Los Bebes Son Genios DR Shichida 02

LOS BEBES SON GENIOS
Por
Makoto Shichida
P R E F A C I O
Cuando nuestros nios crezcan y tomen su lugar en
la
sociedad,
veintiuno.
nosotros
Mientras
habremos
criamos
entrado
a
al
nuestros
siglo
nios,
constantemente debemos estar seguros de este hecho.

Nuestros nios no podrn encontrar su lugar en la
sociedad, si los criamos segn nuestros estndares sin
conocer las tendencias de la era. Para prevenir de que
tales
tragedias
les
sucedan
nuestros
nios,
los
padres y otros quienes educan nios deberan adaptarse

a las tendencias de la era y deberan acogerse a una
forma de criar nios apropiados a la poca.
Hasta
nacidos
no
hace
poco
tienen
el
se
crea
sentido
que
de
los
la
bebs
recin
sensacin
bien
desarrollado, ni intelecto en funcionamiento, por lo

tanto, se lo mantena poco molestoso como sea posible
por los primeros tres meses.
Sin embargo, durante los
ltimos veinte aos, la investigacin sobre el feto y

el recin nacido ha tenido mucho progreso. Se ha ganado
el nuevo conocimiento revolucionario, y muchas teoras
han sido volcadas.
Hasta hace poco se pensaba tericamente que era
imposible instruir o educar al beb recin nacido por
su
falta
de
sensacin,
emociones,
capacidad
comprensin de la palabra, y la memoria.
de
No obstante,
se descubri que el recin nacido desde el nacimiento

puede comprender las palabras, y utilizar la funcin de
la memoria.
El recin nacido tiene la capacidad de comunicarse
sin palabras, y se descubri que el beb utiliza esta
capacidad para comprender completamente sobre lo que
los padres y otros a su alrededor estn hablando.
En el pasado se crea que el cerebro no funcionaba
hasta que era enteramente completado. Para el proceso
del
pensamiento,
las
palabras
son
necesarias.
Se
conclua que como los bebes no tienen palabras, ellos

no podan pensar.
Sin embargo, el gran principio de la sicologa del
desarrollo, las acciones complejas todas nacen de las
acciones simples ahora ya no est de moda.
Muchas de
las acciones de los bebs son complejas y precisas

desde el mismo inicio. Un beb es un genio- como un ser
que
sobrepasa
su
edad.
es
un
ser
humano
con
gigantescos poderes de pensamiento ocultos dentro de

l. Ahora se est de acuerdo que entiende completamente
las palabras, utiliza la memoria, y es en esta etapa de
su vida cuando la capacidad de aprendizaje est en su
punto mximo.
Lo que en verdad es desafortunado es que la mayor
parte
de
esta
investigacin
ha
sido
publicada
anunciada en forma de tratados o documentos eruditos, y

como resultado no se ha divulgado ampliamente.
No obstante, los sabios estn apareciendo quienes
dicen que la capacidad de comunicacin de un beb es
algo inherente ms bien que aprendido.
Los bebs recin nacidos ya estn dotados de la

capacidad
de
conversar.
Algunos
resultados
de
investigacin indican que ellos incluso pueden leer en

los labios.
Una
nueva
era
para
el
beb
ha
llegado.
Ahora
debemos considerar cmo aplicar este nuevo conocimiento

a la crianza del nio.
Los
bebs,
como
nosotros
sensacin e intelecto.
creemos,
no
son
sin
Por el contrario, estn en
pleno periodo de los genios ms dotados de toda su

vida. Ocultas en el cerebro derecho del beb estn
habilidades misteriosas, casi mgicas por completo no
soadas tales como la habilidad para realizar clculos
complicados
ms
rpido
que
un
computador.
la
habilidad de memorizar fotogrficamente el material de

un
vistazo,
las
habilidades
ESP
tales
como
la
clarividencia y precognicin.
En este libro me gustara introducir tales hechos y
discutir
los
mtodos
de
educacin
de
la
nueva
era
apropiados para criar nios para el siglo veintiuno.

La educacin de los nios pequeos en el siglo
veintiuno ser por completo diferente de la situacin
actual.
Los
cientficos
de
todo
el
mundo
prediciendo la aparicin una nueva raza
estn
que posee
capacidades totalmente diferentes de aquellas posedas

por la raza actual.
Uno
tras
habilidades
miembros
otro,
los
misteriosas
del
Clube
de
nios
estn
Amigos
que
demuestran
naciendo
de
de
estas
entre
Educacin
de
los
los
Infantes por toda la nacin, y la Academia Infantil

Shichida, ambas de las cuales yo instruyo.
En
este
libro,
presentar
estos
hechos
introducir totalmente las nuevas formas de considerar
a los nios de los padres jvenes quienes justo estn

empezando a criar nios.
Yo
sinceramente
espero
que
los
padres
jvenes
encuentren a este libro lo ms til e inspirador.
Makoto Shichida
-
Agosto, 1991
C O N T E N I D O S
Prefacio: TODOS LOS BEBES SON GENIOS
I.
LOS ASOMBROSOS RESULTADOS DE LA EDUCACIN DE

INFANTES
II.
Los Bebs En Realidad Poseen Habilidad Ilimitada
Los Bebs Recin Nacidos Tienen Poderes Maravillosos
Los nios pueden ver lo oculto
Entrenamiento de la memoria fotogrfica del hemisferio
derecho del cerebro
Los humanos con nuevas habilidades estn naciendo
II.
EDUCACIN IMPORTANTE QUE EMPIEZA CON EL FETO
El secreto de alumbrar un nio inteligente

Estimulando al feto para asegurar el nacimiento de un
nio inteligente
Los
nios que recuerdan existir en el tero
El feto lee la mente de su madre va la Telepata

Hablar y amar al nio del momento que usted conoce que
est embarazada
El
Cuento
de
los
Susediks
que
Utilizaban
la
Estimulacin del Feto para criar Cuatro Genios

El Mtodo Susedik de la Educacin del Feto
Un Informe de una Madre que Practicaba la Educacin del
Feto despus de escuchar mi Conferencia.
III. LOS NIOS CON RECUERDOS DE SU PROPIO NACIMIENTO

Los bebs son todos genios
Los sabios de todo el mundo han llegado a aceptar la
teora de que todos los bebs son genios
El Feto Incluso ms que el Beb es un Genio
El Periodo del Cerebro derecho es desde la Infancia a
los Tres Aos de Edad
Los Genios y Prodigios Nacen de personas que utilizan
el cerebro derecho
Si al cerebro derecho se le da mbito completo, Todos
los Nios crecern como genios
IV.
LOS TALENTOS COMO GENIOS DEL CEREBRO DERECHO
Todo depende de los Mtodos de aprendizaje del cerebro

derecho utilizados durante los primeros tres aos
La diferencia entre las funciones del Cerebro Derecho e
Izquierdo
El Tipo de habilidades ocultas en el cerebro derecho
Los Nios aprenden el Lenguaje a travs del Cerebro
derecho hasta su Tercer ao.
Leer libros a los nios Abre el Cerebro Derecho
Nios a quienes se les ha dado mbito completo por el
desarrollo del Cerebro derecho
V.
LO QUE LA LEY DE DISMINUCIN DE HABILIDAD NOS

ENSEA
Las habilidades de los nios disminuyen rpidamente

Las personas pierden aptitud mientras van madurando
La curva de crecimiento de Scammon

Menos a los cuatro que a los tres, Menos a los tres que
a los dos (La Ley de Disminucin de habilidad)
Tres Descubrimientos hechos en la Fisiologa Cerebral
Slo Treinta Minutos al da para cultivar la Capacidad
Notable
No
Orientados
Acadmicos
Sino
Orientados
la
Individualidad
VI.
CRIANDO
LOS
NIOS
CON
CEREBROS
DERECHOS
DESARROLLADOS
El Mtodo Shichida de la Nueva Educacin de Infantes
Slo de tres a cinco minutos al da de Juego para la
Habilidad ESP
Las Imgenes son importantes y deben valorarse para el
Funcionamiento del Cerebro Derecho
Mtodos para Desarrollar la Habilidad de Imgenes de
intuicin
Nios
que
han
desarrollado
la
Habilidad
de
lectura
acelerada
Mtodos para desarrollar las Habilidades calculadoras
como computador
Mtodos para cultivar el tono perfecto
Mtodos
para
cultivar
la
Habilidad
de
adquirir
el
Dominio Lingstico
Entrenamiento de imgenes Importante para cultivar el
cerebro derecho
VII. LA EDUCACIN FUTURA ESTARA BASADA EN HACER USO

COMPLETO DE LA HABILIDAD DEL CEREBRO DERECHO
Cultivando la Habilidad para describir las Imgenes tan
claramente como las fotografas
Los
Infantes
naturalmente
poseen
la
Habilidad
de
imgenes a un grado del 100%

Se
deben
proporcionar
un
lugar
oportunidad
para
cultivar la Habilidad de imgenes

Estar seguro de preguntar al nio cmo fue que l saba
algo (Clarividencia)
Estudio del Lenguaje exitoso Realizado a travs del Uso
de imgenes del cerebro derecho
VIII.
LOS
NIOS
TODOS
SON
SERES
CON
PERCEPCION
EXTRA-SENSORIAL
La ESP es la Habilidad de imgenes del cerebro derecho
La
Infancia
es
un
periodo
en
que
el
juego
ESP
es
Importante
Desarrollar la glndula pineal y el Tercer Ojo
El Desarrollo de la Habilidad ESP Ser un Tema en la
Nueva Educacin
Los Nios Discapacitados superan en la Habilidad de
imgenes
Incluso
los
Nios
ciegos
tienen
la
Habilidad
de
Visualizar imgenes
IX.
LOS NIOS BUENOS SON CREADOS A TRAVS DEL AMOR DE

LA MADRE
Crianza de los Nios fcil, libre y lenta

Cultivar el alma es lo ms importante en la Crianza de
los nios
Criar al Nio pacientemente y de Manera Tolerante
Nunca considerar a los nios negativamente
Formas para Transportar el amor de la Madre al Nio
La Crianza de los Nios Sin Regaos
Elogiar a los Nios Continuamente
X.
TRAZAR EL CARCTER INDIVIDUAL DE CADA NIO
La Educacin dirigida al Siglo Veintiuno

Teoras que tratan con el Feto Refutadas Unas a Otras
Varios Nuevos Descubrimientos Hechos por los Eruditos
Cambios Rpidos en la Conciencia Pblica
La Teora de las Oportunidades para la Formacin de
talentos
Los Tres Pilares de la Educacin de Infantes
I.
LOS
ASOMBROSOS
RESULTADOS
DE
LA
EDUCACIN
DE
INFANTES
Los Bebs En Realidad Poseen Habilidad Ilimitada
Los Bebs Recin Nacidos Tienen Poderes Maravillosos
Los recin nacidos han almacenado dentro de ellos

habilidades sorprendentes y misteriosas de las que el
mundo hasta ahora no ha estado seguro.
una
de
estas
habilidades
es
Por ejemplo,
solucionar
clculos
complicados incluso ms rpido que una calculadora.

El cerebro humano secretamente ha almacenado muchas
ms de tales habilidades.
En
el
caso
de
los
bebs
recin
nacidos,
las
tarjetas de puntos son usadas; stas son 100 tarjetas

punteadas con cien puntos rojos de una en una.
Este mtodo, utilizado para revelar por completo la
habilidad del clculo de la computadora-como el cerebro
derecho,
simplemente
es
denomino
puntos
por
los
miembros del Clube de Amigos el cual yo dirijo, un

clube dirigido a la educacin de los infantes de hasta
un ao de edad.
A
estos
bebs
recin
aritmtica
mostrndoles
puntos
da
al
(esto
se
nacidos
diez
de
realiza
se
estas
les
ensea
tarjetas
mezclando
las
la
con
diez
tarjetas en materia de segundos). No se necesita en

absoluto la explicacin detallada. Como resultado de
este proceso, dentro de varios meses, un beb puede
realizar
clculos
calculadora.
complicados
Tales
ms
habilidades
rpido
que
maravillosas
una
estn
ocultas muy dentro de la cabeza de un recin nacido.

Me gustara contarles sobre algunos casos actuales,
tomados de las cartas escritas por los miembros del
10
club de Amigos (el club de entrenamiento de infantes

que yo dirijo).
---
Puntos
(entrenamiento
para
realizar
clculos
complicados ms rpido que un computador) ha tenido

xito maravillosamente. La nia puede realizar clculos
de
suma-sustraccin-multiplicacin-divisin
mezclados
en el orden correcto. Continuamente me sorprendo de

cmo
ella
correctas;
se
mantiene
indicando
las
respuestas
a ella no parece importarle en absoluto
cun difciles hago yo mis problemas mezclndolos.

ejemplo,
la
multiplicacin
de
tres
con
dos
Por
cifras
digitas.
La cantidad total de tiempo que hemos gastado en
Puntos es, creo, no ms de varias horas, pero en
cierta forma es verdad que su cerebro derecho est en
el proceso de desarrollo!
Hay algn otro esfuerzo tan
seguramente recompensado?
En verdad estoy muy llena de
alegra.
(Madre de una beb de quince meses)
Ageo City, Y.I.
--- Nosotros tenamos la tendencia de ser ociosos con

puntos este mes, pero completamos el reconocimiento
de los nmeros hasta el cien. Ella obtuvo todas las
respuestas correctas de manera que nos detuvimos de
trabajar en esto.
Empezamos con una suma pequea:
cuando yo pregunt
qu es 38+18?, ella se sonri abiertamente y recogi

la tarjeta 56.
Este slo es el cuarto da en que
hemos trabajado en la suma, probablemente un total de

menos de quince minutos.
verdad
la
elogi.
Mi
Estaba tan encantada. En
esposo
trat
esto
con
ella
11
tambin,
la
beb
obtuvo
todas
las
respuestas
correctas.
Desde
el
fondo
de
nuestros
corazones,
estaba
esperando por una nia que superara ms all de sus

padres, pero nunca so que ella lo hara as slo a
los seis meses. Verdaderamente estamos muy agradecidos
con usted por su ayuda.
(Madre de una beb de seis meses de edad)
Togo City,
E.O.
--- Nuestra beb comenz a realizar los problemas de
puntos
mientras
todava
estaba
en
la
casa
de
mis
padres; ella ha continuado hora con las fracciones,

divisiones largas, y problemas escritos.
cuando
descubre
races
cuadradas.
Ella aplaude
Aunque
nosotros
realizamos slo tres problemas al da, y eso, no todos

los das, a ella le gusta jugar bastante a cul y
siempre coge la tarjeta correcta.
Por eso nosotros
estamos pensando en el momento de trasladarnos a algo

nuevo.
Parece que ella ha recogido nmeros de lecturas
como resultado natural de trabajar con varias lecturas.

(Madre de una beb de catorce meses de edad) Kyoto,
Y.M.
--- Hoy empezamos a trabajar con la multiplicacin.
Usando
el
mtodo
de
seleccionar
tarjetas,
puede
realizar la suma, resta, multiplicacin, algo que se

parezca. l viendo cmo realizar la suma, resta, y
multiplicacin aprieta sus manos una vez y yo estoy
abrumada diariamente.
Una
niita
vecina
Puntos seguro que es algo.

(nacida
en
Marzo
1985)
quien
haba iniciado puntos, vino a mostrar cmo ella poda

trabajar con los nmeros hasta el veinte. Dai trat de
12
realizar
un
rompecabezas
de
sustraccin
explot en lgrimas de frustracin.
con
ella
As que yo dije
Dai, que tal si hacemos puntos con mami?, y le

mostr las tarjetas de sustraccin desde el uno al
diez.
Entonces le di a la niita un rompecabezas de
sustraccin tambin, y dije, Puedes tomarte tu tiempo.

Mira
cuidadosamente,
Realizamos
mismos
la
suma
buenos
grandioso!
del
ellos
mismo
resultados.
lo
modo
hicieron
y
Puntos
bien.
obtuvimos
es
los
realmente
Desde entonces hemos disfrutado realizando
rompecabezas juntos.
Hoy l quera saber la respuesta para 1 4. Por
eso yo le dije que la respuesta es negativa y le mostr
la
frmula.
respuestas
Pareca
correctas.
entender
l
puede
pudo
hacer
recoger
esto
con
las
la
divisin tambin. No es asombroso?!

(Madre de un nio de tres aos ocho meses) Yokohama
City, T.H.
--- Estos son los problemas que le mostr este mes.
Todos fueron correctos.
Agosto 17
(9+2-6)x(7+3-2) = 40
(10-5+1)x 6 18 + 2 = 4
599(38 + 409)+321667 = 200
1000-32 x 25+20 x 15 = 500
4099-67 x 58 +90 x 43 81 x 43 = 60
Agosto 20
290-5265 45 + 1848 7 +63 = 500

7 (477+23) 250 +95 = 10
3899 67 x 58 + 90 x 43 81 x 43 = 100
13
Le hice estas preguntas mientras estaba realizando

algo como bandose. Mientras Se haca espuma con el
jabn, parece que estaba difcilmente molesto al dar un
vistazo
al
problema
que
yo
le
estaba
mostrando.
todava l indic la respuesta correcta con su mano

jabonosa.
No importa cun a menudo l haga esto, yo
casi no puedo creerlo,
y lo nico que puedo decir es,
De verdad?. l simplemente responde, Seguro.

Agosto 22
45920 + 54250 = 100170

25462 x 1531= 38982322
8846103 25347 = 349
742760 253470 = 489290
Obtuvo las respuestas correctas para estas cifras

grandes tambin.
Agosto 25
100-6 x [{70-2x(45-30)} 8+9] = 16
Agosto 27
{7 x(12+4 x2) 5-5x4} x 3 2 = 12
Agosto 31
21 2 x [11-{(16+12) 7 3 }] = 1
Solucion las respuestas y lo hizo todo bien.
Todo
lo que yo hice fue mostrarle cmo usar [], {} y ().

(Madre de un nio de dos y medio aos de edad) Peking,
Y.O.
LOS NIOS PUEDEN VER LO OCULTO
Entre
los
misterios
poderosos
del
recin
nacido
est el ESP que se dice consiste de (1) telepata, (2)
14
clarividencia, (3) lecturas de manos, (4) precognicin,

o la habilidad para ver el futuro, (5) telequinesia
psquica,
la
habilidad
energa del poder.
para
usar
la
voluntad
de
Aqu se presentan algunos ejemplos
de nios con habilidades ESP, tomados de las cartas de

los
miembros
del
club
de
Amigos
de
Educacin
de
Infantes.
--- Lo que realmente me extraa es que a veces mi hijo
ve
cosas
que
parecen
imposibles
de
ver
para
conocerlas. Aunque l est de frente, cuando estamos

haciendo
algo
tras
(o
justo
atrs
de
un
ngulo), dir algo como, Mam, no hagas eso, o Sis,

no
te
vayas
dormir.
El
otro
da
cuando
estaba
preparando su cama para llevarlo a dormir, apareci

atrs de m y dijo, La cinta de Robin Hood est all
adentro.
Sin comprender por completo, desdoble su
colcha y la cinta realmente estaba all.
Pensando que
l la haba puesto all, dije, De todo el mundo por

qu
la
pusiste
sobresalt
aqu?.
cuando
empez
Justo
a
entonces
hablar
mi
diciendo
hija
me
yo
la
escond all.
Sayama City, H.S.
--- Presente cinco tarjetas
ESP, grab la imagen de un
crculo en mi mente y la traslad a la mente de Waka,

justo entonces la tarjeta salt o medio vol y no ms
rpido tuvo que pasar que ella dijo, Esta es sta,
verdad?.
Al principio yo la pregunt, Cul tarjeta tiene
mam?, y ella recoga cualquier tarjeta.
cuando
ella
dice
Esta
es,
su
Pero ahora
expresin
es
completamente diferente y su voz, tambin, est llena
15
de
confianza.
siempre
obtiene
con
facilidad
la
tarjeta correcta.
En realidad incluso antes de ordenar las tarjetas,
Yo imagino que ella las adivinara de manera correcta.
Esto es por la presencia de incidentes como llevarla de
paseo y escucharla decir, Mam, quiero columpiarme.
Ya que no haban columpios en el vecindario, yo dira,
Pero mira, no hay ninguno. En qu parte t ves un
columpio?.
All!.
Ella apunt hacia una pared larga y dijo,
Aunque
le
indiqu
que
slo
era
una
pared
larga, caminamos alrededor hacia el otro lado y all,

sorpresa de todas las sorpresas, estaba un columpio.
Tales experiencias no eran raras.
(Madre de una beb de veinte y dos meses de edad)
Takamatsu City, N.T.
--- Le el ESP de los nios con mucho inters en el
informe de Febrero. Justo como se inform en las cartas
de los miembros, yo me he asombrado de escuchar a mi
hijo de pronto repetir algo que haba dicho yo en mi
mente,
algo
saberlo.
que
no
tena
forma
de
conocerlo
Y a veces repentinamente imita lo que estoy
haciendo aunque est de espaldas a m y no me pueda

ver, y no pueda ver lo que estoy haciendo. Parece que
siempre
siente
justo
lo
que
yo
siento.
Pero
he
escuchado esto de otras madres, as que siempre pensaba

que
era
natural.
Sin
embargo,
cuando
tengo
una
pesadilla, l siempre llora sin descansar... Esto me

hace
pensar
de
que
un
cordn
umbilical
invisible
todava nos pone en contacto.

Tales
habilidades
llegarn
ser
menos
notorias
mientras el nio va creciendo?

(Madre de un nio de dos aos de edad)
Yokohama. M.K.
16
--- Mi nio est demostrando un grado sorprendente de

ESP, y posiblemente por su amor a los automviles, l
pronostic que habra un incendio en la Universidad
Seinan tres meses antes de que en realidad pasara.
Adems, cuando estbamos en casa, l me di la
siguiente informacin hablando en tiempo pasado como si
ya
hubiera
sucedido:
Mami,
la
casa
detrs
de
ese
puente cerca de la casa de la abuela, se incendi, y un

carro
de
polica,
tres
ambulancia llegaron.
carros
de
bomberos
una
Revis esto con mi madre, pero
ella no me dijo nada de que esto haya sucedido. Esa

noche nos fuimos a dormir, y a la seis de la siguiente
maana las sirenas empezaron a sonar. Fuimos hacia el
incendio y todo estaba justo como l lo haba dicho.
Yo
seguro
tuve
un
extrao
sentimiento
de
misterio
indescriptible. Otra vez l dijo, Hay dos restaurantes

en el lado izquierdo del camino que va hacia el ocano
desde la casa de la abuela. Un poquito mas all hay un
tnel, cierto?
En la curva entre los restaurantes y el
tnel, un Nissan Skiline ha sufrido un accidente y est

todo destrozado.
Slo medio incrdula, conduje para
pasar por este lugar: Nada haba sucedido. Sin embargo,

unas seis horas ms tarde sucedi que tuvimos que pasar
otra vez por all en nuestro camino a casa. Esta vez un
accidente idntico al que me haba descrito se haba
presentado.
Fukuoka City, S.O.
17
ENTRENAMIENTO
DE
LA
MEMORIA
FOTOGRAFICA
DEL
HEMISFEIO
DERECHO DEL CEREBRO
Los nios tambin poseen memoria fotogrfica. Esta

es una habilidad de la que se ha hablado desde tiempos
antiguos por los sabios Indios que practican el yoga.
Segn
los
estudios
realizados
por
los
siclogos
Alemanes, se ha descubierto e informado que el sesenta

por ciento de los nios menores a los doce aos tienen
esta
habilidad.
exactamente
en
Esta
la
les
mente
permite
de
un
imprimir
vistazo.
algo
Si
esta
habilidad es desarrollada, es posible leer la pgina de

un libro al instante y la lectura de un libro entero se
puede realizar en materia de dos o tres minutos. Este
potencial para la memoria instantnea es inherente en
todos los seres humanos.
Hace dos o tres aos el siguiente experimento fue
llevado a cabo en el programa de televisin NHK Ultra
Mirada:
los
nios
Japoneses
Africanos
se
los
mostr pequeos guijarros en hileras de cinco apiladas

en
tres
capas.
Despus
enseguida
estas
capas
de
guijarro fueron esparcidas y se les pidi a los nios

que
las
restauren
Africanos
no
restaurarlas
su
tuvieron
a
su
estado
anterior.
problema
posicin
en
Los
nios
absoluto
anterior.
Los
en
nios
Japonenses solamente recordaron dos o tres posiciones

correctas.
En
sus
vidas
diarias,
los
nios
Africanos
experimentan el entrenamiento que cultiva la memoria

instantnea. Contar de un vistazo un grupo de caballos
corriendo o una manada completa de ovejas es para ellos
tan fcil como parpadear un ojo.
18
En la memoria humana hay la memoria del hemisferio

izquierdo
la
memoria
del
hemisferio
derecho.
El
cerebro izquierdo memoriza o graba palabras. El cerebro

derecho graba imgenes.
El cerebro izquierdo lgicamente graba utilizando
el orden sucesivo y por lo tanto toma tiempo. A sta se
la denomina grabacin preposicional.
Ya
que
el
cerebro
derecho
utiliza
la
visin
instantnea para leer y grabar, ste es rpido. A sta

se
la
denomina
grabacin
en
aposicin.
Si
esta
grabacin es utilizada, es posible grabar alrededor de

una centsima parte del tiempo y esfuerzo utilizado en
grabar hasta ahora.
Si
una
aposicin,
llega
uno
puede
realizarse
en
esforzadamente
grabacin
pasar
todos
de
los
exmenes que se necesita tomar en el periodo de vida de

uno.
Se dice que la sociedad en el futuro determinar el
ranking social por capacidad (la llamada sociedad de
capacidades),
ms
bien
que
por
las
credenciales
acadmicas de uno (sociedad credencial acadmica).

Los
msicos
superiores,
perfeccionndose,
de
un
vistazo
instantneamente
varias
frases
mientras
leen
su
musicales
estn
msica
en
dondequiera hasta veinte notas musicales.

Los Maestros de los juegos Japoneses de igo y shogi
pueden, gracias al hemisferio derecho de sus cerebros,
con
facilidad
visualizar
los
juegos
que
ya
han
terminado.
Esta grabacin de aposicin del cerebro derecho es
algo que todo el mundo tiene. Es una habilidad que las
persona usualmente no utilizan y de esta manera se
deteriora.
19
Con un poco de entrenamiento, sin embargo, puede

llegar a ser una habilidad muy fcil dentro de nuestro
alcance.
El
siguiente
cuento
puede
ser
encontrado
en
la
novela Las Uvas de la Ira por un autor Americano,

John Steinbeck:
Un taxista que justo haba recogido a
un cliente dice, He estado puliendo esto por un poco

de tiempo ahora. Por ejemplo, paso por un hombre en la
calle. Despus el casi ya no est a la vista, trato de
recordar todo lo que puedo sobre l: su ropa, zapatos,
tipo de sombrero, su altura, peso, su forma de caminar,
su tena o no cicatrices. He sido bastante bueno para
esto. Lo ha sido de manera que yo puede dibujar un
retrato de l en el aire.
tipo
de
recuerdos.
Los
He sido muy bueno para ste

seres
humanos
realmente
son
bastante mejores para grabar cosas en sus cerebros que

lo que uno piensa.
Oculto en esta conversacin casual est el secreto
de
una
forma
de
entrenamiento
excepcional
de
esta
habilidad.
La Sra. Stoner, la esposa de un cirujano Americano
cuya hija ingres a la universidad a la edad de los
nueve aos, tuvo a su nia en prctica de este mtodo
desde el momento en que tena dos o tres aos. Ella lo
haca
de
esta
forma:
Al
comienzo
mientras
estaba
caminando en el bosque o a lo largo de una playa, haca

que la nia nombre los colores que vea. Despus la
haca nombrar los colores de la ropa de las personas
que vea caminando en las calles o dentro de las casas.
Este
es
observacin
el
entrenamiento
agudos.
La
Sra.
entrenamiento del ojo agudo.
de
los
poderes
Stoner
lo
de
la
denomina
Gradualmente el nivel
de dificultad es elevado.
20
Una vez que el nio a llegado a acostumbrarse a

este tipo de entrenamiento de observacin, progresa al
recodar un objeto que ya ha pasado.
Por ejemplo, la
madre y el nio de un vistazo ven ventanas mientras

pasan por all y despus tienen una competencia para
ver quien puede recordar ms cosas demostradas en la
ventana.
Por ejemplo, la Sra. Stoner mientras est visitando
la casa de una amiga, haca que su hija d un vistazo
alrededor
de
tarde
haca
la
toda
la
habitacin
recordar
cmo
rpidamente,
sta
estaba
ms
decorada.
Tambin la entrenaba a que lea la pgina de un libro de

un vistazo.
Cuando ella tuvo cinco aos, esta nia memorizaba
el poema largo titulado El Himno de la Batalla de la
Repblica de un vistazo analizado en frente de un
grupo de profesores de la Universidad de New York.
Esta prctica casual diaria fcil da a los nios
una maravillosa habilidad.
Aqu estn algunas de las cartas de los miembros
quienes han entrenado a sus nios en la misma forma.
--- Mi hijo fue capaz de aprenderse todas las pinturas
de las diez tarjetas de un vistazo. Ahora lo estoy
entrenando para que lea diez palabras tambin de un
vistazo.
(Madre de un beb de cuatro aos de edad)
Tochigi,
T.H.
---
Mi
hija
ha
dominado
las
tarjetas
de
puntos
al
ciento por ciento. Cuando est leyendo un libro, ella

hojea las pginas y lo termina en materia de minutos.
Ahora est leyendo biografas.
Cada semana ella pide
21
prestado unos veinte libros de la biblioteca. Ella dice

que puede comprender una pgina de un vistazo.
(Madre de una niita de seis aos de edad)
Nagono,
Y.H.
LOS HUMANOS CON NUEVAS HABILIDADES ESTAN NACIENDO
Aqu cerca tengo a la mano un libro titulado El Hombre

Desconocido (publicado por K.K.Best Sellers) escrito
por un Ingls llamado Yatori. En este libro l declara
que
una
raza
de
seres
humanos
desconocida
est
naciendo.
Oculta en el cerebro de los seres humanos est la
facilidad latente de evolucin, y con la evolucin de
la conciencia,
la gente con una conciencia diferente
nacer.
El
hombre
desarrollado
moderno
un
tiene
grado
un
cerebro
anormal,
pero
izquierdo
el
hombre
desconocido tiene un cerebro derecho bien desarrollado

y los dos hemisferios bien equilibrados tambin. El
hombre
moderno
considera
la
conciencia
como
una
facultad misteriosa, y a la telepata y telequinesia

las
consideran
ilusiones
de
la
cuarta
dimensin.
(fenmenos ESP).
Hace 1500.000 aos el Homo habilis que vive en el
frica tena una facultad no utilizada o dormida para
la evolucin; es por eso que para el centro lingstico
sobre de la proyeccin Broker, y para el centro de
idiomas
les
tomo
alrededor
de
1000.000
de
aos
evolucionar. Eventualmente el hombre evolucion y lleg

a ser capaz de utilizar el lenguaje. En forma similar
en la poca actual, los seres humanos con habilidades
22
especiales
crecido
estn
para
naciendo.
tener
estas
Estas
personas
habilidades
por
no
la
han
forma
antigua de los seres humanos, sino que nacieron ya

teniendo estas habilidades.
Yatori luego declara que desde ahora en adelante,
mientras los fetos nacen en estado evolucionado, los
partos sern llevados a cabo paradas o en cunclillas o
en
el
agua.
travs
del
proceso
de
tales
partos
naturales suaves, la mente y el espritu del nio se

estabilizarn y se asegurarn, y sern adaptables dando
como
resultado
perspicaces.
nios
Yatori
lcidos,
predice
que
perceptivos
estos
nios
sern
capaces de usar libremente las habilidades psquicas

tales
como
la
clarividencia
la
telepata
que
se
consideran como milagrosas en la poca actual.

Creo que para criar nios que sern capaces de
elevarse
en
el
siglo
veintiuno,
es
necesario
para
nosotros despertar al hecho de que todava existen las

habilidades
desconocidas
inexplicables.
es
necesario poner en prctica nuevos mtodos de educacin

que desarrollarn estas habilidades especiales.
Por
lo
tanto,
aquellos
quienes
trataron
con
la
educacin de los nios deben dar una nueva mirada hacia

la educacin del embrin. Peter Lorie, el autor de
Nios Maravilla, el Estado Natural de la Humanidad
dice,
Los
nios
poseen
talentos
maravillosos,
como
mgicos. Su ms distinta caracterstica es el poder

psquico:
Adems de sta, la comunicacin sin palabras
y otros aspectos extremadamente sutiles se han dejado

por completo sin tocar.
Es importante notar que muchos otros sabios estn
diciendo que los seres humanos con nuevas habilidades
estn naciendo, y que nacen con estas habilidades y no
23
estn
siendo
entrenados
para
tenerlas
por
el
tipo
antiguo de los seres humanos.

Por
muchos
pertenecen
al
aos
club
he
de
guiado
Amigos
de
las
la
madres
que
Educacin
de
Infantes, y de sus diarias cartas he llegado a ver lo

intenso
de
la
verdad
de
lo
que
estos
sabios
estn
diciendo.
Se ha dicho que los humanos solamente usan del tres
al cuatro por ciento de sus clulas cerebrales dentro
de
sus
vidas.
ltimamente,
se
est
realizando
el
progreso rpido de la investigacin del cerebro y las

formas de desarrollar las partes ocultas del cerebro
estn
siendo
resultados
de
clarificadas.
estas
nuevas
Cuando
uno
junta
investigaciones
con
los
la
instruccin de entrenamiento de los nios, uno mira los

resultados asombrosos, introducidos en este libro, que
estn vertindose de las madres.
II. EDUCACIN IMPORTANTE QUE EMPIEZA CON EL FETO

EL SECRETO DE ALUMBRAR UN NIO INTELIGENTE
ESTIMULANDO AL FETO PARA ASEGURAR EL NACIMIENTO DE UN NIO
INTELIGENTE
Hasta Hace poco el feto era considerado como subhumano sin intelecto, animal- como ser vivo.
Sin embargo, en los ltimos veinte aos, se han
realizado
descubrimientos
de
nios
con
memorias
prenatales, y esto ha puesto fuego a la investigacin

de los sabios sobre este sujeto.
R.Verny
mientras
estaba
tratando
Por ejemplo, Thomas

a
un
paciente
de
veinte aos descubri que el joven tena recuerdos de
24
lo
que
lo
haba
pasado
inmediatamente
despus
del
nacimiento.
Esto actu como estmulo para otras investigaciones
y en el proceso de reunir los recuerdos-inmediatosdespus-de-la-experiencia-del-nacimiento
de
varias
personas, se descubri la verdad de que muchos nios

tiene recuerdos prenatales. Y tambin se descubri que
el
feto
manera
tiene
se
habilidades
formaron
maravillosas.
nuevas
ciencias
tales
de
esta
como
la
Fisiologas del Feto en el tero y la Sicologa del

Feto. Aqu estn algunos casos descubiertos por Verny:
1. El Caso de Peter
Durante
el
repetidamente
embarazo
ella
de
cantaba
la
La
madre
de
Cancin
de
Peter,
Pal
Mara. Despus de que el beb naci, el efecto de la

cancin era dramtico: no importaba cun fuerte estaba
llorando Peter, que el llegara a calmarse al sonido de
la cancin.
2. El Caso de una Nia de Dos Aos de Edad
Jugando
sola
en
el
piso,
la
nia
se
mantena
diciendo, Inspirar, Aspirar. Estas eran frases que la

madre
repeta
mientras
estaba
practicando
los
ejercicios de Labor durante su embarazo. Su madre nunca

haba dicho estas frases despus del nacimiento de la
nia.
Verny,
al
principio,
tom
estas
palabras
como
ejemplo de una maldicin o blasfemia (imprecacin de

una bruja). La Universidad Toront en donde l estudi
era conservadora, y en Harvard donde tambin estudi
25
Sicopatologa por un ao,
nadie crea en este tipo de
cuentos. Sin tener en cuenta su propio esceptisismo,

Verny
empez
investigar
la
literatura
disponible
sobre el sujeto y tuvo xito al descubrir una forma

completamente nueva o concepto del embrin.
Al
final
muchos
investigadores
comenzaron
estudiar el cerebro del embrin. Ciertos cientficos

descubrieron que haba una diferencia entre las ondas
cerebrales
de
un
embrin
durmiendo
un
embrin
despierto. Nuevos descubrimientos sobre la fisiologa

del cerebro del embrin se
Me
gustara
investigacin
han continuado realizando.
presentarles
de
la
educacin
algo
del
de
la
nueva
embrin
desde
Amrica. Se dijo que una gran parte de las clulas

cerebrales humanas mueren justo despus del nacimiento.
Esta es ya una teora acadmicamente bien establecida.
El Doctor Brent Logan, el Director del Centro de
Investigacin
de
la
Educacin
de
los
Nios
de
Washington (Estado) dice que si la instruccin del feto

se
realiza
antes
del
nacimiento,
la
red
celular
cerebral desarrollar rpidamente, y las neuronas de la

red sern reservadas a esta decimacin. Como resultado,
nacer
un
beb
con
clulas
extra-cerebrales
desarrolladas.
El Doctor Logan informa que el ndice de maduracin
de neuronas es el ms grande en el embrin de diez a
dieciocho semanas, y que en el periodo inmediatamente
siguiente a la fabricacin de conectores de neuronas o
sinapsis es acelerado. Las neuronas maduran y vienen a
ser ms grandes, desarrollan las fibras nerviosas, y
los
puntos
nerviosas
de
las
desarrollan
protuberancias
rpidamente.
de
las
Despus
de
fibras
esto,
26
las clulas cerebrales no interconectadas con la red

mueren
en
grandes
nmeros.
Logan
continua
que
como
resultado, hasta el noventa por ciento de las clulas

cerebrales mueren.
Aqu
Logan
est
afirmando
un
hecho
con
serias
implicaciones.
l est diciendo que si uno siente en lo profundo
por el nio y habla con l con frecuencia, el que nace
ser un nio especialmente inteligente. El nio nacer
teniendo clulas cerebrales especiales desarrolladas en
el estado de embrin.
El Doctor Logan cree que si se da estimulacin
durante
la
etapa
de
crecimiento
ms
importante,
la
decimacin prenatal de las clulas cerebrales puede ser

de gran manera reducida, y un nio inteligente ser el
resultado.
El
doctor
teoriz
que
al
grabar
una
cinta
del
latido del corazn de la madre de manera que el embrin

lo escuche dos veces tantos latidos del corazn como el
embrin
regular,
duplicaran
haran.
fueron
por
Informa
el
las
lo
que
conexiones
tanto
los
nacimiento
de
las
clulas
resultados
muchos
sinpticas
del
nios
tambin
se
lo
experimento
rpidos
en
aprender, artsticamente talentosos, y nios con altos

cuocientes de inteligencia (CI).
La Universidad de California afirma que los bebs
implicados en la educacin prenatal nacieron con extraclulas llamadas Proto-cerebro, no posedas por otros
bebs, y estos bebs crecieron ms inteligentes que los
otros
nios.
Adems,
la
investigacin
continua
se
realiz en estos nios hasta el nivel de sexto grado y
27
se inform que en general ellos estn en los lugares

ms superiores de sus clases.
Los
sabios
Charlotte
M.
Mistretta
Robert
M.
Bradley afirman que cuando el feto recibe estimulacin

inusual de los sentidos, dependiendo de la etapa de
desarrollo, el crecimiento de las neuronas es de gran
forma afectado a cualquier grado.
LOS NIOS QUE RECUERDAN EXISTIR EN EL TERO
(Hay nios que cuentan sus recuerdos de existir en el

tero de su madre)
La ltima investigacin descubri que los fetos que
tienen la habilidad de comunicarse sin palabras, ya
estn utilizando su intelecto, y sus memorias ya estn
funcionando.
Por
Amigos
esto,
de
yo
la
animo
Educacin
los miembros
de
Infantes
del
club
de
pensar
profundamente por sus bebs e instruirlos a hablar con

ellos, mientras los bebs todava estn en el tero.
He estado realizando esta gua de educacin para
los fetos ahora ya cerca de diez aos, y he recibido
varios informes de los resultados de este mtodo.
Por ejemplo, les digo a los miembros quienes han
tomado parte en la educacin de los fetos, Cuando su
nio tenga dos aos, pregntele sobre los recuerdos de
estar en el tero o de nacer. Dos aos es la edad en
que la mayora de los nios estn comenzando a poder
hablar.
Luego los miembros uno tras otro me envan sus
informes.
28
---En el segundo cumpleaos de mi hija, le pregunt,

Cmo es estar en la barriga de Mami? Ella contest,
Como chapotear en el agua.
Cmo fue cuando naciste? Bastantes doctores.
Realmente estaba asombrada de escuchar esto ya que
muchos internos estaban observando su nacimiento como
parte de su entrenamiento.
--- Segu sus instrucciones sobre preguntarle a mi hijo
sobre sus recuerdos fetales.
Cmo es estar dentro de Mami? Era ajustado.
Recuerdas salir? La luz estaba brillando en mis
ojos. El doctor me puso algo en mis ojos.
Estaba sorprendida: Luego es cierto, verdad, que
los nios tienen recuerdos de estar en el tero y de
nacer.
---En la ltima emisin de Educacin Infantil, como
se deca preguntar sobre los recuerdos fetales cuando
el nio tenga dos aos, yo pregunt a Serina (de dos
aos y ocho meses de edad). Ya que ella todava no
puede expresarse por s misma, le d una seleccin de
mltiples elecciones.
Rina, cuando estabas dentro de la barriga de Mami,
era fro? Caliente? Era caliente.
Era claro? Oscuro? Oscuro.
Haba
bastante
espacio?
Era
apretado?
Era
apretado.
Haba agua all? Si
Podas escuchar la voz de Mami? Si, yo si poda
escucharte.
29
Qu escuchabas? La voz alta de Mami llamando,

Pap, pap. (Todos los das a la hora del bao en
realidad yo deca en alto estas palabras.)
Te doli cuando saliste de mami? No doli. (Si,
cierto. Haba sido un parto especialmente fcil, fue un
parto en casa y ella naci de pi).
Estabas sola despus de eso? Estaba feliz, muy
feliz.
(Por las primeras dos horas ella no llor en
absoluto. Sus ojos estaban muy abiertos, ella estaba

tan limpia y brillante que no necesit del usual bao
del recin nacido, y se abraz contra m, sonriendo).
Estaba tu mami contigo todo el tiempo despus de
eso? No. Estaba solitaria. (El parto de la placenta
fue incompleto, tuve que ser hospitalizada dos horas
despus
del
parto,
como
resultado,
estuvimos
separadas por veinte y siete horas).

De
esta
forma,
despus
de
cuestionarla,
estaba
simplemente asombrada. La habilidad de un nio es un

camino ms all de nuestros sueos ms suaves, no es
verdad?
---Lamentando mi falta de aplicacin estudiosa cuando
mi hijo Atsuhiro naci, a este tiempo yo misma me puse
una
seria
aunque
prueba
fue
un
para
parto
tratarlo.
de
trasero,
gracias
seguramente
esto,
di
el
nacimiento a un segundo nio el quince de Octubre de

1990. Mientras estaba embarazada me mantena imaginando
a mi nio como una niita, que pesaba 3.200 gramos,
sana, suavemente dulce, y obediente.
Incluso
antes
de
que
naciera,
decid
llamarla
Sayuri y siempre la llambamos por su nombre. Y luego

una
niita,
justo
como
la
que
yo
haba
imaginado,
naci. Pronto despus de que Sayuri naci empez a
30
seguir el movimiento con sus ojos, su cuello haba

perdido todo su tambaleo por dos meses, se volteaba por
s misma al final de su tercer mes, y a los cuatro
meses comenz a gatear con su sillita mantenida en
alto.
A los cinco meses ella poda sentarse sola, a los
seis estaba caminando sostenindose de las cosas; sus
extremidades inferiores estaban muy fuertes. Al segundo
da despus de que naci, mientras la enfermera estaba
hablndola ella respondi, Hola (si). Ella de verdad
que paraliz a la enfermera.
Para los cuatro meses ella ya haba dicho siete
palabras, por ejemplo, Mam, buenos das, Akkun, (el
nombre de su hermano) hola.
Crea en la capacidad ESP del feto justo como usted
nos ense; con frecuencia me comunicaba de corazn a
corazn con Sayuri no nacida, la hablaba directamente,
y
creo
que
estas
cosas
son
las
mejores
cosas
que
posiblemente pude haber hecho.

Estoy empezando a darme cuenta de lo estupendo de
un beb que nace con amplia capacidad de aprendizaje.
Cuando una hace uso de la educacin del feto, el
corazn del beb es enriquecido, y nace con emociones
estabilizadas, de manera que el beb a veces se queja
por los largos tramos, no llora en la noche, es por
completo sonrisas y continua creciendo como un nio muy
sociable,
rpidamente
absorbiendo
todo
lo
enseado;
todo de todo, un beb con caractersticas muy deseables

nace.
31
EL FETO LEE LA MENTE DE SU MADRE VIA LA TELEPATIA
Usualmente
consideramos
la
crianza
de
los
nios
como algo que comienza despus de que el nio nace.

Pero en realidad desde el mismo segundo en que un nio
es concebido, empieza a recibir o sentir el impacto del
espritu de la madre como impactos de ondulaciones u
ondas de la conciencia de la madre.
Si la madre se regocija de su concepcin desde el
momento en que descubre que est embarazada, el feto
sentir esto y crecer por completo lleno de contento.
Por el contrario, si la madre gasta su tiempo llena de
sentimientos
conciencia
negativos
del
beb
hacia
en
el
el
nio
no
nacimiento
nacido,
ser
como
la
un
abismo y crecer lleno de inseguridad.

Vemos en la pantalla de televisin, la imagen del
embrin slo de tres meses de edad (visible va el
aparato
diagnstico
de
ultrasonido)
quien
entra
en
convulsiones al instante en que su madre, justo se le

dijo que esta embarazada, dice, Oh, no s qu hacer,
pero creo que quiero un aborto.
El
feto
de
tres
meses
de
edad
comprende
los
sentimientos de su madre, no a travs de palabras, sino

a travs de la habilidad de comunicacin de la cuarta
dimensin.
Todo
el
mundo
piensa
que
porque
los
bebs
no
entienden las palabras, y sus facultades mentales y

emociones no estn desarrolladas, la educacin del beb
no es posible.
Pero en realidad desde el momento en
que es un feto el beb est aprendiendo a travs de

ondas u ondulaciones que vienen desde su madre; l hace
esto a travs del uso de la telepata. Se ha dicho que
los nios en el rango desde recin nacido a los dos
32
aos
de
edad
fuertes.
todava
Cuando
tienen
los
habilidades
padres
hablan
telepticas
con
el
nio,
telepticamente ste recibe los mensajes muy bien desde

el corazn de la madre.
Aunque los nios no siempre pueden comprender por
completo
las
palabras,
tienen
la
habilidad
de
comprender correctamente el significado contenido en

ellas.
Comprenden
un
grado
muy
preciso
si
el
sentimiento de la madre es positivo o negativo cuando

ella est hablando.
No importa cuan fuerte trate la madre de disfrazar
sus sentimientos, los nios pueden con precisin leer
las emociones reales que se reflejan en su corazn.
El Dr. Americano John Allan World, denomina a este
tipo de conexin de impacto de ondas entre la madre y
el hijo Relacin Teleptica Madre-Nio.
De manera que la mejor relacin madre-nio est en
la que el corazn de la madre est lleno de contento
pacfico.
En
tal
relacin,
el
nio
podr
abrir
su
corazn y aceptar los sentimientos e ideas de su madre.

Cuando
en
el
impaciencia
con
desconfianza
alma
de
respecto
emociones
la
madre
al
desarrollo
negativas,
hay
el
ansiedad
del
nio
nio,
rechaza
escuchar lo que la madre est tratando de comunicarle.

La telepata no es limitada para la comunicacin
madre-nio
sino
que
es
un
medio
comunicacin padre-nio tambin.
importante
en
la
Si el padre habla con
el nio desde la etapa de feto, el nio crecer en una

relacin de amor con el padre.
Si ya durante la etapa de feto, el padre y la madre
esperan por la bienvenida del nio, el alma del nio
llegar a enriquecerse, y madurar como una persona
capaz de demostrar amabilidad hacia otros.
33
INFORME DE UNA MADRE QUE PRACTICABA LA EDUCACIN DEL FETO

DESPUS DE ESCUCHAR MI CONFERENCIA
La Sra. Yukiko Suzuki de la prefectura Ibaragi me

envi un informe de su experiencia al poner en prctica
la educacin del feto. El Siguiente es ese informe. (La
Sra. Suzuki est en la actualidad haciendo uso de su
experiencia de criar a su nia como un instructor en
las
clases
de
la
Academia
de
Nios
Shichida
en
Ibaragi).
--- Siento mucho por ser una mala escritora, pero me
gustara escribirle sobre la crianza de mi segunda nia
centrada en el feto y al mismo tiempo reflejar mis
esfuerzos hasta ahora.
Era una profesora en el jardn de infantes adjunto
al colegio del cual yo misma me gradu. Me cas con el
esposo destinado a m en Marzo de 1.987. Mi hijo mayor
Atsuhiro naci el 17 de Septiembre de 1.988, y en Abril
del
siguiente
ao
retorn
al
trabajo.
Al
principio
pensaba en el entrenamiento de infantes y consider las

guarderas infantiles cercanas de varios das, pero no
pude encontrar una en la que pueda dejar a mi hijo
confiablemente.
Finalmente, le ped a mi madre que
viva cerca que me ayude y le dejaba a mi hijo con ella

solamente en el da.
Todas las maanas mi esposo llevaba al beb, oculto
en
una
canasta,
donde
mi
madre
antes
de
ir
trabajar. Despus del trabajo, en la noche, yo pasaba

por l.
34
Estbamos viviendo la tpica vida de la pareja que

trabaja,
para
el
corto
tiempo
en
que
estbamos
juntos, realmente tratbamos de hacer lo mejor.

Compramos un estreo cuando tena cinco meses de
embarazo, tocaba msica clsica todos los das para el
bien del feto no nacido. Tambin en las noches antes de
dormir, mi esposo lea bastantes cuentos al beb. Con
temor de que las discusiones tendran un mal efecto
emocionalmente en el cuerpo de la madre y el beb,
nosotros evitbamos los desacuerdos.
Al momento en que yo tena ocho meses de embarazo,
mientras estbamos en un show areo en la base cercana
a
Hyakuri,
el
feto
respondi
un
estampido
terriblemente alto de un jet pateando sus pies muy

fuerte y ondeando sus manitas muchas veces.
Indudablemente escuch el estampido y se asombr.
Quiz l se inquiet tambin. Nos sentimos convencidos
de que los bebs no nacidos realmente pueden escuchar.
Cuando
Atsuhiro
tena
dos
aos,
hablando
de
su
experiencia dentro del tero me dijo, El avin hizo

bang.
Pero mirando atrs esto ahora, me doy cuenta que
por la falta de aplicacin estudiosa no poda poner en
practica esto realmente. En verdad lamento mucho por mi
falta de ayuda hacia mi hijo.
Por
ejemplo,
cuando
estaba
embarazada
beba
bastante leche la cual odio para absorber suficiente

calcio. Como resultado obtuve urticaria y en la parte
ltima de mi embarazo, tena bastante hinchazn en mis
piernas. Creo que sufr estos efectos de enfermedad
porque
no
tuve
suficiente
cuidado
para
obtener
la
nutricin apropiada y siento que debera haberlo hecho

mejor.
Y mi hijo naci con un caso ligero de alergia.
35
Finalmente pude iniciar algo parecido a la educacin

del feto cuando estaba en mi quinto mes de embarazo.
Haba escuchado sobre el trabajo del Sr. Shichida
desde hace algn tiempo antes, y fui capaz de comenzar
a conocerlo al tiempo en que mi hijo tena siete meses
de edad. Desde ah en adelante yo asista a muchas de
sus conferencias, cursos de estudio, y lea muchos de
sus libros como poda.
En el verano de 1.989, mi esposo y yo comenzamos a
rezar para que una beb sea concebida en algn momento
en ese ao de manera que en el verano u otoo del
siguiente ao, nuestro hijo tendra una hermanita de
tres aos menor que l. Discutamos sobre muchas cosas
y decidimos construir nuestro estndar de vida tanto
como los estndares de salud eran preocupados. Ya que
del sesenta al setenta por ciento del cuerpo del hombre
est
compuesto
beber:
de
Hicimos
agua,
uso
cambiamos
del
nuestra
agua
agua
de
alcalinizada
absolutamente evitamos el agua que contiene cloro. Nos

detuvimos de tomar caf desde hace algn tiempo atrs
ya que el caf se dice que es malo para la salud de
uno. Tambin dejamos de tomar cerveza o vino, porque el
efecto
de
alcohol
sobre
el
feto
en
la
sangre
es
especialmente malo.
Nos dimos cuenta de la importancia del buen aire
despus de que mi esposo ley un libro que afirma que
el oxgeno mejora el funcionamiento del cerebro de uno.
Enseguida
encontramos
que
un
aparato
que
produce
oxgeno estaba siendo vendido en un almacn Tokio y

realizamos un pedido para nosotros del almacn local.
Durante un periodo de cuarenta das desde mediados
de
Agosto
finales
de
Septiembre,
utilizamos
este
aparato diariamente para respirar oxgeno, empezando
36
con diez minutos al da e incrementando a diez minutos

dos veces al da, en la maana y en la noche. Tambin
tratbamos
nuestra
de
respirar
respiracin
ms
regular.
profundamente
durante
Por
tambin
supuesto
tratbamos de no aspirar el humo de los cigarrillos.

Adems, cambiamos nuestra alimento bsico de arroz
blanco a arroz moreno. Aunque al principio fue difcil
para nosotros comerlo, pronto nos ajustamos a ste. Es
bueno masticarlo bien y lo mantiene a uno de llegar a
estreirse.
Tratamos de depender en su mayora de los vegetales
para nuestro plato principal, no comamos huevos, y
tratamos de evitar todos los alimentos con aditivos.
Siempre tratamos de comer semillas de ssamo, algas,
ciruelas, diferentes tipos de nueces, y sopa de miso
(pasta de soja fermentada).
Tambin
alimento
utilizamos
sano
que
Lecitina
contiene
Jiyoutetsu
hierro),
AOA
(un
(ste
tambin es un alimento sano utilizado para prevenir al

oxigeno activado de que sea malo para el cuerpo). Y por
supuesto utilizbamos el agua alcalinizada.
Hay
ingesta
muchas
de
mujeres
aire,
que
agua,
no
ponen
alimento,
atencin
etc.
Durante
su
sus
embarazos, pero esto en realidad es muy importante. Si

usted cuidadosamente observa su ingesta de estas cosas,
sus mareos matutinos sern reducidos.
En
base
mi
propia
experiencia
he
estado
aconsejando a las madres del grupo de estudio.

A inicios de Febrero casi en Setsubun (una fiesta
Japonesa de Febrero), descubr que estaba embarazada;
creo
que
en
ese
tiempo
tena
como
dos
meses
de
embarazo.
37
Antes, cuando asista a los grupos de estudio de la

conferencia del Sr. Shichida, l deca,Si usas una
moneda de cinco yen para comunicarse con el beb no
nacido (el mtodo de oscilar una moneda al final de una
cuerda e interpretar la direccin del balanceo), tu
puedes descubrir si es nio o nia. Es bueno decidir un
nombre y llamar al beb por ese nombre desde la etapa
temprana del embarazo.
Por eso enseguida mi esposo y yo hicimos esto. El
resultado
fue
una
respuesta
nuestro
ms
profundo
deseo: una nia.

De esta manera la llamamos Sayuri y desde ah en
adelante, no solo los dos sino tambin Atsuhiro, nos
dirigimos a la bebe dentro de m por este nombre.
Durante
el
embarazo
todos
mis
pensamientos
eran
entendidos por la beb, e hice el hbito de siempre

hablar con ella. En la maana le deca, Buenos das,
Sayuri, y a medio da le deca, Digamos buenas tardes
al sol. Creando imgenes en mi mente de todos los
objetos a mi alrededor, los explicaba a ella. Justo
como lo haba hecho antes para Atsuhiro, mi esposo le
lea cuentos todas las noches.
El
sentimiento
irritado
durante
este
periodo
hablar de enfermedades de otros son entradas negativas

para el beb. Se puede decir que la instruccin al feto
es como dibujar y luego terminar las palabras a travs
del
torrente
sanguneo
de
la
madre.
Por
eso
continuamente conversaba con la nia en mi corazn y

trataba de ver que todo los pensamientos y accin sean
una entrada positiva para la beb.
Al final del da, mentalmente me relajaba en mi
cama y miraba hacia atrs a lo que haba hecho todo ese
da. Mi esposo me ayudaba con el trabajo de la casa
38
cuando estaba ocupada o cuando l tena algo de tiempo

libre. Mi hijo era de ayuda tambin.
Ya que pensaba que mi beb no nacida era una nia,
hablaba con ella diciendo, Eres una niita linda con
una sonrisa encantadora, a quien todo el mundo quiere y
que escucha a su mami. Tambin le deca que esperaba
que su peso de nacimiento fuera de unos 3.200 gramos.
Seleccionaba la msica cuidadosamente de manera que
sea beneficiosa para la beb. Trataba de ya no ver
televisin:
Como
resultado
gast
mucho
ms
tiempo
leyendo el peridico.
Pero no todo iba calmadamente. Desde ms o menos el
sexto mes de mi embarazo, el doctor me dijo que la beb
estaba descansando en posicin de trasero.
Haba escuchado muchos de estos casos en que el
beb
se
ubica
supuestamente
problema
se
en
mala
pensando
arreglar
posicin,
algn
por
por
eso
momento
mismo.
esper
pronto
Mi
esposo
el
me
ayudaba poniendo su mano en mi estmago y frotndolo,

para ayudar a la beb a ubicarse por s misma.
Sin embargo, las cosas no seguan el camino que
planebamos y tuvimos xito inicialmente slo a empujar
hacia abajo a la beb, y luego nos llenamos de alegra
cuando
la
beb
se
volte
un
momento
para
despus
regresar a su posicin anterior.

Hacia finales de Septiembre, vea un programa de
televisin sobre Tsubo(los puntos clave del cuerpo
utilizados
en
el
tratamiento
mdico
Chino).
Estaban
mostrando un hospital que utilizaba el Tsubo para

tratar a los embarazos de trasero, por eso llam slo
para encontrar que era demasiado tarde ya que solamente
dan este tipo de tratamiento hasta el noveno mes de
embarazo.
39
El seis de Octubre mi esposo iba a presentar un

informe de investigacin a la sociedad secretarial y
por eso tom un da libre de trabajo, el cinco; fue en
este
da
que
corresponda
mis
el
dolores
primero
de
de
parto
comenzaron.
Octubre,
pero
le
(Me
haba
pedido a la beb que naciera cuando su pap estuviera

en casa). Para la tarde mis dolores de parto haban
llegado a ser ms frecuentes, y Sayuri finalmente naci
de pies. Los pajaritos deben haberlo dicho a mi esposo
porque l se haba ido a alguna parte para dar un
recado pero justo regres a tiempo. El parto solamente
tom treinta minutos y ella naci fcil y rpidamente.
Fue por encima antes de que lo supiera. Justo como
lo haba deseado, ella pesaba 3.260 gramos.
Tan pronto como naci, ped al hospital que la den
agua con glucosa en lugar de leche en polvo.
A propsito, algo emocionante pas. El da despus
de que Sayuri naci, la enfermera vino a m sorprendida
y
dijo,
Llam
su
beb
Susuki
chan
ella
me
contest con Hola(si). Qu diferencia hay entre los

bebs introducidos desde feto y los otros bebes.
Esta bien. Cuando mi esposo mira con atencin a
Sayuri y la llama por su nombre, ella claramente vuelve
su mirada a l. Si l mueve su rostro,
sus ojos le
siguen. Tambin estaba sorprendida por esto.

Ella aprendi sus primeras palabras muy temprano:
En su primer mes, adems del si ella poda decir
Akkun(el apodo de su hermano mayor). En su segundo
mes
estaba
diciendo,
Buenos
das,
mam,
gracias.
Desde el tercer mes empez a mostrar temor de los
extraos, y decepcion a sus abuelos por esto: Ella
lloraba con voz muy alta. Yo la coga como prueba de
40
que tena buenos reflejos de respuesta. Y para ser

capaz de llorar tan alto demostraba tener esperanza.
En
la
maana
cuando
despertaba,
ella
felizmente
escuchaba las cintas del futon (acostada en el suelo).

Mientras estaba cocinando,
con frecuencia la echaba
una ojeada o la llamaba.

Despus de eso, cuando pensaba que ella se estaba
aburriendo, la pona en su cuna. Haban juguetes para
bebs junto a la cama y mientras estaba parada all
observando, ella alcanzaba un juguete --- una bola de
madera de colores--- y empezaba a jugar sola.
Era hbil con sus manos y tena gran concentracin.
Su capacidad fsica estaba bien desarrollada. Su
cuello haba perdido su tambaleo por dos meses y justo
cuando ella entraba al tercer mes, intent voltearse
por s misma y tuvo xito dentro del mes.
Sus piernas eran muy fuertes y tan largas como los
dedos de ambas manos, era capaz de pararse un momento.
Cuando tena cuatro meses y medio, mi esposo que estaba
sostenindola
en
sus
brazos,
la
dej
ir,
por
un
instante se par por s misma.

Poda sentarse sola, y a inicios de su quinto mes,
poda pararse por un tiempo muy largo sostenindose en
algo como el borde de la mesa. Cuando ambos brazos eran
sostenidos, poda oscilar sus piernas y moverse hacia
adelante.
Cuando
se
baaba
con
su
padre
enderezaba
ambas
piernas y empujaba; en efecto piernas fuertes, mientras

estaban sus manos golpeando y chapoteando el agua.
Su padre, que posee un sentido de la curiosidad
bien desarrollado, decidi imitar la Sr. y a la Sra.
NIKITIN cuando Sayuri tena alrededor de dos meses de
edad. El meda sus intervalos entre su llanto, retirar
41
sus pantalones de caucho, llevarla al bao y bajar sus

paales.
Si
la
coordinacin
era
correcta,
Sayuri
orinaba en una forma que pareca decir que esta nueva

forma (ir al bao) la senta bien. Si nos mantenemos
observando sus seales cuidadosamente, creo que dejar
los paales ms pronto que lo usual.
Mientras estaba embarazada, haca que mi hijo llame
a la beb Sayuri, toque mi estmago, y realmente que
espere la llegada del beb.
Ahora que la beb ha
nacido, l dice, Esta es mi hermanita, Sayuri y la

responde gentilmente.
A veces cuando estoy sosteniendo a Sayuri, l dice,
Sostenme a m tambin. Yo intento una explicacin
diciendo, Sostenerlos a los dos al mismo tiempo es muy
pesado para mami. Lo siento.
Entonces l entiende, est de acuerdo y su padre lo
abraza.
A veces aunque l implora diciendo, Por qu
papi no puede sostener a Sayuri?, o Sera bueno que

papi sostenga a Sayuri. Tratamos de acceder tanto como
sea posible.
pocos
Parece que hubiera un poco de celos y
intentos
de
regresar
ser
un
beb,
por
el
contrario, l la demuestra afecto hacindo cositas para

ella.
En la crianza y entrenamiento de los nios, la
cooperacin
del
esposo
es
indispensable.
Estoy
agradecido por ser capaz de disfrutar la crianza de mis

nios a tal extensin. Fuertemente creo que es ms
importante darse cuenta de las habilidades del feto.
III. LOS NIOS CON RECUERDOS DE SU PROPIO NACIMIENTO

LOS BEBES SON TODOS GENIOS
42
LOS SABIOS DE TODO EL MUNDO HAN LLEGADO A ACEPTAR LA TEORIA

DE QUE TODOS LOS BEBES SON GENIOS
He estado investigando mtodos de educacin de los

nios preescolares desde 1.951, o por casi cuarenta
aos. Como resultado, estoy completamente convencido de
la teora de que todos los bebs nacen como genios.
Hace
cuarenta
aos
en
forma
virtual
no
haba
investigacin compilada realizada sobre la educacin de

los bebs.
han
Sin embargo, los sabios de todo el mundo
realizado
mucho
progreso
en
este
campo
en
los
ltimos 25 aos. Se han descubierto nuevos factores

sobre el beb, y estos investigadores han alcanzado la
misma conclusin que yo tena, que todos los bebs
nacen como genios.
Por
ejemplo,
el
Doctor
Berry
Brazelton
de
la
Universidad de Harvard afirma claramente que los bebs

son genios. Lewis Lipsitt, profesor de la Universidad
Brown, tambin dice que el periodo de recin nacido es
aquel en que el hombre tiene la ms grande capacidad de
aprendizaje. Esto es lo mismo que decir que los bebs
son genios.
El Doctor Tom Bower de la Universidad Edinburg, un
serio investigador de los recin nacidos, afirma que el
beb
supera
en
comprensin,
las
habilidades
de
comunicacin.
Hasta hace poco se deca que el beb no tena algn
tipo de conocimiento o destreza. No obstante, muchos de
los sabios de todo el mundo estn reconociendo que el
beb est en la cima de su vida en trminos de genio
potencial.
El
principio
importante
en
la
sicologa
de
desarrollo de la niez que afirma que los patrones de
43
comportamiento
complejos
todos
se
derivan
de
los
patrones de conducta simples, ahora se dice que es un

principio anticuado.
EL FETO INCLUSO MAS QUE EL BEBE ES UN GENIO
Hasta ahora, se ha dicho que el recin nacido no

tiene sentido de la sensacin real y sentimientos, no
entiende los significados de las palabras, y que no
tiene capacidades intelectuales.
Sin embargo, ahora se conoce que este es un mayor
engao.
La nueva investigacin nos demuestra que el feto de
cinco
meses
ya
tiene
un
puo
firme
de
las
caractersticas de dilogo de su madre. Esto se puede

probar cientficamente a travs del uso de los patrones
del llanto.
Ya que se crea que los recin nacidos no tienen
percepcin
sensorial,
eran
operados
sin
anestesiar.
Esta es una cosa absolutamente terrible, inconcebible

de hacer. La prctica actual de la manipulacin del
recin
nacido
en
forma
ruda
debe
ser
con
seriedad
reconsiderada.
El Doctor Burton White, hasta hace poco consider
la autoridad de la educacin de infantes, dijo, Los
recin nacidos no pueden pensar, no pueden usar las
palabras,
no
pueden
cualquier
investigador
comunicarse
serio
con
sabe
que
otros,
esto
pero
no
es
errneamente
se
verdad.
En
el
pasado,
se
observaba
razonaba que porque los bebs no tienen palabras, no

pueden pensar y no pueden recordar.
44
No obstante, a travs de mucha experimentacin y

observacin, se ha establecido que los bebs recin
nacidos pueden tener recuerdos de sus experiencias de
nacimiento
esto
est
llegando
ser
en
forma
incrementada aceptado como verdadero de que todos los

bebs sin excepcin tienen recuerdos de su nacimiento.
ltimamente,
un
libro
sobre
este
sujeto
fue
publicado por Shunjusha titulado Los Nios que tienen

Recuerdos del Nacimiento.
Pienso que los fetos incluso ms que los bebs son
genios.
Hasta hace poco, se crea que a los bebs no se los
poda ensear hasta que ellos tengan un ao de edad.
Tericamente esto se consideraba imposible.
Sin embargo, se descubri que los recin nacidos,
sin
an
imitar,
practicar,
y
la
tienen
forma
la
antigua
habilidad
de
pensar
natural
est
de
siendo
reconsiderada.
Trata de abrir bastante la boca o sacar tu lengua a
tu recin nacido. Entonces vers cmo el beb imita
justo lo que haces. Muchos cientficos han realizado
este tipo de experimento y han probado que el recin
nacido
tiene
inters
en
aprender
de
inmediato
al
nacimiento, y obtiene satisfaccin de este estmulo.

El Profesor Tom Bower de la Universidad Edinburgh
dice,
Los
recin
nacidos
encuentran
alegra
en
aprender sin recibir alguna recompensa.

Para
los
bebs
aprender
por
mismos
es
una
recompensa, o un tipo de fiesta. Su inters es dibujar

aprendiendo lo que no tiene recompensa unida. Este es
el nuevo descubrimiento sorprendente realizado por los
cientficos.
45
Incluso ms sorprendente es el descubrimiento de

que
los
bebs
tienen
la
habilidad
de
pensar
comunicarse sin usar las palabras, que ellos tienen la

funcin
del
espritu
que
va
ms
all
del
uso
del
cerebro.
Conociendo esto, los cientficos estn grandemente
asombrados.
Si los bebs tienen tal habilidad, los fetos tienen
la misma habilidad:
nacimiento.
no es pronto adquirida despus del
Desde el tercer o cuarto mes de embarazo,
el feto ya tiene la habilidad ESP.

Tales habilidades posedas por el feto y el beb
todas se derivan del trabajo del hemisferio derecho del
cerebro. Lo que es importante desde el punto de vista
de los nuevos mtodos de la crianza de los nios es que
los cientficos estn diciendo, El feto finaliza el
desarrollo del hemisferio derecho del cerebro antes de
desarrollar el hemisferio izquierdo.
La educacin realizada en el periodo de feto es
ideal
para
desarrollar
el
hemisferio
derecho
del
cerebro. Es bueno hacer que el beb escuche msica y

leerle muchos libros durante este periodo.
EL PERIODO DEL CEREBRO DERECHO ES DESDE LA INFANCIA A LOS

TRES AOS DE EDAD
Es importante estar seguro del hecho que el periodo

desde la infancia a los tres aos de edad es el periodo
del cerebro derecho.
Se piensa que los hemisferios derecho e izquierdo
del cerebro humano son desiguales y que el hemisferio
izquierdo es superior.
No obstante, en el feto, el
46
desarrollo del hemisferio derecho es completado antes

de que el cerebro izquierdo haya empezado difcilmente
a desarrollar.
De esta manera se conoce que el periodo desde la
infancia a los tres aos de edad es el periodo del
cerebro derecho, y el desarrollo intelectual empieza
desde el tercer ao, cuando el cerebro izquierdo gana
predominio. Por eso es importante trabajar con el nio
en los primeros tres aos.
En
este
periodo
es
necesario
considerar
el
desarrollo neuronal del cerebro derecho tanto como sea

posible. Entonces ser posible criar a un nio con un
cerebro derecho bien desarrollado.
Por ejemplo, consideremos la habilidad de resolver
instantneamente clculos complicados (la habilidad de
los puntos). Todos los nios tienen esta habilidad de
clculo de puntos en los primeros tres aos,
y ste
puede ser con facilidad dominado.

Los nios en sus primeros tres aos tienen las
siguientes funciones especiales del cerebro derecho:
1. La habilidad ESP
2. La habilidad de la memoria fotogrfica
3. La habilidad calculadora como el computador
4. La habilidad del tono perfectamente
5. La habilidad de adquisicin del lenguaje.
Es por esta funcin del cerebro derecho especial
que los bebs son genios para aprender las palabras.
En
la
adquisicin
del
lenguaje
hay
aprendizaje
del
cerebro derecho y aprendizaje del cerebro izquierdo;

los primeros tres aos es el periodo de aprendizaje del
lenguaje con el hemisferio derecho del cerebro. A menos
que
el
lenguaje
sea
aprendido
seguramente
en
este
47
periodo,
la
adquisicin
de
este
viene
ser
muy
difcil.
LOS GENIOS Y PRODIGIOS NACEN DE LAS PERSONAS QUE UTILIZAN EL

CEREBRO DERECHO
Estos das hablar del cultivo de las facultades de
uno o la capacidad est prosperando. La clave del xito

en
hacer
esto
concientemente
cual
hasta
descansa
el
ahora
en
hemisferio
ha
conocer
derecho
estado
cmo
del
utilizar
cerebro
funcionando
en
el
forma
inconsciente.
Cuando une piensa en algo como usar slo el cerebro
izquierdo, el pensamiento deformado resulta. Cuando hay
interferencia
por
el
cerebro
izquierdo,
el
cerebro
derecho no puede funcionar bien.

Recib
educacin
del
cerebro
izquierdo
por
eso
inadvertidamente pienso con mi cerebro izquierdo.
En
otras palabras, creo, utilizar el sentido la lgica y

el sentido comn.
Primero que nada, para el funcionamiento apropiado
del
cerebro
derecho,
uno
tiene
que
llegar
acostumbrarse a pensar en los hbitos que sobrepasan el

sentido comn. Es importante que usted conozca que de
esta forma el desarrollo del cerebro derecho empieza a
un punto aislado del razonamiento.
En los bebs el pensamiento del cerebro izquierdo
es inexistente. De esta forma hay poca interferencia
del
cerebro
derecho,
hacindolos
ideal
para
el
desarrollo del cerebro derecho.

Entre
los
seres
humanos
hay
tipos
de
cerebro
izquierdo y tipos de cerebro derecho. Hasta ahora la
48
educacin escolar se ha concentrado principalmente en

el desarrollo del cerebro izquierdo, por eso hay mayor
tendencia
de
los
tipos
de
cerebro
izquierdo
en
la
sociedad. La caracterstica de los tipos de cerebro

izquierdo es que piensan de manera lgica. Rechazan
escuchar
todo
interesados
lo
en
que
las
no
sea
lgico.
habilidades
No
latentes
estn
del
muy
hombre.
Tienen dificultad en creer cuando se les dice que los

nios tienen percepcin extra-sensorial.
Sin embargo, ocultas en el cerebro del nio estn
formas
de
circuitos
de
pensamientos
circuitos
de
comunicacin imposibles de imaginar para los adultos.

Los padres o los maestros promedio no conocen la
existencia de estos tipos de circuitos. Incluso tampoco
tratan
de
entender
algo
de
esta
naturaleza.
No
obstante, la felicidad y xito futuros del nio se

puede decir que dependen por completo de la utilizacin
sabia de estas facultades desconocidas.
Todo esto, hasta hace poco desconocido, descansa en
el desarrollo del cerebro derecho.
Los genios y los prodigios nacen solamente de las
personas que utilizan el cerebro derecho. Esto ha sido
verdad en el pasado y ser verdad en el futuro.
Escondidas
habilidades
ms
dentro
del
cerebro
inverosmiles
ms
humano
all
estn
de
las
nuestras
perspectivas. Segn la ltima investigacin, el cerebro

tiene una capacidad de memoria de un milln de veces
que la del computador ms poderoso del mundo.
Los informes del instituto de investigacin de alta
tecnologa
RCA
afirman
que
el
cerebro
tiene
125
trillones, quinientos millones de bite de capacidad

de memoria.
49
Para clarificar nuestro entendimiento de esta cigra

grande, supongamos, por ejemplo, que sta es dinero; si
diariamente utilizamos diez millones de yens, en un ao
esta sera de tres billones, seiscientos y cincuenta
millones
de
quinientos
yens.
Para
millones
de
alcanzar
yens
125
este
trillones,
ndice
tomaran
treinta y cuatro mil aos. Por esto, podemos entender

que un ser humano, en toda su vida entera,
utiliza
menos de una milsima parte de su capacidad cerebral

potencial.
El cerebro no solamente tiene esta capacidad de
memoria,
sino tambin posee una habilidad diferente
como superman.
El autor Ingls, Colin Wilson dice, Desde hace
tres
mil
aos
el
hombre
ha
sido
vctima
del
error
absurdo. No hay lmites para la habilidad del hombre.

En realidad si que no hay lmites para la habilidad del
hombre.
Es
el
sentido
comn
que
interfiere
con
el
desarrollo de la habilidad del hombre. Si el sentido

comn es destruido, nada llega a ser posible.
En
el
completo
cerebro
est
diferente
de
escondida
cualquier
una
otra
funcin
funcin,
por
y
el
desarrollo de esta facultad es vidamente esperada.

En
realidad
principalmente
el
el
hombre
cerebro
hasta
ahora
izquierdo.
ha
utilizado
la
habilidad
sobrenatural escondida en la cabeza del hombre est en

el
cerebro
derecho,
entenda muy bien.
el
cual
hasta
hace
poco
no
se
En los mtodos de entrenamiento de
crianza de los nios el cerebro derecho tiene que ser

establecido.
El
desarrollo
del
cerebro
derecho
ha
estado
trazando atencin desde el momento en que Roger Sperry

gan el Premio Nobel en 1.981 por la investigacin del
50
cerebro izquierdo, cerebro derecho. Por eso se puede

decir que tiene una historia de slo diez aos.
Por lo tanto el conocimiento del cerebro derecho no
es comn y hay mucho que todava se desconoce.
Hemos sido criados bajo la educacin orientada al
cerebro izquierdo y los sistemas lgicos, de manera que
esto es algo que no se puede ayudar.
Todava hay mucho
que se desconoce con respecto al cerebro derecho.

Antes
mencion
que
las
habilidades
del
cerebro
derecho de los bebs incluyen la habilidad ESP, la

memoria
fotogrfica,
computador,
el
adquisicin
del
habilidad
tono
de
perfecto,
lenguaje.
En
clculo
y
como
habilidad
realidad
todas
un
de
estas
habilidades no son aprendidas sino que son inherentes.

Sin
embargo
para
alimentar
estas
habilidades
otros talentos, se debe dar un lugar o una oportunidad

para
la
talentos
educacin.
Si
permanecern
no
son
latentes
utilizados,
y
estos
eventualmente
desaparecern, simplemente porque no se les permiti el

espacio para el desarrollo.
Ms
informacin
sobre
este
sujeto
se
puede
encontrar en el captulo diez.
SI AL CEREBRO DERECHO SE LE DA MBITO COMPLETO, TODOS LOS

NIOS CRECERN COMO GENIOS
Hasta hace poco no se conoca nada sobre la funcin
del cerebro derecho, y a causa de esto, la educacin

del cerebro derecho era casi completamente desconocida.
Y as de manera virtual todos los nios eran criados
bajo la educacin del cerebro izquierdo.
51
No obstante, algo milagroso pasa cuando los nios

son entrenados utilizando los mtodos de educacin del
cerebro
derecho.
Pasan
incidentes
como
el
caso
del
estudiante del colegio que estaba al ltimo de su clase

hasta que l comenz a aprender bajo los mtodos de
educacin del cerebro derecho. De pronto, estaba en el
primer puesto de su clase.
Los mtodos de educacin del cerebro derecho son
completamente diferentes de los del cerebro izquierdo
al llenar el conocimiento en el cerebro.
A la Sra. Noriko Nagaiwa,
profesora de clases
Nishi Isahaya de la Academia de Nios Shichida,
se le
pidi que de clases privadas a un nio de octavo grado

que
poda
slo
llegar
exmenes de Ingls.
al
veinte
por
ciento
en
sus
Ella lo entren con los mtodos de
aprendizaje del cerebro derecho.

En los mtodos de aprendizaje del cerebro derecho,
un ritual de unos diez minutos es necesario antes de
que
las
lecciones
empiecen.
Los
mtodos
de
entrenamiento de meditacin, respiracin, sugestin, y

autonoma
son
conducidos
cada
vez
por
diez
minutos
antes de que el estudio comience. Enseguida aparecieron

los resultados, y en su prximo examen de Ingls, el
muchacho pudo obtener un setenta y seis por ciento. Sus
notas
en
las
otras
materias
rpidamente
mejoraron
tambin.
l era el primero de su clase cuando ingres al
noveno grado. Hasta su octavo grado l pensaba que era
un estudiante inferior por sus padres y sus maestros; y
luego experiment esta cambio dramtico. El pudo ir a
un colegio local de alto nivel, su primera eleccin:
Sus padres y l mismo estaban llenos de alegra con los
resultados de nuestros mtodos de entrenamiento.
52
El mtodo de aprendizaje del cerebro derecho no es

uno en el que el estudiante est hecho para aprender en
apuro o dificultad o hecho para aprender a travs del
esfuerzo, sino que es un mtodo en el que la grabacin
subliminal o la memorizacin se presenta mientras el
estudiante est relajado y estudiando cmodamente. El
cerebro izquierdo es el cerebro consciente. El derecho
es
el
cerebro
inconsciente
tiene
una
cantidad
asombrosa de potencial.
Los cerebros derechos de los bebs naturalmente son
receptivos
innecesario
estn
llevar
funcionando,
a
cabo
de
manera
meditacin
que
es
preliminar
difcil, respiracin, y sugestin como se ensea a los

estudiantes del colegio. La infancia es el tiempo en
que el cerebro derecho est funcionando por completo
sin necesidad de tales rituales.
Si usted trabaja con el beb sabiendo esto, no es
difcil en absoluto trazar las habilidades naturales y
sorprendentes del beb.
Lo que es importante es que
iniciar la educacin del cerebro derecho es ms fcil

cuando se realiza desde la infancia; en otras palabras,
mientras ms temprano, ms fcil.
Revisemos
las
palabras
de
Yatori
presentadas
en
este captulo uno: El hombre moderno tiene el cerebro

izquierdo
desarrollado
un
grado
anormal
pero
el
hombre desconocido (una nueva raza de humanidad) tiene

un
cerebro
derecho
bien
desarrollado
posee
buen
equilibrio entre los hemisferios izquierdo y derecho.

Debemos reubicar nuestros corazones para hacer uso
del periodo de infancia para desarrollar el cerebro
derecho,
de
esta
manera
criar
nios
con
buen
equilibrio de los hemisferios izquierdo y derecho del

cerebro.
53
IV. LOS TALENTOS DEL CEREBRO DERECHO- COMO GENIO

TODO
DEPENDE
DE
LOS
METODOS
DE
APRENDIZAJE
DEL
CEREBRO
DERECHO UTILIZADOS DURANTE LOS PRIMEROS TRES AOS.

LA DIFERENCIA ENTRE LAS FUNCIONES DEL CEREBRO DERECHO E
IZQUIERDO.
Se ha hablado del siglo veintiuno en que nuestros

nios crecern y tomarn una parte activa, estarn en
la poca en que las personas de cerebro derecho jugarn
un papel importante. Ser una poca en que las personas
del
tipo
cerebro
izquierdo
estarn
una
gran
desventaja. Si este es el caso, no es el deseo de todos

los padres criar a sus nios como personas del tipo de
cerebro derecho?
En la actualidad, los exmenes de entrada a la
universidad tienden hacia la resolucin de problemas de
lectura muy largas, y as la situacin ahora es que a
menos que uno tenga habilidad de lectura rpida uno no
puede
manipular
universidades
este
tipo
permiten
de
los
exmenes.
estudiantes
Ciertas
usar
diccionarios mientras estn dando un examen de Ingls

(La
Universidad
Keio
es
un
ejemplo),
pero
sin
la
velocidad de lectura, an con la ayuda del diccionario,

el xito para pasar el examen es dudoso.
Para pasar el examen de entrada a la Universidad de
Tokio, se dice que es necesario tener una velocidad de
lectura de 1.500 letras por minuto. La velocidad de
lectura promedio de los estudiantes es de 600 a 1.000
letras por minuto.
Para
incrementar
esta
velocidad
de
lectura,
es
necesario pensar en la utilizacin del cerebro derecho.
54
La prctica de lectura a velocidad que es popular ahora

ser un problema por supuesto en el siglo veintiuno.
Teniendo rfagas de perspicacia y creatividad sern
los requisitos de empleo de los negocios para el siglo
veintiuno.
derecho.
Esta
tambin,
es
la
funcin
del
cerebro
Si un nio es entrenado segn la educacin
del cerebro izquierdo utilizada hasta ahora, se criar

un nio incapaz de cumplir con las necesidades de la
sociedad. En ese caso, qu se puede hacer para criar un
nio del tipo cerebro derecho?
Para hacer esto es necesario entender la diferencia
de las funciones de los cerebros derecho e izquierdo, y
conocer las formas correctas de liberar los potenciales
de los cerebros derecho e izquierdo. Se ha dicho que el
cerebro
derecho
es
visual-espacial,
intuitivo,
sinttico, y que gobierna el entendimiento de uno de la

msica, pintura, escultura, creatividad, etc. Por otro
lado, el hemisferio del cerebro izquierdo se dijo que
es
verbal,
lgico,
entendimiento
de
analtico,
uno
de
las
que
gobierna
palabras
el
escritas,
smbolos, clculos, etc.

Ms importante todava el hemisferio del cerebro
derecho est situado para aprender cantidades grandes
de informacin sin aplicar la lgica o el razonamiento,
y
es
importante
no
esperar
la
memorizacin
por
comprensin cuando se trabaja con estas habilidades.

Tambin
es
importante
mtodos
de
direccin
cerebros
derecho
utiliza
una
aposicional
forma
y
esta
conocer
de
la
la
informacin
izquierdo.
de
diferencia
El
direccin
situado
para
de
los
entre
los
cerebro
de
trabajar
derecho
informacin
de
manera
holistica desde las partes completas a las individuales

cuando se aprende algo:
El cerebro izquierdo utiliza
55
una forma de direccin proposicional y sta es una

forma situada para aprender de las partes al entero.
Con mayor importancia, aunque el cerebro derecho
contiene las funciones de genio, el izquierdo tiene el
hbito de dominar sobre el hemisferio derecho y no
permitir que tome el lugar propio en el funcionamiento
del cerebro. Por esta razn la humanidad a lo largo no
ha estado segura de las habilidades ocultas como genio
en el cerebro derecho.
EL TIPO DE HABILIDADES OCULTAS EN EL CEREBRO DERECHO
Alguna vez has escuchado del Doctor J.L. Down? El

doctor es famoso por haber sido el primer sabio en
informar sobre un caso del sndrome de Down hace cien
aos en una sociedad mdica de Londres. Tambin es
famoso por haber nombrado el sndrome sabio bobo. Este
sndrome es un trmino que describe mentalmente a los
nios retardados que demuestran talentos especiales.
Para entender mejor el funcionamiento del cerebro
derecho, nada es mejor que estudiar los casos de estos
nios.
Los siguientes son ejemplos que pueden encontrarse
entre los nios sabios bobos. Estos nios tienen mal
desarrollo del cerebro izquierdo y sus CI estn entre
25 y 75.
1. Algunos nios pueden repetir oraciones complicadas,
palabra por palabra, justo como las escuchan, pero no
pueden
comprender
los
significados
de
algo
que
han
repetido.
56
Por ejemplo, un nio ha memorizado por completo el

libro La Decadencia y la Cada del Imperio Romano.
Otro nio ha memorizado un libro completo de himnos.
2. Existe un caso de un nio que ha memorizado las
direcciones de
recuerda
tienda.
las
En
todas las confiteras de Londres, y

fechas
otro
exactas
caso,
de
un
sus
nio
visitas
tiene
cada
grabaciones
mentales completas de lo que ha pasado histricamente

(de los grandes eventos histricos) en cada da del
ao.
3. Hay casos de nios quienes pueden inmediatamente dar
el da de la semana para cada fecha, de algn ao en el
pasado.
4.
Algunos
nios
pueden
instantneamente
dar
la
respuesta correcta para cualquier clculo complicado.

5. Hay nios que muestran talento musical. Hay un caso
de un nio que despus de asistir a una opera, recuerda
todas las arias y puede cantarlas.
Hay un caso de un
nio que despus de asistir a un concierto, se sienta

al piano y toca el concierto completo.
6. Hay nios cuyo sentido geogrfico es en particular
brillante y quienes memorizan por completo la periferia
de
mapas,
pueden
instantneamente
dar
la
ruta
correcta de cmo ir de un lugar a otro.

7. Hay nios quienes son escultores destacados y pueden
hacer modelos de barcos maravillosos.
8. Algunos nios dibujan pinturas brillantes.
9.
Algunos
percepcin;
nios
tienen
algunos
el
muestran
sper
sentido
habilidades
de
de
la
la
telepata o clarividencia.
10. Hay nios con recuerdos o memorias fotogrficas.
57
Los
nios
Eruditos
Idiotas
muestran
estas
habilidades. Los lectores que deseen informacin ms

concreta deberan leer el libro Gente Extraodinaria.
Los
cientficos
de
todo
el
mundo
no
conocen
con
claridad las diferencias de las funciones entre los

cerebros izquierdo y derecho, y no saben por qu los
nios eruditas idiotas muestran estos tipos de talentos
especiales.
derecho
Los
cientficos
funciona
ms
creen
activamente
que
para
el
cerebro
compensar
la
deficiencia del cerebro izquierdo.

Esta es una forma de pensar que mezcla las funciones
de los cerebros izquierdo y derecho. Estos cientficos
no se dan cuenta d que estas habilidades de clculo y
memorizacin extraordinarias son inherentes del cerebro
derecho
de
los
habilidades
son
seres
humanos,
extensiones
de
piensan
las
que
estas
habilidades
de
clculo y memorizacin del cerebro izquierdo; y de esta

forma continan descubrindolo imposible resolver por
qu
los
nios
eruditos
idiotas
pueden
hacer
tales
cosas.
Debemos darnos cuenta que el hemisferio izquierdo
del cerebro tiene habilidades de memorizacin, clculo,
y lingsticas, y que el derecho tambin tiene las
habilidades
de
memorizacin,
clculo
lingstica.
Pero tenemos que entender que estas son de naturaleza

completamente
diferente.
En
el
caso
de
los
nios
eruditas idiotas la funcin del cerebro izquierdo es

dbil y no puede reducir el funcionamiento del cerebro
derecho, y por eso es que el cerebro derecho regalado
naturalmente puede funcionar con facilidad.
Y
debemos
derecho
posee
hemisferio
darnos
estas
izquierdo
cuenta
que
habilidades
del
nio
aunque
como
promedio
el
cerebro
genio,
es
el
bastante
58
predominante,
que
el
cerebro
derecho
puede
apenas
funcionar.
LOS NIOS APRENDEN EL LENGUAJE A TRAVES DEL CEREBRO

DERECHO HASTA SU TERCER AO
En general se piensa que las palabras se aprenden a
travs del cerebro izquierdo.
En
realidad,
hay
aprendizaje
verbal
del
cerebro
izquierdo y aprendizaje verbal del cerebro derecho. Hay

predominio del cerebro izquierdo en el aprendizaje de
idiomas o lenguaje, pero no tiene que olvidarse la
importancia del aprendizaje del cerebro derecho.
El aprendizaje del lenguaje viene a ser perfecto
cuando
el
aprendizaje
de
los
cerebros
izquierdo
derecho se interbloquean. Solo con el uno o con el

otro, el lenguaje se desarrollar casi imperfectamente.
Apliquemos esto al aprendizaje del Ingls.
Los mtodos de aprendizaje del Ingls (en el Japn)
hasta hace poco fueron todos mtodos de aprendizaje del
cerebro izquierdo: desde el colegio en adelante, los
mtodos de aprendizaje del Ingls todos se basaban en
el mtodo de aprendizaje del cerebro izquierdo. Sin
tener cuenta si uno estudia por seis o diez aos, uno
no llega a ser capaz de hablar el Ingls utilizando los
mtodos de aprendizaje del cerebro izquierdo.
Casi todos los Japoneses que han estudiado usando
los mtodos de aprendizaje del cerebro izquierdo desde
el colegio en adelante son la prueba de que esto es
cierto.
Por
el
nacimiento
contrario,
y
los
ya
tres
que
aos
los
de
nios,
edad
entre
el
utilizan
el
59
aprendizaje del cerebro derecho, pueden con facilidad

aprender y tienen buen comando de su lenguaje nativo
dentro de estos tres aos.
Los
infantes
sin
entender
al
principio
los
significados, ingresan grandes cantidades de palabras

en su cerebro derecho; al mismo tiempo, el cerebro
izquierdo
enlaza
las
palabras
las
imgenes
del
cerebro derecho, y comprende y anota estas, de esta

manera
el
interbloqueo
de
los
cerebros
derecho-
izquierdo viene a ser posible.

Despus
izquierdo
de
los
seis
funciona
aos
casi
de
por
edad,
el
completo
cerebro
en
forma
predominante, y ya que reduce la funcin del cerebro

derecho, simultneamente el aprendizaje que usa ambos
hemisferios del cerebro llega a ser difcil.
Es importante reconocer con claridad la funcin del
cerebro derecho y la funcin del cerebro izquierdo en
el aprendizaje de lenguaje.
El mtodo de aprendizaje del cerebro izquierdo es
proceder desde las partes al completo, y es un mtodo
de
incorporacin
concientemente,
comprensin
tiene
la
secuencial,
y
la
es
un
sucesivo;
mtodo
que
memorizacin.
facultad
de
El
dirigir,
aprende
necesita
cerebro
va
el
de
la
izquierdo
mtodo
de
anotacin de proposicin, lo que ha aprendido en esta

forma.
En
contraste,
comprensin
el
cerebro
memorizacin;
derecho
la
no
entrada
necesita
de
la
informacin se realiza inconscientemente y en grandes

cantidades, y el cerebro derecho presenta una facultad
para dirigir la informacin que entra por el mtodo
aposicional
de
la
manera
como
lo
hace
una
computadora. La informacin entra de manera holistica,
60
desde lo completo a las partes, lo cual es lo opuesto

al
mtodo
del
cerebro
izquierdo.
En
el
proceso
de
aprendizaje del lenguaje, como computador, tiene que

incluirse la funcin de direccin.
Si esto se entiende, ser posible un proceso de
aprendizaje del lenguaje completamente diferente.
Es necesario escuchar una gran cantidad de cintas
para aprende Ingls.
Sin embargo, qu hacemos cuando
escuchamos las cintas en Ingls?

Primero
leemos
las
oraciones
escritas,
ganamos
comprensin de los contenidos de la cinta, y tratamos

de memorizar esto. Cuando hacemos esto, las funciones
del cerebro izquierdo, y el cerebro derecho no pueden
trabajar.
Deberamos hacer lo opuesto a esto. No deberamos
tratar de comprender la cinta o memorizarla, sino que
deberamos tocarla da tras da sin tomar alguna nota
de sta.
El cerebro izquierdo no es capaz de comprenderla y
por eso se detiene de funcionar, y el cerebro derecho
se
hace
cargo.
El
momento
en
que
uno
trata
memorizar, el cerebro izquierdo se hace cargo,

derecho se retira.
de
y el
Es importante entender este tipo de
accin cerebral.
Incluso nosotros los adultos podemos, escuchando
cintas en Ingls por largos periodos en el estilo BGM
da tras da por tres meses, tener xito de pronto un
da al entender todo desde el inicio hasta el final, y
experimentaremos un aumento en la capacidad del habla.
Este es el mtodo de aprendizaje del cerebro derecho.
Aqu est una carta de una madre que entendi esta
teora
de
aprendizaje
del
lenguaje,
quien
continuamente tocaba una cinta en Ingls por treinta
61
minutos al da para su hijo desde el tiempo en que l

tena un ao y ocho meses de edad: Ella hizo esto sin
alguna exigencia de que el memorice o comprenda lo que
escuchaba.
---Mis hijos mayores eran gemelos; desde el momento en
que
tenan
un
ao
ocho
meses,
pude
recibir
instruccin por correspondencia del Sr. Shichida, y l

los hizo escuchar las cintas en Ingls. Ahora tienen
nueve aos. Ya que hay un profesor de Ingls extranjero
en el barrio, mis hijos comenzaron a ir a las clases de
conversacin en Ingls una vez a la semana a inicios de
Abril pasado. Aunque ensendoles que no me haba dado
cuenta, estos nios tienen habilidades de comprensin
sorprendentes. Y estn contestando saludos simples y
teniendo conversaciones simples en Ingls.
Cuando
tena
diecinueve
aos
difcilmente
poda
entender cuando estaba escuchando a un extranjero: Yo

en forma repetida memorizaba las oraciones simples, y
finalmente
poda
repetir
estas
la
velocidad
del
profesor.
Pero estos nios pueden repetir oraciones
que han escuchado justo por primera vez, siguiendo al

profesor incluso muy fcilmente.
Estaba
sorprendida.
Las
palabras
se
metan
con
facilidad en sus odos ya que los sonidos en Ingls ya

les perteneca.
El otro da practicaban las siguientes oraciones
(Yo estudiaba con ellos, sosteniendo a mi hijo de un
ao en mis rodillas).
Es
la
maana
de
un
nuevo
da.
El
sol
est
brillando. Osito levntate de la cama.
62
Estaban
profesor,
repitiendo
estas
oraciones
despus
del
pero ya que ellos eran muy buenos para esto,
el profesor deca, Hablemos a la velocidad natural.

Y l comenzaba a ir ms rpido, pero los nios lo
seguan.
Esta era su segunda leccin, y el texto era uno que
el profesor tena en su casa, por eso sta era la
primera vez que haban escuchado estas oraciones en
Ingls.
Luego
estas
oraciones
fueron
usadas
de
nuevo
pudieron hacer un buen trabajo repitindolas.

Primero l lava sus manos y cara. Luego cepilla
sus dientes. Se peina. Se viste. Tiende su cama. Viene
rpido cuando se lo llama al desayuno.
Estas
fueron
las
oraciones
dadas,
luego
el
profesor las utiliz para realizar preguntas.

Qu haces despus de levantarte?
responda,
Lavo
mi
cara
mis
Luego un nio
manos.
Qu
haces
despus? Y un nio fcilmente respondi, Entonces me

peino.
Si ellos hubieran estado trabajando en gramtica,
ellos nunca lo hubieran hecho as tan bien.
Nunca
alguna
vez
ense
mis
hijos
algo
de
gramtica, sino que slo tocaba cintas sinceramente una

y otra vez para ellos desde el momento en que tenan
alrededor de dos aos, justo como usted me instruy que
lo haga. Desde el momento en que mis hijos tenan siete
u ocho aos, he estado comprando libros para nios y
leyndolos a ellos. No he hecho nada ms que leerles
unos
treinta
significado
libros;
la
no
gramtica
he
estado
sino
que
explicando
los
he
el
estado
teniendo memorizndolos.
63
Esto realmente es verdad, no es as? Con entrada

continua, los circuitos de Ingls son formados, y el
nio es capaz de hablar Ingls justo como l habla
Japons.
Observando
mis
dos
nios
gemelos
mayores
desarrollar de esta forma, yo no poda abstenerme de

tocar las cintas para mi tercer hijo desde el momento
en que era un infante.
Ahora puedo creer que este nio desarrollar mucho
ms
all
de
mis
nios
mayores
estoy
llena
de
esperanza ya que puse esta teora en prctica.

Ito City, H. K.
LEER LIBROS A LOS NIOS ABRE EL CEREBRO DERECHO
Se
piensa
humanidad
son
que
las
habilidades
ilimitadas.
En
el
posedas
ADN
de
por
la
los seres
humanos se ha vertido el valor de la evolucin de los

ltimos veinte millones de aos de la raza humana; para
hacer que se manifiesten por s mismas como parte de
nuestra
realidad,
deben
proporcionarse
lugares
oportunidades para su desarrollo evidente.

La habilidad del hemisferio derecho para calcular
ms rpido que una calculadora es una habilidad que fue
construida en la cabeza del hombre sobre muchsimos
aos, y sta es una habilidad que no era conocida por
un tiempo muy largo.
Tambin sabemos que los bebs
tienen ocultas en sus cabezas, las habilidades ESP,

orden perfecto, y la adquisicin del lenguaje.
Para la manifestacin de estas habilidades, todo lo
que se necesita es una oportunidad para que se revelen
por s mismas.
64
Para que la habilidad del clculo usando puntos se

revele, todo lo que se necesita es poco menos de un
minuto al da para mostrar al beb las tarjetas de
puntos. Para educar la habilidad ESP es bueno realizar
juegos ESP por unos cinco minutos al da. Tres minutos
al
da
son
suficientes
extra-sensorial.
para
cultivar
la
percepcin
Continuar tocando treinta minutos de
cintas en Ingls al da es lo que se necesita para

tener
un
nio
que
domine
el
Ingls.
Para
el
orden
perfecto es bueno hacer de tres a cinco minutos de

adivinanzas de las notas tocadas.
Mientras ms y ms informacin contenida en el ADN
se manifestarn ms a si mismas.
Se debe aclarar que la forma de cultivar estas
habilidades es completamente diferente de la forma de
incrementar las habilidades del cerebro izquierdo.
Las
habilidades del cerebro derecho son muy difciles de

cultivar despus de que el periodo apropiado ha pasado.
Ahora cmo debera uno realizar las tareas de abrir
el cerebro derecho del recin nacido?
Primero que nada, mostrar al beb recin nacido
tarjetas de pinturas y tarjetas de puntos al ndice de
una tarjeta por segundo.
Este es el mtodo que abre al
cerebro derecho. Ya que hemos sido creados para usar el

cerebro izquierdo y conocemos poco del cerebro derecho,
parece que el entrenamiento de la memoria sera mejor
realizado
mostrando
las
tarjetas
lentamente
explicando cada una; sin embargo, este es el mtodo de

entrenamiento del cerebro izquierdo.
La demanda de la memorizacin y comprensin har
que el cerebro izquierdo funcione, y el cerebro derecho
no podr funcionar.
65
Los profesores de las escuelas que enfatizan la

educacin del cerebro izquierdo dirn que carece de
sentido
ensear
los
de
tres
aos
la
tabla
de
multiplicacin cuando ellos no conocen de lo que se

trata, no tiene sentido ensearles las Analectas de
Confucio,
sin
sentido
para
ellos
aprender
poesa
Japonesa brillante; pero esto slo va a mostrar que

ellos
no
entienden
el
entrenamiento
del
cerebro
derecho.
La educacin del cerebro derecho utiliza la entrada
inconsciente
gran
memorizacin.
La
cantidad
sin
repeticin
el
uso
de
la
mecnica
sin
buscar
comprensin, abre los circuitos del cerebro derecho.

Cuando
los
circuitos
son
formados,
la
comprensin
naturalmente sigue, y la memoria toma raz.

Aunque
no
se
intenta
memorizacin
mente inconsciente est grabando.

educacin del cerebro derecho.
conciente,
la
Este es el mtodo de
Adems, lo que entra al
cerebro inconscientemente llega a ser parte de uno como

sensibilidad,
sentimiento
especial
por
algo.
quienes se les da oportunidad a los tres o cuatro aos

de
que
teniendo
escuchen
una
poesa
habilidad
(Japonesa)
de
brillante,
entender
sentimiento especial por la poesa.
la
crecen
poesa
un
Los nios que leen
poesa excelente por primera vez cuando tienen quince o

diecisis aos, pueden slo comprenderla prosaicamente.
Con
probabilidad
no
experimentarn
esa
impresin
emocional que viene fluyendo desde el mismo fondo del

corazn inconsciente.
El cerebro derecho tiene la facultad de direccin
aposicional que funciona como computador, y por eso ms
tarde las funciones automticamente se cuidan.
Mostrar
66
diez tarjetas de puntos y cien tarjetas de pinturas al

da sin exigir comprensin.
Desde el momento en que su nio es un beb, leerle
en alto de diez a veinte libros de pinturas al da.
Haga
que
su
diecisiete
nio
aprenda
slabas).
Toque
poemas
cintas
haiku
en
(verso
Ingls
por
de
un
total de alrededor de treinta minutos al da.

Un
beb
no
comprende
los
significados
de
las
palabras y la memoria no est funcionando bien, por eso

el cerebro derecho est completamente funcionando. Y a
esto se aade la educacin del cerebro derecho que est
bien situada en el hemisferio derecho, de esta manera
se obtienen resultados excelentes.
Usualmente
intento
las
conciente
madres
de
hablan
ensear
con
palabras
sus
a
bebs
sus
sin
recin
nacidos. El periodo de desarrollo del cerebro derecho

importante es desperdiciado si la madre piensa que como
su beb empieza a entender los significados de las
palabras a los seis meses, ella empezar a hablar con
su beb entonces.
Pensar que hablar y leerle al beb se debera hacer
despus de que el beb pueda comprender, es el mtodo
de educacin del cerebro izquierdo. Hablar con el beb
recin nacido a menudo, y leer muchos libros para l es
la excelente educacin del cerebro derecho.
NIOS A CUYO GENIO SE HA DADO AMBITO COMPLETO DESARROLLANDO

EL CEREBRO DERECHO
67
Las siguientes cosas estn pasando aqu y all en

clases utilizando el mtodo Shichida.
Aunque
solamente
los
lados
de
atrs
(los
lados
blancos) de las tarjetas grandes con poemas y el haiku

en
ellas
son
mostrados
un
grupo
de
nios,
ellos
pueden leer los poemas en alto en armona. Las tarjetas

son bien mezcladas cada vez.
Un informe de la Sra. Misako Yamaga, una profesora
de la clase Takamatsu de la Academia de Nios Shichida.
En Septiembre del ao pasadoLa sucursal Takamatsu
de la Academia de Nios Shichida fue abierta.
Unos
cien nios estn estudiando all ahora.

--- Desde hace dos o tres meses, varios informes de las
madres de estos nios han comenzado a venir. Los bebs
un poco menores al un ao cuando entraron tienen ahora
dos aos.
Miki tiene ahora un ao y diez meses de edad. l ya
puede comunicarse bien con los adultos. A l le encanta
el Haiku y las banderas. Puede recitar alrededor de
veinte poemas haiku y reconoce muchas de las banderas.
Naoka tambin tiene un ao y diez meses de edad.
Ella
siempre
obtiene
las
tarjetas
de
puntos
las
tarjetas ESP al ciento por ciento bien. Y cuando va al

Ingls, es casi bilinge.
El
otro
da
cuando
atltico con su madre,
estaba
jugando
en
el
campo
dijo, Mami, rpido, vamos.
Aqu vamos. Mami agrrame. Naoka chan se sienta, en

Ingls.
Esa nia y Naoka chan son las dos nias, la
ltima palabra la dijo en Ingls. Todo esto tiene a su
madre asombrada. Hace poco ella se est expresando en
Ingls en tiempo progresivo. Ya que su madre no puede
68
hablar Ingls, fervientemente ella lo comprueba cada

vez
que
Naoka
dice
algo
como
esto.
Palabras
como
renacuajo y ardilla se mantienen saltando de la

boca de la nia.
Este invierno se fueron a esquiar con un extranjero
que es profesor, y mientras estaban jugando con un
trineo, Naoka grit, Una vez ms, sorprendiendo al
profesor muchsimo. Ella tambin est combinando las
letras maysculas con minsculas del alfabeto.
Mari tiene tres aos. Su madre a menudo trabaja con
las tarjetas ESP con ella en casa. Siempre las obtiene
el ciento por ciento bien.
He trabajado por ms de seis aos como profesora de
Ingls para el examen de admisin a la universidad y
conversacin
en
Ingls
para
adultos.
Desde
muy
temprano en la noche, los estudiantes y la gente que

trabaja viene a mi lugar para estudiar.
He
estado
educacin
del
concentrndome
indirectos.
principalmente
usando
los
cerebro
izquierdo
con
en
gramtica
la
mtodos
las
los
de
clases
mtodos
Ahora estoy poniendo mucho ms esfuerzo en
estas clases nocturnas (que consisten de estudiantes

que pasaron la edad escolar primaria). Hacer recordar
en las memorias de mis estudiantes lo que aprendieron
hace cinco minutos es un trabajo muy duro.
Comparando esto, la absorcin de velocidad de los
nios y la receptividad como genios son maravillosas.
Los
nios
son
todos
genios
---
esto
realmente
es
verdad.
El resultado del examen CI ms alto fue de 198
entre nuestros nios de cuatro y cinco aos. Lo que me
hace ms feliz de todo es que un muchachito que tena
un CI de 69 cuando ingres a nuestra academia, ahora
69
tiene un CI de 120.
Su madre informa que la gente
cercana a l y sus profesores del jardn de infantes

dicen, l ha cambiado desde Septiembre.
Pienso que sera realmente maravilloso si pudiera
ayudar
cada
nio
desarrollar
su
individualidad
maravillosa y la aptitud potencial para genio.
V.
LO QUE NOS ENSEA LA LEY DE DISMINUCIN DE LA

HABILIDAD
LAS HABILIDADES DE LOS NIOS DISMINUYEN RAPIDAMENTE

LAS PERSONAS PIERDEN LA APTITUD MIENTRAS VAN ENVEJECIENDO
Mi mtodo de educacin se resiste a todo el sentido

comn prctico, y es un mtodo extraamente diferente.
Me gustara que usted ponga boca abajo la idea con
respecto
la
crianza
de
los
nios.
Usualmente
el
desarrollo de los nios se describe como que es algo

parecido
al
tringulo
invertido
de
la
figura
uno
(P.65).
El beb que est en cero cuando infante en forma
gradual recibe sabidura de sus guardianes y llega a
ser un ser inteligente:
Creo que ste es el estilo de
los educadores del crecimiento que usualmente tiene en

mente.
Sin embargo, me gustara que usted lo considere en
reversa
como
se
demostr
en
la
figura
dos.
En
realidad, los bebs tienen habilidad muy grande que es

ilimitada. Es por eso que yo he afirmado que todo los
bebs recin nacidos son genios.
En mi opinin, en
comparacin con el cerebro de un infante, la funcin
70
del cerebro del padre o la madre ha disminuido casi sin

esperanza.
La persona promedio no conocen que estas aptitudes
maravillosas desaparecen con rapidez sin la ayuda de
aquellos cercanos al nio. No slo los padres y las
madres, sino tambin los profesores de la guardera,
profesores
del
jardn
mencionar
que
los
de
infantes,
profesores
de
pediatras,
primaria
sin
estn
inseguros de este hecho.

Y ellos dominan este periodo de la niez temprano
importante y lo dejan escabullirse.
A la edad de ocho aos, estas aptitudes especiales
virtualmente desaparecen por completo.
Seis es la edad
en que llegan a ser fijadas o arregladas.
Por eso lo
que quiera que haya sido bien cultivado antes de la

edad
de
seis
aos,
permanece
con
el
nio
como
una
capacidad.
Pero si esta activacin en el periodo desde la
infancia a los seis aos es descuidada, y si se pensaba
que era importante jugar en este periodo, o que un nio
aprende a travs del juego, o a los nios que se los
tienen bastante tiempo jugando lo hacen mejor cuando
entran a la escuela, todos estos nios morirn al borde
del camino.
De esta manera es necesario para nosotros pensar
que est al revs lo que hasta ahora se ha pensado. En
otras palabras, nosotros gradualmente estamos perdiendo
sagacidad en el proceso de envejecer.
Mientras ms joven es el beb, ms alto es el nivel
de habilidad de adquisicin de lenguaje,
y para la
edad de seis el mejor periodo ya ha pasado.
Para el
tiempo en el que mejor periodo de aprendizaje est

siendo dejado atrs, la educacin de los nios empieza;
71
qu extrao sistema de educacin que se ha propagado en

todo el mundo.
LA CURVA DE CRECIMIENTO DE SCAMMON
Me
gustara
explicar
la
curva
de
crecimiento
trazada por el Doctor Americano Scammon.

Hay tres estaciones de crecimiento especiales en el
desarrollo de los nios:
(a)
mental; (b) fsico; (c) sexual.
Inmediatamente
despus
del
nacimiento,
cerebro que se desarrolla con rapidez.
es
el
Para la edad de
tres aos alcanza de tres a cuatro veces lo que estaba

en
el
nacimiento.
Casi
el
90
por
ciento
del
crecimiento del cerebro se lleva a cabo a la edad de

seis aos.
La parte del cuerpo que ms se desarrolla
durante el periodo de lactancia del beb es el cerebro.

Por eso la educacin del cerebro tiene que ser nuestra
primera prioridad durante este periodo.
De
esta
cifra
se
puede
observar
que
es
intil
empezar la educacin de un nio a los seis aos ya que

a esta etapa el desarrollo del cerebro est ya casi
completo.
En el caso del cuerpo, el crecimiento notable se
presenta al momento en que el nio inicia la escuela.
Un ndice de crecimiento de unos diez centmetro al ao
es
llevado
secundaria,
cabo.
y
colegio,
travs
el
de
la
cuerpo
primaria,
continua
desarrollndose fijamente.
Como para el crecimiento sexual, la secrecin de
hormonas
empieza
en
el
periodo
de
secundaria
que
acciona un periodo de maduracin sexual.
72
No obstante, el estudio es iniciado durante este

periodo de crecimiento fsico y sexual notable en el
que el nio debe desarrollar su cuerpo,
mucho ejercicio fsico;
y realizar
el nio luego es forzado a ir
a unas clases privadas de juku despus de la escuela

porque su cerebro a la larga no esta pulido.
extraa
educcin,
la
educacin
que
est
Qu
fuera
de
mantenerse con los patrones de crecimiento naturales de

los nios, est siendo llevada a cabo hoy.
Y sta ha llegado a tener sentido comn o sabidura
prctica que todo seguimos. Pero yo estoy diciendo que
mi sabidura prctica esta volteando todo esto.
MENOS A LOS CUATRO QUE A LOS TRES.
MENOS QUE A LOS TRES A
LOS DOS. LA LEY DE DISMINUCIN DE HABILIDAD
la
caracterstica
de
las
habilidades
que
disminuye rpidamente en esta forma se denomina la ley

de la Disminucin de habilidad. Sin embargo, la mayora
de los padres no conocen que hay una ley como sta que
se aplica al crecimiento de los cerebros de los nios
pequeos. Por el contrario, piensan que una edad de
cuatro aos es ms inteligente que una de tres, y que
cinco aos es ms inteligente que cuatro aos.
Hace
varios
aos
cuando
estaba
dando
una
conferencia en un lugar llamado Hirose Kindergarten en

Sendai, el director de la escuela me habl, y me dio el
siguiente cuento.
En nuestro jardn de infantes, dimos un programa
musical en Febrero. En ese momento hicimos que los
nios
canten
Sinfona
de
el
Coro
Beethoven
de
en
la
Alegra
Alemn;
de
los
la
Novena
nios
que
73
aprendieron ms rpido las palabras no fueron los de

cinco aos, ni los de cuatro, sino los de tres aos.
Los de tres aos tuvieron menos problema en reunir las
palabras.
Fue un poco ms difcil para los de cuatro,
y los cinco aos realmente tuvieron un momento difcil

y nos dieron bastante problema.
Conoca la ley de disminucin de habilidad y por
eso pude entender esto muy bien, pero en trminos de
sentido comn general, esto est boca arriba.
En Septiembre del mismo ao, di una conferencia en
la Guardera Takaba en la Prefectura Ibaragi y en ese
momento la profesora directora, Sr. Shimizu me dio el
siguiente informe.
Todos los nios de mi jardn pueden realizar una
vuelta
hacia
arriba
complicada
en
las
barras
de
ejercicios. Cuando le dije esto a una profesora de otra

guardera, ella me dijo que yo estaba bromeando y no
quera creerme. Esta vuelta se ensea al tercer grado
en
las
clases
de
educacin
fsica
de
la
escuela
primaria, pero un cincuenta por ciento de los nios no

pueden hacerlo. Incluso en sexto grado, el treinta o
cuarenta por ciento de los nios no pueden hacerlo.
Nadie me crea cuando les deca que todos los nios de
nuestra guardera pueden hacer esto. Ese nio de all
que
no
puede
hacerlo
justo
hace
poco
se
cambio
nuestra guardera; todos los dems pueden.

Pude ver que todos ellos realmente podan dar una
vuelta hacia arriba, por eso le pregunt a ella, Cmo
hace para que ellos dominen esto? Ella respondi, Si
empieza con los tres aos, todos ellos lo dominarn.
Pero si usted empieza a los cuatro, habrn un poco de
nios que no podrn hacerlo, y si usted empieza a los
74
cinco, habrn muchos nios que no podrn dominarlo.

Esta, tambin, es la ley de disminucin de habilidad.
En Fukuoka hay un instituto llamado Shiinomi Gakuen
que solo acepta nios mentalmente retrasados y all
ellos
llevan
cabo
un
programa
de
entrenamiento
completo del lenguaje que inicia a la edad de los tres

aos.
retardados
se
normales.
los
travs
de
este
desarrollan
entrenamiento,
los
nios
al
los
nios
nivel
de
Se inform que ste viene a ser difcil a
cuatro
aos
de
edad,
cuando
el
programa
es
llevado a cabo a los cinco aos, casi no hay efecto.

Esto,
tambin,
en
verdad
es
debido
la
ley
de
disminucin de habilidad.
De esta manera el periodo de los dos y tres aos de
edad es un periodo muy importante.
Aprend de esta ley de disminucin de habilidad en
1.952 1.953 leyendo un cierto libro. Ya que todava
no me casaba entonces, pensaba que cuando me case y
tenga
nios,
los
iba
criar
segn
esta
forma
de
pensar, pero yo no saba que esta ley de disminucin de

habilidad se aplicaba incluso a la habilidad fsica.
Como no realice ningn entrenamiento fsico de mi
hijo, l no puede correr muy rpido. En esto l se
parece a sus padres. Pensaba que no se le poda ayudar
ya que yo misma con frecuencia llegaba al ltimo en las
carreras.
Sin embargo, desde el momento en que mis dos nios
menores
tenan
alrededor
de
dos
aos,
los
tena
corriendo unos cinco minutos al da, y los ayud a

fortalecer sus piernas hacindolos trepar a una montaa
cercana de 460 metros en los das de fiesta, por eso
cuando
primeros
ingresaron
cuando
la
escuela,
participaban
en
siempre
las
eran
carreras
los
de
75
distancia corta y larga: Ellos crecieron para ser nios

con piernas fuertes.
Le un libro escrito por la miembro del equipo
Olmpico, Keiko Ikeda; su esposo tambin era miembro
del equipo de gimnasia, y cuando una niita naci de
ellos, se llenaron de alegra y la criaron bajo un
rgimen de entrenamiento fsico.
Para el momento en que ella estuvo en la primaria,
se haba convertido en una nia que superaba en los
deportes atlticos a la extensin de que haca un salto
mortal doble cuando se levantaba de la cama.
La
Sra
esperaba.
Ikeda
Pensaba
habilidad
consideraba
que
atltica
como
esto
ambos
excelente,
como
padres
esta
algo
que
tenan
la
aptitud
fue
naturalmente heredada por su hija.

Cuando
naci
su
segundo
nio,
su
trabajo
los
mantuvo muy ocupados, y pensaban que el nio poda

llevarse slo y todava desarrollar como un atleta de
excelente habilidad por los factores heredados, y por
eso al nio se lo dej slo y sin entrenamiento. Cuando
tuvo cuatro aos, de pronto se dieron cuenta de que el
nio tena miedo de saltar desde una altura de 30cm; l
haba crecido como un nio que no tiene habilidades
atlticas.
Pensaban Qu terrible, y apresurados le
dieron
entrenamiento
especial,
pero
era
demasiado
tarde.
La Sra. Ikeda escribe que ella se dio cuenta de
que la habilidad atltica no es heredada.

La habilidad atltica viene a ser el 78 por ciento
fijada
la
edad
de
los
cuatro
aos,
por
eso
es
demasiado tarde dar entrenamiento intensivo desde la

edad de los cuatro aos.
Cuando
le
este
libro
aprend
que
la
ley
de
disminucin de habilidad se aplica a las habilidades
76
atlticas tambin, ya que mi hijo mayor tena cuatro,

el resultado fue que l se desarroll como un nio
escaso de habilidad atltica.
No obstante, mis dos hijos menores se desarrollaron
como corredores muy rpidos ya que haba ledo este
libro y conoca que la ley de disminucin de habilidad
se aplica a la habilidad atltica, y los haba criado
dndoles
entrenamiento
empezaron
la
representantes
distancia
especial.
escuela,
de
sus
corta,
Despus
fueron
clases
maratn,
escogidos
para
y
de
las
postas
que
como
carreras
de
de
largas
distancias, y llegaron a ser el primero o segundo en

todos estos.
Despus de tomar parte en los encuentros del rea
atltica, el profesor de ed. Fs. Se acerc a m y
dijo,
Su
atlticamente.
nio
est
Usted
muy
su
esposa
bien
desarrollado
deben
haber
sido
sobresalientes en sus das como estudiantes.

Respond, No, Yo siempre estaba al ltimo.
Bien, luego su esposa debe haber sido muy buena.
Cuando regres a casa y le pregunt a mi esposa,
ella me dijo que era una corredora lenta, tambin.
Si
mi esposa hubiera sido rpida, podra decirse que mi

esposa tena la aptitud de correr, pero ella es lenta.
Mi
hijo
menor
tambin
tiene
excelente
proeza
atltica. El profesor de ed. Fs. Nos dice, Si me

dejan entrenarlo, Ver que l se ubique dentro de los
diez primeros en la prefectura. Djenlo que se una a
nuestro
club
atltico.
La
ley
de
disminucin
de
habilidad aqu recuerda la verdad.

Tales
hechos
son
descubiertos
travs
de
los
avances en la fisiologa cerebral.
77
Un periodo particularmente importante est entre

las edades de dos y tres aos.
La fundacin del talento es establecida a los dos,
y
se
forma
tal
extensin
que
afectar
la
vida
completa del nio.

Ms bien que a los tres, es mejor iniciar a los dos
aos, y espero que usted haga mucho de este periodo.
TRES DESCUBRIMIENTOS HECHOS EN LA FISIOLOGA CEREBRAL
Despus
me
descubrimientos
gustara
hechos
en
explicar
la
los
investigacin
tres
de
la
fisiologa cerebral. Hace poco se haba descubierto que

el
cerebro
tiene
un
hemisferio
izquierdo
un
hemisferio derecho, y que estos se relacionan el uno

con el otro recprocamente para funcionar de manera
importante; y se han publicados las investigaciones una
tras otra de ambos hemisferios.
Por
ejemplo,
las
habilidades
como
computadores
sorprendentes funcionan en los cerebros de los nios de

hasta los seis aos de edad.
hablar
simplemente
travs
Los bebs aprenden a

del
poder
de
la
memorizacin. Entre los miembros de una familia que se

van
otro
pas,
la
persona
que
aprende
hablar
precisamente el idioma ms rpido, es el nio menor a

los seis aos.
Despus de los seis, las habilidades de
aprendizaje de palabras como computador desaparecen.

Utilizando el mtodo de los puntos introducido en
el captulo uno para ensear aritmtica a los bebs de
ms o menos un ao, los nios son entrenados quienes
pueden, al ao y medio, de inmediato y correctamente
contestar 37 cuando se pregunta, Cunto es sesenta y
78
tres dividido para tres sumado a diecisis?:
Ellos
pueden hacer esto ya que los nios en este periodo

tienen alto nivel de habilidad parecida a un computador
que funciona en sus cerebros.
Como se puede observar de esto, los cerebros de los
nios no son en absoluto inmaduros y subdesarrollados.
Por
el
contrario,
tienen
accin
superior
que
los
cerebros de los adultos no pueden empezar a comparar.

Esta habilidad durante el periodo de infante es algo
que todos los nios tienen, y si es proporcionado el
entrenamiento
en
el
medio,
todos
los
nios
podrn
alimentar esta capacidad.

La educacin de los infantes que no abastece esta
habilidad,
no
podr
desarrollar
las
habilidades
superiores en ellos.
Hace poco, la fisiologa cerebral ha presentado las
siguientes tres nuevas ideas con respecto al desarrollo
del crecimiento del cerebro de los infantes.
1. El desarrollo celular cerebral de los infantes no
es accionado naturalmente desde el interior como
se ha pensado hasta ahora, sino que estas clulas
se
desarrollan
recibiendo
estmulos
desde
el
exterior.
2. Las clulas cerebrales demuestran buen desarrollo
del
crecimiento
cuando
reciben
abundante
estimulacin; cuando la estimulacin es escasa,

el desarrollo del crecimiento del cerebro tambin
es escasa.
3. El desarrollo del crecimiento cerebral es notable
de
inmediato
segundas
despus
oportunidades
del
nacimiento;
despus
de
no
que
hay
este
periodo ha pasado.
79
Estos hechos han sido probados por el Doctor Alemn

Frederic Vester (un famoso bioqumico), a travs de los
experimentos en ratones. l lo hizo de la siguiente
manera:
El doctor Vester tomo ratones recin nacidos y los
dividi en dos grupos, A y B;
tom
varios
ratones
de
dos semanas ms tarde,
cada
grupo
examin
sus
cerebros, y verific que catorce puntos de encuentro

haban aparecido desde fuera de cada una de las clulas
nerviosas en el centro visual primario.
En este punto l cerr cosiendo los prpados de
todos los ratones del grupo B, para asegurarse de que
no pudieran recibir algn estmulo;
dos semanas ms
tarde de nuevo examin los cerebros de varios ratones

de cada grupo.
Descubri que en el grupo A, el nmero
de puntos de encuentro haba aumentado a ocho mil en

cada clula; en comparacin, los puntos de encuentro no
haban
aumentado
en
absoluto
entre
los
ratones
del
grupo B.
Un mes ms tarde abri los ojos de los ratones del
grupo B, pero estos ratones haban perdido el poder de
crecimiento explosivo que haban tenido justo despus
del
nacimiento.
El
nmero
de
puntos
de
encuentro
permaneca bajo, era imposible para ellos enredarse con

los ratones del grupo B, y ratones casi bobos nacieron.
Un psiclogo Americano escogi veintiocho parejas
de madre y nio justo despus del nacimiento del beb,
y los dividi en dos grupos A y B, y llev a cabo el
siguiente experimento y observacin por slo una semana
despus del nacimiento.
80
A las catorce madres del grupo A se les permiti

estar con sus bebs no slo al momento de la lactancia,
sino tambin por cinco horas completas al da.
A las
catorce madres del grupo B se les permiti estar con

sus bebs slo por treinta minutos del momento de la
lactancia.
El doctor continu una inspeccin de tratamiento
complementario en estos dos grupos hasta que los nios
ingresaron a la escuela. El resultado fue que los nios
del grupo A crecieron intelectualmente superiores, y
los nios del grupo B decayeron tras el grupo A.
La diferencia en ambiente durante slo una semana
justo despus del nacimiento tiene mucha influencia.
Se puede observar que es slo natural que haya enormes
diferencias entre los bebs de un mes de edad.
Para tener xito con la educacin de los infantes,
es
importante
estar
bien
informados
funcionamiento del cerebro del beb.
con
el
Es importante
para todos saber esto, en la cabeza del beb despus

del nacimiento, la ley de disminucin de habilidad se
aplica como se explic en este captulo.
Simplemente
respecto
esta
por
la
ley,
falta
los
de
nios
conocimiento
quienes
en
con
forma
original tenan esta aptitud de genio se los ha hecho

nios deficientes en aptitud, y la falta del nio del
poder
de
absorcin
luego
es
lamentada.
Si,
por
el
contrario, se da cuenta que todos los bebs son genios

en el nacimiento, es posible aceptar el veredicto del
retardo sin perder la esperanza y con la habilidad para
seguir aferrndose con el problema.
Si uno est seguro de la ley de disminucin de
habilidad y toma accin positiva, llega a ser posible
81
para los nios con Sndrome de Down crecer llenos de

sabidura e inteligencia.
Si desde el momento del nacimiento, los padres se
toman mucho tiempo hablando con estos nios como se
explic en este libro,
apuntando objetos uno por uno y
nombrndolos, leyendo libros de dibujos desde el da

del nacimiento y mostrndoles las tarjetas de puntos,
ellos crecern por completo tan inteligentes como los
nios promedio.
Como
punto
importante
para
cultivar
un
nio
brillante est hablar con l con frecuencia desde el

momento
en
espritu.
que
Los
animales
nace.
seres
porque
Las
palabras
humanos
tienen
son
palabras.
enriquecen
diferentes
En
de
el
los
especial
es
importante indicar un objeto y nombrar el objeto.

Las
palabras
desordenes
del
son
la
aprendizaje.
clave
Y
para
contrario
contar
los
los
esto
desordenes del aprendizaje son compuestos creando un

cerebro que tiene dificultad en recibir las palabras.
Las clulas nerviosas de los cerebros de los bebs
recin nacidos todava no han llegado a fijarse, y ste
es un periodo en el que los circuitos para las palabras
se estn formando; de esta manera si los nios son
criados intensamente bombardeados de palabras, incluso
con la desventaja de los desordenes, ellos tienen la
posibilidad de crecer bendecidos con el conocimiento
normal y la inteligencia.
SOLAMENTE TREINTA MINUTOS AL DIA PARA CULTIVAR LA CAPACIDAD

SOBRESALIENTE
82
Para
trazar
las
habilidades
naturales
sobresalientes de un nio, solamente se necesita un

mnimo de treinta minutos al da.
Este es un buen
tiempo dentro del rango de las madres y padres ms

ocupados que trabajan.
Solamente
una
pequea
cantidad
de
tiempo
es
necesario porque los bebs de manera original nacen

teniendo la aptitud de genios. Si por el contrario, el
beb
recin
cerebro,
nacido
una
no
ha
tenido
tremenda
funcionamiento
cantidad
de
tiempo
del
y
entrenamiento duro seran necesarios para cultivar una

aptitud de genio.
Sin embargo, debera estar conciente de que en el
caso
de
los
infantes
en
desventaja,
los
padres
necesitan de dos a tres veces ms esfuerzo.

Me gustara compartir con ustedes cmo los nios
prosperan
en
slo
treinta
minutos
al
da
de
la
educacin de infantes entre las edades de un da a seis

aos, incluyendo aqu las cartas de los miembros que yo
estoy
ayudando
en
un
curso
de
correspondencia
educacional.
--- Hoy en el parque, mirando a los bebs de un ao
justo de la misma edad que el mo, pensaba que haba
una gran diferencia entre su expresin facial y la de
ellos, especialmente en el brillo de sus ojos, aunque
esto poda ser porque estoy a favor.
El siempre est sonriendo, y nunca llora cuando l
y otro nio tienen problema con un juguete, sino que en
su
lugar
parece
comprender
cuando
yo
digo,
Ahora,
juguemos juntos, y parece que el nio se acomoda a la

situacin. Siento como que si hubiera visto una parte
de mi hijo, Kenji, que nunca antes la haba visto.
83
Y me doy cuenta que la educacin de los infantes no

es
slo
algo
que
cultiva
el
intelecto
de
un
nio.
Parece tambin ayudar al desarrollo de la personalidad

del nio.
(Madre de un muchachito de quince meses de edad) Kyoto
City, Y.M.
--- El otro da, escuchando su conferencia (del Sr.
Makoto Shichida), me revivi recuerdos de crianza de mi
hija de hace diez aos. Al mismo tiempo me sorprend de
que haban muchos miembros en Kumamoto.
La beb que estaba criando entonces ahora tiene
trece aos y un octavo grado, y creo que porque yo
realice la educacin de infantes es que ella siempre
est en el primer lugar de su clase,
y que su fuerte
individualidad es querida por todos, y que ella est

viviendo una vida feliz en el colegio.
Tena veintids aos cuando lo conoc y aprend
sobre la educacin de los infantes. Slo crea a medias
en usted, preguntndome si slo los genios naceran si
este mtodo era usado, y preguntndome cul sera el
resultado si lo pongo en prctica;
despus de esto me
cas, y por supuesto puse en prctica la educacin de

los infantes.
Y mirando a mi hija como ella es ahora, entiendo
que el propsito de la educacin de infantes no es
criar genios, sino criar nios a su mximo potencial.
Ahora entre la inundacin de ayudas educacionales a
ms de la escuela, tales como las escuelas tutoras para
los exmenes de admisin, y los tutores privados de
hogares para los nios que fallan en la escuela, pienso
que en realidad es maravilloso que ella pueda vivir una
vida
escolar
feliz
en
el
colegio;
obteniendo
notas
84
altas sin alguna ayuda extra; diariamente disfrutando

de las actividades del club, leyendo, y dibujando sus
ilustraciones amadas.
Un da ella de repente dijo, Realmente no hago
nada preparando o revisando mis lecciones en casa, slo
estudio para mis exmenes un da antes, pero por alguna
razn,
en realidad me puedo concentrar cuando estoy
estudiando ese da antes del examen, y es algo extrao

cunto puedo aprender cuando estoy memorizando.
Es cierto, difcilmente la vemos estudiando a horas
ordinarias, y como ella dice, puede concentrarse duro
durante intervalos cortos. Quiero que ella llegue a
ser,
de
esta
forma,
una
nia
que
sea
capaz
de
comprender sus estudios con facilidad, y que tenga alta

aptitud. No estoy interesada en que ella llegue a ser
una genio.
Despus de su conferencia, fui a casa y saqu el
diario beb que lo inici justo despus del nacimiento
de mi hija, y por primera vez en un largo tiempo lo
abr y vi que haba comenzado a ensear a mi hija las
letras en su noveno mes.
Pegaba una tabla que contena las cincuenta letras
del
alfabeto
Japons
en
la
superficie
alta
de
una
puerta corrediza, escriba la letra que iba a ensear

ese da en un pedazo de papel de color, le enseaba
dnde la letra idntica poda ser encontrada en la
tabla, y pegaba el papel coloreado, cada vez, sobre
otra puerta corrediza.
Fue cuando ella tena un poco pasados los dos aos
que empez a leer por s misma con saltos y brincos, un
resultado de mi enseanza de una letra al da. Antes de
empezar a ir a la escuela, ella ya haba incrementado
su volumen de lectura: ella lea dos grupos de libros
85
publicados por Gakken; dieciocho volmenes de Las Obras

Maestras del Mundo, y diecisis volmenes de Cuentos de
Hadas Bien Conocidas en Todo el Mundo.
Mientras
estaba
leyendo
los
diarios
beb
que
llenaban una caja completa, mi hija cogi uno y empez

a leer; despus de leerlo, ella se dio cuenta de que
haba sido criada de esta forma con todo el esfuerzo y
la comprensin de sus padres, y pudo comprender por qu
su poder de concentracin era bastante superior al de
los otros, y era intensamente cambiada.
Hasta
nuestro
ese
momento,
tratamiento
de
tenda
su
hermano
rebelarse
contra
que
cuatro
tiene
aos, diciendo que nosotros lo consentimos y lo amamos

ms
que
ella;
estos
sentimientos
fueron
pulidos
cuando ella ley los diarios beb. Creo que ella fue
capaz de pensar que los enlaces de afecto entre padres
e hijos estn firmemente soldados.
Estoy muy agradecida de que pude estar con ella los
seis primeros aos de su vida (casi todos los das si
fallar), tiempo en que vino el contacto ntimo con ella
por treinta minutos al da en la forma de la educacin
de infantes.
En la actualidad ella es mi brazo derecho cuando
estoy ocupada con las tareas del hogar y cocinando. No
es solo buena para la escuela, sino que est creciendo
en
mente
completamente
cuerpo,
convencida
mientras
de
que
veo
la
esto
estoy
educacin
de
infantes es el ciento por ciento exitosa.

Kumamoto City, M.K.
Treinta minutos al da es una cantidad de tiempo
bien
dentro
del
rango
de
las
madres
padres
ms
ocupados que trabajan. No obstante, para continuar esta
86
actividad diariamente hasta que el nio ingrese a la

escuela,
es
algo
que
toma
perseverancia.
La
continuacin de sta asegura la aptitud superior a un

grado nunca antes soado de voluntad que permanecer
con el nio.
Todos los bebs recin nacidos sin excepcin tienen
la aptitud parecida a un genio. Para cultivar esta
aptitud fuera de cero sera muy duro. Pero cuando uno
se da cuenta que los bebs nacen teniendo esta aptitud,
se da cuenta que cultivar es simple.
Para
educar
un
nio
que
puede
hablar
Ingls
fcilmente, slo continuar tocando cintas del estilo

BGM, por treinta minutos diariamente durante la hora de
comer.
Esto
es
muy
simple
que
incluso
no
puede
necesitar esfuerzo y todava un nio que aprende Ingls

por primera vez en el sptimo grado no puede incluso
empezar a compararse con la habilidad de un infante.
Si estas capacidades latentes que un infante posee
(poder
de
habilidad
absorcin,
de
poder
memorizacin),
de
son
concentracin,
desarrolladas
y
un
grado que llegan a ser parte del nio, el resultado

ser un alumno que puede aprender por s mismo.
NO ACADEMICO ORIENTADO SINO INDIVIDUALIDAD ORIENTADA
Un nio puede llegar a ser el nmero uno de su

clase
cuando
ingresa
la
escuela,
si
sus
padres
sinceramente practican con l por treinta minutos al

das, justo desde el momento en que es un beb.
Cuando un nio se desarrolla as, se tiene que
ensearle que no mire a los nios que obtienen buenas
notas como seres importantes o extraordinarios, y los
87
nios con malas notas como seres no buenos. El valor de

los seres humanos no se determina por las notas de la
escuela.
De
acuerdo
las
notas,
cada
nio
es
un
diamante en su estado no-talado, el cual brillar si lo

pulen. Si los padres de todos los nios se mantiene
alentando
pulindolos,
seguro
ellos
presentarn
brillante talento en uno u otro campo.

Por lo tanto, es importante ensear a los nios que
no juzguen a otros por sus habilidades acadmicas, y
ensearles a valorar la individualidad que cada persona
posee.
criticar
Si
se
ensea
otros
esto,
porque
la
son
conducta
cruel
diferentes
de
no
se
presentar.
Mientras ms individualista, lo mejor.
Las madres Japonesas dicen a sus nios que entran a
la escuela, Estudia duro y s el nmero uno.
Lo que
es ms importante para ellas es que sus nios alcancen

altos estndares acadmicas.
Las madres Americanas dicen a sus nios, Est bien
ser
diferente;
capaz
de
hablar
decir
lo
que
piensas cuando ests en desacuerdo con alguien, y de

esta forma ensean a sus nios a ser individualistas.
Enseemos
nuestros
nios
valorar
la
individualidad de cada uno de sus amigos. Ensemosles

a
querer
los
dems
de
manera
que
valoren
sus
amigos, y pensar en ellos primero incluso si significa

poner su propio bien al ltimo.
Los
nios
que
piensan
slo
en
mismos
son
ofensivos para sus compaeros, mientras que los nios

que piensan en otros primero, ganan inmensa confianza
de sus compaeros.
88
Es
esencial
educacin
de
tratar
los
muy
nios
en
cuidadosamente
estos
aos
con
la
entre
el
nacimiento y el sexto ao para criarlos no-egostas.

Cuando
se
da
treinta
minutos
al
da
de
entrenamiento como juegos, y la educacin basada en la

disciplina
firme,
los
nios
responden
extraordinariamente para confiar en ellos.
--- Hoy pas algo muy feliz en nuestra casa: Nuestro

hijo mayor pas el examen de admisin al Colegio Junior
Kaisei. Esto, tambin es gracias a la educacin de los
infantes. Pero en realidad todo lo que hice fue leerle
libros de cuentos todos los das desde el momento en
que tena seis meses de edad hasta el primer grado, y
lo hice terminar el curso de estampado.
Yo, tambin, estaba esperando que cuando ingrese a la
primaria, sera capaz de obtener muchos cien en los
exmenes sin la ayuda de sus padres. Como resultado de
mi lectura alta para l, desarroll amor por la lectura
desde el jardn de infantes y ahora si el tiene tiempo
libre, lee libros o peridicos.
Por
esta
habilidad
de
lectura,
comprende
el
trabajo de su escuela sin nuestra ayuda, y es muy bueno

en sus estudios.
Fue a juku (clases tutor privadas)
por dos aos por los exmenes de admisin, pero ya que

l tena conocimiento acumulado de su lectura, l fue
bueno en los estudios sociales y Japons difcilmente
sin estudiar.
Pienso que esto es porque l es un
amante de los libros.

l fue criado para seguir el pensamiento de los
adultos tanto como sea posible, y como resultado, su
89
personalidad
es
libre
fcil,
sus
amigos
profesores dicen que es muy placentero estar con l.

(Madre de una nio de sexto grado)
Kawaguchi City,
T.I.
VI.
CRIANDO
LOS
NIOS
CON
CEREBROS
DERECHOS
DESARROLLADOS
EL METODO SHICHIDA DE LA NUEVA EDUCACIN DE INFANTES
SOLO DE TRES A CINCO MINUTOS AL DIA DE JUEGOS PARA LA
HABILIDAD ESP
Mientras nos movemos hacia el siglo veintiuno, cmo

va a ser este nuevo tipo de educacin de infantes? Y
ahora, qu tipo de educacin debera considerarse para
nuestros
nios?
La
respuesta
es
no
la
educacin
orientada al cerebro izquierdo, sino criar a los nios

con algn desarrollo tambin de sus cerebro derechos.
Este captulo describe en detalles los mtodos de
cultivar los cerebros derechos de los nios.
Pienso que ustedes los lectores que han ledo ste
documento se dan cuenta de que los nios de hoy ya
estn
demostrando
las
habilidades
misteriosas
que
nosotros en nuestra niez no tenamos.

Las cinco habilidades especiales que funcionan en
el cerebro derecho y ya mencionadas en el captulo tres
son:
1. La habilidad ESP
2. La habilidad de la memoria fotogrfica
3. La habilidad calculadora como el computador
90
4. La habilidad del tono perfectamente

5. La habilidad de adquisicin del lenguaje.
Las formas de desarrollar estas habilidades se explican
abajo.
Un tpico mtodo de entrenar el cerebro derecho es
el juego ESP. La habilidad ESP es mucho ms fuerte en
el feto, y gradualmente desaparece mientras el nio
progresa desde la infancia a su primer ao, y luego su
segundo ao.
Si
esta
habilidad
es
reconocida
con
cuidado
nutrida, es posible para el nio retener esta habilidad

cuando
adulto.
Ya
que
esta
habilidad
ESP
es
una
habilidad de toda la vida, es posible, en unos pocos

minutos de juego al da, cultivarla a una extensin que
llegue a ser parte del nio.
Primero,
me
gustara
presentar
instructor
del
informe Yukiko Suzuki de la Academia de Nios Shichida,

Centro del rea Ibaragi.
---
Me
gustara
entrenamiento
ESP
informar
llevado
sobre
a
cabo
una
en
porcin
nuestra
del
clase
Tsuchiura, clase Mito, y clase Katsuta.

1. El juego de la clarividencia de los colores hecha en
cada una de nuestras clases
De antemano se preparan una bolsa y pelotas de color
rojo, azul, y amarillo, dos de cada una, en total seis
de ellas, y en la bolsa se ponen dos pelotas de dos
colores.
Entonces se saca una y se muestra por un
instante, y se le pide al nio que nombre el color.

Despus se le dice al nio que meta su mano en la bolsa
y dgale, Abre tu tercer ojo en tu frente. Podrs ver
bien el color. Ahora cul es la pelota que viste en
91
este momento? Luego el nio dice, Esta, y con una

precisin del cien por ciento saca la pelota correcta.
2. Una tarjeta de juego roja y una negra son preparadas
y se le dice al nio, Tienes otro ojo entre tus dos
ojos. Si tu miras intensamente a algo, vers el color,
y luego una tarjeta se pone tras el nio.
Las palabras originales se cantan a la meloda de
Mickey Mouse mientras se est haciendo esto y al nio
se
lo
anima
que
lo
haga
en
una
atmsfera
de
diversin: Mickey Mouse, adivina qu color est atrs

de m, rojo o negro? y con casi el cien por ciento de
precisin,
el
color
correcto
es
contestado.
La
adivinanza de las marcas de las tarjetas se puede hacer

de la misma forma.
LAS IMGENES SON IMPORTANTES Y DEBERAN VALORARSE PARA EL

FUNCIONAMIENTO DEL CEREBRO DERECHO
Las habilidades ESP tambin se pueden subdividir en

las siguientes cinco:
1. telepata
2. clarividencia
3. lectura de la mano
4. precognicin
5. telequinesia
Cada una ser explicada por separado.
1. El Juego que cra la telepata
La habilidad teleptica es ms fuerte durante el
periodo
de
feto.
Al
momento
de
la
concepcin,
la
energa de la vida entra al feto y el alma cobra vida.
92
El
funcionamiento
telepata
es
la
del
alma
habilidad
es
de
la
leer
telepata.
el
alma
La
de
otra
persona. No es limitada para los seres humanos.
Las
plantas y los animales tienen almas tambin. Por eso

todas las cosas que tienen almas pueden comunicarse
alma con alma entre s mismas utilizando la telepata.
Cultivemos la habilidad teleptica de los nios a
travs del uso del juego ESP.
(1). Jugar usando tarjetas de animales
Dos
grupos
de
contienen
figuras
jirafa,
elefante,
cinco
de
tarjetas
animales
oso,
como
cada
el
ciervo,
uno,
oso
que
panda,
deberan
proporcionarse, un grupo para el nio, y un grupo para

la madre.
Las cinco tarjetas debern alinearse cara arriba en
frente del nio, y cara abajo en frente de la madre. La
madre toma una de estas tarjetas en su mano, la mira
intensamente, endurece la imagen en su cerebro, y dice
al nio, De entre tus cinco tarjetas, coge la tarjeta
igual que mam tiene en su mano ahora.
Haga esto cinco veces. Fuera de los cinco intentos,
el nio con probabilidad lo har bien al escoger una
vez
la
tarjeta
correcta,
al
principio.
Con
otros
intentos, el nio tendr xito todas las cinco veces.

(2) Juego de adivinar lo que est
en
la mente de otra
persona
La madre y el nio se ponen cara a cara y al nio
se le pide que adivine lo que est visualizado en la
mente de la madre. Decidir la categora, tales como
formas,
colores,
animales,
vehculos
de
transporte,
etc.
2. Jugar para cultivar la clarividencia
93
La telepata es la habilidad del nio para adivinar

con xito lo que es visualizado en la mente de su madre
o instructor.
En contraste a esto, la clarividencia es
la habilidad para hacer una adivinanza con xito de la

identidad de las tarjetas escondidas, o identificar el
color de las pelotas de una caja. Es diferente de la
telepata
en
clarividente
que
ya
en
que
realidad
la
el
misma
nio
madre
est
no
siendo
conoce
la
respuesta, y por eso el nio no est leyendo su mente.

(1) El juego de la identificacin de tarjetas
Alinear cinco tarjetas de dibujos o tarjetas de
juegos de cartas cara abajo en frente del nio, y hacer
que el nio adivine sin mirar, la tarjeta que la madre
apunta.
(2) El juego de adivinar lo que est en la caja.
Eliminar
una
pelota
de
cinco
posibles
colores,
rojo, azul, amarillo, blanco, y negro, de una caja, y

desde el exterior sin tocar la pelota, a travs del uso
de la clarividencia, hacer que el nio adivine el color
de la pelota.
(3) Recoleccin de juego de cartas
Voltear a todas las cartas al revs, girarlas ms
de dos veces a cada turno de la persona;
tarjetas
idnticas
son
volteadas,
el
si dos
jugador
puede
mantenerlas; si las dos tarjetas no son idnticas, son

retornadas a las cartas alineadas, de nuevo al revs.
La persona con mayor nmero de cartas gana.
(4) Juego de los ojos vendados
Cuando los juegos (1) y (2) pueden ser realizados
al
ciento
por
ciento
con
xito,
hacer
que
el
nio
realice el juego de los ojos vendados. Tapados los ojos

hacer que el nio adivine qu objeto est puesto en
frente de l sin tocar el objeto. O hacer al nio con
94
los
ojos
vendados
Inglaterra,
adivinar
Amrica,
etc
en
en
donde
el
mapa
estn
Japn,
localizado
en
frente de l.
(5) Juego de atrapar a mam
Cuando el nio, vendado los ojos, puede adivinar lo
que est puesto en frente de l, jugar el juego de
hacer que el nio trate de atrapar a mam mientras est
tapado los ojos.
Despus de que el nio es vendado los
ojos, la madre se mueve de un lugar a otro desde el

lugar en donde estaba sentada antes y el nio trata de
atraparla en su nueva ubicacin.
Este es el juego de
atrapar a mam.
3. Juegos de la habilidad de leer las manos
Estos son juegos en los que el nio adivina cul es
el objeto que ha sido tocado.
(1) Adivinando el color del juego de pelotas
A
un
sellada,
lado
hacer
de
un
una
caja
hueco
de
cartn
redondo
completamente
justo
del
tamao
correcto para que una mano que sostiene una pelotita

pase por all.
Dentro de la caja se ponen pelotas de cinco colores
diferentes tales como rojo, azul, amarillo, etc. Hacer
que el nio meta su mano en el hueco y adivine sin
mirar, qu color de pelota tiene en sta antes de que
l saque la pelota. Al principio lo har bien si tiene
xito al adivinar una. Si este juego es practicado
diariamente por cinco minutos, l podr adivinar al
ciento
por
ciento
correctamente
de
cien
intentos.
Cuando l est adivinando los colores, es importante

hacerlo que est calmado, y el sentido de los colores
firmemente.
(2) Juegos de tarjetas
95
En frente del nio, poner diez tarjetas cara abajo,

y hacerlo que toque cada tarjeta una por una y adivine
el color de sta. Pueden usarse tambin las tarjetas de
animales.
(3) El juego de adivinar qu est escrito en el papel
En
un
pedazo
de
papel
de
unos
dos
centmetros
cuadrados, escribir una letra, ajarla hasta formar una

pelotita, drselo al nio y hacerlo adivinar lo que
est en el papel. Hacerlo que ponga la pelotita de
papel
en
su
odo,
ocultarla
bajo
su
brazo
adivinarla.
El juego de la habilidad de lectura de las manos es
diferente del juego de clarividencia en que al nio se
lo dice que toque el objeto con su mano y lo adivine.
4. Los juegos de la habilidad de precognicin
Este es el juego para cultivar la habilidad de
predecir lo que va pasar.
(1) Juego de la adivinanza del clima
Hacer
que
el
nio
pronostique
el
clima
del
siguiente da.
(2) Juego de la adivinanza de tarjetas
Hacer que el nio adivine el orden de las cinco
tarjetas del siguiente da, y escribir esta prediccin.
Luego
al
siguiente
da,
mezclar
las
tarjetas
bien,
alinearlas cara abajo, y despus una por una voltearlas

hacia arriba y ver si estn de acuerdo con el orden
escrito el da anterior.
El poder proftico es aquel poder de juego cuando,
despus
el
nio
dice
que
va
haber
una
llamada
telefnica de la abuela, y en realidad hay una llamada.
96
5. El juego de telequinesia
Entre
los
juegos
ESP
esta
el
juego
de
la
telequinesia que es el ms importante.

La telequinesia es la habilidad de hacer lo que en
realidad est dispuesto a pasar. A travs del uso del
movimiento
de
poder
de
voluntad,
las
enfermedades
pueden ser curadas, y la gente y las cosas pueden ser

influenciados.
(1) Enviando la energa de poder de voluntad a las
plantas
Poner dos platos en su habitacin. Llenarlos con
algodn y derramarles agua hasta que el algodn est
sumergido. En la parte de arriba del algodn poner
frijoles, y observar el proceso de germinacin diaria.
Hacer que el nio hable con el frjol del un plato
todos los das de manera que el frjol crezca bien;
decirle
al
frjol
del
abusarlo verbalmente.
otro
plato
malos
nombres
Observar la diferencia en el
crecimiento de los dos frijoles.

(2) Volteando un mueco de equilibrio
Parar a un mueco de equilibrio hecho de alambres
gemelos en la parte superior de un bloque de edificio
delgado del nio. Sentar al nio en frente del mueco y
hacerlo que atraiga voluntad a su mente, Da la vuelta,
da la vuelta, y de esta forma, hacerlo que realice el
juego de voltear al mueco de equilibrio con la energa
del poder de voluntad.
Estos
juegos
importancia
de
ESP
usar
tienen
las
algo
imgenes
en
o
comn;
es
la
imaginaciones
mentales.
La
habilidad
ESP
es
la
habilidad
del
cerebro
derecho. Y para permitir funcionar al cerebro derecho,
97
es
importante
visualizar
las
imgenes
mentales
competentemente.
Para la telepata mencionada en el nmero uno, es
importante para la madre visualizar con claridad la
imagen en el rea ms superior de su cabeza, y entonces
hacer que el nio lea esto. Si el corazn se mantiene
en calma, una imagen duplicada brotar en el cerebro
del nio, y l podr contestar correctamente. Si de
esta forma se proporciona sugerencia, viene a ser ms
fcil para el nio visualizar la imagen.
Es necesario utilizar la habilidad de imgenes en
la clarividencia o telestesia mencionada en el nmero
dos.
Sugerir al nio que hay un tercer ojo en su
frente y que si l se mantiene calmado, la imagen de la

tarjeta
que
est
siendo
enviada
aparecer
en
la
pantalla, y l sabr cul es.

La habilidad de lectura de las manos del nmero
tres es igual. Es importante decirle al nio que si el
mantiene
su
corazn
calmado,
sabr
la
letra
el
smbolo de la pieza redonda de papel ya que aparecer

en el rea de la frente de su tercer ojo.
Para
la
habilidad
de
precognicin
del
nmero
cuatro, se sugiere que l est tratando de adivinar

sobre el futuro que ser visto como una imagen por el
tercer ojo.
La energa del poder de la voluntad del nmero
cinco o la telequinesia es igual. No slo tener la
voluntad de que algo pase, sino realmente imaginar que
la situacin hace que el resultado imaginado aparezca.
La
mayora
de
las
madres
no
consideran
muy
importante a este tipo de entrenamiento ESP, y en su

lugar, enfatizan el relleno del cerebro izquierdo con
informacin.
Y consideran que su camino es ortodoxo, y
98
que el cultivo de la habilidad del cerebro derecho de

los nios es hertico.
Ellas estn equivocadas. En la vida el mecanismo de
los seres humanos, es un mecanismo nuevo y ms alto y
est esperando a que despertemos a ste,
y evolucionar
en brincos y saltos. Debemos llegar a estar ms seguros

de la habilidad del cerebro derecho que los humanos
poseen. Esta habilidad es la clave para la evolucin
humana.
Mientras ms utilizada es la habilidad del cerebro
derecho
desde
la
infancia,
desarrollo.
Las
rfagas
creatividad,
sensibilidad
actividades
del
de
cerebro
ms
superior
inspiracin,
profunda
derecho.
es
su
intuicin,
todas
Desarrollar
son
las
habilidades ESP de los nios significa desarrollar el

mundo del cerebro derecho de los nios, y significa
abrir el camino a un mundo
ms all de la lgica, un
mundo de inspiracin.
METODOS PARA DESARROLLAR LA HABILIDAD DE LA IMAGEN INTUITIVA
La
habilidad
de
la
imagen
intuitiva
ya
se
ha
discutido en el captulo uno (Entrenamiento del Ojo

Agudo). Siguiente las formas de cultivar lo imaginario
intuitivo se tratar desde un diferente ngulo.
(1). El juego de adivinar qu est en la bandeja
En
una
bandeja
se
ponen
tres
cuatro
cosas y
despus se esconden con una tela amplia. Se saca la

tela por un instante, y luego se cubre la bandeja otra
vez inmediatamente.
99
Hacer que el nio diga lo que estaba en la bandeja.

Gradualmente aumentar el nmero de cosas puestas en la
bandeja. Entrenar al nio hasta que l pueda reconocer
diez cosas de un vistazo.
(2). Adivinando el juego de tarjetas
Dar al nio tres tarjetas de pinturas o dibujos.
Mientras el nio las memoriza una a una, l las ubica
con el lado del frente hacia abajo.
Despus de que termina, darle tres tarjetas idnticas a
aquellas que l ya tiene, y hacer que ubique cada una
de estas tarjetas bajo la tarjetas que l piensa que es
la misma.
Despus de que haya hecho esto, voltear las
tarjetas al lado de arriba y ver si las de arriba y las

de abajo son las mismas.
A travs del uso de ste
mtodo, los nios pronto pueden aprender tarjetas del

diez al veinte.
(3). El juego de alinear los bloques de los nios
Usando los bloques de diferentes colores y formas,
alinearlos en el piso, dos niveles de bloques con tres
bloques en cada nivel. Muestre al nio los bloques por
un
segundo,
golpelos,
pida
al
nio
que
los
restituya a su estado original. Eventualmente el nio

podr memorizar y restituir tres niveles de bloques con
cinco en cada nivel.
(4). Juego de lectura rpida
Escribir
tres
cuatro
letras
en
una
tarjetas,
hacer que el nio las lea de un vistazo, y luego que

diga cules fueron escritas.
Para los nios que todava no hablan, hacer que recojan
cada
letra
escrita
en
la
tarjeta
de
las
tarjetas
separadas que tengan una de todas las letras usadas en

ellas. Luego hacer que el nio ordene estas segundas
100
tarjetas en el orden exacto de las letras escritas en

las tarjetas originales. Si el nmero de las letras
utilizadas son gradualmente incrementadas, ste llegar
a ser el entrenamiento de lectura rpida.
LOS
NIOS
QUE
TIENEN
LA
HABILIDAD
DE
LECTURA
RAPIDA
DESARROLLADA
Aqu
est
la
carta
de
una
madre
quien
est
desarrollando la habilidad del cerebro derecho superior

en todos sus cuatro nios.
--- Me gustara informar sobre la situacin actual de
mis cuatro nios.
Dos meses han pasado desde que mi bija mayor M
empez la escuela. Ella estaba desconcertada por el
nuevo ritmo de los das que pasaban sin suficiente
tiempo para leer libros
y realizar los puntos con su
mami, pero ahora ella se levanta en la maana conmigo,

y
rpido
lee
un
libro
de
150
pginas
una
sola
lectura, y va a la escuela muy contenta.

Ahora la puedo ver gritando, Estoy en casa, su
mochila todava colgada en sus hombros, y ya hojeando
un libro.
El ao pasado ella se hundi en el mundo de los
libros, aqu en la base de Yatsugatake. En la atmsfera
de la energa de una montaa de 1.200 metros de alto y
una plataforma llena de campos, ella ley cuatro mil
libros en un ao.
Y un da en invierno ella dijo, Puedo copiar una
pgina
en
mi
cabeza
si
la
miro
por
un
instante.
101
Entonces la leo en mi cabeza incluso si el libro est

cerrado.
Ella dijo esto cuando vio cun sorprendida estaba
yo cuando me trajo un poema para m que justo haba
copiado en su cuaderno, un poema que haba ledo antes
hace varios meses; ella dijo, Yo no hice el poema;
copi el poema que flot en mi mente.
Apareci un cambio en nuestros juegos de puntos en
este momento.
38
64
25
---,
cuando
todava
no
haba
terminado an, sonrea y me daba la respuesta correcta.

Yo le preguntaba, Cmo lo sabas?
En mi cabeza hay un Doctor. Y l me indica con su
dedo y me dice la respuesta.
Este doctor a veces da una vuelta rpida y cambia a
una bailarina, o en dos pilares, y cambia de forma
segn el tiempo y las circunstancias, y juega un papel
activo en la mente de M (cuando M est pensando en algo
el doctor le da la respuesta).
Aprender
minutos
de
durmiendo
sueo
es
durante
muy
los
efectivo
primeros
para
M.
treinta
Ella
ha
aprendido un poco de haiku y bastante Ingls a travs

de este aprendizaje por medio del sueo.
Mi segunda hija Y podra ser gemela con M, las dos
son
ratones
de
biblioteca
son
muy
parecidas.
Parecera incluso que ella es mas ratona que M.

Ella
est
bendecida
con
un
jardn
de
infantes
lleno de libros, y su lectura acelerada parece haber

incrementado de gran forma. Justo ahora parece que a
ella lo que ms le encanta son los libros de segundo
nivel.
D es el hermano gemelo de Y, pero su estilo de
marchas a mi paso es muy diferente al estilo de Y, y
102
sus
personalidades
son
tan
extremas
que
parece
imposible imaginarlos existiendo de lado a lado antes

de que nacieran.
D
siempre
rompecabezas
est
sonriendo
jig-saw
de
140
puede
piezas
hacer
en
un
un
tiempo
bastante corto, pero tiene un lado sutil y vago incluso

para mi, su madre.
Las bolas de arroz de hoy tienen ciruelas en
vinagre, D coment.
Cmo lo sabes, dijo Y.
Mami,
tarjetas
le
correctas
pasa
en
el
algo,
juego
obtuvo
de
la
todas
memoria
las
de
tarjetas, dijo M.
En tales momentos todo lo que l hace es sonrer,
y todo lo que yo puede hacer es tambin sonrer.
G de dos aos est en lo profundo del mundo de las
palabras correctas justo ahora, y est progresando. l
est haciendo progresos en la lectura silenciosa, y la
gente mueven sus cabezas asombrados cuando lo ven en
frente del rea de una librera, o en el jardn de
infantes
felizmente
leyendo
atentamente
todos
los
libros.
Durante
el
otoo
de
su
segundo
ao,
aprendi
doscientas canciones para nios, desde entonces a l le

encanta
cantar,
canta
sincronizado.
Yo
no
puedo
ayudar pero me sonro cuando viene y realiza sus deseos

conocidos cantando sus propias palabras a las melodas
bien conocidas.
El otro da G que estaba ocupado dibujando un
cuadro, de pronto dijo, Mami, estabas pensando en un
tomate? Yo contest, Cmo lo sabas? En realidad
estaba pensando en un plato utilizando salsa de tomate.
Mientras me sentaba junto a G.
103
He puesto gran esfuerzo en la crianza de G por un

largo tiempo, mantenindolo cerca y hablndole.
Lo que incluso me hace ms feliz, (despus de
experimentar los dos y medio aos pasados) que creer
que nuestras almas estn en comunicacin una con otra,
es ser capaz de confirmar que el nio tiene telepata,
y sta es una habilidad de la que quiero tener gran
cuidado.
METODOS PARA DESARROLLAR LAS HABILIDADES DE CALCULO COMO

COMPUTADOR
Ocultas en la cabeza de un nio estn habilidades

parecidas a un computador superior no encontradas en
los adultos.
En realidad el computador humano es mucho
ms
que
preciso
la
mquina.
El
computador
fue
diseado despus del funcionamiento del cerebro humano.

La habilidad de calcular de los seres humanos se
demuestra por la habilidad de puntos en que se puede
realizar clculos ms rpidos y ms complicados que la
calculadora. Muchos ejemplos de esta habilidad fueron
dados antes en este libro en el captulo uno.
Aqu me gustara escribir sobre los mtodos para
nutrir
educar
estas
maravillosas
capacidades
de
clculo.
Las tarjetas de puntos son esenciales para trazar
esta
habilidad
de
realizar
clculos
complicados
ms
rpido que una calculadora (las tarjetas de puntos son

mencionadas en el captulo uno).
104
Adquirir
las
tarjetas
de
puntos
iniciar
mostrarlas al beb tan pronto despus del nacimiento

como sea posible.
primera
vez.
Mostrar solamente diez tarjetas la
Mostrar
una
tarjeta
por
un
segundo,
cogiendo una de atrs del grupo que tiene en sus manos,

y llevndola hacia el frente. Diez segundos es todo el
tiempo necesario.
El beb se enfocar atentamente en las tarjetas.
Algunos bebs no encuentran interesante slo a las
tarjetas de puntos. En tales casos, mostrarles veinte
tarjetas de dibujos, luego las diez de puntos, y luego
de nuevo las veinte de puntos; un total de cincuenta
tarjetas se pueden mostrar, al ndice de una tarjeta
por segundo.
La clave para abrir circuitos en el cerebro derecho
es mostrar una tarjeta a un intervalo tan breve como
sea posible. Por favor entienda que no es problema
hacer que el cerebro derecho memorice las tarjetas a
travs
del
proceso
de
demostracin
lenta
de
las
tarjetas.
Al
siguiente
da
mustrele
de
seis
quince
tarjetas. El tercer da de once a veinte tarjetas.
De
esta forma aumentar las tarjetas a cinco por da todos

los das hasta que alcance un total de cien.
Tan pronto como termine de mostrar las tarjetas,
empezar con la aritmtica.
(1). La forma de ensear la suma:
La forma de ensear la suma es realizar la suma.
Diga 1 + 1=2, y muestre la tarjeta 2. Diga 1 + 2=3
y muestre la tarjeta 3. Tenga cuidado en mostrar la
tarjeta cuando est dando la respuesta. No es necesario
ensear
aritmtica
sistemticamente
desde
en
105
adelante. Est bien de pronto decir 5 + 3=8 y mostrar

la tarjeta 8.
Ensear diez frmulas de suma al da. El nio no
est memorizando stas y ganando habilidad de calculo.
Esta
habilidad
es
algo
que
ya
est
encajado
en
el
diez
veinte
cerebro derecho.
As
que
solamente
mostrando
de
frmulas de suma, el nio por completo comprende la

suma.
Las tarjetas de la suma ignoradas por el nio es una
seal de que el nio ahora comprende la suma. Cuando
esto pasa, trasladarse a la resta.
(2). La forma de ensear la resta:
Empezar
diciendo,
Realicemos
la
resta.
No
hay
necesidad absoluta de hacer alguna explicacin de lo

que son la suma y la resta.
Diga 2 1=1, 3 1=2, etc, y cuando usted diga
la respuesta, mostrar la tarjeta de puntos. No hay
orden apropiado para ensear las tarjetas. De nuevo
despus de que haya terminado de ensear las veinte
tarjetas, ser el tiempo de graduarse hacia algo ms.
Cuando
el
nio
ignora
las
tarjetas
significa
graduacin. De inmediato ir a la multiplicacin.

(3). La forma de ensear la multiplicacin:
Diga Realicemos la multiplicacin, al inicio.
Como
antes,
no
hay
orden
sistemtico
para
sta
enseanza. Diga 5 x 2= 10, 2 x 8= 16, y muestre diez

tarjetas al da a un ndice de una tarjeta por segundo.
No hay necesidad de realizar alguna explicacin.
Simplemente diga la frmula y luego muestre la tarjeta
de puntos cuando est dando la respuesta. Cuando a la
106
larga el nio no preste atencin a la multiplicacin,

trasladarse a la divisin.
(4). La forma de ensear la divisin:
Empezar con las palabras Realicemos la divisin.
No hay orden apropiado. Diga 12 2 =6, 8 4= 2
etc,
cuando
usted
diga
la
tarjeta de puntos apropiada.
respuesta,
muestre
la
O quiz sera mejor, por
ejemplo, crear una frmula que tenga su respuesta, la

tarjeta de puntos que tenga en su mano.
Cuando la frmula est impresa atrs de la tarjeta,
leer sta en alto y cuando vaya a la respuesta, mostrar
la tarjeta de puntos al nio.
(5). La forma de ensear frmulas mezcladas:
Diga
Despus
vamos
realizar
clculos
combinados, y repetir una frmula que tenga una mezcla

de suma, resta. Multiplicacin, y divisin; y cuando
est dando la respuesta, mostrar la tarjeta de puntos
con el nmero que sea la respuesta correcta.
Absolutamente no hay la necesidad de explicar que
la multiplicacin y la divisin se realizan primero.
Slo diga la frmula y muestre la respuesta. Y a travs
de
este
proceso,
la
respuesta
fluye
correctamente
dentro del cerebro.

Al hacer esto un cerebro que es cultivado puede
realizar los clculos ms complicados. Lo crea o no el
nio puede hacer esto que se puede descubrir realizando
el juego cul.
(6). El Juego Cul:
Sacar dos tarjetas de puntos y decir la frmula, y
haga que el nio escoja cul tarjeta tiene la respuesta
correcta.
Cuando el nio escoge la respuesta correcta
107
con una precisin del cien por ciento, esto significa

que ahora el nio est dando el juego completo a una
habilidad
de
clculo
ms
rpida
que
la
de
una
calculadora.
Para aquellos de ustedes que desean conocer ms
sobre los mtodos de crianza de un talento para llevar
a
cabo
clculos
complicados
ms
rpido
que
una
calculadora, por favor leer el libro Mtodos Efectivos

de Enseanza de los Puntos publicado por el Instituto
de Investigacin de Educcin para Nios Shichida.
METODOS PARA CULTIVAR EL TONO PERFECTO
El tono perfecto es una habilidad que no puede

adquirirse despus de entrar a la escuela primaria. Si
estimamos
la
habilidad
de
uno
de
cinco
aos
para
cultivar el tono perfecto al uno, un nio de cuatro

tiene dos veces esta habilidad, y se conoce que uno de
tres tiene tres veces esta habilidad.
Y se conoce que en reversa, uno de seis aos slo
tiene la mitad de la habilidad de uno de cinco, y los
nios de siete o mayores tienen cero habilidad para
criar el tono perfecto.
Se aplica la ley de disminucin de habilidad.
Hay cuatro pasos para cultivar el tono perfecto.
< Paso 1 >
Escoger la msica clsica para el feto y tocarlas
una y otra vez.
< Paso 2 >
108
Tocar las mismas piezas para el beb despus de su

nacimiento. Ver que siempre haya msica clsica en el
ambiente del beb.
Escuchar la msica superior en los primeros seis
aos acta el centro de audicin del cerebro (bajo el
centro visual) el cual est localizado en la base del
cerebro.
< Paso 3 >
Tocar las teclas del piano para el beb desde el
momento en que tiene seis meses, y al mismo tiempo
mostrarle
las
tarjetas
con
las
notas
musicales
en
ellas. Hacer que l escuche notas simples, notas dobles

y tros, y acordes, y mostrar las tarjetas de las notas
por rea cada una. De tres a cinco tarjetas al da son
suficientes.
Mientras est tocando la tecla de la nota do(C)
del
piano,
mostrar
al
nio
la
tarjeta
de
la
nota
musical do. Por ejemplo, las tarjetas que tiene un

dibujo de una bellota en el frente y la nota musical
do atrs son buenas para la asociacin de imagen (Las
tarjetas de nota musical sacadas por la Compaa de
Publicacin Kuon son excelentes).
< Paso 4 >
Despus de que el beb haya escuchado una nota
musical tocada en el piano por uno o dos meses, la nota
firmemente
es
implantada
en
la
cabeza
del
beb.
Localizar tres tarjetas de notas musicales en frente

del beb, hacer que las escuche a una nota tocada en el
piano, y despus, hacer que recoja esa nota de entre
las tarjetas.
109
l tiene un tono perfecto cuando puede recoger las

tarjetas de las notas con una precisin del cien por
ciento.
METODOS DE CULTIVO DE LA HABILIDAD PARA ADQUIRIR EL DOMINIO

LINGSTICO
Los bebs son sin excepcin genios lingsticos.

Ellos dominan cinco idiomas si hay cinco idiomas en
su medio inmediato, seis si hay seis idiomas en su
ambiente,
ellos
realizan
esto
sin
algn
tipo
de
confusin o mezcla de lenguajes. No hay necesidad de

instruccin
gramatical.
Todo
lo
que
se
necesita
es
hacer que el nio escuche el lenguaje de ese pas.

Sin
embargo,
los
padres
educadores
Japoneses
creen que si un nio se cra expuesto a varios idiomas,

ser en detrimento de la lengua de la madre, y el nio
crecer para llegar a ser una persona con una extraa
forma de pensar. Este es un gran engao. La razn por
la
que
los
nios
japoneses
son
malos
para
dominar
idiomas extranjeros es que han dejado que el periodo

especial
de
dominio
de
un
lenguaje
con
el
cerebro
derecho, se escape.
La ley de disminucin de habilidad tambin apoya la
verdad para el dominio del lenguaje. Mientras ms joven
es el beb, ms alta es la habilidad, y mientras ms
grande
es
el
nio,
ms
difcil
llega
dominar
un
idioma.
Me gustara recordarles que los fetos y los recin
nacidos tienen alto nivel de habilidad de comunicacin
sin palabras (Esto se discuti en el captulo dos).
110
Los bebs utilizan esta habilidad para aprender dos

o tres lenguajes con igual facilidad.
Por favor lea la siguiente carta; es sobre un beb
de catorce meses de edad.
--- A l le encantan los libros y correr tras su madre
todo el da cargando un libro. Mucho antes de su primer
cumpleaos, yo lo lea libros en alto como Alcanzar un
abucheo, Hipoptamo, y Las Tortas del Oso Blanco.
Puse Los libros de Ingls en un lugar en donde l
poda alcanzarlos fcilmente, y hace poco comenz a
escoger los libros de Ingls para leer ms que los
otros con mayor frecuencia.
Le encantan los autos y me trae los libros de
Jellybeans (el nombre de la serie de libros), Ruedas
y El Viejo Tren de Vapor frecuentemente y me pide que
los lea. Cuando llegamos al lugar de Ruedas donde
dice, Todos los tipos de ruedas giran y giran, l
mueve sus manos en forma circular una y otra vez.
Le gusta el libro Yendo a la Escuela de la serie
Libros listos, y ondea sus manos para decir adis
cuando leo, Saludo a mi amigo, el chofer.
l tiene unos diez libros de Ingls que realmente
le
encantan.
Escucha
atentamente
las
oraciones
en
Ingls que parecen difciles para sus padres. Yo leo

los
libros
Jellybeans
Libros
Listos
desde
el
inicio al final, y pide que los lea tres o cuatro veces

en
una fila.
Para el beb, el Ingls y el Japons en realidad no
parecen ser diferentes, y el beb inmediatamente imita

las palabras que se le ha enseado.
Enseo
(gemelos
de
Ingls
nueve
tambin
aos),
sin
mis
nios
embargo,
ms
un
grandes
poder
de
111
absorcin
del
beb
es
despus
de
todo,
algo
ms
nuevamente; las palabras son absorbidas suavemente, con

rapidez llegando a ser parte del vocabulario til del
nio, y no son olvidadas sino que parece almacenarse en
la cabeza del nio.
Ito City, H.K.
EL ENTRENAMIENTO DE LA IMAGEN IMPORTANTE PARA CULTIVAR EL

CEREBRO DERECHO
El
entrenamiento
de
las
imgenes
es
un
factor
importante para cultivar los cerebros derechos de los

nios.
El cerebro izquierdo es el hemisferio de tensin.
Si la madre cra al nio diciendo No, o No hagas
eso, Aprate, el nio comenzar a perder el uso del
cerebro derecho, y slo funcionar el cerebro izquierdo
lleno
de
tensiones.
Si
el
cerebro
izquierdo
es
utilizado en el aprendizaje, ste ser un aprendizaje

muy ineficiente.
El cerebro derecho es el hemisferio relajado. Si
los padres creen en la habilidad de su nio y sin
empujarlo, tratan con l de manera relajada, el cerebro
derecho del nio se abre y por lo tanto el aprendizaje
progresa con facilidad.
Lo mejor es si los padres se relajan y ven que la
mente del nio tambin se relaja para asegurarse de que
112
el cerebro del nio se desarrolle en una mente en la

que
el
aprendizaje
cerebro
derecho
progresar
est
con
relajado,
suavidad.
el
Si
el
funcionamiento
superior inherente de ste se har cargo.

Otro mtodo para relajar la mente del nio es el
uso del entrenamiento de imgenes. Este es un mtodo
que tranquiliza la mente del nio, abre al cerebro
derecho,
hace
que
su
alma
responda
la
energa
intelectual del universo.

Un mtodo de entrenamiento adaptado a los nios
pequeos est dado aqu. Sentarse frente al nio y
hablar con l de la siguiente manera:
Entrenamiento de Imgenes
Cierra tus ojos tranquilamente.
Respira lentamente.
Te sientes muy calmado ahora.
Todo se siente bien.
Piensa (concntrate) en tu mano.
Tu mano est muy tibia.
Tu mano est muy tibia y se siente bien.
Escchame con tus ojos cerrados.
Estas
en
un
campo
muy
amplio
ahora,
bajo
un
claro
cielo.
El sol est brillando muy claro.
Tienes cinco globos.
Son de color rojo, verde, amarillo, azul, y blanco.
Dejas que los globos se vayan de uno en uno hacia el
cielo.
El globo rojo deja tu mano y navega suavemente en lo
alto hacia el cielo.
Mira,
alto,
alto,
suavemente,
suavemente
se
va,
lentamente, lentamente trepa hasta lo alto.
113
Alto, alto, suavemente, suavemente ahora el otro, el

amarillo se va hacia arriba.
Alto, alto, suavemente, suavemente ahora el otro, el
verde se va hacia arriba.
Alto, alto, suavemente, suavemente despus es el globo
azul que se va hacia arriba.
Lentamente,
lentamente,
suavemente,
suavemente,
el
ltimo de todos, el globo blanco deja tus manos.

El
globo
blanco
suavemente,
se
suavemente,
va
lentamente,
alto,
est
lentamente,
trepando
hacia
arriba.
Estas mirndolos arriba a los cinco globos bonitos que
tu mano ha soltado y estn trepando hacia lo alto.
El sol est en tu rostro y est tibio.
El sol est brillando en ti y te estas calentando.
El sol est en tus ojos y por eso los cubres con tus
dos manos.
Eso est bien, cubre tus ojos.
Tus manos reciben la luz del sol y se calientan.
Tus manos estn muy calientes.
Los globos han trepado hacia arriba muy en alto, son
pequeos, puntos pequeos y han desaparecido.
Estas en un prado amplio, amplio.
El prado est lleno de la luz del sol y est caliente.
En todo el prado estn floreciendo flores bonitas.
Bastantes
flores
flores
rojas
amarillas,
estn
bastantes
floreciendo,
flores
bastantes
blancas
estn
floreciendo.
Lindo, Lindo, muy lindo.
Est tranquilo.
Todo el lugar completo est muy tranquilo.
Te sientes muy calmado.
Se siente muy bien.
114
Ahora regresemos a nuestra habitacin con este buen

sentimiento y estudia tranquilamente.
Todo lo que estudies entrar en tu cabeza fcilmente;
t podrs aprender con mucha facilidad y bien.
VII. LA EDUCACIN FUTURA ESTARA BASADA EN HACER EL USO

COMPLETO DE LA HABILIDAD DEL CEREBRO DERECHO
CULTIVANDO
LA
HABILIDAD
PARA
DESCRIBIR
IMGENES
TAN
CLARAMENTE COMO LAS FOTOGRAFAS
He
escrito
que
el
entrenamiento
para
describir
imgenes claramente es importante en la educacin del

cerebro derecho. Discutir esta habilidad en detalles
incluso ms extensos en el captulo uno.
El cerebro derecho tiene la habilidad de describir
imgenes claramente como una pelcula.
Los superiores deportistas mundiales de hoy estn,
aprendiendo y usando el entrenamiento de imgenes.
En
las
Olimpiadas
equipo
de
gimnastas
brillantemente.
entrenamiento
de
Los
ngeles
Americanos
Tras
imaginario
su
se
xito
positivo.
en
1.984,
el
desarrollaron
descansa
Antes
de
este
sus
ejecuciones los miembros del equipo practicaban viendo

imgenes de sus movimientos claramente.
115
Lo imaginario es para ver las imgenes mentales muy

claramente como cuando uno est mirando una pelcula.
El Doctor Shake de la Universidad de Western Ontario de
Canad cre este trmino.
Lo que es importante en el entrenamiento de las
imgenes es ser capaz de imaginar una imagen real,
visual. Lo imaginario est siendo investigado en todo
el mundo como un nuevo campo de estudio.
Cuando
la
habilidad
de
visualizar
imgenes
tan
claramente como aquellas de una pelcula es alcanzada,

dar
como
resultado
la
fortaleza
irresistible.
Jack
Nickalus, el famoso jugador de golf, antes de oscilar

su palo, proyecta una imagen de cmo este disparo va a
volar en el aire hacia el gol, dnde va a caer, y cmo
va a rodar. A esto l llama ir a ver una pelcula.
Despus de que uno llega a ser capaz de proyectar
con claridad una imagen, la que ha creado, una imagen
de
voluntad
llega
ser
realidad.
No
solo
los
deportistas, sino casi todas las personas con xito en

todos los campos utilizan esta habilidad del cerebro
derecho de visualizar imgenes claras. Los resultados
que
valen
la
pena
no
son
obtenidos
usando
slo
la
habilidad del cerebro izquierdo, no hay problema en

cun duro uno trate.
La educacin del futuro no debera ser el cerebro
izquierdo
orientado
al
conocimiento
intenso,
consideracin
principal
mtodo
sino
al
de
educacin
que
mtodo
debera
de
del
darse
educacin
del
cerebro derecho para hacer uso completo de la habilidad

de imgenes.
De
esta
manera
la
infancia
es
un
periodo
muy
importante. Esto es porque, como se puede observar con

los puntos y ESP, durante este periodo relativamente es
116
fcil
cultivar
la
habilidad
para
crear
imgenes.
Ahora, cmo debera uno ir cultivando la habilidad de

imgenes del cerebro derecho durante la infancia?
LOS INFANTES NATURALMENTE POSEEN LA HABILIDAD DE IMGENES A

UN GRADO DEL 100 %
Los adultos han perdido la habilidad de describir

las imgenes, pero los nios o infantes nacen con esta
habilidad a un grado del cien por ciento.
Es
desafortunado
derecho
innata
sea
que
la
habilidad
rpidamente
del
perdida
cerebro
cuando
el
cerebro izquierdo centrado en las palabras habladas y

escritas, nmeros, y vocabulario llega a ser parte del
funcionamiento
de
toma
nuestras
de
seis
meses
imgenes
para
re-ganar
mentes.
Para
ao
entrenamiento
un
esta
de
habilidad
los
de
adultos
crear
de
una
imagen claramente como una fotografa.

Mientras ms fuerte llega a ser el funcionamiento
del
cerebro
izquierdo,
ms
dominado
es
el
funcionamiento del cerebro derecho.

Y por eso a esta habilidad de memoria fotogrfica
se le considera como un ser completamente natural entre
los nios Africanos nativos quienes utilizan poco sus
cerebros
izquierdos
tienden
usar
con
mayor
frecuencia el funcionamiento del cerebro derecho.

Hace algn tiempo en el programa de televisin NHK
Ultra Mirada, a los nios Africanos momentneamente
se los mostr guijarros en una hilera de cinco apiladas
en tres capas por un total de quince minutos. Estas
capas de guijarros fueron esparcidas y luego se les
117
pidi
los
nios
que
las
restauren
su
estado
anterior.
Los
nios
Africanos
no
tuvieron
problema
en
absoluto en restaurarlas a sus posiciones anteriores.

Pero esto es muy difcil para los nios Japonenses
y
Americanos
quienes
se
han
criado
en
la
sociedad
moderna.
Los nios mentalmente deficientes por lo general
han roto el funcionamiento del cerebro izquierdo, y de
esta forma la habilidad de imgenes del cerebro derecho
innata
no
es
dominada,
estos
nios
menudo
demuestran esta habilidad en forma natural.

Entre los nios autistas hay algunos a quienes les
encantan los calendarios, y en el proceso de mirar
fijamente
tiempo,
los
estos
calendarios
nios
por
han
largas
realizado
extensiones
la
de
memorizacin
imaginaria a tal extensin que de inmediato pueden dar

la respuesta correcta cuando se les pregunta qu da de
la semana es una cierta fecha.
Las
conocen
personas
nada
alrededor
sobre
el
de
estos
nios
funcionamiento
que
del
no
cerebro
derecho, encuentran que esto es asombroso, pero esta

habilidad es una que todos los infantes naturalmente
poseen.
A Bun (de siete aos de edad) de la rama Osaka de
la
Academia
de
Nios
Shichida
le
encanta
los
calendarios, y en el proceso de contemplarlos, lleg a

ser capaz de dar las respuestas correctas cuando se le
preguntaba qu da de la semana es cierta fecha.
Shizuo
Yoshida
de
Saitama
(cinco
aos
de
edad)
demuestra la misma habilidad.

Estos son nios normales. No es difcil cultivar
esta habilidad en los nios normales.
118
UN LUGAR U OPORTUNIDAD DEBE SER PROPORCIONADO PARA CULTIVAR

LA HABILIDAD DE IMGENES
Para cultivar la habilidad de imgenes, todo lo que

se necesita es reconocer que tal habilidad existe, y
proporcionar
oportunidades
lugares
para
que
esta
habilidad se manifieste. A esta se le denomina teora

de oportunidades para la formacin de talentos.
Ocultas
en
la
cabeza
del
nio
estn
muchas
habilidades misteriosas que el adulto ha perdido.

Si
uno
latentes
no
por
est
la
seguro
falta
de
ellas,
de
permanecern
oportunidades
para
manifestarse, y eventualmente desaparecern.

Estas
habilidades
incluyen
la
habilidad
ESP,
la
habilidad de clculo como un computador, la memoria

fotogrfica,
la
habilidad
de
aprendizaje
de
lenguajes.
El siguiente es un informe del instructor Kamahara
de la rama Nagasaki de la Academia de Nios Shichida.
--- Kosuke Kanamaru (seis aos de edad) es un nio
dotado de la habilidad de imgenes.En el entrenamiento
de imgenes se le pidi, Traza un crculo grande en tu
cabeza.
Terminaste
de
trazarlo?,
contesta,
Lo
trac.
Despus pntalo de color rojo. Hiciste esto?
S.
Bien, despus coloralo de verde. Lo coloreaste?
S.
De verdad lo pintaste?
119
En verdad lo hice. Ves? Y l hace su cabeza hacia

delante.
La
imagen
impresa
en
de
su
un
crculo
mente,
verde
aunque
claramente
siento
decir,
est
que
su
jardn
de
maestro no puede verlo.

Un
da
era
la
hora
de
msica
en
su
infantes. El momento en que la profesora seleccion una

cancin y la puso en la parte superior del rgano,
Kousuke dijo en alto el ttulo de la cancin que vena
a l por repentina inspiracin.
La profesora pens que haba adivinado el ttulo
correcto por casualidad; ella estaba muy sorprendida
cuando dijo cinco ttulos ms correctos, uno tras otro.
Cuando ella le pregunt, Cmo puedes adivinarlos
todos correctamente?, l respondi, Bien, solo flotan
en mi cabeza.
Yo expliqu a las madres que traen a sus nios a
nuestras clases que para los nios tal habilidad es una
habilidad
del
cerebro
derecho
muy
natural.
les
pregunt si, entre sus nios, haban algunos con tales

habilidades.
Una tras otra las madres me decan que su nio
haba mostrado tales habilidades: ejemplos tales como
adivinar
regalos,
los
sin
contenidos
ser
de
dicho
las
cajas
que
de
antemano;
contiene
adivinar
correctamente todas las cinco tarjetas de la suerte de

Kentucky Fried Chicken; etc.
ESTAR SEGURO DE PREGUNTAR AL NIO CMO FUE QUE SABA ALGO

(CLARIVIDENTEMENTE)
120
Cuando
los
nios
muestran
habilidades
de
clarividencia, preguntarles, Cmo sabas eso?.

En
tales
casos
los
nios
con
claridad
ven
las
imgenes en sus manos.

Despus
de
escuchar
mi
explicacin,
la
Seora
Tanaka de Yokohama pregunt a su hijo Syuichiro (cinco

aos
de
edad)
sobre
lo
que
vio
cuando
estaba
trabajando en puntos. Antes, justo despus de mirar

fijamente la frmula, de repente sola ver bastantes
bolas blancas dando crculos en grupos triangulares,
luego desaparecan y la respuesta saltaba en nmeros.
Pero hace poco ya no las veo nunca ms.
La Sra. Tanaka ley mi artculo estableciendo que
el entrenamiento de imgenes es importante, y empez
este
entrenamiento
de
inmediato.
Escribi
sobre
su
experiencia en la siguiente carta.

---Habiendo ledo su artculo, estoy jugando con el ESP
todas
las
noches
con
mi
hijo,
Syuichiro.
Mientras
estamos jugando una onda alfa cerebral que induce a la

cinta, oscurecemos la habitacin, relajamos nuestras
mentes, hacemos el juego de las imgenes y despus el
juego de la telepata. Digo, Tu mente siempre est
relajada y se siente bien. Puedes ver la pantalla en tu
mente claramente, verdad? La figura en la pantalla de
mam va a aparecer en la pantalla de Syu. OK.
Cuando
digo esto y le envo la figura, l responde con la

respuesta correcta.
Su
precisin
prctica.
Me
ha
aumentado
concentro
gradualmente
mantengo
la
figura
con
la
en
mi
mente, y cuando siento que sin duda estoy alcanzndolo,

el casi siempre responde correctamente.
121
Al contrario, cuando no estoy relajada, o cuando

pienso que ese momento quiz no funcionar, a menudo l
obtiene la figura equivocada.
ltimamente
dice
que
el
computador
de
bolas
blancas ha empezado a funcionar de nuevo. Y me dijo,

Con mi computador, no tienes que encender o apagar el
interruptor como lo haces con un piano (electrnico),
por
eso
no
tengo
que
preocuparme
de
olvidarme
de
apagarlo. (Esto significa que siempre esta listo para

trabajar o que siempre est encendido).
La hermana menor de Syuichiro Rina (tres aos de
edad) ha alcanzado el mismo nivel. Cuando yo la reviso
en sus puntos y el juego cul, siempre me da las
respuestas correctas, Ella, tambin dice, que bastantes
bolas aparecen en el rea de su frente. Ella comentaba,
Mam, sabas eso?
ESTUDIO
DE
LENGUAJES
EXITOSO
HECHO
TRAVES
DE
LA
FABRICACIN DE IMGENES DEL CEREBRO DERECHO
Los infantes tienen la habilidad de aprender los

lenguajes
imgenes
o
del
idiomas
cerebro
travs
de
la
habilidad
de
derecho.
No
hay
problema
en
cuantos aos los adultos estudien Ingls, ellos no lo

dominarn
ya
que
slo
pueden
estudiarlo
con
el
hemisferio izquierdo.
El juego de las imgenes es una parte importante
del currculo vitae en el Nagasaki, rama de Omura de la
Academia de Nios Shichida.
La siguiente es una carta
de la instructora Sra. Urahara que cuenta como van las

cosas all.
122
--- Syuhei es un nio con una habilidad de imgenes

bien
desarrollada
quien
le
encanta
el
juego
imaginativo. Si los almohadones son ordenados en una

lnea,
llegan
ser
un
ro,
pone
sus
pies
cautelosamente en el agua fra, y con una accin como

real nos muestra cmo caza y agarra un pez. Cuando una
instructora dice, Hay un pescado atrapado en esa red,
l en forma agitada saca al pescado de la red con toda
su fuerza, y lo libera.
A tales momentos ste ya no es un juego imaginativo
para l, sino que en realidad ve el agua, la red y el
pez.
Syuhei
adora
el
Ingls,
tambin,
su
madre
activamente ha estado trabajando con l en esto desde

el momento en que naci. Su Ingls ya no es un problema
de comprensin usando la mente, sino que es parte de su
ser completo. Cuando est usando el Ingls, totalmente
llega
ser
su
momentos
las
canciones
canta
son
imagen
canciones
de
un
que
en
Ingls;
extranjero.
tararea
A
las
tales
suavemente
preguntas
en
Japons l responde siempre en Ingls. En su juego l

habla consigo mismo en Ingls.
Los profesores extranjeros estn sorprendidos y lo
alaban diciendo, Su Ingls es maravilloso.
Es bueno incluir las lecciones de Ingls (lecciones
de
lenguaje
extranjero)
en
esta
forma
de
aprendizaje,
en
el
entrenamiento de imgenes.
Ahora
hay
un
mtodo
llamado
aprendizaje acelerado, que tiene un nivel de eficiencia

muchas veces ms alto que los mtodos de aprendizaje
actuales practicados en la mayora de instituciones.
123
En realidad ste es un mtodo de aprendizaje de

imgenes
del
cerebro
derecho.
Este
nuevo
mtodo
de
aprendizaje est llamando la atencin de los sabios y

profesores. Se dice que el aprendizaje en el futuro
ser todo llevado a cabo utilizando este mtodo de
aprendizaje acelerado.
Los siguientes cinco requisitos son necesarios en
el mtodo de aprendizaje acelerado.
(1). Tocar msica Barroca en la base.
(2). Aprender usando la estimulacin o actividades de
juegos simulados (crear una imagen y llegar a ser uno
con el papel imaginado).
(3).
Todo
el
mundo
aprende,
transformndose
tales
cuadros,
en
el
papel.
(4).
Usar
accesorios
como
pinturas,
canciones, muecas, cosas para jugar, etc.

(5). Las imgenes de xito son para ser descritas.
Uno puede ver que este mtodo de aprendizaje hace uso
importante de las imgenes.
VIII.
LOS
NIOS
TODOS
SON
SERES
CON
PERCEPCIN
EXTRA-SENSORIAL
LA ESP ES LA HABILIDAD DE IMGENES DEL CEREBRO DERECHO
La
ESP
misteriosa.
es
para
Dicen
los
que
adultos
no
existe
una
habilidad
simplemente
muy
porque
ellos mismo no la tienen.

Sin embargo, las madres que estn involucradas en
la
crianza
de
sus
nios
han
experimentado
esta
habilidad ESP escrita en este libro, a un mayor o menor
124
grado, y reconocen que en los nios la ESP existe en

forma natural.
En el captulo dos se explica que la ESP es una
habilidad conectada con la habilidad de imgenes del
cerebro derecho.
La
habilidad
habilidad
de
del
cerebro
describir
derecho
imgenes.
bsica
La
es
ESP
la
est
fuertemente relacionada con esta habilidad bsica.

En el captulo dos escrib que el feto tiene una
forma no-verbal de comunicacin.
Los nios utilizan la
habilidad ESP desde el momento en que son fetos.

Si las madres reconocen esto, y se comunican de
corazn a corazn con el feto y hablan con l, el nio
estar
recibiendo
entrenamiento
de
telepata
en
la
lectura de la mente de la madre, y nacer un nio con

alto nivel de habilidad ESP.
En este momento cuando la madre enva un mensaje
teleptico al feto, debe imaginar una pantalla en su
cabeza
visualizar
visualizar
una
una
pantalla
imagen
en
la
all.
cabeza
Luego
del
debe
feto,
imaginar trazando una imagen en la pantalla del beb.

Este es el mtodo para mejorar la habilidad ESP del
feto. Los bebs con esta experiencia nacen con niveles
altos de habilidad ESP. El corazn del beb est ms
satisfecho,
mientras
la
madre
enva
imgenes
telepticas placenteras para l. Y mientras ms fcil

es el nacimiento, ms alta permanecer la habilidad ESP
del feto.
Tal feto, en forma clarividente, desde el momento
en que todava est en el tero, sentir el retorno del
trabajo del su padre, y le dejar conocer a su madre
por sus movimientos.
125
El beb demuestra la misma habilidad despus de que

nace. La siguiente es una carta de la Sra. Suzuki desde
Tokio.
---La habilidad ESP de mi hija, Rina, criada desde el
momento que era un feto, es incomparable:
informes del
clima diarios, precisin del 100 por ciento; retorno

del trabajo de su pap, precisin del 100 por ciento.
No necesitas preparar la cena para pap esta noche.
Esta
fuera
bebiendo
con
sus
amigos.
Ella
incluso
adivina los nombres de sus compaeros correctamente.

La
nia
est
informada
para
ver
estas
cosas
claramente.
Si un nio despus de nacer tiene este tipo de
habilidad de imgenes, significa que tiene la habilidad
antes del nacimiento.
Si la madre cree esto y enva una imagen al feto
va la pantalla en su cabeza, el feto realmente puede
ver esta imagen.
Me gustara preguntar a lo nios quienes muestran
este tipo de habilidad ESP, sobre sus recuerdos de
estar en el tero, y si vean o no a su padre regresar
del trabajo en ese tiempo.
He
realizado
una
prctica
para
decirles
las
madres que pregunten a sus nios quienes muestran la

habilidad ESP, Cmo sabas eso?.
En respuesta yo
recib la siguiente carta de la Sra. Sumiko Koyama.

--- La noche del veintitrs del mes pasado, despus de
regresar a casa de su conferencia, mi hijo demostr
presciencia de un evento como lo ha hecho antes.
De
pronto, dijo, Airi (mi sobrina) est siendo perseguida

por un hombre en el Kentucky Fried Chicken.
126
Le pregunt a mi sobrina sobre esto cuando lleg a

casa, y ella dijo, Me persegua un hombre en mi camino
a casa desde el Kentucky Fried Chicken, y realmente
tuve una experiencia espantosa. Mi madre y yo nos
asombramos totalmente.
Como aprend de su conferencia el otro da, suger,
Usando tu tercer ojo, mira fijamente la cosa que estoy
pensando en mi mente. Cre imgenes de amarillo, azul,
rojo, blanco, un crculo, una estrella, y 5, cada uno
de ellos separados, y el todo lo consigui bien.
Despus
hice
que
el
observe
un
programa
de
televisin llamado Sumo Digest y lo hice predecir

cul luchador de sumo iba a ganar. El lo predijo al 100
por ciento de exactitud.
Despus realizamos el entrenamiento de imgenes.
Empezamos con el entrenamiento de colores, y cuando
habamos llegado casi por completo a la imagen prpura
y habamos entrado al mundo de los libros de cuentos,
totalmente
lleg
ser
parte
del
mundo
de
nuestra
imagen y dijo, Olvid decir adis a los renacuajos y

a la Sra. Rana, por eso por favor llvame all de
nuevo.
Haba dejado los puntos, pero cuando trabajbamos
en esto despus del entrenamiento de imgenes, l las
obtena todas las diez correctas.
l lo ha conseguido de manera que llega al juego
cul a un 100 por ciento correcto, tambin. Si yo
pregunto, Cmo sabas eso?, l contesta, Este viene
a mi cabeza.
Y cuando lo pregunto sobre sus precogniciones hasta
ahora, l responde, Yo la veo en mi cabeza.
Antes de nacer, de antemano l conoca el retorno
del padre desde el trabajo y se trasladaba a tales
127
momento y siempre era al 100 por ciento correcto, por

eso
yo
lo
preguntaba,
Cmo
sabas
cuando
tu
papi
estaba viniendo a casa cuando todava estabas dentro de

mami?, y deca, Papi estaba parado en frente de la
puerta.
Usted deca la verdad cuando nos contaba que el
feto tiene la habilidad de imgenes.
Incluso despus de su nacimiento l con frecuencia
predice el retorno de su padre. A menudo mi esposo se
desorienta
diciendo,
suavemente,
Daisuke
Cuando
ya
ha
abro
la
venido
puerta
corriendo
muy
para
encontrarme.
LA INFANCIA ES UN PERIODO CUANDO EL JUEGO ESP ES IMPORTANTE
En la ltima mitad del siglo veinte, se realiz un

descubrimiento
ciencia
revolucionario
mdica,
infantes.
sicologa,
en
y
los
la
campos
educacin
de
de
la
los
Este fue el descubrimiento que el cerebro
humano est dividido en dos partes.

El
cerebro
racionales,
izquierdo
tiene
analticas.
El
habilidades
cerebro
lgicas,
derecho
es
intuitivo, lleno de sensibilidad, y tiene una habilidad

comprensiva incorporada holstica.
Cada uno tiene su propia forma separada de pensar.
Es
importante
derecho
tiene
conocer
su
que
propia
especialmente
facultad
el
cerebro
contemplativa
sin
palabras.
Es importante conocer el mtodo de unin de las
habilidades
posedas
por
estos
dos
cerebros,
para
adaptarlos juntos, y hacerlos funcionar mientras estn

ayudndose uno a otro.
128
El tpico de mayor presin ahora es perseguir el

descubrimiento de las tcnicas que permitirn a los dos
hemisferios funcionar suavemente juntos.
El pblico ha aprendido que hay habilidades muy
misteriosas
escondidas
inspiracin
la
en
el
creatividad
cerebro
pertenecen
derecho.
al
La
cerebro
derecho. Estas se reflejan en el cerebro derecho como

imgenes.
El cerebro derecho es la fuente de los poderes
squicos
que
abrirn
el
futuro.
Considerando
cmo
cultivar el cerebro derecho, la habilidad ESP es en

efecto el tpico importante de educacin desde ahora en
adelante.
La investigacin de desarrollo de la habilidad ESP
justo ha empezado en una escala ancha mundial y pocas
personas conocen las caractersticas de las leyes que
inducen estas habilidades.
Si la naturaleza de estas leyes se puede entender,
pueden
realizarse
rpidas
zancadas
para
acelerar
el
desarrollo intelectual de la humanidad.

La clave para el descubrimiento de la naturaleza de
estas
leyes
descansa
en
la
investigacin
de
la
habilidad del cerebro derecho de los infantes. Depende

del
conocimiento
de
que
todas
las
habilidades
del
cerebro derecho estn conectadas con las imgenes.

Como resultado, el entrenamiento de imgenes es lo
ms importante.
Las
habilidades
clarividencia,
precognicin,
(3)
y
(5)
ESP
son
lectura
(1)
de
telequinesia
telepata,
las
manos,
psquica,
(2)
(4)
estn
conectadas con la habilidad para crear imgenes tan

claras como las fotografas.
129
La
clave
habilidades
habilidad
para
ESP
de
dar
el
juego
completo
definitivamente
visualizar
con
para
las
en
la
descansa
facilidad
las
imgenes
parecidas a la vida.
Cuando
es
el
mejor
momento
para
iniciar
el
entrenamiento para desarrollar la habilidad de imgenes

del cerebro derecho o la habilidad ESP?
La
escuela
percepcin
China
para
extra-sensorial
entrenamiento
de
los
nios
de
la
acepta
muchachos desde las edades de seis a doce aos. Pero en

mi opinin esto es un error, ya que la habilidad ESP de
los nios desde la infancia a los seis aos es mucho
ms alta que en la de los nios de entre seis y doce.
Madres, enven imgenes al nio que estn llevando
desde el momento en que es un feto. Luego la habilidad
para visualizar imgenes se desarrollar en el nio
desde el momento en que est en el tero.
Despus del nacimiento del beb, realicen el juego
ESP diariamente.
LOS NIOS INCAPACITADOS SUPERAN LA HABILIDAD DE IMGENES
La
educacin
de
las
imgenes
es
un
mtodo
de
educacin utilizado para salvar mentalmente a los nios

incapacitados
tambin.
Los
nios
con
desventajas
mentales superan a los nios normales en la habilidad

de imgenes.
alta
que
los
Estos nios tienen una probabilidad ms

normales
para
obtener
las
respuestas
correctas en el juego ESP.

Cuando se observa solamente el lado intelectual,
parece que los nios con discapacidades mentales son
inferiores.
No obstante, estos nios superan a los
130
nios
normales
donde
las
habilidades
psquicas
son
tratadas.
Cuando a los nios mentalmente incapacitados se los
hace
concientes
de
sus
habilidades
psquicas,
se
despierta la confianza en su propia habilidad. Ellos

luego
con
xito
personalidad,
pueden
se
los
armonizar
puede
su
mandar
ambiente
una
rbita
creativa.
Los nios cuyos movimientos son violentos y quienes
son agitados son iguales a los nios con incapacidades
mentales: se superan en las habilidades psquicas.
Primero
incapacitados
invitemos
y
los
los
nios
nios
quienes
mentalmente
se
mueven
violentamente a participar en los juegos de meditacin.

Haga que los nios cierren los ojos y se sumerjan
en
recuerdos
encantadores
de
las
experiencias
del
pasado.
Es necesario aliviar la tensin de sus cuerpos y
ver que estn relajados. Para este propsito, sugerir
que aflojen la tensin de todos los msculos de su
cuerpo,
de
manera
que
su
cuerpo
est
totalmente
flexible.
Para hacer uso hbil de sugestin est la facilidad
para trazar al nio a la meditacin profunda.
La humanidad vive segn el patrn que ha trazado en
su
alma.
Si
el
patrn
es
cambiado,
la
misma
vida
cambiar.
Haciendo uso de las imgenes, cambiemos el patrn
de la mente o alma del nio. Luego la misma imagen
trazada en la mente llegar a ser verdadera.
Los nios cambian a travs del entrenamiento de
imgenes.
131
El problema descansa en decidir que tipo de patrn

trazar en la mente. El punto es abstenerse de darles
pensamientos infelices, o patrones infelices.
Ayudarles
pasado
los
encantadoras,
nios
y
recordar
crear
memorias
imgenes
de
del
xitos
futuros.
Luego el movimiento del corazn en forma natural se
extender al cuerpo.
Cuando la imagen tiene la fortaleza de hacer la
vida del nio vivaz, y est llena de armona y amor,
estos pensamientos naturalmente fluyen en el cuerpo y
hacen al nio feliz.
Despus
de
este
tipo
de
juego
de
meditacin
entrenamiento de imgenes, llevar al nio al juego ESP.

Cuando se utilizan los juegos de adivinar-la-carta
y
juegos
de
memorizacin
de
tarjetas,
los
nios
adivinan las tarjetas correctamente con un ndice de

precisin en forma extremada alto. Cuando esto pasa,
alabar al nio muy en alto. Como resultado el nio
ganar mucha confianza y esto a la vuelta llevar a la
mejora del nio.
En
la
rama
de
Osaka
de
la
Academia
de
nios
Shichida, hay una niita de cinco aos quien tiene el

habla atrasada y mentalmente es retrasada.
Utilizamos el juego de meditacin y entrenamiento
de imgenes con ella y despus la hicimos que realice
el juego de memorizacin de tarjetas.
Ella puso en pares las tarjetas y las recogi con
un ndice de precisin muy alto. Ella tiene una hermana
mayor que est en primer grado. Los cinco aos siempre
ganaba cuando jugaban a la memorizacin de tarjetas con
su hermana mayor.
132
Finalmente, la hermana mayor comenz a odiar el

juego de tarjetas con esta nia.
Desde entonces esta nia aprendi que haba algo en
que
poda
superar
rpidamente.
Ahora
su
hermana
habla
en
mayor,
forma
ella
mejor
adecuada
ha
madurado hasta un punto que, a la larga no es inferior

a su hermana mayor.
INCLUSO LOS NIOS CIEGOS TIENEN LA HABILIDAD DE VISUALIZAR

IMGENES
Debe
conocerse
que
incluso
los
nios
que
nacen
ciegos tiene la habilidad de visualizar imgenes.

Los
cientficos
Rusos
han
publicado
el
descubrimiento de que hasta el 75 por ciento de los

nios tienen el sentido de la luz de la piel latente.
Ellos estn cultivando esta habilidad para sentir
el color haciendo que los nios ciegos toquen papeles
de colores, y finalmente han cultivado esta habilidad
latente en ellos a tal extensin que los nios pueden
leer nmeros y letras.
En
el
Instituto
de
Investigacin
de
la
Fisiologa del Sentido de la Visin en Odessa, Rusia,

un lente fue sujeto a la frente de un muchacho de siete
aos quien tena ambos globos de los ojos y los nervios
visuales retirados; ellos lo entrenaron para que vea
cosas con este ojo.
133
Por lo general se piensa que la causa de que la

persona ciega puede diferenciar entre colores y entre
formas y entre letras es por el sentido de la piel de
la visin, pero en realidad es ms sabio considerar a
esto como que viene de la habilidad de imgenes del
cerebro derecho.
La
habilidad
del
cerebro
derecho
aparece
en
la
pantalla de la mente a travs de la glndula pineal y

el tercer ojo.
Los cientficos Soviticos informan que los nios
sordomudos poseen un grado mucho ms alto de telepata
y clarividencia en comparacin con los nios normales.
Los cientficos Soviticos dicen que para compensar
las
deficiencias
fsicas
mentales,
un
desarrollo
extraordinario se origina en los sordomudos, y estos

nios aprenden a crear un sentido perfecto de la imagen
visual en sus mentes.
La
educacin
de
las
imgenes
es
un
mtodo
de
educacin excepcional que se puede aplicar tambin a

los nios incapacitados.
El otro da pas a decir a mi esposa que los nios
incapacitados superan a los normales en la habilidad
ESP lo cual es la habilidad del cerebro derecho.
Mi esposa es la directora de una guardera. Ese da
ella dio a uno de los profesores un sobre que contena
una tarjeta de reporte.
En el saln de los maestros haba un nio autista
de cinco aos parado delante de mi esposa, un niito
que estaba junto a ella y rehusaba ser apartado de
ella. Bajo su instruccin, ella empez a hablar y pudo
tomar parte en la conversacin a algn grado.
Cuando
mi
esposa
dio
todos
estos
sobres
al
profesor, el muchachito adivinaba correctamente y deca
134
en alto los nombres de todos los cinco sobres. Los

profesores estuvieron pasmados.
Justo despus de esto mi esposa dio a otro profesor
los sobres que contenan recibos para los salarios de
la matrcula de la guardera y el nio adivin incluso
las direcciones escritas en los sobres.
Este nio no puede leer. Por qu el nio pudo ser
capaz de adivinarlas correctamente era el sujeto de
conversacin entre los profesores por algn tiempo.
Ya que mi esposa me escuch hablar sobre esto justo
esa
maana,
ella
me
cont
lo que
haba
pasado
tan
pronto como lleg a casa del trabajo.

Para mi esposa que insisti que no poda explicar
este fenmeno, yo respond, El nio fue capaz de leer
tu mente.
IX.
LOS NIOS BUENOS SON CREADOS A TRAVS DEL AMOR DE

LA MADRE
CRIANZA LENTA, LIBRE Y FACIL DE LOS NIOS

CULTIVAR EL ALMA ES LO MAS IMPORTANTE EN LA CRIANZA DEL NIO
A menudo hay un error cometido por las madres que

desean criar a un nio bueno; ste es el de dirigir sus
esfuerzos por completo as al desarrollo intelectual
del nio que olvidan el desarrollo del corazn o el
alma del mismo.
las
madres
fracasan
al
Se dice que el ochenta por ciento de
comprometidas
empuar
los
en
la
crianza
verdaderos
del
nio
pensamientos
trabajos del alma del nio. Ver dentro del alma de un

nio es un logro difcil.
135
Por lo tanto en este captulo, se considera el

cultivo del alma del nio. Una madre buena para criar a
sus
nios
movimientos
es
una
del
madre
corazn
que
de
entiende
su
hijo,
los
varios
conoce
cmo
responder a estas destrezas.

Para
amar
un
nio,
es
necesario
conocer
el
trabajo de su mente inconsciente. Sin embargo, esto no

es comprendido por la mayora de las madres, y por eso
tienen problemas para controlar a sus nios.
El
peor
problema
es
que
los
padres
se
sienten
demasiado severos al tener que ensear a sus nios.

Ensear significa actuar sobre la capa de conocimiento
ms exterior entre la construccin de tres-capas del
cerebro.
Esta
accin
no
tiene
nada
que
ver
con
el
trabajo con el corazn o el alma del nio.

Los padres piensan que los bebs recin nacidos no
conocen nada y por eso tienen que ensearles todo.
Todos los errores se originan de este malentendido.
La crianza de los nios terminar en el fracaso si el
intento por ensear est en el centro de los esfuerzos
de
un
padre.
Lo
ms
importante
es
conocer
el
funcionamiento del alma de un nio y enriquecer este

proceso.
Una madre que tiene enseanza en el centro de sus
esfuerzos de crianza de su nio indudablemente est
haciendo difcil el entrenamiento del nio. El alma del
nio no est satisfecha, y por eso el nio es rebelde,
no receptivo, no tiene motivacin, y es beb llorn, y
por
lo
general
su
crianza
est
siendo
difcil
de
controlar.
Todos los nios tienen deseos inconscientes para
ser amados por sus padres y reciben reconocimientos y
alabanzas. La crianza de los nios notablemente fcil
136
ser el resultado si estos deseos inconscientes pueden

satisfacerse en buenas maneras.
Sin embargo los padres no pueden ver el corazn
del nio y tienen la tendencia inadvertida de mirar
fijamente al nio en forma negativa, y de esto, la
crianza
del
nio
se
cambia
algo
difcil.
Para
cultivar el corazn de un nio, es necesario abstenerse

de mirar al nio negativamente, y en su lugar, aprender
cmo mirarlo en forma positiva.
Primero consideremos seis condiciones determinadas
para la confianza de un nio.
(Seis condiciones que devastan la confianza de un nio)
Todo
lo
que
se
necesita
para
hacer
difcil
la
crianza del nio es devastar la confianza de un nio;

hay seis condiciones de trabajo en este proceso.
Primera, mire fijamente los puntos dbiles de un
nio y critique ms bien que mirar fijamente lo mejor
en l y sus talentos.
Segunda, poner nfasis en los resultados ms bien
que en el proceso de llegar a stos. En lugar de ver
que el nio est en el proceso de llegar a ser maduro,
tal padre enfatiza el aspecto actual del nio.
Tercera, mirar al nio a travs de las gafas del
perfeccionismo de colores. Siempre pensar que el nio
tiene que llegar a ser el cien por ciento en todo.
Cuarta,
comparar
al
nio
con
otros
nios
empujarlo a competir.
Quinta, decirle que llegar a tener buenas notas (o
las mejores notas) es lo ms importante de todo.
Sexta,
crear
condiciones
encontrarse
antes
de
aceptar al nio.
137
Al contrario, hay seis condiciones que alientan y

motivan
al
nio.
Para
dar
al
nio
confianza
permitirle llegar al xito, el tratamiento opuesto a

las seis condiciones anteriores debera darse.
(Seis condiciones que incorporan la confianza de un

nio)
Primera, no mire fijamente los puntos dbiles de un
nio
critique
sino
que
enfquese
en
sus
puntos
sobresalientes y talentos.
Segunda, poner peso en el esfuerzo realizado y en
el proceso implicado en la mejora, ms bien que en el
resultado.
Tercera, aceptar los defectos con cordialidad.
Cuarta, no comparar las habilidades de un nio con
las de otros nios.
Quinta,
enfatizar
el
carcter
particular
la
como
un
individualidad de las personas.

Sexta,
ver
al
nio
incondicionalmente
ciento por ciento bien.

Las madres que cran a su nio, que conocen a su
propio nio bien, tienden a compararlo con otros nios,
y le dan una calificacin negativa.
Este llega a ser el ms grande cncer del alma del
nio.
CRIAR AL NIO PACIENTEMENTE Y DE MANERA TOLERANTE
En el proceso de dar a las madres las instrucciones

de crianza de los nios, lo que ms fuerte siento es
138
cuntas madres hay quienes comparan a sus nios con

otros y como resultado llegan a ser impacientes.
La impaciencia slo lleva a los factores negativos
tales como crear gran tensin en el alma de los padres.
E
inevitablemente
esto
ubicar
tensin
en
el
nio
tambin. La tensin cierra el cerebro derecho del nio.

Mientras
el
padre
ms
trata
de
hacer
algo
impacientemente con el nio, ms es la tensin que se

acumula en el nio.
Por otro lado, si el padre entiende esto y cree en
el nio, e interacta con l en forma tolerante, el
nio tambin, se relajar y estar libre de tensiones.
Si el nio est tranquilo y calmado, el cerebro derecho
estar en el estado abierto, y como resultado, ser
absolutamente receptivo.
Muchas madres me han escrito sobre esto.
A menudo
escriben que una vez que los padres se relajan, creen

en
sus
nios
interactan
con
ellos
en
forma
tolerante, los nios empiezan a absorber cosas, y se

obtienen buenos resultados.
Los lemas de la educacin de los infantes son no
comparar,
no
ser
impaciente,
resultados
pausadamente.
Espero
esperar
que
usted
los
est
convencido de esto desde el fondo de su corazn.

Las madres que trabajan slo tienen de veinte a
treinta minutos al da para estar con sus nios. Pero
estn obteniendo suficientes resultados. Las madres que
tienen poco tiempo para trabajar con sus nios pero
usan este tiempo con destreza, estn obteniendo mejores
resultados
absorbidas.
que
las
madres
que
son
excesivamente
Me gustara que ellas expliquen por qu es
esto.
139
--- Gracias por sus buenos consejos. Es por eso que es

bueno tomarse una visin a largo plazo de esto y no
llegar a ser por completo absorbida por este. Por eso
yo debo
estoy
echarme atrs un poco de mi hijo;
pegada
volvemos locos.
todo
el
largo
da,
si siempre
los
dos
nos
Despus de leer su carta y el informe
del club, decid una hora por la maana y una hora en

la
tarde,
afuera.
Desde
el
resto
entonces
del
la
tiempo
juega
relacin
libremente
madre-nio
entre
nosotros ha ido mucho ms suavemente.

Parece que tener slo un nio no es bueno. Siempre
estuve
viendo
sus
puntos
malos.
Despus
de
que
mi
segunda nia naci, mi atencin fue fijada por ella, y

menos de mi atencin estaba dirigida al mayor, lo cual
parece ser mejor para l. Ahora no hay eleccin para l
sino que ayuda y hace las cosas por s mismo, aunque
anteriormente no poda hacerlas incluso cuando se le
deca que las haga directamente. Ahora me di cuenta que
l realiza todas estas tareas solo antes
de que yo
incluso este segura de esto.

(Madre de una nia de tres aos y diez meses de edad)
Ibaraki City, N.A.
--- Gracias por su ayuda continua. Hace poco llegue a

ser capaz de tomar en consideracin los sentimientos de
mi
nia
mi
relacin
con
ella
ha
llegado
ser
placentera. Es interesante que desde que considero ms

su lado de las cosas, ella me obedece mucho mejor. Con
respecto al estudio que usted supervisa, mi sentimiento
impaciente hemos llegado a hacer esto sin tener en
cuenta algo ms ha desaparecido, y ahora pienso que si
es
posible
me
gustara
que
ella
haga
este
tipo
de
140
cosas, y ahora estamos trabajando en esto felizmente

con la actitud de es el juego.
Esto es ms placentero para el padre y el nio, y
el trabajo implicado no llega ser una carga.
Ella no
es muy buena para puntos pero esto no nos molesta.

Tampoco lo dejamos, sino que en su lugar lo realizamos
lentamente.
Hasta hace poco la comparaba con otros nios, y me
preocupaba
de
sus
puntos
dbiles.
Descubr
que
cambiando el panorama de uno, algunas caractersticas

que una vez que se ven como fallas, ahora aparecen como
puntos fuertes. Los nios nunca crecern mientras los
padres idealizan la crianza del nio como algo que
puede ser un ciento por ciento perfecto.
Pienso
desarrollo
que
de
los
sus
padres
nios
con
deben
esperar
paciencia
por
con
el
amor
tierno. Desde ahora en adelante me gustara mirar el

crecimiento
de
mi
nia
con
corazn
tranquilo
pacfico.
(Madre de una nia de dos aos ocho meses) Nerima Ku,
Tpkyo, H.M.
NUNCA CONSIDERAR A LOS NIOS NEGATIVAMENTE
Tengamos cuidado en nunca considerar a los nios

negativamente. Si a los nios se los ve de esta forma,
se educarn nios negativos.
Se producen resultados positivos cuando a los nios
se los ve de manera positiva. Las madres que no pueden
ver el lado positivo de sus nios deben aprender a
observar su aspecto actual como un aspecto temporal.
141
Es un error considerar al estado actual del nio,

un estado completado o un estado fijo. Considerar que
las fallas no son sino sombras. Es beneficioso creer
que la forma actual del nio o la personalidad est
escondida de la visin, y eventualmente en adelante
florecer.
No es necesario ser el primero. El secreto de la
misma crianza de los nios con xito es creer que el
nio de uno, aunque ahora puede estar al final, estar
seguro
de
crecer
para
ser
un
hombre
mujer
sobresaliente.
Para creer en un nio y decirle lo que haces, est
la base de la crianza del nio y la primera fundacin
en la disciplina.
No piense que su nio tiene que llegar a obtener
slo cien en sus exmenes. Los nios a los que el mundo
da reconocimiento no son los que obtienen notas altas
en los exmenes. Todos los nios poseen la habilidad de
llegar a ser los primeros en algo, y esto no est
limitado
cultivar
su
incremento
los
exmenes.
Por
individualidad.
en
el
mundo
que
eso
Hay
la
busca
es
importante
tendencia
personas
que
de
se
superen en una cosa u otra, ms bien que aquellas que

sean capaz de realizar muchas cosas mediocremente pero
sin particular superioridad en algo.
que
se
han
superado
en
una
cosa
A las personas
se
les
da
mucha
importancia, por eso es importante darse cuenta que

depende de usted descubrir y desarrollar el talento
latente de su nio.
No juzgue a su nio por su habilidad acadmica,
sino
ms
bien
concntrese
en
la
habilidad
que
es
nicamente de l. Entonces su nio madurar para ser

una persona destacada en ese campo.
142
Cul es su ms grande ayuda en la crianza de un

nio para que sea una persona excepcional?
Oswald investig a los grandes hombres y mujeres
del
pasado
busc
las
causas
dominantes
de
su
grandeza. La teora que l desarroll despus de largos

aos
de
investigacin
fue
la
siguiente:
Todos
los
hombres del pasado llegaron a ser personas distinguidas

a travs de su lectura y sugestin
En la crianza de un nio para que sea una persona
excepcional, nada es ms poderoso que el uso de la
sugestin de los padres.
El inventor Sr. O. a quien yo lo conoc en Kyoto el
otro da me cont esta historia interesante. A travs
del uso de la sugestin, l haba criado a su hija muy
fcilmente.
Desde el momento en que ella era una beb, l la
abrazaba y le deca las siguientes palabras una y otra
vez, a un total de un milln de veces en el proceso de
su crianza.
No seas rebelde, egosta, o llorona. S amable,
gentil, y contesta con si cuando te estn hablando
Cuando quiera que la beb lloraba, era levantada y
estas palabras se le repetan, de manera que paraba de
llorar de inmediato al escucharlas. Y creci para ser
una dama muy amable, gentil y responsable.
El Sr. O. deca que si un nio es criado de esta
forma, ste parara de llorar como respuesta de reflejo
condicionada,
razonar
con
el
nio
llega
ser
innecesario.
FORMAS PARA TRANSMITIR EL AMOR DE LA MADRE AL NIO
143
La mayora de las madres piensan que aman a sus

nios lo suficiente. Sin embargo, la mayora de los
nios piensan que sus madres no los aman lo suficiente.
Esta diferencia hace la crianza del beb difcil.
Transmiten
los
suficiente?
En
padres
su
realidad
amor
su
para
sus
nios
comunicacin
lo
no
est
su
nio
alcanzando a sus nios.

Cuando
una
madre
comunica
su
amor
diestramente, de inmediato el nio se cambia a un nio

bueno.
Me gustara enfatizar que hay tres formas para que
los padres comuniquen su amor a sus nios. Estas son
(1)
abrazndolos,
(2)
escuchando
con
cuidado
la
conversacin del nio, (3) el mtodo de sugestin de

cinco minutos.
El abrazo que est enlistado primero, es el abrazo
fuerte de ocho-segundos al que a menudo yo me refiero
en
mis
conferencias
descripcin
de
cmo
libros.
realizar
La
siguiente
este
abrazo
de
es
una
ocho-
segundos.
(1) Abrazo Fuerte de Ocho-segundos
Primero pida al nio que realice alguna tarea de la
casa.
Cuando
el
nio
haya
cumplido
terminado
la
tarea, dar al nio un gran abrazo y susurrarle las

siguientes palabras,
Yu chan, gracias por ayudar a
mami. Realmente eres de gran ayuda. Te amo muchsimo Yu

chan, eres amable, y con voluntad y alegra.
No
solo
un
abrazo
pequeo;
sino
continuar
abrazando al nio mucho por unos ocho segundos.

Si hace esto, enseguida el amor de la madre ser
comunicado al corazn del nio, a la larga l no ser
rebelde,
cambiar
para
ser
un
nio
obediente
144
alegre.
los
problemas
que
han
sido
la
fuente
de
preocupacin desaparecern. El nio vendr a ser alegre

y dcil y dir que l quiere ayudar ms en la casa.
Ser feliz al ser agradecido por su madre, y ser
motivado a realizar ms cosas para que su madre se
sienta feliz.
La
motivacin
independencia
de
los
nios
son
cultivadas a un grado maravilloso a travs del uso del

abrazo
de
los
ocho-segundos.
Uno
empieza
darse
cuenta cunto no haba sido capaz de satisfacer el

corazn del nio, y los problemas como intimidar nios
ms jvenes y amigos, rebelda hacia la madre, falta de
motivacin,
mojar
la
cama
chupar
el
dedo
son
resueltos enseguida.
De
esta
forma,
uno
pone
mucha
consideracin
en
satisfacer el corazn del nio. Sin embargo, no se

obtendrn
buenos
segundos
si slo se realiza como materia de deber.
Tampoco
buenos
continua
resultados
resultados
quejndose,
con
el
abrazo
continuarn
regaando
si
e
la
ochomadre
lanzando
sus
reacciones emocionales negativas a su nio.

Ms que nada, la madre debe amar profundamente a
sus nios, respetarlos, y creer en su habilidad.
Despus
escribir
en
detalles
sobre
el
segundo
mtodo.
(2) Escuchar con Cuidado la Conversacin del Nio
Con frecuencia las madres son cuidadosas al hablar
a menudo a sus nios, pero no viceversa, escuchar a sus
nios. No obstante, lo que es importante en la crianza
del nio es escuchar con cuidado a lo que el nio tiene
que decir. Es imposible capturar el corazn del nio a
travs del proceso de la crianza en el que la madre
realiza toda la conversacin unilateralmente.
Adems,
145
el
corazn
del
nio
no
se
desarrollar
en
forma
apropiada.
Cuando la madre habla con su nio uno apartndolo
durante sus aos de crecimiento, el corazn del nio no
es
satisfecho,
tampoco
lo
hace
sentir
que
es
por
completo amado.
Por otro lado, cuando el nio es escuchado con
frecuencia
profundos
y
en
con
su
entusiasmo,
corazn
son
los
sentimientos
entendidos,
es
que
siente que es entendido, aceptado, y amado.

El eco mtodo de escuchar a un nio:
Cuando uno cra a un nio principalmente a travs
del
mtodo
suficiente
del
el
regao,
punto
de
no
es
vista
posible
del
escuchar
nio.
Los
lo
nios
cierran sus corazones cuando son regaados.

Abrirn sus corazones y empezarn a comunicarse con
su
madre
cuando
ella
se
detenga
acptalos, y aprende a alabarlos.
de
regaarlos,
Realicemos un punto
para escuchar adecuadamente a nuestros nios.

Para hacer esto, recomiendo que haga hablar a su
nio usando el eco mtodo; a este tambin lo llamamos
mtodo no-instructivo de Roger.
Las palabras que una madre dirige a su nio por lo
general son instructivas: Hazlo as y as. Detenerse
de usar las palabras de instruccin y tratar de usar el
eco mtodo de las palabras no-instructivas.
Cuando un nio dice algo a su madre, el eco mtodo
no golpea muy fuerte la puerta diciendo, Qu pasa
contigo, no puedes tolerarlo mucho?, sino en su lugar
trata de entender los sentimientos del nio ponindose
en sus zapatos.
El siguiente tipo de conversacin toma lugar:
146
Mami, Kuni chan es mala.

O, Kuni chan es mala. Qu hizo?
Ella me peg
As que te peg. Por qu te peg?
En esta forma las palabras de la otra persona hacen
eco
la
pregunta
respuesta
se
realizan.
Originalmente este es un mtodo de consejo utilizado

para los pacientes mentalmente trastornados. Tambin es
un
mtodo
muy
efectivo
cuando
es
usado
en
conversaciones con los nios.

(3)
El
Mtodo
de
Sugestin
de
Cinco
Minutos
Extremadamente Efectivo
Al usar la sugestin con los nios, no hay mtodo
ms efectivo que el utilizado cuando el nio justo ha
ido a dormir, el mtodo de sugestin de cinco minutos.
Este generalmente cura los hbitos de problemas tales
como chupar el dedo, mojar la cama y el egosmo.
Durante los primeros cinco minutos despus de que
el nio se ha quedado dormido, la mente conciente va a
dormir, pero el subconsciente todava est despierto y
funcionando. De esta manera es muy efectivo hacer el
uso
de
este
tiempo,
trabajar
en
la
mente
subconsciente.
Por ejemplo, digamos que hay una madre aqu que
desea que su nio sea ms dcil, tome la siesta en la
tarde, y vaya a dormir fcilmente en la noche. En tal
situacin, la madre debe expresar sus deseos durante
este
periodo
de
sugestin
de
cinco
minutos,
suavemente debe susurrar las siguientes palabras en el

odo de su nio, que recin se ha quedado dormido.
---
(nombre
del
nio
nia),
ests
profundamente
dormido? T puedes dormir profundamente con un buen

sentimiento, suave, vaporoso. Ves, dormir se siente tan
147
bien.
Mientras
sentirs.
ms
profundamente.
profundo
puedes
tu
duermes,
dormir
mejor
profundamente,
te
muy
---(nombre del nio/a)es una nia buena
muy obediente. T puedes entender todo lo que mami

dice. Mami te ama porque t eres una nia buena muy
feliz. Todos dicen que aman a --- porque es una nia
tan buena. Ya que t eres muy obediente y buena, papi y
mami y todos aman a ---. --- Es una nia obediente,
buena, verdad?
Eres una nia buena que puede escuchar lo que dice
mami.
---
tiene
bastante
sueo
justo
despus
del
almuerzo. Cuando eso pasa, se va enseguida a la cama a

dormir. Si vas a la cama, tu puedes dormir bien. Es
bastante cmodo, se siente bien. Por eso tomars tu
siesta
bastante
cmodo.
Es
tan
divertido
dormir.
Estars bien al dormir, justo con un sueo placentero t

est esperando. En la noche cuando mami te lee los
libros de cuentos, te quedar con sueo y podrs dormir
con buen sentimiento. Vas a entrar en un sueo bonito,
placentero. Cuando mami empieza a leer el libro de
dibujos, tus prpados se pondrn pesados, y cerrars
tus ojos y te dormirs.
Y te dormirs prpfundamente.
--- es una nia grande ahora que tiene dos aos.

Ella ya tiene dos aos por eso ya no se va a chupar el
dedo ms. --- es obediente y alegre, y escucha lo que
mami dice, por eso mami realmente la ama. Ahora duerme
profundamente.
Te
sentirs
muy
bien.
Duerme
silenciosamente hasta maana, despierta de buen +animo;

maana
ser
un
gran
da.
Ves,
puedes
dormir
profundamente y bien, puedes dormir con bastante buen

sentimiento.
148
La
nia
buena
de
mami,---
ahora
duerme
profundamente hasta maana en la maana

Grabe
las
palabras
anteriores
en
una
cinta,
coloque la grabadora tras la almohada del nio o nia,

y tquela con el volumen suave por unos treinta minutos
despus
de
que
el
nio
se
ido
dormir
todas
las
noches.
Expliqu este mtodo a las madres que vinieron a
m con problemas tales como necesitar ayuda para que su
nio deje de chuparse el dedo, o queran que no odie el
jardn de infantes, o necesiten ayuda para curar al
nio a que no golpee a otros, etc.. Y luego informes
felices retornaron a m una tras otro: Dentro de una
semana el problema de chupar el dedo se cur; dentro de
tres
das
el
nio
se
fue
alegre
al
jardn,
etc.
Recomiendo este mtodo para cambiar las caractersticas

de la personalidad indeseable de los nios.
EL NIO CRIADO SIN REGAOS
Cuando es utilizado el regao para criar al nio,

la crianza viene a ser difcil. Nadie se siente bien
siendo regaado. Lo mismo se mantiene cierto para las
madres.
Imagnese
que
usted
est
siendo
regaada
diario por su suegra.

O imagine a su esposo quejndose por las pequeas
cosas todos los das y dando sus broncas. La persona se
estar sintiendo bien? Se siente melanclico y explota
continuamente en la ira.
Cuando el uso de la reprobacin es comn en la
crianza de los nios, los nios exactamente estn en
tal
estado
emocional.
Las
semillas
de
la
ira
son
149
sembradas
completamente
en
el
corazn
del
nio.
llega a ser rebelde y agresivo, o viene a desmotivarse

y no ser capaz de concentrarse.
Cuando uno est con iras, irritado, o con temor,
la acidez de la sangre en el cerebro aumenta. El nivel
de las hormonas de aprendizaje llegan a reducirse y no
funcionan.
Por
otro
lado,
Si
uno
es
alabado,
el
cerebro
funciona veinte veces mejor que lo usual.

No regae las faltas de los nios pequeos.
Los padres tienden a ver lo peor cuando estn
criando
los
nios.
Cuando
encuentran
algo
malo,
piensan que esto tiene que corregirse mientras el nio

es joven, y regaan y castigan al nio. Esto no es
sabio.
Si
recoges
los
puntos
malos,
los
problemas
rpidamente aumentarn.
Los
bebes
de
un
ao
aprenden
moverse
su
alrededor libremente, y alcanzan a tocar y manipular

las
cosas
de
una
habitacin.
Sacan
cajones, los abren y sacan todo.

alrededor una por una.
la
ropa
de
los
Lanzan sus cosas a su
Ellos se arrastran y suben a
las mesas.
En tales momentos los padres tienden a pensar que
esto
no
es
conducta
buena
que
debe
remediarse
por
disciplina. Y empiezan a regaar diciendo no-no.

Sin
deseos
embargo,
naturales
hablando
para
el
de
nio
desarrollo,
y
estos
simplemente
son
no
se
pueden detener. Y entonces viene la mano de la madre y

da una palmada al nio.
Cul es el resultado de todo esto? El desarrollo
del beb es atrofiado, ya que la madre est diciendo
no
torciendo
la
direccin
en
que
el
beb
est
150
intentando crecer. El nio a la larga no llega a ser

dcil y crece rebelde.
Por otro lado, que pasa si los padres no consideran
las acciones del beb como travesuras sino ms bien
como experimentos necesarios para el crecimiento del
nio, e intentan ayudarlo con lo que est haciendo? Los
sentimientos del nio son gratificados.
l madurar y
prosperar.
Para los padres es necesario conocer que los nios
en esta etapa estn en un periodo experimental. Los
padres tienen que ser algo pacientes con lo que hacen
los nios durante este periodo.
Los
nios
rpidamente
superarn
el
periodo
de
lanzar cosas si el padre interviene y ayuda al nio

cuando empieza a lanzar una cosa tras otra.
Para los bebs que quieren treparse a las mesas,
apilar unos pocos almohadones y hacerlos utilizar stos
para trepar, o hacerlos trepar en una silla.
Esto
parece apresurar el experimento de trepar hasta una

conclusin.
Hacer
que
las
cosas
caigan
lanzndolas
rompindolas molesta a los padres, pero ellos tienen

que soportarlo de esta forma de manera que se asegure
que el beb no llegue a odiar estudiar en el futuro. El
funcionamiento de la mente subconsciente del nio es
tal que las ordenes y prohibiciones simplemente sirven
para romper estos deseos.
Si al nio se le dice que estudie, esto hace que l
no quiera estudiar. La tortuga maanera viene a ser ms
lenta todava cuando se le dice que se apure. La mejor
forma
de
responder
es
permitir
ser
al
nio,
ser
paciente con lo que l hace.
151
No diga nada incluso si el nio est atrasado a la

escuela. Djelo solo sin hacer alguna queja por ms o
menos una semana. El nio comenzar a pensar y actuar
por s mismo. Se levantar activamente y cuidar sus
propias necesidades.
Si la madre deja de interferir, el nio cambiar
por
mismo.
Sea
silenciosamente
paciente
por
una
semana sin decir, es hora de estudiar o aprate

ahora. Entonces cuando el nio empiece a cambiar, tome
cada
oportunidad
para
elogiarlo.
Ser
elogiado
hace
sentir al nio bien, y ser motivado para emprender

estas y otras cosas tambin.
ELOGIAR AL NIO CONTINUAMENTE
Reflejarse tras las palabras que usted utiliza a

diario para dirigir a su nio.
Son
muchas
de
las
frases
que
usted
usa
para
realizar prohibiciones y rdenes como, no, no, no

hagas eso, aprate, hazlo as y as?
Cuntas palabras de elogio utiliza usted?
racin
es
de
siete
palabras
de
elogio
Si la
tres
de
reproche, est realizando un buen trabajo de criar a su

nio.
Sin embargo, la verdad es que muchas madres estn
criando
sus
nios
utilizando
reproche y pocas de elogio.
muchas
palabras
de
Probablemente esto es
porque ellas consideran a su nio que est en el estado

ms lento de existencia que ellas mismo.
Su campo de
visin, su nivel de visin es ms alto que su nio.

Este tipo de crianza de nios siempre termina en el
fracaso.
152
Tampoco el mismo nivel de la mirada no es bueno. El

padre est entonces al nivel de existencia del nio y
el nio, sin duda, imitar al adulto cuando conozca que
este adulto mayor est al mismo nivel como l mismo.
Ms bien es mejor si el nivel de mirada del adulto es
inferior al del nio.
Esto est respetando al nio con
todo su corazn. El nio tiene posibilidades ilimitadas

ocultas dentro de l, muchas ms que el adulto.
Llega a ser imposible para el padre echar al nio
una bronca o rerse de l, si el padre lo dirige con
sentido de temor. Las cosas marcharn bien si el padre
se pone bajo el nio, y utiliza buenas maneras para
pedirle algo en el entrenamiento del nio.
Durante la etapa de independencia cuando un nio
quiere hacer todo por s mismo, pedirle que le ayude a
usted.
Si
usted
pide,
Ayudas
mami?,
estar
encantado de hacer lo que usted le pida que haga.

Es posible inculcar la voluntad de trabajar en esta
etapa.
Cuando
la
tarea
es
realizada,
agradezca
elogie al nio dicindole que ha hecho un buen trabajo,

incluso si el resultado puede ser algo desaliado o
sucio.
El alma del nio es enriquecida cuando es elogiado
y reconocido.
De esta forma los padres tienen que
crear las oportunidades para dar elogios.

Esto no es muy efectivo despus de la edad de los
cuatro
aos.
Es
importante
tener
esta
rutina
establecida algn momento antes del tercer ao.

Una carta de la instructora Ikumi Momose de la Academia
de Nios Shichida Distrito Nagano.
--- Enseaba (despus de la escuela) en una escuela
privada por veinte aos antes de entrar en contacto con
los mtodos de la educacin Shichida. Enseaba por m
153
misma sin pertenecer al alguna organizacin: Senta que

ao tras ao los nios estaban lentamente yendo colina
abajo:
Ellos
no
desarrollaban;
eran
inquietos;
les
faltaba concentracin; utilizaban mal lenguaje.

Senta
que
muchos
de
ellos
haban
colmado
sus
mentes que estudiar era algo totalmente aburrido, y me

odiaba por no poder hacer algo en esto.
Los alentaba dicindoles, Pero su vida recin ha
comenzado, o Pueden hacerlo si lo tratan, pero los
nios quienes se consideran a s mismos negativamente
no aceptarn dcilmente lo que otros tiene que decir.
Por qu hay muchos quienes abandonan sus propias
vidas a esta extensin?
Ellos slo han vivido poco
menos de diez aos;
Cmo pueden establecer lmites en
su propia capacidad?
Cuando volv atrs a los veinte,
o incluso hace diez aos, para m pareca que haban

muchos nios entonces con ojos que brillaban mucho, y
derramaban motivacin; y tena el sentimiento que yo no
era la nica que senta esto.
Sin
cuando
embargo,
aprend
la
sobre
situacin
los
cambi
mtodos
de
completamente
la
educacin
Shichida. Lo que ms me convenci fue que l toma una

seria visin de la disciplina de los nios.
Hay seis puntos para las instrucciones que l da
que tratan con la crianza de los nios.
1. No enfocarse en los puntos dbiles de un nio.
2. No considerar el estado actual del nio como el
producto terminado. (o como la forma en que l
ser cuando haya completado su madurez).
3. El perfeccionismo est fuera.
4. No comparar (cada nio tiene el potencial para
llegar a ser el nmero uno).
154
5. No enfocar demasiada atencin en las esperanzas

acadmicas.
6. Aprender a ver al nio incondicionalmente como un
ciento por ciento bien.
Aprendiendo
esta
filosofa,
sent
que
en
efecto
aqu estaban las races de la educacin, y enseguida

puse en prctica algunas de estas en mi clase.
El Haiku estaba en mi currculo, y por eso hice que
las madres de los nios realicen el haiku-como poemas
incluyendo el nombre de su nio en los poemas de cincosiete-cinco-slabas. Hice que las madres reciten estos
en nuestra clase.
Takuya kun, tu cerebro es el mejor del mundo.
Aya chan es la belleza de la clase, me crees?
Los nios escucharon atentamente. Haban unas pocas
madres
que
no
podan
pensar
en
algo
positivo
para
escribir sobre sus nios, pero algo era mejor que nada
por eso las hice que hagan lo mejor que podan. Los
ojos de los nios elogiados a travs de los medios de
haiku,
brillaban,
haba
un
cambio
grande
en
su
motivacin para estudiar en clase.

Adems del haiku, trataba de hacer que las madres
escriban cinco cosas buenas sobre sus nios. Tenan que
decir algo nuevo cada semana en frente de los nios;
esta
tambin
es
una
buena
prctica
para
pensar
positivamente.
1. A Aya chan le encanta leer libros.
2. Takuya kun es el chico ms guapo de la clase.
Las preocupaciones tales como la enfermedad y el
dao nunca se detienen cuando uno tiene un nio, pero
hay preocupaciones que los padres se crean a si mismos.
155
Si los padres no pueden ver los puntos buenos del nio,

sus fracasos brillarn en sus ojos.
Los nios a veces son el objetivo cuando los padres
se
desfogan
de
su
tensin
apilada.
Si
la
madre
considera al nio como una de sus posesiones, hay casos

en
los
que
las
rdenes,
correcciones,
pedidos
continan una y otra vez como una cinta sin fin.

Pero entonces, como resultado de mis mtodos de
clase,
las
madres
felizmente
informaron
que
podan
encontrar los puntos buenos de sus nios.

Tambin las hice que escriban los puntos buenos de
sus esposos.
Cules fueron los resultados de mis instrucciones
en el pensamiento positivo? En abrir y cerrar los ojos
los nios crecieron alegres y motivados.
Como
madres
resultado
traen
al
los
dar
nios
estas
a
mis
instrucciones,
clases
las
vidamente,
diciendo que estas clases son divertidas y hacen a una

persona relajarse.
De esta forma mi visin pesimista anterior de los
nios ha cambiado por completo.
Las madres han cambiado, yo he cambiado, la clase
ha
experimentado
una
transformacin,
yo
misma
he
cambiado a un pensamiento positivo.
X.
SACAR EL CARCTER INDIVIDUAL DE CADA NIO
LA EDUCACIN DIRIGIDA AL SIGLO VEINTIUNO

LAS TEORIAS QUE TRATAN AL FETO REFUTADAS UNA TRAS OTRA
156
Qu tipo de educacin queremos decir cuando nos

referimos a la educacin dirigida al siglo veintiuno?
Nuestros nios cuando sean adultos sern activos en
el siglo veintiuno. Estar bien para la educacin ser
igual entonces como lo es ahora? Creo que la educacin
del
siglo
veintiuno
diferente.
Esto
habr
puede
llegado
deducirse
ser
de
totalmente
la
ltima
investigacin de los recin nacidos.

La
investigacin
en
los
recin
nacidos
est
progresando muy rpido. A inicios del siglo veinte,

haba muy poca investigacin conducida en los recin
nacidos. En los aos 50 la investigacin increment
rpidamente, y se dice que quinientas tesis que tratan
con el recin nacido fueron publicadas por los sabios
de todo el mundo. En esta forma los aos 60, llamados
el Renacimiento de la educacin de los infantes, fueron
anunciados.
La educacin de los infantes hasta el momento se
mantena
junta
por
dos
teoras:
(1)
La
teora
de
maduracin natural que afirma que la inteligencia de

los infantes se desarrolla naturalmente; (2) la teora
de rapidez que afirma que hay un periodo apropiado para
empezar a aprender y que ste est alrededor de la edad
de seis.
Recin entrando a los sesentas, se teorizaba que
los infantes no se desarrollan en esta forma, y se
propusieron dos nuevas teoras:
(1) la teora de los
factores ambientales que propuso que la inteligencia de

los nios es un predominio efectuado por su ambiente
despus del nacimiento y por el tipo de instrucciones
que reciben; (2) la teora de reconocimiento que afirma
que los infantes nacen con la habilidad de aprender.
157
Para
inicios
de
los
setentas,
estas
teoras
escritas por los sabios mundiales de los recin nacidos

estuvieron en numero de ms de dos mil.
Entonces en los 90s, las teoras que se pensaba que
eran ciertas slo hace un poco de tiempo, empezaron a
ser volcadas una tras otra. Por ejemplo, Jean Piaget
afirm que los recin nacidos son introvertidos, estn
aislados
del
mundo
exterior,
estn
totalmente
envueltos en su propio mundo; pero que no sea verdad

ahora puede claramente observarse por todo el mundo.
El recin nacido, desde el
feto,
ha
tenido
su
alma
momento en que era un
armonizada
para
el
mundo
exterior.
Se ha descubierto pieza tras pieza de evidencia de
que
el
beb
recin
nacido
de
inmediato
empieza
sido
el
comunicarse con las personas que lo rodean.

Burton
Howard,
quien
dijo
que
haba
portador de la bandera de la educacin de los infantes,

afirm Los recin nacidos no pueden pensar. No pueden
usar las palabras de manera que no pueden comunicarse
con otros. No pueden moverse por su propia voluntad, y
no demuestran profundo inters en las cosas dentro de
su campo de visin. Ahora es obvio que esto es un
engao.
NUEVOS VARIOS DESCUBRIMIENTOS HECHOS POR LOS SABIOS
La investigacin en los recin nacidos ha tenido un

progreso rpido en los ltimos veinte aos; los sabios
158
eruditos
ahora
reconocen
los
siguientes
factores
sobre los bebs recin nacidos.

(1)
Los bebs tienen funcin cerebral de alto nivel

En el pasado se pensaba que el beb no tena ni
sensacin
ni
mente.
imposible
que
Por
tuvieran
supuesto
algo
de
lgicamente
memoria,
era
alguna
facultad para aprender no exista. Esto es lo que los

eruditos o sabios continuamente proclamaban.
Y por
esta razn a los padres se los haca creer que los

bebs no comprenden nada, no haba problema en cun
inteligentes se vean. Ya que los circuitos nerviosos
todava no se formaban en el cerebro del beb, se crea
que no se presentaban las habilidades de unificacin de
la sensacin y la interpretacin.
Sin
embargo,
se
descubri
que
los
bebs
recin
nacidos tienen todos sus sentidos funcionando, y que

tienen comprensin altamente desarrollada y habilidades
de recoleccin.
(2) Los bebs son genios para la comunicacin
Hemos continuado creyendo que el feto y el recin
nacido
no
tienen
la
habilidad
de
comunicacin.
No
obstante en la realidad, tienen un nivel mucho ms alto

de comunicacin sin palabras que los adultos.
La
respecto
investigacin
al
hecho
de
reciente
que
los
ha
aclarado
padres
no
que
con
tenan
la
habilidad de captar y entender los mensajes del feto y

el recin nacido, los bebs notablemente han entendido
los mensajes de sus padres.
(3) Los bebs tienen habilidades superiores incluso
antes de que empiecen a aprender
159
En el pasado los eruditos o sabios pensaban que

lgicamente
tener
era
habilidad
cerebro
no
imposible
para
superior
funciona
de
hasta
el
cerebro
aprendizaje
que
la
del
ya
beb
que
el
de
la
maduracin
corteza cerebral haya sido llevada a cabo a una cierta

extensin.
Sin embargo, la nueva investigacin ha indicado que
un beb puede comunicarse precisamente dentro de un
instante. Este talento es tan precoz que el punto de
vista de considerarlo como algo aprendido ha cambiado,
se lo considera como una habilidad con la que el nio
nace.
La
habilidad
de
puntos
del
beb
es
uno
de
los
ejemplos de tal habilidad.

(4) Los bebs recin nacidos ya poseen las habilidades
de conversacin.
Hasta ahora se pensaba que los bebs no tenan la
habilidad de pronunciar las palabras y por lo tanto no
tenan la habilidad de conversacin. No obstante el
recin
nacido
tiene
la
visin
bien
desarrollada,
reacciona muy agudamente al mundo de las cosas vistas y

escuchadas, y se conoce que el beb est aprendiendo de
esta forma.
Adems se dice que el beb conoce cmo
leer los labios.

En 1.978 un cierto experimento fue llevado a cabo
en Francia.
Los bebs queran escuchar cuentos ordinarios que
sean ledos para ellos por sus madres, pero no queran
escuchar cuando el libro se lo sostena al revs.
En Londres se utilizaron las canciones de cuna para
realizar un experimento.
Los bebs mostraron inters
cuando la cancin y el movimiento de los labios se
160
adaptaban juntos perfectamente, pero cuando
la cancin
y el movimiento de los labios se retrazaba por slo 0.4

segundos, los bebs perdan el inters.
Esta habilidad de percibir el acorde de la voz y el
movimiento de los labios se confirm en el siguiente
experimento.
A los bebs Ingleses se les mostr un sinnmero de
rostros
Japoneses,
escuchar Japons.
encontraron
adaptaba
se
se
les
dio
la
oportunidad
de
Finalmente los ojos de los bebs

detuvieron
perfectamente
en
con
el
la
boca
Japons
la
cual
que
se
ellos
entonces estaban escuchando.

Incluso tan temprano como unos pocos das despus
del nacimiento, a los bebs Franceses les gustaba mirar
los rostros que pertenecen a las personas que hablan
Francs,
los
rostros
que
bebs
Japoneses
pertenecen
las
prefieren
personas
mirar
que
los
hablan
Japons.
(5) Los bebs recuerdan su nacimiento
El descubrimiento de que los bebs recuerdan su
nacimiento
se
puede
decir
que
es
el
mayor
descubrimiento del siglo veinte.

Yo aconsejo a las madres que pregunten a sus nios,
alrededor del segundo cumpleaos del nio, sobre lo que
l o ella recuerda de la experiencia de nacer. Muchas
madres informan que su nio habla de su recuerdo del
nacimiento.
(6) Los bebs recin nacidos son genios y tienen el
nivel
ms
alto
de
la
habilidad
de
aprendizaje
que
alguna vez tendrn en su vida.
161
Hasta este momento se crea que los bebs no tenan

sensacin,
humanos,
no
tenan
pero
el
habilidad,
pensamiento
de
eran
los
menos
que
eruditos
ha
cambiado tremendamente hace poco.

La conciencia del pblico de la educacin de los
infantes
est
en
el
proceso
del
gran
cambio
como
resultado del descubrimiento de estos hechos. El cambio

se
ha
presentado
no
slo
en
la
conciencia
de
la
educacin de los infantes de las personas. Se puede

decir
que
el
cambio
en
el
conocimiento
bsico
del
cerebro humano est en el proceso de cambiar nuestra

conciencia o la forma de pensar en los seres humanos.
(David
Chamberlain,
Nios
con
Recuerdos
de
su
Nacimiento)
CAMBIO RPIDO EN LA CONCIENCIA PUBLICA
Se ha venido diciendo que el siglo veintiuno ser

una
era
de
conciencia
revolucionada.
Los
sabios
eruditos indican que ya al final del siglo veinte, la

conciencia del hombre est en el proceso de cambiar en
gran forma.
Entonces cmo est la conciencia del hombre, como
raza, cambiando?
Para encontrar la respuesta a esto,
consideremos cmo la conciencia del hombre ha cambiado

desde el pasado distante al presente.
En el pasado el hombre crea que la tierra no se
mova sino que el sol estaba movindose. A sta se la
denomin teora Ptolemaica. Esta cambi a la teora
Heliocntrica o Copernicana. Despus desde la teora de
Newton del universo a la teora universal de Einstein
de
la
relatividad,
desde
la
ciencia
en
que
el
162
racionalismo era todopoderoso para la ciencia del siglo

veintiuno
llamada
nueva
ciencia,
las
teoras
se
mantienen creciendo y deshacindose. En esta forma la

estructura del pensamiento del hombre es algo que se
mantiene cambiando con el progreso del tiempo.
Hace
poco
los
cientficos
que
trabajan
en
las
fronteras de la ciencia estn dedicndose da y noche a

investigar en el rea de la nueva ciencia que lejos
excede
la
diarias.
conciencia
requerida
en
nuestras
vidas
En realidad, la conciencia del hombre ha
ingresado a una nueva etapa. Una nueva visin de la

naturaleza se est propagando entre la humanidad.
Qu tipo de nueva visin de la naturaleza es ste?
La nueva visin de la naturaleza es una conciencia de
la integridad: Mira el universo ntegro como un cuerpo
lleno de vida, y se piensa en la conciencia universal
para unificar el mundo entero, y cada hombre individual
se piensa que est conectado con otros a travs de esta
conciencia universal. Las diferencias entre la nueva
ciencia, que despertaron la conciencia universal, y la
ciencia que se basa por completo en la racionalizacin
son de la siguiente manera:
Las tres caractersticas de la ciencia racionalista
son: (1) el desprendimiento de la materia y la mente;
(2) el desprendimiento de las personas que observan el
fenmeno fsico como objetos de estudio; (3) la idea de
que la materia, tiempo y espacio son independientes y
se separan.
En
contraste
las
caractersticas
de
la
nueva
ciencia estn: (1) La ley de la dicotoma que divide al

espritu y cuerpo, la naturaleza y el hombre, en dos
partes
es
errnea;
holsticamente
(las
Las
cosas
deberan
caractersticas
de
verse
la
163
independencia); (2) La herencia no es inmutable. No se

considera
como
cambiable
(las
caractersticas
de
inestabilidad).
En
1.951
la
cientfica
Americana,
Brbara
McClintock descubri el movimiento libre de los genes,

pero los cientficos de ese periodo que crean en los
genes inmutables no reconocieron esto.
No
obstante
treinta
aos
despus,
un
grupo
de
cientficos de la Universidad Osaka anunciaron que los

genes tienen habilidad de adaptacin. La investigacin
de McClintock fue confirmada, y ella recibi el Premio
Novel en 1.983.
Cientficamente
inmutables.
Esta
se
es
prob
la
que
los
genes
inestabilidad.
no
En
son
forma
cientfica se prob que la capacidad de los nios no

necesariamente
es
decidida
por
la
herencia
de
los
que
la
padres.
Est
llegando
ser
conciencia
del
hombre
animales,
las
plantas,
ms
puede
comn
mover
los
creer
al
hombre,
los
etc.
(las
objetos,
caractersticas de la independencia). En otras palabras

se ha llegado a considerar como una materia de hecho
que
el
hombre
posee
percepcin
extra-sensorial.
La
nueva ciencia toma la idea de que la percepcin extrasensorial es un fenmeno cientfico natural.
Si no se conoca nada sobre la percepcin extrasensorial
de
los
infantes,
indudablemente
no
habra
sido posible discutir la educacin de los infantes en

el siglo veintiuno.
El presidente honorario de Sony, Masaru Ibuka ha
estado hablando por los ltimos pocos aos. Creo que
todos los infantes son perceptivos extra-sensoriales,
y hace poco l aprob la habilidad perceptiva extra-
164
sensorial de los infantes en la revista Desarrollo

Infantil.
Por ejemplo si usted hojea el Desarrollo Infantil
de Agosto de 1.989, encontrar un dibujo de un adulto
que golpea a un nio con un puntero desde atrs, y el
nio est en el proceso de zambullida. Si da la vuelta
a la siguiente pgina,
ver una pintura de infantes
todos cegados, y a una seal todos ellos son empujados

hacia sus propias madres.
No obstante cuando las madres son despus cegadas,
ellas tienen problemas para encontrar a su nio.
Para
el nio este tipo de habilidad es normal y quiz no

puede
incluso
llamarse
percepcin
extra-sensorial.
Pero por supuesto desde el punto de vista del adulto

esta
parece
ser
una
demostracin
de
asombro
de
la
percepcin extra-sensorial.
Los
nios
tienen
ocultas
en
su
interior
muchas
habilidades sobrenaturales de las que los adultos no

conocen nada.
Pienso que ste debe ser el objetivo principal de
nuestra educacin importante del futuro para descubrir
estas habilidades, trazarlas y cultivarlas.
Los padres y los maestros responsables por criar a
los nios cuyas vidas solo estn empezando deben tomar
inters en la investigacin que progresa rpidamente
sobre
el
cerebro
humano.
No
deben
caer
tras
los
tiempos, sino deben participar en el entrenamiento del

nio que es un paso hacia delante de los tiempos.
Los nios que nacern en el futuro sern nios de
la nueva era. Son nios con habilidades y una misin no
poseda por aquellos de nosotros que pertenecemos a la
era antigua. Creo que nosotros tenemos que apoyar a
estos nios en temor como nos ocupamos del proceso de
165
criarlos. Pienso que no debemos, como lo hicimos en el

pasado, criarlos con la intencin de exhortarlos en
plena competencia feroz para la entrada a las mejores
escuelas.
Entonces cmo podemos ocuparnos de desarrollar las
habilidades del cerebro derecho de tales nios?
Y para
que pueden ser aplicadas de esta forma las habilidades

del cerebro derecho desarrolladas?
Hay facultades desconocidas en el cerebro humano y
subconsciente. Estas facultades estn enlazadas a la
condicin de conciencia de alto nivel. Esta conciencia
es el problema.
La conciencia cambia a una persona. La conciencia
controla
el
cuerpo
fsico,
puede
curar
las
enfermedades. Puede expulsar las sustancias venenosas

del cuerpo.
Las personas con un cerebro derecho desarrollado
son personas que libremente pueden usar la conciencia.
El corazn de las enfermedades en el cuerpo pueden
detectarse por el cerebro derecho. Esta puede sonar
como percepcin extra-sensorial. As es. Las personas
de la nueva era son personas que pueden usar este tipo
de habilidad espiritual.
Yo expliqu qu tipo de habilidad es sta que los
nios con habilidad del cerebro derecho desarrollado
tienen.
Lo
he
hecho
ya
que
yo
revolucionario en su conciencia.
espero
un
cambio
Mientras la gente
acepte ms esta nueva conciencia, ms rpidamente los

infantes
pueden
recuperar
su
habilidad
potencial
tomar parte activa en la nueva era como una nueva raza

de personas.
166
LA TEORIA DE LAS OPORTUNIDADES PARA LA FORMACIN DE TALENTOS
Expliqu que los nios nacen teniendo talentos muy

superiores. Sin embargo, a menos que las oportunidades
sean dadas para desarrollar estas habilidades, nunca
florecern y eventualmente desaparecern. A sta se la
denomina
la
teora
de
las
oportunidades
para
la
formacin de talentos.
Los
seres
habilidades
humanos
tienen,
naturales,
como
habilidades
parte
de
sus
extraordinarias
ocultas en su ADN. Para permitir que estas se expresen,

un lugar u oportunidad para la formacin de talentos
debe
proporcionarse.
proporciona,
Si
estos
tal
oportunidad
talentos
no
no
se
florecern
desaparecern, siguiente a la ley de disminucin de

habilidad.
Muy semejante a mi teora de las oportunidades
para la formacin de talentos est la teora de S(??)
de las oportunidades para la formacin de la manera, y
la teora del sistema contingente de Lyall Watson.
Ahora me gustara discutirlas.
Segn
Rupert
S(?)
de
la
Universidad
Cambridge,
cuando aparece primero una cierta manera, el lugar de

la oportunidad para su formacin tambin aparece.
Por
ejemplo,
segn
esta
teora
cuando
un
beb
muestra una habilidad para calcular ms rpido que una

computadora usando los puntos, un lugar u oportunidad
para educar esta manera es creada, y a travs del uso
de
esta
oportunidad,
la
segunda
tercera
maneras
entran a la existencia. Y con cada repeticin, el poder

de la oportunidad es fortalecido, adems mientras ms
se acerca el final del proceso, ms fcil llega a ser
para la manera creada.
167
El siguiente cuento demuestra este proceso. Hace

doscientos cincuenta aos la glicerina era un lquido.
Los
cientficos
realizaron
muchos
intentos
para
cristalizar este lquido, pero hace doscientos aos no

tuvieron xito.
Sin embargo, a inicios de este siglo, la glicerina
fue enviada por fletador desde una fbrica en Wien,
Austria al cliente de la fbrica en Londres.
Se encontraron con una tormenta durante el viaje
pero la carga que estaban transportando estaba segura.
Cuando el cliente abri los barriles, el contenido de
un barril estaba cristalizado. Cuando los cientficos
pusieron
los
cristales
de
glicerina
en
glicerina
lquida, el lquido tambin, fcilmente cristaliz.

La
glicerina
fue
de
esta
forma
cristalizada
alrededor de todo el mundo. Sin embargo, cuando una

institucin
de
investigacin
Americana
puso
la
glicerina cristalizada en glicerina lquida, toda la

glicerina que no tena glicerina cristalizada puesta en
sta empez a cristalizarse naturalmente.
Despus
de
que
esto
pas,
la
glicerina
de
las
instituciones de investigacin de todo el mundo empez

a cristalizarse en forma natural.
Considerando tambin la habilidad de puntos,
principio
haban
slo
uno
dos
nios
que
al
haban
desarrollado esta habilidad, pero mientras el nmero de

nios que hacen los puntos aumentaba, el nmero de
nios con xito en ste increment tambin.
Siguiente a discutirse est la teora del sistema
contingente
propuesta
por
Lyall
Watson,
el
bilogo
marino Ingls y autor del libro.
168
Hay una colonia de monos en Yukijima en Kagoshima.

Un mono de pronto comenz a lavar la suciedad de su
papa mojndola en el ocano antes de comerla.
Los
monos que observaban esto comenzaron a imitarlo, uno

tras otro, y cuando el nmero de monos que estaban
haciendo esto aument de 99 a 100, esta costumbre cruz
el
mar
hacia
el
continente
Oita
Miyazaki,
se
propag como chispas de fuego a todas las partes del

Japn.
Lyall Watson calific a este tipo de sistema en el
mundo natural como la teora del sistema contingente.
Esto tambin se puede aplicar a los seres humanos;
se
pensaba
que
cuando
el
nmero
de
personas
que
desarrollan una nueva conciencia ha alcanzado un cierto

punto crtico, las conciencias de toda la gente son
cambiadas dentro de un tiempo de momentos a la nueva
conciencia. Esta felicidad es slo como la nica forma
en
que
la
teora
Ptolemaica
cambi
la
teora
Copernicana.
Mi
teora
de
que
los
infantes
tienen
cerebros
especiales con habilidades que pueden representarse por

las habilidades ESP, memoria fotogrfica, habilidades
calculadoras como un computador, etc, todava no es
creda por muchos, pero el tiempo se asegurar de que
entre cuando todo el mundo lo crea.
LOS TRES PILARES DE LA EDUCACIN DE INFANTES
He
estado
escribiendo
libros
que
tratan
con
la
educacin de los infantes desde 1.971. El primer libro

fue El Secreto de la Educacin de los Infantes, y
169
escrib sobre el secreto de las funciones ocultas en

las cabezas de los recin nacidos.
Desde entonces he escrito ms de treinta libros que
tratan
con
libros
he
la
educacin
teorizado
de
tres
los
infantes.
puntos
En
estos
principales.
Me
gustara resumirlos aqu:

(1)
La teora de la oportunidad para la formacin

de talentos.
(2)
La ley de disminucin de habilidad.
(3)
La
teora
de
la
habilidad
de
aprendizaje
latente de los infantes (teora de aprendizaje

del cerebro derecho).
El punto (1), la teora de la oportunidad para la
formacin de talentos, ya se ha explicado. El punto
(2), la ley de disminucin de habilidad se explic en
detalle en el captulo cinco. El punto (3), la teora
de la habilidad de aprendizaje latente de los infantes,
se cubri en el captulo cuatro como la habilidad de
aprendizaje del cerebro derecho.
Los seres humanos estn legados, a travs de su
ADN, a todas las habilidades que sus ancestros han
almacenado en el ADN. Pero se desvanecer si no se
proporcionan las oportunidades a manifestarse para la
formacin del talento.
Adems, la ley de disminucin de habilidad est en
el
trabajo
del
proceso
de
cultivar
estos
talentos.
Mientras ms cerca est el nio a su infancia, ms alta

es su capacidad de aprendizaje. Si esto se realiza, los
nios intelectualmente discapacitados pueden criarse al
nivel con los nios normales, y si no se realiza, los
talentos
perdidos.
superiores
de
los
nios
del
futuro
sern
Adems, el cerebro derecho contiene muchas
170
de las habilidades posedas por los seres humanos. Las

habilidades
secretas
estn
habilidades
no
ser
travs
de
la
puede
educacin
all
ocultas,
utilizadas
del
por
cerebro
estas
completo
izquierdo
del
pasado.
La
educacin
basada
en
estas
nuevas
teoras
siguiendo muy de cerca el mecanismo del cerebro humano,

naturalmente llegarn a ser la corriente principal si
el mecanismo del cerebro es entendido y si las teoras
de la nueva educacin son reconocidas.
La educacin del cerebro derecho en efecto es el
nico mtodo de educacin que trazar la creatividad
del hombre. Y el tipo de persona necesaria para el
siglo veintiuno es la persona con la creatividad o
ideas de inspiracin, en otras palabras, la persona con
un cerebro derecho abierto o desarrollado.
Hasta este da la educacin se ha centrado en el
cerebro izquierdo. Esta es una forma de aprendizaje, la
cual
utiliza
la
mente
conciente
para
hartar
el
conocimiento basado en el razonamiento de la mente.

En
contraste
esto
en
el
siglo
veintiuno,
la
educacin estar centrada en el cerebro derecho en cuyo

caso, sin incluso tratar de aprender, el subconsciente
del estudiante de gran manera utilizar su poder para
aprender naturalmente. No obstante ser un mtodo de
aprendizaje
que
no
depender
por
completo
influenciado hacia el cerebro derecho; en su lugar el

nfasis ser puesto en un mtodo de educacin bien
equilibrado entre los hemisferios derecho e izquierdo.
La caracterstica de tal mtodo de aprendizaje es
que enfatiza la utilizacin ritual y la importancia de
la habilidad del cerebro derecho para visualizar las
imgenes. Las clases comenzarn y terminarn con la
171
meditacin. El nfasis se pondr en el entrenamiento de

imgenes y el juego ESP se incluir como parte del
currculo.
Los
lmites
de
la
memorizacin
del
cerebro
izquierdo inefectivos, del pasado, sern reconocidos, y

se
pondr
nfasis
en
la
memorizacin
del
cerebro
derecho que usa lo imaginario. Ser una poca en la que

el
cultivo
de
la
memoria
fotogrfica
la
lectura
acelerada se considerarn totalmente naturales.

El
siglo
veintiuno
ver
personas
con
cerebros
derechos desarrollados que participan activamente en

todos los campos. Las personas con cerebros derechos
desarrollados sern responsables del gran florecimiento
en adelante en todos los campos: la ciencia, deporte,
invencin, descubrimiento.
Hasta hace poco se conocan en que forma los genios
eran educados o creados. No obstante, los lectores de
este libro estn seguros de comprender las razones para
el desarrollo de los genios. Habrn padres quienes, en
el aprendizaje de este mtodo, harn uso de este en la
crianza
de
sus
nios.
Indudablemente
habrn
otros
quienes, sin desear ir ms lejos, desearn desarrollar

el potencial de su nio de manera que le permitan vivir
una vida escolar compuesta y relajada.
Los padres de los nios mentalmente retardados, en
el aprendizaje de que hay una forma en la que su nio
puede ser criado como un nio normal, sin duda sern
llenados de esperanza.
No hay necesidad de lamentarse que es demasiado
tarde, incluso si su nio es mayor a los seis aos y
haber aprendido demasiado con que hacer este tipo de
trabajo.
172
Es posible para los nios de primaria y secundarios

al fondo de sus clases ascender de inmediato a la parte
superior a travs del uso de los mtodos de aprendizaje
del cerebro derecho. (referirse al captulo tres).
El mtodo de aprendizaje del cerebro derecho del
siglo veintiuno se puede decir que es una resurreccin
de los mtodos de aprendizaje humanos.
Es un mtodo de
aprendizaje de esperanza para todas las personas.

Desde lo ms profundo de mi corazn espero que a
travs de este mtodo de aprendizaje, cada nio pueda
trazar
el
potencial
esplndido
que
cada
uno
posee
naturalmente y de manera activa participe en el siglo

veintiuno.
Sobre el Autor
Makoto Shichida Ed.D., un profesor de la escuela de educacin de la Universidad
de Newport Japn, se especializa en desarrollar cursos para preescolares y nios
mentalmente retardados.
Derechos reservados 1993 por Makoto Shichida
Primero publicado en 1993
Todos los derechos reservados incluyendo el derecho de reproduccin

En forma completa o en parte.
Publicado por la Educacin de Nios Shichida,

526-1 Gotsu, ciudad de Gotsu, Shimane, JAPN 695
173
174
175
176

Los Bebes Son Genios DR Shichida 02

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LOS BEBES SON GENIOS

constantemente debemos estar seguros de este hecho.

padres y otros quienes educan nios deberan adaptarse

desarrollado, ni intelecto en funcionamiento, por lo

Sin embargo, durante los

ltimos veinte aos, la investigacin sobre el feto y

comprensin de la palabra, y la memoria.

se descubri que el recin nacido desde el nacimiento

conclua que como los bebes no tienen palabras, ellos

las acciones de los bebs son complejas y precisas

gigantescos poderes de pensamiento ocultos dentro de

anunciada en forma de tratados o documentos eruditos, y

Los bebs recin nacidos ya estn dotados de la

investigacin indican que ellos incluso pueden leer en

debemos considerar cmo aplicar este nuevo conocimiento

Por el contrario, estn en

pleno periodo de los genios ms dotados de toda su

habilidad de memorizar fotogrficamente el material de

apropiados para criar nios para el siglo veintiuno.

prediciendo la aparicin una nueva raza

capacidades totalmente diferentes de aquellas posedas

Infantes por toda la nacin, y la Academia Infantil

introducir totalmente las nuevas formas de considerar

a los nios de los padres jvenes quienes justo estn

encuentren a este libro lo ms til e inspirador.

Prefacio: TODOS LOS BEBES SON GENIOS

LOS ASOMBROSOS RESULTADOS DE LA EDUCACIN DE

EDUCACIN IMPORTANTE QUE EMPIEZA CON EL FETO

El secreto de alumbrar un nio inteligente

nios que recuerdan existir en el tero

El feto lee la mente de su madre va la Telepata

Estimulacin del Feto para criar Cuatro Genios

III. LOS NIOS CON RECUERDOS DE SU PROPIO NACIMIENTO

LOS TALENTOS COMO GENIOS DEL CEREBRO DERECHO

Todo depende de los Mtodos de aprendizaje del cerebro

LO QUE LA LEY DE DISMINUCIN DE HABILIDAD NOS

Las habilidades de los nios disminuyen rpidamente

La curva de crecimiento de Scammon

VII. LA EDUCACIN FUTURA ESTARA BASADA EN HACER USO

imgenes a un grado del 100%

cultivar la Habilidad de imgenes

LOS NIOS BUENOS SON CREADOS A TRAVS DEL AMOR DE

Crianza de los Nios fcil, libre y lenta

TRAZAR EL CARCTER INDIVIDUAL DE CADA NIO

La Educacin dirigida al Siglo Veintiuno

Los recin nacidos han almacenado dentro de ellos

complicados incluso ms rpido que una calculadora.

tarjetas de puntos son usadas; stas son 100 tarjetas

miembros del Clube de Amigos el cual yo dirijo, un

tarjetas en materia de segundos). No se necesita en

ocultas muy dentro de la cabeza de un recin nacido.

club de Amigos (el club de entrenamiento de infantes

complicados ms rpido que un computador) ha tenido

en el orden correcto. Continuamente me sorprendo de

a ella no parece importarle en absoluto

cun difciles hago yo mis problemas mezclndolos.

Hay algn otro esfuerzo tan

En verdad estoy muy llena de

Ageo City, Y.I.

--- Nosotros tenamos la tendencia de ser ociosos con

qu es 38+18?, ella se sonri abiertamente y recogi

Este slo es el cuarto da en que

hemos trabajado en la suma, probablemente un total de