JESS JOEL GRATEROL BRICEO C.I. N V-3.903.

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ENSAYO CULTURA Y APRENDIZAJE

Introduccin
Descubrimos que la cultura de la realidad humana es difcil de aprender,
porque no es, tan manifiesta como la realidad social, sus estructuras sus
normas, sus esfuerzos y tiempos definidos y compartidos por los miembros
de una determinada sociedad.
Parafraseando a Morn, en la cultura definida de humano a humano, en
el mbito de la subjetividad o detersubjestividad no mas establecidas por la
tradicin, lo simblico, lo significativo y lo espiritual que manifiesta los mitos,
retos, religin, creencias, usos y costumbres; sueo, todas las formas de
arte, intentados en la filosofa de la vida cotidiana socialmente, divide de los
estudiantes con ciertos fines educativos para un aprendizaje formal de
conocimientos socialmente necesarios, el aula termina siendo el cruce de la
diversas culturas, ______________, letrado/acadmicas, rural y urbana, la
tradicional hasta la moderna en plano local, nacional y global.

Relacionando lo presente estudiado por Paulo Freire con sus ideas

relevantes del aprendizaje y su cultura nos relacionamos con el Aprender a
decir su palabra, es el dialogo permanente del maestro y el alumno, respeto
en el saber y la experiencia de este ltimo, importancia del discurso oral o
escrito mediante palabras, generalizaciones, obstrucciones y otras formas,
problematizacin, la vida de los alfabetizados y del lenguaje local y nacional,
significado de las palabras y explicar por qu, para qu, de dnde, de
quienes, con quienes.
Educador y educando se educan juntos, nadie educa a nadie, nadie se
educa solo, los hombres se educan juntos y por ultimo concientizacin y
conciencia.
El elemento concientizacin como proceso de construccin de la
conciencia crtica que lleve a la accin.
Paulo Freire s hacer muchas preguntas sobre la pedagoga de la
pregunta, opuesta a la pedagoga actual y formular las pedagoga de la
esperanza y entre ellas conseguimos el rescate de la identidad cultura,
conciencia de los propio y de lo otro, la ___________ de la identidad
individual frente a la comunidad, clase de poder identidad nacional frente a
las dems naciones.
Escuela para la ciudadana plena con autonoma de la educacin con
la cultura, ejes orientadores de la escuela y comunidad.

Concluimos
Que en ocasiones el profesor, no el maestro; ignora el componente
cultural del aprendizaje, enseando el conocimiento cientfico que no tiene
que ver con la biografa y en su contexto y el estudiante tiene que
aprenderlos simplificando a _______________ el acto educativo al aportar la
dimensin cultural del proceso de aprendizaje, aparece as su complejidad,
imposibilidad de medirlo en forma totalmente objetiva.
El docente nuevo est basado en principalmente la pregunta y no en la
respuesta, la investigacin ms que en la docencia, envuelve todo tipo de
preguntas para atender todas las dimensiones de las personas en situacin
de aprendizaje, que tome en cuenta el contexto sociocultural particular.
Un maestro que entienda promueve la interpretacin como parte del
proceso de construccin del conocimiento, que sepa escuchar mas que
hablar, preguntar mas que contestar, fgacilitador de la interaccion grupal mas
que centro de la atencin del grupo.-

Biografas
Edgar Morn
De Nacimiento de Edgar Nahum, filosofo y socilogo francs de origen
Sefardi, naci el 07 de julio de 1921 (94 ___) esposo de Edwige Lagues (M
1982-2008) nombrado como el padre del pensamiento complejo, autor y
fundador.
Pablo Freire (1993-80-82)
Naci en Recife, Brasil, (1921, Sao Paulo, 1997? Pedagogo brasileo,
estudio filosofa en la Universidad de Pernambuco e inicio su labor como
profesor en la Universidad de Recife, como Profesor de Historia y Filosofa
de la Educacin.