PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

I.

INFORMACION GENERAL:
I.1. GRE
I.2. UGEL
I.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
I.4. REA CURRICULAR
I.5. NIVEL
I.6. CICLO
I.7. DIRECTORA
I.8. GRADO
I.9. SECCIN
I.10. PROFESOR

II.

: Arequipa
: Sur
: School Internacional Blumer
: Comunicacin
: Secundaria
: VII
: Gladys Camargo Lpez
: Tercero
: nica
: Richard Lenin Orihuela Sancho

FUNDAMENTACIN:

El rea de comunicacin fortalece la competencia comunicativa para que logren

comprender y producir textos diversos, en distintas situaciones comunicativas y con
diferentes interlocutores, con la finalidad de satisfacer sus necesidades funcionales de
comunicacin, ampliar su acervo cultural y disfrutar de la lectura o la creacin de sus
propios textos. As mismo, se promueve una reflexin permanente sobre los elementos
lingsticos que favorecen una mejor comunicacin, la misma que en este nivel, enfatiza
los aspectos acadmicos y cientficos. Tambin brinda las herramientas necesarias para
lograr una relacin asertiva y emptica, solucionar conflictos y llegar a concesos,
condiciones indispensables para una convivencia armnica.
III.

COMPETENCIA POR CICLO:

ORGANIZADORES
Expresin y
comprensin oral.

Comprensin de
textos.

Produccin de
textos.

IV.

COMPETENCIAS
Expresa sus ideas en forma organizada, original y
elocuente en situaciones comunicativas interpersonales
y grupales, demostrando seguridad y consistencia en
sus argumentos.
Comprende el mensaje de los adems, refutando o
apoyando crticamente las ideas, y valorando la
diversidad lingstica y cultural.
Comprende textos de distinto tipo, segn su propsito
de lectura; los contrasta con otros textos; opina
crticamente sobre las ideas del autor y el lenguaje
utilizado; y valora los elementos lingsticos y no
lingsticos que favorecen la comprensin del texto.
Produce textos de distinto tipo, en forma adecuada,
fluida, original y coherente, en funcin de diversos
propsitos y destinatarios; utilizando de modo reflexivo
los elementos lingsticos y no lingsticos para lograr
textos de mejor calidad.

VALORES Y ACTITUDES

VALORES
-

RESPETO

RESPONSABILIDAD

IDENTIDAD

V.

TEMAS TRANSVERSALES

VI.

ACTITUDES
COMPORTAMIENTOS
Actitud ante el rea
Emplea vocabulario adecuado 1) Valora
el
intercambio
para comunicarse.
positivo y crtico de ideas
Respeta las ideas y opiniones de
para una comunicacin
los dems.
asertiva y democrtica.
Respeta lo ajeno.
2) Respeta las convenciones de
Respeta los smbolos patrios.
comunicacin interpersonal
Evita llamar con sobrenombres a
y grupal y la diversidad
profesores y alumnos.
lingstica y cultural.
Saluda al personal de la 3) Valora las formas expresivas
institucin y otras personas.
propias de cada comunidad y
Muestra buen comportamiento
regin.
dentro y fuera del aula.
4) Respeta los puntos de vista
Cumple acuerdos o normas de
diferentes a los suyos.
convivencia.
5) Valora la lectura como
fuente
de
disfrute
y
Cuida y conserva su medio
aprendizaje permanente.
ambiente.
Cumple con las tareas y 6) Se interesa por el uso
creativo del lenguaje y de
actividades asignadas.
otros
cdigos
de
Asiste puntual y correctamente
comunicacin.
uniformado.
Mantiene el orden y la disciplina. 7) Valora la comunicacin
como medio para solucionar
Participa en las diferentes
conflictos y crear una
actividades cvicas y culturales
convivencia armnica.
realizadas
en
el
mbito
8) Valora la legibilidad de sus
institucional, local y regional
escritos y la correcta
Se identifica con la institucin
ortografa para una buena
educativa y practica los valores,
comunicacin escrita.
principios y normas que en ella
rigen
Cuida el patrimonio institucional.

Mejorando nuestro aprendizaje y nuestra alimentacin.

Educacin para la convivencia la paz y la ciudadana.
Con el ejemplo practiquemos la honradez,, el respeto y la responsabilidad
Educacin para el emprendimiento y el xito.
Educacin para la gestin de riesgo y la conciencia ambiental.
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES DIDCTICAS:

UNIDADE
S

Unidad
didctica

TITULO DE LA UNIDAD

Trabajamos en equipo con

responsabilidad.

TIPO DE
UNIDAD

U.A.

TIEMPO

25 HS.

PERIODO

I
X

II

III

IV

N 1
Unidad
didctica
N 2
Unidad
didctica
N 3
Unidad
didctica
N 4
Unidad
didctica
N 5
Unidad
didctica
N 6
Unidad
didctica
N 7
Unidad
didctica
N 8
Unidad
didctica
N 9
VII.

Nos valoramos por que somos U.A.

nicos.

25 HS.

Colaboramos con defensa civil.

U.A.

25 HS.

Nos
sentimos
orgullosos
y U.A.
demostramos
tener
identidad
nacional.
Somos honestos, nos respetamos y U.A.
valoramos todo lo que nos rodea.

25 HS.

25 HS.

Somos justos con los dems.

U.A.

25 HS.

Toleramos nuestras diferencias.

U.A.

25 HS.

Aprendemos el arte de vivir juntos.

U.A.

25 HS.

Construimos juntos una sociedad U.A.

pacfica.

ESTRATEGIAS METODOLGICAS DEL REA

Bimestres

Tiempo

N
de Total horas
semanas

I
Bimestre
II Bimestre
III Bimestre
IV Bimestre
VIII. ESTRATEGIAS METODOLGICAS.
MTODOS
Redescubrimiento en grupos.
Trabajando en equipos.
Mtodo socializado.
Trabajo individual.
Tndem.
Dialogo y discusin.
Otros.

TCNICAS
Ficha de observacin.
Lista de cotejo
Trabajo grupal
Exposicin
Tndem
Lluvia de ideas.
Debate.
Argumentacin.

ESTRATEGIAS
Exposicin dialogada e
interactiva.
Estudios de casos.
Tareas
individuales
y
grupales.
Resolucin de carpetas de
trabajo.
Resolucin de mdulos de

Plenaria.
Sociodrama.

IX.

razonamiento verbal.
Lectura y anlisis de textos
literarios y no literarios.
Concurso de redaccin.

ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIN.

-

La evaluacin ser permanente e integral.

En cada unidad didctica se evaluar las tres capacidades.
Las evaluaciones de las capacidades se realizar mediante indicadores de
evaluacin.
Las capacidades especficas se constituyen en indicadores de evaluacin.
La evaluacin de valores y actitudes ser cualitativa y se realizar en una
ficha de seguimiento de actitudes.

NO FORMALES
Observaciones
espontaneas.
Conversaciones y
dilogos.
Preguntas de
exploracin.

TCNICAS
SEMIFORMALES
Ejercicios y prcticas
realizadas en clase.
Tareas realizadas fuera
de clase.

X.

FORMALES
Observaciones
sistemticas.
Situaciones orales.
Pruebas o exmenes tipo
test
grupales
e
individuales.
Pruebas de aplicaciones
grupales e individuales.

BIBLIOGRAFIA.

PARA EL PROFESOR:

ALVARADO CALDERN. Tecnologa de la Enseanza de la

Redaccin y Ortografa. Editorial San Marcos. Lima.
AVILA, Fernando. Ortografa espaola. Editorial Norma. Bogot,
2003.
ASOCIACIN ADUNI. Compendio Acadmico de Lenguaje y
Literatura Lumbreras Editores. Lima.
BUESO FERNADEZ, Isabel y VSQUEZ FERNANDEZ Ruth.
Gramtica bsica del espaol. Editorial Edinumen. Madrid, 2005.
COREFO. Comunicacin secundaria - Libro del rea II, Primera
edicin, 2013.
COREFO. Razonamiento verbal secundaria II, Primera edicin, 2013
FERNNDEZ MELNDEZ, Walter. Curso Completo de Lengua
Espaola. Editorial San Marcos. Lima.
MARIN EMILIO: Gramtica espaola. Editorial Progreso. Mxico,
2004.
MAQUEO, Ana Mara. Ortografa. Noriega Editores. Espaa, 2007.

MOZAS, Antonio Benito. Gramtica prctica. Editorial EDAF S.A.

Espaa, 1992.
PELAYO, Neneka y CABRERA Andrea. Lenguaje y comunicacin.
Editorial CEC.S.A. Venezuela, 2002.

PARA EL ALUMNO:

COREFO: Comunicacin secundaria II, Primera edicin, 2013.

COREFO: Razonamiento verbal secundaria II, Primera edicin, 2013

....
VB SUB D.F.G.

Orihuela Sancho, Richard L.

DOCENTE