Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
PLANIFICACION CURRICULAR
Fundamentos del Currculo, Aplicacin de las Teoras y
Modelos Curriculares a Problemas de Gerencia a Nivel del
Aula-Escuela-Comunidad
Maestrantes:
Lcda. Flor Prez
Lcda. Ana Prez
Profa. Morelva Prez
Lcda. Tatiana Vera
Lcda. Sonia Vera
Lcda. Onelcida Villasmil
Lcda. Aleyda Camargo
PSICOLGICO
POLTICO
FILOSFICO
SOCIAL
HISTRICCO
Scrates
Platn
Aristteles
y
la
la
la
FILOSFICO
Son los que plantean el tipo de ser humano que se desea formar considerando
que ste est condicionado por las relaciones sociales existentes (entorno) y
por las exigencias, aspiraciones y caractersticas de la civilizacin universal.
Adems debe tomar en cuenta tres componentes: el hombre como ser cultural,
como ser histrico y como ser social.
Existen tres categoras filosficas de relevancia para la toma de decisin
curricular:
La ontologa: est relacionada con la naturaleza de la realidad: Qu es realidad?
Existen tres posiciones ontolgicas:
1.- La que ubica la realidad en un plano supernatural (Platn)
2.- La realidad se encuentra en el presente, en el mundo externo y natural
(Aristteles).
3.- La realidad est presente en la experiencia humana.
POLTICO
PSICOLGICO
Jean Piaget quien estudi las etapas de desarrollo del ser humano e identific
cuatro niveles de desarrollo:
sensorial-motriz (desde el nacimiento hasta los 18 meses); pre-operacional (desde
los 18 meses hasta los 7 aos);
operaciones concretas (desde los 7 aos hasta los 12 aos)
operaciones formales (de los 12 aos en adelante) que es cuando el individuo
comienza a pensar y razonar basndose en suposiciones sencillas, deducir
conclusiones de anlisis y aplicar hiptesis suposiciones ms complejas.
operaciones formales ( de los 12 aos en adelante) que es cuando el individuo
comienza a pensar y razonar basndose en suposiciones sencillas, deducir
conclusiones de anlisis y aplicar hiptesis suposiciones ms complejas.
SOCIAL
MODELOS CURRICULARES EN LA
SOLUCION DE PROBLEMAS
1. Modelo de Tipo C: Modelo de Evaluacin de Necesidades que es "clsico" o
"habitual" en la mayora de las dependencias educativas. Se inicia con metas genricas
que por lo comn establecen solamente los educadores.
2. Modelo de Tipo D: Modelo de Evaluacin de Necesidades que determina los
requisitos (necesidades), metas y objetivos de una manera deductiva, partiendo por lo
comn de una lista preexistente, pero provisional, de metas educacionales.
3. Modelo Tipo I: Modelo de Evaluacin de Necesidades que determinan requisitos
(necesidades), metas y objetivos de manera deductiva, partiendo por lo comn de una
determinacin de las conductas presentes o existentes.
4. Modelo de Enfoque Sistemtico: Modelo de planificacin educacional que se
desarrolla en etapas secuenciales en funcin de un problema documentado, entendido
como una relacin cuantificable entre una situacin dada y la que sta debe llegar a ser.
Las alternativas de solucin al problema se determinan mediante el anlisis de sistemas
y la implantacin de la solucin elegida mediante una sntesis de sistema. El modelo
involucra una persistente evaluacin y retroalimentacin del proceso.