COMPONENTES DE LA LECTURA

La lectura se puede explicar a partir de dos componentes:

El acceso lxico, el proceso de reconocer una palabra como tal. Este proceso
comienza con la percepcin visual. Una vez que se han percibido los rasgos
grficos (letras o palabras) puede ocurrir un acceso lxico directo, cuando nos
encontramos con una palabra familiar que reconocemos de un solo golpe de vista;
o bien un acceso lxico indirecto, cuando nos encontramos trminos desconocidos
o difciles de leer. Entonces hemos de acudir a nuestros conocimientos sobre
segmentacin de palabras, o atender a las condiciones contextuales que hacen
que el acceso lxico sea ms rpido.
La comprensin; aqu se distinguen dos niveles.
El ms elemental es comprensin de las proposiciones del texto. A las
proposiciones se las considera las "unidades de significado" y son una afirmacin
abstracta acerca de una persona u objeto. La comprensin de las proposiciones
se realiza a partir de la conjuncin de los elementos textuales (informacin
proporcionada por texto mismo) y de los elementos subjetivos (conocimientos
previos). Este primer nivel, junto al acceso lxico son considerados microprocesos
de la inteligencia y se realizan de forma automtica en la lectura fluida.
El nivel superior de la comprensin es el de la integracin de la informacin
suministrada por el texto. Consiste en ligar unas proposiciones con otras para
formar una representacin coherente de lo que se est leyendo como un todo.
Este nivel es consciente y no automtico y est considerado como un
macroproceso.
Estos macroprocesos son posibles a partir del conocimiento general que el sujeto
tiene sobre el mundo; es decir, para que se produzca una verdadera comprensin
es necesario poseer unos conocimientos generales sobre aquello que se est
leyendo. Adems tambin seran imposibles sin un conocimiento general sobre la
estructura de los textos

Los cinco componentes esenciales de la lectura

Conocimiento fontico
Fontica elemental
Fluidez o soltura en la lectura
Desarrollo de vocabulario
Estrategias de comprensin para la lectura

Leer con los nios y ayudarles a practicar los componentes especficos de la

lectura puede mejorar considerablemente su capacidad de leer. La
investigacin cientfica demuestra que existen cinco componentes esenciales
de la lectura que deben ensearse a los nios para que puedan aprender a
leer. Los adultos pueden ayudarles a los nios a aprender a leer bien
practicando con ellos sistemticamente estos cinco componentes:
Conocimiento fontico: es el conocer y usar sonidos individuales para crear
las palabras. Los nios necesitan que se les ensee a or los sonidos en las
palabras y que las palabras estn compuestas usando varios sonidos.
Fontica elemental: es el comprender las relaciones entre las letras escritas
y los sonidos hablados. Los nios necesitan que se les enseen los sonidos que
hacen las letras impresas individualmente y en grupo. Conocer las relaciones
entre las letras y los sonidos ayuda a los nios a reconocer palabras familiares
de manera exacta y automtica, y a "descifrar" nuevas palabras.
Fluidez o soltura en la lectura: es desarrollar la capacidad de leer un texto
con exactitud y rapidez. Los nios deben aprender a leer las palabras rpida y
correctamente para poder entender lo que se est leyendo. Cuando los nios
saben leer con soltura y en silencio, reconocen las palabras automticamente.

Cuando leen en voz alta los nios que saben leer con soltura, leen sin
hacer el menor esfuerzo y lo hacen con gran expresin.

El desarrollo de vocabulario: es aprender el significado y la pronunciacin

de las palabras. Los nios necesitan formar y ampliar activamente sus
conocimientos de las palabras escritas y habladas, lo que stas significan y
cmo las mismas se usan.
Las estrategias de comprensin de la lectura: es adquirir estrategias para
entender, recordar y comunicar lo que se lee. Los nios necesitan que se les
enseen estrategias de comprensin, o sea, el mtodo que los buenos lectores
utilizan para estar seguros de que entendieron el texto. Los estudiantes que
logran dominar la comprensin de la lectura, se transforman en lectores
aplicados y activos