Você está na página 1de 5

15_REV4_p249_254_corr.

qxd

11/21/06

11:03 PM

Page 249

V.

2 N. 2 |

P.

249 - 254 | JUL-DEZ 2006 :

NOVAS PERSPECTIVAS PARA ENSINAR DIREITO:


O ENSINO JURDICO POR INTERMDIO DE HABILIDADES
Luciana Barbosa Musse
NEW PERSPECTIVES ON LAW TEACHING:
TEACHING LAW THROUGH ABILITIES

RESENHA
AGUIAR, R OBERTO A. R. DE . H A B I L I D A D E S : ENSINO JURDICO
E CONTEMPORANEIDADE . R IO DE J ANEIRO : DP&A, 2004. 270 P.

professor Roberto Armando


Ramos de Aguiar prope-se, na
obra Habilidades: ensino
jurdico e contemporaneidade, a tratar
de uma temtica pouco explorada tanto
no ensino como no mercado editorial
jurdico: as habilidades.
O autor, advogado e filsofo do
direito, integrou, em 1991, a comisso
de ensino jurdico do Conselho Federal
da Ordem dos Advogados do Brasil
(OAB) nomeada para realizar um
mapeamento da situao vivenciada
poca pelo ensino jurdico e pelo mercado profissional dos advogados. O resultado desse trabalho foi publicado com o

ttulo Ensino Jurdico: diagnstico,


perspectivas e propostas (RODRIGUES, 1995, p. 52-3). Nessa mesma
linha, Roberto Aguiar edita a obra A
crise da advocacia no Brasil.
Sua afinidade com a teoria crtica
do direito transparece ao longo de
todo o trabalho, tomando como ponto
de partida a necessria transformao
do ensino jurdico contemporneo e
dos seus atores, para que os futuros
profissionais do direito dem conta
das demandas geradas pela nova ordem
social globalizada. Prope, ento, que
essa mudana seja operada por meio
de habilidades.

249

15_REV4_p249_254_corr.qxd

11/21/06

11:03 PM

Page 250

250 : NOVAS PERSPECTIVAS PARA ENSINAR DIREITO:


Sob a denominao de
habilidades esto reunidas
vrias acepes e entendimentos,
que tangenciam as significaes
de aptido, destreza e talento.
A habilidade a aptido que
tem o ser humano de lidar,
operar, entender, interferir
e dialogar destramente com
o outro, a natureza, os artefatos
criados e a se criar, a sociedade
e consigo mesmo. A habilidade
uma camada consciente do
ser humano, relacional,
comportamental, de conduta
e teleolgica, fazendo parte
do complexo que desenha as
personalidades dos seres humanos.
(AGUIAR, 2004, p. 17).

Percebe-se, entretanto, que a preocupao com as habilidades no exclusiva ao universo educacional. Essa temtica tambm ganhou espao no mundo
corporativo, cuja exigncia por profissionais que agreguem ao conhecimento
o saber fazer, ou seja, as habilidades.
Alis, esses dois sistemas se interpenetram. Com suas mudanas, o mercado
exige das instituies de ensino profissionais com habilidades especficas tcnicas saber-fazer - ou pessoais saberser requeridas pelos cargos ou funes
que podero ocupar.
O autor, contudo, no se limita a
analisar as habilidades especficas necessrias a um futuro profissional ou acadmico do direito ele vai alm, iniciando sua anlise a partir da descrio das
habilidades requeridas para a prpria

LUCIANA BARBOSA MUSSE

manuteno da existncia humana, que


denomina habilidades bsicas ou de
sobrevivncia. Na seqncia, apresenta
uma anlise, em captulos distintos, das
habilidades de se relacionar, pensar,
enxergar, fazer e prope um rol particular de sub-categorias de cada uma
dessas habilidades.
Para Roberto Aguiar, toda e qualquer habilidade influenciada por alguma circunstncia, tal como: (i) a sua
complementao por uma ou mais habilidades; (ii) a hegemonia de uma delas
sobre as outras; (iii) a imposio de
habilidades com vistas reproduo de
dominaes; (iv) o prestgio que certas
profisses da moda atribuem a certas
habilidades em detrimento de outras. As
habilidades, por sua vez, segundo o
autor, requerem desafios existenciais,
gnoseolgicos, participativos, sociais,
naturais, econmicos e valorativos.
A partir do captulo onze, o autor
trata das habilidades especficas ao ensino jurdico e seus atores, para propor, ao
final, transformaes do status quo dos
cursos jurdicos e dos seus egressos.
Para efetivar essa transformao,
Roberto Aguiar prope a ruptura com o
ensino tradicional do direito, de carter
eminentemente conteudista e a implementao de uma educao jurdica calcada em habilidades que possibilitem ao
aluno agir num mundo globalizado,
complexo, contraditrio e em rpida e
permanente mudana.
A preocupao com as habilidades a
serem desenvolvidas pelos alunos dos
cursos de graduao em direito integra a
regulamentao do ensino jurdico pela

15_REV4_p249_254_corr.qxd

11/21/06

11:03 PM

Page 251

4
primeira vez por intermdio da portaria
do Ministrio da Educao e Cultura
(MEC) n. 1.252/2001, que dispunha
sobre as diretrizes curriculares do curso
de direito. A obra, publicada em 2004,
traz, como referencial, essa portaria.
Atualmente, as diretrizes nacionais do
curso de graduao em direito so disciplinadas pela resoluo do CNE/CES n.
09, de 29 de setembro de 2004. No artigo 4o dessa resoluo fala-se indistintamente em habilidades e competncias.
Essa norma reproduz uma confuso
recorrente na literatura educacional. A
difcil empresa de diferenci-las no
enfrentada pelo autor.
A ttulo exemplificativo trazemos
a contribuio de trs educadores
que refletiram sobre a dade habilidades-competncias.
Bernardeth Gatti (s.d., p. 2) assevera que se pode compreender habilidade,
em sentido amplo, [...] como modos de
ao e tcnicas generalizadas para tratar
com situaes e problemas.
Nilson Jos Machado (2002, p. 145)
apresenta as habilidades como formas de
realizao das competncias. Um conjunto de habilidades d ensejo a uma
competncia.
Para Cristina Dias Alessandrini
(2002, p. 164), a competncia, por
sua vez,
[...] refere-se capacidade
de compreender uma
determinada situao e reagir
adequadamente frente a ela,
ou seja, estabelecendo uma
avaliao dessa situao de forma

V.

2 N. 2 |

P.

249 - 254 | JUL-DEZ 2006 :

proporcionalmente justa para


com a necessidade que ela
sugerir a fim de atuar da melhor
maneira possvel.

A ausncia de uma anlise sobre a


relao entre competncias e habilidades no tolda o pioneirismo e a contribuio da obra de Roberto Aguiar, que
termina apresentando uma proposta
de incluso das habilidades e de atualizao pedaggica e estrutural do
ensino jurdico.
Trata-se de um rico material que
deve pautar as aes e reflexes de gestores de cursos jurdicos e professores
de direito que queiram repensar suas
prticas administrativas e pedaggicas.
Diz-se deve pautar porque, percebe-se
que, no Brasil, a despeito de os projetos
pedaggicos dos cursos jurdicos trazerem no seu bojo esses assuntos habilidades e atualizao pedaggica e estrutural do ensino jurdico , em consonncia com as diretrizes curriculares traadas pelo MEC e, mais recentemente,
com o Sinaes Sistema Nacional de
Avaliao do Ensino Superior - na prtica, a implementao da proposta apresenta algumas dificuldades.
Primeiramente, porque a ruptura
do paradigma hegemnico do ensino
jurdico calcado no contedo encontra resistncia por parte dos envolvidos:
mantenedores, gestores, professores e
alunos, quer na graduao, quer na psgraduao lato sensu ou stricto sensu. Tais
obstculos advm do impacto dessa
mudana de modelo no mbito da (i)
metodologia de ensino; (ii) avaliao

251

15_REV4_p249_254_corr.qxd

11/21/06

11:03 PM

Page 252

252 : NOVAS PERSPECTIVAS PARA ENSINAR DIREITO:


discente; (iii) gesto institucional; (iv)
relao entre ensino e mercado.
O impacto na metodologia de ensino d-se na medida em que o ensino
baseado em contedo satisfatoriamente atendido por meio de aulas expositivas, centradas no professor. Aulas que
visam desenvolver habilidades devem
privilegiar metodologias participativas,
tais como seminrios e simulaes
dramatizao (role play) e mtodo do
caso , que, de um lado, requerem preparao prvia e uma postura ativa dos
alunos, por serem centradas nas suas
aes atuais e futuras e, de outro, exigem maior tempo, criatividade e atualizao dos professores.
Na medida em que as aulas desenvolverem habilidades dos alunos, a avaliao discente dever aferir a apreenso
dessas habilidades, ou seja, deve apresentar-lhes situaes fticas, preferencialmente atuais, que exijam raciocnio
crtico-reflexivo e indutivo, e no questes meramente conceituais ou que
envolvam a subsuno do fato norma
jurdica. Essa forma de avaliar deve ser
realizada em diferentes momentos do
curso avaliao continuada o que,
uma vez mais, exige maior dedicao

LUCIANA BARBOSA MUSSE

por parte do corpo docente.


Por outro lado, para que o corpo
docente tenha condies de atuar em
conformidade com as exigncias de uma
pedagogia pautada pelas habilidades, os
mantenedores e gestores educacionais
devero investir em programas de capacitao docente, tecnologia de ponta,
contratao de profissionais titulados
em regime de trabalho de dedicao
parcial e integral, implementao de
plano de carreira docente, planto de
atendimento aos alunos, dentre outras
estratgias que requerem mais investimentos em recursos humanos e menos
destinao de recursos financeiros para
outros setores da atividade, como feito pela maioria dos empresrios do ensino, atualmente.
O mercado setores privado e
pblico destino final dos egressos dos
cursos jurdicos, deve ser ouvido pela
academia, pois nesse contexto que as
habilidades sero aplicadas com maior
ou menor competncia. Mas, o ensino
jurdico, por sua vez, no deve adotar
uma relao de subservincia ao mercado, sob o risco de perder seu carter
formativo sobretudo o da graduao,
foco central da obra resenhada.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

ALLESSANDRINI, Cristina Dias. O desenvolvimento de competncias e a participao pessoal na


construo de um novo modelo educacional. In:
PERRENOUD, Philippe et. al. As competncias
para ensinar no sculo XXI: a formao dos

professores e o desafio da avaliao. Porto Alegre:


Artmed, 2002. cap. 7.
GATTI, B. A. 6 habilidades cognitivas e competncias sociais. Disponvel em:
<http://www.unesco.cl/medios/biblioteca/

15_REV4_p249_254_corr.qxd

11/21/06

11:03 PM

Page 253

4
documentos/6habilidades_cognitivas_sociais.pdf>.
acesso em: 06 out. 2006.
MACHADO, Nilson Jos. Sobre a idia de competncia. In: PERRENOUD, Philippe et. al. As
competncias para ensinar no sculo XXI: a
formao dos professores e o desafio da avaliao.
Porto Alegre: Artmed, 2002. cap. 6.

V.

2 N. 2 |

P.

249 - 254 | JUL-DEZ 2006 :

PERRENOUD, Philippe. Construir as competncias desde a escola. Porto Alegre:


Artmed, 1999.
RODRIGUES, Horcio Wanderlei. Novo currculo mnimo dos cursos jurdicos. So Paulo:
Revista dos Tribunais, 1995.

Luciana Barbosa Musse


M ESTRE

D OUTORA

P ROFESSORA

EM

DE

D IREITO

PELA

PUC/SP

M ETODOLOGIA DO E NSINO
E DA P ESQUISA J URDICA

253