Diseo de Investigacin

Seleccin
problemtica

rea

Seleccin y formulacin del

problema

Determinacin de objetivos

Fundamentacin del Estudio:

Marco Terico

Hiptesis y variables

Seleccin del diseo o tipo de

investigacin

No experimental

Experimental

Cuasi-experimental
Determinacin
de
la
informacin necesaria para
contrastar y probar hiptesis
Determinacin de:

Universo y muestra
Tcnicas e instrumentos para
recoleccin de datos
Mtodos de:

Procesamiento
de
datos

Anlisis
Cronograma y presupuesto

Proceso de la Investigacin Cientfica

II. EJECUCIN DE LA
INVESTIGACIN

Validacin
de
tcnicas
e
instrumentos.
Recoleccin de datos.
Procesamiento: ordenamiento,
clasificacin y seleccin.
Anlisis - Contrastacin de las
hiptesis.
Resultados: Conclusiones y
Proyecciones.
Recomendaciones.

III. INFORME DE
INVESTIGACIN O
TESIS

IV.

RELACIN ENTRE CIENCIA E INVESTIGACIN

CIENTFICA

CIENCIAS

OBJETO Y FINALIDAD

FORMALES

FCTICAS

PERFECCIONAR
EL
CONOCIMIENTO PURO Y PERFECCIONAR LOS ENUNCIADOS
CIENTFICOS

INCREMENTAR EL CONOCIMIENTO DE OBJETOS Y FENMENOS.

SOLUCIONAR
PROBLEMAS
PRCTICOS.
PERFECCIONAR MQUINAS Y
HERRAMIENTAS

INVESTIGACIN
PURA O
SUSTANTIVA

APLICADA O
TECNOLGICA

PROBLEMA
OBJETIVO

SITUACIN PROBLEMTICA
UNA SITUACIN PROBLEMTICA SE PRESENTA CUANDO
LOS COMPONENTES DE LA REALIDAD (R ) SON DIFERENTES A LOS COMPONENTES DE UNA SITUACIN ESPERADA (SE), DE CARCTER OPTIMO.

R SE
LA SITUACIN PROBLEMTICA EST COMPUESTA POR
PROBLEMAS DE DIVERSA NATURALEZA, IMPORTANCIA Y
MAGNITUD. SE DESCUBREN A TRAVS DEL ESTUDIO Y LA
OBSERVACIN (INVESTIGACIN EXPLORATORIA) Y SE
ORDENAN EN UN DOCUMENTO DENOMINADO DIAGNSTICO QUE DESCRIBE LA SITUACIN CON TRMNOS
TCNICO-CIENTFICOS Y DATOS DE LA REALIDAD.

SE:TEORIA, NORMAS, OBJETIVOS, ORGANIZACIN, RESULTADOS

R
Deficiencias
Debilidades

Realistas

Limitaciones

ptimos

Distorsiones

Funcionan
Se cumplen

Restricciones

Se logran

Carencias

Se desarrollan

............

..........
SITUACIN PROBLEMTICA
PROBLEMAS
TEORICOS
TECNOLGICOS

EL PROBLEMA
DEFINICIONES:
1.

ES UNA DISCREPANCIA ENTRE LO QUE ES Y LO QUE

DEBERA SER (SITUACIN PTIMA).

2.

ES UNA DIFICULTAD EN EL CONOCIMIENTO O EN LA PRCTICA, PARA LA CUAL, NO EXISTEN MEDIOS CONOCIDOS DE

SOLUCIN.

3.

ES UNA DIFICULTAD QUE NO PUEDE RESOLVERSE AUTOMTICAMENTE, SINO QUE REQUIERE DE UNA INVESTIGACIN, CONCEPTUAL O EMPRICA. ES EL PRIMER ESLABN
DE UNA CADENA: PROBLEMA INVESTIGACIN
SOLUCIN.

4.

ES UN HECHO QUE LLAMA LA ATENCIN DEL INVESTIGADOR, POR SU ESCASEZ O ABUNDANCIA, CRECIMIENTO O
DECRECIMIENTO, TRANSFORMACIN O PERMANENCIA, NOVEDAD O ANTIGEDAD, FACILIDAD O DIFICULTAD, CLARIDAD U OSCURIDAD, ETC. SU DILUCIDACIN NO ES POSIBLE
CON EL CONOCIMIENTO DISPONIBLE, SIENDO NECESARIO
EFECTUAR UNA INVESTIGACIN.

FUENTES PARA DESCUBRIR PROBLEMAS

1.

DISCREPANCIAS
*

TEORAS

TEORA Y HECHOS

TEORA Y DOCTRINA

OBJETIVOS Y RESULTADOS

ORGANIZACIN Y FUNCIONAMIENTO

2.

OBSERVACIN DE HECHOS NOVEDOSOS O QUE LLAMEN LA

ATENCIN.

3.

OBSERVACIN DE SITUACIONES ANMALAS O DEFICIENTES

4.

LAGUNAS EN EL CONOCIMIENTO.

5.

INSUFICIENCIAS METODOLGICAS.

FORMULACIN DESCRIPTIVA DEL PROBLEMA O

SITUACIN PROBLEMATICA
LA FORMULACIN CORRECTA DEL PROBLEMA, DEBE CUMPLIR LOS
SIGUIENTES REQUISITOS:
1.

EL ENUNCIADO DEBE SER CLARO Y EXPLCITO,

EMPLENDOSE
TRMINOS
ADECUADOS
Y
PERTENECIENTES
AL
VOCABULARIO
TCNICO
CORRESPONDIENTE AL REA DE CONOCIMIENTO QUE SE
ESTUDIA.

2.

LA DESCRIPCIN DEL PROBLEMA DEBE CONTENER TODOS

LOS ELEMENTOS RELEVANTES QUE LO CONSTITUYEN. EN
OTROS TRMINOS, DEBEN QUEDAR EXPLCITAMENTE
DEFINIDAS TODAS LAS PROPIEDADES LLAMADAS
VARIABLES Y QUE SERVIRN PARA EL DESARROLLO DE
LA INVESTIGACIN.

3.

ESTABLECER EL AREA DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO

(TEORAS, DATOS, ESTUDIOS), EN EL CUAL SE INSERTA Y
RESUELVE EL PROBLEMA.

4.

ESTAR DELIMITADO EN SUS NIVELES, MBITOS, REAS U

OTRAS FORMAS DE CLASIFICACIN Y ENCUADRAMIENTO.

5.

LAS BASES TERICAS Y EMPRICAS DEL PROBLEMA, AS

COMO SUS PRESUPUESTOS, DEBEN CORRESPONDER A
CONOCIMIENTOS ESTABLECIDOS Y PROBADOS.

6.

ESTABLECER
ANTICIPADAMENTE
ESTIPULACIONES
ACERCA DEL TIPO DE CONOCIMIENTO POR OBTENER O
SOLUCIN POR ALCANZAR.

PROBLEMAS Y SOLUCIONES
PROBLEMA

SOLUCIN

1.

PROBLEMAS TEORTICOS

1.

HIPTESIS CONFIRMADAS
PLENA O PARCIALMENTE.

2.

PROBLEMAS TECNOLGICOS

2.

3.

SISTEMAS DE PROBLEMAS O PROBLEMAS INTERRELACIONADOS.

REGLAS TCNICAS QUE

OPTIMICEN LA REALIZACIN DE TAREAS.

3.

NUEVOS CONOCIMIENTOS
TERICOS APLICABLES A
LA TECNOLOGA

ENUNCIADO DEL PROBLEMA

EL PROBLEMA SE ENUNCIA EN FORMA PROPOSICIONAL E
INTERROGATIVA.
1.

ENUNCIADO PROPOSICIONAL

ES EL RESUMEN DE LA DESCRIPCIN DEL PROBLEMA,

DENOMINADO TAMBIN SITUACIN PROBELMATICA O
DIAGNOSTICO. LA SINTESIS ESTA CONFORMADA POR
LA IDEA CENTRAL O ASPECTO MS IMPORTANTE DE
LA SITUACIN.
EJEMPLO:
SE CARECE DE CONOCIMIENTOS VERIFICADOS
ACERCA DE LA RELACIN EXISTENTE ENTRE LA
DESNUTRICIN TEMPRANA CRNICA Y LAS DEFICIENCIAS EN EL APRENDIZAJE.

2.

ENUNCIADO INTERROGATIVO
ES LA PREGUNTA O CONJUNTO DE PREGUNTAS QUE
SURGEN DE LA DESCRIPCIN DEL PROBLEMA Y DEL
ENUNCIADO PROPORCIONAL.
LOS ENUNCIADOS INTERROGATIVOS DEL PROBLEMAS
CORRESPONDEN A LOS DISTINTOS TIPOS DE
INVESTIGACIN:
A.

PROBLEMA DESCRIPTIVO
CMO ES X?

B.

PROBLEMA EXPLICATIVO
POR QUE SE PRODUCE X?

C.

PROBLEMA PREDICTIVO
CMO SE MODIFICAR X BAJO NUEVAS CONDICIO-NES
DE TIPO Z?

D.

PROBLEMA RELACIONAL O ASOCIATIVO

EN QUE MEDIDA LA VARIACIN EN X PRODUCIR VARIACIONES EN Y?

E.

PROBLEMA TECNOLGICO
CULES SON LOS PROCEDIMIENTOS ADECUADOS PARA INCREMENTAR LA EFICIENCIA DE X?

UN
PROBLEMA
DE
INVESTIGACIN
CONFORMARSE
CON
PREGUNTAS
DE
NATURALEZA.

PUEDE
DIVERSA

OBJETIVOS

OBJETIVO ES LA SITUACIN QUE SE ESPERA

ALCANZAR CON LA INVESTIGACIN. DE ACUERDO CON
EL TIPO DE INVESTIGACIN, LOS OBJETIVOS PUEDEN
SER: DESCRIPTIVOS, EXPLICATIVOS, PREDICTIVOS,
CORRELACIONALES O ASOCIATIVOS, CAUSALES,
TECNOLGICOS, ETC.

EL OBJETIVO SE ESTABLECE A PARTIR DEL PROBLEMA

O PROBLEMAS DE LA INVESTIGACIN Y DEBE
GUARDAR CONSISTENCIA LGICA CON ELLOS.

EL ENUNCIADO DEL OBJETIVO EXPRESA LAS POSIBILIDADES, LMITES Y ALCANCES DEL PROBLEMA. POR TAL
RAZN, EL OBJETIVO GUA A LA INVESTIGACIN.

OBJETIVOS GENERALES
SON LOS LOGROS TERMINALES POR ALCANZAR CON LA
INVESTIGACIN.

OBJETIVOS ESPECFICOS
SE DESPRENDEN DEL OBJETIVO GENERAL Y SON
LOGROS INTERMEDIOS QUE PERMITEN ALCANZAR EL
OBJETIVO GENERAL

FORMULACIN DE LOS OBJETIVOS

SE ENUNCIAN EN TRMINOS OPERATIVOS U OPERACIONALES

LAS ACCIONES DE OPERACIONES SE EXPRESAN CON

VERBOS.

LOS VERBOS SE USAN EN INFINITIVO

LOS ENUNCIADOS DE LOS OBJETIVOS NO DEBEN

INCLUIR LAS ACTIVIDADES POR REALIZAR, UNICAMENTE
LOS LOGROS POR ALCANZAR

CONSISTENCIA LGICA ENTRE PROBLEMA Y OBJETIVOS

EJEMPLO
PROBLEMA INTERROGATIVO
CUL ES LA INFLUENCIA DE LOS PROGRAMAS DE JUEGOS
CON BLOQUES LGICOS, EN EL APRENDIZAJE INFANTIL?
OBJETIVO GENERAL

OBJETIVOS ESPECFICOS

DETERMINAR
LOS 1. DISEAR UN EXPERIMENTO PARA
EFECTOS DE LOS
CONOCER LOS EFECTOS DE LOS
PROGRAMAS DE JUEPROGRAMAS DE JUEGOS CON BLOGOS CON BLOQUES
QUES LGICOS EN EL APRENDIZAJE
LGICOS
EN
EL
INFANTIL.
APRENDIZAJE INFAN- 2. IDENTIFICAR LAS APTITUDES LGITIL.
CAS DEL NIO.
3. EVALUAR LOS RESULTADOS DEL
EXPERIMENTO

MARCO TEORICO

HIPOTESIS Y VARIABLES

MARCO TERICO
ES EL COMPONENTE DE LA INVESTIGACIN CIENTFICA
QUE FUNDAMENTA, SUSTENTA, CENTRA Y ORIENTA LA
INVESTIGACIN.

SE ELABORA MEDIANTE EL ESTUDIO Y ANLISIS, ORIENTADO Y SELECTIVO DE: TEORAS, ENFOQUES TERICOS,
INVESTIGACIONES,
ESTUDIOS
Y
ARTCULOS
CIENTFICOS RELACIONADOS CON EL TEMA DE
INVESTIGACIN;
PARTICULARMENTE,
CON
EL
PROBLEMA.

FUNCIONES DEL MARCO TERICO

1.

SITUAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIN DENTRO

DEL CONTEXTO DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO.

2.

FUNDAMENTAR O SUSTENTAR LA INVESTIGACIN, AL

PROVEER CONOCIMIENTOS QUE SE EMPLEARN PARA
LA FORMULACION DE:
* HIPTESIS
* PROCEDIMIENTOS PARA OBTENER INFORMACIONES
* MTODOS PARA LLEVAR A CABO LA INVESTIGACIN.

3.

EVITAR
ERRORES
COMETIDOS
POR
OTROS
INVESTIGADORES, AS COMO DESVIACIONES DEL
PLANTEAMIENTO ORIGINAL.

4.

DELIMITAR EL TEMA DE INVESTIGACIN.

RELACIN ENTRE PROBLEMA Y MARCO TERICO

INVESTIGACIN: EFECTOS DE LOS PROBLEMAS CON CONTENIDOS VIOLENTOS SOBRE
LA CONDUCTA Y PERSONALIDAD DE NIOS Y ADOLESCENTES.
PROBLEMA
1.

RESUMEN
DE
PROBLEMTICA.

LA

MARCO TERICO
SITUACIN
1.
2.

2.

FORMULACIN PROPOSICIONAL
Se ha determinado que los medios de
comunicacin social y en particular la
televisin, influyen en el comportamiento
de los nios y adolescentes. Los
programas con contenidos violentos
influyen de manera negativa en estos
grupos etareos.
FORMULACIN INTERROGATIVA
En qu medida la violencia emitida por
los medios de comunicacin social se
relaciona con la conducta violenta o
disfuncional en nios y adolescentes?

3.

TEMAS
Teora de la Comunicacin Social
Impacto de los programas con contenidos
violentos transmitidos por medios de
comunicacin social.
Rol de la familia en relacin a los medios
de comunicacin social.
TEXTOS
Teoras de la Comunicacin Masiva, De
Fleut, Paidos, 1970, Buenos Aires.
Sociologa
de
los
medios
de
Comunicacin, Mc Quail, Paidos 1969,
Buenos Aires.
Medios de Comunicacin y Violencia. L.
Garca, Fondo de Cultura Econmica, 1998,
Mxico.
Salud Mental, Infancia y Familia, Dughip
M., 1996. UNICEF

PROBLEMA

MARCO TERICO

La influencia de los programas con

contenidos violentos influyen por igual en
los nios y adolescentes?

Qu rol juega la familia en la atenuacin

de las conductas derivadas de esos
programas?

Qu comportamientos se observan en
nios y adolescentes que tienen un
consumo elevado de programas con
contenidos violentos?

ESTUDIOS
Estudio epidemiolgico sobre la violencia
y comportamientos asociados en Lima
Metropolitana. Anicama y Cols, 1999
MINSA UNFV.
Televisin y Violencia, Dinsmore Panda,
Vanolli
editores,
1994.
Conf.
Interamericana sobre Sociedad, Violencia y
Salud.
Crisis Familiar y Crisis Social en el Per,
Laffosse Sara, 1984, UCP. Lima.
ARTCULOS
Violencia y Familia, Castro R., 1992,
Revista de Neuropsiquiatra, N 55
Nios y Adolescentes y los Medios de
Comunicacin, Strasburger y Cols, 1999,
Pediatra, N 1, Washington

FUENTES Y NIVELES DE INVESTIGACIN

PRIMARIAS
DOCUMENTOS
E
INFORMACIONES
ELABORADOS
POR
INVESTIGADORES DEL TEMA

NIVELES
TEORAS
TEXTOS ESPECIALIZADOS
INVESTIGACIONES SOBRE
ANTECEDENTES Y SITUACIONES DEL PROBLEMA

SECUNDARIAS
FUENTES

COMPILACIONES Y RESUMENES DE TEORAS,

INVESTIGACIONES,
ESTUDIOS
Y
ARTCULOS
CIENTFICOS.

TERCIARIAS
LISTADOS DE TTULOS Y
NOMBRES

TESIS, MONOGRAFAS, ESTUDIOS, ARTCULOS CIENTFICOS:

REVISTAS ESPECIALIZADAS

INTERNET

PELCULAS

DOCUMENTALES

DATOS Y HECHOS
EMPRICOS
INV. EXPLORATORIA OBSERVACIN,
OPINIONES
DE EXPERTOS.

ETAPAS DE LA ELABORACIN DEL MARCO TERICO

1.

REVISIN DE LA BIBLIOGRAFA

2.

ELABORACIN DEL MARCO TERICO - ESTRATEGIAS

ELABORACIN DEL MARCO TERICO
SITUACIN
1.

2.
3.
4.

La teora est desarrollada y es

aplica-ble
al
problema
de
investigacin.
Hay varias teoras aplicables al
proble-ma de investigacin.
La teora tiene lagunas respecto al
pro-blema, es limitada.
Solamente existen datos e ideas
poco desarrolladas

ESTRATEGIA
1.

2.

3.

Tomar esa teora como Marco

Terico, aplicarla a la realidad propia
del estudio.
Se escoge la ms adecuada como
base y se escogen partes de las
otras para organizar el Marco
Terico.
y 4. Se buscar investigaciones de
temas sinilares y se extrae la informacin que pueda adecuarse a los
mbitos de investigacin

COMPONENTES DEL MARCO TERICO

1.

TEORAS

2.

ANTECEDENTES

3.

INVESTIGACIONES ACTUALES

4.

MARCO CONCEPTUAL
TRMINOS)

5.

OTROS: MARCO HISTRICO, MARCO JURDICO, ETC., DE ACUERDO CON LA NATURALEZA DE LA INVESTIGACIN.

(DEFINICIN

DE

HIPOTESIS
SON EXPLICACIONES TENTATIVAS DEL FENMENO ESTUDIADO
O
TAMBIN,
SON
RESPUESTAS
PROVISIONALES A LAS PREGUNTAS DEL PROBLEMA.

SON PROPOSICIONES TENTATIVAS ACERCA DE LAS

RELACIONES ENTRE DOS O MS VARIABLES Y SE APOYAN EN CONOCIMIENTOS ORGANIZADOS Y SISTEMATIZADOS.

FUNCIN DE LAS HIPOTESIS

PERMITEN DESARROLLAR EL CONOCIMIENTO MEDIANTE LA CONTRASTACIN DE LAS HIPTESIS CON LOS

DATOS DE LA REALIDAD.

PERMITEN RESOLVER LAS CONTRADICCIONES ENTRE

LAS TEORAS EN PROCESO DE CADUCIDAD DE LOS
NUEVOS HECHOS.

PERMITEN ELEVARSE POR ENCIMA DE LA OBSERVACIN DE LA REALIDAD, ESTABLECIENDO PLANTEAMIENTOS QUE SUPERAN LOS DATOS DE LA REALIDAD.

VIABILIZAN LA POSIBILIDAD DE LA COMPROBACIN DE

LOS ENUNCIADOS HIPOTTICOS.

ESTABLECEN ORIENTACIONES Y CRITERIOS PARA

ADOPTAR MTODOS Y TCNICAS DE INVESTIGACIN

ORIGEN DE LAS HIPOTESIS

LAS HIPOTESIS NACEN DE LA TEORA, DE LA
EXPERIENCIA Y
DEL
ESTUDIO
DE
TRABAJOS
CIENTFICOS. POR TAL RAZN, LA FUENTE DE LAS
HIPTESIS ES FUNDAMENTALMENTE EL MARCO
TERICO, ELABORADO CON ESOS ELEMENTOS.
PROBLEMA
MARCO
TERICO

HIPOTESIS

OBJETIVO
EN ALGUNOS CASOS LAS HIPTESIS PUEDEN SURGIR
DE LA INTUICIN Y DE LA REVISIN DEL PROBLEMA

REQUISITOS DE LAS HIPTESIS

DEBEN REFERIRSE A HECHOS REALES.

DEBEN TENER FUNDAMENTACIN TERICA Y ESTAR

INCLDAS EN EL CONTEXTO DE UNA TEORA.

DEBEN TENER FUNDAMENTACIN LGICA, O SEA,

QUE LAS VARIABLES DE LA HIPTESIS DEBEN TENER
RELACIN CLARA Y VEROSMIL.

LAS VARIABLES DE LA HIPTESIS DEBEN

COMPRENSIBLES, PRECISAS Y CONCRETAS.

LOS TRMINOS (VARIABLES) DE LA HIPTESIS Y SUS

RELACIONES DEBEN TENER REFERENTES EN LA REALIDAD A FIN DE SER OBSERVADOS Y MEDIDOS.

LAS HIPTESIS DEBEN ESTAR RELACIONADAS CON

TCNICAS E INSTRUMENTOS A EMPLEAR PARA SU
COMPROBACIN.

SER

FORMA O ESTRUCTURA DE LA HPTESIS

LAS HIPTESIS SIEMPRE TIENEN FORMA CONDICIONAL, EXPRESAN UNA RELACIN DE CONDICIONALIDAD ENTRE ENUNCIADOS: UNO ES ANTECEDENTE Y EL OTRO, CONSECUENTE.

FORMA: SI OCURRE UN HECHO (ANTECEDENTE)

ENTONCES,
OCURRIR
EL
OTRO
HECHO
(CONSECUENTE).
FORMALMENTE PUEDEN OBVIASE LOS TRMINOS
SI Y ENTONCES, PERO SIEMPRE DEBE DARSE
LA RELACIN.

NUNCA SON PREGUNTAS, PUES POR DEFINICIN,

SON RESPUESTAS O EXPLICACIONES TENTATIVAS.

CLASIFICACIN DE LAS HIPTESIS

CRITERIO DE
CLASIFICACIN
CAUSAS O RELACIONES

TIPOS DE HIPTESIS
CAUSAL
Tiene dos variables, una es la causa y la otra, el efecto.
DE COVARIACIN O CORRELACIONAL
Las variables se relacionan en forma asociativa o correlacional. No causal.

TIPO DE INVESTIGACIN

DESCRPTIVA
Responde a preguntas de naturaleza descriptiva.
EXPLICATIVA Y PREDICTIVA
Su finalidad es probar o rechazar teoras, interpretaciones o explicaciones.

OBJETO DE ESTUDIO

CONCEPTUAL O TERICA
Es de carcter abstracto, deducida de modelos tericos.
EMPIRICA O FACTICA
Es la concrecin de las Hiptesis Conceptuales, se prueban o rechazan
con daos de la realidad.

ESTADSTICA

NULA
Indican que entre dos grupos de datos no hay diferencias significativas
ALTERNA
Se plantea cuando el valor observado en un grupo difiere de los valores de
otros grupo.

IMPORTANCIA

CENTRAL O GENERAL
Es la ms importante de la investigacin.
ESPECFICA, PARTICULAR O DERIVADA
Son las que se desprenden de la Hiptesis Central.

ELABORACIN DE HIPOTESIS
EN LA ELABORACIN DE HIPTESIS CIENTFICAS SIEMPRE
INTERVIENEN METODOS DE RAZONAMIENTO INFERENCIAL,
TALES COMO:
1.

INFERENCIA INDUCTIVA
INDUCCIN ES EL PROCESO DE GENERALIZACIN QUE PARTE O SE BASA EN EL ESTUDIO DE CASOS INDIVIDUALES, DE
ENUNCIADOS PARTICULARES. EJEMPLO: a, b, c ...... n, SON
ESCASOS INDIVIDUALES DE x Y TIENEN LA PROPIEDAD P.

2.

INFERENCIA DEDUCTIVA
DEDUCCIN ES LA EXTRACCIN DE CONCLUSIONES O CONSECUENCIAS DE UN CONOCIMIENTO PREVIO, DENOMINADO
PREMISA. ESAS CONCLUSIONES TIENEN EL VALOR DE
EVIDENCIA O PRUEBA Y ES EL RESULTADO NECESARIO DE
LAS PREMISAS.
TODAS LAS x SON P.
a ES UN ELEMENTO PARTICULAR DE x
ENTONCES, a ES P

3.

INFERENCIA POR ANALOGA

LA ANALOGA DESIGNA SIMILITUD ENTRE UNA O MS
PROPIEDADES O RASGOS DE DOS O MS OBJETOS
DISTINTOS.
DEBIDO A QUE LA ANALOGA NO TIENE LA CARACTERSTICA DE VERDAD EN SU VALIDEZ, COMO ES EL CASO DE
LAS INFERENCIAS DEDUCTIVAS, SE DEBE CONSIDERAR DOS
CRITERIOS SIGUIENTES:
a. CUANTO MAYOR SEA EL NMERODE OBJETOS QUE POSEEN UNA PROPIEDAD COMN; MAYOR SER LA PROBABILIDAD DE CERTEZA DE LA INFERENCIA.

4.

b.

CUANTO MAYOR SEA EL NMERO DE PROPIEDADES SIMILARES O COMUNES DE LOS OBJETOS; MAYOR SER LA
PROBABILIDAD DE CERTEZA DE LA INFERENCIA.

c.

CUANTO MS EJEMPLARES SEAN LAS CONDICIONES EN

QUE SE DAN LOS OBJETOS Y SUS PROPIEDADES; MAYOR
SER LA PROBABILIDAD DE CERTEZA DE LA INFERENCIA.

LA INTUICIN

VARIABLES
SON LAS CARACERSTICAS, ATRIBUTOS Y CUALIDADES
QUE PRESENTAN LAS UNIDADES DE ANLISIS (PERSONAS, GRUPOS, INSTITUCIONES, DOCUMENTOS).

SON LAS PROPIEDADES, ASPECTOS, CUALIDADES, DIMENSIONES, ATRIBUTOS, ETC. DE UN OBJETO, AS TAL
PROPIEDAD, PUEDE ASUMIR DISTINTOS ESTADOS O VALORES, SEA POR MODIFICACIN, AUMENTO O DISMINUCIN. ESA VARIACIN DEBE SER OBSERVABLE Y MENSURABLE. TODO ESTADO O VALOR ASUMIDO POR UNA
VARIABLE ES UN DATO O UNA PROPOSICIN.

CRITERIOS PARA SELECCIONAR VARIABLES

1.

CRITERIO DE ATINGENCIA
RESPONDE A LA SIGUIENTE PREGUNTA LOS DATOS QUE
COMPONEN LA VARIABLE ESTN RELACIONADOS DIRECTAMENTE CON LA HIPTESIS?

2.

CRITERIO DE OBSERVABILIDAD
DEBE RESPONDER OBJETIVAMENTE A DOS PREGUNTAS:

3.

EN LA REALIDAD POR ESTUDIAR, TENEMOS ACCESO LOS

DATOS DEL DOMINIO DE LAS VARIABLES?.

LOS DATOS DEL DOMINIO DE LA VARIABLE SON OBJETIVOS?

CRITERIO DE MOVILIDAD
PUEDE CUANTIFICARSE LOS DATOS DE LAS VARIABLES?
SI NO PUEDEN CUANTIFICARSE PUEDEN EXPRESARSE SUS
DATOS EN ALGN TIPO DE ESCALA?
SI UNA SOLA PREGUNTA MERECE RESPUESTA NEGATIVA, LA
VARIABLE SER ELIMINADA.

CLASIFICACIN DE LAS VARIABLES

CRITERIO

TIPOS

1. RELACIN CAUSAL

a.

Variable Independiente
Designa causa, antecedente, estmulo.
b. Variable Depndiente
Designa efecto, consecuencia, respuesta. Su variacin depende de la
Variable Independiente.
c. Variable Interviniente
Su intervencin afecta la relacin causal entre VI y VD.

2. VALOR EXPRESADO

a.

3. NUMERO DE VALORES O ESTADOS DE

LA VARIABLE

d.

Variable Cualitativa o Categrica

Denota propiedades de los objetos o sujetos. Ejemplo: gnero:
masculino, femenino.
b. Variable Cuantitativa
Denota estados de la variable. Son cantidades de un atributo del
sujeto. Ejemplo: peso, talla.
(1) Variable Discreta: Los datos son cantidades enteras: 1, 2, 3..
(2) Variable Continua: Los datos tienen unidades y fracciones.
Ejemplo: Talla: 1.72 m
c. Variable ordinal
Distinguen los atributos jerrquicamente. Ejemplo: a > b > c
Variable Dicotmica
La variable posee nicamente dos valores en su variacin. Ejemplo:
movimiento cardaco: sstole y distole.
e. Variable Politmica
Los estados o valores de variacin son ms de dos: religiones de las
personas.

OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES
ES EL PROCESO DE TRANSFORMACIN DE UNA VARIABLE CONCEPTUAL EN UNA DEFINICIN ANALTICA, QUE IDENTIFIQUE LOS
ASPECTOS ESENCIALES DEL OBJETO, CON LA FINALIDAD DE
MEDIRLOS.
EJEMPLO:
TRANSFORMAR LA VARIABLE POBLACIN (CONCEPTO) EN UNA
ESTRUCTURA
QUE
DESCUBRA
TODOS
LOS
ASPECTOS
SIGNIFICATIVOS DE LO QUE ES POBLACIN, EN CUANTO A:

COMPOSICIN POR GENERO

COMPOSICIN POR EDAD.

DISTRIBUCIN URBANO MORAL

CATEGORAS OCUPACIONALES Y OTROS.

EJEMPLO DESARROLLADO
HIPTESIS: ENTRE LOS TRABAJADORES DEL SECTOR INDUSTRIAL, A MAYOR MOTIVACIN PARA EL TRABAJO, MENORES
NIVELES DE AUSENTISMO LABORAL.
a.

DEFINICIN ANALTICA DE LAS VARIABLES.

(1)

MOTIVACIN PARA EL TRABAJO

ESTADO SICOLGICO DEL TRABAJADOR QUE
ATRIBUYE
SU COMPORTAMIENTO A
SATISFACCIONES DERIVADAS DEL AMBIENTE
EXISTENTE EN ELC ENTRO DE TRABAJO.

(2)

NIVEL DE AUSENTISMO LABORAL

GRADO ALCANZADO POR LAS FALTAS AL TRABAJO
EN LAS HORAS Y DAS PROGRAMADOS.

b.

ANALISIS DE LA ESTRUCTURA LATENTE DE LAS VARIABLES.

(1) LAS DIMENSIONES DE LA PRIMERA VARIABLE: MOTIVACIN PARA EL TRABAJO, SON:
* ESTADO SICOLOGICO
* COMPORTAMIENTO EN EL TRABAJO
* SATISFACCIONES O BENEFICIOS DERIVADOS DEL
AMBIENTES EXISTENTE EN EL CENTRO LABORAL
(2) LA DIMENSIN DE LA SEGUNDA VARIABLE: NIVEL DE
AUSENTISMO LABORAL, ES:
*

GRADO DE AUSENTISMO LABORAL (MENSURABLE

EN DIAS) .

c.

ELECCION DE LOS INDICADORES

PARA LAS DIMENSIONES SELECCIONADAS DE AMBAS
VARIABLES SON:
(1) SATISFACCIONES O BENEFICIOS DERIVADOS DEL
AMBIENTE EXISTENTE EN EL CENTRO LABORAL:
* NIVELES SALARIALES
* BENEFICIOS SOCIALES
* INCENTIVOS
* CAPACITACIN
* PROMOCIN SOCIAL
(2) GRADO DE AUSENTISMO LABORAL
HORASHOMBRE PERDIDAS

EL DISEO DE INVESTIGACIN
O
ESTRATEGIA DE INVESTIGACIN

EL DISEO DE INVESTIGACIN
ES LA DESCRIPCIN ORDENADA DEL CONJUNTO DE
ACTVIDADES QUE REALIZAR EL INVESTIGADOR PARA
DAR RESPUESTA AL PROBLEMA, CONTRASTAR LAS
HIPTESIS Y ALCANZAR LOS OBJETIVOS DE LA
INVESTIGACIN.
RESPONDE A LA PREGUNTA CMO REALIZAR LA
INVESTIGACIN?. POR TAL RAZN, ES LA ESTRATEGIA
DE LA INVESTIGACIN.

COMPONENTES DEL DISEO O ESTRATEGIA DE LA INVESTIGACIN

(METODOLOGA)
1.

AREA DE ESTUDIO

2.

TIPO DE INVESTIGACIN

3.

UNIVERSO Y MUESTRA

4.

DEFINICIN Y MEDICIN DE VARIABLES.

* IDENTIFICACIN Y DEFINICIN DE VARIABLES.
* DETERMINACIN Y DEFINICIN DE INDICADORES
* OPERACIONALIZACIN DE VARIABLES.

5.

METODOS Y TCNICAS PARA LA RECOLECCIN DE DATOS

* TIPOS DE INFORMACIN POR RECOLECTAR: CUANTITATIVA Y CUALITATIVA
* SELECCIN DE MTODOS, TCNICAS E INSTRUMENTOS,
OBSERVACIN, ENCUESTAS, ENTREVISTAS (INDIVIDUAL Y
GRUPO FOCAL), HISTORIA DE VIDAS, FORMULARIOS Y
OTROS.
* VALIDACIN DE INSTRUMENTOS

6.

PLAN DE RECOLECCIN DE INFORMACIN

* PROCEDIMIENTO PARA RECOLECCIN Y REGISTRO
DE DATOS.
* APLICACIN DE INSTRUMENTOS

7.

PLAN DE TABULACIN Y ANLISIS

* TIPOS DE REGISTRO EN CUADROS Y GRFICOS.
* TIPOS DE ANLISIS

8.

ADMINISTRACIN
* CRONOGRAMA Y PRESUPUESTO

TIPOS DE INVESTIGACIN APLICADA O

TECNOLGICA

INVESTIGACIN EXPLORATORIA

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA

INVESTIGACIN CORRELACIONAL

INVESTIGACIN EXPLICATIVA O CAUSAL

INVESTIGACIN EXPLORATORIA
SE EMPLEA CUANDO EL TEMA DE LA INVESTIGACIN O
EL PROBLEMA HA SIDO POCO ESTUDIADO, POR TANTO,
LOS CONOCIMIENTOS SON INSUFICIENTES Y POCO
ESTRUCTURADOS.
AUMENTA EL GRADO DE FAMILIARIDAD CON FENMENOS RELATIVAMENTE DESCONOCIDOS, PERO NO CONSTITUYEN UN FIN EN SI MISMOS, SINO QUE SIRVEN DE
BASE PARA ESTUDIOS MS PROFUNDOS DE CARCTER
DESCRIPTIVO, CORRELACIONAL O EXPLICATIVO. SIRVEN
PARA PLANTEAR LAS BASES DEL ESTUDIO DEL
PROBLEMA DE INVESTIGACIN.

INVESTIGACIN DESCRIPTIVA
1.

CARACTERISTICAS
* ES EL PRIMER NIVEL DE INVESTIGACIN.
* DESCRIBE LOS HECHOS O FENMENOS,
PERO NO LOS EXPLICA.
* EL DISEO DE INVESTIGACIN NO ESTA
ORIENTADO A LA COMPROBACIN DE
HIPTESIS.
* CARACTERIZA EL PROBLEMA.
* SUGIERE ASOCIACIN DE VARIABLES Y
PROPORCIONA LAS BASES PARA PLANTEAR
HIPTESIS.

2.

CAMPOS DE APLICACIN
* CARACTERISTICAS Y CONDICIONES DE
VIDA DE LA POBLACIN.
* MAGNITUD DE PROBLEMAS: PREVALECENCIA, INCIDENCIA Y PROPORCIN.
*

FACTORES ASOCIADOS AL PROBLEMA.

* FORMULACIN DE
DIAGNOSTICOS
SITUACIONALES DE INSTITUCIONES Y
POBLACIONES.

INVESTIGACIN CORRELACIONAL O ASOCIATIVA

1.

CARACTERSTICAS
* TIENE COMO PROPSITO MEDIR EL GRADO DE RELACIN EXISTENTE ENTRE DOS O MS CONCEPTOS
O ENTRE DOS O MS VARIABLES.
* TIENE VALOR EXPLICATIVO DE CRACTER PARCIAL.
* EMPLEA HIPTESIS DE TIPO ASOCIATIVO.
* ES TIL PARA CONOCER COMO PUEDE COMPORTARSE UNA VARIABLE CONOCIENDO EL COMPORTAMIENTO DE OTRA U OTRAS VARIABLES (GRUPO
DE ESTUDIO Y GRUPO CONTROL)
* PROVEE BASES PARA ESTUDIOS CAUSALES O
EXPLICATIVOS.

2.

CAMPOS DE APLICACIN
*

FACTORES DE RIESGO

FACTORES QUE TIENEN MAYOR INCIDENCIA

EN LA NATURALEZA DE UN FENMENO.

CONDICIONES DE VIDA DE LA POBLACIN.

DIAGNSTICOS DE INSTITUCIONES Y POBLACIONES, DE TIPO ASOCIATIVO.

INVESTIGACIN EXPLICATIVA O CAUSAL (ANALTICA)

1.

CARACTERSTICAS
* EXPLICA POR QU OCURRE EL FENMENO, EN QUE
CONDICIONES Y CIRCUNSTANCIAS SE PRODUCE Y, COMO
ESTN RELACIONADAS LAS VARIABLES.
* ES EL ESTUDIO MS ESTRUCTURADO PUES CONTIENE
ELEMENTOS DESCRIPTIVOS Y CORRELACIONALES, ADEMS DE LAS CAUSALES.
* ESTUDIA PROBLEMAS PARTIENDO DE LA CAUSA AL
EFECTO Y VICEVERSA.

* UTILIZA HIPTESIS CAUSALES.

* GENERALMENTE EMPLEA MTODOS EXPERIMENTALES.

2.

CAMPOS DE APLICACIN
* ESTUDIO DE AUSAS DE RIESGOS, SITUACIONES Y
FENMENOS.
* DIAGNSTICOS INTEGRALES DE REALIDADES SOCIALES

DISEOS DE INVESTIGACIN EXPERIMENTALES

1.

EXPERIMENTO
EXPERIMENTAR ES LLEVAR A CABO UNA ACCIN
PARA LUEGO OBSERVAR SUS EFECTOS O CONSECUENCIAS, BAJO DETERMINADAS NORMAS DE
CONTROL.
CIENTFICAMENTE,
ES
LA
MANIPULACIN
DELIBERADA DE UNA O MS VARIABLES
INDEPENDIENTES (CAUSAS SUPUESTAS) PARA
ANALIZAR LAS CONSECUENCIAS DE LA MANIPULACIN SOBRE UNA O MS VARIABLES DEPENDIENTES (EFECTOS SUPUESTOS).

2.

EXPERIMENTO PURO
MANIPULAR ES HACER VARIAR O DAR VALORES DISTINTOS A
LA VARIABLE INDEPENDIENTE (X) Y OBSERVAR SUS EFECTOS
EN LA VARIABLE DEPENDIENTE (Y)
EJEMPLO:
LA MOTIVACIN (X) ES CAUSA DE LA PRODUCTIVIDAD (Y).
ENTONCES, AL VARIAR X, NECESARIAMENTE VARIAR Y
CUANDO SE EXPERIMENTA CON PERSONAS, SE APLICA ESTMULOS A UNA PERSONA O A UN GRUPO (GRUPO DE ESTUDIO)
Y SE OBSERVAN LOS RESULTADOS COMPARNDOLOS CON
OTRO GRUPO AL QUE NO SE APLIC NINGN ESTMULO (GRUPO CONTROL). SI HAY DIFERENCIAS, ENTONCES, EL ESTMULO
AFECT AL GRUPO DE ESTUDIO. LOS DOS GRUPOS SON FORMADOS POR EL INVESTIGADOr APLICANDO TCNICAS MUESTRALES.

3.

CUASI EXPERIMENTO
LA TCNICA ES LA MISMA QUE EN EL EXPERIMENTO
PURO, LA DIFERENCIA RADICA EN QUE LOS GRUPOS
EXPERIMENTALES NO SON FORMADOS POR EL
INVESTIGADOR, SINO QUE YA SE ENCUENTRAN
ORGANIZADOS Y EL INVESTIGADOR DEBE TRABAJAR
CON ELLOS

DISEOS DE INVESTIGACIN SEGN LA PARTICIPACION DEL INVESTIGADOR Y

DE LA COMUNIDAD
NO PARTICIPANTE

El grupo es estudiado
desde afuera por el
investigador.
El investigador toma las
decisiones respecto a los
investigados.
Se produce mayor informacin y conocimiento.
Es eminentemente cuantitativo.
El diseo de investigacin
es definido de antemano
por el investigador y sufre
pocos cambios

OBSERVACIN
PARTICIPANTE

El investigador se confunde con los investigados y

los observa.
El conocimiento es ms
profundo, sobre todo en
el campo psicolgicocultu-ral.
El grupo es estudiado
desde dentro.
Es eminentemente cualitativo.
El diseo es concebido
anticipadamente, pero sufre cambios permanentes
durante la aplicacin

INVESTIGACIN ACCIN
O INTERVENCIN - ACCIN

El investigador y los investigados participan en

todos los momentos de la
investigacin.
Busca transformar al grupo social y medir los cambios.
Es un proceso permanente y evolutivo.
Se busca identificacin a
travs de formas de liderazgo.
Requiere un profundo
conocimiento del grupo,
antes de la intervencin.
El diseo se prepara conjuntamente y vara permanentemente

DISEOS Y TIPOS DE INVESTIGACIN

CIENCIAS SOCIALES O HUMANAS

DISEOS O ESTRATEGIAS DE INVESTIGACIN

CRITERIOS DE
CLASIFICACIN

MANIPULACIN DE LA
VARIABLE
INDEPENDIENTE

SEGN MEDICIONES Y
SECUENCIA DE ESTUDIO

TIPOS
Experimental
Casos y Controles
Cohorte
Cuasi experimental
No experimental
Transversal
Una medicin o
recoleccin de datos
Longitudinal
Dos mediciones o
ms

SEGN TIEMPO DE
OCURRENCIA DE LOS
HECHOS Y REGISTRO DE
LOS MISMOS

Retrospectivo

NIVEL DE PARTICIPACIN
DEL INVESTIGADOR Y DE
LA COMUNIDAD

Observacin
Participante

Prospectivo
RetrospectivoProspectivo

Observacin No
Participante
Investigacin Accin

TIPOS DE INVESTIGACIN
Descriptiva

Correlacional
o Asociativa

Explicativa
o Causal

UNIVERSO Y MUESTRA

UNIVERSO
ES EL CONJUNTO DE ELEMENTOS ESTUDIADOS EN UNA INVESTIGACIN.
ESTOS ELEMENTOS O COMPONENTES DEBEN TENER POR LO MENOS
UNA CARACTERSTICA COMN QUE LOS DIFERENCIA DE OTROS
ELEMENTOS.
EJ.
CAMPESINOS,
ORGANIZACIONES
POLTICAS,
PERIDICOS, HISTORIAS CLINICAS, ETC.
EL UNIVERSO DEBE DEFINIRSE CON EXACTITUD, ESTABLECIENDO EN
FORMA CLARA QUIENES SE ENCUENTRAN INCLUDOS. PARA ELLO, SE
DETERMINA PREVIAMENTE LA UNIDAD DE ANLISIS, O SEA, LAS
UNIDADES O GRUPOS QUE CONFORMAN EL UNIVERSO Y QUE SERN
ESTUDIADOS DE ACUERDO CON SUS CARAC-TERSTICAS COMUNES.
EJM.
CAMPESINOS: 1 CARACTERSTICA
CAMPESINOS INDEPENDIENTES: 2 CARACTERISTICA
CAMPESINOS INDEPENDIENTES SEMBRADORES DE PAPA: 3
CARACTERISTICA
CAMPESINOS INDEPENDIENTES SEMBRADORES DE PARA DE
JUNIN: 4 CARACTERISTICA.
GENERALMENTE SE DENOMINA POBLACIN, AL UNIVERSO CONFORMADO POR PERSONAS Y ANIMALES.

TAMAO DE LA MUESTRA
1.

FACTORES DETERMINANTES DEL TAMAO DE LA MUESTRA.

a. GRADO DE PRECISIN
LA MXIMA PRECISIN QUE SE PUEDE OBTENER ES
CUANDO LA DESVIACIN ES CERO. UN ALTO GRADO DE
PRECISIN ES EL OBTENIDO CON UNA DESVIACIN QUE
VARIE DE 1% (0.01) A 5% (0.05).
b. PORCENTAJE O PROPORCIN DE LA POBLACIN QUE
POSEE LAS CARACTERISTICAS ESTUDIADAS.
SI SE CONOCE EL DATO, POR EJEMPLO 20% (0.2) SE
UTILIZAR ESTA CANTIDAD. SI NO SE CONOCE SE UTILIZA 50% (0.5), LO QUE AUMENTA AL MXIMO LA VARIANZA
ESPERADA AUGURANDO UNA MUESTRA SUFICIENTEMENTE GRANDE. EJ. EN UN ESTUDIO SOBRE USO DE
ANTICONCEPTIVOS, SI NO SE CONOCE EL PORCENTAJE
DE MUJERES QUE LOS USA, SE UTILIZAR EL FACTOR
0.5 O 50%

c.

NIVEL DE CONFIANZA RESPECTO A LOS RESULTADOS

OBTENIDOS. GENERALMENTE SE ESTABLECE EN 95%
DE ACUERDO CON LAS TABLAS ESTADSTICAS, A 95% LE
CORRESPONDE 1.96 Y A 100%, 2.0; QUE SON LOS
VALORES DE LA DESVIACIN RESPECTO A UNA
DISTRIBUCIN NORMAL ESTNDAR.

d.

TAMAO DE LA POBLACIN
SI LA POBLACIN ES MAYOR DE 10,000 COMPONENTES,
EL TAMAO DE LA MUESTRA NO REQUIERE SER PRECISA
AL 100% (FORMULA A). SI LA POBLACIN ES DE 10,000 O
MENOS, EL TAMAO DE LA MUESTRA DEBE TENER LA
MXIMA PRECISIN (FORMULA B).

e.

DIFERENCIA ENTRE PROPORCIONES

SE OBTIENE RESTANDO DE LA UNIDAD, 100% 1.0, LA
PROPORCIN ESTABLECIDA EN b. EN EL EJEMPLO SE
PUSO 0.5, ENTONCES, e = 1.0 - 0.5 = 0.5

2.

FORMULAS
FORMULA A
UNIVERSO O POBLACIN MAYOR A 10,000 ELEMENTOS

N =

z2 pq
d2

N = Tamao de la muestra
z = Desviacin en relacin a una distribucin standard. Es 1.96
2.0 que corresponde a un nivel de confianza de 95%.
p = Proporcin de la poblacin que tiene la caracteristica estudiada. Si no se conoce, se emplea 50% 0.50
q = Diferencia entre proporciones. Si 1.0 p, osea, 1.0 0.50
0.50
d = Grado de precisin deseado. Vara de 0.01 a 0.05.
Generalmente se usa 0.02 y 0.05

SUSTITUYENDO SE TIENE:

N =

=
=

(1.96) 2

(0.50) (0.50)
(0.05) 2

3.84

0.5
0.0025

384

0.5

0.96
0.0025

5.

EL MUESTREO POLIETPICO
SE EMPLEA CUANDO EL UNIVERSO ES GRANDE Y
DIVERSIFICADO. LA POBLACIN SE DIVIDE EN
CONGLOMERADOS NATURALES DE LOS CUALES SE
SELECCIONA UNA MUESTRA. (PRIMERA ETAPA DEL
MUESTREO). LA SEGUNDA ETAPA CONSISTE EN SACAR
UNA
MUESTRA
DE
ELEMENTOS
DE
LOS
CONGLOMERADOS
MUESTREADOS.
SE
UTILIZAN
TCNICAS DEL MUESTREO ALEATORIO.

MUESTREO NO PROBABILISTICO O POR CCONVENIENCIA

EN ESTE MUESTREO SE DESCONOCE LA PROBABILIDAD AL
SELECCIONAR CADA ELEMENTO , ES DE DOS TIPOS:
1.

MUESTREO DE CUOTA
SE LLEVA A CABO EN DOS PASOS. EN EL PRIMERO, SE
DETERMINAN LOS GRUPOS MS IMPORTANTES DE LA
POBLACIN INVESTIGADA. RESPECTO A PERSONAS
PUEDEN DISTINGUIRSE GRUPOS DE SEXO, EDAD, ESTADO CIVIL, INGRESO, NIVELES DE ESTUDIO, ETC.
UNA VEZ DIVIDIDA LA POBLACIN POR CARACTERSTICAS Y PORCENTAJES, CADA ENTREVISTADOR RECIBE
EL PORCENTAJE DE PERSONAS A QUIENES DEBE ENTREVISTAR. POR EJEMPLO, 51% DE MUJERES Y 49% DE
HOMBRES. POR TANTO, LAS PERSONAS ENTREVISTAS
PUEDEN PROVENIR DE DIFERENTES MEDIOS, NIVELES
ACADMICOS, ETC., Y EN CONSECUENCIA, EL ERROR DE
LA MUESTRA ES IMPOSIBLE DE DISCERNIR.

2. MUESTREO POR JUICIO

EN ESTE CASO EL INVESTIGADOR ELIGE LA MUESTRA
SELECCIONANDO LOS ELEMENTOS QUE A EL LE
PARECEN REPRESENTATIVOS. ES UN PRINCIPIO MUY
GENERAL QUE EN EL MOMENTO EN QUE SE DEJA
LIBREMENTE AL INVESTIGADOR LA SELECCIN DE LA
MUESTRA, EL SESGO SE INTRODUCIR INEVITABLE