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Sexto semestre
Calkin, Campeche
PALABRAS CLAVES
Convivencia, Normas, Valores, Trabajo colaborativo, Escuchar, Estrategias.
INTRODUCCION
Vivimos tiempos marcados por la constante crisis de valores, en la medida que la
quiebra de los modos de vida tradicionales no ha sido reemplazada
satisfactoriamente por unos valores slidos que sirvan de punto de referencia a los
nios. Los centros educativos
capacidad crtica, mejora del autocontrol, etc. son bsicos para la formacin
integral de la persona y, por lo tanto, deben formar parte del currculo escolar, pero
debido a la falta de tradicin en la enseanza sistemtica y planificada de estos
contenidos no son impartidos adecuadamente. El problema radica en que estos
contenidos no se pueden ensear con una metodologa tradicional en la que el
profesor explica cada uno de estos conceptos, sino que es necesario ensearlos
de una manera vivenciada, creando el clima de aula y centro adecuado para que
los alumnos puedan experimentar y sentir por s mismos aquellas situaciones que
les permitan avanzar en la construccin de su personalidad. El gran reto que se
plantea al profesorado, no solo debe limitarse a ensear contenidos, sino de crear
los ambientes para que los nios pongan en prctica lo aprendido.
DESARROLLO
La convivencia escolar, de manera reducida, puede entenderse como el espacio
en el cual los alumnos, padres de familia y maestros viven en compaa de
manera pacfica, sin embargo no basta con esta concepcin, es necesario definirla
como un ambiente psicolgico, fsico, emocional y social en el que los miembros
de una comunidad educativa se desarrollan de manera armoniosa.
La convivencia se aprende y se prctica en el entorno familiar, el primer
vinculo en la que se relacionan los nios es la familiar por ello es vital
para ensear los valores ya que constituyen el ncleo de una formacin ciudadana
con buenas relaciones sociales. De ah surge el aprender a expresarse, el
escuchar a sus padres, hermanos y otros miembros de la familia, resolviendo de
manera armoniosa las diferencias de opinin. La autora Abarca (2010) menciona:
Los padres se preocupan por la salud fsica, emocional y social de sus hijos. Se
preocupan de su educacin estn conscientes de los cambios que se han
producido a nivel social. No es lo mismo la educacin y valores que ellos
recibieron y los que reciben sus hijos en la sociedad actual, tan complaciente y
permisiva (p. 27)
similares
vividas
como
alumnos
de
segundo
ciclo
posteriormente,
CONCLUSIN
En las aulas escolares se puede crear una buena convivencia por parte de todos
los actores, sin embargo se debe destacar que los docentes y padres de familia
son importantes para lograr una mejora en la convivencia del grupo escolar.
Fomentar la participacin de los padres y las familias en actividades de
esparcimiento, de relaciones informales y no relacionadas con el aprendizaje de
los nios, son fundamentales. La inclusin y participacin no solo se debe
fundamentar en sentirse obligados a acudir o realizar tal o cual accin, sino que
adems debe tener como base la participacin libre y voluntaria.
Adems, se hace necesario trabajar la normativa de convivencia de una
manera ms democrtica e inclusiva, para fomentar la construccin de valores y
actitudes positivas para el desarrollo de los estudiantes, Es necesario perfeccionar
de manera constante la normativa de convivencia en las instituciones y establecer
procesos claros para su construccin, claro que el aprendizaje de la convivencia,
de la vida democrtica, slo es posible si sta se prctica en escenarios donde la
responsabilidad y la libertad sean verdaderos centros de inters.
Para ello es necesario disear y aplicar programas de educacin emocional,
intensificar la formacin del profesorado en estos temas, elaborar materiales para
su aplicacin y contar con las familias para su desarrollo.
Es necesario que los nios aprendan a trabajar colaborativamente, que los
nios aprendan a escuchar a sus compaeros, a respetar las normas, obtener
valores, pero esto solo se lograra con ayuda mutua de los alumnos, profesores y
padres de familia. Es muy limitado lo que los profesores pueden lograr sin ayuda
de los padres de familia. Pero el profesor debe hacer lo posible para que los
alumnos logren adquirir esas competencias para que cuando tengan diversas
circunstancias en su vida cotidiana sepan enfrentarlos de manera reflexiva y evitar
conflictos.
BIBLIOGRAFA
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eficientes. Chile:Acuarela.
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Garca, Jaime y Manga, Manuel. (2007). Inteligencia Relacional una mejor
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