EDUCAO PR-ESCOLAR

Metas de Aprendizagem
A definio de metas finais para a educao pr-escolar, considerada como primeira etapa da
educao bsica no processo de educao ao longo da vida, contribui para esclarecer e explicitar as
condies favorveis para o sucesso escolar indicadas nas Orientaes Curriculares para a
Educao Pr-Escolar.
Estas metas facultam um referencial comum que ser til aos educadores de infncia, para
planearem processos, estratgias e modos de progresso para que, ao entrarem para o 1. ciclo,
todas as crianas possam ter realizado as aprendizagens, que so fundamentais para a continuidade
do seu percurso educativo.
Sendo essas aprendizagens definidas para cada rea de contedo, sublinha-se que, na prtica dos
jardins-de-infncia, se deve procurar sempre privilegiar o desenvolvimento da criana e a construo
articulada do saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes reas.

reas
Conhecimento do Mundo
Expresses
Formao Pessoal e Social
Linguagem Oral e Abordagem Escrita
Matemtica
Tecnologias de Informao e Comunicao

Educao Pr-Escolar / Conhecimento do Mundo

Introduo Introduo completa
A rea de Conhecimento do Mundo abarca o incio das aprendizagens das diferentes cincias
naturais e humanas, no sentido do desenvolvimento de competncias essenciais para a estruturao
de um pensamento cientfico cada vez mais elaborado, que permita criana compreender,
interpretar, orientar-se e integrar-se no mundo que a rodeia.
Esta rea foi, assim, subdividida em trs domnios:
- Localizao no espao e no tempo;
- Conhecimento do ambiente natural e social;

- Dinamismo das inter-relaes natural - social.

Metas de Aprendizagem (existem 36)
Domnio: Localizao no Espao e no Tempo
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza noes espaciais relativas a partir da
sua perspectiva como observador (exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe,
atrs/ frente, esquerda/ direita.).
Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana localiza elementos dos seus espaos de
vivncia e movimento (exemplos: sala de actividades, escola, habitao, outros) em relao a si
mesma, uns em relao aos outros e associa-os s suas finalidades.
Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece uma planta (simplificada) como
representao de uma realidade.
Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica elementos conhecidos numa
fotografia e confronta-os com a realidade observada.
Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana descreve itinerrios dirios (exemplos: casaescola; casa ou escola-casa de familiares) e no dirios (exemplos: passeios, visitas de estudo).
Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece diferentes formas de
representao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares.
Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana distingue unidades de tempo bsicas (dia e
noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano)
Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana nomeia, ordena e estabelece sequncias de
diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e
da comunidade (exemplos: aniversrios e festividades).
Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas diferenas e semelhanas
entre meios diversos e ao longo de tempos diferentes (exemplos: diferenas e semelhanas no
vesturio e na habitao em aldeias e cidades actuais, ou na actualidade e na poca dos castelos,
prncipes e princesas).
Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana representa (atravs de desenho ou de
outros meios) lugares reais ou imaginrios e descreve-os oralmente.
Domnio: Conhecimento do Ambiente Natural e Social
Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana identifica elementos do ambiente natural
(exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orogrficos, linhas de gua, flora) e social
(exemplos: construes, vias e meios de comunicao, servios) de um lugar.

Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana formula questes sobre lugares, contextos
e acontecimentos que observa (directa ou indirectamente) no seu quotidiano.
Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana estabelece semelhanas e diferenas entre
materiais e entre materiais e objectos, segundo algumas propriedades simples (exemplos: textura,
cor, cheiro, resistncia, dureza, som que produzem).
Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana classifica materiais por grandes grupos
(exemplos: metais, plsticos, papis) relacionando as suas propriedades com a funo de uso dos
objectos feitos a partir deles.
Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana indica, em casos particulares, em que os
objectos e os seres vivos podem ser afectados por foras que actuam sobre eles e podem modificar a
sua posio (exemplos: o que acontece num balanc quando objectos iguais so colocados em
diferentes posies nos braos do mesmo; o deslocamento de objectos rolantes, revestidos com
materiais distintos, largados numa rampa de inclinao varivel).
Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana identifica a origem de um dado material
de uso corrente (animal, vegetal ou mineral).
Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana identifica comportamentos distintos de
materiais (exemplos: atraco/no atraco de materiais por um man; conservao de um cubo de
gelo; separao dos componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objecto
em diferentes tipos de espelho).
Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana identifica, designa e localiza
correctamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.
Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana identifica-se (nome completo, idade, nome
de familiares mais prximos, localidade onde vive e nacionalidade), reconhecendo as suas
caractersticas individuais.
Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana expressa um sentido de conhecimento de
si mesma e de pertena a um lugar e a um tempo.
Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece que o ser humano tem
necessidades fisiolgicas (sede, fome, repouso), de segurana (abrigo e proteco), sociais
(pertena e afecto), de estima (reconhecimento, estatuto) e de auto-realizao e que passa por
um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e diferenas entre estas
necessidades humanas e as de outros seres vivos.
Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana identifica permanncia e mudana nos
processos de crescimento, associando-o a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano
(beb, criana, adolescente, jovem, adulto, idoso).

Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana verifica que os animais apresentam
caractersticas prprias e nicas e podem ser agrupados segundo diferentes critrios (exemplos:
locomoo, revestimento, reproduo).
Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as diferentes partes
constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspectos das suas caractersticas fsicas e
modos de vida (exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos).
Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana compara o processo de germinao de
sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs de experincias, distinguindo as diferentes
partes de uma planta.
Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas profisses e servios no
seu meio familiar e local, ou noutros que conhea.
Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri relatos acerca de situaes do
presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situaes reais (pocas antigas e
modernas) de ficcionais (exemplos: contos de fadas, homem aranha).
Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana antecipa aces simples para o seu futuro
prximo e mais distante, a partir de contextos presentes (exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o
que vou fazer no meu aniversrio, quando for grande).

Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana identifica informaes sobre o passado
expressas em linguagens diversas (exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias
da famlia, imagens, objectos, edifcios antigos, esttuas).
Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana ordena acontecimentos, momentos de um
relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando
linguagem oral e outras formas de expresso.
Domnio: Dinamismo das Inter-Relaes Natural-Social
Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana situa-se socialmente numa famlia
(relacionando graus de parentesco simples) e tambm noutros grupos sociais de pertena,
reconhecendo a sua identidade pessoal e cultural.
Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana descreve a importncia da separao dos
resduos slidos domsticos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos
Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta comportamentos de
preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas
adequadas (exemplos: no desperdiar gua e electricidade; no deitar papeis e outros resduos para
o cho).

Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana identifica sequncias de ciclos de vida de
diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria (exemplos: a noite e o dia, as
estaes do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as actividades a realizar).
Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana usa e justifica algumas razes de prticas
de higiene corporal, alimentar, sade e segurana (exemplos: lavar as mos antes das refeies e
sempre que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo
excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao mdico, caminhar pelo passeio, atravessar
nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos).
Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a diversidade de caractersticas
e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

Educao Pr-Escolar / Expresses

Introduo Introduo completa
A apresentao das metas para as Expresses baseia-se nas Orientaes Curriculares para a
Educao Pr-Escolar integrando, as Expresses Motora, Plstica, Musical e Dramtica que surge,
como se explica na introduo prpria, com a designao de Expresso Dramtica/Teatro.
Acrescenta-se ainda a Dana, que surge nas Orientaes Curriculares na interseco das Expresses
Musical e Motora e que, como todas as outras formas de Expresso deve ser vista numa perspectiva
integrada.
No entanto, e na inteno de facilitar a continuidade com os ciclos seguintes, as Expresses ditas
artsticas Plstica, Musical, Dramtica/Teatro e Dana - esto estruturadas de acordo com os
mesmos quatro domnios em que assenta o desenvolvimento das competncias em Literacia nas
Artes no Ensino Bsico:
1. Apropriao das linguagens elementares das artes,
2. Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao,
3. Desenvolvimento da criatividade
4. Compreenso das artes no contexto.

Com estes domnios cruzam-se trs sub-domnios, que os complementam e especificam:

1. Experimentao e Criao
2. Fruio e Anlise
3. Pesquisa.

Por seu turno, na organizao da Expresso Motora so utilizadas as designaes empregues para a
Educao Fsico Motora no 1 ciclo do Ensino Bsico.
Metas de Aprendizagem (existem 57)
Domnio: Exp. Plstica - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Com.
Subdomnio: Produo e Criao
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana representa vivncias individuais, temas,
histrias, paisagens entre outros, atravs de vrios meios de expresso (pintura, desenho, colagem,
modelagem, entre outros meios expressivos).
Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana experimenta criar objectos, cenas reais ou
imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e
volumes, recorrendo ainda, quando possvel, a software educativo.
Domnio: Exp. Plstica - Compreenso das Artes no Contexto
Subdomnio: Fruio e Contemplao
Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana descreve o que v em diferentes formas
visuais (e.g. obra de arte, objectos, natureza) atravs do contacto com diferentes modalidades
expresivas (pintura, escultura, fotografia, banda desenhada, entre outras) e em diferentes contextos:
fsico (museus, catlogos, monumentos, galerias e outros centros de cultura) e digital (Internet, CDROM).
Domnio: Exp. Plstica - Apropriao da Linguagem Elementar das Artes
Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao
Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica alguns elementos da
Comunicao Visual na observao de formas visuais (obras de arte, natureza, e outros objectos
culturais) e utiliza-os nas suas composies plsticas, e.g. cor (cores primrias e secundrias, mistura
de cores); textura (mole, rugoso), formas geomtricas (quadrado, rectngulo, tringulo, circulo),
linhas (rectas, curvas, zigzag).
Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana produz composies plsticas a partir de
temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao visual em conjunto ou de per si.
Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana compara formas diversificadas de
representao da figura humana (proporo natural e a desproporo) em diferentes contextos:
Museus, Centros de Arte; e em diferentes suportes: fsico (catlogos, reprodues de obras de arte,
ou de outras imagens); digital (Internet, CD-ROM).

Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana produz plasticamente, de um modo livre ou
mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas
ou sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem e/ ou em
suportes digitais.
Domnio: Exp. Plstica - Desenvolvimento da Criatividade
Subdomnio: Reflexo e Interpretao
Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre
as formas visuais (obras de arte, natureza, objectos), indicando alguns critrios da sua avaliao.
Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza, de forma autnoma, diferentes
materiais e meios de expresso (e.g. pintura, colagem, desenho, entre outros) para recrear vivncias
individuais, temas, histrias, entre outros.
Domnio: Exp. Dramtica / Teatro - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.
Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana interage com outros em actividades de fazde-conta, espontneas ou sugeridas, recorrendo tambm utilizao de formas animadas
(marionetas, sombras) como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal
e no verbal.
Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana exprime de forma pessoal, corporalmente
e/ou vocalmente, estados de esprito (alegre, triste, zangado), movimentos da natureza (chuva,
vento, ondas do mar), aces (cantar, correr, saltar) e situaes do quotidiano (levantar-se, lavarse, tomar o pequeno-almoo, brincar).
Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana exprime opinies pessoais, em situaes
de experimentao/criao e de fruio.
Domnio: Exp. Dramtica/Teatro - Desenvolvimento da Criatividade
Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza e recria o espao e os objectos,
atribuindo-lhes significados mltiplos em actividades livres, situaes imaginrias e de recriao de
experincias do quotidiano.
Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana inventa e experimenta personagens e
situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes
estmulos, diversificando as formas de concretizao.
Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana expe e discute ideias e prope solues
para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representao.

Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana participa no planeamento (inventariao
de tarefas e materiais), no desenvolvimento (assuno de funes, que no se restringem
representao em cena) e na avaliao de projectos de teatro.
Domnio: Exp. Dramtica/Teatro - Compreenso das Artes no Contexto
Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece o teatro como prtica artstica
presencial e integradora de outras prticas e reas de conhecimento (msica, artes plsticas,
multimdia, luz, histrias).
Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana comenta os espectculos a que assiste,
recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal.
Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana pesquisa informao sobre teatro e
comunica os seus resultados.
Domnio: Exp. Dramtica/Teatro- Aprop. da Linguagem Elementar da Exp. Dramtica
Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana participa em prticas de faz-de-conta,
espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de
representao: teatro de actor e teatro de formas animadas (teatro de sombras; teatro de objectos;
teatro de marionetas luva, dedo, varas, fios).
Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana nomeia diferentes funes convencionais
do processo de criao teatral: entre outros, autor do texto, encenador e actor/ actriz.
Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a utilizao do espao com
finalidade cnica, experimenta objectos como adereos (de cena e de guarda-roupa) e explora
recursos tcnicos diversificados, especficos e/ou improvisados.
Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana conta, reconta, inventa e recria histrias e
dilogos, oralmente ou desempenhando papis, e elabora guies cnicos, com recurso a
diversificados tipos de registo (ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto).
Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Capacidade de Exp. e Com.
Subdomnio: Interpretao e Comunicao
Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza a voz falada segundo diversas
possibilidades expressivas relacionadas com a altura (agudo, grave), a intensidade (forte e fraco) e o
ritmo da palavra (texto ritmado).

Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana reproduz motivos rtmicos em mtrica
binria e ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e
instrumentos de percusso.
Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana reproduz motivos meldicos sem texto
(onomatopeias e slabas neutras) e com texto, associados a canes.
Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana canta canes utilizando a memria, com
controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica (pulsao e acentuao) e da respirao.
Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana interpreta canes de carcter diferente
(de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia) e em estilos diversos, controlando elementos
expressivos de intensidade e de andamento (rpido, lento, em acelerando e em rallentando).
Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza percusso corporal e instrumentos
musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso
(mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas.
Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana toca pequenos ostinatos rtmicos com
diferentes combinaes de sons curtos e longos (padres rtmicos) em simultneo com msica
gravada e como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso.
Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo com a
intensidade (dinmicas forte e fraco) de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a
mudanas de intensidade de forma sbita ou progressiva (dinmicas em crescendo e em
diminuendo).
Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza o movimento do corpo com a
pulsao regular (andamentos mdio, rpido e lento) e a acentuao de compasso de uma cano ou
obra musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progressiva
(andamentos em acelerando e alentando).
Domnio: Expresso Musical - Desenvolvimento da Criatividade
Subdomnio: Criao e Experimentao
Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana explora as potencialidades de timbre,
intensidade, altura (agudo, grave, subida e descida) e durao (sons longos e curtos) da voz, de
objectos sonoros e de instrumentos musicais.
Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana improvisa ambientes sonoros para rimas,
canes, partituras grficas e sequncias de movimento, seleccionando e organizando fontes sonoras
diversificadas (corpo, voz, objectos sonoros e instrumentos de percusso).
Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana decide sobre a interpretao de uma
cano no que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento.

Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana realiza aces motoras diferenciadas
(andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar...) e mobiliza diferentes qualidades de movimento como
forma de reaco ao carcter, ao ritmo (pulsao, andamento, mtricas binria e ternria),
intensidade e organizao formal (seces AB, ABA) de uma cano ou de obras musicais gravadas.
Domnio: Expresso Musical - Apropriao da Linguagem Elementar da Msica
Subdomnio: Percepo Sonora e Musical
Meta Final 37) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece auditivamente sons vocais e
corporais, sons do meio ambiente prximo (isolados e simultneos), sons da natureza e sons
instrumentais.
Meta Final 38) No final da educao pr-escolar, a criana comenta a msica que ouve ou a msica
que interpreta utilizando vocabulrio musical.
Meta Final 39) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza grafismos no convencionais para
identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons
curtos e longos.
Domnio: Expresso Musical - Compreenso das Artes no Contexto
Subdomnio: Culturas Musicais nos Contextos
Meta Final 40) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza e reconhece auditivamente um
repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas,
presente em actividades do quotidiano.
Meta Final 41) No final da educao pr-escolar, a criana recolhe e organiza informao sobre
prticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projecto.
Domnio: Dana - Desenvolvimento da Capacidade de Expresso e Comunicao
Subdomnio: Comunicao e Interpretao
Meta Final 42) No final da educao pr-escolar, a criana experimenta movimentos locomotores e
no locomotores bsicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no
espao, no tempo e com diferentes dinmicas.
Meta Final 43) No final da educao pr-escolar, a criana sincroniza-se com o ritmo da
marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples.
Meta Final 44) No final da educao pr-escolar, a criana comunica atravs do movimento
expressivo, vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano.
Domnio: Dana - Desenvolvimento da Criatividade
Subdomnio: Produo e Criao

Meta Final 45) No final da educao pr-escolar, a criana cria e recria movimentos simples
locomotores (aces), no locomotores (inaces) a partir de estruturas rtmicas bsicas.
Meta Final 46) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza de diferentes modos os vrios
segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto (mexer a cabea, o p, a
mo, os dedos e o tronco).
Meta Final 47) No final da educao pr-escolar, a criana responde com uma srie de movimentos a
estmulos que correspondem a aces (explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar).
Meta Final 48) No final da educao pr-escolar, a criana imita de formas variadas objectos, animais
bem como situaes comuns da vida real.
Domnio: Dana - Apropriao da Linguagem Elementar da Dana
Subdomnio: Conhecimento e Vivncia da Dana
Meta Final 49) No final da educao pr-escolar, a criana identifica movimentos bsicos
locomotores (andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar) e no-locomotores (alongar, encolher, puxar,
empurrar, tremer, torcer).
Meta Final 50) No final da educao pr-escolar, a criana conhece, e interpreta com o corpo,
trajectrias curvas e rectilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena
amplitude; estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas.
Meta Final 51) No final da educao pr-escolar, a criana produz composies rtmicas a partir de
temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou
em conjunto.
Domnio: Dana - Compreenso das Artes no Contexto
Subdomnio: Fruio e Contemplao
Meta Final 52) No final da educao pr-escolar, a criana aprecia e comenta peas de dana do
patrimnio artstico que lhe so mostradas atravs dos meios audiovisuais ou em espectculos ao
vivo.
Meta Final 53) No final da educao pr-escolar, a criana descreve formas de movimento
relacionadas com experincias dirias, animais, personagens.
Meta Final 54) No final da educao pr-escolar, a criana participa em danas de grupo e comenta e
discute com os colegas essas experincias artsticas.
Domnio: Expresso Motora
Subdomnio: Deslocamentos e Equilbrios
Meta Final 55) No final da educao pr-escolar, a criana realiza percursos que integrem vrias
destrezas tais como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direces, movimentando-se com

o apoio das mos e ps; rolar sobre si prprio em posies diferentes, nas principais direces e nos
dois sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma direco durante o enrolamento; saltar
sobre obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com recepo
equilibrada.
Subdomnio: Percia e Manipulaes
Meta Final 56) No final da educao pr-escolar, a criana em concurso individual: lana uma bola
em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana para cima (no
plano vertical) uma bola (grande) e recebe-a com as duas mos acima da cabea e perto do solo;
pontapeia uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o equilbrio; recebe a bola
com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo.
Subdomnio: Jogos
Meta Final 57) No final da educao pr-escolar, a criana pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas
regras, seleccionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aces caractersticas
desses jogos, designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de
apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps de preciso.

Educao Pr-Escolar / Formao Pessoal e Social

Introduo Introduo completa
A definio de metas finais para a rea Formao Pessoal e Social integra-se no esprito com que esta
rea apresentada nas Orientaes Curriculares para a Educao Pr-Escolar, que a diferenciam pela
sua importncia e intencionalidade prprias, embora reconhecendo-a como rea transversal e
integradora, que se inscreve em todas as outras.
Mas, ao estabelecer algumas aprendizagens essenciais a realizar durante a educao pr-escolar para
que cada criana possa continuar a aprender ao longo da vida tendo em vista a plena insero na
sociedade como ser autnomo livre e solidrio, convm lembrar que estas aprendizagens se situam
num processo em construo, que est intimamente relacionado com o tipo e a qualidade de
experincia de vida em grupo que so proporcionados no jardim-de-infncia e com o modo como so
abordados os diferentes contedos e organizadas
Metas de Aprendizagem (existem 32)
Domnio: Identidade / Auto-estima
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as suas caractersticas individuais,
manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia de algumas das suas
capacidades e dificuldades.
Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece laos de pertena a diferentes
grupos (famlia, escola, comunidade entre outros) que constituem elementos da sua identidade
cultural e social.

Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana expressa as suas necessidades, emoes e
sentimentos de forma adequada.
Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana demonstra confiana em experimentar
actividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar.
Domnio: Independncia / Autonomia
Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis
vida do dia-a-dia (como por exemplo, vestir-se/despir-se; calar-se/descalar-se, apertar/desapertar,
utilizar a casa de banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.).
Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana identifica os diferentes momentos da rotina
diria da sala do jardim-de-infncia, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e
para qu.
Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana encarrega-se das tarefas que se
comprometeu realizar e executa-as de forma autnoma.
Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana escolhe as actividades que pretende realizar
no jardim-de-infncia e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo.
Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana demonstra empenho nas actividades que
realiza (por iniciativa prpria ou propostas pelo educador), concluindo o que foi decidido fazer e
procurando faz-lo com cuidado.
Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta curiosidade pelo mundo que a
rodeia, formulando questes sobre o que observa.
Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana revela interesse e gosto por aprender,
usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.
Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana conhece e pratica normas bsicas de
segurana (em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC) e cuidados de sade e higiene,
compreendendo a sua necessidade.
Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta as suas opinies, preferncias e
apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou razes que as justificam.
Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana expressa as suas ideias, para criar e recriar
actividades, materiais e situaes do quotidiano e para encontrar novas solues para problemas
que se colocam (na vida do grupo, na aprendizagem), com recurso a diferentes tipos de linguagem
(corporal, oral, escrita, matemtica e grfica.).
Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana aceita algumas frustraes e insucessos
(perder ao jogo, dificuldades de realizar actividades e tarefas) sem desanimar, procurando formas de
as ultrapassar e de melhorar.

Domnio: Cooperao
Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana partilha brinquedos e outros materiais
com colegas.
Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana d oportunidade aos outros de intervirem
nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.
Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana demonstra comportamentos de apoio e
entreajuda, por iniciativa prpria ou quando solicitado.
Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana contribui para o funcionamento e
aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias,
perspectivas e saberes e reconhecendo o contributo dos outros.
Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana participa na planificao de actividades e
de projectos individuais e colectivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas
dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns.
Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana colabora em actividades de pequeno e
grande grupo, cooperando no desenrolar da actividade e/ou na elaborao do produto final.
Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana avalia, apreciando criticamente, os seus
comportamentos, aces e trabalhos e os dos colegas, dando e pedindo sugestes para melhorar.
Domnio: Convivncia Democrtica / Cidadania
Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana contribui para a elaborao das regras de
vida em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri-las.
Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo
e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas.
Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana, perante opinies e perspectivas
diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses
negociadas.
Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta respeito pelas necessidades,
sentimentos, opinies culturas e valores dos outros (crianas e adultos), esperando que respeitem os
seus.
Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana manifesta atitudes e comportamentos de
conservao da natureza e de respeito pelo ambiente.
Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas manifestaes do
patrimnio artstico e cultural (local, regional, nacional e mundial) manifestando interesse e
preocupando-se com a sua preservao.

Domnio: Solidariedade / Respeito pela Diferena

Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece a diversidade de caractersticas
e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianas e adultos,
independentemente de diferenas fsicas, de capacidades, de gnero, etnia, cultura, religio ou
outras.
Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece que as diferenas contribuem
para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situaes do
quotidiano.
Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana aceita que meninos e meninas, homens e
mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.
Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana identifica no seu contexto social (grupo,
comunidade) algumas formas de injustia e discriminao, (por motivos de etnia, gnero, estatuto
social, de incapacidade ou outras), propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.

Educao Pr-Escolar / Linguagem Oral e Abordagem Escrita

Introduo Introduo completa
No final da educao pr-escolar, espera-se que as crianas mobilizem um conjunto de
conhecimentos lingusticos determinantes na aprendizagem da linguagem escrita e no sucesso
escolar. Pela sua importncia, salientam-se a capacidade de interaco verbal, a conscincia
fonolgica e a manifestao de comportamentos emergentes de leitura e de escrita.
Metas de Aprendizagem (existem 36)
Domnio: Conscincia Fonolgica
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana produz rimas e aliteraes.
Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana segmenta silabicamente palavras.
Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri palavras por agregao de
slabas.
Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana reconstri slabas por agregao de sons da
fala (fonemas).
Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana identifica palavras que comeam ou acabam
com a mesma slaba.
Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana suprime ou acrescenta slabas a palavras.
Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana isola e conta palavras em frases.
Domnio: Reconhecimento e Escrita de Palavras

Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece algumas palavras escritas do seu
quotidiano.
Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana sabe onde comea e acaba uma palavra.
Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana sabe isolar uma letra.
Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana conhece algumas letras (e.g., do seu
nome).
Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana usa diversos instrumentos de escrita (e.g.:
lpis, caneta).
Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana escreve o seu nome.
Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana produz escrita silbica (e.g.: para gato;
para bota).
Domnio: Conhecimento das Convenes Grficas
Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana sabe como pegar correctamente num
livro.
Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana sabe que a escrita e os desenhos
transmitem informao.
Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana identifica a capa, a contracapa, as guardas,
as folhas de lbuns narrativos.
Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana conhece o sentido direccional da escrita
(i.e., da esquerda para a direita e de cima para baixo).
Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana atribui significado escrita em contexto.
Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana sabe que as letras correspondem a sons
(i.e., princpio alfabtico).
Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana sabe orientar um rtulo sem desenhos.
Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana distingue letras de nmeros.
Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana prediz acontecimentos numa narrativa
atravs das ilustraes.
Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana usa o desenho, garatujas ou letras para
fins especficos (e.g.: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias).
Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana identifica e produz algumas letras
maisculas e minsculas.

Domnio: Compreenso de Discursos Orais e Interaco Verbal

Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana faz perguntas e responde, demonstrando
que compreendeu a informao transmitida oralmente.
Meta Final 27) No final da educao pr-escolar, a criana questiona para obter informao sobre
algo que lhe interessa.
Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana relata e recria experincias e papis.
Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana descreve acontecimentos, narra histrias
com a sequncia apropriada, incluindo as principais personagens.
Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana reconta narrativas ouvidas ler.
Meta Final 31) No final da educao pr-escolar, a criana descreve pessoas, objectos e aces.
Meta Final 32) No final da educao pr-escolar, a criana partilha informao oralmente atravs de
frases coerentes.
Meta Final 33) No final da educao pr-escolar, a criana inicia o dilogo, introduz um tpico e
muda de tpico.
Meta Final 34) No final da educao pr-escolar, a criana alarga o capital lexical, explorando o som e
o significado de novas palavras.
Meta Final 35) No final da educao pr-escolar, a criana usa nos dilogos palavras que aprendeu
recentemente.
Meta Final 36) No final da educao pr-escolar, a criana recita poemas, rimas e canes.

Educao Pr-Escolar / Matemtica

Introduo Introduo completa
na educao pr-escolar que as crianas comeam a construir a sua relao com a Matemtica,
aspecto fundamental no desenvolvimento das aprendizagens futuras. A matemtica est presente
nas brincadeiras das crianas, cabendo ao educador um papel crucial, nomeadamente: no
questionamento que promove; no incentivo resoluo de problemas e encorajamento sua
persistncia; no proporcionar acesso a livros e histrias com nmeros e padres; no propor tarefas
de natureza investigativa; na organizao de jogos com regras; no combinar experincias formais e
informais utilizando a linguagem prpria da Matemtica (o mesmo nmero que, a mesma forma
que, esta torre mais alta que).
Assim, no dia-a-dia de uma sala do pr-escolar existem inmeras oportunidades para trabalhar
matemtica e designadamente a resoluo de problemas. Deste modo, as crianas entrada do 1.
ciclo possuem um conjunto de conhecimentos de Matemtica que necessrio ter em conta. As
metas que a seguir se indicam constituem os desempenhos esperados no final da educao pr-

escolar e devem constituir um referencial, quer para os educadores de infncia, quer para os
professores do 1. ciclo. Esto organizadas por temas como no 1. ciclo e pressuposto que as
capacidades transversais, e em especial a resoluo de problemas, se desenvolvam de modo
integrado nos diferentes temas, da a sua explicitao em cada um deles.
Metas de Aprendizagem (existem 30)
Domnio: Nmeros e Operaes
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana classifica objectos, fazendo escolhas e
explicando as suas decises.
Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana conta quantos objectos tm uma dada
propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados.
Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana enumera e utiliza os nomes dos nmeros
em contextos familiares.
Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece os nmeros como identificao
do nmero de objectos de um conjunto.
Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece sem contagem o nmero de
objectos de um conjunto (at 6 objectos), verificando por contagem esse nmero.
Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza a linguagem mais ou menos para
comparar dois nmeros.
Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana conta com correco at 10 objectos do diaa-dia.
Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza os nmeros ordinais em diferentes
contextos (at 5).
Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece os nmeros de 1 a 10.
Meta Final 10) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza o 5 como um nmero de referncia
Meta Final 11) No final da educao pr-escolar, a criana estabelece relaes numricas entre
nmeros at 10.
Meta Final 12) No final da educao pr-escolar, a criana comea a relacionar a adio com o
combinar dois grupos de objectos e a subtraco com o retirar uma dada quantidade de objectos de
um grupo de objectos.
Meta Final 13) No final da educao pr-escolar, a criana resolve problemas simples do seu dia-a-dia
recorrendo a contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou
smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias.

Meta Final 14) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como
resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
Domnio: Geometria e Medida
Meta Final 15) No final da educao pr-escolar, a criana identifica semelhanas e diferenas entre
objectos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios (previamente estabelecidos ou no),
justificando as respectivas escolhas.
Meta Final 16) No final da educao pr-escolar, a criana reconhece e explica padres simples.
Meta Final 17) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza objectos familiares e formas
comuns para criar e recriar padres e construir modelos.
Meta Final 18) No final da educao pr-escolar, a criana descreve as posies relativas de objectos
usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a.
Meta Final 19) No final da educao pr-escolar, a criana compreende que os nomes de figuras
(quadrado, tringulo, rectngulo e crculo) se aplicam independentemente da sua posio ou
tamanho.
Meta Final 20) No final da educao pr-escolar, a criana descreve objectos do seu meio ambiente
utilizando os nomes de figuras geomtricas.
Meta Final 21) No final da educao pr-escolar, a criana usa expresses como maior do que, menor
do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.
Meta Final 22) No final da educao pr-escolar, a criana usa a linguagem do dia a dia relacionada
com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histrias.
Meta Final 23) No final da educao pr-escolar, a criana conhece a rotina da semana e do dia da
sua sala.
Meta Final 24) No final da educao pr-escolar, a criana compreende que os objectos tm
atributos medveis, como comprimento ou volume ou massa.
Meta Final 25) No final da educao pr-escolar, a criana identifica algumas transformaes de
figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.
Meta Final 26) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como
resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
Domnio: Organizao e Tratamento de Dados
Meta Final 27) No final da educao pr-escolar evidencia os atributos dos objectos utilizando
linguagens ou representaes adequadas

Meta Final 28) No final da educao pr-escolar, a criana coloca questes e participa na recolha
dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas ou
pictogramas simples.
Meta Final 29) No final da educao pr-escolar, a criana interpreta dados apresentados em tabelas
e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano.
Meta Final 30) No final da educao pr-escolar, a criana exprime as suas ideias sobre como
resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.

Educao Pr-Escolar / Tecnologias de Informao e Comunicao

Introduo Introduo completa
A proposta de metas que a seguir se apresenta no pretende esgotar ou limitar as oportunidades de
aprendizagem que se podem proporcionar a crianas em idade pr-escolar, constitui-se antes como
um quadro de referncia que permite clarificar e situar as aprendizagens que asseguram criana
condies para abordar com sucesso a etapa seguinte. Neste sentido, decidiu-se organizar as metas
em articulao estreita com as quatro reas de competncia em TIC:
Informao Capacidade de procurar e de tratar a informao de acordo com objectivos
concretos: investigao, seleco, anlise e sntese dos dados.
Comunicao - Capacidade de comunicar, interagir e colaborar usando ferramentas e ambientes de
comunicao em rede como estratgia de aprendizagem individual e como contributo para a
aprendizagem dos outros.
Produo Capacidade de sistematizar conhecimento com base em processos de trabalho com
recurso aos meios digitais disponveis e de desenvolver produtos e prticas inovadores
Segurana Capacidade para usar recursos digitais no respeito por normas de segurana.

Metas de Aprendizagem (existem 9)

Domnio: Informao
Meta Final 1) No final da educao pr-escolar, a criana explora livremente jogos e outras
actividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho,
disponibilizadas pelo educador.
Meta Final 2) No final da educao pr-escolar, a criana identifica informao necessria em
recursos digitais off-line e on-line (jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos,
etc.), disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho.

Meta Final 3) No final da educao pr-escolar, a criana categoriza e agrupa informao em funo
de propriedades comuns (jogos sobre tipos de alimentos, objectos, actividades, etc.), recorrendo a
fontes off-line e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.
Domnio: Comunicao
Meta Final 4) No final da educao pr-escolar, a criana identifica as tecnologias como meios que
favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pessoas
(famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola).
Meta Final 5) No final da educao pr-escolar, a criana interage com outras pessoas utilizando
ferramentas de comunicao em rede, com assistncia do educador.
Domnio: Produo
Meta Final 6) No final da educao pr-escolar, a criana representa acontecimentos e experincias
da vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais
que permitam inserir imagens, palavras e sons.
Meta Final 7) No final da educao pr-escolar, a criana utiliza as funcionalidades bsicas de
algumas ferramentas digitais (e.g. programas de desenho) como forma de expresso livre.
Domnio: Segurana
Meta Final 8) No final da educao pr-escolar, a criana participa na definio de regras,
comportamentos e atitudes a adoptar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas
digitais, incluindo regras de respeito pelo trabalho dos outros.
Meta Final 9) No final da educao pr-escolar, a criana cuida e responsabiliza-se pela utilizao de
equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em
grupo (e.g. ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas).