Projeto Acelera 9 ANO 2 bimestre

LINGUAGEM: um processo comunicativo pelo qual as pessoas interagem entre si.

INTERLOCUTORES: so as pessoas que participam do processo de interao que se
d por maio da linguagem.
LINGUA: um conjunto de sinais (palavras) e de leis combinatrias por meio do
qual as pessoas de uma comunidade se comunicam e interagem.
CODIGO: um conjunto de sinais e regras utilizados por uma comunidade.
ONOMATOPIAS: so palavras ou expresses que imitam sons e rudos.
VARIEDADES LINGUSTICAS: so as variaes que uma lngua apresenta em
razo das condies sociais, culturais e regionais nas quais utilizada.
ENUNCIADO: tudo o que o locutor enuncia, isto , tudo o que ele diz ao locutrio
numa determinada situao.
TEXTO: um enunciado ou um conjunto de enunciados, verbais, que apresenta
unidade de sentido.
DISCURSO: o processo comunicativo capaz de construir sentido. Alm dos
enunciados, envolve tambm os elementos do contexto (quem so os interlocutores,
que imagem um tem do outro, em que momento e lugar ocorre a interao, com que
finalidade, etc.).
INTENCIONALIDADE DISCURSIVA: so as intenes, implcitas, exigentes no
discurso.
GNEROS DO DISCURSO: so textos que circulam em determinadas esferas de
atividades humanas e que, com pequenas variaes, apresentam tema, estrutura e
linguagem semelhantes.
Conhecer os verbos de comando fundamental para que voc possa interpretar de
maneira adequada s questes propostas a partir dos enunciados. Estes so alguns.
Estude-os atentamente e em caso de dvidas, recorra professora durante as aulas.
Afirmar: Apresentar, declarar os pontos principais de um assunto.
Aplicar: Empregar o conhecimento em situaes especficas e concretas
Apontar: Indicar, mostrar.
Citar: Apontar, mencionar como exemplo.
Comentar: Comentrio a descrio dos elementos e dimenses constitutivas de
fenmenos, idias ou textos. Nele, revelam-se aspectos positivos/
negativos, com
base em algum juso de valor. Um comentrio ganha consistncia quando tenta

esclarecer pormenores que muitas vezes passam despercebidos. Para aprimorar os

comentrios importante desenvolver o sentido de fidelidade ao observado e
logicidade interna, dimenses que lhe do consistncia.
Conceituar: Definir com suas palavras.
Confrontar: pr frente, comparar.
Contradizer: Contestar, ir contra, dizer o contrrio.
Dissertar: Expor determinado assunto com argumentao prpria.
Deduzir (Inferir): Tirar concluses, raciocinar a partir da anlise de dados fornecidos.
Endossar: Argumentar favoravelmente.
Expor: Narrar, explicar.
Refutar: Argumentar contrariamente.
Relatar: Mencionar, descrever.
Resolver: Efetuar, dar soluo
QUESTES OBJETIVAS
Leia o texto 01 e faa as questes 1, 2 e 3.
TEXTO 01
Conversinha Mineira
-- bom mesmo o cafezinho daqui, meu amigo?
-- Sei dizer no senhor: no tomo caf.
-- Voc dono do caf, no sabe dizer?
-- Ningum tem reclamado dele no senhor.
-- Ento me d caf com leite, po e manteiga.
-- Caf com leite s se for sem leite.
-- No tem leite?
-- Hoje, no senhor.
-- Por que hoje no?
-- Porque hoje o leiteiro no veio.
-- Ontem ele veio?
-- Ontem no.
-- Quando que ele vem?
-- Tem dia certo no senhor. s vezes vem, s vezes, no vem. S que no dia que devia
vir em geral no vem.
-- Mas ali fora est escrito "Leiteria"!
-- Ah, isso est, sim senhor.
-- Quando que tem leite?
-- Quando o leiteiro vem.
-- Tem ali um sujeito comendo coalhada. feita de qu?
-- O qu: coalhada? Ento o senhor no sabe de que feita a coalhada?
-- Est bem, voc ganhou. Me traz um caf com leite sem leite. Escuta uma coisa: como
que vai indo a poltica aqui na sua cidade?
-- Sei dizer no senhor: eu no sou daqui.
-- E h quanto tempo o senhor mora aqui?
-- Vai para uns quinze anos. Isto , no posso agarantir com certeza: um pouco mais, um
pouco menos.
-- J dava para saber como vai indo a situao, no acha?

-- Ah, o senhor fala da situao? Dizem que vai bem.

-- Para que Partido?
-- Para todos os Partidos, parece.
-- Eu gostaria de saber quem que vai ganhar a eleio aqui.
-- Eu tambm gostaria. Uns falam que um, outros falam que outro. Nessa mexida...
-- E o Prefeito?
-- Que que tem o Prefeito?
-- Que tal o Prefeito daqui?
-- O Prefeito? tal e qual eles falam dele.
-- Que que falam dele?
-- Dele? Uai, esse trem todo que falam de tudo quanto Prefeito.
-- Voc, certamente, j tem candidato.
-- Quem, eu? Estou esperando as plataformas.
-- Mas tem ali o retrato de um candidato dependurado na parede, que histria essa?
-- Aonde, ali? U, gente: penduraram isso a...
Texto extrado do livro A Mulher do Vizinho, Editora Sabi - Rio de Janeiro, 1962, pg.
144.

QUESTO 01 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto pode estar

relacionado a fatores extralingsticos como conhecimentos prvios do leitor e o contexto
da interao comunicativa.)
Assunto: Intencionalidade e estrutura textual
Aps a leitura do texto Conversinha Mineira, pode-se afirmar que o autor traa um perfil
do mineiro. Assinale a alternativa que determina qual seria esse perfil.
O mineiro
a) um sujeito astucioso, prefere no dizer algo que o comprometa ou que possa ser
interpretado como uma tomada de posio.
b) cara folgado, indolente, evitando a todo custo tomar uma posio, pois isso pode lhe
dar trabalho e vir a interromper o seu sossego.
c) homem ingnuo, de boa f, facilmente enganado pelos fregueses espertalhes e
polticos ladinos, pois fala muito e adora uma fofoca.
d) cara pacato, pacfico, que desencoraja qualquer inteno de briga ou discusso, pois
no permite que lhe faam qualquer pergunta.
QUESTO 02 (Descritor: identificar elementos extralingsticos utilizados para a
compreenso global de textos diversos.)
Assunto: Texto e informatividade
Pode-se AFIRMAR que o dono da leiteria se encaixa perfeitamente na expresso como
bom mineiro que ..., pois respondeu a quase todas as perguntas de modo
a
b
c
d

provocante.
desonesto.
objetivo.
evasivo.
QUESTO 03 (Descritor: identificar as variaes dialetais na literatura tpica de uma
determinada regio, com especial ateno aos recursos de vocabulrio utilizados no
texto.)
Assunto: Variao lingstica.
Em relao linguagem do texto, podemos afirmar que

a a diferena de linguagem entre os interlocutores se d por serem de diferentes pases.

b a linguagem do dono da leiteria denuncia sua ignorncia e sua falta de estudo.
c a diferena de linguagem entre os interlocutores no os impede de estabelecer um
dilogo.
d a linguagem de ambos inadequada para a situao em que se encontram.

Leia o texto 2 e faa as questes 4, 5, 6 e 7.

TEXTO 02
Ns, os brasileiros
Uma editora europia me pede que traduza poemas de autores estrangeiros sobre o
Brasil. Como sempre, eles falam da floresta Amaznica, uma floresta muito pouco real,
alis. Um bosque potico, com mulheres de corpos alvssimos espreitando entre os
troncos das rvores, [...]. No faltam flores azuis, rios cristalinos e tigres mgicos.
Traduzo os poemas por dever de ofcio, mas com uma secreta - e nunca realizada vontade de inserir ali um grozinho de realidade. Nas minhas idas (nem tantas) ao
exterior, onde convivi, sobretudo, com escritores ou professores e estudantes
universitrios - portanto, gente razoavelmente culta - eu fui invariavelmente surpreendida
com a profunda ignorncia a respeito de quem, como e o que somos. - A senhora
brasileira? Comentaram espantados alunos de uma universidade americana famosa. Mas a senhora loira!
Depois de ler, num congresso de escritores em Amsterd, um trecho de um dos meus
romances traduzido em ingls, ouvi de um senhor elegante, dono de um antiqurio
famoso, que segurou comovido minhas duas mos: - Que maravilha! Nunca imaginei que
no Brasil houvesse pessoas cultas! Pior ainda, no Canad algum exclamou incrdulo:
Escritora brasileira? U, mas no Brasil existem editoras? A culminncia foi a observao
de uma crtica berlinense, num artigo sobre um romance meu editado por l,
acrescentando, a alguns elogios, a grave restrio: porm no parece um livro brasileiro,
pois no fala nem de plantas nem de ndios nem de bichos.
Diante dos trs poemas sobre o Brasil, esquisitos para qualquer brasileiro, pensei mais
uma vez que esse desconhecimento no se deve apenas natural (ou inatural) alienao
estrangeira quanto ao geograficamente fora de seus interesses, mas tambm a
culpa nossa. Pois o que mais exportamos de ns o extico e o folclrico.
Em uma feira do livro de Frankfurt, no espao brasileiro, o que se via eram livros (no
muito bem arrumados), muita caipirinha na mesa, e televises mostrando carnaval,
futebol, praia e mato. E eu, mulher essencialmente urbana, escritora das geografias
interiores de meus personagens erticos, me senti to deslocada quanto um macaco em
uma loja de cristais. Mesmo que tentasse explicar, ningum acreditaria que eu era to
brasileira quanto qualquer negra de origem africana vendendo acaraj nas ruas de
Salvador. Porque o Brasil tudo isso. E nem a cor de meu cabelo e olhos, nem meu
sobrenome, nem os livros que li na infncia, nem o idioma que falei naquele tempo alm
do portugus, me fazem menos nascida e vivida nesta terra de to surpreendentes
misturas: imensa, desaproveitada, instigante e (por que ter medo da palavra?)
maravilhosa.
(LUFT, Lya. Pensar e transgredir. Rio de Janeiro: Record, 2005, p.49-51.)

QUESTO 04 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto pode estar

relacionado a fatores extralingsticos como conhecimentos prvios do leitor e o contexto
da interao comunicativa.)
Assunto: Intencionalidade e estrutura textual
Assinale a alternativa em que a palavra em destaque est INCORRETAMENTE
interpretada.
a A culminncia foi a observao de uma crtica berlinense (...). (AUGE)

b Pois o que mais exportamos de ns o extico e o folclrico. (PRIMITIVO)

c ... mulheres de corpos alvssimos espreitando entre os troncos das rvores (...)
(OCULTANDO-SE)
d (...) esse desconhecimento no se deve apenas natural (ou inatural) alienao
estrangeira (...) (XTASE)

QUESTO 05 (Descritor: estabelecer relao entre o fluxo informacional de um texto e as

finalidades comunicativas a partir das quais foi construdo.)
Assunto: Texto e informatividade.
Assinale a alternativa que confirma a alegao da autora: a imagem do Brasil, extico e
folclrico, exportada pelos prprios brasileiros.
a
b
c
d

- A senhora brasileira? (...) Mas a senhora loira!

- Escritora brasileira? U, mas no Brasil existem editoras?
Que maravilha! Nunca imaginei que no Brasil houvesse pessoas cultas!
(...) muita caipirinha na mesa, e televises mostrando carnaval, futebol, praia e mato.
QUESTO 06 (Descritor: identificar as circunstncias expressas pelos advrbios assim
como pelas oraes adverbiais correspondentes.)
Assunto: Advrbio, adjunto adverbial e orao subordinada adverbial.
Qual das classificaes abaixo NO corresponde ao advrbio destacado?

a
b
c
d

(...) uma floresta muito pouco real (...) - intensidade

E, eu, mulher essencialmente urbana (...) - modo
(...) e nunca realizada (...) - conseqncia
(...) no muito bem arrumados (...) - negao
QUESTO 07 (Descritor: identificar as estruturas sintticas caracterizadoras das oraes
adverbiais
condicionais,
causais,
conformativas,
concessivas,
comparativas,
consecutivas, temporais, proporcionais, finais.)
Assunto: Oraes adverbiais: condicionais, causais, conformativas, concessivas,
comparativas, consecutivas, temporais, proporcionais, finais.
A relao de idias expressa nas oraes foi estabelecida de forma CORRETA em

a (...) me senti to deslocada quanto um macaco em uma loja de cristais.

(CONSEQNCIA)
b Mesmo que tentasse explicar, ningum acreditaria que eu era to brasileira (...)
(CONCESSO)
c (...) no parece um livro brasileiro, pois no fala nem de plantas nem de ndios nem de
bichos. (COMPARAO)
d Traduzo os poemas por dever do ofcio, mas com uma secreta (...) vontade de inserir ali
um grozinho de realidade. (CAUSA)

TEXTO 03
Eu nada entendo
Eu nada entendo da questo social.
Eu fao parte dela, simplesmente...
E sei apenas do meu prprio mal,
Que no bem o mal de toda gente,
Nem deste Planeta... Por sinal
Que o mundo se lhe mostra indiferente!
E o meu Anjo da Guarda, ele somente,
quem l os meus versos afinal...
Entre os Loucos, os Mortos e as Crianas,
l que eu canto, numa eterna ronda,
Nossos comuns desejos e esperanas!
(QUINTANA, Mrio. Antologia Potica. 1977. So Paulo.)

QUESTO 08 (Descritor: fazer inferncias a partir de smbolos, ilustraes, jogos de

palavras e imagens metafricas.)
Assunto: O texto potico.
No ltimo verso da 1 estrofe, a palavra bem poderia ser substituda, sem prejuzo do
sentido, por
a
b
c
d

que no proveitoso o mal de toda gente.

que no exatamente o mal de toda gente.
que no correto o mal de toda gente.
que no suficiente o mal de toda gente.
Leia o texto 4 e faa as questes 9 e 10.
TEXTO 04
De gramtica e de linguagem
E havia uma gramtica que dizia
assim:
substantivo (concreto) tudo quanto
indica
Pessoa, animal ou cousa: Joo, sabi,
caneta
Eu gosto das cousas. As cousas
sim!...
As pessoas atrapalham. Esto em
toda parte. Multiplicam-se em excesso.
As cousas so quietas. Bastam-se.
No se metem com ningum.

Uma pedra. Um armrio. Um ovo.

(Ovo, nem sempre,
Ovo pode estar choco: inquietante...)
As cousas vivem metidas com as suas
cousas.
E no exigem nada.
Apenas que no as tirem do lugar
onde esto.
E Joo pode neste mesmo instante vir
bater nossa porta.
Para qu? No importa: Joo vem!
E h de estar triste ou alegre, reticente
ou falastro,

Amigo ou adverso... Joo s ser definitivo

Quando esticar a canela. Morre, Joo...
Mas o bom, mesmo, so os adjetivos,
Os puros adjetivos isentos de qualquer
objeto.
Verde. Macio. spero. Rente. Escuro.
Luminoso.
Sonoro. Lento. Eu sonho
Com uma linguagem composta unicamente
de adjetivos

Como decerto a linguagem das plantas e

dos animais.
Ainda mais:
Eu sonho com um poema
Cujas palavras sumarentas escorram
Como a polpa de um fruto maduro em tua
boca.
Um poema que te mate de amor
Antes mesmo que tu lhes saibas o
misterioso sentido:
Basta provares o seu gosto...

Mrio Quintana. Poesias completas. 1989. So Paulo.

QUESTO 09 (Descritor: estabelecer relaes, em texto potico, entre forma - verso,

estrofe, explorao grfica do espao etc.- ou recursos lingsticos expressivos, e temas lirismo amoroso, descrio de objeto ou cena, retrato do cotidiano, narrativa dramtica
etc.)
Assunto: Linguagem literria
Mas o bom, mesmo, so os adjetivos,
Os puros adjetivos isentos de qualquer objeto.
Verde. Macio. spero. Rente. Escuro. Luminoso.
Sonoro. Lento. Eu sonho (...)
No trecho acima, se tivesse que respeitar a regra de pontuao, Quintana deveria ter
separado os adjetivos por vrgula, visto estar enumerando palavras da mesma classe
gramatical. Entretanto, o poeta separa-as com um ponto final. Assinale a alternativa que
JUSTIFICA a escolha do autor por essa pontuao.
a O autor usou a pontuao para indicar uma longa pausa entre cada um dos termos.
b A pontuao referida exemplo de licena potica, pois o autor tem liberdade de utilizar
de qualquer recurso.
c A pontuao escolhida refora a idia de que o poeta gosta dos adjetivos isolados, isentos
de qualquer objeto.
d O autor optou por essa pontuao, para chamar a ateno do leitor em relao
adjetivao excessiva.
QUESTO 10 (Descritor: fazer inferncias a partir de smbolos, ilustraes, jogos de
palavras e imagens metafricas.)
Assunto: Linguagem literria
Nesse poema, Quintana declara preferir as cousas aos homens. Assinale a afirmativa que
NO justifica essa preferncia do poeta.
a Esses vivem em eterna demanda.

b No se metem com ningum.

c Multiplicam-se em excesso.
d Esto em toda parte.
TEXTO 05
Potica

Estou farto do lirismo comedido

Do lirismo bem comportado
Do lirismo funcionrio pblico com livro de ponto expediente protocolo e
manifestaes (de apreo ao sr. Diretor.)
(...)
Estou farto do lirismo* namorador
Poltico
Raqutico
Sifiltico
(BANDEIRA, Manuel. Poesia Completa e Prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1993).

*Lirismo o "fazer poesia".

QUESTO 11 (Descritor: identificar recursos prosdicos freqentes em texto

potico.)
Assunto: Elementos prosdicos do texto potico
Sobre o poema Potica, assinale a alternativa CORRETA.
a O lirismo caracterizado no 3 verso da 1 estrofe o oposto do lirismo
comedido do 1 verso da 1 estrofe.
b Na 2 estrofe, o eu lrico repudia o envolvimento amoroso, em qualquer que
seja sua manifestao.
c Do 2 ao 4 verso, 2 estrofe, as expresses que caracterizam o lirismo
pertencem a campos semnticos diferentes.
d A palavra lirismo tem funo metalingstica, isto , revela que o assunto do
poema o prprio fazer potico.
Leia o texto 06 e faa as questes 12 e 13.
TEXTO 06
Bruta flor do querer
Quando era menino, o pintor mexicano Diego Rivera entrou numa loja, numa
daquelas antigas lojas cheias de mgicas e surpresas, um lugar encantado
para qualquer criana. Parado diante do balco e tendo na mo apenas alguns
centavos, ele examinou todo o universo contido na loja e comeou a gritar,
desesperado: O que que eu quero???.
Quem nos conta isso Frida Kahlo, sua companheira por mais de 20 anos. Ela
escreveu que a indeciso de Diego Rivera o acompanhou a vida toda. Ao ler
isso, me perguntei: quem de ns sabe exatamente o que quer? A gente sabe o
que no quer: no queremos monotonia, no queremos nos endividar, no
queremos perder tempo com pessoas mesquinhas, no queremos passar em
branco pela vida. Mas a pergunta inicial continua sem resposta: o que a gente
quer? O que iremos escolher entre tantas coisas interessantes que nos oferece
esta loja chamada Futuro?
Srio, a loja em que o pequeno Diego entrou chamava-se, ironicamente,
Futuro. O que que voc quer? Mltiplas alternativas. Medicina. Arquitetura.
Msica. Homeopatia. Casar. Ficar solteiro. Escrever um livro. Fazer nada o dia
inteiro. Ter dois filhos. Ter nenhum. Cruzar o Brasil de carro. Entrar para a
poltica. Tempo para ler todos os livros do mundo. Conhecer a Grcia. Morrer
dormindo.
No morrer. Aprender chins.
Aprender a tocar bateria.
Desaprender tudo o que aprendeu errado. Acupuntura. Emagrecer. Ser famoso.
Sumir. O que voc quer? Morar na praia. Filmar um curta. Arrumar os dentes.
Abrir uma pousada. Recuperar a amizade com seu pai. Trocar de carro.
Meditar. Aprender a cozinhar. Largar o cigarro. Nunca mais sofrer por amor.
Nunca mais. O que voc quer? Viver mais calmo. Acelerar. Trancar a

Faculdade. Cursar uma Faculdade. Alta na terapia. Melhorar o humor. Um

tnis novo. Engenharia Mecnica. Engenharia Qumica. Um mundo justo.
Cortar o cabelo. Alegrias. Chorar. Abra a mo, menino, deixe eu ver quantos
centavos voc tem a. Olha, por esse preo, s uma caixinha vazia, voc vai
ter que imaginar o que tem dentro. Serve.
MEDEIROS, Marta. Montanha russa. Porto Alegre: LPM, 2003. p.199-200.

QUESTO 12 (Descritor: estabelecer relao entre o fluxo informacional de um

texto e as finalidades comunicativas a partir das quais foi construdo.)
Assunto: Intencionalidade e estrutura textual
Assinale a alternativa que contm a idia expressa pelo ttulo do texto Bruta
flor do querer.
a Abra a mo, menino, deixe eu ver quantos centavos voc tem a.
b Ao ler isso, me perguntei: quem de ns sabe exatamente o que quer?
c ... antigas lojas cheias de mgica e surpresas, um lugar encantado para
qualquer criana.
d Olha, por esse preo, s uma caixinha vazia, voc vai ter que imaginar o que
tem dentro.
QUESTO 13 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto
pode estar relacionado a fatores extralingsticos como conhecimentos prvios
do leitor e o contexto da interao comunicativa.)
Assunto: Perfil de interlocutor pressuposto
A expresso O que que voc quer?, denota
a
b
c
d

a interlocuo da autora do texto com o leitor.

o susto da vendedora devido ao desespero de Rivera.
o desinteresse da autora mediante os desejos humanos.
a apreenso da vendedora diante dos questionamentos dos clientes.

Leia o texto 07 e faa as questes 14, 15 e 16.

TEXTO 07
A FLOR NO ASFALTO
Conheo esta estrada genocida, o comeo da Rio - Petrpolis. Duvido que se
encontre um trecho rodovirio ou urbano mais assassino do que esse. So
tantos os acidentes que j nem se abre inqurito. Quem atravessa a Avenida
Brasil fora da passarela quer morrer. Se morre, ningum liga. Aparece
aquela velinha acesa, o corpo coberto por uma folha de jornal e pronto. No
se fala mais nisso.

Teria sido o destino de dona Creusa, se no levasse nas entranhas a prpria

vida. Na pista que vem para o Rio, a 20 metros da passarela de pedestres,
dona Creusa foi apanhada por uma Kombi. O motorista tentou parar e no
conseguiu. Em seguida veio outro carro, um Apolo, e sobreveio o segundo
atropelamento. A mesma vtima. Ferida, o ventre aberto pelas ferragens, deuse a o milagre. Dona Creusa estava grvida e morreu na hora. Mas no asfalto,
expelida com a placenta, apareceu uma criana. Coberta a me com um
plstico azul, um estudante pegou o beb e o levou para o acostamento. Nunca
tinha visto um parto na sua vida. Entre os curiosos, uma mulher amarrou o
umbigo da recm-nascida. Uma menina. Por sorte, vinha vindo uma
ambulncia. Depois de chorar no asfalto, o beb foi levado para o hospital de
Xerm. Dona Creusa, aos 44 anos, j era av, me de vrios filhos e viva.
Pobre, concentrao humana de experincias e de dores, tinha pressa de viver.
E era uma pilha carregada de vida. Quem devia estar ali era sua nora Marizete.
Mas dona Creusa se ofereceu para ir ao seu lugar porque, grvida, no pagava
a passagem. Com o dinheiro do nibus podia comprar sabo. Levava uma
bolsa preta, com um corao de cartolina vermelha. No carto estava escrito:
quinta-feira. Foi o dia do atropelamento. Apolo o smbolo da vitria sobre a
violncia. Diz o poeta Pndaro que o deus que pe no corao o amor da
concrdia. No hospital, sete mes disputaram o privilgio de dar de mamar ao
beb. A vida forte. E bela, apolnea, apesar de tudo. Por que no?
Otto Lara Resende
Vocabulrio
Apolnea - relativo a Apolo; belo como esse deus grego.
Genocida - crime contra a humanidade; extermnio de uma raa.
QUESTO 14 (Descritor: localizar caractersticas tpicas de organizao da
narrativa - conflito e desenlace, cenrio, personagens, narrador, discurso direto
e indireto - em textos.)
Assunto: Crnica
Leia as afirmativas abaixo e coloque V para VERDADEIRO ou F para FALSO e
em seguida assinale a alternativa que representa a seqncia CORRETA.
(
) O texto de Otto Lara Resende descreve apenas mais um
atropelamento na Rio - Petrpolis.
(
) O autor afirma que no existe estrada mais assassina que a Rio
Petrpolis.
(
) Quanto ao ttulo, no haveria diferena quanto ao significado se
trocssemos o artigo definido por um indefinido.
(
) O cronista buscou transmitir uma notcia drstica de maneira suave ao
criar este ttulo: A flor no asfalto.
a ( ) VFVF
FVVF

b) (

) VFVV

c) (

) FFVV

d) (

QUESTO 15 (Descritor: reconhecer os pronomes e seus mecanismos de

articulao.)

Assunto: Progresso textual

Sobre a crnica A flor no asfalto CORRETO afirmar que
a o pronome tudo, na ltima linha, retoma a idia central do texto.
b a palavra tantos, linha 2 do 1 pargrafo, funciona como adjetivo, pois
especifica o vocbulo acidentes.
c o pronome quem, linha 2 do 1 pargrafo, refere-se a todos que j passaram
pelo local.
d a palavra nisso, linha 4 do 1 pargrafo, resume todo o texto e se refere aos
acidentes incomuns.
QUESTO 16 (Descritor: estabelecer relao entre o fluxo informacional de um
texto e as finalidades comunicativas a partir das quais foi construdo.)
Assunto: Crnica
Leia as afirmativas abaixo e coloque (V) para VERDADEIRO ou (F) para
FALSO e em seguida assinale a alternativa que representa a seqncia
CORRETA.
I. Na frase Se morre, ningum liga, linha 3 do 1 pargrafo, o emprego do
verbo ligar implica chamar ajuda.
II. De acordo com o texto, o modo do tempo verbal que abre o 2 pargrafo Teria - indica um fato ocorrido.
III. A condio que evitou o esquecimento da morte de dona Creusa foi o fato
dela estar grvida.
IV. O vocbulo ferida, linha 3 do 2 pargrafo, foi usado como um recurso
textual para evitar repeties.
Os itens II e III so verdadeiros.
H trs itens verdadeiros.
a ( ) Somente os itens III e IV so corretas.
b ( ) Todos os itens so falsos.
TEXTO 08
FURTO DE FLOR
Furtei uma flor daquele jardim. O porteiro do edifcio cochilava, e eu furtei a flor.
Trouxe-a para casa e coloquei-a no copo com gua. Logo senti que ela no
estava feliz. O copo destina-se a beber e flor no para ser bebida. Passei-a
para o vaso e notei que ela me agradecia, revelando melhor sua delicada
composio. Quantas novidades h numa flor se a contemplarmos bem. Sendo
autor do furto, eu assumira a obrigao de conserv-la. Renovei a gua do
vaso, mas a flor empalidecia. Temi por sua vida. No adiantava restitu-la ao
jardim. Nem apelar para o mdico de flores. Eu a furtara, eu a via morrer. J

murcha, e com a cor particular da morte, peguei-a docemente e fui deposit-la

no jardim onde desabrochara. O porteiro estava atento e repreendeu-me:
Que idia a sua, vir jogar lixo de sua casa neste jardim!
Carlos Drummond de Andrade. Contos plausveis. RJ, Jos Olympio, 1985. p. 80

QUESTO 17 (Descritor: localizar caractersticas tpicas de organizao da

narrativa - conflito e desenlace, cenrio, personagens, narrador, discurso direto
e indireto - em textos.)
Assunto: Conto
Leia as afirmativas abaixo e coloque V para VERDADEIRO ou F para FALSO e
em seguida assinale a alternativa que representa a seqncia CORRETA.
(
) O texto Furto de Flor predominantemente narrativo.
(
) O autor ao longo do texto vai construindo um misto de narrativa e texto
subjetivo.
(
) O autor usou a 1 pessoa para, supostamente, aproximar-se do
personagem da narrativa.
(
) Apenas pela leitura do ttulo do texto, pode-se afirmar que o texto
narrativo.
a
b
c
d

(
(
(
(

) VVFF
) VFFV
) VFVF
) FVFF

QUESTO 18 (Descritor: localizar caractersticas tpicas de organizao da

narrativa - conflito e desenlace, cenrio, personagens, narrador, discurso direto
e indireto - em textos.)
Assunto: Conto
Leia as afirmativas abaixo e coloque V para VERDADEIRO ou F para FALSO e
em seguida assinale a alternativa que representa a seqncia CORRETA.
(
) O autor parece supor que no copo a flor no estava satisfeita, pois ela
poderia se sentir amedrontada, uma vez que corria o risco de ser bebida.
(
) Ao longo do texto, o personagem vai gradativamente buscando manter
a flor viva, mas no feliz no seu intento, pois a retirou de seu habitat natural.
(
) Segundo o texto de Drummond, a condio para haver novidade numa
flor, sem agredi-la, apenas admir-la.
a
b
c
d

(
(
(
(

) Somente o item II falso.

) Os itens II e III so falsos.
) Todos os itens so verdadeiros.
) Somente os itens II e III so verdadeiros.

Leia o texto 09 e faa as questes 19 e 20.

TEXTO 09
Os jovens e os dilemas da sexualidade
Atualmente, os jovens esto iniciando a vida sexual mais cedo. A sexualidade
tem sido discutida de forma mais aberta, nos discursos pessoais, nos meios
de comunicao, na literatura e artes. Entretanto, essa aparente liberdade
sexual no torna as pessoas mais livres, pois ainda h bastante represso e
preconceito sobre o assunto.
Alm disso, as regras de como devemos nos comportar sexualmente
prevalecem em todos os discursos, o que se torna uma questo velada de
represso. O jovem do sculo XXI visto como livre, bem informado,
antenado com os acontecimentos, mas as pesquisas mostram que, quando o
assunto sexo, h muitas dvidas e conflitos. Desde dvidas especficas sobre
questes biolgicas, como as doenas sexualmente transmissveis, at
conflitos sobre os valores e as atitudes que devem tomar em determinadas
situaes.
Apesar de iniciarem a vida sexual mais cedo, os jovens no tm informaes e
orientaes suficientes. A mdia, salvo excees, contribui para a
desinformao sobre sexo e a deturpao de valores. A superbanalizao de
assuntos relacionados sexualidade e das relaes afetivas gera dvidas e
atitudes precipitadas. Isso pode levar muitos jovens a se relacionarem de forma
conflituosa com os outros e tambm com a prpria sexualidade.
Enfim, hoje existe uma aparente liberdade sexual. Ao mesmo tempo em que as
pessoas so, em comparao a anos anteriores, mais livres para fazer
escolhas no campo afetivo e sexual, ainda h muita cobrana por parte da
sociedade. Essa cobrana acaba sendo internalizada. Assim, as pessoas
acabam assumindo comportamentos e valores adotados pela maioria.
www.faac.unesp.br/pesquisa/nos/sexualidade, baseado nos estudos de Ana Cludia Bertolozzi Maia.
Texto adaptado.

QUESTO 19 (Descritor: perceber que o grau de informatividade de um texto

pode estar relacionado a fatores extralingsticos como conhecimentos prvios
do leitor e o contexto da interao comunicativa.)
Assunto: Texto e informatividade
No texto, a autora afirma que h uma aparente liberdade sexual. Assinale a
alternativa que CONFIRMA essa afirmao.
a A maneira incisiva e proibitiva como a sociedade hoje, muito mais que
em anos passados, tem agido no que diz respeito sexualidade dos
jovens.
b A nova postura dos jovens de hoje que tm mais liberdade em suas
escolhas, porm as prticas sociais, de certa forma, influenciam de
maneira repressiva seus valores.

A banalizao da sexualidade, que faz com que os grupos sociais, nos

dias de hoje, deixem de se importar com questes dessa natureza.
d O total descaso da sociedade em relao vida sexual dos jovens,
apesar dos perigos a que eles esto expostos, como s doenas
sexualmente transmissveis.
QUESTO 20 (Descritor: identificar as circunstncias expressas pelos
advrbios assim como pelas oraes adverbiais correspondentes.)
Assunto: Conjunes subordinativas adverbiais.
Assinale a alternativa que mantm o mesmo sentido do conectivo da orao
em destaque.
Apesar de iniciarem a vida sexual mais cedo, os jovens no tm
informaes e orientaes suficientes.
a Embora iniciem a vida sexual mais cedo, os jovens no tm
informaes e orientaes suficientes.
b Como os jovens iniciam a vida sexual mais cedo, no tm informaes
e orientaes suficientes.
c Tanto os jovens iniciam a vida sexual mais cedo, que no tm
informaes e orientaes suficientes.
d Os jovens iniciam a vida sexual mais cedo, portanto no tm
informaes e orientaes suficientes.