CURSO DE TCNICAS Y RECURSOS MALABARSTICOS

PROFESOR RESPONSABLE: Marco A. C. Bortoleto

LUGAR: Universitat Autnoma de Barcelona (UAB)
FECHA: 19 de mayo de 2003
DURACIN: 3 horas

- 2003

INTRODUCCON
La Educacin Fsica actual ha dejado de primar solamente los deportes y los juegos
ms conocidos como contenido pertinente, incorporando nuevas actividades tales como el
circo, la danza, el mimo, el teatro, etc. Pensando en estas nuevas exigencias nos proponemos
a discutir y informar sobre las prcticas expresivas circenses, en especial sobre las actividades
malabarsticas.
Desde nuestro punto de vista entendemos que un curso intensivo y de corta duracin
debe ofrecer a sus practicantes, sean ellos maestros o no, informaciones que por un lado
permitan que los interesados puedan seguir practicando y por otro lado que sepan donde
buscar otras informaciones que ayuden a complementar su formacin sobre dicha prctica.
Esperamos que estas pocas horas sean suficientes para que la mayora de los
participantes puedan disfrutar del Circo en su forma ms creativa, libre y divertida, pues
solamente as creemos que en el futuro este tipo de actividad pueda ser incorporada de
manera regular en los planes de estudios de sus respectivas escuelas.
OBJETIVOS DEL CURSO
- Divulgar y demostrar la posibilidad de aplicar las actividades circenses en diferentes
mbitos, particularmente en el escolar y/o educacional;
- Que los profesores de Educacin Fsica tengan suficiente informacin y formacin para
elaborar sus propias clases de actividades expresivas circenses;
- Ofrecer conocimientos bsicos sobre la prctica del malabarismo.
METODOLOGA
- Clase presencial intensiva (terica y prctica)
- Discusin de los apuntes
RESUMEN DEL CONTENIDO (Temas y Subtemas)
1. Pertinencia y relevancia de las actividades corporales expresivas como contenido de la
Educacin Fsica;
2. El Circo como actividad fsica expresiva;
3. Los distintos mbitos de aplicacin y desarrollo de las actividades circenses y sus
consecuencias directas en los practicantes;
4. Las dificultades y barreras para la inclusin de las actividades circenses en la enseanza
formal;
5. Circo tradicional y circo moderno (contemporneo);
6. Las distintas modalidades circenses
7. El malabarismo
8. La construccin artesanal de material didctico-pedaggico para la prctica del
malabarismo;
9. Los malabarismos como juegos y deportes
10. La tcnica y la seguridad: temas fundamentales
11. Estrategias para la divulgacin y reconocimiento de las actividades circenses dentro del
entorno escolar
12. Tcnicas bsicas de malabares con pelotas
13. Tcnicas bsicas de malabares con masas
14. Tcnicas bsicas de malabares con cajas
15. Tcnicas bsicas para manipulacin del dibolo
16. La elaboracin de una plan bsico de enseanza: objetivos, contenidos, distribucin de las
clases, etc.

DESARROLLO RESUMIDO DEL CONTENIDO

1. Pertinencia y relevancia de las actividades corporales expresivas como contenido de
la Educacin Fsica
Segn Lavega (2002: 115) los contenidos legtimos de la Educacin Fsica se dividen
en 4 grandes grupos: juegos, deportes, actividades fsica en general y actividades fsicas
expresivas o artsticas. Conforme Parlebas (2001), es exactamente en este ltimo grupo que
las actividades circenses se sitan, mismo considerando que en algunos casos pueden
aparecer juegos y/o deportes a partir de estas actividades.
Aunque las prcticas circenses posen siglos de existencia parece ser que siguen
sofriendo el mismo desprecio de tiempos pasados, cuando este tipo de actividad era
relacionada con desocupados, vagabundos, etc.. Soares (2001)
Parece ser que esta situacin de casi inexistencia empieza a cambiar aunque
lentamente, o sea, muchos pases posen actualmente programas de formacin en actividades
circenses desde la educacin infantil hasta los cursos universitarios, reconociendo de este
modo tanto a riqueza motriz como cultural (valor histrico, social, artstico, etc.) del circo para la
sociedad contempornea, como es el caso de Francia y Blgica.
En Espaa tambin se puede detectar cierta evolucin en este mbito, incluso con la
incorporacin de las actividades circenses en currculos oficiales de educacin fsica primaria
(Larraz, 2001; Invern, 1999; Aguado e Fernndez, 1992), secundaria (Larraz, 2001) y superior
(Mateu et al, 2000).
Con estas breves palabras queremos reforzar que las actividades circenses
representan un contenido legtimo, tan importante cuando los contenidos tradicionales que
disfrutan de un mayor valor social en la actualidad, como es el caso de los juegos y deportes.
Adems, la educacin formal no puede seguir negando esta parte tan importante de la
cultura corporal.
2. El Circo como actividad fsica expresiva
Las actividades fsicas expresivas son aquellas donde la comunicacin se hace
imprescindible. Dicho de otra forma, al realizar la actividad los practicantes buscan transmitir
ideas, mensajes, sentimientos, a travs de sus movimientos.
En esta familia de prcticas motrices encontramos la danza, el mimo, el teatro, parte de
la gimnasia artstica y por supuesto gran parte de las prcticas circenses.
3. Los distintos mbitos de aplicacin y desarrollo de las actividades circenses y sus
consecuencias directas en los practicantes;
Por su naturaleza y caracterstica las actividades circenses pueden ser desarrolladas
en casi todos los mbitos performticos y educacionales, adecuando los ejercicios y las
exigencias a las condiciones y objetivos de los practicantes.
En este sentido, este tipo de actividad fsica se puede aplicar desde la educacin
infantil hasta la tercera edad, desde la recreacin hasta el rendimiento.
Entre las consecuencias ms importantes de la prctica de estas actividades podemos
destacar el desarrollo del equilibrio, lateralidad, concentracin, coordinacin, respecto,
disciplina, ritmo, concepto de seguridad y de esttica.
4. Las dificultades y barreras para la inclusin de las actividades circenses en la
enseanza formal;
Introducir un nuevo contenido dentro de los planes de estudios y/o currculos escolares
siempre ser una difcil tarea.
Primero porque estos documentos slo pueden ser revisados y actualizados a cada 1 o
2 aos; segn porque por comodidad y por resistencia a lo nuevo las instituciones tienden a
poner barreras para su inclusin; y finalmente porque existe poca actividad de formacin
continuada (o de reciclaje) para los profesores que ya pertenecen al sistema educacional.
Parece ser que este curso es exactamente una alternativa a estos problemas que
acabamos de citar.
5. Circo tradicional y circo moderno (contemporneo);
Cuando hablamos de Circo, infelizmente nos deparamos con prejuicios relativos a los
modelos tradicionales de circo, utilizados con frecuencia hasta las dcadas de 20, 30 o 40.

Sin embargo, el concepto de circo que utilizamos ya no tiene nada que ver con este
Circo Tradicional. El Circo Moderno, o Circo del Hombre, ya no lleva animales, ya no expone
bestias y ni siquiera trabaja bajo el peligro de acciones arriesgadas.
Este nuevo circo busca sobretodo la alegra, la belleza, la expresin esttica, la
plasticidad y el placer de practicar y asistir a sus exhibiciones. (MINISTRE DE LEDUCATION
NATIONALE, DE LA RECHERCHE ET DE LA TECHNOLOGIE, FRANCIA, 1998)
En el nuevo circo los artistas son polivalentes, como por ejemplos: malabaristasacrbatas, acrbatas-clown, clown-msico, etc. (1998: 38).
El circo moderno es una mezcla de msica, danza y teatro (1998: 40), y sobretodo sus
tcnicas, msicas y estticas son plurales, diversas, exticas, sin reglas, etc. (1998: 43)
6. Las distintas modalidades circenses
El mundo del circo ha desarrollado en el ltimo siglo una extensa variedad de
1
modalidades o prcticas .
De manera simplificada y general podemos distinguir los distintos grupos de
modalidades:
a) Equilibrismos (zancos, monociclo, rulo-americano, alambre, cuerda floja, etc.)
b) Malabarismos (pelotas, masas, gasas, aros, dibolo, palo del diablo, cajas, etc.)
c) Acrobacias terrestres (individual de piso, por pareja, en grupo, banquinas, palancas rusas,
etc.)
d) Acrobacias areas (trapecio, cuerda, tela, gomas elsticas, etc.)
e) Clown - Payaso
f) Mino (mmica)
7. El malabarismo
El arte del malabarismo, as como el arte del circo en general, remonta siglos de
existencia. Desde el Egipto antiguo hasta los das actuales muchos hombres han empleado sus
esfuerzos en dominar (controlar) objetos de distintas formas.
Segn Ernest (1990), el malabarismo significa ejecutar un reto complejo visual
(fsicamente), usando uno o ms objetos. Reto que mucha gente no sabra realizar, que
adems, no tiene otro propsito que el entretenimiento, y en el que los mtodos de
manipulacin no son misteriosos (como la magia). Ejemplo: Lanzar y coger cosas.
7.1. Tipos de malabarismos
A lo largo de los siglos los malabaristas han desarrollado muchas formas distintas de
manipular y mantener los objetos bajo su control, las cuales segn Ernest (1990) pueden ser
agrupadas en 4 familias malabarsticas:
a) de intercambio (lanzamiento) Ej.: pelotas, masas, cajas, aros
b) giroscpicos Ej.: dibolos, palos chicos, palo del diablo, aros
c) de contacto Ej.: pelotas
d) de equilibrio dinmico (balanceo) Ej.: cajas, bastones, picas, pelotas
7.2. La diversidad del malabarismo
La diversidad del malabarismo es tan grande que podemos decir que no existe un
nmero finito de combinaciones y/o posibilidades de poner en accin esta prctica.
Evidentemente existen materiales, y tambin trucos, bastante conocidos y usualmente
utilizados. Sin embargo, lo ms importante de la actualidad del malabarismo, y del arte circense
en general, es la capacidad creativa de los practicantes en inventar nuevas combinaciones y/o
trucos.
Para tener una idea general de la diversidad o lo que es lo mismo, de las numerosas
posibilidades malabarsticas, a continuacin relacionamos algunos de los elementos que
pueden ser combinados y/o cambiados durante la puesta en marcha de la prctica del
malabares.

En la cultura circense las distintas modalidades o prcticas circenses son conocidas como
tcnicas. Pero nosotros no estamos de acuerdo con este concepto. (Ms informacin
consultar la Revista Newton las Pelotas (n 21, Marzo-Abril, 2003 www.newtonlaspelotas.com )

Material utilizado
Pelotas (de arena, grandes de ftbol, de rebote, de contact,
de boca (tenis tabla), etc.
Masas
Aros
Dibolo
Palo chino
Palo del diablo
Gasas
Vasos , flaneras
Cajas
Otros (objetos alternativos) Barajas, Gorros, Cillas, etc.
Combinacin de materiales y/o nmero de objetos
Masas y pelotas (3 masas y 2 pelotas)
Bolas de grano y bolas de rebote
Masas y palo del diablo
Aros y gasas
Y otras incontables combinaciones
Parte do cuerpo que realiza el lanzamiento o golpe
Manos
Pies
Rodillas
Cabeza
Otras
Tipos de lanzamientos
Columnas - Verticales
Cascadas (pequeos crculos)
Grandes crculos
Filas Horizontales
Otros
Sincronizacin de los lanzamientos y de la recepcin
Simultneos
Alternados
Flash (rpidos)
Otros
Planos de lanzamiento y recepcin
Frontal
Dorsal
Lateral
Sagital - Superior cabeza
Otros
Direccin de los lanzamientos y recepcin
Hacia arriba
Hacia bajo dejar caer
Lateral D e I
Diagonales
Otras
Tipos de contacto corporal
Agarres para lanzamiento
Golpes rpidos
Mantenimiento en equilibrio contact

Otros
Tipo de juegos malabarstico
Individual
En pareja
En tros
Grupos (4, 5, etc.)
Sentido de las rotaciones
Hacia frente
Hacia atrs
Lateral o diagonal
Otros
Evidentemente en el presente curso slo podremos abordar algunos de estos
elementos que acabamos de citar, sin embargo animamos a todos que experimente todas las
combinaciones posibles.
8. La construccin artesanal de material didctico-pedaggico para la prctica del
malabarismo
Los materiales especficos para las prcticas circenses siguen siendo fabricados en
pequea escala y por escasas empresas, hecho que determina un alto precio para ellos,
adems de una relativa dificultad de encontrarlos.
Sin embargo, una alternativa a esta condicin es la fabricacin artesanal (casera) de
algunos de los materiales utilizados para este tipo de actividad.
La fabricacin artesanal adems de garantizar una excelente actividad multidisciplinar
para los practicantes, pueden alcanzar alto niveles de calidad a un bajo precio. Una solucin
ideal para escuelas con recursos escasos
8.1. Material para Malabares
Las actividades malabarsticas incluyen la manipulacin de un sinfn de objetos y
materiales, de los cuales podemos construir algunos de forma artesanal y a partir de material
reciclado (barato).
La elaboracin de gasas, pelotas (bolas), masas, palo chino, puede ser una solucin
fcil que a problemas como la falta de material especfico. Para lo alargar demasiado el
contenido de los apuntes no explicaremos todo el proceso de construccin de dichos
materiales aqu, sino que lo haremos de forma verbal durante el curso.
Sin embargo, los interesados podrn encontrar informaciones ms detalladas sobre la
fabricacin artesanal de material de circo pueden ser encontradas en el libro digital elaborado
por De Blas et al (2003): www.deporteyciencia.com/libro_malabarismo
Por ltimo, nos gustara resaltar que adems de la construccin de materiales para las
actividades malabarsticas durante los ltimos aos hemos podido tambin elaborar
artesanalmente rulos americanos, trapecios, tacos de equilibrio invertido y otros materiales
tpicos de otras prcticas circenses.
9. Los malabarismos como juegos y deportes
Como hemos mencionado anteriormente, las actividades circenses en general tienen el
objetivo en s mismo, o lo que es lo mismo, son actividades de entretenimiento y/o de
expresin artstica. No obstante, existe la posibilidad de realizar juegos e incluso deportes a
partir de este tipo de actividad.
Segn Pomar, Lavega, Comes y Mateu (1997), los juegos malabarsticos son
actividades lcidas reglamentadas en las que se utilizan por parte de los participantes los
malabarismos como acciones motrices propias del juego.
A continuacin citamos algunos de los juegos y deportes inventados a partir de las
distintas prcticas malabarsticas:
a) Carreras con 2 o 3 pelotas
b) Lucha con 2 o 3 bolas y/o masas
c) Passing entre dos personas con 5, 6,7 y/o ms bolas y/o masas
d) Voley Club (bolas o masas)

e) Dibolo en la caja
f) Prueba de resistencia con 4, 5 o 7 objetos (pelotas, masas, aros, etc.)
10. La tcnica y la seguridad: temas fundamentales
El aspecto tcnico de las acciones motrices realizadas en las actividades expresivas
circenses siempre ser un factor importante, y que garantizar la evolucin del proceso de
aprendizaje.
Sin embargo esta importancia varia conforme cada modalidad. Por ejemplo, en las
actividades de manipulacin de objetos, como es el caso de los malabarismos, aunque
importante, la tcnica no es fundamental. Eso significa que uno puede llegar a hacer
malabarismos bsicos sin extremar sus conocimientos tcnicos de los movimientos.
Por otro lado, las modalidades acrobticas, donde el cuerpo juega un mayor
protagonismo, el aspecto tcnico ser fundamental, principalmente para garantizar la seguridad
y evitar lesiones en los practicantes.
11. Estrategias para la divulgacin y reconocimiento de las actividades circenses dentro
del entorno escolar
Una de las mejores formas de divulgar una actividad y los beneficios que ella puede
aportar para los practicantes y para la institucin es a travs de actividades demostrativas.
As pues, las fiestas conmemorativas o los eventos oficiales de la escuela pueden ser
una gran oportunidad de divulgacin de las actividades expresivas circenses.
Para eso no hace falta preparar un espectculo. Basta con una presentacin sencilla
(con coreografa, vestuario, msica, por ejemplo) para que padres y directivos puedan ver
concretamente las consecuencias que este tipo de prctica genera en sus practicantes.
No debemos olvidar que lo ms importante es que los alumnos disfruten lo mximo
posible del proceso de preparacin del espectculo y que eso sea reflejado al final de todo.
12. Tcnicas bsicas de malabares con pelotas
- Postura corporal: posicin de piernas, tronco y cabeza
- La tcnica de los movimientos de brazos
- Figuras y tipos de lanzamientos: cascada, ducha, columna
- Movimientos simples con 1 y 2 pelotas
- Progresin para el aprendizaje de la cascada con tres pelotas
- Otros trucos: cascada por fuera, fbrica, columnas alternas, imn, pingino, ducha, etc.
- Combinacin de materiales (zapatos, pelotas, calcetines, etc.)
- Truques sencillos con pelotas de rebote
- Truque bsicos de la modalidad contact
13. Tcnicas bsicas de malabares con masas
- Movimientos de los brazos, muecas, etc.
- Altura de las masas, velocidad de los giros, etc.
- Cascada con 3 masas
- Passing con 2, 3, 4, 5 y 6 masas
14. Tcnicas bsicas de malabares con cajas
- Postura corporal, funcin de las piernas, etc.
- Movimientos bsicos para el desplazamientos de las cajas
- Truques bsicos (lanzamientos, giros y equilibrios)
15. Tcnicas bsicas para manipulacin del dibolo
- Posicin del cuerpo, de los brazos, etc.
- Movimiento de aceleracin en el suelo (puesta en marcha)
- Tipos de aceleracin
- Correccin del equilibrio del dibolo
- Lanzamientos bsicos
- Truques elementales: ascensor, nudos, soles, ltigo, etc.

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c) Pginas webs interesantes
Circo en general
Fdration Franaise des Ecoles de Cirque http://www.ffec.asso.fr
Centro de discusin virtual sobre Educacin Fsica Deporte y ciencia www.deporteyciencia.com
Malabares
www.jugglingdb.com
www.antonygatto.com
http://www.juggling.org/records/records.html
http://www.limbermen.com/links.html
Mister Babache Mtodo de enseanza de malabares: www.jonglerie.com
Clown / Palhaos
www.clownplanet.com
www.pallassos.com www.clowns.org
(Payasos sin fronteras) www.leobassi.com (Italia)
Perna de Pau
HE INTERNATIONAL STILT RESOURCE CENTER: http://www.stilt.com
Stiltwalker.com: http://stiltwalker.com/photos3.htm
Monociclo
www.Krisholm.com
unicycle.com
Revistas
Newton las pelotas! (Aregntina-Espanha) www.newtonlaspelotas.com
Kaskade (Alemanha) www.kaskade.de
Juggling Magazine (Italia) www.jugglingmagazine.it

Marco Bortoleto (Resumen curriculum): Licenciado en Educacin Fsica (UNIMEP - Brasil),

Master en Pedagoga del Movimiento Humano (UNICAMP - Brasil), Doctorando en Educacin
Fsica (INEFC Lleida). Acrbata da Compaa La Cremallera Teatre (Lleida, desde 2001),
profesor de varios cursos de Gimnasia Artstica y Circo en Brasil, Argentina, Chile, Espaa,
Andorra y Francia, profesor de varios cursos en la Escuela de Circo Hopla (Lleida) y profesor
substituto de acrobacias en la Escuela de Circo Rogelio River de Barcelona. Curriculum
completo: www.bortoleto.com Contacto: marco@bortoleto.com