Ensayo Evaluacion Curricular

INSTITUTO DE ESTUDIOS SUPERIORES
DE CHIAPAS
EVALUACION
CURRICULAR
[ENSAYO]
JULIO CESAR JIMENEZ ROJAS
MAESTRIA EN EVALUACION EDUCATIVA
DR. MIGUEL ANGEL HERNANDEZ CAMACHO
[CINTALAPA CHIAPAS, 05 DE MARZO DE 2015]
I.
INTRODUCCION
II.
En este trabajo, se realiza un breve
DESARROLLO
EVALUACIN CURRICULAR
anlisis acerca del curriculum, sus

perspectivas tradicionales, as como,
Tradicionalmente el currculum se
su
divide
operatividad,
retomando
la
en
ciertas
etapas
difusin,
como:
importancia que tiene la evaluacin,
diseo,
entendiendo a este concepto como
evaluacin
un proceso en el que se busca
innovacin, cabe sealar que los
mejorar la prctica educativa.
profesores slo tienen que ver con
y,
implementacin,
en
ocasiones,
dos de ellas, la implementacin y la

Tambin se analiza la funcin que
evaluacin,
realizan los principales actores del
segn desde qu perspectiva, puede
curriculum,
relevante
ser realizada por personal ajeno a los
participacin, en el contexto de la
docentes o por ellos mismos, esto en
evaluacin
caso de que se evalu el curriculum,
su
curricular,
que
es
primordial para observar los avances
aunque
esta
ltima,
como tericamente se indica.
del currculo, de acuerdo a los

objetivos establecidos en el mismo, y
Cuando el currculum llega a los
el impacto social que ha logrado.
centros y a las aulas todo viene

decidido,
as
que
el
xito
est
En este anlisis se hace nfasis en la
relacionado a la fidelidad
importancia de una correlacin, entre,
profesores
lo escrito y lo real, las cuales deben
recomendaciones
conducirse de manera congruente y
planificadores;
coherente,
un
siempre los profesores realizan una
binomio perfecto que acciona para la
buena implementacin, puesto que
mejora educativa.
ellos, en mayor o menor grado,
actuando
como
para
sin
de los
seguir
de
embargo
las
los
no
adaptan las recomendaciones, las

directrices y los consejos a las
caractersticas de sus alumnos, y
sobre todo a sus propios intereses y
evaluativas educativas, en cuanto a
formacin profesional, o mejor dicho
las concepciones, funciones, objetos
y metodologas de evaluacin.
sus
carencias
necesidades,
tambin depende del contexto en el

que desarrollan su prctica o su
La accin no es algo aventurado, sino
forma de ver la educacin, etctera.
que es la consecuencia del anlisis y
De tal forma que, incluso desde la
la reflexin crtica, la cual se evala
perspectiva tcnica, se puede decir
para decidir la prctica y se acta
que
como fruto de la evaluacin. Son
en
el
aula
se
producen
transacciones que son las que dan
criterios
importantes
para
la
lugar al currculum real, es decir, a la
evaluacin y la autonoma de los
puesta en prctica o accionar que
actores principales del curriculum.
realmente experimentan estudiantes

y profesores en sus respectivas
Cabe sealar que La evaluacin no
clases.
consiste en considerar sin ms el

trabajo de aprendizaje, sino que
Continuando con la idea, de que,
abarca una crtica de lo aprendido,
evaluar el currculum y su prctica en
as como de las interacciones que se
las diversas instituciones educativas
producen
es iniciar a mejorarlas, es necesario
aprendizaje (Grundy, 1991, 190). Por
considerar como factor imprescindible
lo tanto la evaluacin habr de
en estos procesos de mejoramiento
llevarse a cabo, de forma participativa
analizar la distancia en que se
encuentra el curriculum a nivel del
elementos
discurso acerca de la evaluacin, y
instituciones educativas evaluadas,
del nivel de las prcticas de la
siendo
evaluacin: entre la riqueza de uno
comprender
en
y la pobreza del otro (J. M. Barbier,
fenmenos
que
1993). Debido a que actualmente
acontecen, con palabras de la misma
existe
Grundy
una
pensamiento
distincin
y
las
entre
el
prcticas
en
la
situacin
colaborativamente,
los
implicados
nicos
(1991,
de
por
los
en
las
capaces
de
profundidad
los
en
190),
su
en
medio
ningn
momento si la accin est informada
por
un
inters
emancipador, los
CURRICULUM Y PRAXIS
agentes externos estarn legitimados

para
emitir
La
La teora educativa debe ser la
como
pretensin y el compromiso de la
intencin
evaluacin educativa desde el inters
explcita la comprensin de lo que
prctico buscando el logro pertinente
acontece,
de los objetivos establecidos en el
evaluacin
proceso
esos
del
juicios.
currculum
tiene
como
mientras
que
la
del
currculum como praxis apuesta por
curriculum.
la accin; sin embargo, la vocacin

por la comprensin que el primero
En primer lugar es necesario pensar,
manifiesta debe interpretarse como
como se ha venido indicando en la
una comprensin para la mejora y,
evaluacin curricular como proceso,
por
siendo
supuesto,
cualquier
mejora
necesario
atender
diferentes
sin
los
diagnstico, a la elaboracin del
participantes y de su puesta en
diseo curricular y a su puesta en
marcha.
accin, as como en los resultados
accin
directa
de
desde
sus
educativa no puede hacerse posible

la
momentos
el
obtenidos.
La evaluacin desde la perspectiva
crtica,
no
debe
Es lgico, que la evaluacin del
quedarse slo en comprender, sino
currculum real, debe realizarse en el
en saber ms sobre los avances del
contexto en el que se desarrolla el
curriculum para poder intervenir; por
currculum, es decir en la institucin y
ello el enfoque del currculum debe
tambin en otros contextos que el
considerar
le
diseo curricular haya previsto para el
permita, descubrir, evidenciar y poner
cumplimiento de diversas actividades
al
de formacin y prctica.
una
servicio
contradicciones,
arriesgarse
filosofa
que
pblico
las
las
razones
subyacentes, as como los elementos
Se
debe
considerar
que facilitan la comprensin y los
profesores
intereses ocultos de toda prctica.
indicados para encarar un proceso de
son
los
que
los
profesionales
deliberacin acerca de la toma de
aspectos de su realidad institucional,
decisiones ms adecuadas para el
desarrollo
interpretaciones crticas (Lafourcade,
evaluacin
de
las
prcticas educativas. Por otra parte
pongan
en
juego
variadas
1992).
considerar a la evaluacin curricular

como un proceso de investigacin
III.
CONCLUSIONES
colaborativa, supone percibirla como

algo natural y propio de la profesin
Las evaluaciones de los programas
docente y de sus prcticas cotidianas,
puestos en marcha de las diferentes
lo que significa un cambio radical en
instituciones, as como, la funcin de
el modo de concebir la investigacin
los profesores y dems profesionales
en educacin.
que los ejecutan son inseparables. La

evaluacin
de
los
diferentes
Tambin, se considera a la institucin
elementos que intervienen en la
como el lugar apropiado, como el
enseanza
ha
espacio
globalmente
de
reflexin
crtica,
con
capacidad para valorar su quehacer y
de
plantearse
integrada
en
un
proyecto comn.
tomar las decisiones que, de modo

participativo
produzcan
los
consensuado
cambios
que
consideren adecuados y necesarios.
La evaluacin ha de superar la
divisin por sectores o mbitos para
abarcar todos los aspectos de la
comunidad educativa, teniendo en
En tal sentido resulta pertinente la
cuenta el carcter sistmico de los
siguiente cita: ...la tarea de tomar
procesos
como objeto de anlisis y discusin la
desarrollan en el aula y en el centro
informacin
educativo.
miembros
obtenida
en
los
por
procesos
sus
educativos
que
se
de
indagacin, registro y sistematizacin
A modo de conclusin, se puede
de la informacin, constituir una
afirmar
oportunidad para que, en comn,
combinacin
describan
autoevaluacin
analicen
mltiples
que
es
de
necesario,
estrategias
con
las
la
de
de
participacin de agentes externos e
Lafourcade,Pedro
(1992).
internos, debido a que las diferentes
autoevaluacin
miradas y perspectiva, en definitiva
universidad. San Juan: Universidad
servirn para enriquecer procesos
Nacional de San Juan.
institucional en
La
la
complejos y dificultosos como el de la

evaluacin
curricular, otorgndoles
mayor credibilidad y profesionalismo.
Lewy, A. "Naturaleza de la evaluacin

del
currculo"
en
Manual
de
evaluacin formativa del currculo.

Referencias bibliogrficas
Casarini, M (1999) Teora y diseo
curricular Mxico, Trillas, p189.
Gimeno Sacristn J. y Prez Gmez
A. (1992). Comprender y transformar
la enseanza. Madrid: Ed. Morata.
Bogot, Voluntad-UNESCO, 1976.

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MAESTRIA EN EVALUACION EDUCATIVA

DR. MIGUEL ANGEL HERNANDEZ CAMACHO

[CINTALAPA CHIAPAS, 05 DE MARZO DE 2015]

En este trabajo, se realiza un breve

anlisis acerca del curriculum, sus

importancia que tiene la evaluacin,

entendiendo a este concepto como

un proceso en el que se busca

innovacin, cabe sealar que los

mejorar la prctica educativa.

profesores slo tienen que ver con

dos de ellas, la implementacin y la

realizan los principales actores del

segn desde qu perspectiva, puede

ser realizada por personal ajeno a los

docentes o por ellos mismos, esto en

caso de que se evalu el curriculum,

primordial para observar los avances

como tericamente se indica.

del currculo, de acuerdo a los

Cuando el currculum llega a los

el impacto social que ha logrado.

centros y a las aulas todo viene

En este anlisis se hace nfasis en la

importancia de una correlacin, entre,

lo escrito y lo real, las cuales deben

conducirse de manera congruente y

siempre los profesores realizan una

binomio perfecto que acciona para la

buena implementacin, puesto que

ellos, en mayor o menor grado,

adaptan las recomendaciones, las

sobre todo a sus propios intereses y

evaluativas educativas, en cuanto a

formacin profesional, o mejor dicho

las concepciones, funciones, objetos

tambin depende del contexto en el

La accin no es algo aventurado, sino

forma de ver la educacin, etctera.

que es la consecuencia del anlisis y

De tal forma que, incluso desde la

la reflexin crtica, la cual se evala

perspectiva tcnica, se puede decir

para decidir la prctica y se acta

como fruto de la evaluacin. Son

transacciones que son las que dan

lugar al currculum real, es decir, a la

evaluacin y la autonoma de los

puesta en prctica o accionar que

actores principales del curriculum.

realmente experimentan estudiantes

Cabe sealar que La evaluacin no

consiste en considerar sin ms el

Continuando con la idea, de que,

abarca una crtica de lo aprendido,

evaluar el currculum y su prctica en

as como de las interacciones que se

las diversas instituciones educativas

es iniciar a mejorarlas, es necesario

aprendizaje (Grundy, 1991, 190). Por

considerar como factor imprescindible

lo tanto la evaluacin habr de

en estos procesos de mejoramiento