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I.E. N 81610
306
COMPETENCIA(S), CAPACIDAD(ES) E
INDICADOR(ES) A TRABAJAR
EN
LA SESIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Acta y piensa
matemticame
nte en
situaciones de
cantidad.
Elabora y usa
estrategias.
Emplea
procedimientos o
estrategias de clculo
para resolver
problemas de la
Momentos de la sesin
1.
iniCio
10
minutos
de clculo
para
resolver
problemas
de
la
fraccin
como
operador.
po.
Acuerda
con
los
nios y las
nias las
normas
de
conviven
cia
a
tener en
c
u
e
n
t
a
p
a
r
a
e
l
t
r
a
b
a
j
o
e
n
e
q
u
i
306
Normas de convivencia
Part icipar en orden y en los tiempos adecuados.
Portar el material de trabajo.
2. dESARRoLLo
70
minutos
Responde:
Cuntos colocar en cada casillero?
Es posible dividir los cien paquetes en los 5 casilleros de exhibicin?
Cuntos paquetes tendr que organizar Martn?
53
Mario, podramos
considerar la recta
como nuestra unidad.
las
fracciones.
50
de
4
75
100
100 = 25
1
20
30
40
3
10
50
60
70
80
90 100
3 de 100 =
10
30
1
40
60
80
100
2 x 100 = 40
5 1
1 de 100
20
=5
1
Sombreando
regletas
Resolviendo
con el
sombreado
regletas
el
mismo
Con la estrategia
del sombreado se
establece el vnculo
visual, al trabajar
particiones segn
como se indica en
cada fraccin.
problema
de
1
4
1
4
1
4
25
1
4
25
1
4
25
25
100
1 de 100
= 25
4
1
10
1
10
10
1
10
10
1
10
10
1
10
10
1
10
10
100
3 de 100
= 30
10
1
1
10
10
1
10
1
10
1
10
10
10
10
2
5
3.
1
5
1
5
1
5
1
5
20
20
20
20
20
100
2 de 100
= 40
5
1
4.
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1 de 100
=5
20
1
A travs del
planteamiento de
regletas, los nios y
las nias observarn la
comparacin de distintas
cantidades con la unidad.
1
20
5
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
1
20
100
1
4
Nios
100
dulces
Resto
2
5
Bebs de menos
de 4 aos
1
3
Ancianos mayores
de 65 aos
2
3
3
4
Matrimonios
adultos
a) Nios =
1
4
de 100
de 100
1
=
=
x 100 = 25
b) Mayores de
edad =
c) Bebs =
2
5
=
4
de 100
de 100
x 100 = 75
de 25
de 25 = x 25 = 10
2
=
8
d) Adultos =
e) Matrimonios =
Pregunt
a:
3
4
pequ
eas
?
de encontrar sus
respuestas y vayan
compartindolas
saliendo a trabajarlas
a la pizarra.
PRoCEdiMiEnToS
1. El de la recta: utilizamos la recta y la dividimos segn tantas partes
indique el denominador de la operacin.
Con este procedimiento el estudiante visualizar en la particin de la
unidad tantas partes indique el denominador.
2. El de sombreado de reas en regletas: se sombrea tantas partes
como indique el denominador.
Este procedimiento permitir al estudiante visualizar estableciendo
comparaciones entre la unidad y tantas particiones como se indique
en el denominador, utilizando diferentes colores.
3. Mediante diagrama de rbol: utilizamos el rbol para visualizar la
divisin de la fraccin.
Este procedimiento permitir visualizar la lgica de la organizacin
del pensamiento del estudiante para la resolucin de su problema.
3. CiERRE
10
minutos
Te pareci
fcil?
Dnde encontraste dificultad?,
por qu?