Original

erschienen in: Ebner, M. (2015) Warum der Umbruch der Hochschulbildung auch ohne eine Novelle des
Urheberrechts gelingt, Deutsche Universittszeitung (duz), 06/15, S. 15

Ist die Kombination von OER und MOOC der ideale Weg zur
Bildung von morgen?
Stellen Sie sich vor, dass jede deutschsprachige Universitt die Lehrveranstaltungen
ihrer fnf besten Lehrenden frei und offen online zur Verfgung stellt. Vorlesungsinhalte
werden online verfgbar gemacht bzw. schauen sich Studierende diesen bei den
Lehrenden Ihrer Wahl an. Und jetzt stelle ich mal die Behauptung in den Raum, dass wir
vielleicht gar nicht soweit davon entfernt sind, aber es doch ein generelles Umdenken
bentigt.
Der letzte Trend insbesondere im Fachgebiet technologiegesttztes Lernen und Lehren
waren und sind MOOCs (Massive Open Online Courses), also frei zugngliche, offene
Kurse fr theoretisch unendlich viele Lernende. Mit Hilfe von Videos, Lernunterlagen,
Lernobjekten, Diskussionsforen und Selbstberprfungstests werden seit geraumer Zeit
Lernende in unterschiedlichsten Fachgebieten unterwiesen. Kritiker bemngeln, dass
hier gar kein groer Unterschied zu Online-Kursen besteht. Und sie haben recht, doch
erst heute erlaubt uns der technologische Fortschritt multimediale Inhalte mit
berschaubaren Zeitaufwand zu erzeugen bzw. haben Lernende wirklich die
Mglichkeit die Inhalte online (auch mobil) zu konsumieren. Nur dies allein reicht auch
noch nicht, denn gerade im deutschsprachigen Raum gibt es ein starkes Urheberrecht,
welches auch die Werknutzung klar regelt. Frei im Internet zugngliche
Unterrichtsmaterialien sind nicht automatisch tatschlich in der Lehre einsetzbar,
knnen projiziert, verteilt oder sogar verndert werden. Um dies zu ermglichen
bemht sich die OER-Community um Klarheit. OER steht dabei fr Open Educational
Resources (freie Bildungsressourcen), die neben der freien Zugnglichkeit auch noch
ber eine entsprechende Lizensierungen zur freien Werknutzung verfgen. Zumeist
kommen hier sogenannte Creative-Commons-Lizenzen zur Anwendung, welche
Rechtstexte im Internet fr das jeweilige Land anbieten.
Vor diesem Hintergrund sind sowohl in sterreich als auch in Deutschland zwei MOOC-
Plattformen an den Start gegangen, die genau dieses Ziel verfolgen: Online-Kurse nicht
nur frei zugnglich, sondern darber hinaus auch fr viele weitere nutzbar zu machen.
Unter den klingenden Namen iMooX (http://imoox.at) und MOOIN
(https://mooin.oncampus.de) werden hier MOOCs angeboten, deren Inhalte
ausschlielich OER sind.

Zeigt dieser Ansatz bereits Wirkung? Ja, Schulen und Universitten setzen die Kurse zum
Teil ein. Darberhinaus zeigen die ersten Auswertungen, dass mehr als die Hlfte aller
Lernenden der Erwachsenenbildung zuzuordnen sind und dass MOOCs zum Teil im
Rahmen von Weiterbildungen verwendet werden, welches ohne entsprechende
Lizensierung nicht mglich wre.

Geht man als zusammenfassend davon aus, dass unser Bildungssystem immer mehr
etwa in Form entsprechender Endgerte oder Materialien von der Digitalitt
durchdrungen wird, ist es wesentlich, dass das Urheberrecht sauber umgesetzt ist. Da
hilft meiner Meinung nach keine Novelle, sondern nur ein ganzheitliches Umdenken der
Gesellschaft, dass Bildungsmaterialien so lizensiert sind, dass sie verwendet, verndert
und bearbeitet werden knnen. Letztendlich knnen sie dann auch von allen frei genutzt
werden. Wenn nun viele Bildungsinstitutionen in diese Richtung denken, kme es
langfristig zu einem groen Angebot, welches in vielfltiger Weise verwendet werden

Original erschienen in: Ebner, M. (2015) Warum der Umbruch der Hochschulbildung auch ohne eine Novelle des
Urheberrechts gelingt, Deutsche Universittszeitung (duz), 06/15, S. 15

kann. Daher ist es mir ein groes Anliegen von der Bildungspolitik eine Strkung von
OER-Initiativen einzufordern. Es ist zwingend notwendig, dass Manahmen getroffen
werden die ermglichen OER flchendeckend einzufhren. So knnten digitale
Ressourcen gezielt untersttzt und staatlich finanzierte Lehrunterlagen als OER
ausgewiesen werden. Wir reden doch immer von einer Wissensgesellschaft in der wir
leben, wir sollten auch aktiv etwas fr diese tun.