O Uso de Ferramentas Tecnolgicas na Sala de Aula

Ariane Paula Arajo de Medeiros 1

1-Universidade Federal do Rio grande do Norte /Aluna
Email: arianepo@hotmail.com
Sandra Kelly de Arajo 2
2-Universidade Federal do Rio Grande do Norte/ Profa. Dra/Orientadora
Email: skaraujo@hotmail.com

Resumo
Em um mundo tecnolgico, novas ferramentas esto surgindo a cada dia e o uso dessas na sala de
aula enriquece e facilita o aprendizado. A preocupao de diversas reas do ensino facilitar o
acesso dessas ferramentas a populao acadmica para que os alunos aprendam utiliza-las e que
esse aprendizado contribua para o processo de ensino- aprendizagem. A importncia de projetos que
capacita formao de professores torna-se cada vez mais necessrio. O presente trabalho foi
realizado com alunos da Escola Estadual Prof Calprnia Caldas de Amorim (EECCAM) por bolsistas
do PIBID-Geografia Caic com objetivo de promover o despertar do aluno para o uso das tecnologias
digitais ao processo de aprendizagem. No trmino de sete encontros, diagnosticamos que os alunos
eram capazes de utilizar as novas ferramentas apresentadas com xito.
Palavras chaves: Ensino de Geografia, Tecnologias Educacionais, Processo de ensino-aprendizagem

Introduo
Em um mundo tecnolgico, novas ferramentas esto surgindo a cada dia e o
uso dessas na sala de aula enriquece e facilita o aprendizado. A preocupao de
diversas reas do ensino facilitar o acesso dessas ferramentas a populao
acadmica para que os alunos aprendam utiliza-las e que esse aprendizado
contribua para o processo de ensino- aprendizagem. No entanto, apesar da rapidez
com que essas ferramentas esto surgindo, ela no apresentada ao professor de
maneira rpida e eficiente, e isso faz com que esse processo torne-se um desafio
para o docente que tem de estar atualizado e integrar essas novas ferramentas a
sala de aula.
Apesar de ser ainda pouco frequente a realizao desse processo nas
escolas, devido s lacunas existentes entre a ferramenta e o acesso a ela; os
benefcios para o aluno so inmeros, tais como permitir entrar em contato com
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ferramentas que promovem um aprendizado multidisciplinar. O uso dessas

ferramentas pode aproximar alunos e professores, alm de ser til na explorao
dos contedos de forma mais interativa. O aluno passa de mero receptor, que s
observa e nem sempre compreende, para um sujeito mais ativo e participativo. E o
objetivo principal de todo esse processo tornar o aluno capaz de desenvolver seu
trabalho, torn-lo o autor e o professor apenas o ajuda na conduo desse processo
de construo. No entanto, uma das dificuldades enfrentada pelos professores a
falta de infraestrutura de algumas escolas e a falta de formao de qualidade para
os professores quanto ao uso dessas novas ferramentas. Em muitos casos, a
formao do professor no considera essas ferramentas, e se restringe ao terico,
ou seja, o professor precisa buscar esse conhecimento em outros espaos. Isso
nem sempre funciona, pois frequentar cursos de poucas horas nem sempre garante
ao professor segurana e domnio dessas.
A importncia de projetos que capacita formao de professores torna-se
cada vez mais necessrio. O projeto PIBID (Programa Institucional de Bolsas de
Iniciao a docncia) inovador e atua com intuito de melhorar a qualidade do
ensino bsico e na formao dos graduandos dos cursos de licenciatura. Com base
nas informaes acima descritas, foi desenvolvido um projeto juntamente com os
bolsistas do subprojeto PIBID-Geografia Caic e alunos de 1a e 2a srie do ensino
mdio da Escola Estadual Professora Calprnia Caldas de Amorim (EECCAM). O
projeto intitulado Projeto Tecnologias digitais e Geografia teve inicio em abril de
2013 e terminou em junho de 2013. O projeto consistiu em uma srie de sete
encontros com o objetivo de colocar os alunos em contato com vrios tipos de
tecnologia a partir da abordagem de um tema geogrfico. Durante os encontros
foram trabalhados as seguintes ferramentas (Tabela1):
1 ENCONTRO - Tcnicas de pesquisa avanada no Google: pesquisando textos. O
objetivo desse encontro foi habilitar os alunos a fazer buscas avanadas no Google
a partir de tcnicas e instrumentos que facilitam o processo de busca e apreenso
de dados e/ou informaes seguras.

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2 ENCONTRO - Tcnicas de pesquisa avanada no Google: pesquisando imagens.

Este encontro teve como finalidade mostrar aos alunos como realizar uma pesquisa
avanada com a ferramenta Google visando demonstrar aos mesmos como utilizar
imagens adequadas para retratar uma determinada temtica. Nossa nfase foi
instrumentar para que pudessem compreender que nem todas as imagens podem
ser utilizadas nos trabalhos. preciso filtrar para utilizar imagens que realmente se
enquadram nos termos solicitados pelos professores.
3 ENCONTRO - Tcnicas de pesquisa avanada no Google: pesquisando Vdeos.
Mostramos aos alunos como utilizar o vdeo como ferramenta educacional. Pois, a
utilizao dessa ferramenta como recurso pedaggico de grande relevncia no
nosso trabalho, pois traz para a sala de aula, realidades distantes dos alunos.
4 ENCONTRO - Apresentao no Power Point: O uso deste programa foi aplicado
para expor as informaes at ento trabalhadas em que podem ser utilizadas suas
diversas ferramentas e funes para produzir slides com animaes e efeitos
especficos que so oferecidos pelo programa.
5 ENCONTRO - Apresentao no Prezi: O Prezi um software na utilizado para a
criao de apresentaes no lineares e poder substituir o comumente utilizado
Power Point. A partir dessa ferramenta buscamos apresentar os assuntos com base
nos temas abordados, j que essa ferramenta nos possibilita a utilizao de vrios
recursos como, imagens, vdeos, textos e etc. Alm disso, o Prezi uma ferramenta
de apresentao que ajuda a organizar e compartilhar suas ideias.
6 ENCONTRO - Compartilhando em rede (Blogspot, facebook, Twitter): Nossa
proposta nesse encontro mostrar aos alunos que esses recursos que a internet
disponibiliza servem no somente para entretenimento, mas tambm tem um cunho
educativo.
7 ENCONTRO - Uso de Impressos: A realizao desta etapa foi executada atravs
da criao de uma agncia fictcia de publicidade pelos alunos, onde foi feita a
divulgao de forma impressa dos resultados do projeto: cartazes, folders, painis
etc.
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Tabela 1: Imagens dos alunos desenvolvendo as atividades propostas durante os

encontros.

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Fonte: Acervo do autor.

Base terica
As tecnologias esto cada vez mais presentes em nossas vidas sendo assim
tambm inseridos na escola e o professor cada vez mais precisa se atualizar,
Segundo THOALDO (2010);

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A educao no mundo de hoje tende a ser tecnolgica, por

isso, exige entendimento e interpretao, tanto dos professores
quanto dos alunos em relao a essas novas tecnologias.
Atravs do uso da tecnologia no ambiente escolar, ficam claros
os diversos sentimentos em relao a postura dos professores
frente a novos desafios, como a satisfao de estar
participando de uma realidade tecnolgica ou a ansiedade por
enfrentar novas mudanas. E em relao aos alunos tambm
ocorrem transformaes, pois passam a ficar mais motivados
para estudar e aprender, e as aulas no ficam to expositivas.
Cada vez mais a escola est passando por transformaes do ponto de vista
tecnolgico, onde o professor e o aluno esto cada vez mais inseridos na lgica
informacional e tecnolgica da produo do conhecimento. Assim segundo
THOALDO (2010);
A educao constitui a base de toda a formao e organizao
humana. Os instrumentos usados durante todo este processo
so de extrema importncia para construo e reproduo de
viso de mundo, para formao de cidados efetivamente
participativos e estimulados. Partindo-se deste ponto visvel a
necessidade de adequaes didticas de ensino/aprendizagem
que alcancem tais expectativas, criando condies que
permitam interconexes com o processo educacional e a
evoluo de recursos tecnolgicos como meios para alcanar
uma aprendizagem diferenciada e significativa.
Nos ltimos anos a uma emergncia muito grande de novas tecnologias,
vivemos a era da globalizao, onde o mundo esta interligado e cada vez se
modernizando, e a escola tem um papel muito importante nesse contexto, esta tem o
papel de formar pessoas, pois o papel da escola vai alm do passar conhecimentos,
com base nisso, PINTO(2004) afirma que:

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A escola, enquanto instituio social, convocada a atender

de modo satisfatrio as exigncias da modernidade. Se
estamos presenciando estas inovaes da tecnologia de
fundamental

importncia

que

escola

aprenda

os

conhecimentos referentes a elas para poder repass-los a sua

clientela; pois, preciso que a escola propicie esses
conhecimentos e habilidades necessrios ao educando para
que ele exera integralmente a sua cidadania.
Ainda segundo PINTO (2004);
O desenvolvimento da tcnica, da cincia e da tecnologia
devem

ser

entendidos

em

estreita

relao

com

as

determinaes sociais, polticas, econmicas e culturais. Essas

atividades constrem uma relao do homem com a natureza;
o esforo humano em criar instrumentos que superem as
dificuldades das barreiras naturais. Neste sentido que se
pode afirmar que a histria do homem e da tcnica so
entrelaadas e que a tcnica to antiga quanto o homem.
Ela, a tcnica, tem sua gnese com a utilizao de objetos que
se transformam em instrumentos naturais; estes vo se
complexificando no decorrer do processo de construo da
sociedade humana.
nossa a tarefa de melhorar nosso sistema educacional, e isso exige
atuao em mltiplas dimenses e decises fundamentadas, seguras e criativas. De
um lado, h melhorias institucionais, que atingem instalaes fsicas e recursos
materiais e humanos, tornando as escolas e organizaes educacionais mais
adequadas para o desempenho dos papis que lhes cabem. De outro, h melhorias
nas condies de atendimento s novas geraes, traduzidas por adequao nos
currculos e nos recursos para seu desenvolvimento, fazendo com que haja ganhos
na aprendizagem dos estudantes.
Objetivos
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Compreender a importncia de usar tecnologias educacionais na sala de aula,

facilitando e tornando mais dinmico o processo de ensino e aprendizagem,
tornando evidente a importncia de usar essas ferramentas como apoio a pesquisa.

Metodologias
Para desenvolver o projeto, fizemos uso de alguns recursos metodolgicos que
foram imprescindveis para a compreenso do tema abordado, pois para que os
alunos pudessem compreender o que queramos passar, precisvamos que eles
praticassem, pois s assim poderamos realmente avaliar se eles tinham realmente
absorvido o contedo explicado, os recursos utilizados foram:
Aulas expositivas e dialogadas: apresentamos o tema de cada encontro aos
alunos, para que assim eles entendessem sobre o que amos falar,
apresentando conceitos sobre esses temas.
Pesquisa sobre o tema abordado: aps a apresentao dos conceitos sobre
os temas abordados, os alunos tinham que por em prtica o que ns aviamos
apresentado, para isso eles fizeram pesquisas usando os recursos que lhe
foram apresentados para tratar um tema, (ex.: no 2 encontro: Tcnicas de
pesquisa avanada no Google: pesquisando imagens, trabalhamos com o
tema cultura Portuguesa, ento eles tiveram que usar a pesquisa avanada,
para buscar imagens emblemticas sobre o tema do encontro, e fazer
descries sobre cada imagem).
Uso de computadores e internet: os alunos fizeram uso dos computadores e
internet, para pesquisar e por em prtica o que lhes foi apresentado.
Avaliao prtica
Resultados
Atravs de conversas antes do incio de cada encontro diagnosticamos as
deficincias e dificuldades dos alunos. A maioria dos alunos no tinham noo de
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como realizar uma busca avanada no Google, como buscar e utilizar as imagens
encontradas na pesquisa, como fazer uma apresentao utilizando o Power Point ou
o Prezi. Essas e outras dificuldades foram sendo trabalhadas em cada encontro e
diagnosticamos atravs de observaes, participao e avaliaes prticas, o
desenvolvimento

dos

alunos

ao

longo

do

projeto. Com

as

avaliaes

prticas, podemos observar que os alunos assimilaram as informaes repassadas

e tornaram-se capacitados a utilizar as ferramentas apresentadas com xito. Algo
notvel durante o desenvolvimento do projeto que os alunos viam o computador
como uma ferramenta de diverso, aps o projeto eles viram que o computador
pode ser uma importante ferramenta de trabalho e aliar as duas funes: diverso e
trabalho.
Concluses
Conclumos que de suma importncia nos dias atuais atrelar a tecnologia ao
ensino de geografia e ao ensino em geral, pois como a sociedade est se
modernizando a escola deve se atualizar para proporcionar um melhor processo de
ensino

aprendizagem,

tambm

pudemos

perceber

que

quando

trazemos

metodologias novas para a sala de aula, esta se torna mais dinmica e mais
interessante, fazendo assim com que os alunos compreendam melhor os contedos
apresentados, tambm indispensvel nos dias de hoje, os professores estarem
sempre se atualizando, pois com isso melhoramos o ensino, valorizamos o fazer
docente, que bastante desvalorizado, e consequentemente melhoramos a
sociedade, pois a educao base de tudo. S iremos realmente desenvolver nosso
pas quando for dada educao a importncia necessria.

Referncias
Junior, W.B.C., Silva, L.M. & Fernandes, S.K.L.A. (2012) A utilizao da ferramenta
Google Street View na compreenso dos aspectos da paisagem Prtica de
ensino. Trabalho apresentado em Encontro Estadual de Geografia.

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Pinto, A.R. (2010) As novas tecnologias e a educao. V Seminrio de Pesquisa

em Educao da Regio Sul, Curitiba. Anais do V Seminrio de Pesquisa em
Educao da Regio Sul. Editora da PUC 1:1-7.
Prenaky, M. (2010) O papel da tecnologia no ensino e na sala de aula. Conjectura
15: 201-204.
Oliveira, A.C.F., Macedo, E.A., Arajo, E.M.D., Medeiros, J.L., Oliveira, L.C. &
Arajo, S.K. (2013) O uso do Google Earth como ferramenta de suporte no
ensino de geografia na Escola Estadual Professora Calpurnia Caldas de
Amorim, Caic/RN. Trabalho desenvolvido no mbito da bolsa do PIBID.
Souza, I.M.A. & Souza, L.V.A. (2010) O uso da tecnologia como facilitadora da
aprendizagem do aluno na escola. Gepiadde 8: 127-142.
Thoaldo, D.L.P.B. (2010) O uso da tecnologia em sala de aula. Trabalho de
Monografia apresentado na ps-graduao em Gesto Pedaggica da Universidade
Tuiuti do Paran 1: 1-35.

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