RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA NEGERI 1 ANGKOLA BARAT

Kelas/Semester

: X /1 (Ganjil)

Mata Pelajaran

: Biologi

Materi Pokok

: Virus

Alokasi Waktu

: 2x45 menit

Peretemuan

:1

Standar Kompetensi : 1. Memahami prinsip-prinsippengelompokan makhluk hidup

Kompetensi dasar

:1.1Mendeskripsikan ciri-ciri, replikasi dan peranan virus dalam

kehidupan

Indikator

: 1. Menggambar struktur tubuh virus berdasarkan foto ultra

mikroskopis
2. Mendeskripsikan ciri-ciri virus
3. Membandingkan ciri virus dan ciri hewan/ tumbuhan
4. Menggambar skema reproduksi Virus
5. Mengidentifikasi peranan virus bagi manusia
6. Membuat kajian tentang virus dan penyakit yang disebabkannya

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menejelaskan kembali tentang virus

Materi Pembelajaran :
1.
2.
3.
4.
5.

Prinsip-prinsip dasar klasifikasi makhluk hidup

Ciri-ciri virus meliputi: ciri benda mati virus dan ciri virus hidup
Struktur tubuh virus
Cara reproduksi virus
Peranan virus bagi manusia
Peran yang menguntungkan
Peran yang merugikan

Karakter Siswa yang diharapkan:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Jujur
Kerja Keras
Toleransi
Rasa Ingin Tahu
Komunikatif
Menghargai Prestasi
Tanggungjawab
Peduli Lingkungan

Strategi Pembelajaran

 Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB)

Metode Pembelajaran

Metode ceramah
Metode diskusi
Prosedur Pembelajaran
N

Kegiatan Pembelajaran

Fase

o
1. Kegiatan awal
a. Guru

Alokasi
Waktu

menanyakan

kabar

siswa

sekaligus Persiapan

15 Menit

mengabsen siswa
b. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan tugas.
c. Penjelasan pembelajaran yang dilakukan oleh siswa
d. Memahami kemampuan siswa sesuai dengan tema
2.

pelajaran
Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menyakan kepada siswa apa saja ciri-ciri
dari virus
Siswa memberikan tanggapan mereka satu persatu
tentang ciri-ciri virus
Guru menjelasakan ciri-ciri virus
b. Elaborasi
Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri dan
struktur tubuh virus
Siswa menyimpulkan perbedaan ciri virus dengan
makhluk lain
Guru bersama

siswa

menggambar

skema

reproduksi virus
Guru dan siswa mendiskusikan peranan virus bagi
kehidupan
c. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan hal-hal yang belum
diketahui oleh mereka
Guru membimbing siswa untuk mengetahui
tentang materi tersebut dan menyimpulkannya
Guru bertanya kepada siswa bagian mana lagi
yang belum mereka ketahui
Siswa bertanya tentang materi yang belum
mereka ketahui atau dipelajari

Penyajian

60 Menit

3.

Kegiatan akhir
a. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan

Penyimpulan

15 Menit

materi yang telah dipelajari

b. Guru memberikan motivasi dalam belajar biologi
sebelum pelajaran selesai
c. Guru memberikan tugas kepada siswa sebagai
tugas dirumah

Sumber Belajar

Buku Paket, Buku Biologi SMA kelas X, Penerbit Masmedia

Penilaian

Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen: Pilihan Ganda

Lampiran soal dan jawaban

Jumlah soal: 10
Bobot tiap soal: 10
Skor ideal: 100

1. Virus merupakan organisme renik dan hanya dapat dilihat dengan.....

a. Mikroskop biasa
b. Mikroskop monokuler
c. Mikroskop elektron
d. Mikroskop lapangan
e. Lup

2. Pertanyaan berikut yang paling memungkinkan sebagai medium untuk menumbuhkan

virus yang menimbulkan penyakit adalah.....
a. Ekstrak daging yang direbus kemudian didinginkan
b. Telur ayam yang sudah busuk
c. Bangkai hewan yang sudah lama
d. Embrio ayam yang masih hidup
e. Agar-agar yang sudah disterilkan
3. Viru yang digolongkan kedalam kelompok makhluk hidup karena...
a. Berukuran kecil
b. Berkembangbiak dalam sel hidup
c. Dapat menyerang tanaman tembakau
d. Terdiri atas protein
e. Dapat membentuk endospora
4. Berikut sifat-sifat virus, kecuali......
a. Hanya memiliki satu macam asam nukleat (ADN/ARN)
b. Bukan sel sehingga tidak memiliki sitoplasma, inti dan selaput plasma
c. Untuk bereproduksi, hanya memiliki bahan organik

d. Dapat aktif pada makhluk hidup spesifik

e. Bentuk dan ukurannya bervariasi
5. Kelompok penyakit berikut bervariasi disebabkan virus adalah.....
a. Cacar, influuenza dan demam berdarah
b. Cacar, kista dan virus
c. Radang otak, kolera dan influenza
d. Cacar, antraks dan disentri
e. Dermatitis, TBC dan tifus
6. Virus yang menyerang bakteri disebut bakteriofag, bentuk virus tersebut adalah...
a.
b.
c.
d.
7. Penyebab demam berdarah yang muncul diberbagai tempat di Indonesia adalah....
a. Bakteri
b. Virus
c. Aedes agerti
d. Plasmodium
e. Amoeba
8. Bakteriofag atu virus T yang ada dalam perut akan dapat merugikkan apabila.....
a. Merusak sari-sari makanan dalam usus
b. Menyebabkan bakteri
c. Menyebabkan diare
d. Menimbulkan gangguan pada pencernaan makanan
e. Menimbulkan penyakit menular
9. Tobacco Mozaik Virus merupakan contoh virus dari.....
a. Bakteriofag
b. Virus tanaman
c. Virus hewan
d. Virus T4
e. Virus manusia
10. Pada penderita AIDS, menurunnya kekebalan tubuh disebabkan oleh....
a. Jumlah leukosit berkurang karena dirusak ARN virus
b. Virus menyerang sel darah merah
c. Darah menjadi sukar membeku
d. Bakteri usus besar banyak yang mati
e. Semua sel darah diserang virus HIV

Kuci Jawaban:
1.
2.
3.
4.
5.

C
D
B
C
A

6. C
7. C
8. D
9. B
10.A

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA NEGERI 1 ANGKOLA BARAT

Kelas/Semester

: X /1 (Ganjil)

Mata Pelajaran

: Biologi

Materi Pokok

Alokasi Waktu

: 4x45 menit

Peretemuan

: 2 dan 3

Standar Kompetensi : 1. Memahami prinsip-prinsippengelompokan makhluk hidup

Kompetensi dasar

:1.1 Mendeskripsikan ciri-ciri Archaeobacteria dan eubacteria dan

peranannya bagi kehidupan

Indikator

: 1. Menjelaskan pengertian prokariotik

2. Menggambar berbagai bentuk sel dan koloni eubakteria
3. Memberikan keterangan struktur dan fungsi sel bakteri
4. Membedakan struktur eubacteria dan archaebakteria
5. Menndeskripsikan peranan bakteri bagi manusia

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu menejelaskan kembali tentang bakteri

Materi Pembelajaran :
1. Pengertian prokariotik
2. Ciri-ciri eubakteria
Cara hidup eubakteria
Bentuk sel dan koloni eubakteria
Reproduksi eubakteria
3. Klasifikasi eubakteria
4. Perbedaan archaebakteria dengan eubakteria
5. Peranan bakteri bagi manusia
Karakter Siswa yang diharapkan:
1. Jujur

2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Kerja Keras
Toleransi
Rasa Ingin Tahu
Komunikatif
Menghargai Prestasi
Tanggungjawab
Peduli Lingkungan

Strategi Pembelajaran

Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB)

Metode Pembelajaran

Metode penugasan
Metode diskusi
Metode pengamatan
Prosedur Pembelajaran
N

Kegiatan Pembelajaran

Fase

o
1. Kegiatan awal

Alokasi
Waktu

a. Guru menanyakan kabar siswa sekaligus Persiapan

15 Menit

mengabsen siswa
b. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan
tugas.
c. Penjelasan pembelajaran yang dilakukan oleh
siswa
d. Memahami kemampuan siswa sesuai dengan
2.

tema pelajaran
Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menuruh siswa untuk menyiapkan alat dan
bahan pengamatan
b. Elaborasi
Siswa meniyapkan alat dan bahan dan melakukan
pengamatan struktur bakteri
c. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan hal-hal yang belum
diketahui oleh mereka
Guru menjelaskan hal yang belum diketahui

3.

oleh siswa
Kegiatan akhir

Penyajian

60 Menit

a. Siswa mengembalikan alat dan bahan pengamatan

b. Siswa menyusun hasil laporan pengamatan
c. Siswa mengumpulkan laporan

Penyimpulan

15 Menit

Fase

Alokasi

Pertemuan Ke 3 (tiga) :
Prosedur Pembelajaran
N

Kegiatan Pembelajaran

o
1. Kegiatan awal

Waktu

a. Guru menanyakan kembali hasil pengamatan Persiapan

15 Menit

pada bakteri
b. Guru dan siswa mendiskusikan ciri umum
prokariotik
c. Guru dan siswa mendiskusikan kelompok
2.

dalam prokariotik
Kegiatan inti
a. Eksplorasi

Penyajian

60 Menit

Penyimpulan

15 Menit

Guru menuruh siswa mendiskusikan berbagai

bentuk sel dan eubakteria
b. Elaborasi
Guru dan siswa mendiskusikan struktur dan
fungsi sel bakteri
Guru bersama siswa mendiskusikan berbagai
contoh eubakteria
Guru bersama siswa mendiskusikanperbedaan
eubacteria dengan archaebakteria
Guru bersama siswa mendiskusikan peranan
bakteri bagi manusia
c. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan hal-hal yang belum
diketahui oleh mereka
Guru menjelaskan hal yang belum diketahui
3.

oleh siswa
Kegiatan akhir
a. Guru

menyuruh

siswa

untuk

membuat

tempe/tape

Sumber Belajar

Buku Paket, Buku Biologi SMA kelas X, Penerbit Masmedia

Penilaian

Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen: Uraian

Lampiran soal dan jawaban:

Jummlah soal : 5
Bobot tiap soal : 20
Skor ideal
1.
2.
3.
4.
5.

: 100

Apakah yang dimaksud dengan organisme prokariotik?

Apakah perbedaan antara archaebakteria dan eubakteria?
Fakto-faktor apakah yang mempengaruhi pertumbuhan bakteri?
Apakah perbedaan virus dengan baktteri?
Penyakit berbahaya yang disebabkan oleh bakteri berbetuk vibrio yaitu?

Jawaban:
1. Organisme prokariotik adalah organisme yang mempunyai membran inti
2. Suhu, ada tidaknya oksigenn dan nuutrisi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA NEGERI 1 ANGKOLA BARAT

Kelas/Semester

: X /1 (Ganjil)

Mata Pelajaran

: Biologi

Materi Pokok

Alokasi Waktu

: 4x45 menit

Peretemuan

: 4 dan 5

Standar Kompetensi : 1. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi dasar

:1.3 Menyajikan ciri-ciri umum filum ddalam kingdom protista dan

perananannya bagi kehidupan

Indikator

: 1. Mendeskripsikan ciri-ciri protista yang mnyerupai hewan,

tumbuhan dan jamur
2. Mengelompokkan protista yang menyerupai hewan, tumbuhan
dan jamur
3.

Mengidentifikasi protista yang menguntungkan dan merugikan

manusia

Tujuan Pembelajaran : Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri protista, klasifikasi protista

dan peranan protista dalam kehidupan
Materi Pembelajaran :
1. Ciri-ciri protista meliputi:
Protista menyerupai hewan
Protista menyerupai tumbuhan
Protista menyerupai jamur
2. Peranan protista bagi kehidupan manusia
Peranan menguntungkan
Peranan merugikan
Karakter Siswa yang diharapkan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Jujur
Kerja Keras
Toleransi
Rasa Ingin Tahu
Komunikatif
Menghargai Prestasi
Tanggungjawab
Peduli Lingkungan

Strategi Pembelajaran

Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB)

Metode Pembelajaran

Metode penugasan
Metode diskusi
Metode pengamatan

Prosedur Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Fase

o
1. Kegiatan awal

Alokasi
Waktu

a. Guru menanyakan kabar siswa sekaligus Persiapan

15 Menit

mengabsen siswa
b. Guru menympaikan tujuan pembelaajaran.
c. Penjelasan pembelajaran yang dilakukan oleh
siswa
d. Memahami kemampuan siswa sesuai dengan
2.

tema pelajaran
Kegiatan inti
a. Eksplorasi

Penyajian

60 Menit

Penyimpulan

15 Menit

Fase

Alokasi

Guru menuruh siswa untuk menyiapkan alat dan

bahan pengamatan protista
Siswa melakukan pengmatan

mikroskopis

maupun mikroskopis protista

b. Elaborasi
Siswa menggambar hasil pengamatan
Siswa membuat hasil laporan pengamatan
c. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan hal-hal yang belum
diketahui oleh mereka
Siswa
mengumpulkan
3.

laporan

hasil

pengamatan
Kegiatan akhir
a. Guru bersama dengan siswa menyimpulkan
ciri-ciri protista
b. Siswa menyimpulkan hasil pengamatan

Pertemuan Ke 5 :
Prosedur Pembelajaran
N

Kegiatan Pembelajaran

o
1. Kegiatan awal
2.

Waktu

Guru menyakan kembali ciri-ciri umum protista

Kegiatan inti
d. Eksplorasi
Guru bersama
klasifikasi protista
e. Elaborasi

Persiapan
Penyajian

siswa

mendiskusikan

dasar

15 Menit
60 Menit

Guru bersama siswa mendiskusikan ciri-ciri

protista yang menyerupapi hewan , tumbuhan dan

jamur
Siswa mendeskripsikan contoh protista yang

menyerupai hewan, tumbuhan dan juga jamur

f. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan hal-hal yang belum diketahui
oleh mereka
Siswa mengumpulkan laporan hasil pengamatan
Kegiatan akhir

3.

Guru menugaskan siswa membuat kajian tentang

Penyimpulan

15 Menit

protista

Sumber Belajar

Buku Paket, Buku Biologi SMA kelas X, Penerbit Masmedia

Penilaian

Teknik
: Tertulis
Bentuk Instrumen: Pilihan Ganda

Lampiran soal dan jawaban:

Jummlah soal : 10
Bobot tiap soal : 10
Skor ideal

1.

: 100

Beberapa organisme yang mempunyai ciri mirip hewan dan tumbuhan dimasukkan dalam
kingdom tersendiri, yaitu......

2.

3.

a. Monera
b. Protista
c. Fungi
d. Plantae
e. Animalia
Protozoa adalah organisme........
a. Bersel satu
b. Berinti satu
c. Bersel banyak
d. Mempunyai dnding sel
e. Berinti banyak
Protoa berikut yang mempunyai 2 inti adalah....
a. Euglena sp
b. Arcella sp

4.

5.

c. Plasmodium sp
d. Paramecium sp
e. Amoebba sp
Typanosoma gambiense merupakan protista bagi manusia yang menyebabkan penyakit
tidur. Jenis parasit tersebut ttergolong kedalam kelas....
a. Rhizopoda
b. Flagellata
c. Ciliata
d. Sarcodina
e. Sporoozoa
Ciliata berikut yang menjadi predator pemangsa paramecium adalah.....
a. Didinium
b. Faraminifera
c. Vorticella
d. Balantidium
e. Stentor

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA NEGERI 1 ANGKOLA BARAT

Kelas/Semester

: X /1 (Ganjil)

Mata Pelajaran

: Biologi

Materi Pokok

: Jamur

Alokasi Waktu

: 2x45 menit

Peretemuan

:6

Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokan makhluk hidup

Kompetensi Dasar

: 2.4 Mendeskripsikan ciri-ciri dan jenis-jenis jamur berdasarka hasil

pengamatan, percobaan dan kajian literatur sertaperanannya bagi
kehidupan.

Indikator

: 1. Mendeskripsikan ciri-ciri jamur

2. Mendeskripsikan cara jamur memperoleh makanan
3. Membedakan spora aseksual dan seksual
4. Memberikan alasan pemisahan jamur dari tumbuhan dalam
klasifikasinya
5. Membuat produk makanan yang menggunakan jamur

Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu mendeskripsikan ciri-ciri jamur,mengklasifikasikan

jamur, dan peranan jamur bagi manusia

Materi Pembelajaran :
1. Jamur
Merupakan organisme eukariotik yang tidak berklorofil, sehingga hidupnya sebagai
organisme yang heterotrof. Jamur memperoleh makanan dengan cara absorbsi yaitu
dengan menyereksisuatu enzim. Tubuh jamur terdiri dari benang-benang yang disebut
dengan hifa.dan pada jamur tingkat tinggi terdapat bermacam-macam zat warna.
2. Klasifikasi jamur
a.
b.
c.
d.

Zygomycotina
Ascomycotina
Basidiomycotina
Deuteromycotina

3. Peranan jamur bagi kehidupan manusia

a. Peranan menguntungkan
b. Peranan merugikan

Karakter Siswa yang diharapkan:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Jujur
Kerja Keras
Toleransi
Rasa Ingin Tahu
Komunikatif
Menghargai Prestasi
Tanggungjawab
Peduli Lingkungan

Strategi/Model/Pendekatan Pembelajaran :
Strategi Pembelajaran Ekspositori (SPE)
Metode Pembelajaran :
Metode Ceramah
Media:
Buku Paket siswa
Prosedur Pembelajaran
N
o

Kegiatan Pembelajaran

1.

Kegiatan awal

Fase

a. Guru menyuruh siswa untuk melihat apakah Persiapan

masih ada sampah dibawah meja dan kursi
masing-masing

Alokasi
Waktu

15 Menit

b. Guru mengabsen siswa satu persatu sesuai

urutan absen masing-masing
c. Guru menyuruh siswa untuk mengumpulkan
tugas mngenai keanekaragaman hayati dan
memberikan hukuman kepada siswa yang tidak
menyelesaikan tugasnya
d. Siswa mengumpulkan tugas mereka
meletakkannya diatas meja guru

dan

e. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

2.

Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menanyakan kepada siswa terhadap beberapa
jenis jamur yang mereka kenal sebelumnya.
Guru memberikan pertanyaan kepada siswa tentang
beberapa ciri-ciri jamur yang mereka ketahui.
Siswa memberikan tanggapan mereka stau persatu
tentang jamur yang mereka kenal dan ciri-ciri ajmr
taersebut.
b. Elaborasi
Guru menjelaskan ciri-ciri jamur, mulai dari
bagian-bagian jamur, perkembangbiakan dari pada
jamur serta pengelompokannya.
Guru menjelaskan peranan jamur dalam kehidupan
sehari-hari manusia.
Guru menjelaskan beberapa kandungan gizi yang
terdapat dalam jamur
c. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan tentang hal-hal yang belum
diketahui oleh mereka
Guru membimbing siswa untuk mengetahui apa
yang belum mereka ketahui tentang materi
tersebut dan menyimpulkan materi tersebut
Guru membimbing siswa untuk lebih mengenali
mana jamur yang bisa dikonsumsi untuk menjadi
makanan dan mana yang mengandung racun

3.

Kegiatan akhir

Penyajian

60 Menit

a. Guru dan siswa bersama-sama menyimpulkan Penyimpulan

materi yang telah dipelajari

15 Menit

b. Guru memberikan motivasi dalam belajar, agar

siswa tetap semangat untuk melanjutkan studi
mereka nanti
c. Guru memberikan tugas kepada siswa sebagai
tugas dirumah.
d. Guru mengakhiri pelajaran tersebut dengan
mengucapkan salam penutup
e. Siswa menjawab salam penutup dari guru
tersebut

Sumber Belajar

1. Buku paket, buku Biologi SMA Kelas X, Penerbit Masmedia

2. Teori yang relevan dari Internet
Penilaian

1.

Teknik

: Tertulis

2.

Bentuk Instrumen: Pilihan Berganda

Lampiran Soal Pilihan Ganda dan Jawaban

1. Jamur tidak dikelompokkan kedalam kingdom plantae karena.....
a.
b.
c.
d.
e.

Tidak berklorofil
Bersifat autotrof
Bersifat parasit
Merupakan organisme eukariotik
Tidak memiliki bunga

2. Perhatikan ciri daripada jamur berikut ini. Ciri yang sesuai untuk jamur adalah.....
a.
b.
c.
d.
e.

Eukarioti, memiliki klorofil, kormus dan autoftrof

Eukariotik, memiliki klorofil, talus, heterotrof
Prokariotik, tidak memiliki klorofil, talus, autotrof
Prokariotik, memiliki klorofil, kormus, autotrof
Eukariotik, tidak memiliki klorofil, talus, heterotrof

3. Susunan tubuh jamur yang berupa jalinan benang-benang yang membentuk bangunan
seperti jaring-jaring disebut....
a.
b.
c.
d.

Hifa
Jaringan
Miselium
Endospora

e. Stolon
4. Diantara cara-cara perkembangbiakan berikut ini, yang termasuk reproduksi generatif
pada jamur.....
a.
b.
c.
d.
e.

Membentuk zoospora
Membentuk klamidospora
Pembelahan sel
Fragmentasi
Askospora

5. Perbedaan jamur Ascomycotina dan Basidiomycotina adalah.....

a. Ada tidaknya sekat hifa
b. Habitat tumbuhnya
c. Pigmen yang dikandungnya
d. Pembentukan spora seksual
e. Cara memperoleh makanan
6. Pembiakan secara generatif pada jamur Rhizopus sp. terjadi dengan cara.....
a.
b.
c.
d.
e.

Oospora
Zigospora
Askospora
Basidiospora
Klamidospora

7. Jamur dapat berkembang biak secara generatif ataupun vegetatif. Salah satu cara
reproduksi vegetatifnya adalah dengan membentuk tunas, misalnya pada jamur......
a.
b.
c.
d.
e.

Penicillium camemberti
Penicillium notatum
Saccharomyces cerevisiae
Aspergillusn oryzae
Aspergillus flavus

8. Tubuh buah jamur tingkat tinggi mempunyai warna yang sangat bervariasi. Warna
semacam itu karena adanya pigmen .......
a.
b.
c.
d.
e.

Klorofil
Leukoplas
Kloroplas
Kromatofor
Antosianin

9. Beberapa jenis jamur dibawah ini menguntungkan manusia, kecuali......

a.
b.
c.
d.
e.

Volvariella volvaceae
Penicillium notatum
Saccharomyces cerevisiae
Aspergillus oryzae
Aspergillus flavus

10. Saccharomyces cereviseae dapat diamnfaatkan untuk membuat minuman karena.....

a.
b.
c.
d.
e.

Mengubah amilum menjadi alkohol

Mengubah glikogen menjadi alkohol
Megubah tepung menjadi alkohol
Mengubah gula menjadi alkohol
Mengubah tepung menjadi gula
Kunci jawaban
1.
2.
3.
4.
5.

A
E
A
E
AB

6. B
7. C
8. D
9. E
10.B

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA NEGERI 1 ANGKOLA BARAT

Kelas/Semester

: X/ 2 (genap)

Mata Pelajaran

: Biologi

Materi Pokok

: Keanekaragaman hayati

Alokasi Waktu

: 2x45 menit

Peretemuan

:7

Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar

: 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem,

melalui kegiatan pengamatan
1.2. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan
usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

Indikator

:1. Mengamati adanya gejala keanekaragaman hayati

2. Menyimpulkan pengertian keanekaragaman hayati
3. Menentukan tingkat keanekargaman berdasarkan hasil pengamatan

Tujuan Pembelajaran :1. Siswa mampu menentukan tingkat keanekaragaman berdasarkan

hasil pengamatan
Materi Pembelajaran :
1. Keanekaragaman hayati pada tingkat:
Gen:
Jenis:

 Ekosistem:
Karakter Siswa yang diharapkan:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Jujur
Kerja Keras
Toleransi
Rasa Ingin Tahu
Komunikatif
Menghargai Prestasi
Tanggungjawab
Peduli Lingkungan

Strategi/Model/Pendekatan Pembelajaran:
Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemapuan Berpikir (SPPKB)
Metode Pembelajaran :
Metode pengamatan
Metode diskusi
Prosedur Pembelajaran
N

Kegiatan Pembelajaran

Fase

o
1. Kegiatan awal

2.

Alokasi
Waktu

Persiapan
Guru menanyakan kabar siswa
Guru menyampapikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapapi
Penjelasan pelajarana yang akan dilakukan siswa
Memahami kemampuan dasar siswa sesuai

15 Menit

dengan tema pembelajaran

Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru mendiskusikan adanya gejala keanekaragaman
yang dijumpai siswa dilingkungan
Guru membagi siswa menjadi beberapa kelompok
Guru
meminta
siswa
untuk
mengamati
keanekaragaman hayati
Siswa mengamati keanekaragaman hayati
b. Elaborasi
Siswa dalam kelompok berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan dan menyusun laporan
Guru dan siswa berdsikusi untuk menyimpulkan
pengertian keanekaragaman hayati dan tingkattingkat keanekaragaman hayati

Penyajian

60 Menit

c. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan hal-hal yang belum diketahui
oleh mereka
Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum
3.

diketahui
Kegiatan akhir

Siswa menyimpulkan laporan hasil pengamatan

Siswa menyimpulkan laporan hasil pengamatan

Sumber Belajar

Penyimpulan

1. Buku paket, buku Biologi SMA Kelas X, Penerbit Masmedia

2. Teori yang relevan dari Internet
Penilaian

1. Laporan hasil pengamatan

15 Menit

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan

: SMA NEGERI 1 ANGKOLA BARAT

Kelas/Semester

: X /2 (genap)

Mata Pelajaran

: Biologi

Materi Pokok

: Keanekaragaman hayati

Alokasi Waktu

: 2x45 menit

Peretemuan

:8

Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar

: 3.1 Mendeskripsikan konsep keanekaragaman gen, jenis, ekosistem,

melalui kegiatan pengamatan
1.3. Mengkomunikasikan keanekaragaman hayati Indonesia dan
usaha pelestarian serta pemanfaatan sumber daya alam

Indikator

:1. Menggambar pembagian wilayah flora dan fauna Indonesia

2. Mendeskripsikan pembagian wilayah flora dan fauna
3. Memberikan alasan arti penting keanekaragaman hayati perlu
dilestarikan
4. Membedakan pelestarian in-situ dan e-situ

Tujuan Pembelajaran : 1. Siswa mampu mengetahui bagian wilayah flora dan fauna yang
berada di Indonesia serta pengaruh kegiatan manusia terhadap
keanekaragaman hayati.
Materi Pembelajaran :
1. Pembagian daerah flora di Indonesia menurut Pr. Sampurna Kedarsan
2. Pembagian daerah fauna Indonesia menurut wallace dan weber
3. Berbagai tipe bioma yang ada di Indonesia meliputi:
a. Hutan hujan tropis
b. Hutan musim
c. Sabana
d. Stepa
4. Berbagai manfaat keanekaagaman hayati bagi manusia

5. Konservasi keanegaragaman hayati meliputi in-situ dan ek-situ

Karakter Siswa yang diharapkan:
1. Jujur
2. Kerja Keras
3. Toleransi
4. Rasa Ingin Tahu
5. Komunikatif
6. Menghargai Prestasi
7. Tanggungjawab
8. Peduli Lingkungan
Strategi/Model/Pendekatan Pembelajaran:
Strategi Pembelajaran Peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB)
Metode Pembelajaran :
Metode diskusi
Metode penugasan
Prosedur Pembelajaran
N

Kegiatan Pembelajaran

Fase

o
1. Kegiatan awal

2.

Alokasi
Waktu

Persiapan
Guru menanyakan kabar siswa
Guru menyampapikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapapi
Memahami kemampuan dasar siswa sesuai

15 Menit

dengan tema pembelajaran

Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru menanyakan

Penyajian
kembali

pengertian

keanekaragaman hayati dan tingkat-tingkat

keanekaragaman hayati
Guru bersama siswa

mendiskusikan

pembagian flora Indonesia menurut Dr.

Sampurna Kadarsan
b. Elaborasi
Guru bersama siswa mendiskusikan fauna
Indonesia menurut garis weber dan wellace
Gurub bersama siswa mendiskusikan tipe-

60 Menit

tipe bioma yang ada di Indonesia

Guru bersama siswa mendiskusikan arti
penting keanekaragaman hayati
Guru bersama siswa mendiskusikan tentang
berbagai cara konservasi keanekaragaman
hayati
c. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan hal-hal yang belum diketahui
oleh mereka
Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum
3.

diketahui
Kegiatan akhir

Guru bersama siswa menyimpulkan tentang

keanekaragaman hayati
Guru memberikan tugas pada siswa untuk

Penyimpulan

membuat kliping tentang organisme kuas

daerah
Tugas dikumpulkan

pada

jam

pelajaran

berikutnya
Sumber Belajar

1. Buku paket, buku Biologi SMA Kelas X, Penerbit Masmedia

2. Teori yang relevan dari Internet
Penilaian

1. Membuat kliping

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

15 Menit

Satuan Pendidikan

: SMA NEGERI 1 ANGKOLA BARAT

Kelas/Semester

: X /2 (Genap)

Mata Pelajaran

: Biologi

Materi Pokok

:Tumbuhan

Alokasi Waktu

: 2x45 menit

Peretemuan

: 9 dan 10

Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati

Kompetensi Dasar: 3.3 Mendeskripsikan ciri-ciri Divisio dalam dunia tumbuhan dan
peranannya bagi kelangsungan hidup dibumi
Indikator

:1. Mendeskripsikan ciri umum Dunia Tumbuhan

2. Menyusun klasifikasi dunia tumbuhan
3. Mendeskripsikan ciri umum tumbuhan lumut
4.Menggambar struktur tubuh tumbhan lumut berdasarkan pengamatan
5. Menggambar siklus hidup tumbuhan lumut
6. Mengumpulkan informasi tentang peranan lumut bagi manusia

Tujuan Pembelajaran: Siswa mampu menjelaskan apa yang menjadi bagian dari dunia
tumbuhan mulai dari ciri-ciri, siklus hidup, dan peranan tumbuhan
lumut bagi manusia
Materi Pembelajaran:
1. Ciri-ciri umum dunia tumbuhan
2. Klasifikasi tumbuhan
3. Ciri-ciri dan struktur tubuh tumbuhan lumut
4. Klasifikasi tumbuhan lumut (Bryophita)
5. Peranan bryophita bagi manusia
Karakter Siswa yang diharapkan:
1. Jujur
2. Kerja Keras
3. Toleransi
4. Rasa Ingin Tahu
5. Komunikatif
6. Menghargai Prestasi
7. Tanggungjawab

8. Peduli Lingkungan
Strategi/Model/Pendekatan pembelajaran:
Strategi Pembelajaran peningkatan Kemampuan Berpikir (SPPKB)
Metode Pembelajaran :
Metode pengamatan
Metode diskusi

Pertemuan ke 10 :
Prosedur Pembelajaran
N

Kegiatan Pembelajaran

Fase

o
1. Kegiatan awal

2.

Waktu

Persiapan
Guru menanyakan kabar siswa
Guru menyampapikan tujuan pembelajaran yang

akan dicapapi
Penjelasan pembelajaran yang akan dilakukan

siswa
Memahami kemampuan dasar siswa sesuai

15 Menit

dengan tema pembelajaran

Kegiatan inti
a. Eksplorasi
Guru bersama siswa berdiskusi tentang
dunia tumbuhan
Guru membagi siswa menjadi beberapa
kelompok
Guru meminta siswa untuk mengamati
tumbuhan lumt
Siswa mengamti tumbuhan lumut secara
berkelompok
b. Elaborasi
Siswa
menyelesaikan

hasil

laporan

pengamatan tumbuhan lumut

c. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan hal-hal yang belum diketahui
oleh mereka
Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum
3.

Alokasi

diketahui
Kegiatan akhir

Penyajian

60 Menit

Guru bersama siswa menyimpulkan tentang

Penyimpulan

15 Menit

Fase

Alokasi

tumbuhan lumut
Pertemuan ke 10:
Prosedur Pembelajaran
N

Kegiatan Pembelajaran

o
1. Kegiatan awal

2.

Waktu

Guru

pengamatan siswa
Guru memberi komentar tentang laporan hasil

mengumpulkan

tugas

hasil

laporan Persiapan

15 Menit

kegiatan pengamatan sebelumnya

Kegiatan inti
d. Eksplorasi
Guru bersama siswa berdiskusi tentang ciri-ciri

Penyajian

60 Menit

Penyimpulan

15 Menit

tumbuhan lumut berdasarkan pengamatan

e. Elaborasi
Guru bersama siswa mendiskusikan reproduksi
dan siklus hidup tumbuhan lumut
Guru bersama siswa mendiskusikan peranan
lumut bagi manusia
f. Konfirmasi
Siswa menyimpulkan hal-hal yang belum diketahui
oleh mereka
Guru menjelaskan tentang hal-hal yang belum
3.

diketahui
Kegiatan akhir

Guru bersama siswa mengambil kesimpulan

tentang ciri umum tumbuhan lumut

Sumber Belajar
:
1. Buku paket, buku Biologi SMA Kelas X, Penerbit Masmedia
2. Teori yang relevan dari Internet
Penilaian

1.

Teknik

2.

Bentuk Instrumen: Pilihan Berganda

Jumlah soal

: Tertulis

:5

Bobot tiap soal :20

Skor ideal : 100

1. Berikut ini merupakan ciri-ciri tumbuhna lumut, kecuali....

a. Hidup ditempat lembab
b. Memilki akar
c. Memilki klorofil
d. Berumah satu atau berumah dua
e. Sporogonium menghasilkan spora
2. Penyebaran lumut dikarenakan kosmopolit, artinya.....
a. Hidupnya hanya ditempat lembab
b. Mudah berkembangbiak
c. Banyak sekali jenisnya
d. Selalu bergerombol
e. Penyebarannya sangat luas
3. Alat perkembangsiakan lumut jantan disebut....
a. Anteridium
b. Sporogonium
c. Arkegonium
d. Pprotonema
e. Sporangium
4. Generasi sporofit pada tumbuhan lumut adalah generasi yang menghasilkan.....
a. Protonema
b. Gamet
c. Anteridium
d. Spora
e. Arkegonium
5. Tumbuhan lumut yang berbetuk kormus merupakan......
a. Protonemanya
b. Sporoofitnya
c. Arkegoniumnya
d. Sporogoniumnya
e. Gametofitnya
Kunci Jawaban:
1. B
2. C
3. A
4. A

5. D