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S quem dana... Seus males espanta!

02/12/2009

Autor e Coautor(es)
Coautor(es):
Rosngela Menta Mello

Estrutura Curricular
MODALIDADE / NVEL DE
ENSINO

COMPONENTE
CURRICULAR

Ensino Fundamental Final

Artes

Ensino Fundamental Final


Dados da Aula

Educao Fsica

TEMA

Dana: Dimenses histrico-sociais e cul


estticos
Atitudes, conceitos e procedimentos: ativ

O que o aluno poder aprender com esta aula


Compreender que a dana no tem padres pr-estabelecidos.
Durao das atividades
3 horas- aula
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno
- Atividades ritmicas (pequenas coreografias) e expressivas (expresso corporal, atravs do teatro).
Estratgias e recursos da aula

PRTICA SOCIAL INICIAL


O rdio est ligado e toca sua msica preferida, isso te envolve e voc comea a acompanhar o ritmo da
msica, seja batendo a mo em um objeto, batendo o p no cho ou simplesmente deixando-se levar
pela msica e dando uma "sacudida" no seu corpo, isso o que a msica traz consigo, a imensa vontade
de se entregar e danar, deixando a msica nos levar.
Professor, questione os estudantes:

Quando ouvem msica, o que sentem?

Que estilo musical mais lhe agradam?

Que sentimentos afloram quando uma msica toca o seu corao?

PROBLEMATIZAO
Sugerimos as seguintes imagens para serem apresentadas a turma, e se possvel, acompanhadas de um
som de acordo com o estilo:

CULTURAVOTORANTIM.COM.BR Disponvel
em:http://www.culturavotorantim.com.br/media/image/noticias/curso_ballet/dan%C3%A7ando%20de
%20qualquer%20forma%201.jpg acessada em: 16/11/2009.

EUPODIATAMATANDO.COM Disponvel em: http://www.eupodiatamatando.com/wpcontent/uploads/2007/08/baile_funk_rio_de_janeiro.jpg acessada em: 16/11/2009.

BICODOCORVO.COM.BR Disponvel em: http://www.bicodocorvo.com.br/wpcontent/uploads/2009/02/foto-aulas-danca-3.jpg acessada em 16/11/2009.


Questione a turma:

Qual sua percepo ao observar uma imagem e ao ver algum danando?

Quais destas imagens caracterizam seu gosto?

J observou, pessoalmente, danas como estas apresentadas?

INSTRUMENTALIZAO
Todo gesto expressado por meio da dana traz consigo alguns significados, intuies, emoes, tcnica e
espontaneidade, podendo estas ocorrerem isoladas umas das outras, ou em total harmonia entre elas.
Um exemplo: voc ouve uma msica qualquer e comea a danar, observe seus gestos: eles so
espontneos ou influenciados por gestos que esto sendo passados pela mdia? Casos esses gestos
sejam influenciados por modelos que voc j viu, quais so os significados e sentidos das mensagens
que esto nestes gestos prontos? Qual a vantagem em copi-los? Por que copi-los?
Atividade
Neste momento vamos experimentar as sensaes.
1. Coloque vrias msicas de estilos diferentes para que os alunos possam danar, cada um a seu modo,
pea para que cada um se deixe levar pelo ritmo sugerido. Perceba que se for uma msica com
coreografia pronta, automaticamente os alunos repetiro os movimentos pre estabelecidos.
2. Pea para que faam movimentos diferentes dos pr estabelecidos pelo estilo.
Roteiro de discusso
1. Voc sentiu dificuldade para elaborar novos movimentos?
2. Por que temos dificuldades em elaborar novos movimentos quando as coreografias j esto prontas?
3. O que podemos fazer para no seguirmos regras pr estabelecidas?
4. Qual a sensao em estar envolvido em um padro pr estabelecido? Por que no mudar?
A reflexo sobre o movimento o torna mecanizado ou rotulado, e romper com isso no fcil, no ?
Isso tudo culpa da indstria cultural que fruto do sistema capitalista, sendo seu principal objetivo a
venda de mercadorias e isso acontece, tambm, com muitas danas, criadas apenas para atrair o pblico
a consumir os produtos que elas vendem.
Nesse momento leve seus alunos a refletir sobre a questo das mensagens veiculadas por uma dessas
msicas. Apresente um trecho de msica que a mdia traz para dentro das nossas casas.
Ela s pensa em beijar (Mc Leozinho)

Se ela dana eu dano


Balancei no balano nesse doce encanto que me faz cantar
Que quando eu te vejo
Desperta o desejo
Eu lembro do seu beijo e no paro de sonhar
Eu viajei no teu corpo
Descobri o teu gosto
Deslizei no teu rosto s pra te beijar
Discuta com seus alunos.
1. Observe os sentidos que podem ser trazidos com a msica. O que voc consegue observar ao ouvir/ler
este trecho de msica?
2. Voc j parou para pensar na mensagem veiculada por essa letra?
3. Qual a mensagem em relao ao corpo e a sensualidade, que est explicitada?
Voc consegue perceber que algumas letras de msicas so apenas jogos de palavras e que tem o
objetivo de nos influenciar no modo de ser, pensar e agir? Sem contar que as coreografias trazidas com
estas esto formadas por coreografias que podem "vulgarizar" e expor o corpo, enfatizando movimentos
sugestivos?
Qual a sua opinio?

Devemos repetir coreografias como esses estilos de dana apresentados?

Devemos danar conforme a msica? Ou ser que possvel danar considerando as


experincias que cada indivduo viveu, tendo em conta o grupo ao qual pertence, suas
possibilidades de movimento e expressando-se de maneira prpria?

O que sugere?

Danas folclricas do litoral catarinense: parte 6: recordando nossa gente


Atividade
Pea para que os alunos conversem com pessoas da famlia/comunidade, que tenham a idade de seus
avs e questione:
1. Como a dana era praticada por pessoas quando eram jovens?
2. Qual era o significado da dana para essas pessoas?
3. Em quais ambientes eles tinham contato com a dana?
4. Quais eram os problemas enfrentados?
5. Como era a participao das pessoas?
6. Qual era o estilo musical ouvido ou danado?
Atualmente como voc pratica a dana? Qual o significado dos movimentos, gestos, para as pessoas
que praticam? Com essas informaes podemos organizar um frum de discusses.
Divida a turma em trs grupos:
Grupo 1: defender a idia de dana enquanto manifestao cultural, elaborando argumentaes e
estratgias de convencimento.
Grupo 2: ser contrrio a idia proposta pelo grupo 1 e dever apresentar argumentos para convencer os
colegas.
Grupo 3: medi ar as discusses.
Cada grupo utilizar o gest o, o movimento, para a defesa dos seus posicionamentos.
CATARSE
A dana um elemento significativo em nossa cultura. Podemos usar como exemplos: o carnaval, o
carnaval fora de poca (Nordeste), a festa do bumba meu boi (Parintins), as comemoraes juninas de
diversos Estados, como por exemplo: nos festivais de dana em Joinvile, nas academias de dana
espalhadas por todo pas, entre outros. So muitos os significados que a dana pode representar em
nossas vidas e na sociedade. O estudante poder expressar suas idias atravs de produes textuais,
durante as discusses e trabalhos na aula. Combine com a turma.
PRTICA SOCIAL FINAL
Vamos organizar uma proposta de dana na escola, uma mostra. Os grupos devem discutir e elaborar os
critrios que sero seguidos, considerando alguns objetivos:
- Discutir e eleger um, tema que possibilite nortear as apresentaes.
- Escolher os estilos de danas, tais como: da cultura popular, danas de salo, danas tcnicas e danas
folclricas.
- Discutir e apresentar aspectos como: caractersticas da dana, contexto cultural, entre outras coisas.
- Discutir a letra da msica escolhida.
- Assegurar a participao de todos.

Recursos Educacionais
Recursos Complementares
BILLY ELLIOT, (EUA 2000), de Stephen Daldry. Sinopse disponvel
em: http://www.terra.com.br/cinema/opiniao/billy1.htm acessada em 16/11/2009.
Avaliao
Pela participao nos momentos de discusso, atravs dos conceitos formados, pelas respostas dadas
aos questionamentos feitos pelo professor e pelas intervenes realizadas nos momentos oportunos, pela
participao nos momentos prticos e construo da apresentao na mostra de dana.