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Es pertinente porque :
Es pertinente porque :
Condiciones de la tarea.
A) Conceptuales.
B) procedimentales.
C) Actitudinales.
ESTRATEGIA 1:
(Sensibilizacin)
Descripcin:
Es la descripcin por parte del docente de situaciones reales donde las emociones, motivaciones,
actitudes y valores han jugado un papel central en el aprendizaje.
Mostrar, por ejemplo, casos de personas que han llegado a ser grandes empresarios, polticos,
artistas y cientficos gracias a su empuje, compromiso, dedicacin, apertura al cambio y
flexibilidad.
Beneficios:
Despiertan el inters delos estudiantes.
Llaman la atencin de los estudiantes por ser situaciones vividas.
Ayudan a que los estudiantes comprendan la importancia de las actitudes en el estudio y en
el proceso de autorrealizacin.
Recomendaciones para su uso:
Relatar las experiencias de forma breve.
ESTRATEGIA 2:
ILUSTRACIONES
(Favorecer la atencin)
Descripcin:
Son recursos que ilustran las ideas (fotografas, esquemas, grficas e imgenes).
Beneficios:
Despiertan el inters de los estudiantes y esto favorece la atencin y concentracin en un
tema.
Ayudan a comprender una secuencia de acciones.
Permiten expresar informacin fragmentada en un todo con sentido.
Recomendaciones para su uso:
Emplearlas cuando los conceptos y planteamientos tengan un alto grado de abstraccin.
Utilizar ilustraciones en la comprensin y enseanza de procedimientos.
Variar el tipo de ilustraciones en las exposiciones y textos.
Actividad: Elaboracin del Ferrocarril Revolucionario.
En un ferrocarril elaborado previamente con cartn y papel lustre (u otro material que propongan
los alumnos). En equipos, escribir en cada vagn, los hechos histricos ms relevantes ocurridos
durante el periodo de la Revolucin considerando y relacionando a su vez las etapas y la
cronologa de la misma.
De preferencia el ferrocarril deber tener los siguientes elementos y caractersticas: locomotora,
carbonera, vagones, etc. Los vagones debern tener al ancho necesario para contener texto y/o
grficos. Cada uno de los vagones deber corresponder a los aos comprendidos entre 1910 y
1920 (11 vagones).
Relacionar con colores u otras seales la relacin entre la cronologa anual y cada una de las
etapas de la Revolucin (Origen, Porfirsmo, Madersmo, Decena trgica, Carrancsmo.
Constitucin etc.)
ESTRATEGIA 3 :
MAPA MENTAL
(Adquisicin de la informacin)
Descripcin:
Son un procedimiento textual y grfico que articula aspectos verbales (palabras claves e ideas),
con aspectos no verbales (imgenes, logos y smbolos) y aspectos espaciales (ramas, subramas,
lneas, relieves y figuras geomtricas) con el fin de facilitar la adquisicin de la informacin.
Beneficios:
Enlazan el hemisferio izquierdo con el hemisferio derecho al integrar informacin verbal y no
verbal.
Facilitan la adquisicin de la informacin en la memoria a largo plazo debido a que asocian
palabras claves imgenes.
Promueven la comprensin de la informacin.
Recomendaciones para su uso:
Se coloca el tema central en el centro asociado a una imagen y desde l salen ramas en las
cuales se colocan los sub-temas que componen el tema central. Tales sub-temas se asocian, a
su vez, a imgenes y smbolos. Los subtemas se subdividen en otros subtemas y as
sucesivamente.
Relacionar los sub-temas entre s.
-Emplear software para el diseo de mapas mentales con los estudiantes. Esto favorece su
utilizacin.
Actividad.
A partir del concepto central LA REVOLUCIN colocado por el maestro en el piso del saln de
clases o el patio de recreo, los alumnos elaborarn un Mapa mental utilizando carteles con las
posibles ideas principales y los conceptos derivados de ellas utilizando para ello diversos colores
segn su jerarqua. Estos debern estar enlazados de forma coherente a travs de palabras enlace
pegadas con cintas adhesivas, si se considera necesario pueden usarse imgenes concretas o
smbolos. Al finalizar analizaremos y comentaremos en grupo nuestro mapa.