Subsdios elaborao de provas

Estudo da Lngua
Ensino Fundamental II
6 ano 4 bimestre/2014
APRESENTAO

Com a inteno de contribuir de forma mais efetiva para a elaborao de

instrumentos de avaliao, coerentes com a abordagem metodolgica
adotada em nosso sistema de ensino, os autores de nosso material didtico
produzem, bimestralmente, estes Subsdios. Trata-se de sugestes que
podem ser utilizadas nas avaliaes, mas tm como principal destinatrio o
prprio professor.
Por esse motivo, ser necessrio que voc analise cada uma das
propostas, verificando o nvel de adequao delas, de acordo com as
necessidades de seus alunos.
Sabendo das particularidades de cada regio, de cada escola e
respeitando a dinmica e as caractersticas de cada professor, salientamos
que a utilizao das atividades sugeridas depende exclusivamente de sua
deciso.

CONSIDERAES E ORIENTAES GERAIS

No quarto bimestre, os alunos estudaram assuntos ligados morfossintaxe. Ao
elaborar sua prova, procure formular exerccios que valorizem o papel do contexto e
da situao. Nestes subsdios, utilizamos fragmentos do texto sugerido em Leitura.
Sugesto de texto:
Carta de uma criana somali, proposta nos subsdios de Leitura deste bimestre e
disponvel em:
<www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2014/04/140417_sp_siria_cartas_somalis_hb.sht
ml>.

PROPOSTA 1
OBJETIVO
Avaliar a capacidade do aluno de perceber o sentido de conjunes contextualizadas
em trechos de uma carta.
QUESTO
As conjunes tm significados e pertencem a uma classe de palavras destinada a unir
oraes.
Assinale a alternativa que contm o significado das conjunes destacadas nos trechos
abaixo, de acordo com o nmero de cada um:
1. No sou de nacionalidade queniana, mas sim uma garota somali vivendo no campo de
refugiados de Dadaab.
2. Estou muito feliz por enviar esta folha que carrega encorajamento, para dizer que sou uma
refugiada como voc.
3. Pessoalmente, quando terminar meus estudos quero retribuir ao meu pas."
a)

1 adio, 2 condio, 3 concluso

b)

1 oposio, 2 comparao, 3 tempo.

c)

1 adio, 2 conformidade, 3 condio.

d)

1 oposio, 2 conformidade, 3 concluso.

RESPOSTAS
Alternativa b.
COMENTRIOS E OBSERVAES
A alternativa b correta porque a conjuno mas, presente no Texto 1, indica que h
uma oposio entre o que se esperava que acontecesse (a garota ser queniana) e o
que aconteceu (ela uma garota somali e refugiada de guerra). A conjuno como, no
Texto 2, expressa a igualdade de condio de refugiadas entre as duas garotas, a
somali e a sria, que so os elementos da comparao. No Texto 3, a conjuno
quando indica um momento no tempo, que o trmino dos estudos da autora da carta.

PROPOSTA 2
OBJETIVOS
Avaliar a capacidade do aluno de
identificar os termos a serem alterados pela concordncia verbal e nominal;
reescrever trecho obedecendo concordncia verbal e nominal.
QUESTO
Leia o trecho:
Assim, voc no est s, ns estamos com voc, no perca a esperana, como diz
um provrbio ingls trabalho duro nunca fica sem recompensa, que significa que se voc
trabalhar duro se destacar.

Reescreva o trecho, fazendo as seguintes alteraes e a concordncia verbal e

nominal:
Passe o pronome voc para o plural
Substitua o pronome ns por eu.

RESPOSTA
Assim, vocs no estaro ss, eu estou com vocs, no percam a esperana, como diz
um provrbio ingls trabalho duro nunca fica sem recompensa, que significa que se
vocs trabalharem duro se destacaro.
COMENTRIOS E OBSERVAES
Na correo, verifique se todos os verbos tiveram suas flexes modificadas para
concordarem com seu respectivo sujeito. Observe que a palavra duro adjetivo na
expresso nominal trabalho duro, mas funciona como advrbio no trecho se vocs
trabalharem duro; desse modo, nesta segunda ocorrncia, invarivel.