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Curso de Tcnico de Produo Agropecuria Aprendizagem

6655_Literatura do nosso tempo


50h
Helena Queiroz
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o:

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do
formador:
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o

Data:

Corrigenda do teste de avaliao


O menino que escrevia versos
Mia Couto1
De que vale ter voz
se s quando no falo que me
entendem?
De que vale acordar
se o que vivo menos do que o que
sonhei?
(VERSOS DO MENINO QUE FAZIA
VERSOS)

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Ele escreve versos!


Apontou o filho, como se entregasse criminoso na esquadra. O mdico levantou
os olhos, por cima das lentes, com o esforo de alpinista em topo de montanha.
H antecedentes na famlia?
Desculpe doutor?
O mdico destrocou-se em tintins. Dona Serafina respondeu que no. O pai da
criana, mecnico de nascena e preguioso por destino, nunca espreitara uma
pgina. Lia motores, interpretava chaparias. Tratava bem, nunca lhe batera, mas
a doura mais requintada que conseguira tinha sido em noite de npcias:
Serafina, voc hoje cheira a leo Castrol.
Ela hoje at se comove com a comparao: perfume de igual qualidade qual
outra mulher ousa sequer sonhar? Pobres que fossem esses dias, para ela,
tinham sido lua-de-mel. Para ele, no fora seno perodo de rodagem. O filho fora
confeccionado nesses namoros de unha suja, restos de combustvel manchando
o lenol. E oleosas confisses de amor.
Tudo corria sem mais, a oficina mal dava para o po e para a escola do mido.
Mas eis que comearam a aparecer, pelos recantos da casa, papis rabiscados
com versos. O filho confessou, sem pestanejo, a autoria do feito.

1 Mia Couto nasceu na Beira, em Moambique, em 1955. Foi jornalista e atualmente


professor e bilogo. scio correspondente, eleito em 1998, da Academia Brasileira
de Letras, sendo sexto ocupante da cadeira 5, que tem por patrono Dom Francisco de
Sousa. Como bilogo, dirige a Avaliaes de Impacto Ambiental, IMPACTO Lda.,
empresa que faz estudos de impacto ambiental, em Moambique. Mia Couto tem
realizado pesquisas em diversas reas, concentrando-se na gesto de zonas costeiras.

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So meus versos, sim.


O pai logo sentenciara: havia que tirar o mido da escola. Aquilo era coisa de
estudos a mais, perigosos contgios, ms companhias. Pois o rapaz, em vez de
se lanar no esfrega-refrega com as meninas, se acabrunhava nas penumbras e,
pior ainda, escrevia versos. O que se passava: mariquice intelectual? Ou
carburador entupido, avarias dessas que a vida do homem se queda em ponto
morto?
Dona Serafina defendeu o filho e os estudos. O pai, conformado, exigiu: ento,
ele que fosse examinado.
O mdico que faa reviso geral, parte mecnica, parte elctrica.
Queria tudo. Que se afinasse o sangue, calibrasse os pulmes e, sobretudo, lhe
espreitassem o nvel do leo na figadeira. Houvesse que pagar por
sobressalentes, no importava. O que urgia era pr cobro quela vergonha
familiar.
Olhos baixos, o mdico escutou tudo, sem deixar de escrevinhar num papel.
Aviava j a receita para poupana de tempo. Com enfado, o clnico se dirigiu ao
menino:
Di-te alguma coisa?
Di-me a vida, doutor.
O doutor suspendeu a escrita. A resposta, sem dvida, o surpreendera. J Dona
Serafina aproveitava o momento: Est a ver, doutor? Est ver? O mdico voltou a
erguer os olhos e a enfrentar o mido:
E o que fazes quando te assaltam essas dores?
O que melhor sei fazer, excelncia.
E o que ?
sonhar.
Serafina voltou carga e desferiu uma chapada na nuca do filho. No lembrava o
que o pai lhe dissera sobre os sonhos? Que fosse sonhar longe! Mas o filho
reagiu: longe, porqu? Perto, o sonho aleijaria algum? O pai teria, sim, receio de
sonho. E riu-se, acarinhando o brao da me.
O mdico estranhou o mido. Custava a crer, visto a idade. Mas o moo, voz
tmida, foi-se anunciando. Que ele, modstia apartada, inventara sonhos desses
que j nem h, s no antigamente, coisa de bradar terra. Exemplificaria, para
melhor crena. Mas nem chegou a comear. O doutor o interrompeu:
No tenho tempo, moo, isto aqui no nenhuma clinica psiquitrica.
A me, em desespero, pediu clemncia. O doutor que desse ao menos uma vista
de olhos pelo caderninho dos versos. A ver se ali catava o motivo de to grave
distrbio. Contrafeito, o mdico aceitou e guardou o manuscrito na gaveta. A
me que viesse na prxima semana. E trouxesse o paciente.
Na semana seguinte, foram os ltimos a ser atendi dos. O mdico, sisudo,
taciturneou: o mido no teria, por acaso, mais versos? O menino no entendeu.
No continuas a escrever?
Isto que fao no escrever, doutor. Estou, sim, a viver. Tenho este pedao de
vida disse, apontando um novo caderninho quase a meio.
O mdico chamou a me, parte. Que aquilo era mais grave do que se poderia
pensar. O menino carecia de internamento urgente.
No temos dinheiro fungou a me entre soluos.

70 No importa respondeu o doutor.


Que ele mesmo assumiria as despesas. E que seria ali mesmo, na sua clnica,
que o menino seria sujeito a devido tratamento. E assim se procedeu.
Hoje quem visita o consultrio raramente encontra o mdico. Manhs e tardes
ele se senta num recanto do quarto onde est internado o menino. Quem passa
pode escutar a voz pausada do filho do mecnico que vai lendo, verso a verso, o
seu prprio corao. E o mdico, abreviando silncios:
No pare, meu filho. Continue lendo...

Grupo I Compreenso do texto


1. Dona Serafina, a me do menino, foi incisiva ao apresentar ao mdico o
mal de que o filho padecia ele escreve versos!...
1.1. Que sentimento(s) poder ter revelado na entoao com que
proferiu esta frase?
Esta frase ter sido proferida com um sentimento de preocupao, mas
tambm com um misto de zanga e de perplexidade.
1.2. O mdico mostrou-se sensvel a qualquer sentimento que tenha
captado nas palavras da senhora? Justifica a tua resposta.
O mdico no mostrou qualquer sentimento. Perguntou simplesmente se havia
antecedentes na famlia, como se o problema/facto descrito pela me fosse
uma doena como qualquer outra.
1.3. Na tua opinio, o que torna esta consulta urgente e, talvez, decisiva
para o futuro do doente?
Se o rapaz no se curasse da estranha mania de escrever versos, ou seja, no
acabasse com aquela vergonha familiar, deixaria de frequentar a escola, uma
vez que a culpa daquela mariquice intelectual s podia ser da escola, dos
estudos e das ms companhias.
2. No conflito que se gerou no seio familiar da Dona Serafina, ela que
assume o papel mais delicado e mais difcil, explica porqu.
A me tem um papel mais difcil e delicado, porque tem de convencer o pai e
o filho, conciliar vontades que se opem. Se, por um lado, lhe parece
importante que o filho continue a estudar e, possivelmente, at nem veja os
versos que o filho escreve como um problema grave, apenas como um
comportamento estranho, por outro lado, admite que o pai tem alguma razo
para estar preocupado e no pode ir contra a sua autoridade. A me sente-se
impotente para resolver o problema. Faltam-lhe argumentos para convencer

quer o pai, que como chefe da famlia tem de ser respeitado, quer o filho, cujo
futuro a preocupa e a quem quer proteger.
3. O pai logo sentenciara - l. 19
O pai, conformado, exigiu l. 24
3.1. Que funo desempenha o pai no ncleo familiar? Justifica a tua
resposta.
O pai o chefe de famlia. Ele quem determina as normas de conduta e zela
para que no haja desvios que comprometam o equilbrio familiar.
4. Di-me a vida, doutor. l. 37
Perante esta afirmao e atendendo aos remdios que encontra para
avaliar a dor, explica qual o problema do menino que escrevia versos.
O problema do menino que escreve versos a sua capacidade de sonhar.
No a rotina do dia a dia que o faz viver, o sonho. Os seus versos
traduzem esse sonho, a fuga a uma vida que, ao que parece, no o
satisfaz.

5. Ao longo do conto o mdico vai mudando a sua atitude em relao ao


mido.
5.1. Quando manifesta, pela primeira vez, interesse pelo menino que
escrevia versos?
O mdico comea a manifestar interesse pelo menino quando, em resposta
simples pergunta que lhe dirige: Di-te alguma coisa?, o rapaz o
surpreende dizendo: Di-me a vida.
5.2. Revela, logo, abertamente, esse interesse pelos versos/sonhos do
rapaz? Justifica.
O mdico ficou surpreendido com a resposta e posterior conversa com o
rapaz, mas no manifestou interesse pelos versos. S por insistncia da
me guardou o caderno dos sonhos numa gaveta, deixando para mais
tarde a sua leitura.
5.3. Considerando a leitura que fizeste do conto, qual a interpretao
que fazes do desenlace do conto.
Resposta livre.
Sugesto: Sentiria o mdico a mesma necessidade, que no podia revelar,
sob pena de perder a credibilidade, de sonhar, de fugir a uma realidade
pouco aliciante.
6. O narrador situa-nos num tempo que comea com a consulta. No
entanto, o desenrolar da narrativa remete-nos para um tempo anterior.
Identifica-o e descreve-o.

O desenrolar da narrativa remete-nos para um tempo passado, desde o


incio da relao entre os pais, da sua vida em conjunto, o momento da
conceo deste menino. Remete-nos ainda para a altura em que os
primeiros versos do menino comeam a surgir pela casa, rabiscados em
pedaos de papel.
7. Ao longo do conto, direta ou indiretamente, as personagens vo-se
revelando, dando-nos uma imagem de si prprias.
7.1. Caracteriza cada um dos elementos da famlia, constituda pela
Dona Serafina, o marido e o filho que escrevia versos.
Pai: rude, conceito de vida intimamente relacionado com a sua baixa
instruo e meio social em que se insere:
Me: mulher sensata, que procura o equilbrio entre os motivos do pai e do
filho, bem como perceber o que se passa com a criana.
Filho: sonhador, com grande capacidade de imaginao; sensvel, que
procura no sonho a vida.

Grupo II - Funcionamento da Lngua


1. Contei-lhe tudo tintim por tintim.
Gostei imenso de ler este Tintim.
O mdico destrocou-se em tintins. l. 6
1.1.
Explica o sentido da palavra tintim em cada uma das frases.
Na primeira frase a expresso tintim tem o significado de contar com
todos os pormenores. Na segunda frase refere-se a uma personagem de
BD. A terceira e ltima frase traduz a ideia de fazer vrias perguntas para
obter as respostas quela pergunta que a senhora no entendera.
2. O mdico, sisudo, taciturneou. l. 56
2.1.
Explica como se formou o verbo taciturnear e qual o sentido
que pretendo transmitir com a sua utilizao/criao.
O verbo taciturnear formou-se por sufixao a partir da palavra base
taciturno e pretende pr em evidncia a forma sombria como o mdico
falou.
3. Serafina voltou carga e desferiu uma chapada na nuca do filho. No
lembrava o que o pai lhe dissera sobre os sonhos? Que fosse sonhar
longe! Mas o filho reagiu: longe, porqu? Perto, o sonho aleijaria algum?
O pai teria, sim, receio de sonho. E riu-se, acarinhando o brao da me.

3.1.
Reescreve excerto
discurso direto.

acima

apresentado

passando-o

para

Serafina voltou carga e desferiu uma chapada na nuca do filho.


- No te lembras do que o teu pai disse sobre os sonhos? Que fosses
sonhar longe!
Mas o filho reagiu:
- Longe, porqu? Perto, o sonho aleija algum? O pai ter, sim, receio do
sonho?
E riu-se, acarinhando o brao da me.
4. Identifica os processos irregulares de formao das palavras/expresses
que se seguem:
a) UEF
A

Sigla

b) PNL

Sigla

f)

Acrnimo
GA
LP

g)
p
r
i
n
t

c) pen
d) DVD
e) Met
ro

h)
MP3
i) TVI
j) SIC

Sigla

Sigla
Sigla
Acrnimo

5. Coloca frente de cada palavra, o nmero correspondente do processo


de formao:
1) Prefixa
o
a) Refazer
b) Descontinuadam
ente
c) Ensonado
d) Recontar

2) Sufixao

3) Prefixa
o
e
sufixao

4) Parassntes
e

e)
3
Apressadamente

Envelhecer

f) Depressinha

j) Velhinho

4
3

g) Avizinhar
h) Recompor

4
3

k) Entardecer
l) Devagarinho

4
2

6. L o excerto a seguir transcrito e reescreve-o acrescentando a


pontuao que consideres mais adequada:

H quinze anos que no tenho quinze anos e no tenho pena nenhuma


uma idade para esquecer mas inesquecvel trataram-me muito mal
qualquer pessoa muito mal tratada se a apanharem com quinze anos
a idade em que parece haver qualquer coisa contra ns o que
concretamente o mundo inteiro ou melhor o mundo inteiro com a
insidiosa* colaborao dos pais.
Miguel Esteves Cardoso, Os meus problemas
*insidiosa traioeira

H quinze anos que no tenho quinze anos e no tenho pena nenhuma.


uma idade para esquecer, mas inesquecvel. Trataram-me muito mal.
Qualquer pessoa muito mal tratada se a apanharem com quinze anos. a
idade em que parece haver qualquer coisa contra ns. O que
concretamente? o mundo inteiro. Ou melhor o mundo inteiro com a
insidiosa* colaborao dos pais.
7. Tendo em conta o Acordo Ortogrfico, reescreve a carta que a seguir se
apresente, procedendo s alteraes necessrias.
Lisboa, 22 de Janeiro de 2010
Querida Tia,
Escrevolhe este postal para lhe dar os parabns. Espero que esteja tudo
bem por a. No lhe dizia nada desde o Natal uma vergonha! A minisaia
que me ofereceu tem feito um sucesso enorme. Sempre que a vem, as
minhas amigas ficam verdes de inveja!
J comecei as actividades extracurriculares aqui na escola. S descanso ao
fimdesemana!
Agora tenho como objectivo concentrarme nos trabalhos que tenho de
fazer. So imensos, mas hde correr tudo bem!
Muitos beijinhos,
Sofia

Lisboa, 22 de janeiro de 2010

Querida Tia,
Escrevolhe este postal para lhe dar os parabns. Espero que esteja tudo bem
por a. No lhe dizia nada desde o Natal uma vergonha! A minissaia que me
ofereceu tem feito um sucesso enorme. Sempre que a veem, as minhas
amigas ficam verdes de inveja!
J comecei as atividades extracurriculares aqui na escola. S descanso ao fim
de semana!
Agora tenho como objetivo concentrarme nos trabalhos que tenho de fazer.
So imensos, mas h de correr tudo bem!
Muitos beijinhos,

Sofia

Grupo III Produo Escrita


Poema
Em todas as ruas te encontro
em todas as ruas te perco
conheo to bem o teu corpo
sonhei tanto a tua figura
que de olhos fechados que
eu ando
a limitar a tua altura
e bebo a gua e sorvo o ar
que te atravessou a cintura
tanto to perto to real
que
o
meu
corpo
se
transfigura
e toca o seu prprio elemento
num corpo que j no seu
num rio que desapareceu
onde um brao teu me
procura
Em todas as ruas te encontro
em todas as ruas te perco
Mrio Cesariny, in Pena Capital, 1957

Aps uma cuidada e atenta leitura do poema de Mrio Cesariny de


Vasconcelos, intitulado Poema, redige um texto, tendo por base a
ideia/mensagem introduzida pelo mesmo.
O teu texto deve ser:
Criativo;
Cuidado;
Ter em ateno a articulao das ideias, construo frsica e pontuao.
Aps a sua redao, deves proceder a uma leitura/reviso final.

Cotao do teste de avaliao:

Grupo II Funcionamento da Lngua texto do nso pree Com o I Grup

Percent
agem
100%

1.1
1 1.2
. 1.3

2
2
3

2.
3 3.1
.
4.
5 5.1
. 5.2
5.3
6.
7 7.1
.

4
4

1 1.1
.
2 2.1
.
3 3.1
.
4.
5.
6.
7.

Grupo III
Produo
escrita
Totais:

5
2
2
2
5
9

Cotao
20
Valores

40%
8 valores

3
8
8
6
5
10

20

100

40%
8 valores

20%
4 valores