ESO-FR

INFORME

Autores: Biedma, F y Galve, J.L.

DE

COMPETENCIA CURRICULAR
FRANCS

CURSO PRIMERO DE ESO

Nombre del alumno/:

Curso y grupo:
Centro:
Nombre del profesor/:
Fecha:

$ Estamos realizando una evaluacin psicopedaggica de este/ alumno/, con objeto de

poder ayudarle a resolver algunas dificultades

$ Como profesor especialista de este rea o materia, deseamos que aporte su opinin sobre
el grado de consecucin de los objetivos y asimilacin de los contenidos del rea o materia
que usted imparte.

$ A continuacin le ofrecemos una lista de indicadores de los contenidos conceptuales,

procedimentales y actitudinales que pueden ser propios de este nivel educativo.

$ Lalas con atencin e indquenos cul es el nivel de dominio en el caso de este/ alumno/.
Aquellos indicadores que no proceda contestar o de los que no tenga informacin, puede
dejarlos en blanco.
Le agradeceremos que slo conteste a los apartados que resulten pertinentes.

$ Para responder, ponga un aspa (X) en la columna correspondiente, utilizando el siguiente

cdigo:

MB = Muy bajo

B = Bajo

M = Medio

A = Alto

MA = Muy alto

$ Le garantizamos que sus respuestas sern tratadas de manera estrictamente confidencial.

Si ste fuera su deseo, ni el alumno/a ni sus familiares tendrn acceso a las mismas.
Tmese el tiempo necesario para contestarlo.

$ Deseamos aclararle que no pretendemos de usted un diagnstico, sino una opinin

subjetiva y unos datos observacionales que, dado su contacto personal y conocimiento

profesional de este alumno/a, resultarn una ayuda complementaria para nuestro trabajo.
Le pedimos, por favor, que sus respuestas sean lo ms concretas y objetivas posible.

MUCHAS GRACIAS POR SU COLABORACIN

Criterios de evaluacin

IDIOMA EXTRANJERO: FRANCS

CURSO PRIMERO DE ESO
Es capaz de:
I. HABILIDADES COMUNICATIVAS
1. Identificar la informacin global y especfica en textos orales (conversaciones,
exposiciones breves y dilogos) sobre temas que resulten familiares al alumno y en
textos escritos de carcter autntico, sencillos y de extensin limitada (descriptivos
y narrativos), siendo capaz de predecir el significado de algunos elementos a travs
del contexto.

MB

B M
MA

2.

Participar en intercambios orales breves, relativos a situaciones conocidas, emplear

un lenguaje sencillo e incorporar expresiones usuales en las relaciones sociales.

3.

Leer individualmente, utilizando el diccionario con eficacia, textos con apoyo visual
y libros sencillos para jvenes, demostrando la comprensin a travs de una tarea
especfica.

4.

Redactar mensajes cortos y sencillos sobre temas cotidianos utilizando los conectores
y el lxico apropiados, y que sean comprensibles para el lector. Se prestar atencin
a los pasos seguidos para mejorar la produccin escrita.

II. REFLEXIN SOBRE LA LENGUA

1. Manifestar en la prctica el conocimiento de los aspectos formales del cdigo de la
lengua extranjera (morfologa, sintaxis y fonologa, tanto a travs de actividades
contextualizadas sobre puntos concretos como por su correcta utilizacin en las
tareas de expresin oral y escrita.

2.

Inducir reglas de funcionamiento de la lengua extranjera a partir de la observacin

de regularidades y aplicar procesos de induccin y deduccin de forma alternativa.

3.

Establecer relaciones entre funciones del lenguaje, conceptos gramaticales y

exponentes lingsticos.

4.

Usar trminos lingsticos bsicos para referirse a elementos gramaticales tanto en

los procesos de uso como de reflexin sobre ellos.

III. ASPECTOS SOCIOCULTURALES

1. Reconocer elementos socioculturales que se presenten de forma explcita o implcita
en los textos con los que se trabaja e identificar informaciones culturales de tipo
geogrfico, histrico, literario, etc.

2.

Usar registros, variedades, frmulas y estilos adecuados a la situacin de

comunicacin, el interlocutor y la intencionalidad comunicativa.

3.

Mostrar aprecio por visiones culturales distintas a la propia y actitudes de respeto

hacia los valores y comportamientos de otros pueblos.

4.

Utilizar el conocimiento de los aspectos socioculturales que transmite la lengua

extranjera como contraste con los propios

Indicadores de competencia
curricular

IDIOMA EXTRANJERO: FRANCS

CURSO PRIMERO DE ESO
I.

HABILIDADES COMUNICATIVAS

I. HABILIDADES COMUNICATIVAS (TODOS LOS IDIOMAS)

1. Activacin de conocimientos previos y uso de contexto para interpretar informacin
global y especfica en textos orales y escritos.
I 2. Identificacin de distintos tipos de textos: descriptivos, narrativos, conversacionales,
etc.
3. Escucha y lectura atenta de textos para captar informaciones generales o evaluar
datos requeridos.
4. Identificacin de la informacin irrelevante para no centrarse en ella en funcin de
la tarea.
5. Interaccin con interlocutores de forma bastante controlada.
6. Adopcin y representacin de papeles en situaciones simuladas.
7. Desarrollo de habilidades comunicativas que permitan superar interrupciones en la
comunicacin y aceptacin de los errores propios como algo natural.
8. Desarrollo de la expresin escrita expandiendo y ampliando las frases o prrafos
proporcionados.

Es capaz de:

Comprensin oral
Captar el significado global de mensajes orales sencillos.
Identificar distintas situaciones de comunicacin a travs de elementos no verbales.
Expresin oral
Transmitir mensajes orales sencillos con correccin sintctica.
Mostrar riqueza de vocabulario adecuado a su nivel en su comunicacin oral .
Expresarse oralmente con correccin fontica.
Mostrar una entonacin coherente con la situacin de comunicacin oral.
Inferir el significado de algunas palabras por el contexto.

MB

Comprensin lectora

Interpretar el significado global de textos escritos adecuados a su nivel.

Comprender casi todas las palabras en textos escritos adecuados a su nivel.
Expresin escrita
Redactar textos sencillos utilizando correctamente las estructuras exigibles a este nivel.
Escribir textos sencillos con correccin ortogrfica.
Mostrar riqueza de vocabulario en su comunicacin escrita.
Escribir con coherencia y cohesin sus composiciones escritas.
Conocimientos gramaticales

A MA

Utilizar con propiedad las estructuras necesarias a las distintas situaciones comunicativas .

Aplicar correctamente los conocimientos morfolgicos y sintcticos a los distintos enunciados

II. REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA

1. TOMAR CONTACTO: IDENTIFICARSE, SALUDAR, DESPEDIRSE.
II. REFLEXIONES SOBRE LA LENGUA
1. Tomar contacto: identificarse, saludar, despedirse.
SSaludos y despedidas.
SPresente de s'appeler, tre y avoir.
SVoil.

Es capaz de:

Reconocer en el francs como lenguaje para la comunicacin.

Saber identificarse, presentarse, saludar y despedirse.
Identificar y usar el presente de los verbos s'appeler, tre y avoir.
Utilizar correctamente: Voila.

MB

MB

A MA

2. COMPRENDER, PEDIR Y DAR INFORMACIN PERSONAL.

2. Comprender, pedir y dar informacin personal.
SLas nacionalidades; pases de la Unin Europea y Francfonos.
SAdjetivos (masculino/femenino; diferencias grficas y fonticas).
SPresente del verbo "parler" (todas las personas).
SLa fecha. Los das de la semana.

Es capaz de:

Comprender, pedir y dar informacin sobre s mismo o sobre otros.

Reconocer las nacionalidades de la Unin Europea y la Francofona.
Reconocer sus diferencias grficas y fonticas de los adjetivos masculino/femenino .
Identificar y usar el presente del verbo parler (todas sus personas).
Expresar las fechas y los das de las semanas.

A MA

3. COMPRENDER, PEDIR Y DAR INFORMACIN SOBRE PERSONAS;

COMPARAR ESTAS INFORMACIONES.
3.

Comprender, pedir y dar informacin sobre personas;

comparar estas informaciones.
S Las profesiones (masculino/femenino; diferencias grficas y
fonticas).
S Formacin del plural ( diferencias grficas y fonticas).
S Determinantes definidos e indefinidos.
S Presente del habiter.
S Adverbios de lugar: o, d' o.
S Conectores:et, mais.

Es capaz de:

Comprender, pedir y dar informacin sobre personas y de comparar informaciones .

Conocer las diferentes profesiones.
Utilizar los plurales con sus diferencias grficas y fonticas.
Conocer y utilizar los determinantes definidos e indefinidos.
Identificar y usar el presente del verbo habiter.
Conocer y utilizar los adverbios de lugar: o, d' o.
Conocer y utilizar los conectores: et, mais.

MB

MB

A MA

A MA

4. IDENTIFICAR OBJETOS Y PERSONAS. DAR LAS GRACIAS.

4. Identificar objetos y personas. Dar las gracias.
SQu'est-ce que c'est?, qui est-ce?, c'est...
SLa edad.
SNumerales (1-20).
SVocabulario especfico del aula.

Es capaz de:

Identificar los objetos y personas. Dar las gracias.

Utilizar las expresiones: Qu'est-ce que c'est?, qui est-ce?, c'est.
Utilizar el vocabulario y las formas para expresar la edad.
Identificar y usar los numerales del 1 al 20.
Utilizar el vocabulario especfico de los elementos del aula.

5. COMPRENDER, PEDIR Y DAR INFORMACIN

SOBRE LAS CARACTERSTICAS DE PERSONAS/COSAS.
5. COMPRENDER, PEDIR Y DAR INFORMACIN SOBRE LAS
CARACTERSTICAS DE PERSONAS/COSAS.
SAdjetivos calificativos ( femenino / masculino; diferencias grficas y fonticas). Los
colores.
SLa negacin ne...pas.
SVocabulario especfico de las partes del cuerpo.

Es capaz de:

MB

MB

Utilizar los adjetivos calificativos masculino/fem. Conocer sus diferencias grficas y fonticas
Utilizar los colores.
Utilizar la negacin: ne... pas.
Utilizar el vocabulario especfico de las partes del cuerpo.

A MA

A MA

6. COMPRENDER, PEDIR Y DAR INFORMACIN SOBRE LA POSESIN.

6. Comprender, pedir y dar informacin sobre la posesin.
SA qui est-ce? c'est + pronombres tnicos.
SPresente del verbo avoir (todas las personas).
SVocabulario especfico del entorno familiar y escolar.

Es capaz de:

Comprender, pedir y dar informacin sobre la posesin

Utilizar las expresiones: A qui est-ce? c'est + pronombres tnicos.

Identificar y usar el presente del verbo avoir
Utilizar el vocabulario especfico del entorno familiar y escolar

7. COMPRENDER, PEDIR Y DAR INFORMACIN SOBRE LA

LOCALIZACIN DE PERSONAS / COSAS. CANTIDADES.
7. Comprender, pedir y dar informacin sobre la localizacin de personas / cosas.
Cantidades.
SIl y a, est-ce qu'il y a, il n'y a pas de....
SPreposiciones y adverbios de lugar (elementales).
SPresente de savoir, croire, regarder.
SNumerales (20-50).

Es capaz de:

Comprender, pedir y dar informacin sobre la localizacin de personas y cosas.

Expresar y comprender la cantidad de modo preciso e impreciso.
Conocer y utilizar las expresiones: Il y a, est-ce qu'il y a, il n'y a pas de..
Conocer y utilizar las preposiciones y los adverbios de lugar elementales.
Identificar y usar el presente de los verbos: savoir, croire, regarder.
Identificar y usar los numerales del 20 al 50.

MB

A MA

8. COMPRENDER, PEDIR Y DAR INFORMACIN SOBRE EL

CLIMA EN DIFERENTES PASES Y CIUDADES
8. Comprender, pedir y dar informacin sobre el clima en diferentes pases y ciudades.
SPresente de faire, aller.
SContestaciones: oui / si, pas du tout.
SPreposiciones +pases y ciudades (en- au-).
SLas estaciones y los meses del ao.
SVocabulario especfico del clima.

Es capaz de:

Comprender, pedir y dar informacin sobre el clima en difs pases y ciudades

Identificar y usar el presente de los verbos: faire, aller.
Utilizar las contestaciones: oui / si, pas du tout.
Utilizar las preposiciones + pases y ciudades (en- au-).
Identificar y usar el vocabulario de las estaciones y los meses del ao.
Identificar y usar el vocabulario especfico del clima

MB

MB

A MA

A MA

9. COMPRENDER, PEDIR Y DAR INFORMACIN SOBRE LA

LOCALIZACIN DE LUGARES/EDIFICIOS DE UN PUEBLO/CIUDAD.
9. Comprender, pedir y dar informacin sobre la localizacin de lugares/edificios de un
pueblo/ciudad.
SFrmulas de cortesa.
SO se trouve, pour aller.....
SDeterminantes contractos (au / aux, du / des).
SPresente de venir.
SAdverbios y locuciones de lugar (elementales).
SVocabulario especfico de los edificios / lugares de un pueblo / ciudad.

Es capaz de:

Comprender y pedir informacin sobre la localizacin de lugares/edificios de un pueblo/ciudad

Expresarse con frmulas de cortesa
Conocer y utilizar las siguientes expresiones: O se trouve, pour aller.....
Identificar y usar el presente de los verbos: de venir.
Conocer y utilizar los adverbios y locuciones de lugar (elementales).
Identificar y usar el vocabulario especfico de los edificios / lugares de un pueblo / ciudad .

Estrategias de autoaprendizaje
Es capaz de:

" Utilizar recursos para aumentar su vocabulario.

" Utilizar recursos para mejorar su ortografa.
" Leer libros adecuados a su nivel, por propia iniciativa.
" Leer libros adecuados a su nivel, por ante sugerencias del profesor.
" Buscar los medios para practicar (nativos, pelculas, canciones, etc.)

Actitudes hacia el aprendizaje

en el aula.

# OBSERVACIONES A LOS DISTINTOS INDICADORES:

MB

Es capaz de:
" Participar en las situaciones comunicativas
" Realizar los ejercicios en clase.
" Hacer las tareas diariamente.
" Presentar los trabajos.

MB

A MA

A MA