INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIN PBLICA DE OAXACA

DEPARTAMENTO DE FORMACIN Y ACTUALIZACIN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CD.
IXTEPEC,Y OAX.
OBSERVACIN
ANLISIS DE LA PRCTICA EDUCATIVA

Un acercamiento a los contextos socioculturales y a las

instituciones de educacin primaria
22 al 26de Junio del 2015
LICENCIATURA EN EDUCACIN PRIMARIA
SEGUNDO SEMESTRE
PLAN DE ESTUDIOS 2012

PROTOCOLO DE INVESTIGACIN
JORNADA DE OBSERVACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA
QUE PRESENTAN LOS ALUMNOS DEL 2 SEMESTRE A
Vo. Bo.
Ana Karen Hernndez Hernndez
ZARATE
Luis Fernando Martinez Vsquez
Joselito Miguel Gutirrez
Martn Cosijop
Robles Ruiz
PRCTICA
EDUCATIVA
Josu Ordaz Ojeda
Irving Giovanny Ruiz Regalado
Rey David Guillermo Parada

PROFRA.GISELA CUETO
OBSERVACIN Y ANLISIS DE LA

PRESENTACION
Para esta segunda jornada de observacin en la escuela primaria Fray Mauricio Lpez turno matutino con clave escolar
20DPR0076Z ubicada en la ciudad de Ixtepec, en el periodo comprendido de los das del 15 al 19 de Junio del 2015 a
partir de la OBSERVACIN y la entrevista semiestructurada con los diferentes agentes, para el anlisis y conocimiento
de la interaccin que existen dentro del aula (interaccin maestro- alumno, alumno- alumno, maestro-maestro) y la
institucin.

Durante esta investigacin se utilizarn tcnicas de observacin las cuales sern registradas en tablas tomando como
principales punto de referencia de las interacciones que surgen dentro del entorno escolar, las actitudes y aptitudes que
adquieren, adems de la comunicacin que existe entre ellos, que afectan el entorno escolar, de las misma manera se
utilizarn entrevista para los docentes escolares en los cuales se verificara los propsitos, contenidos o aprendizajes
esperados as como las estrategias de enseanza, el uso de recursos empleados y el tiempo, as mismo la forma de
evaluacin.

Gua de observacin
Profesor

Planeacin de la clase
Conocimientos previos
Tiempo que se utiliza por materias
Control del grupo
Interaccin docente-alumno
Ambiente de trabajo en el aula
Actividades de motivacin
Utilizacin de un lenguaje adecuado para los alumnos
Utilizacin de recursos tecnolgicos
Estrategias que utiliza para llamar la atencin de los alumnos
Medios de evaluacin

Alumno

Actitudes al escuchar una clase

Aptitudes que desarrollan los alumnos
Participacin interactiva en el proceso enseanza-aprendizaje
Disposicin en cuanto a las actividades que propone el docente
Comunicacin alumno-alumno y alumno-maestro
Valores

ENTREVISTA AL DOCENTE
1. Qu beneficios tiene planear su clase? Estar mejor preparada para las clases del da
2. Qu tiempo le dedica a elaborar la planeacin? Un da
3. Cada que tiempo planea sus clases? (diario, semanal, bimestral etc.) Semanal
4. Qu metodologa utiliza para el proceso enseanza-aprendizaje?
5. Utiliza alguna estrategia para los alumnos que tienen diferentes ritmos de aprendizajes? S, algunos nios que
estn ms atrasados, les dejo diferentes tareas, respetando su ritmo de trabajo
6. A qu materia le asigna ms tiempo y porque? A matemticas, porque como los eh observado, presentan ms
dificultades
7. Qu factores externos obstaculizan el proceso enseanza-aprendizaje en el aula? Problemas en la casa, no
contar con el apoyo de sus padres
8. Existe una buena interaccin con sus alumnos? Si De qu manera? Armoniosa
9. Qu teora del aprendizaje utiliza? Algunas veces uso reforzadores tanto negativos, como positivos Porque?
Para que los nios estn interesados por aprender
10. Qu medios tecnolgicos utiliza para trabajar en el grupo? Ninguno
11. Cmo evala a sus alumnos? Por exmenes bimestrales

12. Qu propone usted para cumplir con los propsitos y contenidos que no se lograron por falta de tiempo?
Retomarlas el siguiente ao.

Registro de Observacin

Lunes 22 de Junio del 2015

Hora

Inscripcin

Interpretacin

8:00 am- 10:30

am

En el interior del aula

Dando inicio a la ltima jornada de observacin del segundo semestre, estuve presente en el
acto cvico de todos los Lunes, donde el grupo, realizaron su mayor esfuerzo para que
saliera lo mejor posible, me agrado.
Cuando ingrese a mi respectivo saln la maestra da inicio a sus clases, pidindoles usar su
libro de matemticas dicindoles que se juntaran por equipos de dos, preguntando si quieren
escoger solos su pareja de trabajo los nios optan a que la maestra misma junte por
equipos, con papelitos con nmeros pares los une por equipos creando as un equipo de tres
y cuatro de dos, para resolver los problemas, la maestra reparte corcho latas, viendo el libro
de matemticas los problemas se tendrn que agrupar, durante la resolucin del problema
los estudiantes presentan problemas y la maestra va a sus lugares a ayudarles, los nios
terminan su primera actividad.
La maestra para finalizar su clase antes de ir al receso, les dice a los nios que pasaran con
ella a decirles las tablas del 2 hasta el 5, para que puedan salir, los alumnos mientras
repasan las tablas, algunos pasan con sus libros a calificarles la tarea.

Termina el receso y los alumnos siguen pasando a decir las tablas a la maestra. Algunos
presenta dificultades para dar las tablas, donde yo note ms problemas es en la tabla del 3.
Con la siguiente actividad la maestra pide sacar libro de espaol lectura y leer la lectura de
derecho de propiedad, conforme lean los nios, contestaran las preguntas que vienen en l
libro.
Por lanzarse semillas de frijol la maestra para a uno de los nios en la esquina del aula.

10:30am- 11:30

Regresando del
receso, dentro del
aula

11:30 am1:00pm

En el interior del aula

Pasan a la siguiente actividad de su libro referente a los escritos de poemas, la maestra pide
anotar cinco elementos que quieren usar en su texto. Usando los cinco sentidos, crear su
propio poema, con sus propias palabras y relacionado a su poema dibujar de lo que se
escribi.
Acabando de realizar los poemas. La maestra les deja a los nios las siguientes actividades
del libro de espaol; los nios seguirn la lectura mientras la maestra se los lee, ella pide
subrayar algunos datos importantes para resolucin de un cuestionario, ejemplos: 1.-Nombre
del autor 2.-Lugar de nacimiento
3.- Razn por la que comenz a escribir poemas, 4.- Lugar en el que estudio la preparatoria,
5.- Premio que gano. Y as fue que termino mi primer da.

Martes 23 de Junio del 2015

Hora

Inscripcin

Interpretacin

8:00 am- 9:30 am

En el interior del
aula

Al inicio del segundo da la maestra se dispone a revisar la tarea del libro de espaol, pasando
a sus lugares a leer lo que anotaron acerca de su informacin personal, donde naci, el ao y
del porque le gustan los poemas. Despus de revisar la tarea, pregunta si fueron al circo y que
les platicaran que lo que vieron ah.
Para continuar, la maestra les deja dos problemas en la pizarra, buscando que los nios
lleguen al resultado correcto, el cual son los siguientes:
- Pablo tiene 24 estampas, las reparti en partes iguales entre l y tres amigos
Cuntas estampitas le tocaron a cada uno? A todos les toc el mismo?
Los nios a esta hora salen a educacin fsica en el cual los varones juegan futbol y las
mujeres la cuerda

9:30 am- 10:30

10:30 am- 1:00pm

11:00 am

En las canchas
deportivas
En el interior del
aula

Al regresar del receso, la maestra reparte hojas blancas. En donde vienen dibujado tres
actividades, en donde los nios tendrn que colocar en partes iguales los dibujos en las
secciones de alado, al finalizar las actividades la maestra les dice que este trabajo ira para la
carpeta de evidencia.
Llegan por parte de la secretaria de salud a repartir medicinas para combatir los parsitos.
La maestra reparte otra hoja, en donde se tiene que contestar tres preguntas siguiendo la
lectura del texto que ah mismo viene.
Despus de realizar esta actividad la maestra deja de actividad en el pizarrn, con la ayuda de
la hoja anterior:
Lee nuevamente el cuento de Simbad el marino y escribir todas las palabras que se
encuentre con b y v. Mientras realizan la actividad, la maestra ve que no prestas atencin
los nios en ciertas actividades, la maestra hace uso de un reforzador positivo, les promete un
premio, por el que llegue a encontrar todas las palabras. Al terminar un hubo ningn nio que

lo pudiera lograr, es as que la maestra deja de tarea escribir dos oraciones que tengan
palabras con b y v.

Mircoles 24 de Junio del 2015

Hora

Inscripcin

Interpretacin

8:00 am12:00pm

En el interior del aula

La maestra pasa a los lugares a revisar la tarea. Despus la maestra plantea un juego
didctico en el cual consiste en lo siguiente. La maestra pide abiertamente que se junten
por parejas, ya que estn formados reparte 14 corcho latas pidindoles que repartan en
partes iguales. Luego la maestra pide que se junte en equipos de cinco integrantes y
reparte 20 corcho latas y realizaran el mismo procedimientos en partes iguales,
parecindome a m un juego muy entretenido para aprender las tablas de multiplicar,

luego forma equipos de cuatro y la maestra les da 13 corchos, para que los nios se den
cuenta que no siempre se podr repartir en partes iguales, sobrando 1.
La maestra pide sacar libretas, dictando ms problemas acerca de lo mismo, y que lo se
necesita saber en ellas, cuanto le toca a cada uno, en partes iguales y cuantos les
sobran, usando su tabla de Pitgoras.
Ejemplos:
- La maestra pidi que formramos cinco equipos, s en total sumos 20 nios
cuantos nios habr en cada equipo. Cuntos nios habr en cada equipo?
- La seora Mara compro 16 manzanas, las va a repartir entre sus dos hijos, su
esposo y ella, Cuntas manzanas le toca a cada uno?

Regresando del receso la maestra explica la resolucin de los problemas que dejo en
el pizarrn.
Para las siguientes actividades la maestra pide el libro de la exploracin de la
naturaleza, en donde el tema central es acerca de los sismos y donde se encuentra el
punto central de tal lugar. Tambin se comento acerca de lo que es la salida de
emergencia y las zonas de seguridad. La actividad del libro era dibujar un smbolo que
es de ayuda para los sismos, terremotos, tsunami, etc.
Siguiendo con este libro de la exploracin de la naturaleza los nios leen un texto
acerca del higiene, la maestra pregunta cmo ayudar al cuidado del medio ambiente,
algunos responden que podra ser de ayuda pegar carteles; por lo consiguiente se les
pide recortar una hoja del libro, que corresponde al cuidado del medio ambiente,
ejemplo; como levantar la basura, clasificarla en orgnica e inorgnica, en esa misma
hoja tambin vienen imgenes donde se tira el agua, no se levanta la basura, se ve
donde en un solo lugar juntan la basura en espacios pblicos.
Ya que se tiene los recortes, la maestra en la pizarra dibuja una tabla en donde esta
anotado lo siguiente: Afecta a la naturaleza o contribuye a mejorar el lugar donde

vivimos, los nios pasaran en equipos de cinco a pegar sus recortes.

Se les deja de tarea a los nios seleccionar propuestas para realizar las acciones,
aprovechamiento del agua, la electricidad, higiene, clasificacin de orgnico e
inorgnico, que se llevara en un cartel.

12:00 pm
1:00pm

Dentro del aula

Jueves 25 de Junio 2015

Hora
8:00 am- 10:30 am

10:30 am- 1:00 pm

Inscripcin
Dentro del grupo
del tercero
En el interior del
aula

Interpretacin
Se realiz durante este tiempo un estudio de clases
Los nios trabajaran con forme a la lectura del libro de espaol, que habla acerca del
cuento el ratn y los vientos, y contestar en su libro un cuestionario del cuento.
Al finalizar esta primera actividad que observe la maestra deja de actividad en el pizarrn
tratar de formar nuevas palabras con la ayuda de la que ya se tiene, como ejemplo: para +
guas = paraguas, mata +moscas= matamoscas, toca +discos= tocadiscos, cumple+ aos=
cumpleaos, etc. Despus de realizar esta actividad les deja de tarea realizar 5 oraciones
usando las palabras formadas.