PIM 3133

KAJIAN TINDAKAN 1
PENDIDIKAN ISLAM PENDIDIKAN RENDAH

MOHD NOR JUSOH

JABATAN JAPIM
IPGM KDRI

KULIAH 1
PENGENALAN KEPADA KAEDAH
PENYELIDIKAN DALAM
PENDIDIKAN

MENGAPA MENYELIDIK?
Untuk mengutip maklumat secara
sistematik sebagai satu langkah ke
arah menyelesaikan sesuatu
MASALAH tertentu
Kenapa kita cari MASALAH??

TUJUAN MENJALANKAN
PENYELIDIKAN
Pelaporan/ Penerokaan
- Merupakan tujuan asas kajian. Dibuat
terutamanya untuk kutip maklumat awal atau
latar belakang. Tidak memberi inferensi
Deskriptif
- Menjawab soalan tentang siapa, apa, bila, di
mana dan kadangkala bagaimana. Tujuannya
menjelaskan subjek

TUJUAN MENJALANKAN
PENYELIDIKAN
Explanatori
- Kajian ini menjawab soalan tentang mengapa
dan bagaimana. Ia lebih menjelas dan
menerangkan sebab-sebab sesuatu fenomena
berlaku.
Prediktif
-Kajian ini dapat menelah bila dan dalam situasi
mana sesuatu fenomena mungkin berlaku.

Apakah penyelidikan pendidikan

Penyelidikan pendidikan adalah kajian yang
menyelidik tingkahlaku murid, pelajar, guru dan
lain-lain peserta di sekolah dan institusi
pendidikan yang lain. Tingkahlaku biasanya
disiasat dengan memeriksa hasil kerja seperti
dokumen dan keputusan ujian setara

Apakah penyelidikan pendidikan

terdiri daripada pelbagai kajian yang ingin
memahami dan membaiki pembelajaran dan
proses pendidikan.
termasuk tajuk-tajuk seperti pengajaran,
pengurusan bilik darjah, psikologi, pengujian,
pedagogi, kurikulum, perkembangan kanakkanak , sains kognitif dan sebagainya.

Mengapa kita melakukan penyelidikan

pendidikan? (TUJUAN)
Kita hendak
Pelajari mengenai program berkesan
Pelajari kaedah mengajar berkesan membantu pelajar
belajar.
Mencari hubungan diantara pembolehubah dalam
situasi(setting) pendidikan bagi merancang intervensi.
Memahami konteks budaya sekolah untuk membentuk
sekolah yang memegang pada keadilan dan
mengurangkan prejudis serta inequality.

Mengapa kita melakukan penyelidikan

pendidikan? (dari perspektif penyelidik individu )
Menyelidik topik yang kita ingin tahu atau passionate
Satu bahagian penting dalam peranan akademik dan faktor utama
dalam kenaikan akademik.

A researchers voyage may be long, the seas calm or stormy, the

tides of circumstance insistent, but the journey is driven at least in
part by the winds of ontological longing. Individually and
collectively, we do educational research as part of a quest for
meaning .
Deborah Court, Bar-Ilan University, Israel.
The Quest for Meaning in Educational Research
Academic Exchange Quarterly
Fall 2004: Volume 8, Issue 3

Makna adalah personal

(Meaning is Personal)

Makna ontological melibatkan individu mencari dan membuat makna dalam

aktiviti harian kehidupan seseorang

Ia adalah pencarian jawapan terhadap soalan-soalan yang dibina individu

sendiri
contoh:
1. Mengapa saya melakukan ini
2. Mengapa saya hidup begini, mengapa saya ikut jalan ini
dan bukan yang lain?
3. Bagaimana kita hendak ajar tentang keganasan dan bukan
keganasan, tentang hormat, keberanian, keputusan yang sukar?
4. Apakah peranan sekolah mengenai perkara ini dan bolehkan
sekolah mengatasi pengaruh- pengaruh lain.

Makna adalah kontekstual (Meaning

is Contextual)
Menurut makna linguistik hubungan antara makna
dan bahasa.
Manusia bertindak dalam konteks menggunakan
perkataan menamkan objek dan aktiviti bagi
meluahkan pemikiran untuk berkomunikasi.
Kita komunikasikan pemikiran, ideas, harapan dan
perasaan melalui ucapan dan penulisan.
Pengucapan biasanya mewakili pemikiran secara tidak
sempurna.

 Makna linguistik berhubung rapat

makna konseptual- pemahaman tacit
dikalangan peserta dalam sesuatu
dimana berasaskan pengetahuan
diasaskan.

dengan
konsep
budaya
budaya

Makna di kongsi
(Meaning is Shared)
Adalah untuk memenuhi pencarian makna
setiap individu melalui menyumbang dan
berhbung dengan pelbagai komuniti penyelidik,
guru dan pelajar.
Pemerolehan makna adalah seperti lampumenerangi lorong dan turning points semasa
kita melalui jalan-jalan yang kompleks dan
pelbagai situasi (setting), soalan, metod dan
gagasan Ilmu pengetahuan.

Jenis pengetahuan penyelidikan yang diperolehi

bila melaksanakan penyelidikan (TUJUAN)
Deskriptif: menambah pengetahuan perkara yang berlaku
disekolah dan latihan (buku laporan pelajar).
Ramalan (Prediction): kenalpasti cara pembolehubah memberi
kesan kepada respon akandatang (SPM, pelajar galus-at risk
students) .
Penambahbaikan (Improvement): kenalpasti intervensi yang
membaiki pencapaian (reinforcement, CAI).
Penjelasan (Explanation): yang kenalpasti teori yang
menerangkan, ramal dan kawal fenomena bagi memperbaiki
pembelajaran.

Oleh Itu.
Guru perlu menjalankan penyelidikan iaitu
inkuiri yang sistematik ke atas masalah dan isu
yang telah dikenal pasti berkaitan dengan tugastugas mereka.
Mereka perlu mendapatkan pengetahuan sedia
ada dalam pendidikan dan juga disiplin ilmu
berkaitan
seperti
sosiologi,
psikologi,
antropologi dan falsafah (Freebody, 2003)

CIRI-CIRI PENYELIDIKAN
YANG BAIK
Tujuan jelas
Penerangan yang jelas tentang proses kajian
Perancangan dan pelaksanaan yang sistematik
untuk kurangkan ralat
Piawai etika yang tinggi
Dapatan dibincang dengan jelas Kesahan dan
Kebolehpercayaan
Batasan kajian dinyatakan dengan jelas

JENIS-JENIS PENYELIDIKAN

Penyelidikan dan kaedah saintifik

Penyelidikan pendidikan adalah aplikasi
kaedah saintifik kepada masalah
pendidikan

Kaedah saintifik berasaskan

Membina hpotesis berasaskan pemerhatian
(logik induktif),
Deduksi ke atas implikasi daripada hipotesishipotesis,
Mengesahkan atau menolak hipotesis
Kaedah saintifik lebih dipercayai (reliable)
daripada pengalaman atau pakar dalam
menerangkan, meramal atau mengawal
fenomena.

Logik induktif dan deduktif

Logik digunakan untuk membina hipotesis yang
menjadi asas penyelidikan pendidikan

 Logik induktif menganalisis peristiwa untuk

kenalpasti generalisasi
Contoh: Setiap siswazah yang ditemubual
mengambil kursus penyelidikan pendidikan.
Oleh itu, semua pelajar pasca siswazah perlu
mengambil penyelidikan pendidikan

Logik deduktif menemui kesimpulan spesifik

berasaskan generalisasi
Contoh: Setiap pasca siswazah yang
ditemubual mengambil kursus penyelidikan
pendidikan. Anda seorang pelajar pasca
siswazah. Maka anda akan mengambil kursus
penyelidikan pendidikan.

Penyelidikan Asas dan Penyelidikan Gunaan

(Basic and Applied Research)

Penyelidikan Asas
dilaksanakan
untuk
membina teori. Dalam pendidikan, ia membantu
membentuk prinsip pembelajaran umum.
Contoh: Bagaimana penggunaan graphic
organizers membantu pelajar memperolehi
pengetahuan?

 Penyelidikan gunaan lebih mementingkan bagaimana

teori digunakan dalam situasi pendidikan(educational
settings).
Contoh: Dapatkah graphic organizers membantu pelajar di
Tahun 1?

Penyelidikan
pendidikan
kini
menggunakan kombinasi kedua-dua jenis
penyelidikan.

PENDEKATAN PENYELIDIKAN
DALAM PENDIDIKAN
Educational research is often referred to it as
either qualitative or quantitative.

PENDEKATAN INTERPRETATIF

Penyelidikan kualitatif
Melibatkan pengumpulan data naratif untuk memperolehi celik akal ke dalam
fenomena yang diminati. Data dikumpul:
Secara intensif dalam tempoh masa tertentu
Dalam naturalistic setting,
Tanpa cuba mengawal peristiwa.
Contoh:

Sekolah A telah memenangi banyak hadiah dalam melaksanakan teknologi

merentas kurikulum. Anda mengambil keputusan untuk menyiasat apakah yang
telah mereka lakukan membantu mereka berjaya. Selepas perbincangan dengan
guru besar, anda dapati terdapat 3 orang guru penting dalam pembangunan
teknologi. Sebagai penyelidik kualitatif apakah yang akan anda lakukan untuk
kenalpasti mengapa mereka sangat berjaya?

PENDEKATAN POSITIVIS
Penyelidikan Kuantitatif
Melibatkan pengumpulan dan analisis data numerikal
untuk mendapat celik akal bagaimana satu
pembolehubah mempengaruhi pembolehubah lain.
Penggunaan penyelidikan kuantitatif yang berbeza
bergantung kepada:
Jenis soalan yang ditanya;
Tujuan penyelidikan, dan;
Bilangan subjek yang boleh diperolehi oleh penyelidik

Perbezaan antara Kajian Kuantitatif

dan Kajian Kualitatif
Jenis / Aspek

Kuantitatif

Kualitatif

Tujuan

Menyelidik hubungan, sebab

dan kesan

Memahami fenomena Sosial

Reka bentuk

Dibentuk sebelum kajian

dijalankan

Dibentuk semasa kajian

dijalankan

Pendekatan

Deduktif, menguji Teori

Induktif, Menjana Teori

Alat-alat/Instumen

Menggunakan alat-alat piawai

Menggunakan interaksi
bersemuka

Sampel-sampel

Menggunakan sampel besar

Menggunakan sampel-sampel
kecil

Analisis

Statistik ke atas data numerik

Deskripsi dan interpretasi

naratif

Overview of qualitative and

quantitative research characteristics
Quantitative Research

Qualitative Research

Type of data collected

Numerical data

Nonnumerical narrative and

visual data

Research problem

Hypothesis and research

procedures stated before
beginning study

Research problems and

methods evolve as
understanding of topics
deepens

Manipulation of context

Yes

No

Sample size

Larger

Smaller

Research procedures

Relies on statistical
procedures

Relies on categorizing and

organizing data into patterns
to produce a
descriptive,,narrative
synthesis

Participant interaction

Little interaction

Extensive interaction

Underlying belief

We live in a stable and

predictable world that we can
measure, understand, and
generalize about

Meaning is situated in a
particular perspective or
context that is different for
people and groups; therefore,
the world has many meanings

Jenis-jenis penyelidikan kuantitatif

yang asas termasuk

Diskriptif (Descriptive)
Korelasi (Correlational)
Causal comparative
Eksperimental (Experimental)

Penyelidikan Diskriptif
(Descriptive Research)
Berbeza daripada kajian kuantitatif yang lain
kerana ia:
Di tetapkan(set) untuk melihat dan melaporkan
perkara seperti adanya ( to determine and report
the way things are now),
Tidak cuba untuk mengawal pembolehubah
(does not try to control a variable).

Masalah penyelidikan diskriptif:

Kurang responden
Keputusan yang biase
Example: What will the field of educational
design be like in five years? Ten years?
How would you set up such a study?

Penyelidikan korelasi
(Correlational Research)
Menyelidik hubungan antara pembolehubah. keputusan
bukan menunjukkan sebab dan kesan, tetapi
membenarkan ramalan bagaimana satu pembolehubah
boleh berubah berdasarkan keputusan daripada
pembolehubah yang lain
Keputusan ditunjukkan sebagai korelasi diantara 0.00
dan 1.00
Example: Does the amount of modem use at home
correlate to a student's GPA?
How would you set up this research?

Causal-Comparative Research
Kajian untuk melihat hubungan sebab dan
kesan melalui perbandingan kumpulan.
Pembolehubah yang dimanipulasikan dan
penyebab kepada pembolehubah lain untuk
berubah dipanggil independent variable.
Pembolehubah yang respon kepada perubahan
dipanggil dependent variable.

 Dalam kajian ini independent variable sudah

dikenalpasti: jantina, umur /SES subjek
tersebut.
Example: Do adults from low SES backgrounds
have a higher attrition rate in high technology
companies than adults from middle class
backgrounds?

Penyelidikan eksperimental
(Experimental Research)
Dalam kajian eksperimental independent
variable dikawal dan yang lain-lain dibiarkan
seperti adanya
Example: Does the use of graphic organizers
help third-grade students conceptualize
information more thoroughly than a list of
topics?

ETIKA PENYELIDIKAN
PENDIDIKAN
ETIKA (Secara Umum)
- Norma yang memandu kita untuk membuat
pilihan, bertingkahlaku dan/atau berhubung
dengan orang lain
Etika Penyelidikan
- Kesesuaian tingkahlaku penyelidik terhadap
mereka yang menerima kesan penyelidikan,
sama ada secara langsung atau tidak.

ETIKA PENYELIDIKAN
PENDIDIKAN
Subjek kajian mempunyai hak untuk
mengetahui tentang jenis dan tujuan kajian dan
sama ada mereka ingin menyertai kajian atau
tidak
( McNamee, 2002)

ETIKA PENYELIDIKAN
PENDIDIKAN
Cohen et al. (2000) , menyatakan etika meliputi;
Jenis projek penyelidikan
Konteks penyelidikan
Prosedur yang digunakan
Kaedah pengumpulan data
Jenis peserta
Jenis data yang dikutip

ETIKA PENYELIDIKAN
PENDIDIKAN
Kerahsiaan peserta kajian
Penyertaan sukarela dan hak peserta untuk tarik
diri
Keizinan dan kemungkinan penipuan responden
Menjaga kerahsiaan data
Reaksi peserta terhadap cara penyelidik
mengguna, menganalisis dan melapor data-data
Tingkahlaku dan objektif pendidikan
Kebenaran dari Pihak berkaitan cth: EPRD

ETIKA PENYELIDIKAN
PENDIDIKAN
Penggunaan bahasa yang sesuai dan mudah
difahami
Perasaan responden- beri masa yang cukup,
soalan yang tidak memalukan. Jangan dedahkan
kepada tekanan mental atau fizikal
Berterus terang
Utarakan data yang tepat
Mengetahui tahap pendidikan responden
JANGAN PLAGIAT

Akhirnya..
Baca Buku Depan Pintu
Cukuplah Setakat tu.
Jumpa lagi!!! Terima Kasih dan carilah
MASALAH sekarang..