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REGISTOS DE EDUCAO DE INFNCIA

Agenda Pr-escolar para o ano letivo 2015-2016


Educador(a) de Infncia
__________________________________________

Estabelecimento _________________________________
Agrupamento ____________________________________

Agenda Pr-escolar 2015-2016

DADOS PESSOAIS
E PROFISSIONAIS

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Agenda Pr-escolar 2015-2016

DADOS PESSOAIS
Nome:__________________________________________________________________________________
Morada:________________________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________

________________________________________________

Telefone: ___________________________

Telemvel: ____________________________________

E-mail: _______________________________________________________________________________
B.I/C.C. ___________________

Arquivo de Identificao: _______________________________

Data de emisso: _________________ Data de validade: ______________________________


Contribuinte n ______________________ Bairro fiscal: ________________________________
Cdigo: ____________________ ADSE n _________________________________________________
NIB____________________________________________________________________________________
Outros: _______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

DADOS DA INSTITUIO

Escola:__________________________________________ Cdigo: _____________________________


Morada:______________________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________
Telefone: _______________________

_______________________________________________
Fax: _____________________________________________

E-mail: ______________________________________________________________________________
Agrupamento:_________________________________ Cdigo: _____________________________
Morada:______________________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________

_______________________________________________

Telefone: __________________________

Fax: __________________________________________

E-mail: ______________________________________________________________________________
Outros: ______________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

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Agenda Pr-escolar 2015-2016

2 FEIRA
8h30m
9h
9h30m

HORRIO DOCENTE
R

3 FEIRA
4 FEIRA
5 FEIRA
R
I
O

6 FEIRA

10h
10h30m
11h
11h30m
12h
12h30m

DO
C
E
N
T
E

13h
13h30m
14h
14h30m
15h
15h30m
16h
16h30m
17h
17h30m

Reunies de Departamento nos dias__________________________________________________________


Reunies de Estabelecimento nos dias _______________________________________________________
Reunies de Articulao nos dias ____________________________________________________________

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Agenda Pr-escolar 2015-2016

FRIAS, FALTAS E LICENAS


DATA

DURAO

TIPO DE FALTA
N ARTIGO

NOTAS

MARCAO DO PERODO DE FRIAS


N de dias atribudos
Incio:
Fim:

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SERVIO

COMPARTICIPAES DE SADE
(A.D.S.E.)
LOCAL

PREO

DATA

COMPARTICIPAO

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DATA

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ANO ESCOLAR 2015-2016:


CALENDRIO E DIAS COMEMORATIVOS

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CALENDRIO ESCOLAR
SETEMBRO

OUTUBRO

NOVEMBRO

1 Santos

Agenda Pr-escolar 2015-2016

DEZEMBRO

JANEIRO

FEVEREIRO

MARO

ABRIL

MAIO

JUNHO

1 Trabalhador
1

1 Rest. Ind.

Q 2

Q 3

1 Ano Novo

S
D

5
6

3
4

7
8

5
6

2
3

6
7

5
6

2
3

7
8

4
5

5 I. Repblica 9

4 2 P

4 3 P

10

8 Im. Concei.

9 Carnaval

10

Q 9

11

10

11

Q 10

12

10

11

10

12

11

13

11

12

11

13

10 Cames

S
D

12
13

10
11

14
15

12
13

9
10

13
14

12
13

9
10

14
15

11
12

14

12

16

14

11

15

14

11

16

13

15 1 P 13

17

15

12

16

15

12

17 S Mat

14

Q 16

14

18

16

13

17

16

13

18

15

Q 17

15

19

17 Fim 1P 14

18

17

14

19

16

18

16

20

18

15

19

18 Fim 2P

15

20

17

S
D

19
20

17
18

21
22

19
20

16
17

20
21

19
20

16
17

21
22

18
19

21 1 P

19

23

21

18

22

21

18

23

20

22

20

24

22

19

23

22

19

24

21

Q 23

21

25

23

20

24

23

20

25

22

Q 24

22

26

24

21

25

24

21

26 - C. Deus

23

25

23

27

25 Natal

22

26

25 SF Santa

22

27

24

S
D
S

26
27
28

24
25
26

28
29

26
27
30 28

23
24
25

27
28
29

26
27 Pscoa
28

23
24
25 Liberdade

28.
29
30

25
26
27

29

27

29

26

29

26

31

28

Q 30

28

30

27

30

27

29

29

31

28

31

28

30

30

29

29

1/07 FIM 3P

S
D

31

30
31

30

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12

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18

14

19

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Agenda Pr-escolar 2015-2016

INTERRUPES LETIVAS EPE

Natal
Dias de avaliao (perodo obrigatoriamente coincidente com o estipulado para o 1 ciclo):
Dias _____, _____, ______ e _____ de ____________de 2015
Dias de interrupo (5 dias teis, seguidos ou interpolados):
Dias _____, _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2015
Carnaval
De 8 a 10 de fevereiro de 2016
Pscoa:
Dias de avaliao (perodo obrigatoriamente coincidente com o estipulado para o 1 ciclo):
Dias _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2016
Dias de interrupo (5 dias teis, seguidos ou interpolados):
_____, _____, _____, _____ e _____ de ____________de 2016
Final do ano:
Dias de avaliao:
_____, _____ e _____ de ____________de 2016
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CALENDRIOS ANUAIS

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DIAS COMEMORATIVOS ANUAIS


Setembro
3 de Setembro

Dia da Herana Europeia do Conselho da Europa

8 de Setembro

Dia Internacional da Alfabetizao

16 de Setembro

Dia Internacional para a Preservao da Camada


de Ozono

22 de Setembro

Dia Europeu sem Carros

24 de Setembro

Dia Internacional da Imprensa

27 de Setembro

Dia Mundial do Turismo

Outubro
Dia Mundial da Msica
1 de Outubro

Dia Nacional da gua


Dia Internacional das Pessoas Idosas

3 de Outubro

Dia Mundial da Arquitetura

4 de Outubro

Dia Mundial do Animal

5 de Outubro
7 de Outubro
9 de Outubro

Dia da Implantao da Repblica Portuguesa


Dia Mundial dos Professores
Dia Nacional dos Castelos
Dia Mundial da Unio Postal Universal
Dia Mundial dos Correios

10 de Outubro

Dia Mundial da Sade Mental

11 de Outubro

Dia Mundial da Luta Contra a Dor

16 de Outubro

Dia Mundial da Alimentao

17 de Outubro

Dia Internacional para a Erradicao da Pobreza


Dia da Organizao das Naes Unidas

24 de Outubro

Dia Europeu da Justia Civil


Dia Nacional da Cultura Cientifica

27 de Outubro

Dia Nacional da Desburocratizao

28 de Outubro

Dia Mundial da Terceira Idade

31 de Outubro

Dia Mundial da Poupana

Novembro
1 de Novembro

Dia de Todos os Santos


Dia da Luta Contra o Cancro

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2 de Novembro
9 de Novembro
10 de Novembro
11 de Novembro

Dia de Finados
Dia

Internacional

contra

Fascismo

Paz

Antissemitismo
Dia

Mundial

da

Cincia

para

Desenvolvimento
Dia de So Martinho
Dia do Armistcio

15 de Novembro Dia Nacional da Lngua Gestual Portuguesa


16 de Novembro

Dia Internacional para a Tolerncia


Dia Nacional do Mar

17 de Novembro Dia Nacional do No Fumador


20 de Novembro Dia Universal da Criana
21 de Novembro

Dia Mundial da Televiso


Dia Mundial da Memria das Vtimas da Estrada

24 de Novembro Dia Nacional da Cultura Cientfica


25 de Novembro

Dia Internacional para a Eliminao da Violncia


sobre a Mulher

Dezembro
Dia Mundial da SIDA
1 de Dezembro

Dia da Restaurao da Independncia


Dia da Filatelia

2 de Dezembro

Dia Internacional de Abolio da Escravatura

3 de Dezembro

Dia Internacional das Pessoas com Deficincia

5 de Dezembro

Dia Mundial do Voluntrio

7 de Dezembro

Dia de Timor-Leste

10 de Dezembro Dia da Declarao Universal dos Direitos do Homem


11 de Dezembro

Dia Internacional da UNICEF


Dia internacional das Montanhas

18 de Dezembro Dia Internacional das Migraes


29 de Dezembro Dia Internacional da Diversidade Biolgica

Janeiro
1 de Janeiro

Dia Mundial da Paz

4 de Janeiro

Dia Mundial do Braille

6 de Janeiro

Dia de Reis

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27 de Janeiro

Dia do Holocausto

Fevereiro
21 de Fevereiro

Dia Internacional da Lngua Materna

22 de Fevereiro Dia Europeu da Vitima de Crime

Maro
8 de Maro

Dia das Naes Unidas para os Direitos da Mulher

11 de Maro

Dia Europeu pelas Vtimas do Terrorismo

15 de Maro

Dia Mundial dos Direitos do Consumidor

19 de Maro

Dia do Pai
Dia Mundial da Poesia
Dia Mundial para a Eliminao da Discriminao

21 de Maro

Racial
Dia Mundial da Floresta
Dia Mundial da rvore
Dia Mundial do Sono

22 de Maro

Dia Mundial da gua

23 de Maro

Dia Meteorolgico Mundial

24 de Maro

Dia do Estudante

26 de Maro

Dia do Livro Portugus

27 de Maro

Dia Mundial do Teatro / Dia Nacional do Dador de


Sangue

Abril
1 de Abril

Dia das Mentiras

2 de Abril

Dia Internacional do Livro infantil

7 de Abril

Dia Mundial da Sade


Dia Nacional dos Moinhos

12 de Abril

Dia do Cosmonauta

22 de Abril

Dia Mundial da Terra


Dia Mundial do Livro e dos Direitos de Autor

23 de Abril

Dia Mundial do Escutismo


Dia Nacional da Educao de Surdos

25 de Abril

Dia da Liberdade

26 de Abril

Dia Mundial da Propriedade Intelectual

28 de Abril

Dia Mundial da Preveno e Segurana no Trabalho

29 de Abril

Dia Mundial da Dana

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Maio
1 de Maio

Dia Mundial do Trabalhador


Dia da Me (primeiro Domingo de Maio)
Dia Mundial da Liberdade de Imprensa

3 de Maio

Dia Internacional do Sol - Programa da ONU para o


Ambiente

5 de Maio

Dia Europeu da Msica

8 de Maio

Dia Mundial e Nacional da Segurana Social

9 de Maio

Dia da Unio Europeia

15 de Maio

Dia Internacional da Famlia

17 de Maio

Dia Mundial das Telecomunicaes

18 de Maio

Dia Internacional dos Museus

20 de Maio

Dia da Marinha

21 de Maio

Dia Mundial da Diversidade Cultural para o Dilogo

22 de Maio

Dia Internacional da Diversidade Biolgica


Dia do Autor Portugus

24 de Maio

Dia Europeu dos Parques Naturais

25 de Maio

Dia Internacional das Crianas Desaparecidas

29 de Maio

Dia internacional e Nacional da Energia

31 de Maio

Dia Mundial do No Fumador

Junho
1 de Junho
4 de Junho
5 de Junho
10 de Junho

Dia Mundial da Criana


Dia Internacional das Crianas Inocentes Vitimas de
Agresso
Dia Mundial do Ambiente
Dia Nacional do Cigano
Dia

de

Portugal,

de

Cames

das

Comunidades

Portuguesas

17 de Junho

Dia Mundial de Luta Contra a Desertificao e a Seca

20 de Junho

Dia Mundial dos Refugiados

23 de Junho

Dia das Naes Unidas para o Servio Pblico


Dia Olmpico
Dia Internacional Contra o Abuso e o Trfego Ilcito de

26 de Junho

Drogas
Dia Internacional de Apoio s Vitimas de Tortura

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Dia Nacional do Multimdia

Julho
1 de Julho
2 de Julho

Dia da Fora Area


Dia da Regio e das Comunidades Madeirenses
Dia da Policia de Segurana Pblica
Dia Mundial da Cooperao

3 de Julho

Dia Mundial do Salvamento

11 de Julho

Dia Mundial da Populao

26 de Julho

Dia Nacional dos Avs

28 de Julho

Dia Nacional da Conservao da Natureza

Agosto
9 de Agosto

Dia Internacional das Populaes Indgenas

12 de Agosto

Dia Internacional da Juventude

19 de Agosto

Dia Mundial da Fotografia

23 de Agosto
31 de Agosto

Dia Internacional para a Memria do comrcio de


Escravos e sua Abolio
Dia Internacional da Solidariedade

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ATIVIDADE DOCENTE
REUNIES, CONTACTOS

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AGENDAMENTO DE REUNIES
1 Perodo
MS

DIA

HORA

LOCAL

TIPO / ASSUNTOS

SET.

OUT.

NOV.

DEZ.

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AGENDAMENTO DE REUNIES
2 Perodo
MS

DIA

HORA

LOCAL

TIPO / ASSUNTOS

JAN.

FEV.

MAR.

ABR.

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Agenda Pr-escolar 2015-2016

AGENDAMENTO DE REUNIES
3 Perodo
MS

DIA

HORA

LOCAL

TIPO / ASSUNTOS

MAI.

JUN.

JUL.

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REGISTO DE REUNIO
TIPO DE REUNIO:

DATA:

HORA DE INCIO:

HORA DE FIM:

LOCAL:

ATA N

RESPONSVEL PELA ATA:

ORDEM DE TRABALHOS:

ASSUNTOS TRATADOS:

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A NO ESQUECER
DATA

ASSUNTO

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DADOS CRIANAS/GRUPO

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Agenda Pr-escolar 2015-2016

CONSTITUIO DO GRUPO-TURMA
N DE
ORDEM

NOMES DAS CRIANAS

DATA DE
NASCIMENTO

IDADE

ANO DE
FREQUNCIA

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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22
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24
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AAAF

Agenda Pr-escolar 2015-2016

ANIVERSRIOS DO GRUPO-TURMA
Setembro

Outubro

Novembro

Dezembro

Janeiro

Fevereiro

Maro

Abril

Maio

Junho

Julho

Agosto

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CONTACTOS DOS PAIS / ENC. EDUCAO


NOME

CONTACTO

CONTACTO

FIXO

MVEL

CORREIO ELETRNICO

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CARATERIZAO SCIO ECONMICA DAS FAMLIAS


CRIANAS

PAIS

HABILITAES

PROFISSES

Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me
Pai
Me

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Agenda Pr-escolar 2015-2016

ASSIDUIDADE DAS CRIANAS


NOMES

SET
P

OUT
P

NOV
P

DEZ
P

JAN
P

FEV
P

MAR
P

ABR
P

MAI
P

JUN
P

JUL
P

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REGISTO INDIVIDUAL DA CRIANA


Nome: _____________________________________________________________________
Data de nascimento: ________________ Naturalidade:_____________________
Nome do Pai:____________________________________ Idade: __________________
Nome da Me:___________________________________ Idade: __________________
Profisso do Pai: __________________ Profisso da Me: ____________________
Habilitaes do Pai:________________ Habilitaes da Me: ________________
Morada:___________________________________________________________________
Cdigo Postal: _________ - ________

____________________________________

Telefone: _________ Tlm. Me: _________________ Tlm. Pai __________________


E-mail:____________________________________________________________________
Encarregado de Educao: ______________________________________________
Grau de parentesco: _____________ Contacto: ____________________________
N de irmos: _______ Idades: ____________-________________________________
Agregado Familiar: ______________________________________________________
Observaes: ______________________________________________________________
___________________________________________________________________________
Servios

Tcnicos

Localidade

Concluses:

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REGISTO DE CONTACTOS COM PAIS / E.E.


PRESENTES

DATA

QUESTES ABORDADAS

RUBRICAS

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REGISTO DE OUTROS CONTACTOS


NOME
FUNO

DATA

QUESTES ABORDADAS

RUBRICAS

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ATIVIDADE LETIVA
PLANEAMENTO, EXECUO, AVALIAO

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REFERENCIAS PARA
PROJETO CURRICULAR / PLANO DE TRABALHO
REFERNCIAIS
Projeto
Educativo de
Agrupamento
PEA
Projeto
Curricular de
Agrupamento
PCA

ASPETOS A INTEGRAR
Objetivos definidos
Metas a atingir
Contributo para a sua concretizao

Matriz

curricular

definida

para

nvel

ensino
Critrios de avaliao

Orientaes
Curriculares

reas de Contedo: domnios

OCEPE

Metas de
Aprendizagem
Atividades de
Animao e de
Apoio Famlia
AAAF
PEIs
Crianas com
NEE

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de

Agenda Pr-escolar 2015-2016

ENVOLVIMENTO EM ATIVIDADES / PROJETOS


DESIGNAO

INICIATIVA
Interna - Externa

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SADAS / VISITAS DE ESTUDO

DATA

LOCAL

ENVOLVIDOS

TRANSPORTE

CUSTOS

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REGISTOS DIVERSOS
DATA

ASSUNTO

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APONTAMENTOS - REFLEXES
DATA

ASSUNTO

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Agenda Pr-escolar 2015-2016

OBSERVAES DE CRIANAS
DATA

CRIANA

OBSERVAO REALIZADA

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AVALIAO DIAGNSTICA
Nome da criana: ________________________________________________________
Adaptao e integrao no ambiente educativo

Envolvimento e participao em grande e pequeno grupo:

Interao com adultos e com pares:

Principais interesses e aptides que revela:

Algumas dificuldades a superar:

Principais progressos que evidencia:

Notas / Observaes:

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AVALIAO PERIDICA
Nome da criana: __________________________________________________
FORMAO PESSOAL

CONHECIMENTO

EXPRESSO E

E SOCIAL

DO MUNDO

COMUNICAO

Identidade

Conhecimento cientfico:

Linguagem Oral

Desenvolvimento

Geografia, Geologia, Fsica,

Abordagem escrita

Qumica, Biologia, Cincia,

Matemtica

Autonomia

Meteorologia

TIC

Iniciativa

Conhecimento social:

Expresso Motora

Responsabilidade

Histria

Expresso Plstica

Educao para os valores

Educao ambiental

Expresso Dramtica

emocional

Educao para a

Expresso Musical

cidadania:

multicultural, sexual, para


a sade, para a preveno
e financeira (do
consumidor)

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Agenda Pr-escolar 2015-2016

METAS DE APRENDIZAGEM PARA PR-ESCOLAR


A definio de metas finais para a educao pr-escolar, considerada como
primeira etapa da educao bsica no processo de educao ao longo da
vida, contribui para esclarecer e explicitar as condies favorveis para o
sucesso escolar indicadas nas Orientaes Curriculares para a Educao
Pr-Escolar.
Estas metas facultam um referencial comum que ser til aos educadores de
infncia, para planearem processos, estratgias e modos de progresso de
forma a que,, ao entrarem para o 1. ciclo, todas as crianas possam ter
realizado as aprendizagens, que so fundamentais para a continuidade do
seu percurso educativo.
Sendo essas aprendizagens definidas para cada rea de contedo, sublinhase

que,

na

prtica

dos

jardins

de

infncia,

se

deve

procurar

sempre

privilegiar o desenvolvimento da criana e a construo articulada do


saber, numa abordagem integrada e globalizante das diferentes reas.
http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/

REA DE FORMAO PESSOAL E SOCIAL:


Domnio Identidade / Autoestima:
Identifica as suas caratersticas individuais, manifestando um sentimento positivo de identidade e tendo conscincia das suas capacidades e
dificuldades.
Reconhece laos de pertena a diferentes grupos - famlia, escola, comunidade - que constituem elementos da sua identidade cultural e social.
Expressa necessidades, emoes e sentimentos de forma adequada.
Demonstra confiana em experimentar atividades novas, propor ideias e falar num grupo que lhe familiar
Domnio Independncia / Autonomia:
Realiza, sem ajuda, tarefas indispensveis vida do dia-a-dia - vestir-se / despir-se; calar-se / descalar-se, apertar / desapertar, utilizar a casa de
banho, comer utilizando adequadamente os talheres, etc.
Identifica os diferentes momentos da rotina diria da sala do jardim-de-infncia, reconhecendo a sua sucesso, o que faz em cada um deles e para qu.
Encarrega-se das tarefas que se comprometeu realizar e executa-as de forma autnoma.
Escolhe as atividades que pretende realizar e procura autonomamente os recursos disponveis para as levar a cabo.
Demonstra empenho nas atividades que realiza, por iniciativa prpria ou propostas pelo educador, concluindo o que foi decidido fazer e procurando
faz-lo com cuidado.
Manifesta curiosidade pelo mundo que o rodeia, formulando questes sobre o que observa.
Revela interesse e gosto por aprender, usando no quotidiano as novas aprendizagens que vai realizando.
Conhece e pratica normas bsicas de segurana - em casa, na rua, na escola e na utilizao de TIC - e cuidados de sade e higiene, compreendendo a
sua necessidade.
Manifesta as suas opinies, preferncias e apreciaes crticas, indicando alguns critrios ou razes que as justificam.
Expressa as suas ideias, para criar e recriar atividades, materiais e situaes do quotidiano e para encontrar novas solues para problemas que se
colocam - na vida do grupo, na aprendizagem - com recurso a diferentes tipos de linguagem - corporal, oral, escrita, matemtica e grfica.
Aceita algumas frustraes e insucessos - perder ao jogo, dificuldades de realizar atividades e tarefas - e capaz de procurar formas de as ultrapassar
e de melhorar.
Domnio Cooperao:
Partilha brinquedos e outros materiais com colegas.

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Agenda Pr-escolar 2015-2016


D oportunidade aos outros de intervirem nas conversas e jogos e espera a sua vez para intervir.
Demonstra comportamentos de apoio e entreajuda, por iniciativa prpria e/ou quando solicitado.
Contribui para o funcionamento e aprendizagem do grupo, fazendo propostas, colaborando na procura de solues, partilhando ideias, perspetivas e
saberes e reconhecendo o contributo dos outros.
capaz de participar na planificao de atividades e de projetos individuais e coletivos, explicitando o que pretende fazer, tendo em conta as escolhas
dos outros e contribuindo para a elaborao de planos comuns.
Colabora em atividades de pequeno e grande grupo, cooperando no desenrolar da atividade e/ou na elaborao do produto final
Avalia, apreciando criticamente, os seus comportamentos, aes e trabalhos e os dos colegas, dando sugestes para melhorar.
Domnio Convivncia democrtica / Cidadania:
Contribui para a elaborao das regras de vida em grupo, reconhece a sua razo e necessidade e procura cumpri-las.
Aceita a resoluo de conflitos pelo dilogo e as decises por consenso maioritrio, contribuindo com sugestes vlidas.
Perante opinies e perspetivas diferentes da sua, escuta, questiona e argumenta, procurando chegar a solues ou concluses negociadas.
Manifesta respeito pelas necessidades, sentimentos, opinies culturas e valores dos outros, crianas e adultos, esperando que respeitem os seus.
Manifesta atitudes e comportamentos de conservao da natureza e de respeito pelo ambiente.
Identifica algumas manifestaes do patrimnio artstico e cultural - local, regional, nacional e mundial - manifestando interesse.
Domnio Solidariedade / Respeito pela diferena:
Reconhece a diversidade de caratersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando respeito por crianas e adultos, independentemente de
diferenas fsicas, de capacidades, de gnero, etnia, cultura, religio ou outras.
Reconhece que as diferenas contribuem para o enriquecimento da vida em sociedade, identificando esses contributos em situaes do quotidiano
Aceita que meninos e meninas, homens e mulheres podem fazer as mesmas coisas em casa e fora de casa.
Identifica no seu contexto social - grupo, comunidade - algumas formas de injustia e discriminao, por motivos de etnia, gnero, estatuto social, de
incapacidade ou outras, propondo ou reconhecendo formas de as resolver ou minorar.
REA DE EXPRESSO/COMUNICAO:
Domnio Expresso Plstica:
Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao
Subdomnio: Produo e Criao
Representa vivncias individuais, temas, histrias, paisagens, entre outros, atravs de vrios meios de expresso: pintura, desenho, colagem,
modelagem.
Experimenta criar objetos, cenas reais ou imaginadas, em formato tridimensional, utilizando materiais de diferentes texturas, formas e volumes.
Compreenso das artes no contexto
Subdomnio: Fruio e Contemplao
capaz de descrever o que v em diferentes formas visuais - obras de arte, objetos, natureza - atravs do contacto com diferentes modalidades
expressivas - pintura, fotografia, entre outras - e em diferentes contextos: fsico/exposio e digital/Internet.
Apropriao da linguagem elementar das artes
Subdomnio: Fruio e Contemplao / Produo e Criao
Identifica alguns elementos da Comunicao Visual na observao de formas visuais - obras de arte, natureza e outros objetos culturais - e utiliza-os
nas suas composies plsticas: cor: cores primrias e secundrias, misturas de cores; textura: mole, rugoso; formas geomtricas: quadrado, retngulo,
tringulo, crculo; linhas: retas, curvas, zig-zag.
Produz composies plsticas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao visual.
Produz plasticamente, de modo livre ou mediado, a representao da figura humana integrada em cenas do quotidiano, histrias inventadas ou
sugeridas, utilizando diferentes modos de expresso: desenho, pintura, colagem e/ ou suportes digitais.
Desenvolvimento da criatividade
Subdomnio: Reflexo e Interpretao
Emite juzos sobre os seus trabalhos e sobre as formas visuais - obras de arte, natureza, objetos - indicando alguns critrios da sua avaliao.
Utiliza, de forma autnoma, diferentes materiais e meios de expresso: pintura, colagem, desenho, para recrear vivncias individuais, temas, histrias,
entre outros.
Domnio da Expresso Dramtica / Teatro:
Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao
Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Interage com outros em atividades de faz-de-conta, espontneas ou sugeridas, recorrendo utilizao de formas animadas (marionetas, fantoches)
como facilitadoras e/ou intermedirias em situaes de comunicao verbal e no verbal.
capaz de exprimir de forma pessoal, corporalmente e/ou vocalmente, estados de esprito: alegre, triste, zangado; movimentos da natureza: chuva,
vento, ondas do mar; aes: cantar, correr, saltar e situaes do quotidiano: levantar-se, lavar-se, tomar o pequeno-almoo, brincar.
Exprime opinies pessoais, em situaes de experimentao/criao e de fruio.
Utiliza e recria o espao e os objetos, atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias
do quotidiano.
Utiliza e recria o espao e os objetos, atribuindo-lhes significados mltiplos em atividades livres, situaes imaginrias e de recriao de experincias

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do quotidiano.
Inventa e experimenta personagens e situaes de faz-de-conta ou de representao, por iniciativa prpria e/ou a partir de diferentes estmulos,
diversificando as formas de concretizao.
Expe e discute ideias e prope solues para desafios criativos, em contexto de faz-de-conta ou de representao.
Participa no planeamento - inventariao de tarefas e materiais - no desenvolvimento - assuno de funes, que no se restringem representao
em cena - e na avaliao de projetos de teatro.
Reconhece o teatro como prtica artstica presencial e integradora de outras prticas e reas de conhecimento: msica, artes plsticas, multimdia,
luz, histrias.
Comenta os espetculos a que assiste, recorrendo a vocabulrio adequado e especfico e expressando uma interpretao pessoal.
Pesquisa informao sobre teatro e comunica os seus resultados.
Apropriao da linguagem elementar da expresso dramtica
Subdomnio: Experimentao e Criao / Fruio e Anlise
Participa em prticas de faz-de-conta, espontneas e estruturadas, e de representao, distinguindo e nomeando diferentes tcnicas de representao:
teatro de atores e teatro de formas animadas, como teatro de sombras; teatro de fantoches.
Nomeia diferentes funes convencionais do processo de criao teatral: autor do texto, encenador e ator/ atriz.
Reconhece a utilizao do espao com finalidade cnica, experimenta objetos como adereos, de cena e de guarda-roupa e explora recursos tcnicos
diversificados, especficos e/ou improvisados.
Conta, reconta, inventa e recria histrias e dilogos, oralmente ou desempenhando papis.
Elabora guies cnicos, com recurso a diversificados tipos de registo: ilustrao, simbologia inventada, registo escrito pelo adulto.
Domnio da Expresso Musical:
Desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao
Subdomnio: interpretao e comunicao
Utiliza a voz falada segundo diversas possibilidades expressivas relacionadas com a altura - agudo, grave - a intensidade - forte e fraco - e o ritmo da
palavra - texto ritmado.
Reproduz motivos rtmicos em mtrica binria e ternria, em simultneo com um modelo dado e em eco, utilizando a voz, o corpo e instrumentos de
percusso.
Reproduz motivos meldicos sem texto - onomatopeias e slabas neutras - e com texto, associados a canes.
Canta canes utilizando a memria, com controlo progressivo da melodia, da estrutura rtmica e da respirao.
Interpreta canes de carcter diferente, de acordo com o texto, o ritmo ou a melodia e em estilos diversos, controlando elementos expressivos de
intensidade e de andamento - rpido, lento.
Utiliza percusso corporal e instrumentos musicais diversos para marcar a pulsao, a diviso e a acentuao do primeiro tempo do compasso mtricas binria e ternria) de canes e de obras musicais gravadas.
Toca pequenos ostinatos rtmicos com diferentes combinaes de sons curtos e longos - padres rtmicos - em simultneo com msica gravada e
como acompanhamento de canes, utilizando o corpo e instrumentos de percusso.
Sincroniza o movimento do corpo com a intensidade - dinmicas forte e fraco - de uma cano ou obra musical gravada e adapta-se a mudanas de
intensidade de forma sbita ou progressiva - dinmicas em crescendo e em diminuendo.
Sincroniza o movimento do corpo com a pulsao regular - andamentos mdio, rpido e lento - e a acentuao de compasso de uma cano ou obra
musical gravada e adapta-se a mudanas de pulsao de forma sbita ou progressiva.
Desenvolvimento da criatividade
Subdomnio: Criao e Experimentao
Explora as potencialidades de timbre, intensidade, altura - agudo, grave, subida e descida - e durao - sons longos e curtos - da voz, de objetos
sonoros e de instrumentos musicais.
Improvisa ambientes sonoros para rimas, canes, partituras grficas e sequncias de movimento, selecionando e organizando fontes sonoras
diversificadas - corpo, voz, objetos sonoros e instrumentos de percusso.
Decide sobre a interpretao de uma cano no que se refere a questes de carcter, de estrutura formal, de intensidade e de andamento.
Realiza aes motoras diferenciadas: andar, saltitar, correr, balanar, rodopiar... e mobiliza diferentes qualidades de movimento como forma de reao
ao ritmo e intensidade de uma cano ou de obras musicais gravadas.
Apropriao da linguagem elementar da msica
Subdomnio: Perceo sonora e musical
Reconhece auditivamente sons vocais e corporais, sons do meio ambiente prximo, sons da natureza e sons instrumentais.
Comenta a msica que ouve ou a msica que interpreta utilizando vocabulrio musical.
Utiliza grafismos no convencionais para identificar, ler ou registar sequncias de intensidade, movimentos sonoros e sequncias de sons curtos e
longos.
Compreenso das artes no contexto
Subdomnio: Culturas musicais nos contextos
Utiliza e reconhece auditivamente um repertrio diversificado de canes e de msica gravada de diferentes gneros, estilos e culturas, presente em
atividades do quotidiano.

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Recolhe e organiza informao sobre prticas musicais de diferentes culturas e comunica os resultados dos seus trabalhos de projeto.
Dana - desenvolvimento da capacidade de expresso e comunicao
Subdomnio: Comunicao e Interpretao
Experimenta movimentos locomotores e no locomotores bsicos e movimenta-se e expressa-se de forma coordenada, utilizando o corpo no espao,
no tempo e com diferentes dinmicas.
Sincroniza-se com o ritmo da marcha/corrida e com estruturas rtmicas simples.
Comunica atravs do movimento expressivo, vivncias individuais, ideias, temas, histrias e mensagens do quotidiano.
Dana desenvolvimento da criatividade
Subdomnio: Produo e Criao
Cria e recria movimentos simples locomotores/aes, no locomotores/inaes a partir de estruturas rtmicas bsicas.
Utiliza de diferentes modos os vrios segmentos do corpo em resposta aos estmulos fornecidos por um adulto: mexer a cabea, o p, a mo, os dedos
e o tronco.
Responde com movimentos a estmulos que correspondem a aes: explodir, rastejar, rebolar, balancear, girar, deslizar.
Imita de formas variadas objetos, animais, bem como situaes comuns da vida real.
Dana apropriao da linguagem elementar da dana
Subdomnio: Conhecimento e Vivncia da Dana
Identifica movimentos bsicos locomotores - andar, correr, saltitar, saltar, rodopiar - e no locomotores - alongar, encolher, puxar, empurrar, tremer,
torcer.
Conhece e interpreta com o corpo, trajetrias curvas e retilneas; movimentos no plano horizontal e vertical e de grande e pequena amplitude;
estruturas temporais lentas e rpidas e estruturas dinmicas fortes e fracas.
Produz composies rtmicas a partir de temas reais ou imaginados, utilizando os elementos da comunicao expressiva individualmente ou em
conjunto.
Dana compreenso das artes no contexto
Subdomnio: Fruio e Contemplao
Aprecia e comenta peas de dana do patrimnio artstico que lhe so mostradas atravs dos meios audiovisuais.
Descreve formas de movimento relacionadas com experincias dirias, animais, personagens.
Participa em danas de grupo e comenta e discute com os colegas essas experincias artsticas.
Domnio da Expresso Motora:
Subdomnio: Deslocamentos e Equilbrios
Realiza percursos que integram vrias destrezas como: rastejar deitado dorsal e ventral, em todas as direes, movimentando-se com o apoio das
mos e ps; rolar sobre si prprio em posies diferentes, nas principais direes e nos dois sentidos; fazer cambalhotas frente mantendo a mesma
direo durante o enrolamento; saltar sobre obstculos de alturas e comprimentos variados; saltar de um plano superior com receo equilibrada.
Subdomnio: Percia e Manipulaes
Lana uma bola em distncia com a mo melhor e com as duas mos, para alm de uma marca; lana para cima (no plano vertical) uma bola e
recebe-a com as duas mos acima da cabea e perto do solo; pontapeia uma bola em preciso a um alvo, com um e outro p, mantendo o equilbrio;
recebe a bola com as duas mos, aps lanamento parede, evitando que caia ou toque outra parte do corpo.
Subdomnio: Jogos
Pratica Jogos Infantis, cumprindo as suas regras, selecionando e realizando com intencionalidade e oportunidade as aes caratersticas desses jogos,
designadamente: posies de equilbrio; deslocamentos em corrida; combinaes de apoios variados; lanamentos de preciso de uma bola; pontaps
de preciso.
Domnio Linguagem Oral e Abordagem Literacia:
Conscincia fonolgica
Produz rimas e aliteraes.
Segmenta silabicamente palavras.
Reconstri palavras por agregao de slabas.
Reconstri slabas por agregao de sons da fala - fonemas.
Identifica palavras que comeam ou acabam com a mesma slaba.
Suprime ou acrescenta slabas a palavras.
Isola e conta palavras em frases.
Reconhecimento e escrita de palavras
Reconhece algumas palavras escritas do seu quotidiano.
Sabe onde comea e acaba uma palavra.
Sabe isolar uma letra.
Conhece algumas letras.
Usa diversos instrumentos de escrita: lpis, caneta.
Escreve o seu nome.
Produz escrita silbica: gato; bota.
Conhecimento das convenes grficas

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Sabe como pegar corretamente num livro.
Sabe que a escrita e os desenhos transmitem informao.
Identifica a capa, a contracapa, as guardas, as folhas de lbuns narrativos.
Conhece o sentido direcional da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo.
Atribui significado escrita em contexto.
Sabe que as letras correspondem a sons - princpio alfabtico.
Sabe orientar um rtulo sem desenhos.
Distingue letras de nmeros.
Prediz acontecimentos numa narrativa atravs das ilustraes.
Usa o desenho, garatujas ou letras para fins especficos: fazer listagens; enviar mensagens; escrever histrias.
Identifica e produz algumas letras minsculas e todas as maisculas.
Compreenso de discursos orais e interao verbal
Faz perguntas e responde, demonstrando que compreendeu a informao transmitida oralmente.
Questiona para obter informao sobre algo que lhe interessa.
Relata e recria experincias e papis.
Descreve acontecimentos e narra histrias com a sequncia apropriada, incluindo as principais personagens.
Reconta narrativas ouvidas ler.
Descreve pessoas, objetos e aes.
Partilha informao oralmente atravs de frases coerentes.
Inicia o dilogo, introduz um tpico e muda de tpico.
Alarga o capital lexical, explorando o som e o significado de novas palavras.
Usa nos dilogos palavras que aprendeu recentemente.
Recita poemas, rimas e canes.
Domnio da Matemtica:
Nmeros e operaes
Classifica objetos, fazendo escolhas e explicando as suas decises.
Conta quantos objetos tm uma dada propriedade, utilizando gravuras, desenhos ou nmeros para mostrar os resultados.
Enumera e utiliza os nomes dos nmeros em contextos familiares.
Reconhece os nmeros como identificao do nmero de objetos de um conjunto.
Reconhece sem contagem o nmero de objetos de um conjunto at 6 objetos, verificando por contagem esse nmero.
Utiliza a linguagem mais ou menos para comparar dois nmeros.
Conta com correo at 10 objetos do dia-a-dia.
Utiliza os nmeros ordinais em diferentes contextos.
Reconhece os nmeros de 1 a 10.
Utiliza o 5 como um nmero de referncia.
Estabelece relaes numricas entre nmeros at 10.
Comea a relacionar a adio com o combinar dois grupos de objetos e a subtrao com o retirar uma dada quantidade de objetos de um grupo.
Resolve problemas simples do seu dia-a-dia, recorrendo contagem e/ou representando a situao atravs de desenhos, esquemas simples ou
smbolos conhecidos das crianas, expressando e explicando as suas ideias.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos, oralmente ou por desenhos.
Geometria e Medida
Identifica semelhanas e diferenas entre objetos e agrupa-os de acordo com diferentes critrios, previamente estabelecidos ou no, justificando as
respetivas escolhas.
Reconhece e explica padres simples.
Utiliza objetos familiares e formas comuns para criar e recriar padres e construir modelos.
Descreve posies relativas de objetos usando termos como acima de, abaixo de, ao lado de, em frente de, atrs de, e a seguir a
Compreende que os nomes de figuras - quadrado, tringulo, retngulo e crculo - se aplicam independentemente da sua posio ou tamanho.
Descreve objetos do seu meio ambiente utilizando os nomes de figuras geomtricas.
Usa expresses como maior do que, menor do que, mais pesado que, ou mais leve que para comparar quantidades e grandezas.
Usa a linguagem do dia-a-dia relacionada com o tempo; ordena temporalmente acontecimentos familiares, ou partes de histrias.
Conhece a rotina da semana e do dia da sua sala.
Compreende que os objetos tm atributos medveis, como comprimento, peso, volume, ou massa.
Identifica algumas transformaes de figuras, usando expresses do tipo ampliar, reduzir, rodar, ver ao espelho.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
Organizao e Tratamento de dados
Evidencia atributos dos objetos utilizando linguagens ou representaes adequadas.

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Coloca questes e participa na recolha de dados acerca de si prprio e do seu meio circundante, e na sua organizao em tabelas ou pictogramas
simples.
Interpreta dados apresentados em tabelas e pictogramas simples, em situaes do seu quotidiano.
Exprime as suas ideias sobre como resolver problemas especficos oralmente ou por desenhos.
Domnio das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC):
Informao
Explora livremente jogos e outras atividades ldicas acedendo a programas e a pginas da Internet a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala,
disponibilizadas pela educadora.
Identifica informao necessria em recursos digitais off-line e on-line: jogos de pares, de sinnimos e contrrios, de cores e tamanhos, etc.
disponibilizados pelo educador a partir do ambiente de trabalho/blogue da sala.
Categoriza e agrupa informao em funo de propriedades comuns: jogos sobre tipos de alimentos, objetos, atividades, etc., recorrendo a fontes offline e on-line disponibilizadas pelo educador a partir do ambiente de trabalho.
Comunicao
Identifica as tecnologias como meios que favorecem a comunicao e o fortalecimento de relaes de reciprocidade com outras pessoas:
famlia/escola; comunidade/escola; escola/escola.
Interage com outras pessoas utilizando ferramentas de comunicao em rede, com assistncia da educadora.
Produo
Representa acontecimentos e experincias da vida quotidiana ou situaes imaginadas, usando, com o apoio do educador, ferramentas digitais que
permitem inserir imagens, palavras e sons.
Utiliza as funcionalidades bsicas de algumas ferramentas digitais - programas de desenho - como forma de expresso livre.
Segurana
Participa na definio de regras, comportamentos e atitudes a adotar relativamente ao uso dos equipamentos e ferramentas digitais, incluindo regras
de respeito pelo trabalho dos outros.
Cuida e responsabiliza-se pela utilizao de equipamentos e ferramentas digitais, observando as normas elementares de segurana definidas em
grupo: ligar/desligar computador; cuidado com as tomadas...
REA DO CONHECIMENTO DO MUNDO:
Domnio: Localizao no Espao e no Tempo:
Utiliza noes espaciais relativas, a partir da sua perspetiva como observador - exemplos: em cima/em baixo, dentro/fora, entre, perto/ longe, atrs/
frente, esquerda/ direita.
Localiza elementos dos seus espaos de vivncia e movimento - exemplos: sala de atividades, escola, habitao, outros, em relao a si mesmo, uns
em relao aos outros e associa-os s suas finalidades.
Reconhece uma planta simplificada - como representao de uma realidade.
Identifica elementos conhecidos numa fotografia e confronta-os com a realidade observada.
Descreve itinerrios dirios - exemplo: casa-escola, e no dirios - exemplos: passeios, visitas de estudo.
Reconhece diferentes formas de representao da Terra e identifica, nas mesmas, alguns lugares.
Distingue unidades de tempo bsicas: dia e noite, manh e tarde, semana, estaes do ano, ano.
Nomeia, ordena e estabelece sequncias de diferentes momentos da rotina diria e reconhece outros momentos importantes de vida pessoal e da
comunidade - exemplos: aniversrios e festividades.
Identifica algumas diferenas e semelhanas entre meios diversos e/ou ao longo de tempos diferentes - exemplos: diferenas e semelhanas no
vesturio e na habitao em aldeias e cidades atuais, ou na atualidade e na poca dos castelos
Representa, atravs de desenho ou de outros meios, lugares reais ou imaginrios e descreve-os oralmente.
Domnio: Conhecimento do ambiente natural e social:
Identifica elementos do ambiente natural - exemplos: estados de tempo, rochas, acidentes orogrficos, linhas de gua, flora e social - exemplos:
construes, vias e meios de comunicao, servios de um lugar.
Formula questes sobre lugares, contextos e acontecimentos que observa, direta ou indiretamente, no seu quotidiano.
Estabelece semelhanas e diferenas entre materiais e entre materiais e objetos, segundo algumas propriedades simples - exemplos: textura, cor,
cheiro, resistncia, dureza, som que produzem
Classifica materiais por grandes grupos - exemplos: metais, plsticos, papis relacionando as suas propriedades com a funo de uso dos objetos
feitos a partir deles.
Indica, em casos particulares, em que os objetos e os seres vivos podem ser afetados por foras que atuam sobre eles e podem modificar a sua
posio - exemplos: o que acontece num balanc quando objetos iguais so colocados em diferentes posies nos braos do mesmo; o deslocamento
de objetos rolantes, revestidos com materiais distintos, largados numa rampa de inclinao varivel.
Identifica comportamentos distintos de materiais - exemplos: atrao/no atrao de materiais por um man; conservao de um cubo de gelo;
separao dos componentes de uma mistura de gua com areia; tipo de imagens de um objeto em diferentes tipos de espelho.
Identifica, designa e localiza corretamente diferentes partes externas do corpo, e reconhece a sua identidade sexual.
Identifica-se - nome completo, idade, nome de familiares mais prximos, localidade onde vive e nacionalidade - reconhecendo as suas caractersticas
individuais.

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Expressa um sentido de conhecimento de si mesmo e de pertena a um lugar e a um tempo.
Reconhece que o ser humano tem necessidades fisiolgicas - sede, fome, repouso - de segurana - abrigo e proteo - sociais - pertena e afeto - de
estima - reconhecimento, estatuto - e de autorrealizao e que passa por um processo de crescimento e desenvolvimento, explicando semelhanas e
diferenas entre estas necessidades humanas e as de outros seres vivos.
Identifica a permanncia e a mudana nos processos de crescimento, associando-as a diferentes fases nos seres vivos, incluindo o ser humano - beb,
criana, adolescente, jovem, adulto, idoso.
Verifica que os animais apresentam caratersticas prprias e nicas e podem ser agrupados segundo diferentes critrios - exemplos: locomoo,
revestimento, reproduo...
Identifica diferentes partes constituintes de vrios tipos de animais e reconhece alguns aspetos das suas caractersticas fsicas e modos de vida exemplos: formigas, caracis, caranguejos e periquitos
Compara o processo de germinao de sementes distintas e o crescimento de plantas, atravs de experincias, distinguindo as diferentes partes de
uma planta.
Identifica algumas profisses e servios no seu meio familiar e local, ou noutros que conhea.
Reconstri relatos acerca de situaes do presente e do passado, pessoal, local ou outro, e distingue situaes reais - pocas antigas e modernas - de
ficcionais - exemplos: contos de fadas, homem aranha
Antecipa aes simples para o seu futuro prximo e mais distante, a partir de contextos presentes - exemplos: o que vou fazer logo, amanh, o que vou
fazer no meu aniversrio, quando for grande
Identifica informaes sobre o passado expressas em linguagens diversas - exemplos: testemunhos orais, documentos pessoais, fotografias da famlia,
imagens, objetos, edifcios antigos, esttuas.
Ordena acontecimentos, momentos de um relato ou imagens com sequncia temporal construindo uma narrativa cronolgica, mobilizando linguagem
oral e outras formas de expresso.
Dinamismo nas inter-relaes natural social
Situa-se socialmente numa famlia, relacionando graus de parentesco simples e tambm noutros grupos sociais de pertena, reconhecendo a sua
identidade pessoal e cultural.
Descreve a importncia da separao dos resduos slidos, identificando os materiais a colocar em cada um dos ecopontos.
Manifesta comportamentos de preocupao com a conservao da natureza e respeito pelo ambiente, indicando algumas prticas adequadas exemplos: no desperdiar gua e eletricidade; no deitar papis e outros resduos para o cho
Identifica sequncias de ciclos de vida de diferentes fenmenos que esto relacionados com a sua vida diria - exemplos: a noite e o dia, as estaes
do ano, os estados do tempo, com a forma de vestir, com as atividades a realizar.
Usa e justifica algumas razes de prticas de higiene corporal, alimentar, sade e segurana - exemplos: lavar as mos antes das refeies e sempre
que necessrio, lavar os dentes, lavar os alimentos que se consomem crus, evitar o consumo excessivo de doces e refrigerantes, ir periodicamente ao
mdico, caminhar pelo passeio, atravessar nas passadeiras, respeitar semforos, cuidados a ter com produtos perigosos.
Reconhece a diversidade de caratersticas e hbitos de outras pessoas e grupos, manifestando atitudes de respeito pela diversidade.

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COORDENAO DE
DEPARTAMENTO

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CONSTITUIO DO DEPARTAMENTO DA EPE


Estabelecimento

Freguesia

Docente titular

Contacto

N de crianas

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REGISTOS DIVERSOS
Estabelecimento
Docente titular

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REGISTO DE REUNIO DE CONSELHO PEDAGGICO


DATA:

LOCAL:

HORA DE INCIO:

HORA DE FIM:

ATA N

RESPONSVEL PELA ATA:

ORDEM DE TRABALHOS:

ASSUNTOS TRATADOS:

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REGISTO DE REUNIO DE DEPARTAMENTO


DATA:

LOCAL:

HORA DE INCIO:

HORA DE FIM:

ATA N

RESPONSVEL PELA ATA:

ORDEM DE TRABALHOS:

ASSUNTOS TRATADOS:

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REGISTO DE REUNIO DE SADD


DATA:

LOCAL:

HORA DE INCIO:

HORA DE FIM:

ATA N

RESPONSVEL PELA ATA:

ORDEM DE TRABALHOS:

ASSUNTOS TRATADOS:

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AVALIAO DOCENTE

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REGIME DE AVALIAO DO DESEMPENHO DOCENTE


RADD
A avaliao do desempenho dos docentes incide sobre as seguintes
dimenses do desempenho do pessoal docente:
a) Cientfica e pedaggica;
b) Participao na escola e relao com a comunidade;
c) Formao contnua e desenvolvimento profissional.
Consideram -se elementos de referncia da avaliao:
a) Os objetivos e as metas fixadas no projeto educativo do agrupamento
de escolas ou da escola no agrupada;
b) Os parmetros estabelecidos para cada uma das dimenses aprovados
pelo conselho pedaggico.
A avaliao do desempenho docente composta por uma componente
interna e externa:
a) A avaliao interna efetuada pelo agrupamento de escolas ou escola
no agrupada do docente e realizada em todos os escales.
b) A avaliao externa centra-se na dimenso cientfica e pedaggica e
realiza-se atravs da observao de aulas por avaliadores externos, nas
situaes previstas no n. 2 do artigo 18.

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CONTACTOS AVALIADOR/AVALIADO
Nome do Avaliador/Avaliado ______________________________________________
Funo _____________________________________________________________________
DATAS

QUESTES ABORDADAS

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CALENDARIZAO ADD
OBSERVAO DE AULAS
A observao de aulas obrigatria nos seguintes casos:
a) Docentes em perodo probatrio;
b) Docentes integrados no 2. e 4. escalo da carreira docente;
c) Para atribuio da meno de Excelente, em qualquer escalo;
d)

Docentes

integrados

na

carreira

que

obtenham

meno

de

Insuficiente.
AES

DATAS

OBS.

ENCONTRO DE PROBSERVAO

OBSERVAO DE AULAS

ENCONTRO DE PSOBSERVAO

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NOTAS

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LEGISLAO EPE

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LEGISLAO DE EDUCAO PR-ESCOLAR


Lei n. 5/97, de 10 de Fevereiro
Lei-quadro da Educao Pr-Escolar - consagra o ordenamento jurdico da educao prescolar, na sequncia da Lei de Bases do Sistema Educativo.

Decreto-Lei n. 379/97, de 27 de Dezembro


Aprova o Regulamento que Estabelece as Condies de Segurana a Observar na Localizao,
Implantao, Conceo e Organizao Funcional dos Espaos de Jogo e Recreio, Respetivo
Equipamento e Superfcies de Impacte.

Decreto-Lei n. 147/97, de 11 de Junho


Estabelece o ordenamento jurdico do desenvolvimento e expanso da rede nacional de
educao pr-escolar e define o respectivo sistema de organizao e financiamento.

Decreto-Lei n. 542/79 de 31-12-1979


Estatuto dos Jardins de Infncia da Rede Pblica do Ministrio da Educao. (Revogado pelo
artigo n. 24 da Lei n. 5/97 de 10 de Fevereiro)

Despacho Conjunto n. 300/97, de 4 de Setembro


Define as normas que regulam a comparticipao dos pais e encarregados de educao no
custo das componentes no educativas dos estabelecimentos de educao pr-escolar.

Despacho Conjunto n. 268/97 de 25 de Agosto

Define

os

requisitos

pedaggicos

tcnicos

para

instalao

funcionamento

de

estabelecimentos de educao pr-escolar. Normas de instalaes.

Despacho Conjunto n. 258/97, de 21 de Agosto


Define os critrios a utilizar pelos estabelecimentos de educao pr-escolar, quanto escolha
das instalaes e do equipamento didtico.

Despacho Conjunto n. 291/97, de 04 de Setembro


Aprova as normas que regulam a atribuio de apoio financeiro pelo Estado, no domnio
das infra-estruturas, equipamento e apetrechamento dos estabelecimentos de educao prescolar, e que constam do regulamento anexo ao despacho.

Despacho n 13 096/2008

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Promove a expanso da educao pr-escolar e o correspondente alargamento da rede
nacional visando superar situaes irregulares. Determina a revogao da alnea a) do
ponto 9 do Despacho conjunto n. 268/97, de 26 de Junho, considerando a necessidade de
promover a expanso da educao pr-escolar e o correspondente alargamento da rede
nacional.

DecretoLei n 3/2008, de 7 de Janeiro


Define os apoios especializados a prestar na educao pr-escolar e nos ensinos bsico e
secundrio dos sectores pblico, particular e cooperativo.

Portaria n. 967/2009, de 25 de Agosto de 2009


Aprova a regulamentao do reconhecimento das qualificaes dos educadores de infncia e
dos professores dos ensinos bsico e secundrio previsto na Directiva n. 2005/36/CE, do
Parlamento e do Conselho, de 7 de Setembro, e na Directiva n. 2006/100/CE.

Circular n. 4 DGIDC/DSDC/2011
Define normas e procedimentos de avaliao na Educao pr-escolar.

Despacho n. 16 795/2005, de 23 de Agosto


Estabelece as normas a observar no perodo de funcionamento dos estabelecimentos de
educao Pr-Escolar e 1 Ciclo do Ensino Bsico.

Despacho n 5220/97 de 4 de Agosto


Define Orientaes Curriculares para a Educao pr-escolar.

Decreto-Lei n. 240/2001, de 30 de Agosto


Define o Perfil de Desempenho dos Educadores de Infncia e Professores.

Decreto Regulamentar n 26/2012 de 21 de Fevereiro


Define o novo regime de avaliao do desempenho docente RADD
http://www.metasdeaprendizagem.min-edu.pt/educacao-pre-escolar/metas-de-aprendizagem/
Metas de Aprendizagem para o Pr-escolar

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