Qu se entiende por medio ambiente?

Se entiende por medio ambiente a todo lo que rodea a un ser vivo. Desde el
punto de vista humano, se refiere al entorno que afecta y condiciona
especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en
su conjunto.1 Comprende el conjunto de valores naturales, sociales y culturales
existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en la vida
del ser humano y en las generaciones venideras. Es decir, no se trata slo del
espacio en el que se desarrolla la vida, sino que tambin comprende seres
vivos, objetos, agua, suelo, aire y las relaciones entre ellos, as como
elementos tan intangibles como la cultura
Un ambiente es un complejo de factores externos que actan sobre un sistema
y determinan su curso y su forma de existencia. Un ambiente podra
considerarse como un superconjunto en el cual el sistema dado es un
subconjunto. Puede constar de uno o ms parmetros, fsicos o de otra
naturaleza. El ambiente de un sistema dado debe interactuar necesariamente
con los seres vivos.

Estos factores externos son:

Ambiente fsico: Geografa Fsica, Geologa, clima, contaminacin.
Ambiente biolgico:
Poblacin humana: Demografa.
Flora: fuente de alimentos o productores.
Fauna: animales consumidores primarios, secundarios, etctera.
Ambiente socioeconmico:
Ocupacin laboral o trabajo: exposicin a agentes qumicos, fsicos.
Urbanizacin o el desarrollo cultural de cada familia
Desastres: guerras, inundaciones (precipitaciones).

Tipos de medio ambiente:

AMBIENTE AEREO : Todos los animales voladores tienen alas de alguna clase
para mantenerse en el aire. Las alas son planas por debajo y curvadas por
encima, lo que se conoce como superficie sustentadora. Cuando el animal
emprende el vuelo, el aire pasa por encima del ala ms deprisa que por debajo.

Esta diferencia de velocidad hace que el aire empuje al animal volador hacia
arriba y lo mantiene en vuelo. Cuando un animal emprende el vuelo, quiz
deba cambiar de direccin. Muchas aves tienen largas plumas en la cola, que
les ayudan a girar a derecha o izquierda, como un timn. Algunas aves
maniobran tambin con las patas o con las alas
* AMBIENTE VOLCANICO: Es el nico medio para observar y estudiar los
materiales lticos de origen magmtico, que son el 80 % de la corteza slida.
En la profundidad del manto terrestre, el magma bajo presin asciende,
creando cmaras magmticas dentro o por debajo de la corteza. Las grietas en
las rocas de la corteza proporcionan una salida para la intensa presin, y tiene
lugar la erupcin. Vapor de agua, humo, gases, cenizas, rocas y lava son
lanzados a la atmsfera.Por lo general los volcanes estn asociados a los
lmites de placas tectnicas, aunque hay excepciones como el vulcanismo de
puntos calientes ubicados en el interior de placas tectnicas, tal como es el
caso de las islas Hawaii, teora barajada tambin para el origen del
Archipilago Canario.
* AMBIENTE MONTAOSO: Sistema de cordilleras montaosas en el sector
occidental de Amrica del Norte, formado durante la orognesis cenozoica y
constituido por un ncleo central de rocas cristalinas rodeado de formaciones
laterales de rocas sedimentarias; el sistema ha sido marcado profundamente
por la glaciacin cuaternaria y la erosin atmosfrica, y presenta ejemplos de
fenmenos volcnicos. Las Montaas Rocosas, que alcanzan los 4.399 m en el
monte Elbert (en Colorado), se inician en Alaska con los montes Mackenzie y
atraviesan el Canad con una serie de cordillera menores paralelas, entre las
llanuras de Alberta y la meseta de la Columbia Britnica. En los EE.UU. el
sistema desciende paralelamente con la meseta de Wyoming, por donde pasan
las principales vas que lo atraviesan, y ms al Sur se ensancha,
fraccionndose en muchas cordilleras menores, limitadas al Este por la regin
de las Grandes Llanuras y al Oeste por las grandes cuencas internas. En
Colorado y Nuevo Mxico las cordilleras vuelven a aproximarse, encerrando en
su interior estrechas mesetas.
* AMBIENTE GLACIAR: En las regiones de altas montaas donde esta una
temperatura promedia baja el nieve se se acumula y se transforma a hielo. Por
la gravitacin el hielo se mueve hacia abajo. Durante este movimiento el
glaciar erosiona las rocas del fondo. Estos trozos de rocas (hasta un tamao de
10m) flotan con el hielo hacia abajo. En los sectores ms bajas de las
montaas, donde las temperaturas son ms altas, el glaciar pierde grandes
cantidades de hielo. Pero para un deshielo total se necesitan algunos aos.
Durante este tiempo las ultimas partes del glaciar se mueven ms hacia abajo.
En el momento del deshielo total todas las clastos flotantes en el hielo se
acumulan en un sector (porque falta el medio de transporte). Este acumulacin
se llama morrena.

* AMBIENTE DESERTICO: son los desiertos que evocan en tierras ridas y

deshabitadas donde el fenmeno de la vida resulta muy complicado. Pero la
verdad es que se trata de ecosistemas con flora y fauna que cubren poco ms
de la quinta parte de la superficie terrestre del planeta.Las evidencias ms
antiguas de los desiertos se remontan a ms de 100 millones de aos atrs. La
aridez que determina su aparicin est estrechamente vinculada a las
condiciones del clima. En la actualidad el aumento o crecimiento de los
desiertos es un problema ambiental grave, conocido con los nombres de
desertizacin o desertificacin.
* AMBIENTE VEGETAL: se refiere al conjunto de las plantas que pueblan un pas
(y por extensin una pennsula, continente, clima, una sierra, etc.), la
descripcin de stas, su abundancia, los periodos de floracin, etc.
El conjunto de especies vegetales que se pueden encontrar en una regin
geogrfica, que son propias de un periodo geolgico o que habitan en un
ecosistema determinado. La flora atiende al nmero de especies mientras que
la vegetacin hace referencia a la distribucin de las especies y a la
importancia relativa, por nmero de individuos y tamao, de cada una de ellas.
Por tanto, la flora, segn el clima y otros factores ambientales, determina la
vegetacin. La geobotnica o fitogeografa se ocupa del estudio de la
distribucin geogrfica de las especies vegetales; el estudio fitogeogrfico
referido a la sistemtica de las formaciones vegetales se conoce como
florstica.
Medio ambiente de trabajo: Se entiende como Medio Ambiente de Trabajo los
lugares, locales o sitios, cerrados o al aire libre, donde personas presten
servicios a empresas, centros de trabajo, explotaciones, faena y
establecimientos, cualquiera sea el sector de actividad econmica; as como
otras formas asociativas comunitarias de carcter productivo o de servicio; o
de cualquier otra naturaleza, sean pblicas o privadas.
Asimismo, son las situaciones de orden socio-cultural, de organizacin del
trabajo y de infraestructura fsica que de forma inmediata rodean la relacin
hombre - trabajo, condicionando la calidad de vida de los trabajadores y la de
sus familias. Igualmente, se entienden por aquellos espacios areos, acuticos
y terrestres situados alrededor de la empresa, centro de trabajo, explotacin,
faena, establecimiento; as como de otras formas asociativas comunitarias de
carcter productivo o de servicio y que formen parte de las mismas.
Medio ambiente educativo: se refiere especficamente al conjunto de
condiciones actitudinales de aquellos que comparten el espacio atmosfrico de
una institucin educativa, incluyendo alumnos, docentes, y personal
administrativo.
Caractersticas del medio ambiente:

1. El medio ambiente es el producto de la interaccin dinmica de todos los

elementos, objetos y seres vivos presentes en un lugar.
2. Todos los organismos viven en medio de otros organismos vivos, objetos
inanimados y elementos, sometidos a diversas influencias y acontecimientos.
Este conjunto constituye su medio ambiente.
3. Plantas y animales dependen de los componentes y caractersticas del
medio para crecer y reproducirse.
4. Los seres vivos se ajustan al medio mediante adaptaciones producidas por
cambios genticos que han aparecido a lo largo de muchos siglos.
5. A su vez, plantas y animales actan sobre el ambiente en el que se
desarrollan, modificndolo

Qu entendemos por educacin?

El proceso multidireccional mediante el cual se transmiten conocimientos,
valores, costumbres y formas de actuar. La educacin no slo se produce a
travs de la palabra, pues est presente en todas nuestras acciones,
sentimientos y actitudes. El proceso de vinculacin y concienciacin cultural,
moral y conductual. As, a travs de la educacin, las nuevas generaciones
asimilan y aprenden los conocimientos, normas de conducta, modos de ser y
formas de ver el mundo de generaciones anteriores, creando adems otros
nuevos. Proceso de socializacin formal de los individuos de una sociedad.

Caractersticas de la educacin:
Funcin receptiva: La educacin implica, por una parte, recepcin o captacin
adecuada de informacin proveniente de fuentes diversas, especialmente de
agentes educativos; por otra, la seleccin y transformacin de la misma, para
integrarla en sentido configurativo y formativo.
Influencia humana: La educacin requiere la influencia o contacto humano, la
presencia del hombre que acta como modelo, como emisor y como
interventor; lo que posibilita la emergencia de estmulos, informacin, patrones
u objetivos, normas conductuales, sanciones, puestas en accin, contextos
congruentes, etc., que permitan al educando elaborar o construir su
personalidad de acuerdo con un patrn determinado. Es pues, en primera
instancia una intervencin, directa o encubierta, de un hombre sobre otro.

Finalidad: La educacin requiere y exige la presencia de una finalidad, objetivo,

patrn ideal, etc., que oriente el proceso y la accin. No es un proceso azaroso
o descontrolado. Por ello se distingue del mero acontecer biolgico, social, etc.
Intencionalidad: La intencionalidad es sustantiva en el proceso educativo. La
educacin trata de que el hombre "se construya" su personalidad de acuerdo
con un patrn prefijado. Por eso, la educacin es un proceso intencional. Esta
intencionalidad que reside en un principio en el educador, debe ser asumida
progresivamente por el educando, para que sea autor de su concreta, singular
e irrepetible personalidad.
Perfeccionamiento: La educacin hace referencia a perfeccionamiento u
optimizacin, ya que valora ms al hombre al elevarse su nivel de
determinacin o libertad, porque le permite alejarse, distanciarse o
desvincularse de las respuestas y liberarse de los estmulos, pudiendo
proyectar su conducta antes de realizarla, lo que supone un factor de control y
previsin de consecuencias.
Proceso gradual: La educacin es un proceso gradual, que permite desde cada
nivel alcanzado elaborar y aspirar a los siguientes.
Proceso integral: La educacin es un proceso integral que se refiere y vincula a
la persona como unidad y no a dimensiones o sectores de ella. Es la persona,
unidad radical, quien se educa. Las expresiones diferenciales de educacin slo
indican acentos de dimensiones, pero no ruptura o parcialismo, porque todos
ellos incluyen el proceso integral.
Comunicacin: La educacin es una relacin interpersonal por la que alguien
(emisor /educador) transmite a alguien (receptor / educando) un determinado
mensaje (contenido educativo) mediante un canal apropiado (medio), con la
finalidad de mejorar al destinatario en algn aspecto.
Proceso activo: La educacin es proceso activo del sujeto que se educa. Slo el
hombre "se construye" por su actividad. El educador promueve, interviene,
pero no educa. Es la puesta en accin de la persona la que genera el proceso
educativo. La educaci6n implica accin. En cuanto proceso, deben concurrir en
ella la actividad del educador y la actividad del educando
Proceso temporal: La educacin es proceso temporal, porque se identifica con
la vida. El hombre est y es permanentemente inacabado y su "construccin"
le ocupa su tiempo vital.

Tipos de educacin:

La educacin formal: hace referencia a los mbitos de las escuelas, institutos,

universidades, mdulos donde se reconoce la participacin por medio de
certificados de estudios.
La educacin no formal: se refiere a los cursos, academias, e instituciones, que
no se rigen por un particular currculo de estudios, estos tienen la intencin de
educar pero no se reconoce por medio de certificados.
La educacin informal: es aquella que fundamentalmente se recibe en los
mbitos sociales, pues es la educacin que se adquiere progresivamente a lo
largo de toda la vida, se da sin ninguna intencin educativa.[cita requerida]
La educacin formal se divide en:
Educacin infantil
Educacin primaria
Educacin secundaria
Educacin superior

Organizaciones de trabajo:
La organizacin es una funcin fundamental de la administracin del trabajo,
su objetivo es ayudar a las personas a trabajar juntas y con eficiencia.
La organizacin del trabajo contempla tres elementos a saber:
1.- EL TRABAJO: Son las funciones que se deben cumplir de acuerdo con los
planes establecidos, son la base de la organizacin. Las funciones se dividen
luego en tareas claramente definidas y dan origen a que el trabajo sea dividido
ya sea por su cantidad o por su grado de especializacin.
2.- EL PERSONAL: El segundo elemento que se debe tener en cuenta, en la
organizacin del trabajo lo constituye el personal encargado de realizar las
diferentes funciones. Cada persona tiene asignada una parte especfica del
trabajo total, es importante que las tareas asignadas puedan ser realizadas por
el trabajador, es decir, que se adapten a su inters, a sus habilidades y
experiencias.
3.- EL LUGAR DE TRABAJO: Como tercer elemento de organizacin del trabajo
est el lugar en donde este trabajo debe cumplirse, incluye los medios fsicos,
y el ambiente en general, el local, los materiales, los implementos, muebles,
etc.

El ambiente o clima de trabajo lo constituyen las actitudes, el espritu general

de afectividad y de respeto, estos aspectos influyen decididamente en los
resultados del trabajo.
En sntesis el trabajador necesita:
-Comprender exactamente las exigencias de sus tareas. -Conocer lo relacin
de su propio trabajo con el de los dems.
-Saber su situacin de dependencia con sus jefes y la relacin con las dems
personas de su grupo de trabajo.
-Su lugar y los elementos de que dispondr para cumplir sus obligaciones

Clasificacin de trabajo
El trabajo se clasifica en trabajo independiente y trabajo subordinado
Independiente: Es el que se hace por cuenta propia
Subordinado: Es el que se hace bajo las ordenes de otro

Caractersticas del trabajo

Es actividad humana y por lo tanto, consiente.
- Persigue un fin econmico; medio para satisfacer las necesidades bsicas del
hombre
- Es obligatorio, porque responde las necesidades humanas.
- Es dignificante, porque implica el cumplimiento de un deber y la realizacin
de un esfuerzo. Por medio del ...trabajo, el hombre se basta a s mismo y se
hace merecedor del respeto de los dems.
- El trabajo es ante todo actividad lcita Conforme a la moral, a la ley, y a las
buenas costumbres.

Tipos de trabajo
Trabajo benvolo (gratuito): no hay una rel. de cambio (trabajo-remuneracin)
sino que se presta desinteresadamente, sin buscar beneficio propio. (ej: trabajo
que se realiza en una parroquia o en una cooperadora escolar). Quien los
realiza efecta una obra de benevolencia, benfica o un acto de mera cortesa,

ayudando a una persona (ej: a un vecino) o a una institucin que lo requiere,

como es el caso de los voluntarios (ej: hospital, asoc. de beneficencia). No
tiene x finalidad poner su fuerza de trabajo a disposicin de otro a cambio de
una remuneracin, sino que, por lo gral., su ijetivo es cooperar en una obra de
BC.

- Trabajo amateur: no responde a una finalidad laboral, sino a otra de carcter

cultural, recreativo, deportivo, etc. (ej: integrantes de un coro, o de un equipo
deportivo). Los religiosos que profesan no pueden ser considerados
trabajadores (art. 25, LCT) en relacin de dependencia de las rdenes a las que
pertenecen (cualquiera sea la confesin religiosa de que se rtrate), aunque el
servicio lo reciba un tercero (por ej. en los hospitales o establecimientos de
enseanza).

- Trabajo familiar: en ppio. tampoco cabe incluirlo dentro de la lCT, por ej., los
cnyuges o los padres respecto de sus hijos que estpan bajo su patria
potestad. NO podra haber contrato de trabajo entre esposos, en virtud de la
prohibicin de celebrar entre s contratos de compraventa (art. 1358 CC) y del
art. 27 de la 19.550, por el cual los esposos pueden integrar entre s
sociedades por acciones y de resp. limitada.
Sin embargo, la CSJN resolvi que en la legislacin vigente no existe provisin
genrica de contratar entre cnyuges ni especfica de celebrar contrato de
trabajo, por ende, dado que la independencia de los patrimonios aun
gananciales- de los cnyuges permite conciliar sus der. y deberes en la rbita
matrimonial con la rel. de dependencia propia del mencionado contrato que se
limita a las actividades de la empresa, no existen razones objetivas para negar
la prestacin jubilatoria solicitada por el cnyuge invocando los servicios
dependientes efectuados p/ su esposo si acredita la efectiva realizacin de las
tareas y de los correspondientes aportes impuestos por la legislacin
provisional (Corte Sup., 26/11/2002, Sefurotti Luciana v. Anses)

Tampoco tienen carcter laboral los trabajos que presten los hijos que viven
con sus padres a favor de ellos, aun si la prestacin es remunerada. Al
respecto, el art. 277 CC establece que los padres pueden exigir que los hijos
que estn bajo su autoridad y cuidado les presten colaboracin propia de su
edad, sin que ellos tengan der. a reclamar pago o recompensa. Asimismo, el
art. 279 CC dispone que los padres no pueden hacer contrato alguno con los
hijos que estn bajo su patria potestad. Por lo tanto no puede existir contrato
de trabajo entre padres e hijos menores de edad, pero s con los mayores.

En cambio, no existe prohibicin legal de celebrar un contrato de trabajo con

otros parientes, aunque se debe analizar detenidamente si el cumplimiento de
la tarea se realiza en razn de la convivencia familiar. A tal efecto, se debe
verificar si el familiar convive con el pretendido empleador y si la tarea sirve p/
el mantenimiento de la fla. y no p/ el exclusivo beneficio del empresario.

- Trabajo autnomo: a diferencia del benvolo, es retribuido, pero no incluye la

nota de dependencia: el autnomo trabaja por su cuenta y riesgo (ej. el dueo
de un kiosco o un cuentapropista).
El trabajador autnomo no trabaja sometido a una organizacin ajena, sino que
lo hace en la propia o trabaja solo. Es un trabajador independiente: trabaja bajo
su propio riesgo autorriesgo- y puede ganar mucho, poco o nada.
No est protegido por la LCT ni por otras normas del der. del trabajo: no est
sujeto a un rgimen de jornada (lugar y tiempo de trabajo), ni recibe rdenes ni
est sometido al poder disciplinario; pero tampoco goza de vacaciones pagas,
ni de licencias, ni tiene der. a percibir como mnimo un det. salario legal o
convencional, entre otros beneficios.