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U N I DA D
12
ESO
Cuerpos geomtricos
2
CONTENIDO
1 Programacin* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
*Esta programacin y la concrecin curricular de tu Comunidad Autnoma podrs encontrarlas en
el CD Programacin y en www.smconectados.com.
Programacin de aula
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
Los cuerpos geomtricos estn presentes en el mundo fsico, y su estudio ha sido siempre de gran inters para la humanidad; existen restos arqueolgicos del Neoltico (aproximadamente 2000 aos antes de Cristo) encontrados en Escocia
en los que aparecen las figuras de los cinco poliedros regulares, llamados poliedros platnicos, pues Platn, en uno de
sus dilogos, relaciona, respectivamente, el fuego, la tierra, el aire y el agua con el tetraedro, el cubo, el octaedro y el
icosaedro, y el universo con el dodecaedro, pues estos cinco poliedros eran considerados los cuerpos ms perfectos que
existan. Posteriormente, el estudio de los truncamientos de los poliedros regulares por Arqumedes ha dado lugar a los
llamados slidos arquimedianos.
En todos los mbitos del mundo de la naturaleza aparecen las formas polidricas, las estructuras de cristalizacin de
minerales, la cristalizacin del agua cuando se solidifica, las construcciones de los paneles de las abejas, la estructura
de los granos de polen, la estructura de los virus en fin, la lista sera interminable.
En el arte, tanto en la escultura como en la pintura o en la arquitectura, tenemos exponentes de gran inters donde los
alumnos pueden investigar este tipo de figuras.
Tambin en el ambiente ms casero y cotidiano encontramos envases tanto de lquidos como de slidos que se ajustan
a formas polidricas, sobre todo ortodricas, por la facilidad de su acoplamiento para ser embaladas.
Es un tema muy apropiado para que los alumnos realicen trabajos de investigacin sobre la presencia de los cuerpos
geomtricos en el mundo del arte y de la cultura o en la naturaleza.
Tambin sera muy til algn trabajo manipulativo, como construccin de maquetas con figuras geomtricas dando rienda suelta a su creatividad, pues la percepcin de los cuerpos geomtricos es primero visual, pero la manipulacin de figuras les ayuda a profundizar en su conocimiento.
OBJETIVOS
CRITERIOS
DE EVALUACIN
Lingstica
Social y ciudadana
Tratamiento de la
informacin y competencia
digital
COMPETENCIAS
BSICAS
Matemtica
Cultural y artstica
Aprender a aprender
Autonoma e iniciativa
personal
CONTENIDOS
Elementos bsicos del espacio: puntos, rectas y planos
Poliedros regulares
ngulos diedros
Poliedros semirregulares
Frmula de Euler
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
Tronco de cono
Esfera. Elementos
Aplicacin del teorema de Pitgoras para hallar elementos de cuerpos geomtricos
Identificacin de formas geomtricas en el mundo que
nos rodea
Programacin de aula
ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Para reconocer y clasificar los cuerpos geomtricos es necesario que los alumnos dominen los elementos bsicos de la
geometra plana, tales como clasificacin de tringulos y cuadrilteros, relaciones angulares
Tambin tienen que manejar con soltura el teorema de Pitgoras, para aplicarlo al clculo de elementos desconocidos
en poliedros y cuerpos redondos.
2. Previsin de dificultades
Los alumnos presentarn dificultades con la visin espacial, unido a que les resulta complicado representar en el plano figuras tridimensionales.
Las posiciones relativas de planos y rectas se han descrito por ello apoyndose siempre en figuras geomtricas espaciales, relacionando aristas y caras.
Despus se abordarn los cuerpos de revolucin, cilindro, cono, tronco de cono, esfera, zona esfrica y casquete
esfrico, siguiendo el mismo tratamiento que se ha dado
a los poliedros, solamente destacando que la esfera no
tiene desarrollo plano, pero es una figura geomtrica interesante que ellos han trabajado en Ciencias Sociales.
POLIEDROS
CUERPOS GEOMTRICOS
Prismas
Pirmides
Poliedros regulares
Tronco de pirmide
CUERPOS REDONDOS
Cilindros
Conos
Esfera
Tronco de cono
5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en ocho sesiones:
1. Introduccin. Puntos, rectas y planos. Posiciones relativas
2. ngulos diedros. Poliedros
3. Prismas y pirmides
4. Poliedros regulares y semirregulares
5. Cilindros y conos
6. Esferas
7. Actividades de repaso y consolidacin
8. Trabajo de las competencias mediante la doble pgina final de la unidad
En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Por supuesto, el contexto de la clase es tambin un factor determinante para fijar el nmero de sesiones necesarias para
desarrollar la unidad.
Cuerpos geomtricos
Unidad 12
Programacin de aula
Competencia matemtica
Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan todas las
subcompetencias y descriptores.
Al estar dedicada la unidad a la descripcin de los cuerpos geomtricos, se desarrollan los descriptores de la subcompetencia uso de elementos y herramientas matemticos, ya que en numerosas ocasiones a lo largo de toda la unidad
los alumnos tendrn que asociar objetos de su alrededor con los cuerpos geomtricos.
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
Programacin de aula
COMPETENCIA
SUBCOMPETENCIA
DESCRIPTOR
DESEMPEO
4. nivel de concrecin
Comunicacin oral
Comunicacin en
lengua extranjera
Resolucin de
problemas. Relacionar y
aplicar el conocimiento
matemtico a la realidad
Desarrollo personal y
social
Expresin artstica.
Expresin y
comunicacin personal
y colectiva mediante
cdigos artsticos
Patrimonio cultural y
artstico
Lingstica
Matemtica
Uso de elementos y
herramientas
matemticos
Social y ciudadana
Cultural
y artstica
Tratamiento de la
informacin y
competencia digital
Aprender
a aprender
Autonoma e
iniciativa personal
Obtencin,
transformacin y
comunicacin de la
informacin
Construccin del
conocimiento
Planificacin y
realizacin de proyectos
Cuerpos geomtricos
Unidad 12
Programacin de aula
EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades para el trabajo especfico de las competencias que se citan en la
tabla de la pgina anterior nos permiten desarrollar algunos aspectos relacionados con la educacin en valores:
Educacin para el desarrollo: Grandes colosos.
Educacin para la interculturalidad: actividad III, desarrolla tus competencias.
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Hay que recordar que los ejercicios resueltos y propuestos en el libro de texto estn clasificados por un cdigo de colores segn su dificultad: verde, nivel bsico; naranja, nivel medio, y rojo, de alguna dificultad.
De esta forma, el profesor podr adaptar el contenido de la unidad bien a las caractersticas particulares de la clase, bien
a las especficas de cada grupo de alumnos dentro de la misma.
Adems, en este proyecto se incluyen los siguientes materiales, que complementan los ofrecidos en el libro del alumno:
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y sirve para comprobar el grado de asimilacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a situaciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.
MATERIALES DIDCTICOS
Repaso de contenidos de cursos anteriores
Cuaderno de Matemticas. 1. de ESO. N. 6. Medida
Unidad 8. Cuerpos geomtricos
Cuadernos de refuerzo Aprende y aprueba. 1. de ESO
Bibliogrficos
Otros
Internet
SM
FERRER MUOZ, JOS LUIS: Superficies polidricas. Thomson Paraninfo. Madrid, 2000.
www.smconectados.com
www.librosvivos.net
Unidades didcticas sobre poliedros y cuerpos geomtricos en el programa Descartes:
Otros
www.e-sm.net/2esomatprd22 y www.e-sm.net/2esomatprd23
Cuerpos geomtricos en el libro digital de 2. de ESO del CIDEAD:
www.e-sm.net/2esomatprd24
Otros
materiales
Unidad 12
GEOS COLOR. Juego de desarrollos en plano de figuras geomtricas. Para montar en 3D o utilizar en
plano como plantilla. Materiales didcticos Manipapel.
Set de slidos platnicos. Juego que mediante el ensamblaje de sus diferentes piezas en forma de polgonos de 2 dimensiones permite obtener poliedros volumtricos en 3 dimensiones. Materiales didcticos Manipapel.
Cuerpos geomtricos
Sugerencias didcticas
Desarrolla tus competencias
La foto de entrada y el texto hacen referencia a la presencia de las formas geomtricas en el mundo que nos
rodea, detenindose de un modo particular en el uso de
los elementos geomtricos para el desarrollo de la arquitectura.
Para empezar en la actividad 1, los alumnos debern buscar informacin e imgenes sobre edificios que tengan
forma de alguno de los cuerpos geomtricos elementales.
La actividad 2 complementa la anterior con la bsqueda
de edificios formados por la unin de dos cuerpos.
Por ltimo, en la actividad 3, los alumnos debern buscar
informacin sobre el porqu de ciertas construcciones
para que puedan argumentar con rigor en el debate que
se desarrolle en el aula.
3. ngulos diedros
Los alumnos identifican fcilmente un ngulo diedro,
pero deben conocer el concepto de semiplano y controlar el trmino de arista del diedro, como recta comn de
los semiplanos que lo forman. Se pueden hacer ejercicios
de observacin de cuntos ngulos diedros identifican en
un cuerpo geomtrico.
Es interesante que calculen en figuras geomtricas el
valor de estos ngulos a travs del ngulo rectilneo.
La perpendicularidad entre rectas y planos es un concepto que los alumnos controlan intuitivamente, y se les debe
hacer ver que es muy importante en la clasificacin de
figuras geomtricas tanto en el plano como en el espacio.
8 y 36 a 38
4. Poliedros
Conviene insistir en el concepto de poliedro como cuerpo cerrado, y hacrselo ver con ejemplos, cajas abiertas,
cerradas, etc.
Se puede facilitar tambin ms de una definicin para la
clasificacin de poliedros en cncavos y convexos; existen algunas basadas en si todos sus ngulos diedros son
convexos u otras en la posicin de sus diagonales.
Es importante trabajar ejercicios donde observen la relacin de Euler, no solo en s por la propia relacin, sino
para observar si conocen e identifican los elementos bsicos de un poliedro, caras, vrtices y aristas.
1a4
Medio
59
Alto
68
6, 31 y 32
Medio
33 a 35
Bsico
10, 11, 39 y 40
Medio
41, 42, 60 y 61
Alto
44, 65 a 67 y 69
5. Prismas
Los elementos bsicos que forman un prisma los conocen del curso pasado. Se aconseja que en los primeros
ejercicios que trabajen marquen y nombren los elementos bsicos, aristas, vrtices, caras laterales, bases y
altura.
Para su reconocimiento, se deben presentar los prismas
en algunas ocasiones apoyados sobre sus caras laterales, no sobre sus bases, para que identifiquen la figura,
salvo en el caso de los paraleleppedos, que la posicin
dara igual. Pues suelen confundirlos con pirmides, sobre
todo los prismas triangulares.
Dentro de los prismas merecen especial atencin los
paraleleppedos, que aparecen en nuestro entorno en
multitud de objetos. Se puede sugerir la observacin de
estas formas en edificios, construcciones arquitectnicas modernas, sobre todo las de tipo ortodrico, como
las Torres KIO, que aparecen en el margen. Tambin en
la escultura del siglo XX y el actual. Pueden buscar material grfico de estos ejemplos y traerlo a clase.
Cuerpos geomtricos
Unidad 12
Sugerencias didcticas
Deben conocer los criterios de clasificacin de los prismas. Se pueden realizar ejercicios en los que se describan los polgonos que forman sus caras laterales y los
de sus bases, y de este modo los alumnos identifiquen
si con esas caractersticas el cuerpo geomtrico es un
prima o no, y de qu tipo. Tambin se puede proceder al
revs: para fijar su atencin se proponen figuras geomtricas dibujadas, y ellos deben nombrar los polgonos
que forman sus caras y sus bases, y despus nombrar
la figura.
El desarrollo de los prismas, aunque sea de un modo
esquemtico (aqu no hay que pedir mucha precisin),
ayuda a los alumnos para que puedan calcular reas sin
necesidad de aprenderse las frmulas para figuras en el
espacio. Se puede aprovechar este tema para repasar
las reas de polgonos, calculando las de los prismas a
travs de su desarrollo. Con lo que se va preparando el
alumno para el tema prximo.
12 y 47
Medio
13 a 15
6. Pirmides
Para que los alumnos identifiquen y reconozcan los diferentes elementos de las pirmides es aconsejable seguir
el mismo procedimiento que con los prismas.
En la pirmide regular aparece un nuevo elemento que a
veces los alumnos confunden y malinterpretan: la apotema de la pirmide; deben remarcarla cada vez que
hagan un dibujo esquemtico de la figura o el desarrollo,
es importante que no la confundan con la apotema del
polgono de la base. Y deben reconocer la relacin que
puede haber entre esta, la apotema de la base y la altura de la pirmide, o entre esta, el radio de la base y la
arista de la pirmide.
En la seccin Sabas que aparece un templo con forma de tronco de pirmide. Debemos aprovechar la ocasin para realizar su desarrollo plano y describir sus elementos.
A partir de los desarrollos planos, tanto de la pirmide
como del tronco de pirmide, conviene hacer algn ejemplo sencillo donde se calculen las reas de sus caras y sus
bases.
17, 45 y 46
Medio
18 y 48
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
19
Medio
20
Alto
43
8. Cilindros
La comprensin del cilindro como cuerpo redondo es un
concepto sencillo para los alumnos, tienen que controlar
sus elementos bsicos: generatriz, radio de la base y
altura. Deben saber que es un cuerpo cerrado para distinguirlo de una superficie cilndrica.
Conviene que los alumnos se den cuenta de que a partir de
un rectngulo pueden obtenerse dos cilindros diferentes.
A travs de los desarrollos esquemticos se puede hacer
el clculo del rea lateral aplicando la del rectngulo
para su rea lateral y la del crculo para sus bases. De este
modo repasan reas y profundizan en el conocimiento de
la figura.
21 y 22
Medio
49
9. Conos
Al igual que el cilindro, el cono como cuerpo redondo es un
concepto sencillo para ellos, tienen que controlar sus elementos bsicos: generatriz, vrtice, radio de la base y altura. Tambin se debe insistir en que es un cuerpo cerrado.
Conviene recalcar la relacin geomtrica que existe entre
la altura, la generatriz y el radio.
Se deben trabajar los desarrollos esquemticos tanto del
cono como del tronco de cono, y hacer algn ejemplo
donde se calculen las reas laterales y de la(s) base(s).
De este modo repasan reas y profundizan en el conocimiento de las figuras. Esto se tratar con profundidad en
el prximo tema.
24 y 56 a 58
Medio
25, 50 a 52 y 62
Alto
26
Sugerencias didcticas
10. Esferas
Este cuerpo obtenido al girar sobre su dimetro un semicrculo es muy interesante para los alumnos, pues la
representacin quiz ms didctica es nuestro globo
terrqueo. Deben controlar sus elementos: polos, centro, radio, cuerda, dimetro, eje de rotacin. Ellos tienen
algunas nociones de Ciencias Sociales, seguramente ya
han odo hablar de paralelos y meridianos de la esfera
terrestre.
Deben observar que no tiene desarrollo en el plano.
Se deben trabajar las secciones planas de una esfera y sus
permetros en este tipo de ejercicios, teniendo que hacer
uso del teorema de Pitgoras.
Tambin deben conocer los casquetes esfricos y las
zonas esfricas y diferenciarlos.
28
Medio
29, 30, 53 y 63
Alto
54, 55 y 64
Actividades de ampliacin
Con estas actividades desarrollamos las competencias de
aprender a aprender y de autonoma e iniciativa personal.
Los alumnos debern aplicar los contenidos del tema, decidiendo cules son los ms apropiados para resolver cada
una de las actividades.
Asimismo, debern elaborar sus propias estrategias para
resolverlos, dado que no son problemas guiados ni se ajustan a patrones preestablecidos que ya conozcan, lo que
puede resultarles muy estimulante, aunque al comienzo
les asuste un poco.
Empezaremos construyendo primero los mdulos elementales que nos indican en la direccin, para luego ir formando los diferentes poliedros, siguiendo siempre las instrucciones.
Con el fin de que la exposicin sea llamativa, pediremos a
cada uno de los alumnos que traiga a clase una cartulina
de color para construir los mdulos elementales.
Una vez que los alumnos se hayan familiarizado con la
construccin de poliedros mediante mdulos, podran realizar el taller que se indica en la actividad 2 y englobarlo
dentro de la Semana Cultural del centro si la hubiese.
En la pgina 16 presentamos una matriz de evaluacin que el profesor puede utilizar para evaluar
el grado de consecucin de las competencias bsicas trabajadas a lo largo de esta unidad. Adems,
en www.smconectados.com puede descargar una aplicacin informtica que le facilitar esta tarea.
Cuerpos geomtricos
Unidad 12
Actividades de refuerzo
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Los objetivos principales que los alumnos deberan alcanzar son:
Identificar elementos bsicos (puntos, rectas y planos) en el espacio y sus posiciones relativas.
Clasificar cuerpos geomtricos.
Identificar elementos bsicos de prismas, pirmides, cilindros, conos y esferas.
En esta unidad es especialmente importante la representacin de las figuras y sera deseable que, adems, se hiciese de manera lo ms precisa posible.
Tambin es interesante que en el aula se disponga de los distintos cuerpos geomtricos para que el alumno pueda visualizar sobre ellos lneas y medidas, o hacer referencia a objetos o lugares prximos en que puedan identificarse estos.
ACTIVIDAD DE GRUPO
Constructores en accin
Se pueden hacer grupos de seis alumnos para que con cartulinas y solo utilizando figuras polidricas sencillas o cuerpos de revolucin construyan una maqueta de una calle, plazoleta, iglesia, etc.
Para realizar este trabajo, los alumnos tendrn que observar el lugar que van a representar, asignar distintos cuerpos
geomtricos a cada elemento observado y construir las figuras a partir de su desarrollo plano, respetando la escala.
b) r es secante al plano P.
Cuerpo
Caras laterales
Caras de la base
Regular
Tringulos
Pentgono
No
Tetraedro
Ortoedro
No
Dodecaedro
Tringulos equilteros
Rectngulos
b)
Cuadrados
Pentgonos regulares
Tringulos
Hexgono
Pirmide hexagonal
No
Romboides
Pentgonos
No
Cuerpo
N. de caras
N. de vrtices
N. de aristas
Relacin de Euler
10
6 + 6 = 10 + 2
4+4=6+2
12
6 + 8 = 12 + 2
Base
O
Radio
Altura
Generatriz
10
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
s
b) r y P
c) P y Q
d) s y T
2. Pon un ejemplo real de:
a) Dos rectas paralelas
b) Dos planos secantes
c) Una recta contenida en un plano
3. Observa los siguientes poliedros.
B
6 cm
6 cm
8 cm
5 cm
a) Completa la tabla, indicando los nombres de los polgonos que forman sus caras laterales, sus bases,
el nombre del poliedro y si es regular o no.
Cuerpo
Caras laterales
Caras de la base
Regular
A
B
C
D
E
F
b) Comprueba si se cumple la relacin de Euler para las figuras A, B y C.
4. En una caja de bombones, todos los dulces tienen formas geomtricas. Puedes identificar con qu cuerpo geomtrico se corresponde cada uno?
Bombones
Pgina fotocopiable
Cuerpos geomtricos
Unidad 12
11
Actividades de ampliacin
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
ORIENTACIONES METODOLGICAS
Los alumnos que tienen un nivel bueno e inters por la asignatura suelen disfrutar con la geometra, ya que pueden
construir las figuras y manejarlas, observar cmo pueden inscribirse unos poliedros en otros, los que resultan de cortar por un plano un poliedro
Los ejercicios propuestos contribuyen a desarrollar la capacidad de visin espacial de los alumnos. Trabajar en el
espacio no es fcil, y deben fomentarse este tipo de actividades.
Tambin se puede sugerir a los alumnos ms interesados que investiguen sobre los slidos platnicos y los slidos arquimedianos, y realicen un trabajo mural, con grficos y cuerpos slidos que ellos pueden construir.
ACTIVIDAD DE GRUPO
El mayor cuerpo geomtrico
A partir de una hoja de papel cuadriculado igual para todos, se propone realizar el cuerpo geomtrico (prisma, pirmide, cilindro o cono) de mayor superficie posible.
Para ello ser necesario que los alumnos dispongan de un lpiz, de pegamento y de unas tijeras. El hecho de que el papel
sea cuadriculado facilitar el clculo de la superficie, si bien se debe recomendar a los alumnos que consideren las distintas opciones antes de empezar a cortar y calculen, con el material del que disponen, qu figura les conviene y qu dimensiones tendr la de rea mxima. Evidentemente, dado que no saben todava maximizar funciones, debern hacerlo por
tanteo.
En el mismo sentido, se reparten cordeles de una longitud dada (por ejemplo, un metro) y se pide que con la ayuda de
los desarrollos de cuerpos geomtricos hallen el que puedan delimitar con mayor superficie.
5.
12
r=
12
29,7
4
6. a)
9
9
b)
15
15
12 15
9
12,7
12,7
1
b) Se cortan las esquinas de un tetraedro a del vr3
tice. 4 hexgonos y 4 tringulos.
1
c) Se cortan las esquinas de un octaedro a del vr3
tice. 8 hexgonos y 6 cuadrados.
7. r1 = 5 cm
r2 =
5 3
3
cm
12
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
Ms recursos
en tu carpeta
ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
1. Un ortoedro de altura 12 cm y base cuadrada de lado 9 cm se corta por un plano que pasa por un vrtice de la cara superior y por la diagonal de la base, dividindolo en dos partes, una de ellas una pirmide triangular.
a) Realiza el dibujo esquemtico del corte y de las dos figuras geomtricas resultantes.
b) Dibuja esquemticamente el desarrollo de la pirmide triangular. Podras calcular su rea total?
2. En un cubo de arista 10 cm inscribimos un poliedro que tiene como vrtices los centros de sus caras. Qu
nuevo poliedro regular es este? Cunto mide su arista?
Nota: si un poliedro se puede inscribir en otro, se denominan poliedros duales.
3. Por un plano paralelo a la base de radio 5 cm y a 4 cm de ella hemos cortado un cono obteniendo una seccin circular de 3 cm. Calcula qu altura tena el cono y cunto meda su generatriz.
4. Tenemos dos cajas, A y B.
A. Tiene forma de prisma hexagonal regular recto de altura 15 cm y de 5 cm cada lado de la base.
B. Tiene forma de ortoedro de 15 cm de alto y base un cuadrado de 5 cm de lado.
En cul de las dos cajas podramos guardar un lapicero de 18 cm de longitud?
5. Con un papel de tamao DIN A4 (21 29,7 cm) queremos construir un cono cuyo radio de la base sea el
mayor posible.
Podras decirnos el radio de la base y su altura?
6. Ya conoces el cuboctaedro, poliedro semirregular que se obtiene al cortar un cubo
por los planos que unen los puntos medios de los tres lados de cada vrtice. Queda formado por 6 cuadrados y 8 tringulos equilteros.
El cubo truncado se obtiene al cortar las esquinas del cubo a un tercio del vrtice. Est formado por 6 hexgonos regulares y 8 tringulos equilteros.
a) Dibuja el poliedro y su desarrollo plano.
b) A partir del tetraedro se puede obtener el tetraedro truncado. Averigua cmo
hay que cortarlo para obtener el poliedro semirregular y dibuja la figura resultante.
c) Si se corta un octaedro de una determinada manera, tambin se obtiene un poliedro semirregular, el
octaedro truncado. Cmo hay que cortarlo? Cmo es la figura resultante?
Pgina fotocopiable
7. Dentro de un cubo de lado 10 cm se construye una esfera. Dentro se inscribe un cubo, y dentro del cubo,
otra esfera. Calcula la medida de los radios de las dos esferas.
Cuerpos geomtricos
Unidad 12
13
PROPUESTA de EVALUACIN
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
APELLIDOS:
NOMBRE:
FECHA:
CURSO:
GRUPO:
1. Dibuja dos planos paralelos, una recta que interseccione con los dos y otra recta contenida en uno de los
planos, que no corte a la anterior. Cmo son entre s las dos rectas?
2.
a) De las figuras de la ilustracin, indica cules son poliedros y determina si estos son cncavos o convexos.
b) Completa los siguientes datos en la tabla y aade las filas necesarias con los poliedros que hayas
encontrado en la ilustracin, y comprueba la relacin de Euler.
Letra
Caras
Vrtices
Aristas
Relacin de Euler
3.
14
6. Con un papel de tamao DIN A4 (21 29,7 cm) construimos un cilindro uniendo sus bordes, dejando
como altura su lado menor. Podras decirnos el radio de la base y su rea lateral?
7. Si se cae una pelota a un lago, cmo se llama, en trminos geomtricos, la parte del baln que emerge?
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
Propuesta de evaluacin
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
1.
2.
3.
Letra
Caras
Vrtices
Aristas
Relacin de Euler
12
18
8 + 12 = 18 + 2
4+4=6+2
16
9 + 9 = 16 + 2
10
15
7 + 10 = 15 + 2
a) A: octaedro
B: dodecaedro
b)
4.
Letra
Caras
Vrtices
Aristas
Relacin de Euler
12
8 + 6 = 12 + 2
12
20
30
12 + 20 = 30 + 2
20
12
30
20 + 12 = 30 + 2
a)
c)
3 cm
4,2 cm
3 cm
10 cm
5.
E: ortoedro
10 cm
a) Cilindro
b) Cono
c) Esfera
Radio
Altura
6.
7.
Casquete esfrico
Generatriz
Altura
Generatriz
Radio
Radio
Cuerpos geomtricos
Unidad 12
15
Unidad 12
Cuerpos geomtricos
Lingstica
Comunicacin oral
Lingstica
Comunicacin en lengua extranjera
Matemtica
Resolucin de problemas.
Relacionar y aplicar el conocimiento
matemtico a la realidad
Matemtica
Uso de elementos y herramientas
matemticos
Social y ciudadana
Desarrollo personal y social
Cultural y artstica
Expresin y comunicacin personal
y colectiva mediante cdigos
artsticos
Cultural y artstica
Patrimonio cultural y artstico
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Obtencin, transformacin y
comunicacin de la informacin
DESEMPEO
DESCRIPTOR
Aprende a pensar, 5
Sigue instrucciones en ingls.
Manipula y da forma, 1
Resuelve juegos matemticos.
Describe la torre Eiffel.
Aprende a pensar, 3
Relaciona cuerpos geomtricos con construcciones.
Actividades 56 y 57
Debate sobre la construccin de la torre de Dubai.
Aprende a pensar, 5
Analiza y construye, 3
Aprender a aprender
Construccin del conocimiento
En la red
Aprende a pensar
Visita la pgina librosvivos.net para realizar actividades.
Actividades 9, 16, 23 y 27
Realiza construcciones con distintos materiales.
Analiza y construye
Construye cuerpos geomtricos de forma escalonada.
Manipula y da forma, 1
LO
CONSIGUE
(4 puntos)
CON
NO
TOTALMENTE DIFICULTAD
(2 puntos)
(3 puntos)
NO LO
CONSIGUE
(1 punto)
16
COMPETENCIA Y
SUBCOMPETENCIA
ESO
SOLUCIONARIO