EL MODELO DIALGICO:

Este proceso debe ser determinado, de tal manera que permita la transicin del
pensamiento lgico a un pensamiento reflexivo y crtico del conocimiento
cientfico.
permite la creacin colectica.
Adems este proceso debe ser ordenado y tener un pensamiento lgico.
El alumno es valorado como sujeto, con una historia personal, social y cultural que
garantiza su capacidad para aprender, pero tambin para ensear, por tanto el
alumno aprende del profesor y el profesor del alumno.
El dialogo en el proceso educativo no implica solamente intercambio de opiniones
sino un proceso de intercambio ordenado y sistematizado de los contenidos de la
enseanza o sentido comn no crtico e irreflexivo, al episteme implica que implica
reflexin, y construccin del conocimiento.
Los roles del emisor y perceptor se cambian de forma permanente por lo cual el
proceso docente educativo debe tener la suficiente flexibilidad para hacer en cada
momento las adecuaciones que la permanente retroalimentacin indique. Este
modelo se corresponde tambin con el modelo democrtico o participativo y se
puede representar grficamente de la forma siguiente:

E M R