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Ambiente de Aprendizagem
(Mdulo 1)
B RASLIA
AGOSTO - 2004
Introduo ao Moodle
Ambiente de Aprendizagem
Mdulo 1
Verso 0.1
(Produzido em LATEX)
Contedo
1 O que o Moodle?
2 Como funciona?
2.1 Filosofia . . . . . . . . . . . . .
2.1.1 Construtivismo . . . . .
2.1.2 Construcionismo . . . .
2.1.3 Construcionismo Social
2.1.4 Ligado e Separado . . .
2.2 Caractersticas do Moodle . . .
2.2.1 Aspectos Gerais . . . .
2.2.2 Mdulos . . . . . . . .
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Lista de Figuras
3.1
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3.4
3.5
Tela de Abertura . . . . . . . . . . . . . . . . .
Tela de Acesso ao Sistema . . . . . . . . . . . .
Formulrio de Cadastramento . . . . . . . . . . .
Tela inicial de usurio do Moodle . . . . . . . .
Tela inicial da disciplina Mecnica dos Slidos 1
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Captulo 1
O que o Moodle?
Moodle (Modular Object Oriented Distance LEarning) um sistema para gerenciamento de cursos (SGC) - um programa para computador destinado a auxiliar educadores a criar cursos online de qualidade. Tais sistemas de educao via Internet so
algumas vezes tambm chamados de Sistemas de Gerenciamento de Aprendizagem
(SGA) or Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA). Uma das principais vantagens
do Moodle sobre outras plataformas um forte embasamento na Pedagogia Construcionista
Seymour Papert, um psiclogo que foi trabalhar no Laboratrio de Inteligncia Artificial do MIT, adaptou os princpios do Construtivismo Cognitivo de Piaget e construiu
um conjunto de premissas a serem usadas quando aplicando a tecnologia de computadores como auxiliar ao processo de construo de conhecimento. Segundo Papert na
universalidade de aplicaes do computador e na sua capacidade de simular modelos
mecnicos que podem ser programados por crianas, que reside a potencialidade do
computador em aprimorar o processo de evoluo cognitiva da criana. A construo
e depurao colaborativa de programas LOGO (Papert, 1980), expressos visualmente
atravs dos desenhos da Tartaruga, concretizam um formalismo matemtico, criando
modelos que induzem a criana a "pensar sobre o ato de pensar- epistemologia - e que
tem como conseqncia o avano nos estgios de desenvolvimento cognitivo.
Moddle um software de fonte aberta (Open Source Software), o que significa que
se pode instalar, usar, modificar e mesmo distribuir o programa (nos termos da GNU
General Public Licence). Moodle pode ser usado, sem modificaes, em Unix, Linux,
Windows, Mac OS e outros sistemas de suportem PHP.
Moodle est disponvel em 40 idiomas.
Para conhecer mais sobre Moodle possvel experimentar os cursos de demonstrao
em www.moodle.org.
Captulo 2
Como funciona?
2.1 Filosofia
O projeto e desenvolvimento do Moodle orientado por uma particular filosofia de
aprendizagem, uma maneira de pensar que pode ser simplificadamente chamada de
pedagogia social construcionista.
Tenta-se aqui explicar, em termos simples, o que a frase pedagogia social construcionista significa, investigando quatro conceitos principais que a subsidiam. Observe
que cada um deles resume um ponto de vista de uma imensa quantidade de pesquisa de
forma que, se voc entende do assunto, esses resumos podem parecer simplificadores
demais.
Se esses conceitos so novos para voc ento provvel que as idias no sejam facilmente assimiladas na primeira leitura. O que se pode recomendar que voc leia
atentamente enquanto, simultaneamente, pensa em suas prprias experincias tentando
aprender alguma coisa.
2.1.1 Construtivismo
Este ponto de vista sustenta que as pessoas constroem ativamente novos conhecimentos
medida em que interagem com seu ambiente.
Tudo que voc l, v, ouve, sente e toca confrontado com seu conhecimento anterior
e, se j no preexiste em seu mundo mental, pode formar novo conhecimento que voc
passa a possuir. O conhecimento enriquecido se voc pode us-lo dessa maneira iterativa. Voc no apenas um banco de memria que passivamente absorve informao,
nem pode o conhecimento ser "transmitido"apenas pela leitura de um texto ou ouvindo
um professor em sala de aula.
Isto no significa dizer que voc no pode aprender com a leitura de uma pgina na
Internet ou assistindo a uma aula. bvio que isto possvel. O conceito apresentado
apenas enfatiza o fato de que h mais aprendizado sendo desenvolvido que apenas a
transferncia de informao de um crebro para outro.
2.1.2 Construcionismo
Este ponto de vista sustenta que a aprendizagem particularmente eficaz quando se d
construindo alguma coisa para que outros experimentem. Essa alguma coisa pode ser
desde uma frase ou um email, at informaes mais complexas como uma pintura, uma
casa ou programa para computador.
Por exemplo, voc pode ler esse material diversas vezes e ainda assim j t-lo esquecido amanh - mas se voc tentar explicar essas idias para uma outra pessoa em suas
prprias palavras, ou produzir uma apresentao de slides que explique esses conceitos, ento pode-se garantir que voc ter um entendimento melhor desse assunto e que
est mais integrado com seus conhecimentos j existentes. Este o motivo pelo qual as
pessoas fazem anotaes durante palestras (ou aulas), mesmo que elas nuncam venham
a ler essas anotaes.
2.2.2 Mdulos
A descrio dos mdulos ser feita nos captulos 3 e 4, com enfoque adequado para
alunos e professores.
Captulo 3
3.2.1 Visitante
Ao acessar como visitante, voc ter acesso aos diferentes cursos implantados no sistema. Alguns cursos podem exigir um cdigo de acesso (mesmo para visitas) que voc
pode obter entrando em contato com o professor do curso, por e-mail.
ir (ou no) aceit-lo como aluno do curso, dependendo de sua habilitao (matrcula,
entendimento anterior com o professor, etc.) para participar (ver Figura [3.3]).
O Formulrio de Cadastramento deve ser preenchido com dados reais. Voc receber,
pelo e-mail que voc indicou, uma mensagem com as instrues para efetivar sua inscrio. Lembre-se:
O nome de usurio voc escolhe (ou usa um indicado pelo professor da disciplina)
A senha voc escolhe. Preferencialmente entre 4 e 6 caracteres. No aconselhvel usar senhas que voc j usa para compras, carto de crdito, banco, etc.
ados, por exemplo) tambm esto indicados (a legenda de cores est logo abaixo do
calendrio mensal).
3.5.2 Sees
Na parte mais alta da coluna central esto informaes e materiais que valem para todo
o curso (por exemplo, o Plano de Curso e o Livro Texto, neste caso em formado pdf) e
os fruns de discusso. Na tela mostrada na Figura [3.5] j esto o frum de discusso
de Cinemtica (que o primeiro captulo do Livro Texto) e um frum geral de notcias
para interao entre os alunos, o professor e o monitor.
Voc pode tambm consultar, no parte mais alta da coluna esquerda, os participantes
do curso, os grupos de discusso (ainda no existentes, neste curso) e o seu perfil de
participante (alterar algumas informaes, colocar uma foto sua e outras informaes
de seu interesse e do grupo).
Um comentrio importante: no use a barra de navegao do seu navegador na Web para mudar (avanar ou recuar) de pginas. Observe
que, uma barra fina no alto de toda pgina visitada diz onde voc est e
indica outras pginas e sees do curso.
Captulo 4
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4.4.1 Mdulos
Para incluir uma nova atividade v at a semana em que ela deve se realizar e clique,
no modo Edio, em Adicionar... (um menu pulldown).
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especificados. Voc pode, tambm, aceitar a nota calculada pelo mdulo ou modificla. Trinta minutos depois que voc confirmar a nota de cada aluno ele ser notificado
por email (automaticamente) de que a nota est disponvel.
Escolha
O mdulo escolha bastante simples - voc faz uma pergunta e estabelece respostas
para serem escolhidas pelo aluno. Pode-se usar este mdulo para avaliar a opinio da
classe sobre um tpico especfico ou mesmo fazer uma pesquisa de opinio sobre o
Livro Texto, as aulas ou qualquer outro assunto relativo ao curso.
Frum
Este mdulo , de longe, o mais importante - aqui que a discusso se realiza 1 Quando
voc acrescenta um novo frum, voc dever escolhar entre um frum para discusso
de um tpico especfico, um frum geral de discusso ou um frum em que cada aluno
tem seu prprio ambiente de discusso.
Um comentrio importante: vale a pena interromper a apresentao
dos mdulos para fazer este comentrio. Como professor, e no modo de
edio, no tenha medo. Pode experimentar a vontade. Tudo que voc
fizer pode ser retirado, alterado, melhorado ou mantido
Dirio
Cada atividade no dirio uma entrada no Dirio do Curso. Para cada entrada voc
pode especificar uma questo em aberto que orienta o que os estudantes devem escrever, bem como uma janela de tempo na qual o dirio est aberto (somente no curso com
formato semanal). Uma boa regra geral criar um dirio por semana. importante
encorajar os estudantes a escreverem nesse dirio e avis-los de que o contedo s est
disponvel para eles e o professor. O professor pode dar notas e tecer comentrios sobre
as inseres dos alunos no Dirio e esses comentrios so informados automaticamente
por email aos alunos.
Recurso
Recursos so o contedo de seu curso. Cada recurso pode ser um arquivo que voc
colocou no ambiente ou pode apontar para um endereo na Internet. Pode-se tambm
acrescentar pginas simples (texto) digitadas diretamente no formulrio.
Teste
Este mdulo permite que o professor crie e aplique testes, que podem ser de mltipla
escolha, verdadeiro/falso ou resposta curta. Essas questes so armazenadas em uma
base de dados classificas por categorias (que o professor escolhe) e podem reutilizadas
1 Este
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