CENTRO DE EDUCACIN VIRTUAL CVUDES MAESTRIA EN GESTION DE LA TECNOLOGIA EDUCATIVA MGTE CUCUTA JUNIO DE 2015
POLITICAS PBLICAS: ACERCA DE LAS REVOLUCIONES
TECNOCIENTIFICAS De qu manera desde el quehacer docente se puede propender por una comunicacin cientfica y tecnolgica en las instituciones educativas? La sociedad est viviendo un tiempo caracterizado por una impactante revolucin tecno cientfica que no modifica la forma productiva y la forma de estar materialmente en el mundo, sino la cultura y los sentidos de vida de las comunidades humanas. Es innegable que los medios electrnicos y las nuevas tecnologas de la informacin y a comunicacin nos invaden y se convierten en cotidianos dispositivos de la vida social. Coincidiendo con Castell (1997) quien afirma que Las tecnologas de informacin y comunicacin estn transformando la vida personal
y profesional de todos, estn
cambiando las formas de acceso al conocimiento y del aprendizaje, los modos de
comunicacin y la manera que tienen las personas de relacionarse, a tal punto que la generacin, procesamiento y transmisin de informacin se estn convirtiendo en factor de poder y productividad en la sociedad informacional". En la actual sociedad del conocimiento de la que hacemos parte, se exige a las personas disponer de educacin, formacin y cultura cientfica y tecno bsica, se hace imprescindible la alfabetizacin y
el uso y manejo de las diferentes herramientas
tecnolgicas, ya que cada vez tiende a tener ms incidencia en el desarrollo y
prosperidad para las diferentes comunidades. Cabrera (s.f.). Ante esto los docentes los estudiantes y las instituciones no pueden ser ajenos ante la revolucin de las TICS y la importancia de la comunicacin de la ciencia en el mbito educativo, la incorporacin de las TICS en la educacin ofrece una nueva alternativa para mejorarla educacin y evolucionar la metodologa tradicional de enseanza. Dicha evolucin trae consigo cambios en el rol del docente y el estudiante, cambios metodolgicos e institucionales en el proceso de enseanza aprendizaje. La aplicacin de las tics a la pedagoga ha abierto un nuevo horizonte en los procesos de aprendizaje, como una herramienta de apoyo a la creacin de aulas
virtuales; con los elementos necesarios para la interaccin de profesores y alumnos en
un entorno que facilite el aprendizaje activo colaborativo a travs de experiencias no presenciales; de igual manera, ha generado un cambio sustancial en los diferentes roles de: profesores, estudiantes y las instituciones educativas que han incorporado el uso de las tics, en sus procesos de enseanza-aprendizaje. Sin embargo, aunque existan diagnsticos en el campo educativo en relacin a la tecnologa (Trevio, 2006), no se cuenta con trabajos equivalentes en el rea de divulgacin de la ciencia, siendo este un proceso que se debe mejorar a la par de la revolucin tecnolgica, ya que sera ideal encontrar la manera de comunicar, dar a conocer y exponer la ciencia mediantes dichas herramientas; el desarrollo y el uso que la sociedad le d a esta fundamental relacin, debera de insertarse en un marco terico que analice el concepto de tecnologa, de la propia red y de la comunicacin a travs de ella para lograr que la tecnologa sea un medio cualificador de los procesos cientficos comunicativos. Las nuevas tecnologas y la comunicacin de la ciencia segn Lozano, M. y C. Snchez-Mora, es un tema que puede enfocarse desde tres diferentes puntos de vista: Cmo nuestras actividades normales se ven afectadas por el uso de nuevas tecnologas comunicacin de las nuevas tecnologas, como parte de la cultura cientfica que toda sociedad necesita y propuestas nuevas de comunicacin de la ciencia, consecuencia directa de las nuevas tecnologas, principalmente de informtica y telecomunicaciones. Aplicando estos puntos de vista al mbito educativo, es evidente la necesidad de promover en las distintas reas del conocimiento una cultura cientfica que le permita al estudiante despertar el inters por descubrir, consultar, investigar todo aquello que le causa curiosidad y sirve para un aprendizaje ntegro y a la par de las nuevas exigencias con el uso de las herramientas tecnolgicas. En este orden de ideas, ya se comprende que Introducir nuevas tecnologas en las instituciones educativas no implica alfabetizacin tecnolgica asegurada, debe estar
acompaada de cambios organizativos en dichas instituciones y en la formacin de los
maestros para poder adaptarse a la nueva sociedad de la informacin, esto demuestra que las tecnologas de la informacin y comunicacin estn originando un nuevo paradigma en la adquisicin de conocimiento y en el aprendizaje, lo que est demandando nuevas formas de enseanza, manejo de nuevos lenguajes, creacin de nuevos espacios, requiriendo un estudiante con autonoma e independencia, para que administre su tiempo y disee su propia metodologa de estudio, lo que conlleva a reajustar la labor docente en funcin de la ciencia y tecnologa. A pesar de comprender la necesidad de incorporar en la vida del estudiante la tecnologa y la comunicacin de la ciencia, realmente las brechas culturales logran una diferencia entre los estudiantes de sectores privados y de la ciudad, con los estudiantes de la zona rural, siendo stos ltimos los afectados debido a la ubicacin de las escuelas y la falta de recursos que propendan por la adquisicin de nuevos conocimientos cientfico tcnicos. Como ejemplo se tomar el Colegio Camilo Torres, ubicado en el sector rural de la ciudad de Ccuta, Norte de Santander, en el corregimiento Buena Esperanza, vereda Ncleo de vivienda, va Puerto Santander, el estrato socioeconmico de los estudiantes es bajo (1 y 2), la economa se basa en el cultivo del arroz, el acceso a la tecnologa es limitado debido a que son familias en condicin de desplazamiento, generando una poblacin flotante y esto hace que no se cuente con nmero de estudiantes estables, as mismo nios extraedad en los diferentes grados.Los recursos tecnolgicos de la institucin
en cuanto a lo acadmico han sido conseguidos con la dotacin
del
ministerio de educacin y las Tics y por el Club Rotario.
En dicho colegio, a pesar de todas las exigencias necesarias actualmente, no se realizan suficientes experiencias que conlleven al estudiante a lograr una apropiacin de la tecnologa y su implementacin en los procesos comunicativos, los mecanismos empleados por los docentes para tal fin son: Concurso de ortografa a nivel municipal realizado por el club rotario ciudad de los rboles, es un concurso anual de lengua castellana, el club con apoyo de la Secretara
de Educacin Municipal, ha realizado por catorce aos consecutivos, con diferentes
versiones en cuanto al nombre, poblacin favorecida y objetivos, bsicamente se busca potenciar las cualidades lingsticas de los nios y como premio obtienen recursos tecnolgicos como computadores, lo cual los motiva ya que en ocasiones no tienen acceso a ellos.. Feria de la ciencia organizada por el equipo de ciencias de la institucin, tiene como finalidad desarrollar en los nios la curiosidad y el espritu cientfico en donde participan las sedes de primaria de la institucin y secundaria, de las sedes se expone un experimento y
en bachillerato se exponen los experimentos por grados; esto
conlleva a descubrir grandes talentos y motivar a muchos nios por la investigacin
cientfica. Con estas actividades se ha buscado resaltar virtudes individuales de los estudiantes y beneficios para ellos, adems de dar a conocer la institucin externamente, sin embargo, la parte de la evaluacin de dichas experiencias no ha tenido una funcin adecuada, no se conoce el impacto que ha tenido realmente en la institucin y la comunidad, adems es necesario implementar ese proceso para subsanar los aspectos a mejorar que de all se deriven. Como docentes de dicha institucin, se hace necesario buscar las estrategias que puedan implementarse y que tengan como prioridad la formacin cientfico tcnica del estudiante, adems de organizar su evaluacin y programar jornadas de capacitacin con los docentes que le permitan estar actualizados en los retos que demanda la nueva revolucin tecnolgica, dicha capacitacin podra estar organizada tomando como referencia las experiencias que han sido efectivas en otras instituciones, es funcin de cada docente
asumir la capacitacin ya que es necesaria para el proceso de
enseanza y aprendizaje ya que el desarrollo de actitudes docentes efectivas en
relacin al uso de la tecnologa y la comunicacin de la ciencia.
se precisa de una educacin superior, que con la creacin del conocimiento,
contribuya a la transformacin social y productiva de nuestras sociedades.
Ministro de Educacin Superior de Cuba (2009)
BIBLIOGRAFIA
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Castells, M. (1997). La Sociedad Red (La Era de la Informacin; T.1). 2
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Lozano, M. y C. Snchez-Mora. (2008). Evaluando la comunicacin de la ciencia: Una
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Trevio, E. (2006). Uso de las Tecnologas de la informacin y comunicacin en
Mxico, Mxico D. F., Mxico, Coleccin y Pedagoga, Textos breves de investigacin y comunicacin educativa.