La gestin escolar en la mejora del trabajo docente y funcionamiento de la

escuela.
La gestin de la escuela para mejorar la calidad de la educacin bsica
tiene diferentes implicaciones, como que es un proceso de cambio de largo
plazo y que necesita el conjunto de prcticas de los actores escolares (los
directores, los docentes, los alumnos, los padres de familia, los supervisores y
el personal de apoyo).
Segn la Secretara de Educacin, transformar la gestin escolar
conlleva el desarrollo de nuevas prcticas, de crear y consolidar formas de
hacer distintas que permitan mejorar la eficacia, la equidad, la pertinencia y la
relevancia de la accin educativa de la escuela; o sea, prcticas renovadas,
que posibiliten la mejora de la calidad de la educacin bsica.
Los desafos relacionados con la mejora de la calidad de la educacin,
son desafos que se contemplan en metas, una parte de los nuevos desafos
tiene que ver con este fenmeno de prdida relativa, de desvanecimiento, del
sentido tradicional de la educacin escolar. Las metas se tienen que concretar
en funcin de los contextos, y los procesos de concrecin y de diseo de
desarrollo de polticas educativas.
Se necesita una reorientacin, una revisin bastante profunda de
algunos aspectos destacados de la organizacin y del funcionamiento de los
sistemas educativos. El xito de las polticas que se van a desarrollar para
conseguir las metas depender de que no se hagan con los mismos objetivos
de siempre. Se debera dirigir esta reorientacin en profundidad de algunos
aspectos, como la organizacin y del funcionamiento de los sistemas
educativos.
Las nuevas necesidades de formacin y de aprendizaje en la sociedad
de la informacin, no son las mismas. Retomando lo menciona Coll, hay
nuevas necesidades de formacin y de aprendizaje, pero tambin que existen
determinadas horas, que lo que da el tiempo y el horario escolar para aprender
es lo que da, y que a estas necesidades de formacin es imposible
satisfacerlas sin una revisin y un replanteamiento en profundidad.

Licenciatura en Educacin Secundaria con Especialidad en Qumica

15 de Junio del 2015.

La gestin escolar en la mejora del trabajo docente y funcionamiento de la

escuela.
La transformacin de la gestin escolar es una serie de acciones
relacionadas entre s, que en conjunto constituyen un proceso sistemtico de
cambio, diseado y conducido por el director y el equipo docente de una
escuela. Este proceso se desarrolla gracias a diferentes aspectos como se
puede observar en el siguiente diagrama:

Nos gustara que los alumnos aprendan lo que es imprescindible que

aprendan, por lo que es necesario, la apertura de un proceso de reflexin y de
debate pblico y colectivo que conduzca al establecimiento de un nuevo
contrato social por la educacin (Coll, 1998).
As mismo, retomando el Acuerdo nmero 717:
Un contrato que establezca claramente las obligaciones y las
responsabilidades de los diferentes agentes educativos, que permita definir qu
funciones puede y debe asumir la escuela en este contexto, en exclusiva; las
que ha de asumir en colaboracin y las que no puede ni debe asumir.
La definicin de polticas y planes que hagan posible este contrato social
por la educacin y lo concreten en lneas de accin en el entorno comunitario
inmediato que es donde se encuentran los escenarios educativos en los que
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participan habitualmente y en los que operan los agentes sociales con una
mayor incidencia potencial sobre su desarrollo y socializacin.
Las caractersticas ms importantes que deberan tener estos planes y

las exigencias a las que debera responder ineludiblemente su proceso de

elaboracin pueden enunciarse como los sigues en puntos:

Contemplar el conjunto de escenarios, prcticas y agentes educativos que

operan de hecho en el territorio al que conciernen y tener en cuenta sus
caractersticas particulares.

Deteccin, anlisis y valoracin de las necesidades educativas concretas y

de las necesidades bsicas de aprendizaje de la poblacin aceptando, por
lo tanto, que pueden variar considerablemente de un territorio a otro y
orientarse a su satisfaccin mediante la accin coordinada.

Han de implicarse y comprometerse activamente los maestros, los

profesores y los responsables de la planificacin y la gestin de los
servicios educativos formales en el mbito de la comunidad o del municipio.

Contar con una instancia nica de planificacin, conduccin y supervisin

que integre a los responsables de los diferentes niveles y sectores de la
administracin central o federal, regional o estatal y local.

Margen de autonoma en su implantacin y desarrollo que permita

ajustarlos de forma progresiva.

Definicin procedimientos y estrategias para la evaluacin y valoracin

sistemtica y rigurosa de los logros que vayan consiguiendo y de las
dificultades puedan surgir en su desarrollo, as como prever los recursos
necesarios para llevarla a cabo con garantas.

Tener asegurados los recursos econmicos y tcnicos necesarios para su

implantacin y desarrollo.

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La gestin escolar en la mejora del trabajo docente y funcionamiento de la

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Todos los programas o acciones que a iniciativa de las autoridades
educativas locales y municipales se generen, tendientes a fortalecer la
autonoma de gestin de las escuelas. Deben darse a conocer a las escuelas y
debern comenzar con el inicio del ciclo escolar y considerarse en la Ruta de
Mejora, de manera tal que no afecten el desarrollo de las otras
actividades educativas.
Todo esto bajo el liderazgo del director y con el apoyo necesario de la
supervisin escolar y de las autoridades educativas locales y municipales, en
trabajo

colaborativo

corresponsable,

buscando

que

se

promueva

la participacin de docentes, alumnos y padres de familia.

Teniendo siempre como referencia en los compromisos a los Padres de
Familia para que participen en la mejora de los aprendizajes, en garantizar la
asistencia de sus hijos y por supuesto en disminuir o erradicar los ndices de
reprobacin y desercin escolar, entre otros retos que se identifiquen.

Bibliografa
ACUERDO nmero 717 por el que se emiten los lineamientos para formular los
Programas de Gestin Escolar.
Coll, C. (1998). Educacin y actividad ciudadana: una necesida y un
compromiso. Conferencia pronunciada amb motiu del lliurament del Xx
Premi dEducaci Josep Pallach.
Marchesi, . (2010). V Foro Latinoamericano de Educacin: metas educativas
2021: propuestas iberoamericanas y anlisis nacional. 1a ed. Buenos
Aires: Santillana.
Pilar, P. (2000). El directivo como gestor de los aprendizajes escolares. Buenos
aires: Aique.

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