Nombre de la asignatura:

Parcial de estudio:

Liderazgo
Segundo

Introduccin
Con la experiencia y el conocimiento adquirido en el desarrollo de las actividades solicitadas
para el primer examen parcial, continuamos analizando, estudiando, reflexionando sobre
este tema de trascendental importancia para nuestra sociedad, es as que iniciamos con el
liderazgo de equipos que es una forma de vida en las organizaciones posmodernas, la
premisa bsica del trabajo en equipo es que estos ofrecen la mayor oportunidad para un
mejor desempeo organizacional: revisaremos el liderazgo de equipo, la forma en que las
organizaciones pueden desarrollar y utilizar equipos efectivos, tipos de equipos, habilidades
de liderazgo para juntas de equipos y lineamientos para mejorar la eficacia de los equipos
autodirigidos.
En los ltimos 20 aos hemos sido testigos del estudio del liderazgo carismtico y
transformacional que ha coincidido con cambios geopolticos, sociales y econmicos; niveles
de violencia, incertidumbre y apertura al cambio en la era de la globalizacin, ante lo cual las
organizaciones enfrentan el reto de adaptarse o perecer, por lo tanto, revisaremos el
significado personal, carisma, liderazgo carismtico, sus efectos y sus cualidades; en el
liderazgo transformacional veremos sus efectos, las conductas y atributos y el proceso de
transformacin as como revisaremos el liderazgo de servicio y de apoyo.
Tenga presente siempre que la educacin a distancia se caracteriza por la flexibilidad de sus
horarios, pues usted mismo organiza su tiempo de estudio, lo cual requiere cierto grado de
autodisciplina. Esta flexibilidad de horarios a veces est limitada en ciertos cursos que exigen
participacin en lnea en horarios o espacios especficos.
Tambin es imprescindible tener una nueva visin de los roles que desempean los maestros
y los estudiantes en esta modalidad de estudio, el maestro deja de ser el protagonista,
convirtindose en un facilitador del proceso educativo y le cede el paso al estudiante,
quien debe tener un compromiso firme con su propio proceso de formacin.
Para concluir el curso de liderazgo deber autoevaluarse en el aspecto de liderazgo con un
diagnstico personal y dependiendo de esos resultados, presentar UN PLAN DE VIDA EN
LIDERAZGO, en el mismo estar incluido SU COMPROMISO O PROMESA PERSONAL
elaborado por usted como LDER de nuestro Ecuador.
Le deseo el mejor de los xitos; vamos adelante! y recuerde que un ejrcito de ciervos
dirigido por un len, es ms temible que un ejrcito de leones dirigido por un ciervo.

Asesora didctica
Usted ha ledo y comprendido los objetivos especficos del segundo parcial y ya debe tener
una idea de lo que se aspira alcanzar. Ahora tiene definido el norte a seguir.
Para elaborar la segunda gua, consulte en el texto gua, all encontrar el marco terico para
desarrollar las actividades de aprendizaje. Sea prolijo(a), revise minuciosamente su
contenido. Realice supuestos y asocie con sus experiencias personales; consulte a
educadores y administradores en servicio, esto con la finalidad de afianzar la teora.
En la realizacin de la gua debe desarrollar su INICIATIVA, SU CREATIVIDAD en la
aplicacin de los MEJORES ORGANIZADORES GRFICOS QUE SELECCIONE, la utilizacin de
estas herramientas didcticas es muy positiva para lograr un APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO.
La evaluacin ser sumativa, valorando su desarrollo en cada tarea de las actividades de
aprendizaje de la gua de estudio, en el foro y en especial en el examen presencial de cada
unidad didctica, por lo tanto, recuerde la frmula del estudiante: DEDICACIN INTENSA Y
FUERZA DE VOLUNTAD AL CUADRADO ALCANZAREMOS LA GRADUACIN AORADA Y UNA
GRAN FELICIDAD.

Nombre de la asignatura:
Parcial de estudio:

Liderazgo
Segundo

Actividades de aprendizaje
Actividad de aprendizaje 2.1.
1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para
contestar esta actividad, srvase emitir lo siguiente:
a.
b.
c.

Planteamientos

Un concepto personal de equipo

Graficar las diferencias entre equipo y grupo.
Cinco ventajas y cinco desventajas del trabajo en equipo y/o en
grupo.

2. De igual forma, utilizando un organizador grfico, describa con ejemplos

los tipos de equipos.
3. Explique con un ejemplo las seis caractersticas de los equipos efectivos.

1. Comprender qu es un equipo de trabajo.

2. Establecer diferencias entre un equipo de trabajo y un grupo.

Objetivos

3. Describir las tres modalidades ms comunes de equipos que se

encuentran en la organizacin.
4. Determinar las caractersticas de los equipos efectivos.

Orientaciones
didcticas
-

Criterios de
evaluacin

Consulte y estudie el libro gua (Liderazgo de Robert N. Lussier/ Cristopher

F. Acqua, pp. 270-283).
Le recomiendo utilizar los organizadores grficos que considere ms
apropiados para el efecto, desarrollando su iniciativa y su creatividad.

Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Evaluacin

Actividad de aprendizaje 2.2.

1. Utilizando el organizador grfico que usted considere el mejor para
contestar esta actividad, srvase describir lo siguiente:

Planteamientos

Las habilidades del lder en las reuniones y su planeacin (ponga un

ejemplo).
2. Con un ejemplo detallado, identifique y explique las tres partes de las
reuniones.

Objetivos

1. Identificar los pasos de la planificacin para una reunin.

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Liderazgo
Segundo

2. Identificar las partes para la realizacin de reuniones fructferas.

Orientacin
didctica

1. Consulte el libro gua, pp. 286-287 y la figura 8-5.

2. La figura 8-5 deber configurarla como un organizador grfico ms
detallado.

Criterios de
evaluacin

Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.3.

1. Mediante un organizado grfico que usted considere el ms apropiado
defina en forma clara y descriptiva:
a. Concepto de carisma

Planteamientos

b. Describa los componentes del comportamiento carismtico.

2. Mediante un organizador grfico defina los conceptos de comportamiento
carismtico y no carismtico, as como los efectos del liderazgo
carismtico. (Relacione sus respuestas con la personalidad del
presidente de Estados Unidos, Barack Obama).

1. Explicar los componentes del comportamiento carismtico.

Objetivos

2. Definir los efectos del liderazgo carismtico sobre los seguidores.

3. Comprender el comportamiento de Obama como lder.

Orientacin
didctica

Criterios de
evaluacin

Consultar el texto gua, pp. 344-348.

Utilice el organizador grfico ms apropiado en referencia a carisma y

personalidad de Obama.

Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.4.

Planteamientos

1. Mediante la utilizacin de un organizador grfico el que considere

conveniente, describa en forma detallada y con un ejemplo el
comportamiento del lder transformacional.
2. Elabore un cuadro comparativo detallado
transformacional y el liderazgo carismtico.

entre

el

liderazgo

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Liderazgo

Parcial de estudio:

Segundo

3. Con un organizador grfico, describa las diferencias entre el liderazgo

transformacional y el liderazgo transaccional (ponga dos ejemplos de
cada uno).

1. Comprender el comportamiento y ejecutoria del lder transformacional.

Objetivos

2. Describir diferencias entre el liderazgo transformacional y el liderazgo

carismtico.
3. Comprender las
transaccional.

Orientacin
didctica

diferencias

entre

liderazgo

transformacional

Desarrolle esta actividad, consulte las pp. 355-360 de texto gua.

Consulte y analice las figuras 10-4 y 10-5 del texto gua.

Criterios de
evaluacin

el

Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.5.

1. Mediante un organizador grafico que usted considere el ms idneo,
realice las comparaciones entre liderazgo de apoyo y liderazgo de
servicio.

Planteamientos 2. Desarrolle en forma descriptiva la naturaleza del liderazgo de apoyo y el

liderazgo de servicio.

3. En un corto ensayo, mximo de una pgina, emita su criterio personal si

el docente universitario es lder de apoyo o lder de servicio.

Objetivos

Orientacin
didctica

Criterios de
evaluacin

1. Comprender las semejanzas y diferencias entre lder de apoyo y lder de

servicio.
2. Comprender el punto de vista personal del estudiante sobre el docente
universitario.

Consulte y estudie el texto gua, pp. 362-365.

Figuras a consultar: 10-6, 10-7.

Es necesario que utilice el organizador grfico ms idneo respecto a esta

actividad.

Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Reflexin crtica

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Liderazgo
Segundo

Actividad de aprendizaje 2.6.

1. Mediante un organizador grfico, describa en forma detallada en qu
consiste el liderazgo estratgico.

Planteamientos

2. Explique en forma amplia y detallada qu es la VISIN. Ponga un

ejemplo de algn gobernante visionario y por qu lo considera as.
3. Mediante un organizador grfico, describa el marco de la administracin
estratgica.

1. Comprender qu es el liderazgo estratgico.

Objetivos

2. Definir en forma amplia el elemento ms importante que debe poseer un

lder: la visin.
3. Describir el marco de la administracin estratgica.

Orientacin
didctica

Criterios de
evaluacin

Consultar y estudiar el texto gua, pp. 374-378.

Aplicar el mejor organizador grfico desarrollando su iniciativa y

reactividad.

Analice la figura 11.1 Marco de la agdministracin estratgica.

Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis

Actividad de aprendizaje 2.7.

1. Mediante el organizador grfico ms idneo, describa en qu consiste el
liderazgo en la crisis y el comportamiento del lder.
2. Describa brevemente el proceso de cinco pasos en la evaluacin del
riesgo de crisis.

Planteamientos

3. Explique las directrices para una buena comunicacin y el manejo de la

crisis.
4. Describa en qu consiste la direccin del cambio, as como la necesidad y
su proceso figura 11-4.
5. A travs de un ensayo o artculo, mximo de una pgina, describa el
porqu siempre la gente se resiste al cambio.

1. Comprender el comportamiento del lder en la crisis.

Objetivos

2. Analizar y aplicar el proceso de cambio.

3. Comprender el punto de vista del estudiante de por qu la gente se
resiste al cambio.

Nombre de la asignatura:
Parcial de estudio:

Orientacin
didctica

Criterios de
evaluacin

Liderazgo
Segundo

Consultar y analizar el texto gua, pp. 382-390.

Consultar las figuras 11-2 modelo de evaluacin de riesgos, 11-3.

Directrices para una buena comunicacin y el manejo de la crisis.

Etapas del proceso de cambio.

Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Espritu crtico

Actividad de aprendizaje 2.8.

1. Mediante un organizador grfico ms idneo, exponga casos y ancdotas
de tres lderes sobresalientes que usted seleccione.
2. Autoevale su comportamiento como lder hasta la actualidad.

Planteamientos

3. De acuerdo con su autoevaluacin como lder, elabore un plan de vida

en liderazgo.
4. Elabore su promesa o compromiso personal como futuro lder en
beneficio de la sociedad ecuatoriana.

Objetivos

Orientacin
didctica

Criterios de
evaluacin

Identificar las caractersticas de la personalidad del lder a travs de sus

ancdotas.

Analizar la personalidad del estudiante en liderazgo, a travs de su

autoevaluacin.

Desarrollar el plan de vida en liderazgo a fin de conseguir el

compromiso del estudiante con la sociedad.

Consulte en otros libros de Liderazgo o a travs de Internet,

ancdotas de lderes mundiales.

Consulte el texto Ancdotas motivadoras de Carlos Gonzales Nepal.

Previo a su autoevaluacin como lder, elabore un cuestionario mximo

de cinco preguntas.

De acuerdo con un formato ya existente de plan de vida, elabore su

propio plan orientado a liderazgo.

Mximo en una pgina, construya su promesa como futuro lder del pas.

Conocimiento
Comprensin
Aplicacin
Anlisis
Espritu crtico

casos y

Nombre de la asignatura:

Liderazgo

Parcial de estudio:

Formato de
entrega

Enviar a

Segundo

Archivo de Microsoft Office.

Enve las actividades de aprendizaje a travs de la plataforma, mediante la

seccin Contenidos, en un archivo cuyo nombre debe ser:
Formato:

Preguntas o
dudas

G#.Apellido.Apellido.Nombre.Asignatura

Enve sus preguntas o dudas a travs de la plataforma: utilice la seccin

Enviar correo y marque el nombre de su tutor.

Puntaje por actividad

Actividades de aprendizaje
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad

de
de
de
de
de
de
de
de

aprendizaje
aprendizaje
aprendizaje
aprendizaje
aprendizaje
aprendizaje
aprendizaje
aprendizaje

2.1.
2.2.
2.3.
2.4.
2.5.
2.6.
2.7.
2.8.

Total

Puntaje
2
2
2
2
2
3
3
4
20

En caso de que el examen sea estrictamente necesaria la

consulta de tablas, esquemas o grficos, estos sern
incluidos como parte del examen o en un anexo.
EL EXAMEN SER SIN CONSULTA.

El tutor de la asignatura