O estudo que venho realizando procura, entre outros temas de anlise, focalizar as

implicaes pedaggicas da adoo do modelo interacionista como, por exemplo, a

secundarizao do ato de ensinar e da transmisso de conhecimentos. Entretanto, quero
frisar que considero existir uma grande diferena entre adotar-se o modelo interacionista e
considerar-se a importncia das interaes no processo de conhecimento, sejam elas as
interaes entre sujeito e objeto ou as interaes entre os sujeitos enquanto membros de
uma cultura, ou ainda as interaes especficas ao mbito escolar, isto , as interaes
entre professor, aluno e conhecimento, as interaes dos alunos entre si etc. O fato de
alguma corrente educacional considerar a importncia dessas interaes no implica que
necessariamente tal corrente compartilhe do modelo interacionista. (DUARTE, 2003, p.
21-22)
DUARTE, Newton. Sociedade do conhecimento ou sociedade das iluses?: quatro
ensaios crtico-dialticos em filosofia da educao, Campinas, SP: Autores Associados,
2003.