TRANSTORNO DE DFICIT DE ATENO E/OU

HIPERATIVIDADE-TDAH
Edi Winckler
Suzana Clarice Rudenas de Oliveira
Professor- Patrcia Fin
Centro Universitrio Leonardo da Vinci - UNIASSELVI
Curso (PED- 1064) Prtica do Mdulo III
18/06/15

RESUMO
O principal objetivo desta pesquisa aprofundar os conhecimentos a cerca do Transtorno de
Dficit de Ateno/Hiperatividade (TDAH).Quais so as possveis causas, tratamentos, e as
dificuldades que as crianas portadoras desse transtorno enfrentam,tanto na famlia como na
escola. Atravs de pesquisas podemos constatar que no municpio de Xanxer existe um programa
chamado Arco Iris que atente crianas portadoras desse tipo de transtorno, bem como outras
necessidades.
Palavras-chave: impulsividade, hiperatividade, desateno.

1 INTRODUO
O fracasso escolar tem vrias causas, uma delas o Transtorno de Dficit de
Ateno/Hiperatividade.
Algumas vezes o problema aparece quando a criana ainda bebe, ele agitado e chora
muito, o que na maioria das vezes no percebido pelos pais e familiares.
Quando comea a freqentar a escola que sinais se tornam mais evidentes, pois o
comportamento da criana com esse transtorno diferenciado dos demais. aquele aluno que no
consegue ficar quieto, tem dficit de ateno e se dispersa facilmente, nas brincadeiras no aceita
regras, muito briguento e muitas vezes inconveniente. Com isso os colegas passam a evit-lo e
essa rejeio pode desencadear muitos problemas emocionais.
O professor deve ficar atento, e constatando essas alteraes comportamentais, a criana
deve ser encaminhada para uma avaliao com profissionais dessa rea.

2 DESENVOLVIMENTO

Muitas vezes o dficit de ateno/hiperatividade se manifesta na fase lactante.

Nesta faze a criana chora muito e dorme pouco. Os pais geralmente no percebem, at por
falta de informao, acreditam que s uma faze e logo passar.
Quando esta criana comea a freqentar a escola tudo se agrava pois no consegue se fixar
durante muito tempo nas atividades, no conseguem ficar parados por perodos longos, inventam
atividades perigosas, apresentam esprito de destruio , at com seus brinquedos, no conseguem
ficar sentados para fazer as refeies,assiste muito pouco a televiso, fala muito e muda de assunto
rapidamente, no consegue finalizar as tarefas e outros..
Segundo TOPCZEWISKI, a hiperatividade um desvio comportamental, caracterizado
pela excessiva mudana de atitudes e de atividades, acarretando pouca consistncia em cada tarefa a
ser realizada.( pg. 21)
Esse transtorno atinge 3 a 5% das crianas em idade escolar, com predominncia em
meninos na razo de 4:1.
O DTAH muitas vezes uma disfuno orgnica, pois envolve diversas reas do crebro.
Esse

desequilbrio

neuroqumico

central

provocado

pela

insuficincia

de

neurotransmissores, (dopamina e noradrenalina) em certas regies cerebrais (regio parietal

posterior,sistema lmbico regio frontal e sistema ascendente) que so responsveis pelo estado de
viglia, ateno e pelo controle das emoes. Essa desorganizao bioqumica leva a alterao do
sono, comportamento agressivo, impulsivo,depressivo e distrbio de ateno.
Muitas podem ser as causas que alteram o funcionamento cerebral, como por exemplo: a
fase final na gestao e o nascimento com contraes uterinas prolongadas ou partos difceis.
Crianas que ao nascer demoram para chorar ou tem dificuldade para iniciar a respirao.
Com a idade o TDAH pode desaparecer pela maturao do sistema nervoso central, em outros casos
alcanam o perodo escolar e at a fase adolescncia. Esses jovens queixam-se de dificuldades de
relacionamento e concentrao, pouco rendimento no tocante ao aspecto cognitivo e vasomotor que
tem conseqncia a baixa estima comprometendo sua vida escolar.
Porem o TDAH tem tratamento, mas deve ser um trabalho conjunto que envolve orientao
familiar, psicolgica, psicopedaggica, a participao da escola complementando com
medicamentos que so estimulantes do sistema nervoso central.
A maioria dos pacientes se beneficiam com o uso desses medicamentos, j nas primeiras
semanas de uso. Diminuem a hiperatividade, melhora o humor, o nvel de ateno e concentrao e
conseqentemente o rendimento escolar.

Conforme TOPCZEWISKI, o tempo de tratamento uma questo individual, que ser

norteada pelas caractersticas particulares de cada paciente. (pg. 72)
H outros que necessitam do medicamento por mais tempo. Sendo que a mdia de 18 a 24
meses. O mdico quem dever suspender o uso do medicamento quando houver a melhoria
comportamental, com adequao do desempenho escolar e social.
A cidade de Xanxer conta com um programa chamado Arco Iris que administrado pela
secretaria da educao, que tem por finalidade atender as crianas da rede publica municipal que
sofrem de problemas como: dificuldade de aprendizagem, dficit de ateno/hiperatividade,
dificuldade de linguagem ( dislexia,deslalia,disgrafia, descauculia).
A equipe multidiciplinar formada por uma psicloga, uma pedagoga,2 fonoaudilogas e
uma psicopedagoga.
As crianas so atendidas uma vez por semana, durante 6 meses. E se necessrio for,ser
atendida por outros profissionais como neurologistas, psiquiatras, neuropediatras. Podem ser
utilizados os convnios com at 50% de desconto nas consultas ou via sade publica. A escola envia
para o programa um relatrio contendo informaes sobre a criana, onde mensalmente feito o
estudo de caso para direcionar qual o profissional far o atendimento.
A criana com TDAH trabalhada com jogos para desacelerar a hiperatividade,
conscientizao dos pais, condicionamentos, muita leitura, mudana de hbitos, tanto na escola
como na famlia e se necessrio for,com remdios receitado por mdicos especialistas.

3 CONSIDERAES FINAIS
Ser professor de criana portadora de TDAH no fcil, o educador precisa ser persistente
em querer ajudar seu aluno, no desistir dessa tarefa, por isso devemos ficar atentos aos sinais, pois
esse transtorno tambm causa sofrimento para a criana que tomas essas atitudes sem querer.
Tempos atrs essas crianas eram tidas como desobedientes e desinteressadas, hoje sabe-se
que no bem assim e que quanto antes acriana for encaminhada para tratamento melhores sero
os resultados.
REFERNCIAS
TOPCZEWSKI, Abram.Hiperatividade como lidar?.So Paulo: Editora: Casa do Psicologo,1999
SILVEIRA,Tatiana dos Santos da;Luciana Monteiro do Nascimento.Educao Inclusiva. Editora.
Uniasselvi:Caderno de estudos.Indaial 2013