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RESUMO
Com a formulao de novas leis de incluso escolar, barreiras tm sido encontradas para o publico
surdo. Quando se trata do ensino de qumica, os contextos os saberes ficam cada vem mais restritos a
esse publico que historicamente j fora to marginalizado, os Surdos. Nisto este trabalho visa discutir
teoricamente a formao dos sinais para o ensino de qumica e os sinais j existentes e como ira
influenciar no processo de Ensino-aprendizagem do aluno surdo
INTRODUO
Em nossa Constituio trata da igualdade entre os homens com relao aos
seus direitos, onde h pouco tempo exclua-se os deficientes na educao, tratando-os
como diferentes, e apenas possibilitando a aprendizagem apenas em alguns casos e
nas escolas especiais ou quem possusse um melhor poder aquisitivo. Com a
regulamentao da Lei n 10.436 de 24 de abril de 2002, que se dispe sobre a Lngua
Brasileira de Sinais - LIBRAS, ficou clara esta incluso escolar da criana desde os
primeiros anos, seja pblica ou privada, com o direito a educao e oportunidades
iguais aos que nasceram sem nenhuma deficincia.
Tratando do captulo V, da LDB (Lei de Diretrizes e Bases) de 96, fala que a
educao especial uma modalidade de educao escolar oferecida preferencialmente
na rede regular de ensino, para portadores de necessidades especiais, significa que
dever ser fomentada a esses estudantes uma aprendizagem escolar regular. A
Educao Inclusiva tem passado no Brasil por um momento singular, na qual se faz
uma reflexo sobre as prticas inclusivas. Isto se deve as novas leis implantadas e as
mudanas de atitude que tem se estabelecido ao longo do tempo.
Ao que est assegurado pela legislao vigente no que diz respeito Educao
Inclusiva, v-se a linha entre o real e o ideal. Admirados com as mudanas
permanentes num contexto altamente competitivo e globalizado, os cidados, muitas
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Um fato que precisa ser ressaltado a incluso dos estudantes Surdos na sala
de aula e em todas as temticas que por ela perpassam. Isso tem sido dificultoso, pois
no temos disponveis os sinais dos quais so necessrios para a comunicao e
crescimento do conhecimento cientifico dos mesmos. Para buscar uma interao da
LIBRAS com a Qumica, necessrio um relacionamento dirio tornando comum o uso
da LIBRAS.
A insero da linguagem de sinais no contexto do Ensino de Qumica, tem sido
trabalhada h pouco tempo. Viu-se a necessidade das pessoas surdas entrarem neste
novo mundo de descobertas. A dificuldade do ensino-aprendizagem com surdos
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5. Expresso facial e/ou corporal: muitos sinais, alm dos quatro parmetros
mencionados acima, em sua configurao tem como trao diferenciador tambm a
expresso facial e/ou corporal, como os sinais ALEGRE e TRISTE. H sinais feitos
somente com a bochecha como LADRO, ATO-SEXUAL.
Na combinao destes cinco parmetros, tem-se o sinal. Falar com as mos ,
portanto, combinar estes elementos que formam as palavras e estas formam as frases
em um contexto. (Revista da FENEIS, 1999/2002)
A FORMAO DE PROFESSORES DE QUMICA E A EDUCAO DE SURDOS
A educao inclusiva de surdos no final do sculo XX tinha a oralizao como
fundamento na comunicao, no existia a figura do intrprete em sala de aula e os
surdos eram discriminados e marginalizados pela grande maioria das pessoas
justamente por no saberem como lidar com a criana surda, onde este aspecto so
vinha a findar que a deficincia e o atraso na aprendizagem no se tratava por conta
do aluno e sim pelo sistema de educao vigente (modelo vertical) e o despreparo do
profissional da educao, em suas licenciaturas.
Os saberes docentes eram baseados na criatividade e na sensibilidade pessoal
e quem deteve este conhecimento, se mantinha manipulador das tendncias
pedaggicas, fato que, ainda se observa na maioria dos contedos curriculares dos
cursos de formao de professores e educao continuada, num modelo conceituado
como teraputico por se reconhecer e valorizar os aspectos nosolgicos e
medicamentosos cujo contedo se apresenta hbrido e monopolizado e por vezes
manipulador como formador de opinio (CICCONE, 1996).
Uma alternativa para o equilbrio no conhecimento cientifico a comunicao
dos surdo propriamente dita a universalizao da LIBRAS e a sua oficializao nos
cursos de formao de professores e demais cursos de educao, licenciaturas e
fonoaudiologia.
Os
centros
de
formao
as
universidades
recebem
universitrios e de ps-graduao.
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contedo para o surdo, no garantindo que haver uma maior aprendizagem por sua
parte na simples utilizao deste verbete de LIBRAS.
OS SABERES QUMICOS PARA ALUNOS SURDOS
A aprendizagem de alunos surdos tem sido tradicionalmente encarada de acordo
com as habilidades de comunicao expressiva e receptiva. Concebida como privao
da audio, a surdez tem, nesse impedimento de acesso aos sons da fala, a principal
dificuldade de aquisio da linguagem (BENITE, PEREIRA E BENITE, 2011). Segundo
Guarinello (2007, p. 35), a concepo de linguagem fica limitada fala e o surdo tem
problemas com aquisio da linguagem porque no escuta. No contexto da aula de
qumica, possvel dizer que as dificuldades dos surdos se estabelecem porque so as
lnguas orais as nicas utilizadas pelos educadores (Benite et al., 2008).
Vigotski (1997),investigou o desenvolvimento da aprendizagem a partir dos
pressupostos gerais sobre o desenvolvimento das funes psicolgicas, buscando
melhor compreender e definir, colocando em discusso as implicaes dos aspectos
socioculturais e afetivos. De acordo com Vigotski (1997), sem a linguagem, a
inteligncia da criana permanece uma capacidade puramente prtica, natural,
semelhante a dos animais, como os macacos. Portanto o desenvolvimento cognitivo
fundamentalmente uma funo da ampla interao verbal que ocorre entre crianas e
adultos. Por meio dessas interaes a criana desenvolve a linguagem e como
consequncia o pensamento lgico. O autor trata o pressuposto de que o
desenvolvimento da criana em situao de deficincia a mesma da criana normal.
Com isso, a criana surda no uma criana menos desenvolvida, mas uma criana
que se desenvolve de maneira diferente.
Segundo Benite et al (2008) o que diz respeito ao ensino de qumica, o aluno
ouvinte se apropriar dos conceitos qumicos por meio de informaes que recebe do
meio, principalmente por intermdio da audio. Desse modo, o aluno surdo fica em
desvantagem com os demais, porm o professor, por meio de uma prtica pedaggica
redirecionada, poder ajud-lo de maneira objetiva a se apropriar desses conceitos.
METODOLOGIA
Os sinais j existentes do boa parte da comunicao entre surdos e ouvintes. O
paradigma que se vem enfrentando so os sinais disponveis para esta comunicao
quando se trabalhado a disciplina de Qumica. A isonomia entre a Qumica e a
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LIBRAS tem sido uma rdua tarefa de anos, pois a criao de novos sinais e
disponibiliz-los leva tempo e necessrio que seja integrado ao dicionrio.
O presente trabalho visa discutir a formao destes sinais salientando a
comunicao dos Surdos via LIBRAS e os contextos j existentes para a abordagem
qumica e por fim as dificuldades encontradas at hoje neste processo de ensino
aprendizagem.
RESULTADOS E DISCUSSO
Observamos
que
processo
de
construo
lingustica
complexo,
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estudo servem de base para a organizao de algumas aulas, para que esses
contedos sejam apresentados de forma explicita.
CONCLUSO
A LIBRAS, portanto, assume um papel lingustico de permitir a comunicao, a
interao social e a constituio da prpria personalidade. uma caracterstica
diferenciadora dos animais. A LIBRAS como lngua oficial patrimnio da populao
brasileira, este status deve ser garantido no apenas por Decreto, mas acima de tudo,
como motivao societria e sua utilizao deve ser assumida em todos os currculos
escolares e em todas as salas de aula como disciplina regular, to mais do que as
lnguas estrangeiras, servindo de atributo social, poltico, econmico e cultural da
populao.
BIBLIOGRAFIA
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Janeiro. 1995.
CICCONE, M. M. C. Comunicao total: introduo, estratgias: a pessoa surda. Rio
de Janeiro: Cultura Mdica, 1996.
FALCO, L. A. B. Aprendendo a LIBRAS e Reconhecendo as Diferenas: Um
Olhar Reflexivo da Incluso. 2. ed. Recife: do autor, 2007. v. 01. 304 p.
MARCHESI, A. (1987). El desarollo cognitivo y linguistico de los nios sordos.
Perspectivas educativas. Alianza Editorial S. A., Madrid.
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