Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
2004
Bucureti, 2004
NOTA DE FUNDAMENTARE
privind elaborarea programelor colare pentru clasele a IX-a i a X-a
Programele colare pentru clasele a IX-a i a X-a, documente reglatoare componente ale
curriculumului naional au fost elaborate n conformitate cu:
- asumarea de ctre Romnia a Planului detaliat de lucru asupra obiectivelor sistemelor
educaionale i de formare profesional din Europa, ratificat de Consiliul European de
la Barcelona, n 2002, i a Declaraiei minitrilor europeni ai educaiei i formrii
profesionale i a Comisiei Europene cu privire la consolidarea cooperrii europene n
formarea profesional Declaraia de la Copenhaga, convenit la Copenhaga n 2002;
- obiectivele actuale ale reformei nvmntului din Romnia viznd finalitile,
curriculumul i structura nvmntului obligatoriu stabilite n conformitate cu
prevederile Legii nvmntului nr. 84/1995, republicat, cu modificrile i
completrile ulterioare i ale Legii nr. 268/2003 pentru modificarea Legii
nvmntului nr. 84/1995;
- nevoia de adaptare a curriculumului naional la schimbrile din structura
nvmntului preuniversitar: apartenena claselor a IX-a i a X-a deopotriv la
nvmntul obligatoriu i la cel liceal;
- valorificarea experienei pozitive privind proiectarea curriculumului pentru
nvmntul liceal pornind de la competene ca achiziii finale al nvrii, prin care se
asigur accentuarea dimensiunii acionale n formarea elevilor.
- rolul i statutul disciplinelor colare, stabilite n planurile cadru de nvmnt aprobate
prin ordinul ministrului educaiei, cercetrii i tineretului nr. 5723/ 23.12.2003.
Structurarea noilor planuri cadru de nvmnt pentru clasele a IX-a i a X-a pe
componentele trunchi comun i curriculum difereniat determin organizarea, la nivelul
programei colare, a ofertei educaionale centrale n competene i coninuturi ale nvrii
prezentate distinct, pentru fiecare dintre aceste componente.
n aceste condiii, noile programe colare pentru clasele a IX-a a X-a au urmtoarea
structur:
- Not de fundamentare, elaborat n scopul prezentrii relaiei dintre programele
colare pentru clasele a IX-a i a X-a i documentele de politic educaional i
curricular pe care acestea se fundamenteaz:
- Not de prezentare, n care de detaliaz rolul disciplinei de nvmnt i statutul
specific al acesteia n cadrul curriculumului naional, precum i contribuia disciplinei
de nvmnt la cele opt domenii de competene cheie stabilite la nivel european;
- Competene generale, cu un nivel accentuat de complexitate, definite pe o disciplin de
nvmnt sau, dup caz, pe o categorie de discipline de nvmnt, pentru a evidenia
achiziiile finale de nvare ale elevilor la sfritul nvmntului obligatoriu i/ sau
pentru a orienta pregtirea de specialitate a acestora;
- Valori i atitudini, finaliti de natur axiologic, urmrite prin studiul disciplinei,
definite pentru nvmntul liceal;
- Competene specifice - coninuturi, nucleul funcional al programei colare, definit
pentru fiecare an de studiu;
- Sugestii metodologice, elaborate pentru a orienta proiectarea demersului didactic
adecvat competenelor, valorilor i atitudinilor prevzute n programele colare.
Coregrafie Repertoriu ansamblu i individual, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional,
profil artistic, specializarea Coregrafie
NOT DE PREZENTARE
Disciplinele din aria curricular Arte (Dans clasic, Dans romnesc, Dans contemporan,
Dans de caracter, Repertoriu ansamblu, Repertoriu individual) constituie ci de formare pentru
specializarea Coregrafie, care are ca obiectiv instruirea diversificat a elevilor. Se creeaz, astfel,
premisele pentru o viitoare integrare profesional a absolvenilor, conform propriilor opiuni, dar
i pentru orientarea lor judicioas n studiul ulterior.
Aceste discipline contribuie la dobndirea unor competene specifice domeniului.
Noul curriculum include pentru prima oar studiul disciplinelor care lrgesc aria limbajelor
coregrafice i multiplic mijloacele de expresie: Dans contemporan, Dans de caracter, Repertoriu
ansamblu, Repertoriu individual.
Acest document reprezint un instrument de lucru care prevede deplasarea accentului de pe
acumulrile mecanice de cunotine pe asimilarea lor creativ, de pe caracterul informativ pe cel
formativ al educaiei artistice specializate, centrnd interesul pe elev i pe opiunile sale.
n acest sens, disciplinele de specialitate i propun:
-
s ajute viitorii artiti s-i defineasc propria personalitate, prin raportare la stilurile
artistice i la reprezentanii culturii naionale i universale.
Coregrafie Repertoriu ansamblu i individual, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional,
profil artistic, specializarea Coregrafie
COMPETENE GENERALE
VALORI I ATITUDINI
Coregrafie Repertoriu ansamblu i individual, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional,
profil artistic, specializarea Coregrafie
Coninuturi
Coninuturi
SUGESTII METODOLOGICE
Programa propus pentru disciplinele Repertoriu ansamblu i Repertoriu individual integreaz
cele dou modaliti de organizare a activitii didactice ntr-o viziune unic privind competenele
specifice care urmeaz a fi atinse, fr s exclud ns diferenele formale i de coninut.
Recomandrile metodologice privind cele dou discipline prin care ncepe procesul de
nsuire a repertoriului coregrafic clasic, contemporan, de caracter general sau romnesc, au la
baz trei principii:
1. Respectarea strict a particularitilor de vrst, unde se urmrete selectarea unui
repertoriu adecvat capacitilor de nelegere, mijloacelor de redare-interpretare proprii
nivelului de evoluie. Astfel, n clasa a IX-a nu se vor studia partiturile personajelor
principale din baletele Giselle, Lacul lebedelor, pentru c problematica tehnic complex
este dublat de un nivel ridicat de dificultate a modalitilor de structurare a personajelor.
2. Respectarea nivelului tehnic atins n cadrul orelor de predare a limbajelor
coregrafice. Cerinele tehnice ale repertoriului trebuie s fie n concordan cu nivelul
de pregtire specific anului de studiu care, la rndul su, depinde de dezvoltarea psihosomatic a elevilor.
3. Accentuarea caracterului expresiv al micrilor coordonat prin care se vizeaz
nelegerea raportului expresiv ntre form i coninut, a structurrii coerente a partiturii
coregrafice i a relaiei dintre ritmul micrii i cel al muzicii. Parcurgerea repertoriului
nu se face ca scop n sine, ci ca mijloc pentru atingerea competenelor interpretului i ca
element indispensabil desvririi personalitii artistului n devenire.
Coregrafie Repertoriu ansamblu i individual, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional,
profil artistic, specializarea Coregrafie
F. Chopin: Chopiniana
P. I. Ceaikovski: Frumoasa din Pdurea adormit Variaiile din pas de deux (Pasrea
albastr, Znele)
Coregrafie Repertoriu ansamblu i individual, clasa a IX-a curriculum difereniat pentru filiera vocaional,
profil artistic, specializarea Coregrafie