SENI DALAM PENDIDIKAN

TOPIK 4: DERIA DAN SENI

ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA,

YASO

PERKEMBANGA
KEPEKAAN
DERIA
ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA,
YASO

DERIA MANUSIA

ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA,

YASO

Menurut Jame Ismail dan Zulkifli

Yaakob (2008), Perkembangan
merupakan suatu proses yang
berterusan dari peringkat lahir
hingga peringkat kematangan .
Faktor-faktor
perkembangan
manusia
banyak
dipengaruhi
oleh baka dan persekitaran yang
berada di sekeliling mereka.

ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA,

YASO

Untuk
itu,
perkembangan
kematangan
deria
adalah
penting
dalam
mempertingkatkan
lagi
perkembangan
diri
setiap
individu.
Deria dan seni membolehkan
individu
meneroka
alam
sekelilingnya dan ini merupakan
satu proses berterusan.
ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA,
YASO

Menurut (Mohd Jamel Ismail,

2010),
aktiviti
seni
dapat
membantu naluri ingin tahu
seseorang melalui eksplorasi dan
eksperimentasi
dengan
menggunakan deria.
Selain itu, murid juga dapat
berinteraksi
secara
langsung
dengan persekitaran dan belajar
mengembangkan
kebolehan
mereka
untuk
membuat
pertimbangan
yang
baik
ANNE, KISHA, LENICER, DHARSHINI, DHURGA, SELVA,
YASO
melalalui
pengalaman
yang

SENTUHAN

 Menurut (Zulkifli Yaakob, 2010),

sentuhan biasanya dilakukan dengan
menggunakan jari Ia merupakan aspek
perkembangan psikomotor yang mulamula diperolehi oleh kanak-kanak
sebelum kanak-kanak mula berbahasa.
Melalui sentuhan, murid akan dapat
melakukan pelbagai aktiviti antaranya
ialah murid menggunakan jari untuk
melukis.

GAMBAR SENTUHAN KANAKKANAK DARI ASPEK

PSIKOMOTOR

 Deria sentuhan mula berkembang

ketika bayi lagi.
Melalui sentuhan ibu, kanak-kanak
akan mula berhenti menangis dan
melalui sentuhan juga.
Kanak-kanak akan berasa selamat.

GAMBAR KANAK-KANAK DAN

SENTUHAN IBU

DENGAR

 Menurut Zulkifli Yaakob, 2010 mendengar

melibatkan deria telinga.
Aktiviti yang dijalankan lebih tertumpu
kepada persoalan: apa yang mereka
dengar?
Contohnya, aktiviti seni visual yang
dilakukan ialah berdasarkan apa yang telah
didengarnya ketika dia melukis.
Dalam aktiviti muzik, murid akan cuba
mencipta bunyi berdasarkan apa yang
didengarnya.
Manakala dalam bidang pergerakan pula,
pelajar akan tahu dan dapat membuat
interpretasi dan bergerak sama ada cepat
atau lambat.

KANAK-KANAK
MENDENGAR

LIHAT

 Menurut Zulkifli Yaakob (2010),

melihat menggunakan deria
mata melibatkan pengamatan
dan pemerhatian.
Berdasarkan maklumat yang
datang melalui deria mata,
seseorang akan dapat
mengalamai pelbagai jenis
warna, bentuk, ruang dan
jalinan.

KANAK-KANAK DAN
PENGAMATAN PENGLIHATAN

 Pemahaman tentang warna

membolehkan murid mengetahui
ciri-cirinya dan seterusnya tahu
utuk mengaplikasikan
pengetahuan dalam pendidikan
seni visual.
Dengan melihat juga, pelajar
dapat meningkatkan lagi
kecerdasan ruang iaitu
melibatkan dunia visual-spatial
dengan lebih tepat.

RASA

 Menurut Zulkifli Yaakob (2010), rasa

merupakan gerak hati atau kata
hati murid.
Dengan menggunakan deria ini,
murid akan dapat membuat sesuatu
persepsi dengan tepat.
Persepsi bermaksud seseorang
membuat interpretasi atau memberi
makna kepada rangsangfan yang
diterima oleh derianya.

KANAK-KANAK MENGGUNAKAN
DERIA RASA

 Di dalam seni visual, murid akan

dapat meluahkan perasaaan
melalui pengalaman yang telah
diperolehinya apabila membuat
aktiviti seni.
Apabila mendengar muzik,
secara tidak langsung kaki murid
akan bergoyang disebabkan oleh
rangsangan daripada jenis mud
muzik yang didengarinya.

HIDU

 Hidu lebih menekankan aspek penanggapan (Mohd Jamel

Ismail, 2010). Penanggapan ini tidak berlaku secara
semulajadi. Sebaliknya, guru harus merancang strategi
untuk menyerapkan unsure-unsur ini dalam pengajarannya.
Ianya boleh dilakukan melalui;
a) Kebolehan mental murid
Faktor ini penting untuk memastikan setiap murid mendapat
pembelajaran optimum mengenai konsep yang diajar oleh
guru.
b) Pendekatan pengajaran
Guru perlu merancang strategi pengajaran yang hendak
digunakan olehnya untuk membentuk penanggapan yang
baik.

 i. Pendekatan inkuiri penemuan

Murid mencari maklumat sendiri mengenai
konsep melalui situasi penyelesaian masalah.
Pelajar akan berfikir dan menaakul secara
mental dengan menggunakan orgsn deria
untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi.
Guru hanya bertindak sebagai fasilitator dan
bukan sebagai pemberi jawapan yang
sebenar.

ii. Pendekatan resepsi

Guru menyampaikan maklumat
mengenai konsep secara langsung
dengan bergantung kepada pelajar.

iii. Pendekatan deduktif

Guru menghuraikan prinsip dan ciri-ciri
penting dalam sesuatu konsep dengan
diikuti contoh-contoh spesifik yang
mengukuhkan konsep tersebut.

KANAK-KANAK DAN DERIA HIDU

KEPENTINGAN
KEPEKAAN DERIA

 Kepekaan deria adalah penting kerana

ia dapat membantu kita membentuk
satu persepsi menyeluruh.
Persepsi ini juga dipanggil pengamatan.
Untuk itu, pancaindera manusia yang
mengandungi mata, telinga, hidung,
lidah dan kulit akan menerima
maklumat daripada rangsanganrangsangan dalam persekitarannya.

PERSEKITARAN
Persekitaran memainkan peranan penting dalam
meningkatkan lagi perkembangan deria murid.
Murid yang dikelilingai persekitaran sosial yang
mendorong akan menjadi seseorang yang
sentiasa bermotivasi.
Pengurusan bilik seni merupakan satu perkara
utama dalam konteks proses pengajaran dan
pembelajaran Pendidikan Seni Visual.

 Guru pendidikan seni mestilah sentiasa bekerjasama

dengan guru-guru seni yang lain untuk mewujudkan
keadaan dan suasana yang sesuai dalam Bilik Seni.
Suasana dalam bilik seni ini sepatutnya menjadi daya
penarik dan menjadi sumber ilham bukan sahaja
kepada murid dan guru bahkan kepada seluruh
masyarakat sekolah dan pelawat.
Selain hasil kerja murid, guru seni hendaklah cuba
mendapatkan contoh-contoh hasil kraf tempatan dan
lain-lain lagi yang sesuai untuk dipamerkan dalam
bilik seni.

GAMBAR PERSEKITARAN

SEKIAN,
TERIMA KASIH