Teoria das inteligncias mltiplas

A teoria das inteligncias mltiplas indica que existem diversos tipos de

inteligncia na criana com idade escolar. As inteligncias mltiplas assentam-se assim,
como as potencialidades de cada aluno que necessitariam orientar os currculos
escolares (Konhaber & Gardner, 1989), oferecendo um ambiente educacional mais
vasto e diverso, que sujeitasse menos o desenvolvimento exclusivo da linguagem e da
lgica (Walters & Gardner, 1985; Blythe & Gardner, 1990), em proveito do
desenvolvimento equilibrado dos alunos. Gardner fala a favor de que a educao deve
estar centrada na criana e vai mais alm, levantando dois pontos relevantes que
propem a necessidade da individualizao. Relativamente ao primeiro ponto, o autor
defende que se os indivduos tm perfis cognitivos to diferentes uns dos outros, as
escolas deveriam, ao invs de oferecer uma educao padronizada, tentar garantir que
cada um recebesse a educao que favorecesse o seu potencial individual. Quanto ao
segundo ponto, o mesmo considera que devido variedade dos campos do saber, h a
necessidade de se limitar a diversidade de contedos, e que essa limitao deveria ser
da escolha de cada um, favorecendo o perfil intelectual individual.
Desta maneira permite-nos observar os alunos de modo mais vasto e mostrar que
eles podem ser 'inteligentes', no s em lnguas e matemtica, mas tambm, na maneira
de movimentar seu corpo seguindo uma msica, no modo de criar uma escultura, ou na
maneira de se relacionar com os outros.
A teoria de Gardner bastante relevante para a educao, mostrando-nos que h
vrias formas de inteligncia, muitas maneiras atravs das quais conhecemos e
entendemos o mundo. A necessidade de se reconsiderar os objetivos e processos
educacionais torna-se muito grande. necessrio sem demora, uma pedagogia com uma
atitude mais ativa e envolvente. De facto, na escola, importa desenvolver o pensamento
lgico e a cognio, em parceria com as demais dimenses humanas, que muitas vezes
so confiadas para um segundo plano. O papel da escola necessitaria ser o de,
reestruturar com o objetivo de obter o maior rendimento possvel, o perfil cognitivo do
aluno.
Referncias Bibliogrficas
Blythe, T.; Gardner, H. (1990). A school for all intelligences. Educational leardership.
v. 47, n. 7, p. 33-37.
Kornhaber, M.; Gardner, H. (1989). Critical thinking across multiple intelligences.
Trabalho apresentado durante a Conferncia The Curriculum Redefined. Paris.

Walter, J. M.; Gardner, H. (1985). The theory of multiple intelligences: some issues and
answers. Cambridge University Press, p. 163-82.