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VIÑAO Escu y Escolaridad Como Obj Històricos
VIÑAO Escu y Escolaridad Como Obj Històricos
Resumen
Este texto trata sobre la escuela y la escolaridad. Expone, primero, la
historia o enfoque tradicional de las mismas. Despus, de modo
sucesivo, analiza cmo los paradigmas de la historia social, la historia
socio-cultural y la historia socio-crtica han afectado a la historia y al
modo de mirar, desde la historia, tanto la institucin escolar como el
proceso de escolarizacin. Todo ello prestando especial atencin a los
conceptos e ideas de la gramtica de la escolarizacin, las culturas
escolares, la perspectiva genealgico-crtica, el problema de las
divergencias entre las periodizaciones polticas y las culturales y la
nocin de progreso.
Palavras clave: Historia de la educacin; La escuela y la escolaridad;
Educacin en Espaa.
A ESCOLA COMO E A ESCOLARIDADE COMO
OBJETOS HISTRICOS. FACETAS E PROBLEMAS DA
HISTRIA DA EDUCAO
Resumo
Este texto analisa a escola, em sua perspectiva histrica, em um
duplo sentido: como instituio educativa formal que engloba todos
os centros docentes de todos os nveis e modalidades de ensino, e
como uma atividade que se leva a cabo em um espao e tempo
especficos (os espaos e tempos escolares).
Meu propsito analisar alguns dos enfoques ou olhares desde com
os quais os historiadores tem cercado a instituio escolar, quer dizer,
a escola e a escolaridade como um fato social derivado da existncia
da instituio escolar.
Palavras-chave: Histria da Educao; Escola e escolaridade;
Educao espanhola.
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SCHOOL AND SCHOOLING AS HISTORICAL
OBJECTS. FACETS AND ISSUES IN HISTORY OF
EDUCATION
Abstract
This text deals with the school and the schooling. First, it outlines
the traditional history or approach of both issues. After, it analyses,
in a successive way, how the paradigms of the social history, sociocultural history and socio-critical history have influenced the history,
and the way of looking, from the historical standpoint, at both the
school institution and the schooling process. All these aspects are
dealt with a particular attention to the concepts and ideas of the
grammar of schooling, school cultures, the socio-critical approach,
the problem of the divergences existing between the political and
cultural periodisations and the notion of progress
Keywords: History of education; Schooling process; Grammar of
schooling; School cultures.
LCOLE ET LA SCOLARIT COMME DES OBJETS
HISTORIQUES. FACETTES ET PROBLMES DE
LHISTOIRE DE LEDUCATION
Rsum
Ce texte-ci analyse lcole dans sa perspective historique avec un
doubl sens: comme une institution educative formel qui englobe
tous les centres enseignants de tous les niveaux et les modalits
denseignement, et comme une activit qui se complete dans un
espace et un temps spcifiques (les espaces et les temps scolaires).
Mon but cest danalyser quelques focalisations ou quelques regards
avec lesquels les historiens ont entour linstitution scolaire, cest-dire, lcole et la scolarit comme un fait social derive de lexistence
de linstitution scolaire.
Mots-cls: Histoire de lducation; cole et scolarit; ducation
espagnole.
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Ib., p. 354.
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Ib., p. 373.
Vase, entre otros trabajos en los que este autor ha desarrollado esta distincin,
Las culturas escolares del siglo xx. Encuentros y desencuentros, Revista de
Educacin, nmero extraordinario sobre La educacin en la Espaa del siglo
xx, 2000, pp. 201-218.
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Estas dos cuestiones las he tratado con cierto detalle en Sistemas educativos,
culturas escolares y reformas, pp. 90-99. En cuanto al desencuentro entre la alta
y la baja pedagoga, vase A. Nvoa, Histoire & Comparaison, pp. 121-145.
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mismo tiempo, por los peligros del fetichismo de los objetos, del
anticuariado, del coleccionismo musestico y del particularismo
fragmentario.
Cules son los componentes bsicos de esa cultura
material de las instituciones escolares? Fundamentalmente cuatro:
A) La disposicin, distribucin y usos del espacio y el
tiempo escolares.31
B) Los enseres del aula: estufas, relojes, retratos,
armarios, estanteras y, sobre todo, el mobiliario de
los alumnos y del profesor y su disposicin espacial en
el aula.32 En sntesis, lo que, en un sentido amplio, el
autor de la voz Mobiliario escolar del Diccionario
de Pedagoga Labor de 1936 entenda por tal: el
conjunto de todos aquellos objetos, de uso corriente
en la escuela, que sin formar parte del edificio ni
haber sido adscritos a l en el momento de la
construccin, no son tampoco utilizables como
medios de instruccin o de enseanza.33
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no historicista, no positivista, sea ingrata (pensar es
incmodo como pasear bajo la lluvia) pues, hasta cierto
punto, consiste en una lacerante labor de pasarle a la
historia el cepillo a contrapelo [.] el historiador crtico,
el genealogista a la manera nietzscheana, encuentra
lamentos donde otros ven felicidad; ve dominacin donde
otros quieren percibir los valores ms sublimes de la
humanidad.48
Ib., p. 55.
Entre otras, por ejemplo, la metfora familiar (la escuela como gran familia; el
maestro o maestra como padre o madre y los alumnos como hijos), la del jardn
(el maestro como jardinero y los alumnos como plantas que cultivar), la pastoral
con su trasfondo religioso (el pastor y sus ovejas), la astronmica (el profesor
como sol que da vida y alrededor del cual giran los planetas) y, vulgarizando a
Foucault, la cuartelaria, la carcelaria o la hospitalaria que no creo que precisen
explicacin alguna.
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Ib., p. 123.
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Ib., p. 50.
Histria da Educao, ASPHE/FaE/UFPel, Pelotas, v. 12, n. 25, p. 9-54, Maio/Ago 2008.
Disponvel em: http//fae.ufpel.edu.br/asphe
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Ib., p. 220.
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generaliza la escolarizacin como elemento institucional de
aprendizaje e inculcacin de las tecnologas del yo.68
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Ib., p. 107.
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