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Educao do Campo

Diretrizes Operacionais

Confederao Nacional dos Trabalhadores na Agricultura - Contag


SMPW Quadra 01 . Conjunto 02 . lote 02 . CEP: 71735-010
Ncleo Bandeirante/DF
TeL: 61 2102.2288 - Fax: 61 2102.2299
agenciacontag @ contag.org.br
www.contag.org.br

Diretoria Executiva
Presidente
Manoel Jos dos Santos
Vice-presidente e Secretrio de Relaes Internacionais
Alberto Erclio Broch
Secretrio Geral
Hilrio Gottselig
Secretrio de Finanas e Administrao
Juraci Moreira Souto
Secretrio de Poltica Agrcola
Natal Ribeiro Maciel
Secretrio de Assalariados
Guilherme Pedro Neto
Secretria de Poltica Agrria e Meio Ambiente
Maria da Graa Amorim

Secretrio de Formao e Organizao Sindical


Francisco Miguel de Lucena
Secretria de Polticas Sociais
Maria de Ftima Rodrigues da Silva
Coordenadora da Comisso de Mulheres Trabalhadoras Rurais
Raimunda Celestina de Mascena
Coordenadora da Comisso Nacional de
Jovens Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais
Simone Battestin
Projeto Grfico e Diagramao
ric Seabra
Ilustraes
Caca Soares
Produo do Texto
Maria do Socorro Silva
Reviso Final
Eliene N. Rocha

Apresentao
No incio de 2001, o Conselho Nacional de Educao, atravs
da Cmara de Educao Bsica, com o objetivo de resgatar o
cumprimento do artigo 28 da Lei de Diretrizes e Bases da
Educao, que prope uma adequao das leis educacionais ao
campo, convocou audincias pblicas com representantes dos
rgos normativos estaduais e munici pais, os movimentos
soci ais e si ndic ais , universidades, Ong"s e demais setores da
sociedade que atuam no campo brasileiro.
A demanda advinda dos diferentes movimentos pedaggicos
existentes no campo, por uma poltica especfica, h muito estava
presente na pauta poltico-educacional de nosso pas.
A CONTAG articulou e coordenou um processo de discusso e
proposio com as federaes, sindicatos e entidades parcerias no
sentido de contribuir na formulao dessas normas para a
educao.
Nesse processo vale salientar o papel fundamental que
desenvolveram os parceiros: Unio das Escolas Famlias
Agrcolas do Brasil-UNEFAB, a Associao Regional das Casas
Famli a Rural-ARCAFAR, o Movimento de Organizao
Comunitria - MOC, a Universidade de Braslia-UNB, o Servio de
Tecnologia Alternativa - SERT, o Instituto Regional de Pequena
Agropecuria Apropriada-

IRPAA, Instituto Agostn Casterjon, Secretaria Municipal de


Educao de Cura-BA e Escolas de Formao da CUT.
Aps a aprovao no Conselho Nacional de Educao, as
diretrizes foram homologadas em 12/03/2001 pelo Ministro da
Educao, por meio da Resoluo CNE/ CEB n 01, de 03 de
abril de 2002.
Para a lei sair do papel e se implementar na prtica, est sendo
necessria a participao dos movimentos e organizaes. O
primeiro passo conhecer o que foi aprovado. Por isso essa
cartilha foi elaborada para ajudar na discusso. Boa leitura e bom
trabalho.
Maria de Ftima Rodrigues da Silva
Secretria de Polticas Sociais

A Educao Nacional e as Diretrizes Operacionais

Para incio de conversa, vamos buscar compreender o


significado de algumas questes para que possamos fazer
nossa discusso.
A primeira questo o entendimento das diretrizes,
enquanto uma lei educacional especfica para as escolas do

O que preciso para se ter um sistema de ensino?


No municpio necessrio que o prefeito/a encaminhe
para cmara um projeto de lei, criando o sistema de ensino
municipal. Esse processo dever se orientar pelos seguintes
pontos:

campo, elaborada e aprovada pelo Conselho Nacional de


Educao com a participao dos movimentos sociais e
sindicais, as Universidades, ONG'S e homologada pelo
Ministro da Educao.

Ter como referncia a Lei de Diretrizes e Bases da


Educao e a Lei Orgnica do Municpio;
Proporcionar a participao da sociedade civil, principalmente dos profissionais da educao, por meio do

O que so Diretrizes Operacionais?

Conselho Municipal de Educao ou de audincias pblicas

So normas e critrios polticos, pedaggicos, adminis-

na Cmara de Vereadores.

trativos e financeiros que tem fundamentos legais e servem


para orientar a organizao das escolas do campo, e cujas

Constituir o sistema conforme o colocado no artigo


18 da LDB.

regras devem ser regulamentadas pelos sistemas de ensino


municipal, estadual e federal na educao bsica.

LDB - Art. 18. Os sistemas municipais de ensino


compreendem:

O que sistema de ensino?


toda a organizao da educao compreendendo a rede

I - as instituies do ensino fundamental, mdio

de escolas, as normas e as leis da educao, os rgos que

e de educao infantil mantidas pelo Poder Pblico

cuidam da administrao, fiscalizao e regulamentao da

municipal;

educao no Municpio, no Estado e no Pas.


A base dos sistemas de ensino sua existncia constitucional
prpria, autnoma dentro de seu campo de atuao.

II - as instituies de educao infantil criada e


mantidas pela iniciativa privada;
III - os rgos municipais de educao.

Como se constitui a Educao?

04 a 06 ano s -r es po ns abi l i dade pri ori t r i a do municpio.(art

A Educao Brasileira conforme a Lei de Diretrizes e Bases da

29)

Educao-lei maior da educao em nosso Pas- constituda por

Ensino fundamental - a p ar t ir dos 07 anos e facultativamente

dois nveis: educao bsica e superior. E por modalidades de

aos 6 anos. Durao mnima de 08 anos. Obrigatrio e gratuito na

ensino, que so: educao especial, formao de professores na

escola pblica. Divide-se em:

modalidade normal, educao escolar indgena, educao de jovens

Series iniciais 1 a 4a;

e adultos e educao tcnico profissional.

Series finais - 5a a 8a srie (art. 32).


Ensino mdio - etapa final da educao bsica com durao

O que constitui a Educao Bsica?

mnima de trs anos. Prioridade esfera estadual. 1 ao 3 ano (art.

A educao bsica organiza-se nas seguintes etapas: educao

35).

infantil, o ensino fundamental, o ensino mdio e a educao


tcnica profissional. Cada etapa dessa tambm poder se

A educao tcnica profissional poder ser feita ou junto com o


ensino mdio ou aps a pessoa concluir o ensino mdio.

organizar em diferentes modalidades de ensino. Por exemplo,


podemos ter uma sala de ensino fundamental em

Por que importante uma norma para as escolas

educao especial, ou uma sala de educao de

do campo?

jovens e adultos ou ento, uma sala de ensino mdio


que seja na modalidade normal (magistrio).

Porque ao longo da nossa histria, as


escolas do campo sempre foram tratadas com
polticas compensatrias: projetos e programas
que comeavam e terminavam com os mandatos
dos governos, e nunca com polticas que

Vejamos como se organiza as etapas da Educao


Bsica
Educao infantil - ofertada em creches s crianas at
03 anos e pr-escolas - crianas de

pensassem uma escola adequada realidade


dessa populao, o que nos deixou como herana,
entre outras coisas: um quadro de analfabetismo, da

inexistncia de escolas em todos os nveis no campo ou de escolas

ensino (infantil, fundamental, mdio, profissional e superior)

que trabalham contedos fora da realidade do campo.

organizadas pelo sistema de ensino pblico, privado ou comunitrio;

Por que so normas apenas para as escolas?

Educao No-Formal - so aquelas iniciativas dirigidas

Porque o Conselho Nacional de Educao um rgo que tem o

para organizao comunitria,.produtiva, sindical, poltica, cultural,

poder de legislar apenas para o sistema educacional. Assim, so

religiosas, geralmente organizadas pelos movimentos sociais e

normas apenas para as escolas de educao bsica que atendem as

sindicais, Ong, pastorais e outras entidades da sociedade civil.

crianas, jovens e adultos do campo.


Educao informal - todo o processo formativo que ocorre na
importante isso ficar claro, porque a educao do campo
no apenas a escolarizao.

famlia, nos grupos de amigos, atravs de meios de comunicao,


atividades recreativas.

A educao do campo maior que a escola, pois est


presente no movimento e na organizao do povo. Embora, a

Apesar de serem distintos essas iniciativas precisam ser pensadas de

escolarizao seja importante, ela apenas um dos tempos e

forma integrada como parte de um pensamento e ao por uma

espaos da formao humana, no toda a educao.

melhor qualidade de vida.

Os processos educativos so efetivados atravs de diferentes


iniciativas:
Educao Formal - so aquelas iniciativas dirigidas
escolarizao da populao nos diferentes nveis de

A Escola do Campo e o
Projeto de Desenvolvimento Sustentvel

A escola para contribuir na construo da sociedade sustentvel


necessita de:

Esses saberes podem contribuir na socializao do poder entre


todos os cidados e cidads ou na criao de poder nos sem-poder
reforando a cidadania.

Saberes tcnicos, humanos e ambientais que contribuam para


impulsionar o desenvolvimento rural sustentvel; pois, a sociedade

Se a Educao tem essa dimenso e importncia, no basta lutar

exige cada vez mais conhecimentos para o exerccio da c i dadani a,

para se ter acesso escola pblica, gratuita e de qualidade, ela

e o desenvolvimento de habilidades e competncias para uma

precisa estar vinculada realidade do campo brasileiro.

insero qualificada no mundo do trabalho que ajudem o


trabalhador e trabalhadora a produzir com qualidade, com um

A escola do campo deve ter como razes:

ambiente ecologicamente sustentvel e com justia social.


Fortalecer novos valores e nova sensibilidade baseada no

A democratizao do acesso a Terra, como um instrumento

respeito a si mesmo, ao outro e a terra, no dialogo e na igualdade

fundamental na promoo da funo social da terra, no combate as

entre homens e mulheres, entre as diferentes raas e geraes,

desigualdades sociais e econmicas,

cultivando atitudes e posturas de responsabilizao e preocupao

emprego e renda dentro e fora do setor agrcola, como forma de

com uma sociedade sustentvel, estimulando o amor pela terra como

combate fome e a pobreza, e como redistribuio do poder

fonte geradora da vida e nossa morada;

poltico. O objetivo maior. promover a interao harmnica entre

Considerar as diferenas dos grupos humanos, existentes no

mediante a gerao de

homens/mulheres, terra e natureza, implementando uma relao

campo e sua relao com a terra, o mundo do

que respeite as necessidades da sociedade, mas que respeite a

trabalho e da cultura: agricultores/as familiares, assalariados/ as, sem-

dinmica da natureza, que seja uma relao sustentvel em longo

terra, ribeirinhos, caiaras, extrativistas, pescadores, indgenas,

prazo e busque consolidar a unidade de produo familiar e novas

remanescentes de quilombos.

formas de empreendimentos coletivos.

Valorizar os saberes dos diferentes sujeitos da


aprendizagem, crianas, jovens, adultos, terceira idade, homens e
mulheres;

A construo de atitudes e valores para novas relaes de


Sustentvel - processo de desenvolvimento em que as
necessidades das geraes atuais so satisfeitas sem
comprometer as possibilidades de atender s necessidades
das geraes futuras.

gnero: fundamentadas na igualdade, na disposio de reconhecer


o direito de cada pessoa, no aprender e ensinar a partilhar o poder,
o prazer, o saber, e o bem querer entre mulheres e homens,
mulheres e mulheres e homens e homens na sociedade.
O fortalecimento da agricultura familiar: estratgico para a
redistribuio de renda, o fortalecimento da sociedade civil,
incentivando a cooperao, a produo de alimentos de forma
ecolgica, solidria e economicamente vivel garantindo a
segurana e a soberania alimentar.

Soberania alimentar o direito dos povos de definir suas


prprias polticas e estratgias de produo, distribuio e
consumo de alimentos.

A construo de novos modelos tecnol gicos e de assessora


mento tcnico: "fundamentado num processo de democratizao,
de construo coletiva do conhecimento,

do equilbrio entre o

aumento da produtividade e a relao com o meio ambiente.


Assim, as pesquisas realizadas nas escolas e nos centros de
formao em busca de novos modelos metodolgicos so
fundamentais para esse processo de fortalecimento da agricultura
familiar.

10

PARA REFLETIR E APROFUNDAR


A Democratizao dos espaos pblicos: com a participao da
sociedade dentro e fora da escola. Nesse sentido, a escola precisa
estimular participao da comunidade, dos pais e mes, dos

1. Junto com sua comunidade discuta qual a

estudantes e professorado tanto nos colegiados e comits gestores da

importncia que a educao pode ter para a vida de

educao, como nos existentes na sociedade: conselhos, cmaras

vocs?

tcnicas, comisses e as organizaes associativas, cooperativas,


estudantis, sindicais e culturais assumem papeis importantssimos na
conduo

das

polticas

na

construo

do

projeto

de

desenvolvimento em nvel local.

2. Como esta funcionando a escola existente na


sua comunidade? Como vocs participam da escola?
3. Faam um levantamento das iniciativas de
educao no-formal existentes no seu municpio e
quais os atores e atrizes envolvidos nas mesmas.

O poder local refere-se ao conjunto das foras politicas e


das organizaes sociais - seja das elites, seja das camadas
populares - existentes num territrio (microrregies).
H
Envolve as relaes sociais entre as pessoas, as instituies
e as organizaes. E nos espaos de participao do poder
local que so tomadas as decises sobre os acontecimentos
mais simples e tambm mais complexos da vida cotidiana,
inclusive sobre os modelos de desenvolvimento.

Poder pblico composto pelas instncias de Estado


(legislativo, executivo e judicirio) e nveis de governo
(municipal, estadual e federal), nos quais as demandas
coletivas da sociedade so gerenciadas.

4. Existem outras organizaes que vocs participam? Quais?

11

Elementos Fundamentais nas Diretrizes


Operacionais para a Educao Bsica das Escolas do
Campo
(Parecer n 36 de 2001 e a Resoluo n 01 da Camar de Educao Bsica do Conselho Nacional de Educao

12

1. A identidade da escola do campo

de acordo com as caractersticas regionais, locais,


econmicas e culturais da comunidade onde

No artigo 2 o das diretrizes fala que a escola do campo precisa


estar inserida na realidade do seu meio, nos saberes da comunidade

a escola est inserida.


O como e ns i nar (metodologi a)

e nos movimentos sociais. Precisa ser uma escola que tenha a cara

tambm deve ser adequada a

dos povos do campo. Que a terra seja um elemento chave, que a

r e ali dade do campo, resgatando os

cultura, as lutas, a histria do campo, seja ponto de partida para o

materiais disponveis no meio ambiente

trabalho em sala de aula. Ento, no qualquer escola, que fique

conhecimentos que os pais, os

apenas limitada ao mundo das primeiras letras, ou com contedos

estudantes, os tcnicos, as lideranas

que no contribua para a criana e o jovem do campo resgatar sua

da comunidade possuem sobre as diferentes

auto-estima de ser agricultor ou agricultora. Precisa ento estar

temticas a serem trabalhadas. Nesse processo o professorado no

plantada no solo do campo e produzindo conhecimentos sobre a

o nico a ter o conhecimento, embora tenha um papel

realidade que ajude as pessoas que nela vivem, a transforma-l.

fundamental na aprendizagem.
Essa metodologia resgata a riqueza das experincias que

2. A organi zao curricular (o que e como ensinar na


escola est nos artigos 4 o e 5o)

vem se desenvolvendo no campo, que utilizando diferentes


procedimentos (aulas na roa, excurses, entrevistas, reunies,
dramatizaes, observaes, etc); recursos (enciclopdias, livros,

Os temas a serem trabalhados na escola devem ser ligados ao

jornais, revistas, vdeos; a prpria natureza: rios, campos, serras,

mundo do trabalho, ao desenvolvimento do campo. Assim,

etc;) e espaos (a comunidade, florestas, cerrado, roas, engenhos,

teremos contedos gerais (matemtica, lngua portuguesa,

casas de farinha, postos de sade, monumentos histricos, praas,

histria, geografia, etc), que todos os estudantes aprendem em

rgos pblicos, etc...), vo construindo uma prtica pedaggica

qualquer lugar do Brasil, e contedos especficos

inovadora e adequada realidade do campo.

13

3. Responsabilidades do poder pblico com relao


oferta educacional e a regulamentao das diretrizes
o

(Artigos 3 , 6 e 7 )

O sistema estadual dever ofertar o ensino mdio e


tcnico

profissional,

que

poder

ser

nas

comunidades rurais, povoados ou na sede do


m unic pio. Com relao educao profissional

O sistema municipal dever ofertar educao infantil

vejamos o que diz a LDB:

e ensino fundamental nas comunidades rurais,


inclusive para os jovens e adultos; ou seja, a lei

Art. 39. A educao profissional, integrada s

garante a permanncia da escola no campo, sem ter

diferentes formas de educao, ao trabalho,

que toda criana ser deslocada para sede do

cincia e tecnologia, conduz ao permanente

municpio para poder frequentar a escola.

desenvolvimento de aptides para a vida


produtiva.

Vejamos o que diz tambm a Lei de Diretrizes e Bases da


Educao(Lei n 9394/96):

Pargrafo nico. O aluno matriculado ou egresso do ensino


fundamental, mdio e superior, bem como o trabalhador em

O artigo 11 da LDB, inciso V, incumbe os municpios de


oferecer Educao Infantil em creches e pr-escolas e, com

geral, jovem ou adulto, contar com a possibilidade de acesso


educao profissional.

prioridade, o Ensino Fundamental, permitida a atuao em


outros nveis de ensino somente quando estiverem atendidas
plenamente as necessidades de sua rea de competncia e com

A educao de jovens e adultos tambm est assegurada nas


diretrizes reforando o que diz a LDB:

recursos acima dos percentuais mnimos vinculados pela


Constituio Federal manuteno e ao desenvolvimento do
ensino

Art. 37. A educao de jovens e adultos ser destinada


queles que no tiveram acesso ou continuidade de estudos no
ensino fundamental e mdio na idade prpria.

14

Par. 1o. Os sistemas de ensino asseguraro gratuitamente


aos jovens e aos adultos, que no puderam efetuar os estudos
na idade regular, oportunidades educacionais apropriadas,
consideradas as caractersticas do alunado, seus interesses,
condies de vida e de trabalho mediante cursos e exames.
ATENO!
importante que o municpio organize o seu Sistema Municipal de
Ensino para estabelecer as normas de funcionamento das escolas, poder
tomar deciso e fortalecer a autonomia da gesto em relao ao estado e
a Unio.
PARA DISCUTIR E APROFUNDAR

1. No seu municpio tem sistema municipal de ensino?


Procure conversar com a Secretaria de Educao ou com o
Conselho Municipal de Educao a esse respeito?
2. Junto com sua comunidade pense que contedos ou
temas so importantes de serem estudados nas escolas de
seu municpio. Como vocs podem sugerir isso para a
escola?
3. No seu municpio tem oferta de educao tcnica
profissional?

15

4. Organizao das escolas (artigos 7o 1 e 2 o)

Comits de Gesto: caixa escolar, merenda,

FUNDEF.
A escola pode organizar as turmas de diferentes maneiras:

Conferncias de Educao

classe multisseriada, ciclo, alternncia ou sries.


O calendrio da escola do campo pode ser organizado de

A outra forma de participar da "gesto a participao dos

acordo com a realidade de cada local, desde que no prejudique os

movimentos e sindicatos na elaborao do Plano municipal de

alunos na quantidade de dias letivos. Conforme a Lei de Diretrizes

educao-PME

e Bases tem que ser no mnimo 200 dias de efetivo trabalho escolar.
Esses dias podero ser desenvolvidos dentro da sala de aula ou em
alternncia.

O que o plano? O PME um plano global, de toda a


educao, no um plano apenas da Secretaria de Educao nem
da rede de ensino municipal. Aprovado por lei, porque assim a

5. Gesto da escola (artigos 10 e 11)

Constituio o determinou, deve assegurar-lhe maior fora e


garantia de execuo.

Os pais, as mes, a comunidade e os movimentos


sociais tm o direito assegurado de participar na discusso

Art. 214 - A lei estabelecer o Plano Nacional de Educao, de

do funcionamento da escola, na proposta pedaggica e na

durao plurianual, visando a articulao e ao desenvolvimento

discusso do uso dos recursos financeiros e sua aplicao.

do ensino em seus diversos nveis e a integrao das aes do


poder pblico que conduzam a:

Como podemos participar da gesto?

I - erradicao do analfabetismo;

Uma das formas de participar da gesto educacional por meio

II - universalizao do atendimento escolar;

dos conselhos, vejamos alguns deles:

III - melhoria da qualidade do ensino


IV - formao para o trabalho;

Conselho Municipal de Educao


Conselho Escolar

V - promoo humanstico, cientifico e tecnolgico.

16

6. Formao do professorado (artigos 11,12 e 13).

7. Financiamento da educao nas escolas do


campo (artigos 14 e 15)

O sistema de ensino municipal ou estadual

Garantir o que esta na Constituio Federal de

dever garantir a formao do professorado que

que a unio dever aplicar no mnimo 18% e os

ainda no tem curso normal (magistrio) ou

Estados, Municpios e Distrito Federal 25% da

superior.

receita dos impostos na educao. Foi criada uma

Os cursos que formam o professorado

Lei chamada FUNDEF que para passar recursos para a

devero ter conhecimentos/contedos que contribua

manuteno das escolas do ensino fundamental. Por essa lei, a unio

para que possam atuar na realidadedo campo.

repassa para os estados e municpios um valor correspondente a cada

A formao continuada em servio (cursos de capacitao,

aluno/a matriculado. No caso, das escolas do campo, o artigo 2 o dessa

especializaes, etc), possibilitando que possam atuar com o

lei diz que: o custo-aluno tem que ser diferenciado, ou seja, se a unio

mesmo

repassava em 2002 R$ 418,00 por aluno de Ia a 4 a srie, para as

grau

de

eficincia

no

campo

na

cidade;

profissionalizao docente com remunerao digna, piso salarial e

escolas do campo esse valor dever ser superior.

incluso nos planos de carreira, ingresso por concurso pblico,


condies adequadas de trabalho e institucionalizao de programa
de formao continuada;

Municpios organizaro em regime de colaborao seus

o sistema de ensino municipal e estadual dever garantir a


titulao do professorado "leigo" que se encontra em

Art. 211 - A Unio, os Estados, o Distrito Federal e os

sala de

aula.

sistemas de ensino.
1 a unio organizar e financiar o sistema federal de ensino
e dos territrios, e prestar assistncia tcnica e financeira aos
Estados,

E denominado assim, aquele professorado que no concluiu


a formao inicial, ou seja, curso normal de nvel mdio.

ao

Distrito Federal

aos

Municpios para

desenvolvimento de seus sistemas de ensino e o atendimento


prioritrio a escolarizao obrigatria.

17

O FUNDEF um fundo de natureza contbil que rene


recursos de diferentes fontes com a destinao especfica de

Qual o papel e atribuies dos diferentes sujeitos na


elaborao e no controle social das polticas educacionais?

contribuir na manuteno e desenvolvimento do ensino


fundamental

Poder pblico municipal


Assegurar o cumprimento do que reza a Constituio - ofertar

PARA DISCUTIR E APROFUNDAR


1. Quais os conselhos de gesto da educao
que tem em seu municpio?
2. Como est sendo a participao da comuni dade nesses
conselhos?
3. No seu municpio como se d a formao do
professorado?

a Educao pblica e gratuita como um direito de todos


organizando os rgos normativos e a poltica de financiamento da
educao;
Garantir a participao da comunidade nos conselhos gestores
das polticas pblicas;
Encaminhar a normatizao das diretrizes operacionais e a
elaborao do Plano Municipal de Educao.
Conselhos
Estabelecer as diretrizes e metas para a poltica de educao
do municpio, canalizando os recursos e orientando e fiscalizando
a sua aplicao;
Elaborar o plano municipal de educao que define as
prioridades do municpio durante o perodo ali estabelecido.
Conselheiros
Atuar como articulador e educador da comunidade local,
assegurando a discusso e a socializao das informaes e
a avaliao dos encaminhamentos dados pelo Conselho.

18

Sociedade

civil

organizada

(sindicatos,

associaes,

cooperativas, ONG's)
Propor, fiscalizar e avaliar junto com as comunidades,
a execuo das aes planejadas;
Atuar

como

es ti m ul ador

da

par t i c i pa o

das

comunidades loc ais nos processos de discusso e planejamento


das aes educacionais;
Articular outras organizaes da sociedade para elaborao
de propostas educacionais e fortalecimento da participao da
sociedade nas polticas pblicas.
Que passos podemos dar com relao a essa questo?
Juntar a comunidade e comear a discutir sobre essas

Informar-se o plano municipal de educao, que traa

diretrizes, a garantia que ela traz para a participao da

as metas e objetivos para a educao no municpio, esta

comunidade e dos movimentos sociais e sindicais na escola e nas

sendo elaborado. Esse plano que define posteriormente

polticas de educao elaboradas no municpio.

o que entrar ou no no oramento do municpio para a

Verificar se no seu municpio o Conselho Municipal de


Educao est constitudo, e como fiscaliza a aplicao dos
recursos para a educao;

rea educacional;
Acompanhar o processo de regulamentao das diretrizes no
conselho municipal de educao. Que se tenha ateno especial ao

Procurar se informar quais os conselhos de gesto que existem

tratamento que esta sendo dado a educao de jovens e adultos na

no seu municpio com relao educao: merenda, FUNDEF,

elaborao do plano municipal, pois muitos municpios acham que

caixa escolar. Como funciona cada um deles e quem participa e

no de sua responsabilidade essa questo.

quais entidades esto l representadas.

Por fim, planeje com seu sindic ato e com sua organizao
para participar dos conselhos na gesto das polticas pblicas.

19

Para continuar conversando


Como vocs perceberam essa cartilha apenas o mote para estimular a prosa sobre educao do campo.
Essa discusso precisa estar presente no sindicato, na associao, nas reunies da escola, no Conselho de Educao, enfim, em todos os
espaos onde estamos pensando e fazendo poltica.
As diretrizes para as escolas do campo so um instrumento na nossa luta pela afirmao do direito a igualdade de acesso educao como
ponto de partida para o reconhecimento dos direitos humanos e afirmao da cidadania.
Assim, contamos com voc para continuar essa conversa na sua comunidade.
Bom trabalho!

20