Anlisis

Aprender a Pensar
En esta ancdota dirigida al Fsico Niels Bohr que
gano Premio nobel de Fsica en 1922 nos da la
compresin de aprender a pensar la habilidad
presento ante un problema el cual haba una
explicacin convencional al caso pero atreves de su
anlisis y de su lgica pudo optar por desarrollar
varias respuestas.
El cual despert el inters y fue evaluado por Sir
Ernest Rutherford presidente de la Sociedad
Real Britnica y Premio Nobel de Qumica en
1908.
El cual me deja como enseanza aplicndolo a las
clases que lo comn es aprender lo que nos ensean
en cada tema y el cual a veces nos enfrentamos con
un problema diferente sin poder resolverlo o nos
estancamos en esa idea .,La clave de la enseanza en
aprender a pensar programarnos con esa mentalidad .
Nuestro proceso universitario no solo es para obtener
un ttulo como la mayora estn programados mi
manera de pensar es que atreves de ese conocimiento
obtenido tengo que desarrollar respuestas. ,
Respuestas a qu? ala oportunidades que se me
presenten o busquemos. , me gustan los negocios ya
estoy en lo propio y mi pensamiento es encontrar esas
(Respuestas) ideas que me lleven al xito el cual

esto me ha dejado una muy buena enseanza que la

disposicin y el esmero proporcionado a cada clase
debe de ser mejor y que depende de m captacin que
aprender si a ser un copiador de contenidos de cada
clase o ser un innovador de lo que se me ensee para
poder enfrentarme ante cualquier adversidad en mis
negocios en lo que logre en mi carrera en la vida.
Gracias a este anlisis mi actitud ser siempre de
lucha ante cualquier circunstancia que se presente.

Cul era el Problema del Caso?

R=/ Encontrar la Altura atreves de un barmetro
conforme la teora convencional., El cual el
catedrtico no estaba seguro de que puntacin dar ya
que la respuesta igual era correcta.
Cules Fueron Las Soluciones Prcticas?
R=/ amarrar el barmetro con una cuerda y subirlo
hasta la parte ms alta del edificio y la longitud de la
cuerda seria la altura del edificio.
Segn subes las escaleras, vas marcando la altura del
barmetro y cuentas el nmero de marcas hasta la
azotea. Multiplicas al final la altura del barmetro por
el nmero de marcas que has hecho y ya tienes la
altura.
Coger el barmetro y golpear con l la puerta de la
casa del conserje. Cuando abra, decirle: seor

conserje, aqu tengo un bonito barmetro. Si usted me

dice la altura de este edificio, se lo regalo.
Cul es el aprendizaje que ha dejado en su vida en
este caso?
Que la clave del desarrollo de nuestra capacidad no es
aprender de manera cerrada solo la opcin
proporcionada que hay muchas posibilidades de
encontrar otras soluciones ante cualquier situacin
que se nos presente. Que no me puedo limitar ante
nada para no poder emplear lo aprendido en la
enseanza como la frase que dice pensar antes de
actuar, o sentido comn y lgica. El limite esta en
nosotros mismo y hasta donde nos permitamos
desarrollarnos y explorar opciones para dar una
respuesta correcta.