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Esfera Celeste
3 Cu.
3 Observao do cu a olho nu
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O cu
Fenmenos celestes visveis a olho nu
Efeitos atmosfricos
Esfera celeste
Sistema horizontal de coordenadas celestes
Referncias
Sugestes de atividades prticas
Rotao e Forma
17 Terra:
17 Rotao da Terra
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Estrelas fixas
Sistema equatorial de coordenadas celestes
Forma da Terra
Referncias
Sugestes de atividades prticas
Movimento Aparente
31 32Sol:Movimento
aparente do sol
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Atividade Solar
Referncias
Sugestes de atividades prticas
O movimento aparente do Sol
Gnmon e os Pontos Cardeais
Relgio de Sol
Estaes do Ano
Ato de F ou Conquista do Conhecimento?
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Astrofsica
Fenmenos do Sistema Solar
Fenmenos externos ao Sistema Solar
Referncias
Sugestes de atividades prticas
Simplificando a luneta com lente de culos
Anexo - Fotos ilustrativas da montagem da luneta com lente de culos
159159Origens
179 Glossario
A origem do conhecimento
sensorial.
Mas toda experincia
sensvel que visa ao
conhecimento,
pressupe uma teoria.
1.1 Observao
do cu a olho nu
Aproveitando o contexto, discutiremos agora
as limitaes de uma observao astronmica a
olho nu. De um lado h
a necessidade de uma
quantidade mnima de
luz chegando aos nossos
olhos para que a retina
se sensibilize e perceba
a presena do astro. No
cu noturno esse limite
quantificado por uma
estrela de 6a magnitude
(caixa ao lado).
Para as dimenses da
pupila de nossos olhos,
impossvel formar
em nossas retinas a
Astronomia
1.2 O cu
Vivemos na superfcie da Terra. Por isso, de algum ponto dessa superfcie que
fazemos nossas observaes ordinrias dos astros. dessas observaes que
trataremos aqui, no daquelas que um astronauta pode realizar fora da Terra.
Fora de recintos fechados podemos ver a
paisagem circundante
(Figura 1.1). Essa paisagem compreende a
terra e o cu. Terra aqui
no a totalidade do
Planeta, pois, estando
na superfcie da Terra,
um observador s pode
ver uma pequena poro dessa superfcie ao seu redor. Terra aqui o que
vulgarmente chamamos cho com tudo o que ele abriga. a que tem lugar
a maior parte das atividades humanas. Na terra as pessoas nascem, vivem
e morrem, trabalham e descansam, constroem e destroem.
Contrapondo-se terra est o cu, fato este que um simples fio-de-prumo
pode atestar empiricamente (Figura 1.1). Esta distino emprica sugeriu ao
influente filsofo grego Aristteles (384-322 aC) a ainda arraigada dicotomia cu-terra como se fossem dois reinos incomunicveis e de naturezas
irredutveis, com a impermanncia das coisas terrestres contrastando com
a aparente permanncia das coisas do cu.
Na paisagem, o cu separado da terra pela linha do horizonte, denominada
simplesmente horizonte sensvel do observador (Figura 1.1). nessa linha
que se diz poeticamente que a terra parece encontrar o cu.
Astronomia
1.4.1 Cu diurno
O mais espetacular efeito astronmico da atmosfera a difuso da luz solar
pelos gases e poeira da atmosfera. Essa difuso pode ser ilustrada por meio
de um feixe intenso de luz (por exemplo, de um projetor de diapositivos)
numa sala escura. O feixe s se torna visvel pela luz que os minsculos gros
de poeira em suspenso espalham na direo dos nossos olhos.
Por causa da difuso da luz solar, o cu diurno se torna claro. Sem a atmosfera no haveria a difuso e, ento, o cu permaneceria escuro como,
p. ex., na superfcie da Lua ou no espao csmico. As estrelas que na Terra
so visveis apenas de noite, continuariam sendo visveis de dia juntamente
com o Sol. Portanto o desaparecimento das estrelas de dia resulta do ofuscamento delas pelo brilho do cu diurno.
Esse ofuscamento deixa de existir excepcionalmente durante os breves
instantes da totalidade do eclipse solar. Ento, em pleno dia, podemos ver
estrelas no cu. Nesse caso o obscurecimento do cu se deve a que a Lua
impede a incidncia dos raios solares, no sobre toda a Terra, mas sobre
uma regio de algumas centenas de quilmetros.
Um ofuscamento semelhante, porm bem mais fraco, produzido tambm
pela Lua Cheia noite. Ento as estrelas de brilho mais fraco desaparecem.
Os astrnomos se queixam da poluio luminosa que limita e, s vezes, inviabiliza a observao noturna do cu. O cu se torna claro, como acontece
de dia, tendo como fonte luminosa no o Sol, mas as luzes das cidades.
Estrelas de 6a magnitude so as de brilho mais fraco que podemos perceber
a olho nu, mas esse limite vale apenas para locais cujo cu noturno escuro.
Astronomia
1.4.3 Cintilao
Outro efeito importante da atmosfera a cintilao. Consiste na variao
intermitente do brilho e na agitao da imagem de uma estrela (Figura 1.8).
Isso pode ser notado at mesmo a olho nu. Por causa desse efeito (Figura
1.8 esquerda) que se estabeleceu a representao de estrelas como objetos pontudos, mas isso nada tem a ver com a forma real das estrelas que,
de um modo geral, so esfricas. Numa fotografia astronmica tirada com
tempo de exposio mais longo, a imagem sai borrada como se estivesse
fora de foco (Figura 1.8 direita). Esse um efeito nocivo, pois tira a nitidez
das imagens e prejudica a preciso da posio dos astros. Essa a razo
que justifica projetos onerosos como o Telescpio Espacial Hubble. Mesmo
as observaes na luz visvel se justificam no espao por causa da melhoria
da qualidade de imagem.
Astronomia
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Astronomia
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Um instrumento simples a balestilha que consiste em duas hastes transversais: uma longa na direo da linha-de-visada e graduada; outra mais
curta, chamada travessa, que desliza ao longo da primeira (Figura 1.15).
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Astronomia
onde x a distncia
[mm] medida sobre a haste longa, desde a travessa at onde incide a sua
sombra, e y a largura [mm] da travessa.
A alidade consiste em duas hastes pivotadas numa das extremidades. Uma
delas, com nvel de bolha, fica sempre no plano horizontal. A outra apontada para o astro atravs de uma mira (par de orifcios ou pnulas). Assim
se media a altura dos astros em relao ao horizonte.
Instrumentos mais sofisticados so os sextantes e quadrantes. Um instrumento contemporneo baseado no sistema horizontal de coordenadas e com o
qual podemos medir a altura e o azimute dos astros o teodolito.
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Referncias
Bozko, Roberto e Leister, Nelson Vani: Astronomia Clssica, Cap. 3, Astronomia, Uma Viso Geral do Universo, 35, Edusp, 2000
Matsuura, Oscar T.: Atlas do Universo, Editora Scipione, So Paulo, Edio
com Errata, 1996
Matsuura, Oscar T.: Radiao eletromagntica, FICHA DE ASTRONOMIA No.7,
1998 www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br.
Matsuura, Oscar T.: Sol: Luminosidade e Temperatura, FICHA DE ASTRONOMIA No.11, 1998 www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br.
Matsuura, Oscar T.: Cu: cenrio de fundo, FICHA DE ASTRONOMIA No.14,
1999, www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br.
Matsuura, Oscar T. e Picazzio, Enos: O Sistema Solar, Cap. 6, Astronomia,
Uma Viso Geral do Universo, 103, Edusp, 2000
Provocar a turbulncia convectiva do ar com um ferro eltrico e observ-la com ajuda de um retroprojetor
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Na Astronomia, extrapolar
as escalas domsticas,
realizar a passagem ao
limite quando x
Nesta aula trataremos da influncia da rotao e da forma da Terra nas observaes astronmicas. Discutiremos o movimento diurno e a orientao na
Terra definida pelo eixo de rotao da Terra. Aproveitaremos a oportunidade
para introduzir a noo de estrelas fixas. Em seguida apresentaremos um novo
sistema de referncia que decorre naturalmente da rotao da Terra: o sistema
equatorial de coordenadas celestes. Por fim, descreveremos a influncia da
forma da Terra delimitando o hemisfrio celeste visvel e alterando a inclinao
dos crculos do movimento diurno em diferentes latitudes do globo; e a influncia
do tamanho da Terra possibilitando a medio da paralaxe diurna.
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Astronomia
complexo. Sendo inelutavelmente arrastados pelo seu movimento, ao observarmos os astros, acabamos enxergando neles um movimento que, em
boa parte, o nosso prprio movimento!
Qualquer movimento que observemos sempre relativo ao nosso prprio
movimento. Esse o enunciado da relatividade do movimento. Este fato
pode ser atestado empiricamente quando andamos de carro numa estrada. Se andamos a 100 km/h atrs de outro veculo que corre nessa mesma
velocidade, estamos parados em relao a ele. Se um outro veculo vem no
sentido contrrio nessa mesma velocidade, estaremos a 200 km/h em relao
a ele. Porm, esta simples regra da soma vetorial das velocidades, s vale
quando as velocidades envolvidas so muito menores do que a velocidade
da luz (ver a caixa ao lado). Apesar das velocidades vertiginosas dos astros,
eles ainda se movem
muito mais devagar
Teoria Especial da Relatividade
do que a luz. Assim, o
Embora seja contra-intuitivo, um fato estabemovimento dos astros
lecido experimentalmente que a velocidade luz
independe do movimento relativo entre a fonte
que observamos no cu
de luz e o observador. Esse fato a base da Te um caso da mecnioria Especial da Relatividade proposta em 1905
ca clssica, pois, no
por Albert Einstein (1879-1955). Essa Teoria
envolve velocidades
trata da influncia do movimento do sistema
relativsticas. A seguir
de referncia do observador na medio do
destacaremos uma imespao e do tempo, trazendo novos resultados
no caso de objetos que se movem a velocidades
portante componente
relativsticas, isto , prximas da luz.
do movimento da Terra: a rotao.
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Astronomia
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que deve ter cerca de 1 m de altura. Tendo o gnmon sido espetado verticalmente no cho horizontal em A (Figura 2.3), a sombra da sua extremidade
projetada pelo Sol marcada no cho antes do meio-dia em B (Figura 2.3).
Com um cordo pode-se traar um crculo centrado em A, cujo raio seja igual
a AB (crculo pontilhado na Figura 2.3). Deve-se esperar o momento aps o
meio-dia em que a sombra da ponta do gnmon volte a incidir sobre o crculo
(C na Figura 2.2). O mesmo crculo desenhado antes deve ser redesenhado
duas vezes, uma vez com centro em B e outra com centro em C. Os crculos
se interceptaro em A (j conhecido) e D. O segmento de reta AD estar na
direo norte-sul. A perpendicular a AD estar na direo leste-oeste. Na data
do equincio o Sol se encontra no equador celeste, e a sombra da ponta do
gnmon j descreve uma reta na direo leste-oeste.
Outro procedimento rpido consiste em utilizar uma bssola, porm devese conhecer a declinao magntica, ou seja, o ngulo de desvio entre o
ponto cardeal norte1 e o norte magntico. A declinao magntica varia
de lugar para lugar e com o tempo. No Brasil, o ponto cardeal norte est
entre 10 e 20 para leste do norte magntico (Figura 2.4). O valor preciso
da declinao magntica pode ser obtido junto ao Departamento de Geofsica do Observatrio Nacional do Rio de Janeiro. Em So Paulo o norte
verdadeiro est cerca de 20 a leste do norte magntico.
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A distncia das estrelas vistas noite sempre muito, muito maior que a distncia do Sol e de outros objetos do Sistema Solar. Por isso o deslocamento
angular delas, ou movimento prprio, tende a se tornar imperceptvel.
Uma forma dramtica de visualizar o movimento prprio de astros do Sistema Solar notar que, sendo eles o objeto de interesse, aparecem fixos na
parte central das fotografias astronmicas. No entanto as estrelas de fundo
aparecem em rastros luminosos, tanto mais longos quanto mais longo for
o tempo de exposio (Figura 2.7).
2.2.2 Paralaxe
Alm do deslocamento na esfera celeste causado pelo movimento do astro
no espao, devemos considerar o seu deslocamento aparente devido ao
movimento do observador (ou da Terra). Este o efeito da paralaxe. Podemos visualizar a paralaxe colocando um lpis em p nossa frente com
um brao estendido. Ao olharmos o lpis alternada-mente com o olho
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A haste mais longa da constelao do Cruzeiro do Sul est orientada aproximadamente na direo norte-sul. Uma vez que essa constelao descreve um
crculo ao redor desse plo, a extremidade sul dessa haste aponta sempre para
o plo celeste sul. Se numa noite traarmos o prolongamento dessa haste em
vrias observaes, esses prolongamentos se interceptaro num ponto no cu
que estar prximo do plo celeste sul. Esse ponto pode ser encontrado tambm
prolongando-se a haste mais longa do Cruzeiro para o sul cerca de 5 vezes.
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Referncias:
Bozko, Roberto e Leister, Nelson Vani: Astronomia Clssica, Cap. 3, Astronomia,
Uma Viso Geral do Universo, 35, Edusp, 2000
Matsuura, Oscar T.: Atlas do Universo, Editora Scipione, So Paulo, Edio
com Errata, 1996
Matsuura, Oscar T.: Cu: cenrio de fundo, FICHA DE ASTRONOMIA No.14,
1999 www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br.
Matsuura, Oscar T.: Movimento diurno dos astros, FICHA DE ASTRONOMIA
No.15, 1000 www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.
com.br.
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O Sol ocupa lugar de destaque dentre todos os astros observveis. Para incio
de conversa, ele o mais brilhante de todos, e a ele devemos a claridade
diurna, o aquecimento e a dinamizao da vida na Terra.
Apesar de ser visvel de dia, e somente de dia, o Sol uma estrela. Ele
a estrela do Sistema Solar. Isto significa que o Sol irradia luz prpria, pois
tem dentro uma usina geradora de energia. Essa usina realiza reaes de
fuso nuclear: quatro ncleos de hidrognio formam um de hlio. Como
o produto da fuso tem massa menor que os ingredientes, conquanto essa
diferena seja nfima, h um desaparecimento de massa ou matria. Essa
massa desaparecida convertida em energia segundo a famosa equao
de Einstein E = mc2 onde c a velocidade da luz.
O Sol concentra 99,866% de toda a massa do Sistema Solar. Por isso ele
mantm orbitando ao seu redor os planetas, seus satlites, asterides e
cometas, atravs da atrao gravitacional.
Considerando que a luz se propaga no vcuo a uma velocidade constante c
300 mil km/s, podemos quantificar distncias astronmicas pelo tempo gasto
pela luz para percorr-las. Assim se define o ano-luz (AL), distncia percorrida
pela luz durante 1 ano trpico (ver adiante). 1 AL = 63.280 UA 9,5 trilhes
km (UA: Unidade Astronmica, a distncia mdia da Terra ao Sol, cerca de
150 milhes km). A luz do Sol demora 8 minutos para chegar Terra e 05h
27m para chegar ao planeta mais afastado, Pluto. Por outro lado, a estrela
mais prxima (Proxima do Centauro, uma companheira de do Centauro)
est a 4,3 AL. Adotando a distncia de Pluto ao Sol para caracterizar o tamanho do Sistema Solar, a grande discrepncia temporal entre 05h 27m e 4,3
anos nos mostra quo paroquial o Sistema Solar na Galxia, e quo isolado
estamos do resto do Universo. Por isso podemos dizer com propriedade que
o Sistema Solar o nosso lar, e o Sol a nossa estrela.
Nesta aula falaremos dos movimentos diurno e anual do Sol, cujos ciclos
nos levam naturalmente s vrias definies de dia e ano, ao tema dos calendrios e a um novo movimento da Terra alm da rotao e translao: a
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Astronomia
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A Figura 3.8 mostra a curva conhecida como analema. Ela tem forma
parecida com a do algarismo 8 e fornece a posio da sombra da
extremidade de um gnmon ao meio-dia civil no meridiano central de
um fuso. A cada grau de longitude a leste ou oeste da longitude do
meridiano central, deve-se acrescentar ou subtrair 04 minutos de tempo
equao do tempo.
O meridiano a 180 de Greenwich chamado Linha Internacional da Data.
Sua localizao to convencional e arbitrria quando a escolha de Greenwich para a longitude zero. Mas essa Linha define a mudana da data.
O novo dia na Terra tem incio nessa Linha e dali se propaga para o oeste
medida que a Terra gira. No fuso com essa Linha, a hora legal a mesma a
oeste e a leste da Linha, mas a data a oeste est adiantada 1 dia em relao
data a leste. Os viajantes que atravessam a linha de leste para oeste devem
adiantar 1 dia no relgio sem mexer na hora legal, e vice-versa quando
atravessam no sentido contrrio.
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A constelao zodiacal pela qual o Sol transita hoje numa determinada data do
ano, no a mesma pela qual ele transitava na mesma data do ano por volta de
2 mil aC quando os babilnios estipularam os signos zodiacais utilizados ainda
hoje para fins astrolgicos.
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mas essas estruturas variam com a atividade solar. Quando o Sol est em
mnima atividade, a coroa tende a se alongar na direo equatorial do Sol.
Quando est em mxima atividade, a coroa tende a ser mais arredondada,
porm, sua estrutura fina mais complexa.
Um efeito observvel
na Terra, embora indireto, so as auroras
polares. Podem ser
boreais ou austrais.
Esse fenmeno est
associado ao campo
magntico da Terra.
Sua ocorrncia, como
dissemos, depende da
ejeo de cargas eltricas pelo Sol durante
erupes solares. O local dessas erupes est associado s manchas e a
ocorrncia delas maior em poca de maior atividade solar. J se relacionou
um perodo de ausncia de registros de auroras no hemisfrio norte a uma
ausncia anmala de atividade solar entre 1645 e 1715, um perodo de 70
anos conhecido como mnimo de Maunder.
A atividade solar s comeou a ser monitorada depois da descoberta das
manchas. Mas h mtodos indiretos de se diagnosticar a atividade solar
no passado mais remoto. Um deles consiste na medio da abundncia
do istopo 14C em anis de sees de troncos de rvores. Esse istopo
produzido por raios csmicos na atmosfera da Terra, mas a penetrao dos
raios csmicos modulada pela atividade solar. Quanto mais ativo o Sol,
menor a penetrao. Parece que sedimentos lacustres australianos do prcambriano tambm registram o ciclo solar j h 680 milhes de anos.
Os efeitos da atividade solar tambm podem ser notados atravs da alterao
das condies de propagao de ondas de rdio que se refletem na ionosfera
da Terra, ou pelas variaes do campo magntico da Terra. Alguns efeitos
climticos, tais como variaes na temperatura mdia, tambm tm sido
alegados, mas ainda no foram completamente comprovados.
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Astronomia
Referncias:
Bozko, Roberto e Leister, Nelson Vani: Astronomia Clssica, Cap. 3, Astronomia, Uma Viso Geral do Universo, 35, Edusp, 2000
Matsuura, Oscar T.: Atlas do Universo, Editora Scipione, So Paulo, Edio
com Errata, 1996
Matsuura, Oscar T.: Solstcio de Vero, FICHA DE ASTRONOMIA No.1, 1997
www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br.
Matsuura, Oscar T.: Calendrio, FICHA DE ASTRONOMIA No.2, 1998
www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br.
Matsuura, Oscar T.: Equincio, FICHA DE ASTRONOMIA No.4, 1998
www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br.
Matsuura, Oscar T.: Feliz Ano Novo!, FICHA DE ASTRONOMIA No.13, 1998
www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br.
Matsuura, Oscar T.: Eclptica, FICHA DE ASTRONOMIA No.16, 1999
www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br.
Matsuura, Oscar T. e Picazzio, E.: O Sol, Cap. 5, Astronomia, Uma Viso
Geral do Universo, 81, Edusp, 2000
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Introduo
J aprendemos que o Sol o centro do sistema do solar e que os planetas giram ao
seu redor, numa rbita elptica. Mas aparentemente no o que observamos.
Observando da Terra vemos o Sol executar um movimento dirio ao redor
da Terra, mas na realidade, esse movimento explicado pela rotao da
Terra em torno do seu eixo geogrfico, tambm chamado de eixo norte-sul.
Alm disso, observamos que o Sol passa pelo meridiano local, mais prximo
do znite no vero (ou mais alto) e mais afastado deste (mais ao Norte, ou
mais baixo) no inverno.
5
R. Boczko, Conceitos de
Astronomia, Editora Edgard
Blcher Ltda, 1984, p.122.
45
Astronomia
Manuseando o experimento
Pode-se explorar o experimento para localidades de outras latitudes, como por
exemplo: segurando o arame de 46 cm (retire os outros) pelas suas extremidade
(fazendo com que elas coincidam com os pontos leste e oeste), de tal forma
que ele fique perpendicular ao plano do horizonte, teremos o movimento
aparente do Sol visto por um observador situado na regio equatorial (regio
prxima ao equador da Terra), durante os equincios.
Para outras regies (outras latitudes) do hemisfrio sul, por exemplo, basta
inclinarmos o arame e, portanto, o plano que o contm de um ngulo igual
ao da latitude do local. Para quem est no hemisfrio sul esta inclinao
deve ser contada da vertical do quadrado em direo ao Norte.
Por exemplo, a latitude da cidade de Pato Branco (PR) de -26,2, logo,
o plano da trajetria aparente do Sol deve ser inclinado 26,2 a partir da
vertical do quadrado na direo do Norte.
Devemos levar em considerao ainda, que o plano da trajetria do Sol se
desloca mais para o Norte durante nosso inverno e mais para o Sul, durante
nosso vero, ento, alm de inclinarmos o arame, conforme a latitude do
lugar, devemos, tambm deslocar o arame mais para o Norte (no nosso
inverno) e mais para o Sul (no nosso vero).
Concluso
Com a unio dos dois
movimentos (inclinao
e deslocamento) do plano da trajetria aparente
(arame) do Sol, podemos
explicar: a) o movimento
aparente do Sol, b) a
diferena da durao do
dia e da noite ao longo
do ano, c) as estaes do
ano e d) o porqu das
regies polares terem
somente um dia e uma noite de 6 meses cada.
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Figura 3.15
Introduo
Define-se o lado leste como sendo aquele em que o Sol nasce e de lado
Oeste aquele no qual o Sol se pe. A direo norte aquela que ficaria sua
frente se voc estendesse seu brao direito para o Leste e o esquerdo para
o Oeste. A direo Sul oposta Norte e portanto, estaria suas costas.
A estas quatro direes chamamos de Pontos Cardeais. Mas se voc no
quiser esperar o dia todo para saber onde o Sol nasce e se pe, apresentamos abaixo um mtodo alternativo e um pouco mais preciso que o anterior
para determinar os Pontos Cardeais.
Os Pontos Cardeais
Pegue um Gnmon, isto , finque uma vara na vertical sobre um plano
horizontal ( melhor colocar uma folha de cartolina debaixo dessa vareta
e riscar no cho a posio da cartolina, pelos motivos que mostraremos a
seguir). Numa hora qualquer antes do meio dia, risque sobre a cartolina a
sombra da vareta e mea seu comprimento. Depois do meio dia espere a
sombra ficar do mesmo comprimento da sombra da manh e quando isto
acontecer risque-a no cho tambm. Estas duas sombras definiro um certo
ngulo; ache a bissetriz desse ngulo (reta que divide ao meio o ngulo).
Veja a Figura 3.16 abaixo.
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Astronomia
O Chapu
Uma atividade que pode ser feita para esta ocasio a seguinte: pea para
que cada aluno faa um chapu, tipo Napoleo, para ser usado durante as
atividades extra classe (demarcaes das sombras). Depois de determinados
os pontos cardeais pea para que escrevam a letra L na mo direita e a letra O
na mo esquerda (lembrando que a mo direita aponta para a direo Leste
e a mo esquerda aponta para a direo Oeste). Para gravarem melhor que o
Norte esta frente deles, ao invs de escrever um N em suas testas, escreve-se
sobre o chapu, e para que no se corra o risco de colocarem o chapu de
trs para frente, pede-se para desenharem dois olhos no lado do chapu no
qual se colocou a letra N. Nas costas do chapu escreve-se a letra S.
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RELGIO DE SOL
Introduo
Talvez um dos mais antigos instrumentos astronmicos conhecidos, o
relgio de sol, ainda hoje desperta a curiosidade das pessoas, pois com
apenas a sombra de seu indicador temos a marcao das horas.
Claro que hoje temos instrumentos mais precisos, que nos fornecem as
mesmas informaes que o Relgio de sol, mas para um primeiro contato e tambm para desvendar alguns pequenos segredos que envolvem o
Relgio de sol, idealizamos um relgio de fcil construo, e que pode ser
feito inclusive com as folhas de caderno, de cartolina ou at mesmo (para
os mais habilidosos) de madeira.
Como sabemos, um relgio composto por um indicador das horas, um
ponteiro e um conjunto de engrenagens que vo faz-lo funcionar. O Relgio de sol tambm composto de um indicador das horas e um ponteiro,
mas o conjunto de engrenagens ser substitudo pelo nosso Sol.
Passamos a descrever abaixo, como podemos montar um Relgio de sol
com mostrador horizontal de horas.
O Mostrador
Para a confeco do mostrador, utilizaremos uma folha de sulfite onde
traaremos as linhas horrias (ou as linhas que indicam as horas).
Para isso, alguns conhecimentos de trigonometria e da latitude do local
(latitude onde est localizada a sua cidade) sero necessrios, pois temos
que calcular os ngulos que definiro as linhas horrias, os quais so obtidos com as informaes acima e com a seguinte expresso:
x=arctg{tg[15(12 - hora)]sen()}
Onde :
= latitude do local;
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Astronomia
As Linhas Horrias
Para a determinao das linhas horrias (ou linha das horas) vamos tomar como
exemplo a latitude de -2254, que corresponde cidade do Rio de Janeiro.
Utilizando a expresso descrita anteriormente, chegamos a valores do ngulo
X os quais podem ser vistos na tabela seguinte:
Linhas das horas
12
0,0
11 e 13
5,9
10 e 14
12,6
09 e 15
21,2
08 e 16
33,9
07 e 17
55,4
06 e 18
90,0
50
O Ponteiro
Para confeccionar o ponteiro, basta que numa folha de papel tracemos uma reta,
a qual chamaremos de reta 1 com 20,0 cm de comprimento, e com um transferidor marcar o valor do
ngulo que a latitude do
local faz com essa reta,
a partir de uma origem,
acima e abaixo da reta
como mostra a Figura
3.19.Traamos as retas
(as quais indicaremos
como retas 2 e 3) entre
o ponto marcado do
ngulo e a reta 1.
Aps esta etapa, traamos uma reta paralela s retas 2 e 3 distantes a 1 cm
das retas 2 e 3. Liga-se, ento, os pontos como mostra a figura 3.20.
51
Astronomia
O Posicionamento do Relgio
As marcaes dos pontos norte e sul, como poder-se-ia pensar a princpio
que seria apenas para indicar os pontos cardeais, tem uma simples, mas
importante funo. Qual seria ela?
Claro! Direcionar o relgio do sol na linha norte-sul, para que possamos ter
a sombra projetada do Sol no mostrador, pois como sabemos o Sol faz um
movimento do leste para o oeste e, portanto se o ponteiro est perpendicular
a este movimento, teremos as sombras projetadas.
Para isso, podemos utilizar trs recursos prticos: 1) utilizar uma bssola e encontrar a posio norte magntica (a qual prxima da geogrfica, tendo uma
diferena de mais ou menos 18 graus, e desta maneira direcionar o relgio de
sol), ou 2) utilizarmos de nosso prprio relgio, para posicionarmos o relgio
de sol (talvez este seja o mais fcil) e 3) fazermos uso de um gnmon.
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Concluso
Ao dar a oportunidade aos alunos de confeccionar o relgio de sol, podemos alm de ensinar alguns conceitos bsicos de astronomia, tais como
movimento aparente do Sol, Tempo Mdio, etc; podemos tambm utilizar
conceitos matemticos de trigonometria e geometria, alm de desenvolver
suas habilidades manuais.
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Astronomia
ESTAES DO ANO
Introduo
Este fenmeno que atinge a todos de fcil explicao para quem j o
entendeu e de difcil compreenso para quem est tentando entend-lo,
principalmente quando se est usando os livros e suas figuras para entend-lo. Como j tivemos oportunidade de constatar junto a professores da
Rede Pblica de Ensino, da pr-escola ao segundo grau, as dificuldades
dos professores em entenderem este fenmeno a partir de textos e figuras,
desenvolvemos o experimento abaixo descrito, que de fcil construo e
de baixo custo, para facilitar a compreenso deste fenmeno.
A Montagem do Experimento
Providencie cerca de 3 m de fio branco paralelo, conecte um plug numa
das extremidades e um soquete na outra. Fixe este soquete num pedao
de madeira (use soquete que j tenha um furo em seu interior prprio para
passar um parafuso e assim fixar na madeira). Isole com fita isolante os terminais do fio no soquete. coloque uma lmpada de 60 W neste soquete e
sobre a lmpada fixe, com fita adesiva (durex), um disco de papel alumnio
com cerca de 5 cm de dimetro, para que ela no ofusque sua vista e a dos
alunos que estaro ao seu redor.
Se voc dispuser de um globo terrestre, use-o, caso contrrio, providencie
uma bola de isopor de 15 a 30 cm de dimetro. Essas bolas so separveis
em dois hemisfrios que se encaixam. Separe os dois hemisfrios e fure-os
em seus centros (de dentro para fora) com uma vareta de pipa ou similar.
Feche a bola e atravesse-a com a vareta. A vareta representar o eixo de
rotao da Terra. Providencie algum suporte para a lmpada (livros, cadernos, caixa de sapatos, etc) tal que seu filamento fique aproximadamente
na mesma altura do centro da bola de isopor. Ligue o plug numa tomada e
ter o Sol aceso e iluminando a Terra (bola de isopor). Claro que para isso
voc precisa de um ambiente escurecido. Tambm bom que se chame
ateno para o fato de que a bola de isopor e a lmpada que representam
a Terra e o Sol esto fora de escala.
A Explicao do Fenmeno
Geralmente se realiza esta demonstrao sobre uma mesa. Note, ento, que
se a vareta (eixo da Terra) estiver perpendicular mesa, os dois hemisfrios
da Terra so igualmente iluminados e se assim fosse, no haveria estaes
do ano, pois a luz solar atingiria os mesmos pontos da Terra sempre com a
mesma intensidade. Incline, ento, o eixo da Terra (vareta de pipa que voc
54
Agora sim visvel que um hemisfrio est mais iluminado do que o outro.
Naquele mais iluminado vero e no outro inverno.
Vamos supor que voc comeou inclinando sua Terra (bola de isopor) como
mostramos no ponto A, ento vero no hemisfrio Sul e inverno no Norte,
se voc deslocar a bola para a posio C (posio da Terra 6 meses depois
de A) voc ver que o hemisfrio Sul est menos iluminado do que o Norte, logo, ser inverno no hemisfrio Sul e vero no Norte. Nas posies B
e D ambos hemisfrios so igualmente iluminados, como voc pode ver se
fizer a experincia (ou conseguir imagin-la). Em B, no hemisfrio Sul, ser
outono e no Norte ser primavera. Em D, no hemisfrio Sul ser primavera
e no Norte ser outono. Se voc estiver usando um globo terrestre o eixo
j vem inclinado de 23,5 graus, pois esta a inclinao do eixo da Terra
em relao ao plano da sua rbita (trajetria) ao redor do Sol. O globo tem
o plo sul na sua parte inferior, mas isso s costume do fabricante em
coloc-lo assim, nada impede que voc inverta seu globo. Se voc quiser
aumentar mais o contraste entre a parte mais iluminada e a menos iluminada, incline um pouco mais o eixo da Terra, digamos uns 45 graus, mas
avise seus alunos que voc est exagerando.
Outro ponto fundamental desta demonstrao que o eixo da Terra est
sempre paralelo a ele mesmo, ou seja, se voc comeou a demonstrao
com o eixo da Terra apontando em direo a uma parede da sua sala, por
exemplo, ento ele dever continuar apontando da mesma forma para a
mesma parede quando a bola passar pelos pontos A, B, C e D.
Como voc est vendo a explicao no tem nada a ver com a distncia da
Terra ao Sol.
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Astronomia
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Publicado no Boletim da
Sociedade Astronmica Brasileira,
ano 6, nmero 2, abril / junho de
1983, pginas 31 a 37.
- Eu j disse a vocs numa aula anterior que a Terra uma grande bola e
que essa bola est rodando sobre si mesma. sua rotao que provoca os
dias e as noites. Acontece que, enquanto a Terra est girando, ela tambm
est fazendo uma grande volta ao redor do Sol. Essa volta se faz em um
ano. O caminho uma rbita alongada chamada elipse. Alm dessa curva
ser assim alongada e achatada, o Sol no est no centro. Isso quer dizer
que, em seu movimento, a Terra s vezes passa perto, s vezes passa longe
do Sol. Quando passa perto do Sol mais quente: VERO. Quando passa
mais longe do Sol recebe menos calor: INVERNO.
Os olhos de Joozinho brilhavam de curiosidades diante de um assunto
novo e to interessante.
- Professora, a senhora no disse antes que a Terra uma bola e que est
girando enquanto faz a volta ao redor do Sol?
- Sim, eu disse. - respondeu a professora com segurana.
- Mas, se a Terra uma bola e est girando todo dia perto do Sol, no deve
ser vero em toda a Terra?
- , Joozinho, isso mesmo.
- Ento mesmo vero em todo lugar e inverno em todo lugar, ao mesmo
tempo, professora?
- Acho que , Joozinho, vamos mudar de assunto.
A essa altura, a professora j no se sentia to segura do que havia dito.
A insistncia, natural para o Joozinho, j comeava a provocar uma certa
insegurana na professora.
- Mas, professora, - insiste o garoto - enquanto a gente est ensaiando a escola
de samba, na poca do Natal, a gente sente o maior calor, no mesmo?
- mesmo, Joozinho.
- Ento nesse tempo vero aqui?
- , Joozinho.
- E o Papai Noel no meio da neve com roupas de frio e botas? A gente v
nas vitrinas at as rvores de Natal com algodo. No para imitar a neve?
(A 400 no Rio).
- , Joozinho, na terra do Papai Noel faz frio.
- Ento, na terra do Papai Noel, no Natal, faz frio?
- Faz, Joozinho.
- Mas ento tem frio e calor ao mesmo tempo? Quer dizer que existe vero
e inverno ao mesmo tempo?
- , Joozinho, mas vamos mudar de assunto. Voc j est atrapalhando a
aula e eu tenho um programa a cumprir.
57
Astronomia
Mas Joozinho ainda no havia sido domado pela escola. Ele ainda no havia
perdido o hbito e a iniciativa de fazer perguntas e querer entender as coisas.
Por isso, apesar do jeito visivelmente contrariado da professora, ele insiste.
- Professora, como que pode ser vero e inverno ao mesmo tempo, em
lugares diferentes, se a Terra, que uma bola, deve estar perto ou longe do
Sol? Uma das duas coisas no est errada?
- Como voc se atreve, Joozinho, a dizer que a sua professora est errada?
Quem andou pondo essas suas idias em sua cabea?
- Ningum, no, professora. Eu s tava pensando. Se tem vero e inverno
ao mesmo tempo, ento isso no pode acontecer porque a Terra t perto
ou t longe do Sol. No mesmo, professora?
A professora, j irritada com a insistncia atrevida do menino assume uma
postura de autoridade cientfica e pontifica:
- Est nos livros que a Terra descreve uma curva que se chama elipse ao
redor do Sol, que este ocupa um dos focos e, portanto, ela se aproxima e
se afasta do Sol. Logo, deve ser por isso que existe vero e inverno.
Sem dar conta da irritao da professora, nosso Joozinho lembra-se de sua
experincia diria e acrescenta:
- Professora, a melhor coisa que a gente tem aqui na favela poder ver
avio o dia inteiro.
- E da, Joozinho? O que tem a ver isso com o vero e o inverno?
- Sabe, professora, eu acho que tem.
A gente sabe que um avio t chegando perto quando ele vai ficando maior.
Quando ele vai ficando pequeno porque ele t ficando mais longe.
- E o que tem isso a ver com a rbita da Terra, Joozinho?
- que eu achei que se a Terra chegasse mais perto do Sol, a gente devia ver
ele maior. Quando a Terra estivesse mais longe do Sol, ele deveria aparecer
menor. No , professora?
- E da, menino?
- A gente v o Sol sempre do mesmo tamanho. Isso no quer dizer que ele
t sempre da mesma distncia? Ento vero e inverno no acontecem por
causa da distncia.
- Como voc se atreve a contradizer sua professora? Quem anda pondo
minhocas na sua cabea? Faz quinze anos que eu sou professora. a
primeira vez que algum quer mostrar que a professora est errada.
A essa altura, j a classe se havia tumultuado. Um grupo de outros garotos
j havia percebido a lgica arrasadora do que Joozinho dissera. Alguns
continuaram indiferentes. A maioria achou mais prudente ficar do lado da
autoridade. Outros aproveitaram a confuso para aument-la. A professora
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Astronomia
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A Gravitao Universal
explica os movimentos
aparentes, mas preenche
com artefatos mentais nossa
ignorncia sobre as causas
4.1 A Lua
Hoje a distncia da Lua pode ser determinada com alta preciso medindose o tempo de ida e volta de sinais de radar. Esses sinais de ondas de rdio
viajam no espao com a velocidade da luz. Mas no passado essa distncia
foi obtida por paralaxe. Para uma linha de base equivalente ao raio da Terra,
a paralaxe lunar 57, quase 1. Usando esse dado podemos concluir que
a Lua dista da Terra 384 mil km.
A Lua tem praticamente o mesmo tamanho angular do Sol, cerca de 0,5.
Combinando esta informao com a distncia obtida antes, podemos saber
que o seu raio mede 1.738 km. Apenas para dar uma idia aproximada, isso
corresponde distncia, por rodovia, entre So Paulo e Rio Grande, RS, ou
entre So Paulo e Monte Pascoal, BA.
Diz-se que a Lua orbita ao redor da Terra, mas, rigorosamente a Lua e a Terra
orbitam o centro comum de gravidade. Esse centro se encontra mais prximo
do objeto com massa maior, no caso, a Terra. No to fcil determinar a massa da Lua. Essa tarefa foi realizada com grande preciso atravs da anlise do
movimento de satlites artificiais que orbitaram ao redor dela. No passado ela
foi calculada localizando-se o centro comum de gravidade7. A massa da Lua
1,23% da massa da Terra. Portanto o centro de gravidade encontra-se na reta
que une os centros da Terra e da Lua, a 1,23% de seu comprimento ou 4.723
km do centro da Terra. O centro de gravidade encontra-se portanto dentro
da Terra. Comparativamente a outros satlites, a Lua tem massa grande em
relao da Terra, o que justifica se falar num Sistema Terra-Lua.
A rbita da Lua ao redor do Sol apresenta ondulao com perodo igual ao
perodo orbital da Lua ao redor da Terra (ms sideral), todavia ela mantm
sempre forma cncava como mostra a Figura 4.1.
61
Astronomia
A Lua no tem atmosfera, portanto, l no h propagao do som, nem fenmenos meteorolgicos. L o cu diurno no fica claro como aqui na Terra.
Mesmo a olho nu podemos notar que a superfcie da Lua tem partes
escuras e claras (Figura
4.2). As partes escuras,
por causa da aparncia,
foram denominadas
mares, nome mantido
at hoje a despeito de
termos a certeza de
que l no h massas
de gua. Essas regies
so planas, baixas e de
formao mais recente.
Elas foram preenchidas
por lavas derretidas
(basaltos). As partes
claras so chamadas continentes. Elas so mais claras, mais elevadas e
mais antigas. So constitudas de rochas de menor densidade que, quando
o interior da Lua ainda estava quente e fundido, flutuaram at a superfcie
espontaneamente, ou aps colises com objetos csmicos. Tanto os mares
como os continentes esto marcados por crateras resultantes de impactos
com fragmentos csmicos. Pela ausncia de atmosfera e hidrosfera, essas
crateras no foram obliteradas pela eroso, como na Terra. A contagem das
crateras de certas regies lunares, combinada com a datao de rochas desses mesmos locais, trazidas pelos astronautas, nos permite estimar a idade
das formaes lunares e inferir que, entre 4,1 e 3,9 bilhes de anos atrs, a
Lua foi intensamente bombardeada por fragmentos csmicos.
O calor interno da Lua devido energia gravitacional dos fragmentos que a
compuseram, e devido ao decaimento nuclear de elementos pesados como o
urnio, plutnio e trio (radioatividade), praticamente j foi irradiado para o
espao e perdido. Isso acontece mais rapidamente em corpos menores, pois o
tempo de resfriamento diretamente proporcional ao volume do corpo que
contm o calor, e inversamente proporcional superfcie que irradia. Portanto
o tempo de resfriamento proporcional ao raio. Quanto menor o corpo, mais
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Astronomia
Com ajuda da Figura acima fcil entender que, para um observador na Terra,
a lua nova nasce e se pe praticamente com o Sol, pois ambos se encontram
no cu quase na mesma direo. J a lua cheia, por estar diametralmente
oposta ao Sol, nasce praticamente quando o Sol est se pondo e vice-versa.
Considerando que a Lua se atrasa praticamente 1 hora por dia em relao
ao Sol, e que cada fase da Lua dura aproximadamente 1 semana, podemos
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Astronomia
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4.2.4 Eclipses
Em seu movimento no cu a Lua pode ocultar astros mais distantes. Ocultaes
de estrelas ocorrem mais freqentemente do que as de planetas. A cronometragem precisa do incio e fim da ocultao feita por observadores em diferentes
pontos da Terra valiosa para aprimorar a determinao do complicado movimento da Lua, e o mapeamento dos acidentes do bordo lunar.
4.2.4.1 Eclipse solar
A ocultao do Sol pela Lua o eclipse solar. Uma concidncia no mnimo
curiosa que, assim como o dimetro do Sol umas 400 vezes maior que
o da Lua, a distncia da Terra ao Sol tambm umas 400 vezes maior que a
distncia Lua. Por essa razo, o Sol e a Lua tm dimenses angulares muito
parecidas, cerca de 0,5. Se no houvesse essa coincidncia, o fenmeno
dos eclipses totais do Sol seria impossvel.
A geometria do eclipse solar mostrada esquematicamente na Figura 4.7
abaixo.
Figura 4.7 (fora de escala).
Associado ao hemisfrio
escuro, a Lua tem um cone
de sombra. Um observador
que esteja no interior desse
cone no pode enxergar o
Sol. Um cone de penumbra
circunda o cone de sombra.
Da regio de penumbra um
observador s enxerga parte
do Sol
Levando em conta que o dimetro do Sol 400 vezes maior que o da Lua,
o comprimento do cone de sombra 1/400 da distncia entre eles, ou seja,
(1 UA)/400 = 375 mil km. Essa distncia pouco menor que a distncia
mdia da Terra Lua.
Para que ocorra um eclipse total do Sol necessrio que o cone de
sombra atinja um ponto da superfcie da Terra. A rea atingida tem
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Referncias:
Bozko, Roberto e Leister, Nelson Vani: Astronomia Clssica, Cap. 3, Astronomia, Uma Viso Geral do Universo, 35, Edusp, 2000
Ferraz-Mello, Sylvio e Klafke, Jlio Csar: A Mecnica Celeste, Cap. 4, Astronomia, Uma Viso Geral do Universo, 51, Edusp, 2000
Matsuura, Oscar T.: Atlas do Universo, Editora Scipione, So Paulo, Edio
com Errata, 1996
Matsuura, Oscar T.: Eclipse Solar, FICHA DE ASTRONOMIA No.3, 1998
www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br
Matsuura, Oscar T.: Lua, o satlite natural da Terra, FICHA DE ASTRONOMIA
No.12, 1998 www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.
com.br
Matsuura, Oscar T.: Movimentos da Lua, FICHA DE ASTRONOMIA No.17,
1999 www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br
Matsuura, Oscar T.: Movimentos dos planetas interiores, FICHA DE
ASTRONOMIA No.18, 1999 www.observatorio.diadema.com.br e www.
revistaastronomy.com.br
Matsuura, Oscar T.: Movimentos dos planetas exteriores. Teoria Universal
da Gravitao, FICHA DE ASTRONOMIA No.19, 1999 www.observatorio.
diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br
Matsuura, Oscar T. e Picazzio, E.: O Sol, Cap. 5, Astronomia, Uma Viso
Geral do Universo, 81, Edusp, 2000
Se estiver beira-mar, anotar os instantes de mar alta e baixa e confrontar essas informaes com a posio da Lua no cu
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Astronomia
Resumo
Fenmenos comuns ao cotidiano dos alunos, os eclipses e as fases da Lua,
so geralmente, explicados nos livros didticos usando figuras, as quais,
normalmente no atingem seus objetivos. Procurando simplificar e aperfeioar o ensino destes fenmenos, desenvolvemos um experimento didtico,
simples de ser construdo, que usa materiais de baixo custo, disponveis
no comrcio, para mostrar as fases da Lua e sua relao com as mars. O
experimento tambm permite entender porque o eclipse da Lua s ocorre
na fase de Lua Cheia e o do Sol na fase de Lua Nova, alm de permitir ver
a diferena entre sombra e penumbra.
Introduo
A idealizao deste experimento tenta preencher uma lacuna existente nos
livros didticos, pois os mesmos quando abordam os tpicos em questo,
o fazem utilizando figuras, e por mais que o (a) professor(a) se esforce para
explic-los, os mesmos podem no ficar claros ou no serem entendidos
por alguns alunos.
Este experimento, sendo tridimensional, torna mais simples a explicao
por parte do (a) professor (a) e de fcil compreenso e visualizao por
parte dos alunos.
A Montagem do Experimento
Usaremos a mesma bola de isopor com um eixo, especificada no experimento referente s estaes do ano e a lmpada conectada no soquete preso
numa base de madeira. Retire o disco de papel alumnio que estava sobre
a lmpada. Para representarmos os raios de luz provenientes do Sol, que
chegam praticamente paralelos entre si, faamos um tubo cilndrico de papel
alumnio, com um dimetro igual ao da lmpada e com comprimento de
30 cm. Coloque o tubo de papel alumnio ao redor da lmpada e quando
acessa teremos um facho de luz que pode ser direcionado, tal qual o de
uma lanterna, alis, esta tambm pode ser usada, ou ento, o facho de um
retroprojetor ou projetor de slides.
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sempre apontando para a Lua, mas de forma que o facho de luz seja sempre
emitido na mesma direo ou seja, a pessoa que segura a fonte do facho
de luz deve andar para a esquerda ou para a direita para que o facho seja
emitido sempre na mesma direo. Uma pessoa representa a Terra e fica
girando sobre si mesma lentamente. Outra pessoa segura a Lua e faz esta
girar sobre si e ao redor da Terra de modo que esta sempre veja a mesma
face da Lua. O facho de luz deve ser direcionado sobre a Lua. Como o plano
da rbita da Lua no coincide com o plano da rbita da Terra, o plano da
rbita da Lua deve ser inclinado em relao ao da Terra, uma vez que este
est sendo suposto paralelo ao cho.
Lua Nova
Sugerimos comear o movimento com a Lua entre a Terra e Sol mas no na
mesma linha, pois se assim estivessem haveria um eclipse solar. Coloque,
ento, a Lua abaixo da linha imaginria que liga a Terra ao Sol. Neste instante
em particular, a Lua no visvel da Terra pois o Sol no vai estar iluminando
a face da Lua voltada para a Terra. Esta a fase chamada de Lua Nova, a
qual no dura uma semana e sim apenas um dia. No dia seguinte comea
a fase da Lua Crescente.
Lua Crescente
Fazendo a Lua girar lentamente ao redor do aluno-Terra, no sentido horrio,
o aluno-Terra que representa um observador qualquer do hemisfrio Sul ver
apenas uma frao da Lua iluminada. Quem estiver de fora da brincadeira
ver que o Sol continua iluminando completamente uma face da Lua. A
frao iluminada visvel pelo aluno-Terra ter a forma de um C (ou de uma
banana) e ser visvel logo aps o pr do Sol, portando ela ter sua frao
iluminada visvel da Terra, voltada para o Oeste. Enquanto a Terra gira sobre
si, a Lua se desloca somente cerca de 15 graus, de modo que no dia seguinte
ela estar mais alta no cu aps o pr do Sol. A Lua continuar crescendo
(aumentando a frao iluminada visvel da Terra) sucessivamente, at atingir
a Lua Cheia, sendo que nesse crescimento ela passar por uma noite em
que exatamente (um quarto) da superfcie da Lua ser visvel da Terra. Essa
noite chamamos de noite do Quarto Crescente.
Quarto Crescente
Durante o perodo de aumento da frao iluminada da Lua visvel da Terra ela
passar por uma noite em que exatamente (um quarto) de sua superfcie
ser visvel da Terra. Essa noite chamamos de noite do Quarto Crescente.
Ele dura s uma noite e no uma semana como pensam muitas pessoas.
Quando o Sol se puser ela estar sobre o meridiano local.
Lua Cheia
Com o passar das noites, observamos um aumento da frao iluminada
da Lua visvel da Terra. O perodo de aumento da frao iluminada da Lua
visvel da Terra terminar na noite em que toda a face iluminada da Lua
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Astronomia
visvel da Terra. Essa noite chamamos de noite de Lua Cheia. Ele dura s
uma noite e no uma semana como pensam muitas pessoas. Nessa noite
ela estar nascendo no horizonte leste no momento em que o Sol estiver
se pondo no oeste. Nessa noite a Terra que est entre a Lua e o Sol. Mas
a Lua no est na mesma linha que liga a Terra ao Sol. Como na Lua Nova
ns supusemos que ela estava abaixo deslta linha Terra-Sol, agora ela deve
estar acima da linha Terra-Sol.
Lua Minguante
A noite seguinte ao da Lua Cheia observamos que uma pequena poro do
disco (que era todo iluminado na noite anterior -Lua Cheia) iluminado j no
mais visvel. E noite aps noite, observamos que vai diminuindo a frao
iluminada da Lua que visvel da Terra. A Lua continuar minguando
(diminuindo a frao iluminada visvel da Terra) sucessivamente, at atingir
a Lua Nova novamente. Sendo que nesse perodo minguante ela passar
por uma noite em que exatamente (um quarto) da sua superfcie ser
visvel da Terra. Essa noite chamamos de noite do Quarto Minguante. Aps
a Lua Cheia, o lado iluminado da Lua, visvel da Terra, fica voltado para o
Leste e ela nasce cada vez mais tarde depois do pr do Sol.
b) Os eclipses
b.1) Eclipse Solar total, parcial e anular
O Eclipse solar pode ser visto facilmente do experimento acima, bastando
para isso saber que a linha definida pela interseco dos planos das rbitas
da Lua e da Terra (linha dos nodos) gira e com isso vai haver ocasies em
que a Lua Nova estar exatamente na linha que liga Terra-Sol e a Lua estar
prxima do seu perigeu (ponto de maior proximidade com a Terra), de modo
que partes da Terra ficaro sob a ponta do cone de sombra da Lua, ocorrendo
nestas regies os eclipse solar total. Regies prximas a estas estaro sob a
penumbra e observaro o eclipse parcial. Regies da Terra mais afastadas
do cone de sombra no observaro eclipse nenhum.
Em outras ocasies, a Lua Nova poder estar passando na mesma linha que
liga ao Terra ao Sol, mas a Lua estar proxima do apogeu (ponto de maior afastamento da Lua Terra). Quando isso ocorre observa-se o eclipse anular.
b.2) Eclipse Lunar total, parcial e penumbral
O Eclipse lunar pode ser visto facilmente do experimento acima, bastando
para isso saber que a linha definida pela interseco dos planos das rbitas
da Lua e da Terra (linha dos nodos) gira e com isso vai haver ocasies em
que a Lua Cheia estar exatamente na linha que liga Terra-Sol e assim sendo,
ela passar dentro do cone de sombra da Terra, ocorrendo o eclipse lunar
total, ou se apenas parte dela passar sob o cone de sombra da Terra, ser
o eclipse lunar parcial e quando a lua passar pela penumbra da Terra ser
o eclipse lunar penumbral.
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c) O So Jorge lunar
Por que vemos sempre o mesmo lado da Lua? Isto se d porque a Lua gira
uma vez sobre si mesma exatamente no mesmo tempo em que d uma volta
ao redor da Terra. E isso o experimento tambm permite visualizar.
d) As mars
So uma prova da existncia de foras de atrao entre os corpos materiais.
Chama-se de preamar ou mar cheia ao maior nvel atingido pelo oceano e
ocorre na Lua Nova, enquanto que o mnimo nvel chama-se baixa-mar ou
mar vazia e ocorre na Lua Cheia. A mar cheia e a vazia recebem o nome de
mars de Sizigia (do grego: ficar numa mesma linha). Durante as fases de Lua
Quarto Crescente ou Minguante, as mars apresentam os menores desnveis
e recebem o nome de mars de Quadratura. Estes desnveis ocorrem porque,
enquanto a Lua faz subir as guas do oceano, o Sol as faz descer, ocorrendo
ento, os desnveis. As mars decorrem do efeito conjugado do Sol e da Lua, se
bem que o efeito lunar cerca de 2,2 vezes maior que o solar. Isto explicado
devido maior proximidade da Lua, apesar de sua menor massa.
Concluso
Este experimento proporciona uma explicao mais simples para os eclipses
do Sol e da Lua, as fases da Lua, o efeito das mars e o porqu de vermos
sempre a mesma face da Lua. Estes fenmenos, embora comuns ao nosso
cotidiano, no so facilmente entendidos pelos alunos, por mais que os
professores tentam explic-los, pois os mesmos recorrem s figuras, as quais
do margem para interpretaes, por vezes, errneas por parte dos alunos.
Sendo este modelo tridimensional, o mesmo torna a explicao para estes
fenmenos mais simples de ser dada e torna, tambm, mais fcil e visualizao e compreenso dos mesmos por parte dos alunos.
Estes modelo no tem a pretenso de ser absoluto ou perfeito, modificaes
e simplificaes podero ser feitas segundo a criatividade e ou necessidade
dos professores ou de outras pessoas que porventura venham a utiliz-lo.
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Astronomia
Resumo
Mostrar as dimenses do Sistema Solar, representando os Planetas e o Sol
por esferas em escala reduzida e na mesma escala as distncias mdias dos
Planetas em relao ao Sol.
Introduo
O Sistema Solar aparece em vrios livros didticos, atravs de figuras esquemticas, onde mostrado fora de uma escala definida, dificultando assim,
sua compreenso.
Esta forma de apresentao do Sistema Solar pode causar uma srie de
confuses com relao ao tamanho dos Planetas. O mesmo ocorre com
relao s distncias ao Sol.
Este trabalho tem por finalidade mostrar as dimenses do Sistema Solar de forma
simples, com os dimetros e as distncias dos Planetas, numa mesma escala.
Procedimento
Adotamos uma escala onde o Sol ser representado por uma esfera de 80,0 cm
de dimetro que corresponder a um comprimento da ordem de 1.392.000 km
(que o dimetro do Sol) e por simples regra de trs os dimetros dos planetas,
da Lua e as distncias mdias dos planetas ao Sol podero ser calculadas.
A tabela 1, mostra a massa e o dimetro mdio dos Planetas e suas distncias
mdias ao Sol; o dimetro do Sol (80,0 cm) e dos Planetas (em milmetros)
na escala mencionada, bem como suas distncias mdias (em metros), na
mesma escala. Para a Lua a distncia dada em relao Terra.
Tabela 1
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Demonstrao
Um aluno vai segurar a bexiga (o Sol) e uma ponta da linha, outro em Mercrio, outro em Vnus e outro na Terra esticando a linha. Os demais alunos
podero, ento ter uma idia das distncias dos Planetas ao Sol, assim como
dos seus tamanhos em relao ao Sol.
Veja no na Figura 4.16, o nosso Sistema Solar representado sem escala,
(Sol at a Terra).
Comentrios
Com esta demonstrao prtica dos tamanhos e distncias dos trs primeiros
planetas (Mercrio, Vnus e Terra com sua Lua), possvel ver a imensido do
Sistema Solar. No representamos os demais planetas porque precisaramos
de muito mais linha e espao.
Nesta escala, Marte estaria a uma distncia de 131,0 m e para Pluto o mais
afastado estaria, a uma distncia de 3.390,8 m ou seja a 3,39 km! Esta
distncia cerca de 40 vezes a distncia entre a Terra e o Sol.
81
Astronomia
Resumo
Durante os cursos de aperfeioamento que ministrei, para professores de
primeiro grau da Rede Pblica do Municpio de So Paulo e do Ncleo Regional de Pato Branco, Sudoeste do Paran, foram desenvolvidas as atividades
abaixo descritas, que tm a finalidade de propor uma forma alternativa
para ensinar os movimentos dos planetas, luas e cometas do sistema solar.
Inicialmente apresentado um modo grfico de se visualizar as distncias
dos planetas ao Sol, fazendo-se uso de uma escala apropriada. Utilizando
esta escala, pede-se ajuda aos alunos para desenharem crculos sobre uma
quadra de esportes. Sobre estes crculos, que representam as rbitas dos
planetas, os alunos caminham, correm, giram, etc., mostrando, assim, o
sistema solar em movimento. O movimento dos satlites (luas) tambm
representado. Usando a mesma escala dos crculos, um barbante e duas
pequenas estacas, mostramos como desenhar a elipse referente rbita do
cometa Halley. O seu movimento tambm representado por um aluno que
anda (e corre) sobre esta elipse. Esta ativa participao dos alunos na confeco dos crculos, elipse e movimentao como planetas, luas e cometas
que chamamos de representao teatral. O tema Sistema Solar geralmente abordado na quinta ou sexta srie do primeiro grau, depende da
seqncia do currculo elaborado pelas Secretarias de Educao dos Estados.
Nos cursos de formao de professores de primeiro grau ensinado pelos
professores de Fsica. Nestas atividades o professor tem a oportunidade de
fazer o aluno participar ativamente de sua aula, tornando-a prtica e, como
vero, tambm divertida. Alm de astronomia, os alunos tambm estaro
trabalhando, praticamente, com a geometria, ao traarem no cho, crculos
e elipses. Os professores que exercitam o salutar hbito de questionar seus
alunos antes de explicar, descobriro alunos com explicaes intuitivas
das mais absurdas; algumas citarei no texto. Professores de pr-escola que
tiveram contato com estas atividades disseram que elas so parcialmente
aplicveis tambm na pr-escola!
Introduo
Quando os livros abordam o tema Sistema Solar, geralmente trazem uma
figura esquemtica do mesmo. Esta figura, normalmente constituda pelo
Sol e planetas, sendo que no esto em escala os dimetros do Sol e dos
planetas e nem to pouco as distncias dos planetas ao Sol e no h nenhuma referncia nos textos para esse fato. Apesar de no estarem em escalas,
os planetas maiores so representados por crculos grandes e os planetas
82
menores por crculos pequenos, mas to fora de escala que a Terra parece ser
a metade de Jpiter e este, 3 ou 4 vezes menor que o Sol. Um procedimento
experimental para resolver este problema ser apresentado num outro artigo.
Outro problema dos livros didticos sobre as distncias dos planetas ao
Sol. Estas figuras nunca obedecem a uma escala para as distncias. A figura
passa a noo errada de que os planetas esto eqidistantes uns dos outros.
Quando o livro tenta ser mais claro ele coloca uma tabela com as distncias
ao Sol. So nmeros enormes, sendo que ningum consegue imaginar tais
distncias, e eles no conseguem dar nenhuma noo, aproximada que
seja, da distribuio dos planetas ao redor do Sol. objetivo deste trabalho
oferecer uma soluo simples para este problema.
Outro problema que est implcito nestas figuras esquemticas do sistema
solar que elas costumam representar os planetas enfileirados, um ao lado
do outro. Alm da figura no dar nenhuma idia dos movimentos dos planetas, ela permite que as pessoas pensem que os planetas giram ao redor
do Sol desta forma, ou seja, um ao lado do outro, sempre em fila. Este autor
j teve a oportunidade de encontrar professores que acreditavam nisso e
explicaram que pensavam assim, porque viram a figura nos livros.
Damos, a seguir, uma sugesto de como resolver estes problemas, com a
participao dos alunos, numa forma teatral.
83
Astronomia
Esta uma atividade que o aluno pode fazer em casa ou em sala aula e, claro, a tira fica com ele, para que possa mostr-la aos familiares e amigos.
S mesmo fazendo a tira toda para percebermos como os planetas mais
distantes esto incrivelmente mais distantes do Sol, do que os planetas
Mercrio, Vnus, Terra e Marte.
84
85
Astronomia
86
17 - Para representarmos, esquematicamente, a cauda do cometa riscamos o cho, conforme ilustra a Figura 4.20 Observe que a cauda
sempre radial ao Sol.
87
Astronomia
Concluso
Com as atividades acima descritas, o professor melhor ilustra sua explicao
sobre o movimento dos planetas, luas e cometas ao redor do Sol. O aluno,
por outro lado, tende a entender melhor estas explicaes, pois alm de
estar ouvindo e vendo, ele est participando delas.
Referncias
(1) Laboratrio Bsico Polivalente de Cincias - para 1 grau, FUNBEC,
p. 157-163, 2 edio, 1986.
Tabela com as distncias mdias dos planetas ao SOL
Planeta
Distncia mdia ao
Sol (km)
Distncia ao Sol na
escala adotada (cm)
Distncia ao
planeta anterior
(cm)
Mercrio
57.910.000
5,8
5,8
Vnus
108.200.000
10,8
5,0
Terra
149.600.000
15,0
4,2
Marte
227.940.000
22,8
7,8
Jpiter
778.330.000
77,8
56
Saturno
1.429.400.000
142,9
65,1
Urano
2.870.990.000
287,1
144,2
Netuno
4.504.300.000
450,4
163,3
Pluto
5.913.520.000
591,4
141,0
4,1 1013 km
4.067.800
(= 40,7 km)
4.067.208,6
88
Figura 4.21
Figura 4.22
89
Astronomia
Resumo
Como possvel dar uma viso concreta do tamanho dos planetas e do Sol
aos alunos da pr-escola, do ensino fundamental e mdio sem recorrer aos
nmeros? Escolhendo uma escala apropriada, representamos o Sol por uma
esfera de 80,0 cm de dimetro e, conseqentemente, os planetas so representados por esferas com os seguintes dimetros: Mercrio (2,9 mm), Vnus
(7,0 mm), Terra (7,3 mm), Marte (3,9 mm), Jpiter (82,1 mm), Saturno
(69,0 mm), Urano (29,2 mm), Netuno (27,9 mm) e Pluto (1,3 mm).
As bolinhas que representam os planetas, construmos com argila ou
durepoxi (ou at mesmo usando sementes e frutas). O Sol (80,0 cm), por
outro lado, s poder ser representado por uma bexiga de aniversrio, de
tamanho gigante, enchida na sada do ar de um aspirador de p, para
alegria da crianada e espanto de todos.
Introduo
Quando os livros didticos abordam o tema SISTEMA SOLAR, geralmente
apresentam uma figura esquemtica do mesmo. Nesta figura o Sol e os planetas so desenhados sem escala e isto no escrito no texto, o que permite
ao aluno imaginar que o Sol e os planetas so proporcionais quelas bolinhas
(discos) l desenhados. Apesar de no estarem em escala, os planetas maiores
so representados por bolinhas grandes e os menores por bolinhas pequenas,
mas sem nenhuma preocupao com escalas. Em alguns livros o dimetro do
Sol comparvel ao de Jpiter, o que um absurdo, claro!
Alguns livros apresentam, alm das figuras esquemticas, uma tabela com
os dimetros do Sol e dos planetas. Esta tabela tambm no ajuda muito,
porque no se consegue imaginar as diferenas de tamanho dos planetas
e do Sol apenas vendo os nmeros dos seus dimetros.
Sugerimos abaixo um procedimento experimental, que os alunos podem
executar como tarefa extraclasse, reproduzindo (ou no) o material do professor e que permite visualizar corretamente a proporo dos tamanhos dos
planetas e do Sol, sem recorrer aos valores reais dos seus dimetros.
90
Marte (3,9 mm), Jpiter (82,1 mm), Saturno (69,0 mm), Urano (29,2 mm),
Netuno (27,9 mm) e Pluto (1,3 mm). A Figura 4.23 representa, no plano,
os discos dos planetas.
Usamos argila para fazer as esferas correspondentes aos planetas Jpiter e
Saturno, que so os dois maiores. Escolhemos argila porque um material
de baixo custo, facilmente encontrada em papelarias e apenas 1 kg de argila suficiente para fazer as referidas esferas. H entretanto um detalhe:
argila, quando seca, encolhe um pouco, portanto recomendamos fazer as
duas esferas um pouco maiores, isto , Jpiter com 90,0 mm e Saturno com
75,0 mm de dimetro, pois quando secos, atingiro (ou ficaro prximos)
dos dimetros corretos.
Recomendamos fazer as esferas dos demais planetas usando durepoxi (uma
caixa pequena suficiente). Este material praticamente no encolhe quando
seco e sua secagem mais rpida que a da argila.
Nada impede que se faa as esferas de Jpiter e Saturno com durepoxi (exceto
o custo), mas possvel fazer as bolinhas com papel amassado (colocando fita
ao redor para fixar o papel) de dimetro pouco menor que o recomendado e
colocar, ento uma camada final de durepoxi ao redor das bolinhas de papel,
at atingirem o dimetro desejado. A vantagem das bolinhas com argila ou
durepoxi que elas podem ser pintadas, mas se voc no estiver interessado
neste detalhe, uma outra opo de, custo zero, fazer as bolinhas s com
papel bem amassado, envoltas em fita adesiva. Certamente quem se dispuser
a procurar materiais alternativos para esta atividade, vai encontrar vrios. Os
autores agradeceriam se fossem informados.
Se for usado um material que no encolhe (ou encolhe muito pouco) quando
seco, basta fazer as bolinhas e coloc-las sobre os crculos, da Figura 4.23,
para verificar se esto do tamanho correto.
Os planetas podem ser pintados depois de prontos e secos. Se for colocado
um clips dentro da bolinha enquanto ela estiver mole, teremos um gancho
para pendurarmos os planetas na forma de mbile.
Para representarmos o Sol, usamos uma bexiga (amarela, de preferncia) de
aniversrio, tamanho grande (aquela que geralmente colocada no centro
do salo de festas, com pequenos brindes dentro dela e estourada ao fim
da festa), a qual encontrada em casas de artigos para festas (ou atacadistas
de materiais plsticos). Existem diversos tamanhos de bexigas grandes, de
diversos fabricantes e, portanto, de diversos preos.
Enchemos a bexiga no tamanho certo, usando um pedao de barbante de comprimento ( C ) igual a 2,51 m , com as pontas amarradas, pois C = 3,14 D, sendo
D = 80 cm (o dimetro que a bexiga deve ter). medida que a bexiga vai
sendo enchida (na sada do ar do aspirador de p), colocamos o barbante
no seu equador at que o barbante circunde perfeitamente a bexiga.
fundamental que o barbante seja posicionado no equador (meio) da bexi-
91
Astronomia
Concluso
Esta atividade permite ver a gigantesca diferena de volume existente entre
o Sol e os planetas. S mesmo enchendo a bexiga e fazendo as bolinhas
que representam os planetas, tomaremos conscincia da enorme diferena
que existe entre os volumes do Sol e dos planetas.
Os alunos participam animadamente desta atividade. Esta uma atividade
que, uma vez feita, dificilmente se esquece, pois ela muito marcante.
Fica ainda como sugesto que na impossibilidade de se fazer esta atividade
tal como descrita acima, ela seja feita s com discos. Emenda-se duas cartolinas amarelas e recorta-se um disco com 80 cm de dimetro. Recorta-se e
pinta-se tambm discos de papel com os dimetros dos planetas e pronto:
temos o SISTEMA SOLAR nas mos para comparaes, o que melhor que
tabelas com nmeros e figuras desproporcionais.
Referncia
Anurio Astronmico, Instituto Astronmico e Geofsico - USP, So Paulo,
1994.
Tabela com os dimetros equatoriais do Sol e dos planetas
Dimetro - 2 x Raio
10
Rescala =
92
Rastro
R
Sol
400
93
Astronomia
11
A distncia mencionada medida
do centro do planeta borda
interna do anel.
94
95
Astronomia
Figura 4.26
Figura 4.27
96
Figura 4.28
Figura 4.29
97
Astronomia
Resumo
Nesta atividade comparamos o tamanho do dimetro do Sol com o dimetro
da rbita lunar. Ser que o Sol passaria entre a Terra e Lua, se ele pudesse fazer
isso?
Introduo
Sabemos que o Sol tem um dimetro de 1.392.000 km e que a distancia
mdia Terra-Lua de 384.000 km, logo, a pergunta acima formulada fica
imediatamente respondida, mas se essa mesma pergunta for feita para
alunos das primeiras sries escolares, que nem sequer sabem ler esses nmeros astronmicos, a resposta no ser to bvia. Contudo, no se precisa
recorrer a esses nmeros para igualmente mostrar que o dimetro solar
muito maior que o dimetro da rbita lunar. Vamos supor que a Terra seja
colocada no centro do Sol. Assim sendo, onda estaria a Lua?
Atividade
Para ilustrar a situao proposta sugerimos reduzir o disco solar para um disco
de 80 cm de dimetro, consequentemente o dimetro da rbita lunar fica
reduzido proporcionalmente para 44,1 cm12. Recorta-se um disco de cartolina com 80 cm de dimetro e inscreve (com centro coincidente) um crculo
pontilhado de 44,1 cm de dimetro, que representaria o trajetria da Lua ao
redor da Terra se esta estivesse no centro do Sol. Teremos, ento, nas mos
uma comparao entre o dimetro solar e o dimetro da rbita lunar.
Concluso
Com esta atividade o aluno pode ter uma melhor idia do que seja o tamanho do Sol comparado ao sistema Terra-Lua.
98
12
Pode-se usar o disco de 80
cm que foi confeccionado no
experimento anterior.
99
Astronomia
Introduo
Vamos fazer a comparao entre os tamanhos da Terra e da Lua comparando
seus discos. Sabendo que o dimetro da Terra13 12.756 km e que o da Lua
de 3.476 km, vamos reduzir ambos pela mesma proporo de tal forma
que a Terra fique com, por exemplo, 15 cm de dimetro, consequentemente
a Lua ficar com um disco de apenas 4,1 cm.
13
Estaremos sempre nos
referindo ao dimetro equatorial,
exceto quando mencionado
explicitamente o contrrio.
Atividade
Recorta-se um disco de cartolina, azul por exemplo, para representar a Terra,
com 15 cm de dimetro e recortemos um disco de cartolina amarela com 4,1
cm para representar a Lua. Passa-se a ter nas mos uma forma de comparar
os discos da Terra e da Lua, que mais eficiente para fazer o aluno perceber
a grande diferena que existe entre os tamanhos da Terra e da Lua do que
comparando os nmeros de seus dimetros ou volumes. Se for usada uma
cartolina branca para ambos os discos, pode-se por exemplo, pint-los com
as cores tpicas da Terra e da Lua, ou seja, azul e dourada. Porm, se quiser-se
fazer uma comparao ainda mais concreta, transforme os discos em esferas,
usando para isso massa de modelar, argila, durepox, bolas de isopor, massa
de po, ou simplesmente amassando papis.
Os dois discos abaixo so proporcionais aos discos da Terra e da Lua.
100
* = rotao retrgrada
101
Astronomia
Resumo
Nesta atividade vamos desenhar as rbitas dos planetas e de alguns cometas,
usando as excentricidades conhecidas das respectivas rbitas. Observaremos
que as rbitas dos cometas peridicos so, em geral, muito excntricas
enquanto a dos planetas so pouco excntricas. Objetivamos tambm, mostrar que, aqueles que conhecem esta lei, fazem uma idia completamente
errada da excentricidade das rbitas dos planetas, pois as consideram muito
mais excntricas do que realmente o so, isto devido, principalmente, aos
desenhos destas rbitas que se v nos livros didticos.
Introduo
O enunciado da primeira lei de Kepler, ou lei das rbitas, diz que:
Todo planeta descreve uma rbita elptica ao redor do Sol, estando
este num dos focos da elipse.
Define-se uma elipse como o conjunto dos pontos cuja soma das distncias
(d1 e d2) destes pontos a dois pontos fixos (F1 e F2), chamados focos,
uma constante (k), isto :
d1 + d2 = k
Figura 4.32
102
E=F
A
Um crculo um caso particular de uma elipse, isto , o crculo uma elipse
sem achatamento algum, ou como chamamos, de excentricidade nula, pois
os focos so coincidentes com o centro do crculo e assim sendo, F = 0, e,
portanto, e = 0
Excentricidade das rbitas dos planetas
Procedimento
Para desenharmos as rbitas precisamos executar dois passos:
1. Descobrir qual a distncia entre os focos. Mas conhecida a excentricidade e e escolhido o comprimento do eixo maior A, arbitrariamente, como sendo, por exemplo 20 cm, obtemos a distncia
interfocal F, pelo produto:
F=e.A
Por exemplo, para a excentricidade de Mercrio (e = 0,2) e A = 20 cm,
temos que F = 0,2 x 20 = 4,0 cm
2. Descobrir qual o comprimento L do barbante a ser usado para
desenhar a elipse. Vamos usar o mtodo do jardineiro. Esse comprimento dado pela soma de F mais A, ou seja:
L=F+A
Em nosso exemplo, A = 20 cm e F = 4,0 cm, logo L = 24 cm, assim sendo, s cortar um pedao de barbante com pouco mais de 24 cm, por
exemplo, 28 cm, para que possamos amarrar as pontos (CD) do barbante,
que definem o comprimento L = 24 cm, como mostra a figura abaixo:
Figura 4.33
103
Astronomia
104
Concluso
Conhecendo-se a definio de excentricidade, conhecendo-se as excentricidades
das rbitas dos planetas e desenhando-se as mesma vemos que estas rbitas
so muito aproximadamente circulares, ao contrrio do que comumente se
pensa. A rbita dos cometas, por outro lado, so muito mais excntricas que
as dos planetas e se assemelham mais figura referente a e = 0,9. A rbita
de Pluto, o planeta cuja rbita tem a maior excentricidade entre todos os
planetas dos sistema solar est desenhada, em escala, na pgina seguinte.
A posio do Sol na figura 4.35b. est no local correto tambm.
105
Astronomia
Figura 4.36
Figura 4.37
Figura 4.38
106
Resumo
Nesta atividade faremos medies de reas varridas pela linha que liga Pluto ao
Sol, em idnticos intervalos de tempo (~ 50 anos), mas em diferentes posies
do planeta ao redor do Sol, para comprovarmos que estas reas so iguais. Repetiremos a atividade para um cometa para vermos que a lei continua vlida.
Introduo
O enunciado da segunda lei de Kepler ou lei das reas o seguinte:
Linha que une o planeta ao Sol varre reas iguais em iguais intervalos
de tempo
Aprendemos que a rbita dos planetas so elpticas e que o Sol est num
dos focos dessa elipse (primeira lei de Kepler ou lei das rbitas), assim sendo, ora o planeta est mais prximo do Sol, ora est mais longe, e como
a fora gravitacional que une estes dois astros diminui com o inverso do
quadrado da distncia, ela maior quando o planeta est prximo e menor
quando est distante, e com isso varia tambm a velocidade do planeta ao
redor do Sol. Kepler descobriu que apesar da velocidade do planeta variar,
a linha imaginria que liga o Sol ao planeta varre reas iguais em iguais
intervalos de tempo. Por exemplo, o perodo de translao de Pluto de
248 anos, divididos por, por exemplo, 5, obtemos 5 intervalos iguais de
aproximadamente 50 anos cada.
Usemos a rbita de Pluto e de um cometa, j divididas em iguais intervalos
de tempo para verificarmos se as reas so de fato iguais.
Procedimento
Pegar duas reas da rbita de Pluto e copi-las sobre uma folha de papel
milimetrado, em seguida calcular a rea. Para medir a rea de cada pedao
faamos o seguinte:
1. Contar todos o centmetros quadrados do papel milimetrado que estiverem inteiramente dentro do pedao da rea. Multiplique esse nmero
por 4 pois nossa unidade de rea ser, na verdade o quadradinho com 5
mm de lado, ou seja, um quarto de centmetro quadrado.
2. Na fronteira contamos todos os quadradinhos (de 5 milmetro de lado)
em que a linha da fronteira passa por eles. Somemos esses quadradinhos e dividamos por 2.
107
Astronomia
Concluso
Esta atividade mostrou que tendo-se a rbita do planeta (ou cometa) j
desenhada, em escala e dividida em iguais intervalos de tempo, podemos
calcular a rea varrida pela linha imaginria que liga o Sol ao planeta (ou
cometa) e confirmarmos que estas reas so iguais.
Figura 4.39
Figura 4.40
108
Resumo
Nesta atividade vamos calcular o valor da constante mencionada nesta Lei. Vamos
us-la para descobrir os perodos de outros planetas e ilustrar graficamente a
relao matemtica que representa a terceira lei de Kepler, ou Lei dos Perodos.
Introduo
Kepler conhecia os perodos de translaes dos planetas, conhecidos naquela
poca (de Mercrio a Saturno), em termos do perodo de translao da Terra
e conhecia tambm para estes mesmos planetas, suas distncias mdias ao
Sol, em termos, tambm, da distncia mdia da Terra ao Sol. Chamamos a
distncia mdia Terra-Sol de Unidade Astronmica e a representamos por
UA (1 UA = 149.600.000 km). Enfim, Kepler tinha a seguinte tabela de
valores em suas mos:
Com esses valores ele descobriu a relao matemtica que existe entre T e
D, a qual recebeu o nome de Lei dos Perodos, que diz:
A razo entre o quadrado do perodo pelo cubo da distncia uma
constante.
Lembrando que o perodo mencionado o de translao do planeta e a
distncia mencionada a distncia mdia do planeta ao Sol.
Atividades
1. Descobrir qual o valor da constante mencionada na Lei dos Perodos.
Para tanto basta calcular o quadrado de cada perodo e divid-lo pelo
cubo da respectiva distncia. Ache o valor dessa constante para cada
planeta e calcule seu valor mdio, isto , some seus valores e divida
pelo nmero deles.
109
Astronomia
Concluso
Com as trs Leis de Kepler ficam estabelecidas as leis que regem os movimentos
de todos os planetas e cometas. Elas modificam o conhecimento que se tinha
at ento, sobre o movimento dos planetas, dados por Ptolomeu15.
110
15
Cludio Ptolomeu, astrnomo,
gegrafo e matemtico
alexandrino, que viveu entre 90
e 160 d.C. Sua principal obra o
Grande Sistema Astronmico, em
grego, que ficou conhecido como
Almagesto na verso rabe. Sua
principal contribuio astronomia
foi ter elaborado a teoria
geocntrica para o movimento
dos planetas
Resumo
Devido rotao, os planetas sofrem foras que tendem a fazer o dimetro
polar ser menor que o dimetro equatorial. Nesta atividade sugerimos a
construo de um pequeno experimento que quando colocado em rotao
se achata, ilustrando assim, o fenmeno que ocorre nos planetas.
Introduo
Os planetas no so corpos inteiramente rgidos. A Terra, por exemplo,
tem um ncleo rgido, mas entre a crosta e esse ncleo rgido existe uma
regio chamada manto que no rgida. Embora a rotao da Terra seja
lenta, existe uma diferena de 40 km entre os dimetros equatorial e polar.
Obviamente essa diferena relativamente pequena comparado com os
12.756 km de dimetro equatorial.
Vamos definir o achatamento (A) do planeta pela razo entre seus dimetros
polar (Dp) e equatorial (De).
A=
Efemrides Astronmicas para
1987, Boletim Tcnico no 6,
elaborado pela Equipe Tcnica do
Planetrio e Escola Municipal de
Astrofsica de So Paulo, p.74.
17
A definio usada aqui est
relacionada com a definio
de Achatamento Geomtrico
(Dicionrio Enciclopdico de
Astronomia e Astronutica,
Mouro, R.R.F., Editora Nova
Fronteira, 1987), que :
(d - d)
=
, pois A = 1 -
d
16
Dp
De
A tabela ao lado mostra que os planetas chamados gasosos (Jpiter, Saturno, Urano e Netuno) tm o maior achatamento, alm do que eles tm
perodo de rotao menor do que a Terra.
Atividade
Um modo simples de ilustrar que tudo que gira e no rgido tende a se achatar,
isto , ter seu dimetro ao longo do eixo de rotao menor que seu dimetro
medido perpendicular a este, construindo-se um anel com um material flexvel
111
Astronomia
Concluso
Esta uma atividade que serve para ilustrar o que ocorre com os planetas,
mas muito importante que fique claro ao aluno que os planetas no giram
to rpido quanto o experimento, no so to flexveis quanto o experimento
e, portanto, no se achatam tanto como observamos no gira gira.
Figura 4.42
112
5.1 Astrofsica
5.1.1 Espectroscopia
Desde meados do sculo XIX, os astrnomos passaram a contar com a espectroscopia, a importante tcnica observacional que possibilitou o estudo da
composio qumica e do estado fsico dos astros. Sobre essa nova base
observacional surgiu um novo e fecundo ramo da astronomia chamado
astrofsica.
A luz natural de um astro uma mistura de radiao eletromagntica de
diferentes comprimentos de onda. Assim a luz do Sol, tambm chamada
luz branca. O que ocorre no fenmeno do arco-ris a decomposio da luz
do Sol em componentes de diferentes cores ou comprimentos de onda.
O espectroscpio o instrumento utilizado pelo astrnomo para analisar
a composio espectral da luz proveniente dos astros. O mais simples consiste num prisma (Figura 5.1). Numa de suas faces se faz incidir um feixe de
luz. No interior do prisma a luz de diferentes comprimentos de onda sofre
diferentes desvios angulares. Da outra face do prisma a luz emerge com
as diferentes cores separadas formando o espectro. No espectro podemos
medir a quantidade de luz nos diversos comprimentos de onda e, assim,
determinar a composio espectral da luz incidente.
113
Astronomia
Uma caracterstica do espectro de um corpo negro a distribuio contnua de energia em todos os comprimentos de onda. Basicamente esse
o espectro de uma estrela. O Sol tendo a temperatura de 6 mil K em sua
superfcie, irradia grosso modo como o corpo negro da Figura acima com
essa temperatura. Outra caracterstica importante que, com o aumento
da temperatura, maior parte da radiao tende a ser irradiada em comprimentos de onda mais curtos. Notar que o pico das curvas da Figura 5.2 se
desloca para a esquerda conforme a temperatura aumenta. Assim um objeto
a 1 mil K nos parecer avermelhado. O Sol com 6 mil K amarelado. Uma
estrela com 20 mil K azulada.
Mesmo a olho nu podemos perceber a colorao das estrelas. Essa colorao
denuncia a temperatura na superfcie.
114
O Sol constitudo majoritariamente de H (71%) e He (27 %). As porcentagens so em massa. Os elementos mais pesados so, na ordem, O, C, N, Si,
Mg, Ne, Fe e S. Essa mistura qumica compe o Sol. Devido s elevadas tem-
115
Astronomia
116
117
Astronomia
118
18
Gerard Peter Kuiper (190573), astrnomo holands que
fez carreira nos Estados Unidos
estudando o Sistema Solar.
119
Astronomia
5.2.2 Asterides
Nenhum asteride pode ser visto ordinariamente da Terra a olho nu. Por
isso, primeira vista, esta seo pode parecer inapropriada. No entanto, mais adiante, teremos que falar de seus fragmentos que produzem
efeitos observveis a olho nu, tais como a poeira zodiacal, as crateras
que resultam de seus violentos impactos e os meteoritos que podem
ser coletados e analisados em laboratrio. Por essa razo aqui falaremos
brevemente sobre eles.
Asterides so fragmentos rochosos que orbitam ao redor do Sol, na eclptica, num largo anel entre Marte e Jpiter chamado Cinturo dos Asterides.
Um asteride grande tem tipicamente algumas centenas de km. H ainda
vrias dezenas de asterides chamados Troianos que descrevem a mesma
rbita de Jpiter, porm formam dois grupos, um 60 na frente, outro 60
atrs desse planeta. H tambm asterides transviados com rbitas excntricas que cruzam a rbita de Marte, da Terra e de Vnus. Esses, em geral,
tm dezenas de km. Os que cruzam a rbita da Terra suscitam preocupao,
pois podem colidir com o nosso Planeta.
O Cinturo dos Asterides no inteiramente preenchido, mas apresenta lacunas chamadas falhas de Kirkwood. Elas correspondem a rbitas instveis
porque o perodo orbital do asteride dividido pelo perodo orbital de Jpiter
uma razo entre dois nmeros inteiros. Nesse caso a ao gravitacional
de Jpiter se torna ressonante, ou seja, se repete nas mesmas condies
possibilitando a amplificao dos efeitos. Um fragmento produzido numa
coliso, que eventualmente ocupe esse tipo de rbita, rapidamente ser
expelido dela. Essa pode ser a origem dos asterides que cruzam a rbita da
Terra. Os asterides da parte interna do Cinturo tendem a ser ferrosos; os
da periferia tendem a ser ricos em carbono, apresentando uma composio
qumica compatvel com os meteoritos condrticos carbonceos (seo
5.2.5); e os das regies intermedirias tendem a ser rochosos.
120
Figura 5.8. So
representados vrios
meteoros (traos grossos)
de uma chuva. O ponto
de convergncia de seus
prolongamentos o
radiante. O radiante tem
movimento diurno
121
Astronomia
Os meteoros que tm um radiante comum constituem uma chuva de meteoros. A chuva ocorre quando a Terra, orbitando ao redor do Sol, cruza
a rbita de algum cometa de curto perodo (Figura 5.9). Essa rbita, pela
qual o cometa passou inmeras vezes, contm fragmentos deixados pelo
cometa. Os meteoros so produzidos pela penetrao desses fragmentos
na atmosfera da Terra, e o radiante resulta de um efeito de perspectiva. A
chuva tende a se repetir anualmente na mesma poca.
Abaixo incluimos uma lista das chuvas de meteoros mais importantes visveis
de nossas latitudes.
122
123
Astronomia
Para o fragmento que orbita, a radiao solar aparenta incidir no sentido oposto
ao de seu movimento. A presso de radiao atua, portanto, sobre ele como
uma fora resistiva ou viscosa. Conseqentemente o fragmento perde energia
e forado a caminhar numa rbita menor. Dois destinos finais so possveis, a
depender do material constituinte: ou o fragmento espirala at cair no Sol, ou antes
disso, devido ao aquecimento, sofre vaporizao e destrudo. A escala de tempo
para o espiralamento at o Sol da ordem de dezenas de milhares de anos, um
tempo bem menor do que a idade do Sistema Solar. Por isso, para que a poeira
zodiacal subsista preciso que novos fragmentos substituam os que desaparecem.
A poeira zodiacal deve ser continuamente realimentada por novos fragmentos
produzidos tanto por cometas quanto por colises entre asterides.
Cada gro de poeira zodiacal espalha luz, e o efeito coletivo pode ser observado na forma da luz zodiacal. Consiste esta luz num brilho difuso que pode
ser observado em locais de cu muito limpo, em datas apropriadas, perto
do Sol, quando este se encontra pouco abaixo do horizonte. As condies
favorveis para a observao ocorrem quando a eclptica (ou o zodaco) se
apruma mais verticalmente no horizonte leste antes do amanhecer, ou no
horizonte oeste logo aps o pr-do-Sol. As ocasies preferenciais no nosso
hemisfrio so logo depois do anoitecer perto do equincio da primavera
ou antes do amanhecer perto do equincio de outono.
5.2.5 Meteoritos
Quando um fragmento csmico que atinge a Terra suficientemente grande,
ele pode sobreviver travessia pela atmosfera e chegar ao solo. O tamanho
original deve superar cerca de 10 cm. Meteorito designa o objeto csmico
que chega ao solo, qualquer que seja o seu tamanho. Alguns meteoritos
so enormes, tm vrios metros e podem pesar vrias toneladas.
Na Antigidade a origem celeste foi corretamente atribuda a estranhas
massas de ferro encontradas no solo. A estranheza consistia na ausncia do
mesmo material nas adjacncias, ou na pureza do ferro, ou na enormidade
de peas monolticas. A Pedra Negra no santurio de Caaba na mesquita de
Meca, seria um meteorito que assumiu um carter sagrado.
Mas o naturalista suio Konrad von Gesner (1516-65), sem saber que se
tratava de fsseis animais ou instrumentos pr-histricos, defendeu que
certos objetos recolhidos por ele haviam cado do cu. No incio do sculo
XVIII, quando a origem terrestre desses objetos foi estabelecida, a idia de
pedras cadas do cu caiu em descrdito geral.
124
Em 1794 o fsico alemo Ernst Friedrich Chladni (1756-1827) voltou a defender a origem csmica dos meteoritos. Mas s com as pesquisas feitas
pelo fsico francs Jean-Baptiste Biot (1774-1862) sobre um meteorito que
caiu em Aigle, na Normandia, em 26 de abril de 1803, a origem csmica
dos meteoritos voltou a ser aceita pelos cientistas.
H cerca de 3 mil meteoritos catalogados, mas o seu nmero cresce rapidamente. Nos ltimos anos buscas produtivas tm sido feitas em depresses
da Antrtida para onde os meteoritos so arrastados e onde podem ser
facilmente reconhecidos. Antes que as misses espaciais trouxessem rochas
lunares em 1969, exceo dos raios csmicos (ncleos atmicos de alta
energia) coletados em grandes elevaes, os meteoritos eram a nica matria
extraterrestre que podia ser coletada no solo e analisada em laboratrio.
Meteoritos coletados depois que a sua queda foi vista, so chamados meteoritos de queda. Aqueles que so encontrados sem que a queda tenha
sido vista, so chamados meteoritos achados. Na coleo atual 1/3 do
primeiro tipo e 2/3, do segundo.
Quanto composio qumica os meteoritos podem ser ferrosos (Fe e Ni),
rochosos ou rochoso-ferrosos (mistos). Os rochosos (especialmente os
condrticos ordinrios) constituem maioria absoluta entre os meteoritos de
queda, e os ferrosos entre os meteoritos achados. Isso tem uma explicao.
O material rochoso produz espetculo pirotcnico mais espetacular e maior
abraso durante a queda, e sofre mais a ao da intemprie, ao contrrio
do material ferroso. O Bendeg, o mais famoso meteorito brasileiro, foi
achado em 1784 no interior da Bahia. ferroso, tem 5,4 toneladas, e est
exposto no Museu Nacional do Rio de Janeiro.
Apresentamos abaixo uma diviso esquemtica dos diferentes tipos de
meteoritos:
O que distingue um meteorito rochoso condrtico, de outro acondrtico, a incrustrao de cndrulos no primeiro. Cndrulos so esferas milimtricas de rocha
fundida a alta temperatura. Por sua vez os meteoritos acondrticos so formados
de matria gnea e se parecem com rochas lunares ou basaltos terrestres. Podem
ter aspecto de brechas, i. , fragmentos irregulares e pontudos cimentados por
compresso durante violento impacto ocorrido na superfcie do corpo progenitor. Fonte de acondrticos so a Lua, Marte e o asteride Vesta.
Nos meteoritos condrticos carbonceos, cndrulos mais claros esto incrustrados numa matriz bem escura formada de gros finos de silicatos hidratados
condensados a baixas temperaturas (200 K). A cor escura se deve a substn-
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Astronomia
126
Um asteride ou um
cometa com cerca de
10 km certamente colidiu com a Terra h
65 milhes de anos,
em cujo episdio se
costuma inserir a extino dos dinossauros. A
cratera produzida teria
uma centena de km.
Uma coliso dessas
propores deve ocorrer estimativamente a
cada 100 milhes de anos (Figura 5.14)). Alm dos efeitos catastrficos locais
(formao de cratera, destruio da vegetao circundante por incndio e
onda de choque, fuso e solidificao do material do solo, chuva cida etc),
teriam ocorrido efeitos globais, tais como, propagao de tsunamis destrui-
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5.3.2 Galxias
5.3.2.1 A Via Lctea
O Sol uma estrela que faz parte de um gigantesco sistema estelar, a Galxia ou Via Lctea. Numa das primeiras utilizaes astronmicas da luneta,
Galileu constatou que a Via Lctea continha uma mirade de estrelas. Em
1785 William Herschel (1738-1822), depois de fazer a contagem de estrelas
em diferentes direes do cu, concluiu que a Via Lctea era um sistema
de estrelas no esfrico, mas com forma de disco. De fato, a Via Lctea
tem um disco que concentra a maior parte do gs, da poeira interestelar e
das estrelas. O Sol se encontra nesse disco (Figura 1.5). Mas o disco no
totalmente preenchido. Nele se estendem os braos espirais que emanam
do centro. Estando dentro da Via Lctea, vemos esse disco projetado na
esfera celeste na forma de uma faixa.
Alm do disco, a Via Lctea tem outras componentes morfolgicas que
mostramos na Figura 5.17.
137
Astronomia
5.3.2.1.1 Halo
Aglomerados de estrelas
Nossa Galxia abriga vrios aglomerados de estrelas. Neles as estrelas no apenas esto espacialmente prximas, mas compartilham da mesma composio
qumica da nuvem que as formou, da mesma idade e da mesma distncia
Terra. H dois tipos de aglomerados: (i) abertos ou galticos; (ii) globulares.
138
Se um corpo orbita
circularmente um outro corpo de
massa M, ento M = vr2/G onde v
a velocidade orbital e
r, a
distncia radial.
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Astronomia
5.3.2.1.3 Centro
As observaes na luz visvel na direo do plano galtico so prejudicadas
por causa da extino da luz pela poeira interestelar. As ondas de rdio
e a radiao infravermelha so menos suscetveis a essa extino. O estudo
do centro da galxia feito atravs dessas radiaes. O centro galtico se
projeta na esfera celeste na direo da constelao do Sagitrio. A declinao
-30, portanto a observao favorecida no nosso hemisfrio.
Recentemente os astrnomos chegaram concluso de que o centro da
Galxia abriga um buraco negro supermassivo. Uma massa equivalente a
2,6 milhes de sis se concentra numa regio do tamanho apenas do Sistema Solar. Isso no privilgio da Galxia, mas tende a se confirmar como
uma propriedade geral de todas as galxias.
O conceito rigoroso de buraco negro fornecido pela Teoria Geral da Relatividade proposta por Albert Einstein (1879-1955) em 1919. Mas uma idia
qualitativa pode ser formada com base no conceito newtoniano da gravidade.
Todos sabemos que na superfcie de um corpo esfrico com massa M e raio
R, a velocidade de escape a raiz quadrada de 2GM/R. No caso da Terra a
velocidade de escape 11 km/s. Imaginemos agora uma mquina colossal
que seja capaz de comprimir toda a Terra a um volume menor. Tendo em vista
que M no muda, mas s R, a velocidade de escape aumentar. Ela atingir
a velocidade da luz quando R for reduzido a cerca de 1 cm. Ora, nada pode
viajar com velocidade superior da luz. Assim nem mesmo ftons podero
escapar. A Terra assim comprimida ser um buraco negro porque nenhum
observador externo poder receber luz dela ou qualquer outro sinal.
Buracos negros se formam no estgio terminal da evoluo de estrelas muito
massivas. Se aps a exploso de uma supernova do Tipo II a massa da regio
central exceder cerca de 3 massas solares, nem mesmo os nutrons sero capazes
de assegurar o equilbrio. Nada mais existe que possa se opor gravidade. O
ncleo da estrela colapsar indefinidamente at se reduzir a um ponto.
Buracos negros podem se formar tambm a partir de uma estrela de nutrons que faa parte de um sistema binrio. Com a acreso de matria da
estrela companheira, a estrela de nutrons pode ultrapassar 3 massas solares
e colapsar num buraco negro. A confirmao dos buracos negros, objetos
que antes no passavam de mera especulao terica, foi feita em sistemas
binrios que irradiam raios X. Nesses sistemas eles continuam invisveis, mas
sua presena pode ser inferida pela atrao gravitacional que exercem na
estrela companheira, esta sim, observvel.
A Galxia deve ter se formado h mais de 10 bilhes de anos pela fuso de
vrios sistemas menores. Gs e poeira formaram primeiro um sistema esfrico no qual surgiu uma primeira gerao de estrelas que hoje se encontra
nos aglomerados globulares. A rotao ento era lenta. Depois a nuvem de
gs e poeira se contraiu. A rotao aumentou e deu origem ao disco onde
a formao de estrelas continua at hoje.
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Astronomia
H a classe de galxias consideradas anormais porque so muito mais luminosas, no na luz visvel, mas em infravermelho e ondas de rdio. So
as galxias ativas. Em geral elas se encontram mais longe, a radiao
dominante no vem das estrelas, mas de um ncleo ativo com dimenses
to reduzidas quanto s do Sistema Solar. As que emitem ondas de rdio
(radiogalxias) tm um par de lbulos com milhes AL perpendiculares ao
plano equatorial de uma galxia elptica. Filamentos que consistem em jatos
relativsticos conectam o ncleo ativo com os lbulos.
Quasares so poderosas fontes de ondas de rdio associadas a objetos
de aparncia estelar (pontual) na luz visvel. So considerados da mesma natureza dos ncleos ativos de galxias, mas num estgio evolutivo
anterior. Encontram-se a vrios bilhes AL. Quasares e ncleos ativos
abrigam um buraco negro supermassivo cuja massa corresponde a alguns
bilhes de sis. A acreso de matria num buraco negro explica as suas
incrveis luminosidades.
142
Referncias:
Anjos, Sandra dos, e Souza, Ronaldo E. de: Galxias, Cap. 10, Astronomia,
Uma Viso Geral do Universo, 195, Edusp, 2000
Dal Pino, Elisabete M. de gouveia e Jatenco-Pereira, Vera: Galxias Ativas
e Quasares, Cap. 11, Astronomia, Uma Viso Geral do Universo, 201,
Edusp, 2000
Damineli Neto, Augusto: Estrelas, Cap. 7, Astronomia, Uma Viso Geral
do Universo, 139, Edusp, 2000
Friaa, Amncio C. S. e Sodr Jr., Laerte: A Distribuio das Galxias no Universo, Cap. 12, Astronomia, Uma Viso Geral do Universo, 219, Edusp, 2000
Horvath, Jorge Ernesto: Objetos Estelares Compactos, Cap. 8, Astronomia,
Uma Viso Geral do Universo, 165, Edusp, 2000
Maciel, Walter Junqueira: A Galxia, Cap. 9, Astronomia, Uma Viso Geral
do Universo, 179, Edusp, 2000
Magalhes, Antonio Mrio: O Nosso Universo, Cap. 1, Astronomia, Uma
Viso Geral do Universo, 13, Edusp, 2000
Magalhes, Antonio Mrio: As Ferramentas do Astrnomo, Cap. 2, Astronomia, Uma Viso Geral do Universo, 23, Edusp, 2000
Matsuura, Oscar T.: Bem-vindo, Halley!, Cincia Hoje, 4, 21, 32, 1985
Matsuura, Oscar T.: Atlas do Universo, Editora Scipione, So Paulo, Edio
com Errata, 1996
143
Astronomia
145
Astronomia
A principal ferramenta de trabalho do astrnomo o telescpio. O manuseio do mesmo sempre motivo de enorme curiosidade por parte de
alunos do ensino fundamental ou mdio e at mesmo dos respectivos
professores. Visando propiciar o acesso destes a uma luneta de fcil
construo, com materiais alternativos, de fcil localizao no comrcio,
de baixo custo, resistente ao manuseio de alunos, simplificamos a montagem de uma luneta construda com lente de culos, de 1 ou 2 graus
positivos, e monculo de fotografia, publicado por Canalle (1994). Esta
luneta, a qual permite ver as crateras lunares, apresentava como maior
dificuldade de construo o trip e a determinao do local de formao
da imagem. Neste trabalho estas duas dificuldades foram solucionadas,
pois substitumos o trip de madeira por uma simples garrafa PET e o
monculo de fotografia (ocular) foi encaixado dentro de uma bucha de
reduo curta a qual pode deslizar dentro de um tubo de PVC at que
a imagem se forme na extremidade deste tubo. Deste maneira, a montagem inicial que j era simples ficou ainda mais simples, mais barata e
mais confortvel para o uso.
1. Introduo.
A construo da luneta descrita por Canalle (1994) est sendo muito til
para muitos professores, alunos e demais interessados em astronomia em
geral, pois ela de simples construo, usa materiais acessveis no comrcio
de quase qualquer cidade do pas, resistente ao manuseio e permite ver,
em condies adequadas, as crateras lunares.
Neste trabalho vamos apresentar uma simplificao no encaixe da ocular e
uma grande simplificao na construo do trip. Este fundamental para o
uso da luneta, por isso imprescindvel que ele tambm seja construdo.
146
3. A montagem da luneta.
Lista de materiais necessrios para a construo da luneta:
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Astronomia
Pinte as paredes internas dos tubos DE, FG e H com tinta spray preto fosco ou forre-os internamente com cartolina preta. Antes de pint-las (ou
revesti-las) coloque um anel de esparadrapo na extremidade E da parede
interna do tubo DE e outro anel de esparadrapo na extremidade externa
F do tubo GF (veja a figura 5.20).
Depois de completada esta pintura retire os dois anis de esparadrapo acima
mencionados, pois eles estaro sujos de tinta. No lugar do anel que estava
na extremidade interna E, coloque tantos anis sobrepostos de esparadrapo
quantos forem necessrios para que o tubo GF possa passar pela extremidade
E do tubo DE e deslizar dentro deste sem muito esforo.
No lugar do anel de esparadrapo que estava na extremidade externa F,
coloque tantos anis de esparadrapos quantos forem necessrios para que
o tubo GF possa deslizar dentro do tubo ED sem precisar esforo, mas
sem escorregar sozinho se os tubos ficarem na vertical. Obviamente ser
preciso fazer a extremidade G, do tubo GF, entrar pela extremidade D,
do tubo ED e sair pela extremidade E, e, ento, verificar se eles deslizam
suavemente sem muito esforo.
Seqncia de montagem: coloque o tubo FG dentro do tubo ED, conforme descrito no pargrafo anterior. Coloque estes tubos na vertical, com
a extremidade D para cima. Sobre esta extremidade (D) coloque o disco
de cartolina preta (C ). A finalidade deste disco diminuir a aberrao
cromtica; este o nome dado disperso da luz branca (separao de
todas as cores) aps ela passar pela lente. Sem este disco (C) nem a Lua
visvel. Continuando a seqncia de montagem: sobre o disco C coloque
a lente (limpe-a bem) com o lado convexo (veja letra B na Figura 5.20)
para cima e, ento, encaixe a luva A, conforme indicado na figura 5.20.
importante que o corte da extremidade D do tubo tenha sido feito
perpendicularmente ao eixo do tubo DE.
O monculo J j est encaixado na bucha marrom I I, e em Canalle
(1994) era s encaixar a bucha na luva H e esta, por sua vez, encaixar na
extremidade G do tubo GF. A simplificao que estamos introduzindo
justamente neste ponto. Ou seja, ao invs de usarmos a luva H usaremos
um pedao de 10 cm de comprimento do prprio tubo branco de 40 mm
de dimetro. Vamos inclusive cham-lo de H tambm e a localizao dele
148
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Astronomia
O trip
O corpo da luneta ser apoiado num tubo com as mesmas caractersticas
do tubo externo dela, mas com 10 cm de comprimento, com um corte ao
longo de sua lateral e um furo na regio central dele e oposto ao local do
corte longitudinal, conforme mostra a parte superior da Figura 5.22.
Este tubo que serve de suporte da luneta deve ficar perpendicular ao suporte
de trilho de cortina (Figura 5.22). Um parafuso de 3/16 x 1/2 com porca
borboleta prende o suporte da luneta ao suporte de trilho de cortina (linha
tracejada A) (Figura 5.22).
O suporte de trilho de cortina sob o tubo de PVC conectado a outro
igual a ele, por outro parafuso igual ao acima descrito (este pode ter 1 de
comprimento) e pode-se fixar duas porcas borboletas em sentidos opostos
sendo uma de cada lado do suporte do trilho de cortina (linha tracejada B)
para facilitar o apertar e afrouxar deste parafuso, pois o movimento vertical
da luneta ser obtido atravs da inclinao do suporte do trilho de cortina
que est debaixo do tubo de PVC.
150
O suporte do trilho de cortina inferior, por sua vez, ser fixado numa simples
tampinha de de garrafa PET (Figura 5.22) por outro parafuso, igual ao acima
descrito, com porca borboleta ao longo da linha tracejada C. A tampinha,
por sua vez, deve ficar numa garrafa de refrigerante, de preferncia de 2,5
litros, e completamente cheia de gua (ou de areia), que no est desenhada na Figura 5.22. O movimento horizontal da luneta obtido girando-se
lentamente a tampinha sobre a prpria garrafa de refrigerante. A foto 3 do
anexo mostra esta pea j montada e a foto 4 mostra a luneta montada e
apoiada sobre seu trip.
Concluso
Esta luneta permite ver as crateras lunares e seu relevo, principalmente
quando observada durante as noites de lua crescente ou minguante. Como
a distncia focal desta luneta de 50 cm (= 2 graus) e aquela descrita por
Canalle (1994) tinha distncia focal de 100 cm (= 1 grau), o aumento desta
de apenas 12,5 vezes enquanto que a outra era de 25 vezes. Este mesmo
aumento pode ser obtido desde que se substitua o monculo de fotografia
por uma lente ocular de 20 mm de distncia focal, mas como estas lentes
no so de simples localizao no comrcio, preferimos descrever a montagem ainda usando o monculo de fotografia.
A presente montagem tambm pode ser usada para se construir uma luneta
com 100 cm de distncia focal. Neste caso o trip ainda funcionar bem,
mas precisar de um pouco mais de pacincia do observador, pois a vibrao
do conjunto como um todo ser maior.
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Astronomia
Com esta luneta o professor poder desmistificar a complexidade da construo da luneta astronmica e ter um experimento didtico que despertar a curiosidade dos alunos para o tema de astronomia que estiver sendo
estudado. Alm disso, devido ao baixssimo custo da sua construo, nada
impede que os alunos interessados possam fazer a prpria luneta.
Recomendao importantssima: no observe o Sol atravs da luneta, pois
ficar cego.
Referncias
Canalle, J.B.G, A luneta com lente de culos. Caderno Catarinense de Ensino
de Fsica, v. 11, n. 3, p. 212- 220, dez. 1994
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ANEXO
Fotos ilustrativas da montagem da luneta com lente de culos
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Astronomia
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Foto 5
Foto 6
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Astronomia
Foto 7
Foto 8
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Foto 9
Foto 10
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ORIGENS
Reservamos esta ltima aula para abordamos o problema das origens, pois este
o tema central e recorrente dos mitos de origem. Apresentaremos a verso
oferecida hoje pela cincia sobre a origem da evoluo do Universo (Cosmologia),
tema este que abrange a origem da matria, da energia, do tempo e do espao.
Depois, sobre a origem do Sistema Solar (Cosmogonia) e, finalmente, sobre a
origem da vida na Terra e a possibilidade dela fora da Terra (Exobiologia).
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Astronomia
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Origens
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Astronomia
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Origens
6.1.6 O futuro
Atualmente o Universo est em expanso. Ir essa expanso continuar at
quando? Esta uma questo fundamental que pode ser investigada luz da
teoria geral da relatividade. Quando um projtil lanado da superfcie da
Terra para o alto, a mecnica clssica prev que esse projtil pode retornar e
cair, ou escapar para sempre. Se a velocidade inicial de lanamento superar
a velocidade de escape, o projtil se afastar da Terra indefinidamente.
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Origens
6.1.10 Inomogeneidades
Se o Universo fosse perfeitamente homogneo, no haveria galxias, aglomerados de galxias, superaglomerados, paredes, vazios e filamentos. As
grandes estruturas do Universo surgiram do crescimento de minsculos
desvios da homogeneidade que j devem ter existido no Universo primordial.
Esses desvios tm origem em fenmenos qunticos microscpicos. Eles foram
detectados na radiao csmica de fundo com um valor de uma parte para
100 mil. A razo desse valor ainda no obvia.
Uma conseqncia da teoria da inflao que o congelamento nunca
uniforme. Sempre tem defeitos de cristalizao que podem servir de ncleos
iniciais para a condensao de inomogeneidades. Os defeitos seguiriam preferencialmente os desvios microscpicos de homogeneidade pr-existentes.
Condensaes de matria se contraram depois, sob a ao da gravidade,
formando estrelas e galxias. Mas as inomogeneidades no envolvem s a
matria luminosa. A matria escura extica (que interage fracamente com
a radiao e a matria ordinria) pode ser responsvel pela formao das
estruturas de grande escala.
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Astronomia
A energia liberada na respirao ou fermentao nunca utilizada diretamente na atividade celular, mas temporariamente armazenada na
molcula ATP (trifosfato de adenosina). Quando essa molcula sofre a
hidrlise, ela se transforma no ADP (difosfato de adenosina). Um fosfato
se desliga e energia liberada. Essa intermediao do ATP tambm
universal nos seres vivos.
Aminocidos e acares so molculas que tm quiralidade. A palavra quiralidade, assim como quiromante, tem a raiz grega que significa mo. Nossa
mo direita morfologicamente diferente da esquerda. A imagem especular
de uma mo no coincide com essa mo. As molculas cuja estrutura no
coincide com a sua imagem especular so chamadas quirais. Sintetizados
em laboratrio, os aminocidos e os acares tm as duas formas quirais
em quantidades estatisticamente iguais. Louis Pasteur (1822-95) descobriu
em 1848 que nos seres vivos eles existem em apenas uma dentre as duas
formas possveis. Isso foi considerado por ele um critrio demarcador entre
a sntese biolgica e a sntese em laboratrio.
A universalidade desses fenmenos biomoleculares revela um nico esquema
molecular para toda a vida na Terra. Uma evoluo molecular envolvendo
apenas cerca de 30 compostos qumicos bsicos deve ter precedido a evoluo biolgica. No h gerao espontnea de seres vivos a partir da matria
inorgnica. Mas tudo indica que a vida primordial surgiu da no-vida numa
etapa crucial da evoluo molecular.
Continua um abismo ainda intransponvel entre uma molcula complexa
e a mais simples clula, sede das primeiras manifestaes da vida. Mas
possvel que o primeiro ser vivo nem tivesse que ser to complexo quanto
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Origens
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Astronomia
6.3.5 Exobiologia
Embora a hiptese da origem extraterrestre das molculas prebiticas ainda
no tenha sido confirmada, com base em sua plausibilidade se especula se
a vida no teria tambm surgido e evoludo fora da Terra. Afinal, a Astronomia ensina que a Terra no um local privilegiado. Os mesmos elementos
qumicos que existem aqui, tambm existem em todas as partes do Universo.
As leis fsicas que governam os fenmenos aqui so as mesmas no Universo
todo. Portanto o surgimento e a evoluo da vida no seriam o resultado
de processos casuais, mas de processos causais que podem ter ocorrido em
outros pontos do Universo. Esta a base racional da nova disciplina chamada
Exobiologia ou Bioastronomia. Ela estuda a origem, evoluo e distribuio da
vida do Universo, e a influncia dos fenmenos e ambientes fsico-qumicos
de potenciais nichos de vida, nos processos vitais.
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Origens
177
Astronomia
Referncias:
Costa, Roberto D. Dias da: Cosmologia, Cap. 13, Astronomia, Uma Viso
Geral do Universo, 227, Edusp, 2000.
Jakosky, Bruce: The Search for Life on Other Planets, Cambridge University
Press, 1998
Matsuura, Oscar T.: Explorao do Universo e Busca de Vida Extraterrestre,
Cap. 6, Marte, Novas Descobertas, 163, USP e Diagrama&Texto, 1997
Matsuura, Oscar T.: A busca por novos sistemas planetarios, Cincia Hoje,
24, 144, 16, 1998
Matsuura, Oscar T.: Cosmologia, FICHA DE ASTRONOMIA No. 25, 1999
www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br
Matsuura, Oscar T.: Vida no Universo, FICHA DE ASTRONOMIA No. 26, 2000
www.observatorio.diadema.com.br e www.revistaastronomy.com.br
Matsuura, Oscar T. e Picazzio, E.: O Sistema Solar, Cap. 6, Astronomia,
Uma Viso Geral do Universo, 103, Edusp, 2000
Rees, Martin: Before the Beginning, Perseus Books, Reading, Massachusetts,
1998
Reeves, Hubert: ltimas notcias do cosmos. De regresso ao primeiro segundo, Cincia Aberta, Gradiva, Lisboa, 1995
Reeves, Hubert: O primeiro segundo. ltimas notcias do cosmos, Vol.2,
Ciencia Aberta, Gradiva, Lisboa, 1995
Ward, Peter D. and Brownlee, Donald: Rare Earth, Why Complex Life Is
Uncommon in the Universe, Copernicus, New York, 2000
178
GLOSSRIO
A
Aflio
O ponto mais distante que um corpo atinge em sua rbita em torno do Sol.
(Ver tambm Perilio.)
An branca
Estrela colapsada, pequena e muito densa, que est gradualmente se resfriando.
An vermelha
Estrela pequena com temperatura superficial baixa e a mais fraca luminosidade de todas as estrelas da seqncia principal. (Ver Estrela da seqncia
principal.)
Ano
O intervalo de tempo que leva um planeta para completar uma rbita ao redor do
Sol. O ano sideral o intervalo de tempo gasto em descrever uma rbita medida
usando as estrelas fixas como ponto de referncia posicional. Um ano trpico
uma rbita que se mede usando, como ponto de referncia, uma posio especfica do Sol sobre a esfera celeste. (Ver tambm Esfera celeste, rbita.)
Ano-luz
Unidade de distncia igual percorrida pela luz (ou outra radiao eletromagntica) no vcuo em um ano. Um ano-luz eqivale a 9,6 trilhes de
km, ou 63,240 unidades astronmicas, ou 0,3066 parsecs. Um segundo-luz
eqivale a 299.792 km. (Ver tambm Unidade astronmica, Parsec.)
Apogeu
O ponto mais afastado da Terra na rbita da Lua ou de um satlite artificial
ao redor da Terra.
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Astronomia
Atmosfera
A camada gasosa mais externa ao redor de um planeta, satlite ou estrela.
No possui fronteira exterior definida, tornando-se cada vez mais tnue at
atingir o espao.
B
Buraco negro
Uma regio do espao ao redor de uma estrela colapsada onde a gravidade to intensa que nada, nem mesmo a luz, pode escapar. (Ver tambm
Horizonte de eventos.)
C
Cometa
Pequeno corpo de gelo orbitando o Sol em uma longa e excntrica rbita.
Constelao
Desenho formado por um grupo de estrelas no cu. As estrelas no so
necessariamente associadas fisicamente, uma vez que podem estar a diferentes distncias da Terra.
D
Dia
Intervalo de tempo para um planeta completar uma rotao ao redor do
seu eixo. Um dia sideral o tempo decorrido para uma estrela retornar
mesma posio no cu. Um dia solar o intervalo entre o nascer do sol e o
seguinte.
Diagrama Hertzsprung-Russell
Grfico que mostra as luminosidades e os tipos espectrais (cor) das estrelas. Outros
fatores, tais como as temperaturas estelares, tambm podem ser includos.
Disco de acreso
Um disco de matria espiralando ao redor de um objeto, como um buraco
negro, devido gravidade.
180
Glossrio
E
Eclipse
Obscurecimento total ou parcial de um corpo celeste por outro. No eclipse
solar, a Lua passa entre o Sol e a Terra escondendo parcial ou totalmente o
Sol para uma pequena rea da Terra. No eclipse lunar, a terra est entre a
Lua e o Sol, e a Lua passa atravs da sombra da Terra.
Eclptica
Plano no qual a terra orbita ao redor do Sol.
Eixo de rotao
Linha imaginria ao redor da qual o corpo gira. A inclinao axial o angulo entre
o eixo de rotao e a perpendicular ao plano orbital. (Ver tambm rbita.)
Esfera celeste
Uma esfera imaginria sobre a qual os objetos celestes parecem colados,
quando vistos da Terra. O equador celeste marcado pela projeo do
equador terrestre sobre a esfera celeste. Os plos celestes so os pontos
sobre a esfera celeste acima dos plos norte e sul da Terra.
Espectro
Uma faixa ou srie de linhas de radiao eletromagntica produzida por
disperso de radiao em seus comprimentos de onda, por exemplo, as
cores do arco-ris so causadas pela disperso da luz branca que atravessa
as gotculas de gua existentes na atmosfera.
Estrela
Bola luminosa de gs que brilha devido energia gerada no seu interior
por reaes nucleares.
Estrela an
Uma estrela da seqncia principal. (Ver Estrela da seqncia principal.)
Estrela binria
Um par de estrelas em que uma orbita a outra. Cerca de metade de todas
as estrelas conhecidas pertencem a um grupo de duas ou mais.
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Astronomia
Estrela de nutrons
Caroo estelar que se colapsou at se tornar quase inteiramente de nutrons.
Tem uma massa entre 1,5 e 3 massas solares, mas um dimetro muito pequeno (geralmente cerca de 10 km). As estrelas de nutrons so detectadas
como pulsares. (Ver Pulsar.)
Estrela varivel
Estrela cujo brilho varia.
F
Fases
Mudana aparente na forma da lua e de alguns planetas, que depende da
posio.
G
Galxia
Um conjunto de estrelas, gs e poeira ligados pela gravidade. As galxias so
classificadas como espirais, elpticas e irregulares, de acordo com sua forma.
Elas usualmente ocorrem em grupos conhecidos como aglomerados.
Gravitao
Fora de atrao entre os corpos, que depende de sua massa e da distncia
entre elas. ela mantm os corpos de pequena massa em rbita ao redor dos
de maior massa, assim como os planetas ao redor do Sol.
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Glossrio
H
Horizonte de eventos
A fronteira de um buraco negro. A luz emitida do interior do horizonte
de eventos no pode escapar; assim, impossvel observar os eventos que
ocorrem em seu interior. (Ver tambm Buraco Negro.)
L
Lua
Satlite natural de um planeta.
Luminosidade
O brilho de um corpo luminoso (por exemplo, estrela), definido pela energia
total que irradia em um determinado momento.
M
Magnitude
Medida do brilho de uma estrela ou de outro corpo celeste. magnitude
aparente o brilho de um objeto como visto da Terra. Magnitude absoluta
a magnitude que um objeto teria se observado de uma distncia padro
de 10 parsecs. Ver tambm Luminosidade.)
Meteoride
Partcula de poeira ou rocha percorrendo o espao a alta velocidade (um
meteoro (tambm chamado estrela cadente) o rastro de luz visto quando um meteoride se queima na atmosfera da Terra. Um meteorito um
meteoride maior que entra na atmosfera e alcana a superfcie da Terra.
uma chuva de meteoros ocorre quando a Terra passa por uma nuvem de
fragmentos no espao.
Movimento retrgrado
Movimento contrrio ao deslocamento dos ponteiros de um relgio (visto
de cima) de um corpo ao redor do Sol, ou de um satlite ao redor de seu
planeta, ou de um planeta ao redor de seu eixo de rotao.
183
Astronomia
N
Nebulosa
Nuvem de gs e poeira interestelares. As nebulosas so detectveis como
nebulosas de emisso, que brilham; as nebulosas de deteco, que dispersam a luz estelar, e as nebulosas escuras que obscurecem a luz das estrelas
e nebulosas mais distantes.
Neutrino
Partcula elementar, sem carga eltrica e quase nenhuma massa, que se
desloca com a velocidade da luz. os neutrinos muito raramente interagem
com outra matria.
O
rbita
Trajetria curva de um corpo no espao, influenciado pela atrao gravitacional de um corpo de maior massa. O plano orbital o plano no qual
a rbita descrita. A inclinao orbital o ngulo entre um plano orbital
e um ngulo de referncia, por exemplo, a eclptica. O perodo orbital o
intervalo de tempo que um corpo leva para completar uma rbita.
P
Parsec
Unidade de distncia igual a 3,26 anos-luz ou 206265 unidades astronmicas. (Ver tambm Unidade astronmica, Ano-luz.)
Perilio
Ponto mais prximo ao Sol na rbita de um planeta ou outro corpo ao redor
do Sol. (Ver tambm Aflio.)
Perigeu
Ponto mais prximo terra na rbita da Lua ou de um satlite artificial ao
redor da Terra. (Ver tambm Apogeu.)
Planeta
Corpo relativamente grande em rbita ao redor do Sol ou de outra estrela.
Os planetas brilham somente pela luz refletida do Sol.
Proto-estrela
Estgio mais inicial na vida de uma estrela, quando ela comea a condensar-se em
uma nebulosa, porm antes de tornar-se uma estrela de seqncia principal.
184
Glossrio
Pulsar
Fonte regularmente pulsante de ondas de rdio (algumas vezes de luz e outras radiaes). Acredita-se que os pulsares sejam estrelas de nutrons em rotao.
Q
Quasar
Um objeto compacto, extremamente luminoso, que aparece como uma
estrela quando visto da Terra. Conhece-se pouco acerca dos quasares, mas
eles so provavelmente ncleos de galxias ativas, com um buraco negro
de massa gigantesca como fonte de energia.
R
Radiao
Ondas ou partculas emitidas por uma fonte. A radiao eletromagntica
energia deslocando-se em forma de onda, incluindo raios gama, raios x,
radiao ultravioleta, luz visvel, radiao infravermelha, microondas e ondas
de rdio. A radiao de partculas inclui partculas elementares, tais como
os prtons e eltrons, no vento solar.
S
Satlite
Corpo em rbita ao redor de um corpo principal maior. Os satlites naturais
dos planetas so chamados luas. Os satlites artificiais tm sido colocados
em rbita ao redor da Terra, da Lua, e de alguns outros planetas. (Ver tambm Lua.)
Singularidade
Ponto ou regio do espao-tempo onde as leis da fsica no valem. A teoria
prev uma singularidade com densidade e presso infinitas no centro de
um buraco negro.
Sistema de anel
Disco fino de poeira, rocha ou partculas de gelo orbitando no plano equatorial de alguns grandes planetas.
Sistema Solar
O Sol e todos os corpos que orbitam ao seu redor devido gravidade.
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Astronomia
Sol
Estrela central do Sistema Solar. uma estrela de seqncia principal de
tamanho e luminosidades mdios.
Supernova
Exploso catastrfica de uma estrela de grande massa no fim de sua vida,
durante a qual ele pode se tornar to brilhante como toda uma galxia. O
resto de uma supernova a nuvem em expanso deixada por ela.
T
Teoria do bigue-bangue
Teoria segundo a qual o universo comeou quando o espao, o tempo e a
matria vieram existncia em uma gigantesca exploso (a Grande Exploso)
entre 10 e 20 bilhes de anos atrs.
U
Unidade astronmica (UA)
Unidade de distncia igual distncia mdia entre a Terra e o Sol:
149.597.870 km.
V
Via Lctea
A faixa tnue de luz que atravessa o cu noturno proveniente de uma multiplicidade de estrelas em nossa galxia.
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C21299
Batista
Janeiro:
188p.
ISBN 978-85-79471-51-3
1. Astronomia I. Matsuura, Oscar Toshiaki. II. Ttulo.
CDD 523.1