Data Rapot Sem1 Ak Combine

Isi Nomor
urut
No.
Urut
Tanggal
Rapot
30 Oktober
9944/2010.119
9978451381
Alivia Putri Sari
30 Oktober 9946/2011.119
9978470068
Anggun Nanda Novitasari
30 Oktober 9950/2012.119
9988335292
Devita Widyawati
9960/2013.119
9961/2014.119
9988337696
9982526419
Ike Nur Safitri

Karin Anissa Anggraeni
9965/2015.119
9968/2016.119
9969/2017.119
9975/2018.119
9977/2019.119
9979/2020.119
9982/2021.119
9972860765
9988057212
9970042935
9986755831
Lailatul Fadzilah
Naimatul Rizqi
Nefi Ulan Dari
Sinjaya
Siti Fatimah
Siti Noor Khatija Ibrahim
Widiya Rahmawati
4
5
6
7
8
9
10
11
12
30
30
30
30
30
30
30
30
30
Oktober
Oktober
Oktober
Oktober
Oktober
Oktober
Oktober
Oktober
Oktober
NIS
NISN
9982241824
9978470436
Nama Peserta Didik
Tempat Lahir
Tanggal lahir
Jenis Kelamin
Agama
Status dalam
Keluarga
18 Maret 1997
Malang
Malang
Malang
Malang
Malang
Malang
Malang
Malang
Kediri
Malang
Lohayong
Kediri
3 dari 3
Perempuan Islam
10 November 1997
Islam
Perempuan
04 September 1998 Perempuan Islam
17 Januari 1998
15 Agustus 1998
29
21
23
21
10
28
30
Anak Ke
Perempuan Islam
Perempuan
Agustus 1997
Perempuan
April 1998
Perempuan
November 1997 Perempuan
September 1998 Perempuan
Oktober 1997
Perempuan
Mei 1998
Perempuan
Desember 1997 Perempuan
Islam
Islam
Islam
Islam
Kristen
Islam
Islam
Islam
Anak Kandung
Anak Kandung
1 dari 2
Anak Kandung
Anak Kandung
1 dari 2
1 dari 2
Anak
Anak
Anak
Anak
Anak
Anak
Anak
Anak
1
1
1
2
8
3
Kandung
Kandung
Kandung
Kandung
Kandung
Kandung
Kandung
Kandung
dari
dari
dari
dari
dari
dari
2
1
4
4
9
5
1 dari 2
1 dari 1
Alamat
Jl. Warinoi 3
No. Telp. Rumah
Sekolah Asal
082132589097
SMPN 24 Malang
Jl. Mawar Gg. I/86B
087759732521
SMP Kertanegara Malang
Jl. Locari No. 136 RT 03 RW 0 08993921297 SMPN 24 Malang

Jl. Kedawung Gg. IX/14A RT 0081945199371SMP Kertanegara Malang
Jl. H. Nur Rois Gg. 7 Tirtomoy 081615711664SMP Ardjuna Malang
Jl.
Jl.
Jl.
Jl.
Jl.
Jl.
Jl.
Sebuku 08 Malang RT 05 085853216045SMPN 7 Malang

083834089493SMP Islam Ma'arif 03 Mala
Lesti Utara No. 6A
Mawar Gg. I RT 05 RW 14 '087701662571SMP Kertanegara Malang
Wendit Barat RT 01 RW 02 089606103298SMP YBPK Sidorejo
L.A. Sucipto Gg. 17/47 RT 08986371581 SMP Negeri 16 Malang
Sanan Bawah No. 70
085232563762MTS Negeri Lohayong
Locari Sekarpuro No 53
085745540511 SMPN 24 Malang
Tanggal diterima di
sekolah ini
Di Kelas
12 Juli 2013
X Akuntansi
Nama Ayah
Pekerjaan Ayah
Alm. Busali
Santoso Penjahit
Nama Ibu
Pekerjaan Ibu
Nurchayati
Swasta
Dewi Rusmiars
Tidak Bekerja
Riris KrisnawatBuruh Pabrik
12-07-2013
X Akuntansi
12-07-2013
12-07-2013
X Akuntansi Atis WidiyaPedagang

Buruh Bangun Jumaiyah
X Akuntansi Sapari
Tidak Bekerja
Eny Prastutik Tidak Bekerja
X Akuntansi Imam Syafi'Swasta
X Akuntansi Sugiono Wiraswasta Fitrotul HikmaTidak Bekerja
Eli Soelistyan Tidak Bekerja
X Akuntansi H.M. AnwarSwasta
S
Nenti
X Akuntansi MochamadPedagang
Tidak Bekerja
Suciyati
X Akuntansi Sudiyono Pedagang
Pedagang
Nur Hayati
X Akuntansi Sutikno
Swasta
Tidak Bekerja
Harini Misdi Swasta
X Akuntansi Ibrahim JouPedagang
Dwi Purwanti Tidak Bekerja
X Akuntansi Widodo SihSwasta
12-07-2013
12-07-2013
12-07-2013
12-07-2013
12-07-2013
15 Juli 2013
15 Juli 2013
15 Juli 2013
Alamat Orang Tua
No. Telp. Orang Tua
Nama Wali
Alamat Wali
No. Telp Wali
Jl. Muharto Gg. VII RT 081333475660

Jl. Mawar Gg. I/86B
087859934479
Jl. Locari No. 136 RT
083434296700
Jl. Kedawung Gg. IX/14A RT 02 RW 06

Jl. Teluk Cendrawasih V/6 RT 03 RW 02
Jl.
Jl.
Jl.
Jl.
Jl.
Jl.
Jl.
Sebuku 08 Malang 03417718272

Lesti Utara No. 6A
Mawar Gg. I RT 05 081937921505
Wendit Barat RT 01 RW 02
L.A. Sucipto Gg. 17/47 RT 03 RW 01
Lohayong No. 01
Locari Sekarpuro No 53 Malang
Pekerjaan Wali
Prestasi 1
Prestasi 2
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Prestasi 3
KI-3
KI-4
Pendidikan Pancasila dan
KI-1 dan KI-2
KI-3
Angka Predikat Angka Predikat (SB/ B/ C/ K Angka
3.4
B+
3.4
B+
3.2
3.2
3.012
3.20
3.20
B
B
3.20
3.20
B
B
B
B
3.00
3.01
3.20
3.20
3.60
3.20
3.20
3.40
3.60
3.60
B
B
B+
B
B
B+
B+
B+
3.20
3.20
3.40
3.20
3.20
3.20
3.40
3.40
B
B
B+
B
B
B
B+
B+
B
B
B
B
B
B
B
B
3.00
3.00
3.04
3.00
3.00
3.72
3.84
3.84
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KI-3
KI-4
Bahasa Indonesia
KI-1 dan KI-2
Predikat Angka Predikat (SB/ B/ C/ K
KI-3
Angka
KI-4
Predikat Angka
KI-1 dan KI-2
Predikat (SB/ B/ C/ K
3.20
3.08
3.08
3.44
B+
B
B
3.40
3.20
B+
B
B
B
3.04
3.04
B
B
3.08
3.12
B
B
B
B
B
B
B
B
B
AAA-
3.60
3.24
3.20
3.48
3.40
2.40
3.60
3.60
B+
B
B
B+
B+
C+
B+
B+
B
B
B
B
B
B
B
B
3.04
3.04
3.04
3.00
3.04
2.80
3.04
3.12
B
B
B
B
B
BB
B
3.12
3.12
3.12
3.04
3.12
2.80
3.04
3.12
B
B
B
B
B
BB
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Matematika
KI-3
Sejarah Indonesia
KI-4
KI-1 dan KI-2
KI-3
KI-4
KI-1 dan KI-2
Angka Predikat Angka Predikat (SB/ B/ C/ K Angka Predikat Angka Predikat (SB/ B/ C/ K
3.32
3.32
SB
2.8
B-
3.2
3.2
SB
2.8
B-
3.28
3.20
B
B
3.28
3.20
B
B
B
B
2.80
2.80
BB-
3.00
3.00
B
B
B
B
3.20
3.40
3.40
3.20
3.36
3.32
3.20
3.20
B
B+
B+
B
B+
B
B
B
3.20
3.40
3.40
3.20
3.36
3.32
3.20
3.20
B
B+
B+
B
B+
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
2.80
2.96
2.80
2.88
2.88
2.88
3.44
2.96
BBBBBBB+
B-
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Bahasa Inggris
KI-3
KI-4
Seni Budaya
KI-1 dan KI-2
KI-3
KI-4
KI-1 dan KI-2
3.12
3.12
3.2
3.2
3.08
3.08
3.12
2.8
B-
3.20
3.08
B
B
3.12
3.08
B
B
B
B
3.40
3.12
B+
B
2.80
2.80
BB-
B
B
3.28
3.16
3.08
3.28
3.16
3.36
3.20
3.20
B
B
B
B
B
B+
B
B
3.20
3.08
3.08
3.12
3.08
3.20
3.20
3.12
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
3.00
3.00
3.00
3.00
3.48
3.60
3.48
3.20
B
B
B
B
B+
B+
B+
B
2.88
2.80
2.88
2.80
3.40
3.48
3.32
3.00
BBBBB+
B+
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

KI-3
KI-4
Prakarya dan Kewirausahaan
KI-1 dan KI-2
KI-3
KI-4
KI-1 dan KI-2
2.66
B-
2.66
B-
2.8
B-
2.66
B-
2.66
B-
3.00
3.00
B
B
3.00
3.00
B
B
B
B
3.00
3.00
B
B
2.66
2.66
BB-
B
B
3.00
2.80
3.00
3.00
3.00
2.80
3.00
3.00
B
BB
B
B
BB
B
2.80
3.00
3.40
3.40
3.40
3.00
3.40
3.40
BB
B+
B+
B+
B
B+
B+
B
B
B
B
B
B
B
B
3.00
2.66
2.66
2.66
2.66
3.00
3.00
3.00
B
BBBBB
B
B
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
BBBBBBBB-
B
B
B
B
B
B
B
B
Pengantar Ekonomi dan Bisnis

KI-3
KI-4
Pengantar Akuntansi
KI-1 dan KI-2
Angka Predikat Angka Predikat
(SB/ B/ C/ K
KI-3
KI-4
Angka Predikat Angka Predikat
3.48
B+
3.4
B+
3.48
B+
3.2
3.20
3.08
B
B
3.28
3.20
B
B
B
B
3.00
3.00
B
B
3.00
3.00
B
B
3.08
3.20
3.08
3.08
3.48
3.60
3.20
3.20
B
B
B
B
B+
B+
B
B
3.20
3.28
3.28
3.20
3.40
3.40
3.40
3.40
B
B
B
B
B+
B+
B+
B+
B
B
B
B
B
B
B
B
3.00
3.32
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
B
B
B
B
B
B
B
B
3.00
3.32
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
B
B
B
B
B
B
B
B
Akuntansi
Teknologi Informasi dan Komunikasi

KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
KI-3
KI-4
Pengelolaan Dokumen Transaksi
KI-1 dan KI-2
KI-3
KI-4
Angka Predikat Angka Predikat (SB/ B/ C/ K Angka Predikat Angka Predikat
2.9
B-
3.32
3.4
B+
3.28
3.2
B
B
2.90
3.00
BB
3.00
2.95
B
B-
B
B
3.20
3.20
B
B
3.40
3.20
B+
B
B
B
B
B
B
B
B
B
2.80
2.85
2.85
2.85
2.85
2.90
2.85
2.90
BBBBBBBB-
2.95
3.00
3.00
2.95
2.95
3.00
2.95
3.00
BB
B
BBB
BB
B
B
B
B
B
B
B
B
3.04
3.40
3.12
3.12
3.40
3.40
3.28
3.28
B
B+
B
B
B+
B+
B
B
3.12
3.20
3.20
3.12
3.40
3.12
3.40
3.20
B
B
B
B
B+
B
B+
B
men Transaksi
Siklus Akuntansi
KI-1 dan KI-2
KI-3
Pengelolaan Ka
KI-4
KI-1 dan KI-2
KI-3
(SB/ B/ C/ K
Angka
Predikat
Angka
Predikat
(SB/ B/ C/ K
Angka
B
B
3.00
3.00
B
B
3.00
3.00
B
B
B
B
3.00
3.00
B
B
B
B
B
B
B
B
3.00
3.32
3.00
3.00
3.32
3.32
3.00
3.00
B
B
B
B
B
B
B
B
3.00
3.32
3.32
3.00
3.32
3.32
3.32
3.32
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
3.00
3.32
3.00
3.00
3.32
3.32
3.00
3.00
Pengelolaan Kas/Dana
KI-3
Tata Boga
KI-4
KI-1 dan KI-2
KI-3
KI-4
KI-1 dan KI-2
Predikat
Angka
Predikat
(SB/ B/ C/ K Angka Predikat Angka Predikat (SB/ B/ C/ K
3.32
3.4
B+
3.2
3.32
B
B
3.00
3.00
B
B
B
B
3.32
3.20
B
B
3.32
3.28
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
3.00
3.32
3.32
3.00
3.32
3.32
3.32
3.32
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
3.12
3.20
3.20
3.12
3.32
3.40
3.40
3.40
B
B
B
B
B
B+
B+
B+
3.32
3.28
3.40
3.40
3.32
3.28
3.32
3.32
B
B
B+
B+
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
catatan Antar Mapel (hasil

diskusi Wali Kelas dengan
Guru Mapel)
Ekskul 1
Alivia Putri Sari

Pramuka
menunjukkan sikap
sungguh-sungguh
dalam
Anggun
Nanda Novitasari
Pramuka
menerapkan
sikap
santun,
menunjukkan sikap
Devita
Widyawati
jujur dan
kerjasama,
namun Pramuka
sungguh-sungguh
dalam
menunjukkan
sikapsantun,
masih
ditingkatkan
menerapkan
sikap
Ike
Nurperlu
Safitri
menunjukkan Pramuka
sungguh-sungguh
dalam
lagi
sikap
percaya
dirinamun
dan
jujur
dan
kerjasama,
sikap
sungguh-sungguh
Karin
Anissa
Anggraeni
Pramuka
menerapkan
sikap
santun,
kepedulian
terhadap
masih
ditingkatkan
dalam perlu
menerapkan
sikap
menunjukkan
sikap
jujur
danFadzilah
kerjasama,
Lailatul
lingkungan.
lagi
sikap
percaya
dirinamun
dan Pramuka
santun,
jujur
dan dalam
sungguh-sungguh
masih
perlu
ditingkatkan
menunjukkan
sikap
Naimatul
Rizqi
Pramuka
kepedulian
terhadap
kerjasama,
namun
masih
menerapkan
sikap
santun,
lagi
sikap
percaya
diri
dan
sungguh-sungguh
dalam
menunjukkan
sikap
lingkungan.
Nefi
Ulan
Dari menunjukkan
perlu
ditingkatkan
lagi
sikap Pramuka
jujur
dan
kerjasama,
namun
kepedulian
terhadap
menerapkan
sikap dalam
santun,
sungguh-sungguh
sikap
sungguh-sungguh
percaya
diri ditingkatkan
dan kepedulian
masih
Sinjaya
perlu
menunjukkan
sikap Pramuka
lingkungan.
jujur
dan
kerjasama,
namun
menerapkan
sikap santun,
dalam
menerapkan
sikap
terhadap
lingkungan.
lagi
sungguh-sungguh
sikap
percaya
dalam
diri dan Pramuka
Siti
menunjukkan
masih
perlu
ditingkatkan
jujurFatimah
dan
kerjasama,
namun
santun,
jujur
dan
kepedulian
menerapkan
terhadap
sikap
santun,
sikap
sungguh-sungguh
lagi
sikap
percaya
diri
dan Pramuka
Siti
Noor
Khatija
Ibrahim
masih
perlu
ditingkatkan
kerjasama,
namun masih
lingkungan.
jujur
dan
kerjasama,
namun
dalam
menerapkan
sikap
kepedulian
terhadap
menunjukkan
sikap
lagi
percaya diri
Widiya
Rahmawati
perlusikap
ditingkatkan
lagi dan
sikap Pramuka
masih
perlu
ditingkatkan
santun,
jujur
dan dalam
lingkungan.
sungguh-sungguh
kepedulian
terhadap
menunjukkan
sikap
percaya
dan
kepedulian
lagi
sikapdiri
percaya
diri
dan
kerjasama,
namun
masih
menerapkan
sikap
santun,
lingkungan.
sungguh-sungguh
dalam
terhadap lingkungan.
kepedulian
terhadap
perlu
ditingkatkan
lagi
sikap
jujur
dan
kerjasama,
namun
menerapkan
sikap santun,
lingkungan.
percaya
diri ditingkatkan
dan kepedulian
masih
perlu
jujur dan
kerjasama, namun
terhadap
lingkungan.
lagi
sikap
percaya
diri dan
masih
perlu
ditingkatkan
kepedulian
terhadap
lagi sikap percaya diri dan
lingkungan.
kepedulian terhadap
lingkungan.
Catatan Tentang Ekskul 1
Sangat baik. Aktif dalam

mengikuti latihan dan
kegiatan
Baik.
AktifPramuka.
dalam mengikuti
latihan dan kegiatan
Sangat
baik. Aktif dalam
Pramuka.
mengikuti latihan dan
kegiatan Pramuka.
mengikuti
latihan
Sangat baik.
Aktif dan
dalam
kegiatan Pramuka.
mengikuti
latihan
dan
kegiatan
Pramuka.
mengikuti
latihan
Sangat baik.
Aktif dan
dalam
kegiatan
Pramuka.
mengikuti
latihan
dan
Baik. Aktif dalam mengikuti
kegiatan
Pramuka.
latihan
Sangat dan
baik.kegiatan
Aktif dalam
Pramuka.
mengikuti
latihan
Cukup. Aktif
dalamdan
kegiatan
Pramuka.
mengikuti
latihan
Sangat baik.
Aktif dan
dalam
kegiatan Pramuka.
mengikuti
latihan
dan
kegiatan
mengikutiPramuka.
latihan dan
kegiatan Pramuka.
Ekskul 2
Catatan tentang Ekskul 2
Sakit
Alpa
(tanpa
keteran
gan)
Izin
KUMULATIF
KI-3
ANGKA
43.60
1
-
1
12
-
42.83
43.54
42.93
42.56
43.19
42.87
42.39
43.83
45.50
45.53
44.90
KUMULATIF
RATA-RATA
KI-4
KI-3
PERINGKAT
KI-4
INDEKS
PRESTASI
ANGKA
ANGKA
PREDIKAT
ANGKA
PREDIKAT
44.18
3.11
3.16
3.14
43.10
3.06
3.08
3.07
43.54
42.89
3.11
3.07
B
B
3.11
3.06
B
B
3.11
3.07
43.25
43.58
44.02
43.57
44.69
43.18
44.89
44.42
3.04
3.09
3.06
3.03
3.13
3.25
3.25
3.21
B
B
B
B
B
B
B
B
3.09
3.11
3.14
3.11
3.19
3.08
3.21
3.17
B
B
B
B
B
B
B
B
3.06
3.10
3.10
3.07
3.16
3.17
3.23
3.19
PREDIKAT
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
#VALUE!
DESKRIPSI RAPOT
Peserta didik
mampu
KI-3
dalam menyebutkan dan
Peserta
didik tata
mampu
menjelaskan
cara
dalam
menyebutkan dan
sholat
Peserta didik mampu
menjelaskan tata cara
dalam
menyebutkan dan
Peserta
sholat didik mampu
menjelaskan
tata cara
dalam
Pesertamenyebutkan
didik mampu dan
sholat
menjelaskan
tata cara
dalam
Pesertamenyebutkan
didik mampu dan
sholat
menjelaskan
cara
dalam menyebutkan
dan
Peserta
didik tata
mampu
sholat
menjelaskan
tata
cara
dalam
Pesertamenyebutkan
didik mampu dan
sholat
menjelaskan
tata cara
dalam menyebutkan
dan
sholat
menjelaskan
tata cara
Peserta
Peserta didik
didik mampu
mampu
sholat
dalam
menjelaskan
dalam
Pesertamenyebutkan
didik mampu dan
tentang hal penciptaan
menjelaskan
tata cara
dalam
Pesertamenyebutkan
didik mampu dan
sholat
menjelaskan
tata cara
dalam
menyebutkan
dan
sholat
menjelaskan tata cara
sholat
Peserta didik konsisten

dalam
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti Peserta didik konsisten
Peserta
didik terampil
menghayati/mengamalka
dalam
KI-4
KI-1
dan
KI-2
dalam memperagakan
n ajarandidik
agama
dan
Peserta
konsisten
Peserta
terampil
tata caradidik
sholat,
puasa
perilaku
objektif,
jujur,
dalam
Peserta
didik
konsisten
dalam
memperagakan
n
ajaran
agama
dan
sesuai tuntutan
disiplin,
bertanggung
Peserta
didik terampil
dalam
tata
cara sholat,
puasa
perilaku
objektif,
jujur,
Peserta
didik
konsisten
sa'i/aturan
(agama)
jawab,
peduli
dan
santun.
dalam memperagakan
n ajaran agama
dan
Peserta
didik
terampil
sesuai tuntutan
disiplin, didik
bertanggung
dalam
Peserta
konsisten
tata
cara
sholat, puasa
perilaku
objektif,
jujur,
dalam
memperagakan
n
ajaran
agama
dan
sa'i/aturan
(agama)
jawab,
peduli
dan
santun.
Peserta
didik
terampil
dalam
Peserta
didik
konsisten
sesuai
tuntutan
disiplin,
bertanggung
tata
cara
sholat,
puasa
perilaku
objektif,
jujur,
dalam memperagakan
n
ajaran agama dan
Peserta
didik
terampil
dalam
sa'i/aturan
(agama)
jawab,
peduli
dan santun.
sesuai
tuntutan
disiplin,
Peserta
didik
bertanggung
konsisten
tata
cara
sholat,
puasa
perilaku
objektif,
jujur,
dalam
memperagakan
n
ajaran
agama
dan
Peserta
didik
terampil
sa'i/aturan
(agama)
jawab,
dalam
peduli
dan
santun.
Peserta
didik
konsisten
sesuai
tuntutan
disiplin,
tata cara
sholat, puasa
perilaku
objektif,
jujur,
dalam
memperagakan
n
ajaran bertanggung
agama dan
Peserta
didik
terampil
dalam
sa'i/aturan
(agama)
jawab,
peduli
danjujur,
santun.
Peserta
didik
konsisten
sesuai
tuntutan
disiplin,
bertanggung
tata
cara
sholat,
puasa
perilaku
dalam
memperagakan
n ajaran objektif,
agama dan
dalam
sa'i/aturan
(agama)
jawab, peduli
dan santun.
Peserta
didik
konsisten
sesuai
tuntutan
disiplin,
bertanggung
tata cara
sholat, puasa
perilaku
jujur,
n
ajaran objektif,
agama dan
Peserta
didik
terampil
dalam
sa'i/aturan
(agama)
jawab,
peduli
dan
santun.
Peserta
didik
konsisten
sesuai tuntutan
disiplin, bertanggung
Peserta
didik terampil
perilaku
jujur,
dalam
memperagakan
n
ajaran objektif,
agama dan
Peserta
didik
terampil
dalam
sa'i/aturan
(agama)
jawab,
peduli
dan santun.
dalam
menjelaskan
disiplin,
bertanggung
tata
cara
sholat, puasa
perilaku
jujur,
dalam
memperagakan
n ajaran objektif,
agama dan
Peserta
didik
terampil
tentangtuntutan
hal penciptaan disiplin,
jawab, peduli
dan santun.
sesuai
bertanggung
tata
cara
sholat, puasa
perilaku
jujur,
dalam
memperagakan
n ajaran objektif,
agama dan
sa'i/aturan
(agama)
jawab,
peduli
dan
santun.
sesuai
tuntutan
disiplin, bertanggung
tata
cara
sholat, puasa
perilaku
objektif, jujur,
sa'i/aturan
(agama)
jawab,
dan santun.
sesuai tuntutan
disiplin,peduli
bertanggung
sa'i/aturan (agama)
jawab, peduli dan santun.
Peserta didik sangat

mampu dalam
Peserta didik terampil
dalam menghayati nilaiPeserta
didik
sangat
Peserta
didik
konsisten
menganalisis
dalam menganalisis
nilai ajaran
agama
dan
mampu
dalam kasus
Peserta
didik terampil
dalam
menghayati
nilaiperkembangan
perkembangan
kasus
kepercayaan
dalam
Peserta didik sangat
menganalisis
dalam
menganalisis
nilai
ajaran
agama
dan
perlindungan
dan hak
perlindungan
dan hak
kehidupan
mampu
dalamsangat
Peserta
didik terampil
dalam
menghayati
nilaiPeserta
didik
Peserta
didik dalam
konsisten
perkembangan
kasus
perkembangan
kasus
kepercayaan
asasi
manusia,
menelaah
asasi
manusia,
menelaah
bermasyarakat
dan
menganalisis
dalam menganalisis
nilai ajaran
agama dan
mampu
dalamsangat
Peserta
didik
dalam
menghayati
nilaiperlindungan
dan hak
perlindungan
dan hak
kehidupan
Peserta
didik
Peserta
didik terampil
sangat
Peserta
didiknilai-nilai
konsisten
pikiran
dalam
pikiran
dalam
menghayati
perkembangan
kasus
perkembangan
kasus
kepercayaan
dalam
menganalisis
dalam
menganalisis
nilai
ajaran
agama
asasi
manusia,
menelaah
asasi
manusia,
bermasyarakat
dandan
Pendidikan
Pancasila
dan menelaah
Kewarganegaraan
mampu
dalam
terampil
dalam
dalam
menghayati
nilaiPeserta
didik
sangat
Peserta
didik
konsisten
pembukaan
UUD
1945,
pembukaan
1945,
Pancasila
dalam
perlindungan
dan
hak
perlindunganUUD
dan
hak
kehidupan
perkembangan
kasus
perkembangan
kasus
kepercayaan
dalam
pikiran
dalam
pikiran
dalam
menghayati
nilai-nilai
menganalisis
menganalisis
nilai
ajaran
agama
dan
mampu
dalam
Peserta
didik
terampil
dalam
menghayati
KI-3
KI-4
KI-1 dan
KI-2
bentuk
dan
kedaulatan
bentuk
dan
kedaulatan
kehidupan
Peserta
didik
sangat
Peserta
didik
konsisten
asasi
manusia,
menelaah
asasi
manusia,
menelaah
bermasyarakat
dannilaiperlindungan
dan
hak
perlindungan
dan
hak
kehidupan
pembukaan
UUD
1945,
pembukaan
UUD
1945,
Pancasila
dalam
perkembangan
kasus
perkembangan
kasus
kepercayaan
dalam
menganalisis
dalam
menganalisis
nilai
ajaran
agama dan
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
mampu
dalam
Peserta
didik
terampil
dalam
menghayati
pikiran
dalam
pikiran
dalam
menghayati
asasi
Peserta
manusia,
didik
sangat
menelaah
asasi
manusia,
menelaah
bermasyarakat
Peserta
didiknilai-nilai
konsisten
dannilaibentuk
dan
kedaulatan
bentuk
dan
kedaulatan
kehidupan
perlindungan
dan
hak
perlindungan
dan
hak
perkembangan
kasus
perkembangan
kasus
kepercayaan
dalamdan
pemerintah
pusat
dan
pemerintah
pusat
dan
berbangsa
dan
menganalisis
dalam
menganalisis
nilai
ajaran
agama
pembukaan
UUD
1945,
pembukaan
UUD
1945,
Pancasila
dalam
pikiran
mampu
dalam
dalam
pikiran
Peserta
dalam
didik
terampil
menghayati
dalam
menghayati
nilai-nilai
Peserta
didik
sangat
Peserta
didik
konsisten
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
asasi
manusia,
menelaah
asasi
manusia,
menelaah
bermasyarakat
dannilaiPeserta
didik dalam
cukup
perlindungan
dan
hak
perlindungan
dan
hak
kehidupan
daerah
daerah.
bernegara.
perkembangan
kasus
perkembangan
kasus
kepercayaan
bentuk
dan
kedaulatan
bentuk
dan
kedaulatan
kehidupan
pembukaan
menganalisis
UUD
1945,
pembukaan
dalam
menganalisis
UUD
1945,
Pancasila
nilai
ajaran
dalam
agama
dan
mampu
dalam
Peserta
didik
terampil
dalam
menghayati
pemerintah
pusat
dan
pemerintah
pusat
dan
berbangsa
dan
pikiran
dalam
pikiran
dalam
menghayati
nilai-nilai
Peserta
didik
sangat
Peserta
didik
belum
konsisten
dalam
asasi
manusia,
menelaah
asasi
manusia,
menelaah
bermasyarakat
dannilaiperlindungan
dan
hak
perlindungan
dan
hak
kehidupan
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
bentuk
perkembangan
dan kedaulatan
kasus
bentuk
perkembangan
dan kedaulatan
kasus
kehidupan
kepercayaan
dalamdan
menganalisis
dalam
menganalisis
nilai
ajaran
agama
daerah
daerah.
bernegara.
pembukaan
UUD
1945,
pembukaan
UUD
1945,
Pancasila
dalam
mampu
dalam
terampil
dalam
pikiran
dalam
pikiran
dalam
menghayati
nilai-nilai
Peserta
didik
sangat
Peserta
didik
sangat
Peserta
didik
konsisten
asasi
manusia,
menelaah
asasi
manusia,
menelaah
bermasyarakat
dan
pemerintah
pusat
dan
pemerintah
pusat
dan
berbangsa
dan
negara,
perlindungan
hubungan
dan
hak
negara,
perlindungan
hubungan
dan
hak
bermasyarakat,
kehidupan
perkembangan
kasus
perkembangan
kasus
kepercayaan
dalam
bentuk
dan
kedaulatan
bentuk
dan
kedaulatan
kehidupan
menganalisis
menganalisis
ajaran
agama
dan nilaipembukaan
UUD
1945,
pembukaan
UUD
1945,
Pancasila
dalam
mampu
dalam
terampil
dalam
dalam
menghayati
pikiran
dalam
pikiran
dalam
menghayati
nilai-nilai
daerah
daerah.
bernegara.
Peserta
didikpusat
sangat
Peserta
didikpusat
sangat
Peserta
didik
konsisten
pemerintah
asasi
manusia,
menelaah
dan
pemerintah
asasi
manusia,
menelaah
dan
berbangsa
bermasyarakat
dan
dan
perlindungan
dan
hak
perlindungan
dan
hak
kehidupan
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
perkembangan
kasus
perkembangan
kasus
kepercayaan
dalamdan
bentuk
dan
kedaulatan
bentuk
dan
kedaulatan
kehidupan
menganalisis
menganalisis
nilai
ajaran
agama
pembukaan
UUD
1945,
pembukaan
UUD
1945,
Pancasila
dalam
mampu
dalam
terampil
dalam
dalam
menghayati
daerah
pikiran
dalam
daerah.
pikiran
dalam
bernegara.
menghayati
nilai-nilai
asasi
manusia,
menelaah
asasi
manusia,
menelaah
bermasyarakat
dannilaipemerintah
pusat
dan
pemerintah
pusat
dan
berbangsa
dan
perlindungan
dan
hak
perlindungan
dan
hak
kehidupan
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
perkembangan
kasus
perkembangan
kasus
kepercayaan
dalam
bentuk
dan
kedaulatan
bentuk
dan
kedaulatan
kehidupan
menganalisis
menganalisis
nilai
ajaran
agama
dan
pembukaan
UUD 1945,
pembukaan
UUD 1945,
Pancasila
dalam
pikiran
dalam
pikiran
dalam
menghayati
nilai-nilai
daerah
daerah.
bernegara.
asasi
manusia,
menelaah
asasi
manusia,
menelaah
bermasyarakat
dan
pemerintah
pusat
dan
pemerintah
pusat
dan
berbangsa
dan
perlindungan
dan
hak
perlindungan
dan
hak
kehidupan
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
perkembangan
kasus
perkembangan
kasus
kepercayaan
dalam
bentuk dan kedaulatan
bentuk dan kedaulatan
kehidupandalam
pembukaan
UUD 1945,
pembukaan
UUD 1945,
Pancasila
pikiran
dalam
pikiran
dalam
menghayati
nilai-nilai
daerah
daerah.
bernegara.
asasi
manusia,
menelaah
asasi
manusia,
menelaah
bermasyarakat
dan
pemerintah
pusat
dan
pemerintah
pusat
dan
berbangsa
dan
perlindungan
dan
hak
perlindungan
dan
hak
kehidupan
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
bentuk
dan
kedaulatan
bentuk
dan
kedaulatan
kehidupan
pembukaan
UUD
1945,
pembukaan
UUD
1945,
Pancasila
dalam
pikiran
dalam
pikiran
dalam
menghayati
nilai-nilai
daerah
daerah.
bernegara.
asasi
manusia,
menelaah
asasi
manusia,
menelaah
bermasyarakat
dan
pemerintah
pusat
dan
pemerintah
pusat
dan
berbangsa dan
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
bentuk
dan
kedaulatan
bentuk
dan
kedaulatan
kehidupan
pembukaan
UUD
1945,
pembukaan
UUD
1945,
Pancasila
dalam
pikiran
dalam
pikiran
dalam
menghayati
nilai-nilai
daerah
daerah.
bernegara.
pemerintah
pusat dan
pemerintah
pusat dan
berbangsa
dan
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
bentuk dan
kedaulatan
bentuk dan
kedaulatan
kehidupandalam
pembukaan
UUD
1945,
pembukaan
UUD
1945,
Pancasila
daerah
daerah.
bernegara. dan
pemerintah
pusat dan
pemerintah
pusat dan
berbangsa
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
bentuk dan
kedaulatan
bentuk dan
kedaulatan
kehidupan
daerah
daerah.
bernegara.
pemerintah
pusat dan
pemerintah
pusat dan
berbangsa dan
negara,
hubungan
negara,
hubungan
bermasyarakat,
daerah
daerah.
bernegara.
pemerintah pusat dan
pemerintah pusat dan
berbangsa dan
daerah
daerah.
bernegara.
Peserta didik mampu

dalam memahami
Peserta
mamputeks
struktur didik
dan kaidah
dalam
memahami
KI-3
anekdot,didik
eksposisi,
Peserta
mampu
struktur
dan kaidah
teks
laporan
hasil
observasi,
dalam memahami
Peserta
didik
mampu
anekdot,
eksposisi,
dan
teks
prosedur
struktur
dan
kaidah teks
dalam
memahami
laporan
hasil observasi,
Peserta
didik
mampu
kompleks.
anekdot,dan
eksposisi,
struktur
kaidah
teks
dan teks
prosedur
dalam
memahami
Peserta
didik
mampu
laporan
hasil
observasi,
anekdot,
eksposisi,
kompleks.
struktur
dan
kaidah
dalam
memahami
Peserta
didik
mamputeks
dan
teks
prosedur
laporan
hasil
observasi,
anekdot,
eksposisi,
struktur
dan
kaidah teks
dalam
memahami
kompleks.
dan
Peserta
teks
didik
prosedur
mampu
laporan
hasil
observasi,
anekdot,
eksposisi,
struktur
dan
kaidah
teks
kompleks.
dalam
memahami
Peserta
didik
mampu
dan
teks
prosedur
laporan
hasil
observasi,
anekdot,
eksposisi,
struktur
dan kaidah teks
dalam
memahami
kompleks.
Peserta
didik
mampu
dan
teks
prosedur
laporan
hasil
observasi,
anekdot,dan
eksposisi,
struktur
kaidah
teks
dalam
memahami
kompleks.
Peserta
mampu
dan
teksdidik
prosedur
laporan
hasil
observasi,
anekdot,
eksposisi,
struktur
dan
kaidah teks
dalam
memahami
kompleks.
Peserta
didik
mampu
dan teks
prosedur
laporan
hasil
observasi,
anekdot,
eksposisi,
struktur
dan
kaidah
teks
dalam
memahami
kompleks.
dan
teks
prosedur
laporan
hasil
observasi,
anekdot,dan
eksposisi,
struktur
kaidah teks
kompleks.
dan
tekshasil
prosedur
laporan
observasi,
anekdot, eksposisi,
kompleks.
dan tekshasil
prosedur
laporan
observasi,
kompleks.
dan teks prosedur
kompleks.

Indonesia
dalam Bahasa
menginterpretasi
Peserta
didik
terampil
makna teksKI-4
anekdot,
dalam
menginterpretasi
eksposisi,
laporan
hasil
Peserta didik
terampil
makna
teks
anekdot,
observasi,
dan
teks
dalam
menginterpretasi
Peserta
didik
terampil
eksposisi,
laporan
hasil
prosedur
kompleks.
maknamenginterpretasi
teks anekdot,
dalam
observasi,
dan
teks
Peserta
didik
terampil
eksposisi,
laporan
hasil
makna
teks
anekdot,
prosedur
kompleks.
dalam
menginterpretasi
Peserta
didik
terampil
observasi,
dan tekshasil
eksposisi,
laporan
makna
teks
anekdot,
dalam
menginterpretasi
Peserta
didik
terampil
prosedur
kompleks.
observasi,
dan
tekshasil
eksposisi,
laporan
makna
teks
anekdot,
dalam
menginterpretasi
prosedur
Peserta
didik
kompleks.
terampil
observasi,
dan
tekshasil
eksposisi,
laporan
makna
teks
anekdot,
dalam
menginterpretasi
Peserta
didik
terampil
prosedur
kompleks.
observasi,
dan tekshasil
eksposisi,
laporan
teks
anekdot,
dalam
Peserta
didik
terampil
prosedur kompleks.
observasi,
dan
tekshasil
eksposisi,
laporan
makna
teks
anekdot,
dalam
menginterpretasi
Peserta
didik
terampil
prosedur
kompleks.
observasi,
dan
tekshasil
eksposisi,
laporan
makna
teks
anekdot,
dalam
menginterpretasi
Peserta
didik
terampil
prosedur
kompleks.
observasi,
dan tekshasil
eksposisi,
laporan
teks
anekdot,
dalam
prosedur kompleks.
observasi,
dan tekshasil
eksposisi,
laporan
makna teks anekdot,
prosedur
observasi,kompleks.
dan tekshasil
eksposisi,
laporan
prosedur
kompleks.
observasi, dan teks
prosedur kompleks.

dalam menghayati dan
Peserta
didik konsisten
mengamalkan
ajaran
dalam
menghayati
dan
agama
yang
dianutnya
mengamalkan
ajaran
dan
perilaku
dalam
menghayati
dan
Peserta
didik jujur,
konsisten
agama
yang
dianutnya
disiplin,
tanggung
jawab,
mengamalkan
ajaran
dalam
menghayati
dan
dan
perilaku
Peserta
didik jujur,
konsisten
peduli,
santun,
responsif
agama
yang
dianutnya
mengamalkan
ajaran
disiplin,
tanggung
jawab,
dalam
menghayati
dan
Peserta
didik
konsisten
dan
pro-aktif
dan
perilaku
jujur,
agama
yang
dianutnya
peduli,
santun,
responsif
mengamalkan
ajaran
dalam
menghayati
dan
KI-1 dan
KI-2
menunjukan
sikap
Peserta
didik
konsisten
disiplin,
tanggung
jawab,
dan
perilaku
jujur,
dan
pro-aktif
dan
agama
yang
dianutnya
mengamalkan
ajaran
sebagai
bagian
dari
dalam
dan
peduli, menghayati
santun,
responsif
disiplin,
Peserta
didik
tanggung
konsisten
jawab,
menunjukan
sikap
dan
perilaku
jujur,
agama
yang
dianutnya
solusi
atas
berbagai
mengamalkan
ajaran
dan
pro-aktif
dan
peduli,
dalam
menghayati
santun,
responsif
dan
Peserta
didik
konsisten
sebagai
bagian
dari
disiplin,
tanggung
jawab,
dan
perilaku
jujur,
permasalahan.
agama
yang
dianutnya
menunjukan
sikap
dan
mengamalkan
pro-aktif
dan
ajaran
dalam
menghayati
dan
solusi atas
berbagai
peduli,
santun,
responsif
Peserta
didik
konsisten
disiplin,
tanggung
jawab,
dan
perilaku
jujur,
sebagai
bagian
dari
menunjukan
agama
yang
sikap
dianutnya
mengamalkan
ajaran
permasalahan.
dan
pro-aktif
dan
dalam
menghayati
dan
peduli,
santun,
responsif
Peserta
didik
konsisten
disiplin,
tanggung
jawab,
solusi
atas
berbagai
sebagai
dan
perilaku
bagian
jujur,
dari
agama
yang
dianutnya
menunjukan
sikap
mengamalkan
ajaran
dan
pro-aktif
dan
dalam
menghayati
dan
peduli,
santun,
responsif
permasalahan.
Peserta
didik
konsisten
solusi
disiplin,
atas
tanggung
berbagai
jawab,
dan
perilaku
jujur,
sebagai
bagian
dari
agama
yang
dianutnya
menunjukan
sikap
mengamalkan
ajaran
dan
pro-aktif
dan
dalam
menghayati
dan
permasalahan.
peduli,
santun,
responsif
disiplin,
tanggung
jawab,
solusi
atas
berbagai
dan
perilaku
jujur,
sebagai
bagian
dari
agama
yang
dianutnya
menunjukan
sikap
mengamalkan
ajaran
dan
pro-aktif
dan
peduli,
santun,
responsif
permasalahan.
disiplin,
tanggung
jawab,
solusi
atas
berbagai
dan
perilaku
jujur,
sebagai
bagian
dari
agama
yang
dianutnya
menunjukan
sikap
dan
pro-aktif
dan
peduli,
santun,
responsif
permasalahan.
disiplin,
tanggung
jawab,
solusi
atas
berbagai
dan
perilaku
jujur,
sebagai
bagian
dari
menunjukan
sikap
dan
pro-aktif
dan
peduli,
santun,
responsif
permasalahan.
disiplin,
tanggung
jawab,
solusi atas
berbagai
sebagai
bagian
dari
menunjukan
sikap
dan
pro-aktif
dan
peduli,
santun,
responsif
permasalahan.
solusi
atas
berbagai
sebagai
bagian
dari
menunjukan
sikap
dan
pro-aktif
dan
permasalahan.
solusi
atas
berbagai
sebagai
bagian
dari
menunjukan
sikap
permasalahan.
solusi atas
berbagai
sebagai
bagian
dari
permasalahan.
solusi atas berbagai
permasalahan.
Peserta didik mampu

dalam memilih dan
Peserta
didik aturan
mampu
menerapkan
dalam
memilih
dan
eksponen
dan mampu
logaritma
Peserta didik
menerapkan
aturan
sesuai
dengan
dalam
memilih
dan
Peserta
didik
eksponen
dan mampu
logaritma
karakteristik
menerapkan
aturan
dalam
memilih
dan
sesuai
dengan
Peserta
didik
KI-3mampu
permasalahan
yang
akan
eksponen
dan
logaritma
menerapkan
aturan
karakteristik
dalam
memilih
dan
Peserta
didik
mampu
diselesaikan
dan
sesuai dengan
eksponen
danaturan
logaritma
permasalahan
yang
menerapkan
dalam
memilih
dan akan
memeriksa
kebenaran
Peserta
didik
mampu
karakteristik
sesuai
dengan
diselesaikan
dan
eksponen
dan
logaritma
menerapkan
aturan
langkah-langkahnya.
dalam
memilih
dan akan
permasalahan
yang
karakteristik
Peserta
didik
mampu
memeriksa
kebenaran
sesuai
dengan
eksponen
dan
logaritma
menerapkan
aturan
diselesaikan
dan
permasalahan
dalam
memilih
yang
dan akan
Peserta
didik mampu
langkah-langkahnya.
karakteristik
sesuai
dengan
eksponen
dan
logaritma
memeriksa
kebenaran
diselesaikan
menerapkan
dan
aturan
dalam
memilih
dan akan
permasalahan
yang
Peserta
didik mampu
karakteristik
sesuai
dengan
langkah-langkahnya.
memeriksa
eksponen
dan
kebenaran
logaritma
menerapkan
aturan
diselesaikan
dalam
memilih
dan akan
permasalahan
yang
Peserta
didik dan
mampu
karakteristik
langkah-langkahnya.
sesuai
dengan
eksponen
dan
logaritma
memeriksa
kebenaran
menerapkan
aturan
diselesaikan
dalam
memilih
dan akan
permasalahan
yang
Peserta
didik dan
mampu
karakteristik
sesuai
dengan
langkah-langkahnya.
eksponen
dan
logaritma
memeriksa
kebenaran
menerapkan
aturan
diselesaikan
dan
dalam
memilih
dan akan
permasalahan
yang
karakteristik
sesuai
dengan
langkah-langkahnya.
eksponen
dan
logaritma
memeriksa
kebenaran
menerapkan
aturan
diselesaikan
dan
permasalahan
yang akan
karakteristik
sesuai
dengan
langkah-langkahnya.
eksponen
dan
logaritma
memeriksa kebenaran
diselesaikan
dan
permasalahan
yang akan
karakteristik
sesuai
dengan
langkah-langkahnya.
memeriksa
kebenaran
diselesaikan
dan
permasalahan
yang akan
karakteristik
langkah-langkahnya.
memeriksa
kebenaran
diselesaikan
dan
permasalahan yang akan
langkah-langkahnya.
memeriksa kebenaran
diselesaikan
dan
langkah-langkahnya.
memeriksa kebenaran
langkah-langkahnya.

dalam menyajikan
Peserta
terampil
masalahdidik
nyata
dalam
menyajikan
menggunakan
operasi
masalah
nyata
aljabar
berupa
eksponen
dalam
menyajikan
Peserta
didik
terampil
menggunakan
operasi
Matematika
dan
logaritma
serta
masalah
nyata
dalam
menyajikan
aljabar
berupa
eksponen
Peserta
didik
terampil
KI-4
menyelesaikannya
menggunakan
operasi
masalah
nyata
dan
logaritma
serta
dalam
menyajikan
Peserta
didik terampil
menggunakan
sifatsifat
aljabar berupa
eksponen
menggunakan
operasi
menyelesaikannya
masalah
nyata
dalam
menyajikan
aturan
yang
telah
Peserta
didik
terampil
dan
logaritma
serta
aljabar
berupa
eksponen
sifatsifat
menggunakan
operasi
masalah
nyata
terbukti
kebenarannya.
dalam
menyajikan
menyelesaikannya
dan
Peserta
logaritma
didik
terampil
serta
dan aturan
yang
telah
aljabar
berupa
eksponen
menggunakan
masalah
nyata operasi
menggunakan
sifatsifat
menyelesaikannya
dalam
menyajikan
Peserta
didik
terampil
terbukti
kebenarannya.
dan
logaritma
serta
aljabar
berupa
eksponen
menggunakan
operasi
dan
aturan
yang
telah
menggunakan
masalah
nyata
sifatsifat
dalam
menyajikan
menyelesaikannya
Peserta
didik
terampil
dan
logaritma
serta
aljabar
berupa
eksponen
terbukti
kebenarannya.
dan
menggunakan
aturan
yang
operasi
telah
masalah
nyata sifatsifat
menggunakan
dalam
menyajikan
menyelesaikannya
Peserta
didik
terampil
dan
logaritma
serta
terbukti
aljabar
berupa
kebenarannya.
eksponen
menggunakan
operasi
dan
aturan
yang
telah
masalah
nyata
menggunakan
sifatsifat
dalam
menyajikan
menyelesaikannya
Peserta
didik
terampil
dan
logaritma
serta
aljabar
berupa
eksponen
terbukti
kebenarannya.
menggunakan
operasi
dan
aturan
yang
telah
masalah
nyata
menggunakan
sifatsifat
dalam
menyajikan
menyelesaikannya
dan
logaritma
serta
aljabar
berupa
eksponen
terbukti
kebenarannya.
menggunakan
dan
aturan
yang
telah
masalah
nyata operasi
menggunakan
sifatsifat
menyelesaikannya
dan
logaritma
serta
aljabar
berupa
eksponen
terbukti
kebenarannya.
menggunakan
operasi
dan aturan yang
telah
menggunakan
sifatsifat
menyelesaikannya
dan
logaritma
serta
aljabar
berupa
eksponen
terbukti
kebenarannya.
dan
aturan yang
telah
menggunakan
sifatsifat
menyelesaikannya
dan
logaritma
serta
terbukti
kebenarannya.
dan
aturan
yang
telah
menggunakan
sifatsifat
menyelesaikannya
terbukti
kebenarannya.
dan aturan yang
telah
menggunakan
sifatsifat
terbukti
kebenarannya.
dan aturan yang telah
terbukti kebenarannya.
konsisten dalam
Peserta
didikdan
sangat
menghayati
konsisten
dalam
mengamalkan ajaran
menghayati
dan
agama
Peserta yang
didik dianutnya
konsisten
mengamalkan
ajaran
dan
memiliki
motivasi
dalam
menghayati
dan
Peserta
didik
konsisten
agama
yang
dianutnya
internal,
kemampuan
mengamalkan
ajaran
dalam
menghayati
dan
dan
memiliki
Peserta
didik motivasi
konsisten
bekerja
sama,
konsisten,
agama
yang
dianutnya
mengamalkan
ajaran
internal,
kemampuan
dalam
menghayati
Peserta
didik
konsisten
sikap
disiplin,
rasa dan
dan memiliki
motivasi
agama
yang
dianutnya
bekerja
sama,
konsisten,
mengamalkan
ajaran
dalam
menghayati
dan
KI-1
dan
KI-2
percaya
diri,
dan
sikap
Peserta
didik
konsisten
internal,
kemampuan
dan
memiliki
motivasi
sikap
disiplin,
rasa
agama
yang
dianutnya
mengamalkan
ajaran
toleransi
dalam
dalam
dan
bekerjamenghayati
sama,
konsisten,
internal,
Peserta
didik
kemampuan
konsisten
percaya
diri,
dan
sikap
dan
memiliki
motivasi
agama
yang
dianutnya
perbedaan
strategi
mengamalkan
ajaran
sikap
disiplin,
rasa
bekerja
dalam
menghayati
sama,
konsisten,
dan
Peserta
didik
konsisten
toleransi
dalam
internal,
kemampuan
dan
memiliki
motivasi
berpikir.
agama
yang
dianutnya
percaya
diri,
dan
sikap
sikap
mengamalkan
disiplin,
rasa
ajaran
dalam
menghayati
dan
perbedaan
strategi
bekerja
sama,
konsisten,
Peserta
didik
konsisten
internal,
kemampuan
dan
memiliki
motivasi
toleransi
dalam
percaya
agama
yang
diri,
dan
dianutnya
sikap
mengamalkan
ajaran
berpikir.
sikap
disiplin,
rasa
dalam
menghayati
dan
bekerja
sama,
konsisten,
Peserta
didik
konsisten
internal,
kemampuan
perbedaan
strategi
toleransi
dan
memiliki
dalam
motivasi
agama
yang
dianutnya
percaya
diri,
dan
sikap
mengamalkan
ajaran
sikap
disiplin,
rasa
dalam
menghayati
dan
bekerja
sama,
konsisten,
berpikir.
Peserta
didik
konsisten
perbedaan
internal,
kemampuan
strategi
dan
memiliki
motivasi
toleransi
dalam
agama
yang
dianutnya
percaya
diri,
dan
sikap
mengamalkan
ajaran
sikap
disiplin,
rasa
dalam
menghayati
dan
berpikir.
bekerja
sama,
konsisten,
internal,
kemampuan
perbedaan
strategi
dan
memiliki
motivasi
toleransi
dalam
agama
yang
dianutnya
percaya
diri,
dan
sikap
mengamalkan
ajaran
sikap
disiplin,
rasa
bekerja
sama,
konsisten,
berpikir.
internal,
kemampuan
perbedaan
strategi
dan
memiliki
motivasi
toleransi
dalam
agama
yang
dianutnya
percaya
diri, dan
sikap
sikap
disiplin,
rasa
bekerja
sama,
konsisten,
berpikir.
internal,
kemampuan
perbedaan
strategi
dan
memiliki
motivasi
toleransi
dalam
percaya
diri, dan
sikap
sikap
disiplin,
rasa
bekerja
sama,
konsisten,
berpikir.
internal,
kemampuan
perbedaan
strategi
toleransi
dalam
percaya
diri, dan
sikap
sikap
disiplin,
rasa
bekerja
sama,
konsisten,
berpikir.
perbedaan
strategi
toleransi
dalam
percaya
diri,
dan
sikap
disiplin,
rasasikap
berpikir.
perbedaan
strategi
toleransi
dalam
percaya diri, dan sikap
berpikir.
perbedaan
strategi
toleransi
dalam
berpikir.
perbedaan strategi
berpikir.
Peserta didik dalam

menganalisis keterkaitan
Peserta
didik dalam
konsep manusia
hidup
menganalisis
keterkaitan
dalam ruang
waktu,
Peserta
didik dan
dalam
konsep
manusia
hidup
konsep
manusia
hidup
menganalisis
keterkaitan
Peserta
didik dan
dalam
dalam
ruang
waktu,
KI-3
dalam
perubahan
dan
konsep
manusia
hidup
menganalisis
keterkaitan
konsep
manusia
hidup
Peserta
didik dalam
keberlanjutan,
dan
dalam ruang
danhidup
waktu,
konsep
manusia
dalam
perubahan
dan
menganalisis
keterkaitan
Peserta
didikperistiwa
dalam
keterkaitan
konsep
manusia
hidup
dalam
ruang
dan
waktu,
keberlanjutan,
dan
konsep
manusia
hidup
menganalisis
keterkaitan
sejarah
tentang
manusia.
Peserta
didik dalam
dalam perubahan
dan
konsep
manusia
hidup
keterkaitan
peristiwa
dalam
ruang
dan
waktu,
konsep
manusia
hidup
menganalisis
keterkaitan
keberlanjutan,
dan
dalam
Peserta
perubahan
didik dalam
dan
sejarah
tentang
konsep
manusia
hidup
dalam
ruang
danmanusia.
waktu,
konsep
manusia
hidup
keterkaitan
peristiwa
keberlanjutan,
menganalisis
keterkaitan
dandan
Peserta
didik dalam
dalam
perubahan
konsep
manusia
hidup
dalam
ruang
danmanusia.
waktu,
sejarah
tentang
keterkaitan
konsep
manusia
peristiwa
hidup
menganalisis
keterkaitan
keberlanjutan,
dan
Peserta
didik
dalam
dalam
perubahan
dan
konsep
manusia
hidup
sejarah
dalam
ruang
tentang
danmanusia.
waktu,
konsep
manusia
hidup
keterkaitan
peristiwa
menganalisis
keterkaitan
keberlanjutan,
dandan
Peserta
didik dalam
dalam
perubahan
konsep
manusia
hidup
dalam
ruang
danmanusia.
waktu,
sejarah
tentang
konsep
manusia
hidup
keterkaitan
peristiwa
menganalisis
keterkaitan
keberlanjutan,
dan
Peserta
didik
dalam
dalam perubahan
dan
konsep
manusia
hidup
dalam
ruang
danmanusia.
waktu,
sejarah
tentang
konsep
manusia
hidup
keterkaitan
peristiwa
menganalisis
keterkaitan
keberlanjutan,
dan
dalam
perubahan
dan
konsep
manusia
hidup
dalam
ruang
danmanusia.
waktu,
sejarah
tentang
konsep
manusia
hidup
keterkaitan
peristiwa
keberlanjutan,
dan
dalam
perubahan
dan
konsep
manusia
hidup
dalam
ruang
danmanusia.
waktu,
sejarah
tentang
keterkaitan
peristiwa
keberlanjutan,
dandan
dalam perubahan
konsep
hidup
sejarah manusia
tentang
manusia.
keterkaitan
peristiwa
keberlanjutan,
dan
dalam perubahan dan
sejarah
tentang
manusia.
keterkaitan
peristiwa
keberlanjutan,
dan
sejarah
tentang
manusia.
keterkaitan
peristiwa
sejarah tentang manusia.

terampil dalam
Peserta
didikhasil
terampil
menyajikan
kajian
terampil
dalam manusia
tentang
konsep
menyajikan
hasil
kajian
hidup
dalam
ruang
dan
terampil
dalam
Peserta
didik
terampil
tentang
konsep
manusia
Sejarah
Indonesia
waktu
dan
menyajikan
menyajikan
hasil kajian
terampil
dalam
hidup
dalam
ruang
dan
Peserta
didik
terampil
KI-4
hasil
telaah
tentang
tentang
konsep
manusia
menyajikan
hasil
kajian
waktu
dan
menyajikan
terampil
dalam
Peserta
didik
terampil
peristiwa
sebagai
karya
hidup dalam
ruang
dan
tentang
konsep
manusia
hasil
telaah
tentang
menyajikan
hasil
kajian
terampil
dalam
sejarah,
mitos,
dan
fiksi
Peserta
didik
terampil
waktu
dan
menyajikan
hidup
dalam
ruang
dan
peristiwa
sebagai
karya
tentang
konsep
manusia
menyajikan
hasil
kajian
dalam
bentuk
tulisan.
terampil
dalam
hasil telaah
tentang
waktu
Peserta
dan
didik
menyajikan
terampil
sejarah,
mitos,
dan
fiksi
hidup
dalam
ruang
dan
tentang
konsep
manusia
menyajikan
hasil
kajian
peristiwa
sebagai
karya
hasil
terampil
telaah
dalam
tentang
Peserta
didik
terampil
dalam
bentuk
tulisan.
waktu
dan
menyajikan
hidup
dalam
ruang
dan
tentang
konsep
manusia
sejarah,
mitos,
dan
fiksi
peristiwa
menyajikan
sebagai
hasil
kajian
karya
terampil
dalam
hasil
telaah
tentang
Peserta
didik
terampil
waktu
dan
menyajikan
hidup
dalam
ruang
dan
dalam
bentuk
tulisan.
sejarah,
tentang
konsep
mitos,
dan
manusia
fiksi
menyajikan
hasil
kajian
peristiwa
sebagai
karya
terampil
dalam
hasil
telaah
tentang
Peserta
didik
terampil
waktu
dan
menyajikan
dalam
hidup
dalam
bentuk
ruang
tulisan.
dan
tentang
konsep
manusia
sejarah,
mitos,
dan
fiksi
menyajikan
hasil
kajian
peristiwa
sebagai
karya
terampil
dalam
hasil
telaah
tentang
Peserta
didik
terampil
waktu
dan
menyajikan
hidup
dalam
ruang
dan
dalam
bentuk
tulisan.
tentang
konsep
manusia
sejarah,
mitos,
dan
fiksi
menyajikan
hasil
kajian
peristiwa
sebagai
karya
terampil
dalam
hasil telaah
tentang
waktu
dan
menyajikan
hidup
dalam
ruang
dan
dalam
bentuk
tulisan.
tentang
konsep
manusia
sejarah,
mitos,
dan
fiksi
menyajikan
hasil
kajian
peristiwa
sebagai
karya
hasil
telaah
tentang
waktu
dan
menyajikan
hidup
dalam
ruang
dan
dalam
bentuk
tulisan.
tentang
konsep
manusia
sejarah,
mitos,
dan
fiksi
peristiwa
sebagai
karya
hasil
telaah
tentang
waktu
dan
menyajikan
hidup
dalam
ruang
dan
dalam
bentuk
tulisan.
sejarah,
mitos,
dan
fiksi
peristiwa
sebagai
karya
hasil telaah
tentang
waktu
dan
menyajikan
dalam bentuk
tulisan.
sejarah,
mitos,
dan
fiksi
peristiwa
sebagai
karya
hasil telaah
tentang
dalam
bentuk
tulisan.
sejarah,
mitos,
dan
fiksi
peristiwa
sebagai
karya
dalam
bentuk
tulisan.
sejarah, mitos, dan fiksi
dalam bentuk tulisan.

dalam menghayati
Peserta
didik konsisten
proses kelahiran
manusia
dalam
menghayati
Indonesia
dengan
rasa
Peserta
didik
konsisten
proses
kelahiran
manusia
bersyukur
dan
dalam menghayati
Peserta
didik
konsisten
Indonesia
dengan
rasa
KI-1 dan
KI-2manusia
menghayati
keteladanan
proses
kelahiran
dalam
menghayati
bersyukur
dankonsisten
Peserta
didik
para
pemimpin
dalam
Indonesia
dengan
rasa
proses
kelahiran
manusia
menghayati
keteladanan
dalam
menghayati
Peserta
didik
konsisten
mengamalkan
ajaran
bersyukur
dan
Indonesia
dengan
rasa
para
pemimpin
dalam
proses
kelahiran
manusia
dalam
menghayati
agamanya.
Peserta
didik
konsisten
menghayati
keteladanan
bersyukur
dan
mengamalkan
ajaran
Indonesia
dengan
rasa
proses
kelahiran
manusia
dalam
menghayati
para
pemimpin
dalam
menghayati
Peserta
didik
keteladanan
konsisten
agamanya.
bersyukur
dan
Indonesia
dengan
rasa
proses
kelahiran
manusia
mengamalkan
ajaran
para
dalam
pemimpin
menghayati
dalam
Peserta
didik
konsisten
menghayati
keteladanan
bersyukur
dan
Indonesia
dengan
rasa
agamanya.
mengamalkan
proses
kelahiran
ajaran
manusia
dalam
menghayati
para
pemimpin
dalam
Peserta
didik
konsisten
menghayati
keteladanan
bersyukur
dan
agamanya.
Indonesia
dengan
rasa
proses
kelahiran
manusia
mengamalkan
ajaran
dalam
menghayati
para pemimpin
dalam
Peserta
didik
konsisten
menghayati
keteladanan
bersyukur
dan
Indonesia
dengan
rasa
agamanya.
proses
kelahiran
manusia
mengamalkan
ajaran
dalam
menghayati
para
pemimpin
dalam
Peserta
didik
konsisten
menghayati
keteladanan
bersyukur
dan
Indonesia
dengan
rasa
agamanya.
proses
kelahiran
manusia
mengamalkan
ajaran
dalam
menghayati
para
pemimpin
dalam
menghayati
keteladanan
bersyukur
dan
Indonesia
dengan
rasa
agamanya.
proses
kelahiran
manusia
mengamalkan
ajaran
para
pemimpin
dalam
menghayati
keteladanan
bersyukur
dan
Indonesia
dengan
rasa
agamanya.
mengamalkan
ajaran
para
pemimpin
dalam
menghayati
keteladanan
bersyukur
dan
agamanya.
mengamalkan
ajaran
para
pemimpin
dalam
menghayati
keteladanan
agamanya.
mengamalkan
para
pemimpinajaran
dalam
agamanya.
mengamalkan ajaran
agamanya.
Peserta didik mampu

dalam menganalisis
Peserta
didik mampu
fungsi sosial,
struktur
dalam
menganalisis
teks,
dan
unsur
Peserta didik mampu
fungsi
sosial,pada
struktur
kebahasaan
teks
dalam
menganalisis
Peserta
didik
mampu
teks,
dan unsur
pemaparan
jati
diri,
fungsi sosial,
struktur
dalam
menganalisis
kebahasaan
pada
teks
Peserta
didik
mampu
ungkapan
simpati,
teks,
dan
unsur
fungsi
sosial,
struktur
pemaparan
diri,
dalam
menganalisis
Peserta
didikjati
mampu
ucapan
selamat
dan
kebahasaan
pada
teks
teks,
dan
unsur
ungkapan
simpati,
fungsi
sosial,
struktur
dalam
menganalisis
KI-3
ungkapan
ungkapan
Peserta
didik
mampu
pemaparan
jati
diri,
kebahasaan
pada
teks
ucapan
selamat
dan
teks,
dan
unsur
fungsi
sosial,
struktur
interaksi
sosial
lainnya
dalam
menganalisis
ungkapan
simpati,
pemaparan
Peserta
didik
jati
mampu
diri,
ungkapan
- ungkapan
kebahasaan
pada
teks
teks,
dan
unsur
sesuai
dengan
konteks
fungsi
sosial,
struktur
ucapan
selamat
dan
ungkapan
dalam
menganalisis
simpati,
Peserta
didik
mampu
interaksi
sosial
lainnya
pemaparan
jati
diri,
kebahasaan
pada teks
penggunaannya.
teks,
dan
unsur
ungkapan
- ungkapan
ucapan
fungsi
selamat
struktur
dan
dalam
menganalisis
sesuai sosial,
dengan
konteks
ungkapan
simpati,
Peserta
didik
mampu
pemaparan
jati
diri,
kebahasaan
pada
teks
interaksi
sosial
lainnya
ungkapan
teks,
dan
unsur
- ungkapan
fungsi
sosial,
struktur
penggunaannya.
ucapan
selamat
dan
dalam
menganalisis
ungkapan
simpati,
Peserta
didik
mampu
pemaparan
jati
diri,
sesuai
dengan
konteks
interaksi
kebahasaan
sosial
pada
lainnya
teks
teks,
dan
unsur
ungkapan
-simpati,
ungkapan
fungsi
sosial,
struktur
ucapan
selamat
dan
dalam
menganalisis
ungkapan
penggunaannya.
Peserta
didik
mampu
sesuai
pemaparan
dengan
jati
konteks
diri,
kebahasaan
pada
teks
interaksi
sosial
lainnya
teks,
dan
unsur
ungkapan
- ungkapan
fungsi
sosial,
struktur
ucapan
selamat
dan
dalam
menganalisis
penggunaannya.
ungkapan
simpati,
pemaparan
jati
diri,
sesuai
dengan
konteks
kebahasaan
pada
teks
interaksi
sosial
lainnya
teks,
dan
unsur
ungkapan
- ungkapan
fungsi
sosial,
struktur
ucapan
selamat
dan
ungkapan
simpati,
penggunaannya.
pemaparan
jati
diri,
sesuai
dengan
konteks
kebahasaan
pada
teks
interaksi
sosial
lainnya
teks,
dan
unsur
ungkapan
- ungkapan
ucapan
selamat
dan
ungkapan
simpati,
penggunaannya.
pemaparan
jati
diri,
sesuai
dengan
konteks
kebahasaan
pada
teks
interaksi
sosial
lainnya
ungkapan
- ungkapan
ucapan
selamat
dan
ungkapan
simpati,
penggunaannya.
pemaparan
jati
diri,
sesuai dengan
konteks
interaksi
sosial
lainnya
ungkapan
- ungkapan
ucapan
selamat
dan
ungkapan
simpati,
penggunaannya.
sesuai
dengan
konteks
interaksi
sosial
lainnya
ungkapan
- ungkapan
ucapan
selamat
dan
penggunaannya.
sesuai
dengan
konteks
interaksi
sosial
lainnya
ungkapan - ungkapan
penggunaannya.
sesuai dengan
interaksi
sosial konteks
lainnya
penggunaannya.
sesuai dengan konteks
penggunaannya.

menyusun teks lisan dan
Peserta
didik terampil
tulis untuk
menyusun
teksdan
lisan dan
mengucapkan
tulis
untuk
merespon
ungkapan
menyusun
teks
lisan dan
Peserta
didik
terampil
mengucapkan
dan
simpati
dan
ungkapan
tulis untuk teks lisan dan
menyusun
merespon
ungkapan
Peserta
didik
terampil
interaksi
sosial
lainnya
mengucapkan
dan
tulis
untuk
simpati
dan
ungkapan
Bahasa
Inggris
menyusun
teks
lisan dan
Peserta
didik
terampil
dengan
memperhatikan
merespon ungkapan
mengucapkan
dan
interaksi
sosial
lainnya
tulis
untuk
menyusun
teks
lisan dan
KI-4
fungsi
sosial,
struktur
Peserta
didik
terampil
simpati
dan
ungkapan
merespon
ungkapan
dengan
memperhatikan
mengucapkan
dan
tulis
untuk
teks
dandan
unsur
menyusun
teks
lisan dan
interaksi
sosial
lainnya
simpati
Peserta
didik
ungkapan
terampil
fungsi
sosial,
struktur
merespon
ungkapan
mengucapkan
danbenar
kebahasaan
yang
tulis
untuk
dengan
memperhatikan
interaksi
menyusun
sosial
teks
lainnya
lisan dan
Peserta
didik
terampil
teks
dandan
unsur
simpati
ungkapan
merespon
ungkapan
dan
sesuai
konteks.
mengucapkan
dan
fungsi
sosial,
struktur
dengan
tulis
untuk
memperhatikan
menyusun
teks
lisan
dan
kebahasaan
yang
benar
interaksi
sosial
lainnya
Peserta
didik
terampil
simpati
dan
ungkapan
merespon
ungkapan
teks
dan
unsur
fungsi
mengucapkan
sosial,
struktur
dan
tulis
untuk
dan
sesuai
konteks.
dengan
memperhatikan
menyusun
teks
lisan dan
interaksi
sosial
lainnya
Peserta
didik
terampil
simpati
dan
ungkapan
kebahasaan
yang
teks
merespon
dan
unsur
ungkapan
mengucapkan
danbenar
fungsi
sosial,
struktur
tulis
untuk
dengan
memperhatikan
menyusun
teks
lisan
dan
interaksi
sosial
lainnya
dan
sesuai
konteks.
Peserta
didik
terampil
kebahasaan
simpati
dan
ungkapan
yang
benar
merespon
ungkapan
teks
dan
unsur
mengucapkan
dan
fungsi
sosial,
struktur
tulis
untuk
dengan
memperhatikan
menyusun
teks
lisan dan
dan
interaksi
sesuai
sosial
konteks.
lainnya
simpati
dan
ungkapan
kebahasaan
yang
benar
merespon
ungkapan
teks
dan
unsur
mengucapkan
dan
fungsi
sosial,
struktur
tulis
untuk
dengan
memperhatikan
interaksi
sosial
lainnya
dan
sesuai
konteks.
simpati
dan
ungkapan
kebahasaan
yang
merespon
ungkapan
teks
dan
unsur
mengucapkan
danbenar
fungsi
sosial,
struktur
dengan
memperhatikan
interaksi
sosial
lainnya
dan
sesuai
konteks.
simpati
dan
ungkapan
kebahasaan
yang
benar
merespon
ungkapan
teks
dan
unsur
fungsi
sosial,
struktur
dengan
memperhatikan
interaksi
sosial
lainnya
dan
sesuai
konteks.
simpati
dan
ungkapan
kebahasaan
yang
benar
teks
dan
unsur
fungsi
sosial,
struktur
dengan
memperhatikan
interaksi
sosial
lainnya
dan
sesuai
konteks.
kebahasaan
yang benar
teks
dan
unsur
fungsi
sosial,
struktur
dengan
memperhatikan
dan sesuai konteks.
kebahasaan
yang benar
teks
dan
unsur
fungsi sosial, struktur
dan
sesuai konteks.
kebahasaan
yang benar
teks
dan unsur
dan
sesuai
konteks.
kebahasaan yang benar
dan sesuai konteks.

dalam mensyukuri
Peserta
didik dapat
konsisten
kesempatan
dalam
mensyukuri
KI-1 dan
KI-2
mempelajari
bahasa
Peserta
didik
konsisten
kesempatan
dapat
Inggris
sebagai
bahasa
dalam mensyukuri
Peserta
didik bahasa
konsisten
mempelajari
pengantar
komunikasi
kesempatan
dapat
dalam
mensyukuri
Inggris
sebagai
bahasa
Peserta
didik konsisten
internasional.
mempelajari dapat
bahasa
kesempatan
pengantar
komunikasi
dalam
mensyukuri
Peserta
didik
konsisten
Inggris
sebagai
bahasa
mempelajari
bahasa
internasional.
kesempatan
dapat
dalam
mensyukuri
Peserta
didik
konsisten
pengantar
komunikasi
Inggris
sebagai
bahasa
mempelajari
bahasa
kesempatan
dapat
dalam
mensyukuri
internasional.
pengantar
Peserta
didik
komunikasi
konsisten
Inggris
sebagai
bahasa
mempelajari
bahasa
kesempatan
dapat
internasional.
dalam
mensyukuri
Peserta
didik
konsisten
pengantar
komunikasi
Inggris sebagai
bahasa
mempelajari
bahasa
kesempatan
dapat
dalam
mensyukuri
internasional.
Peserta
didik
konsisten
pengantar
komunikasi
Inggris
sebagai
bahasa
mempelajari
bahasa
kesempatan
dapat
dalam
mensyukuri
internasional.
Peserta
didik
konsisten
pengantar
komunikasi
Inggris
sebagai
bahasa
mempelajari
bahasa
kesempatan
dapat
dalam
mensyukuri
internasional.
Peserta
didik
konsisten
pengantar
komunikasi
Inggris
sebagai
bahasa
mempelajari
bahasa
kesempatan
dapat
dalam
mensyukuri
internasional.
pengantar
komunikasi
Inggris
sebagai
bahasa
mempelajari
bahasa
kesempatan
dapat
internasional.
pengantar
komunikasi
Inggris
sebagai
bahasa
mempelajari
bahasa
internasional.
pengantar
komunikasi
Inggris
sebagai
bahasa
internasional.
pengantar komunikasi
internasional.
Peserta didik mampu

dalam memahami bahan, dalam membuat karya
Peserta
didikteknik
mampu
didik
media dan
dalam Peserta
seni rupa
duaterampil
dimensi
dalam
memahami
bahan, dalam
membuat
Seni Budayakarya
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
Peserta didik mampu
media
dan
teknik dalam seni
rupa
dua
dimensi
KI-3
KI-4
rupa
dan
menerapkan
model
dan
membuat
dalam
memahami
bahan,
dalam
membuat
karya
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
jenis,
simbol
dan
nilai
karya
seni
rupa
tiga
media memahami
dan teknik dalam
seni rupa
dua dimensi
dalam
bahan, dalam
membuat
karya
rupa
dan
menerapkan
model
dan
membuat
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
estetis
dalam
konsep
dimensi
berdasarkan
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
media
dan teknik
dalam
rupa
dua
dimensi
jenis,
simbol
dan
nilai
karya
seni
rupa
tiga
dalam
memahami
bahan, seni
dalam
membuat
karya
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
seni
melihat
model.
rupa rupa.
dan
menerapkan
model dan
membuat
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
estetis memahami
dalam
konsep
dimensi
berdasarkan
media
dan
teknik
dalam
seni
rupa
duaterampil
dimensi
dalam
bahan, dalam
membuat
karya
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
jenis,
simbol
dan
nilai
karya
seni
rupa
tiga
rupa
dan
menerapkan
model
dan
membuat
seni
rupa.
melihat
model.
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
media
dan teknik
dalam
rupa
dua dimensi
dalam
memahami
bahan, seni
dalam
membuat
karya
estetis
dalam
konsep
dimensi
berdasarkan
jenis,
Peserta
simbol
didik
dan
mampu
nilai
karya
Peserta
seni
didik
rupa
terampil
tiga
rupa
dan
menerapkan
model
dan
membuat
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
media
dan
teknik
dalam
seni
rupa
dua
dimensi
seni
rupa.
melihat
model.
estetis
dalam
memahami
dalam
konsep
bahan, dalam
dimensi
membuat
berdasarkan
karya
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
jenis,
simbol
dan
nilai
karya
seni
rupa
tiga
rupa
dan
menerapkan
model
dan
membuat
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
seni
media
rupa.
dan teknik
dalam
melihat
seni
rupa
model.
dua dimensi
dalam
memahami
bahan, dalam
membuat
karya
estetis
dalam
konsep
dimensi
berdasarkan
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
jenis,dan
simbol
dan
nilai
karya seni
rupa
tiga
rupa
menerapkan
model
dan
membuat
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
media
dan teknik
dalam
rupa
dua dimensi
seni
rupa.
melihat
model.
dalam
memahami
bahan, seni
dalam
membuat
karya
estetis
dalam
konsep
dimensi
berdasarkan
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
jenis,
simbol
dan
nilai
karya
rupa
tiga
rupa dan
menerapkan
modelseni
dan
membuat
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
media
dan
teknik
dalam
seni
rupa
dua
dimensi
seni
rupa.
melihat
model.
dalam
memahami
bahan, dimensi
dalam
membuat
karya
estetis
dalam
konsep
berdasarkan
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
jenis,
simbol
dan
nilai
karya
seni
rupa
tiga
rupa
dan
menerapkan
model
dan
membuat
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
media
dan teknik
dalam
seni
rupa
dua dimensi
seni
rupa.
melihat
model.
dalam
memahami
bahan, dalam
membuat
karya
estetis
dalam
konsep
dimensi
berdasarkan
jenis,
simbol
dan
nilai
karya
seni
tiga
rupa
dan
menerapkan
model
dan rupa
membuat
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
media
dan teknik
dalam seni
rupa
dua dimensi
seni
rupa.
melihat
model.
estetis
dalam
konsep
dimensi
berdasarkan
jenis,
simbol
dan
nilai
karya
tiga
rupa dan
menerapkan
modelseni
dan rupa
membuat
proses
berkarya
seni
berdasarkan
melihat
seni rupa.
melihat model.
estetis
dalam
konsep
dimensi
berdasarkan
jenis,
simbol
dan nilai
karya
tiga
rupa dan
menerapkan
modelseni
dan rupa
membuat
seni
rupa.
melihat
model.
estetissimbol
dalamdan
konsep
dimensi
berdasarkan
jenis,
nilai
karya
seni
rupa tiga
seni
rupa.
melihat
model.
estetis dalam konsep
dimensi berdasarkan
seni rupa.
melihat model.

dalam mengamalkan
Peserta
didik konsisten
serta bangga
terhadap
dalam
mengamalkan
karya
seni
rupa
sebagai
serta
bangga
terhadap
bentuk
rasa
syukur
dalam
mengamalkan
Peserta
didik
konsisten
karya
seni
rupa
sebagai
terhadap
anugerah
Tuhan
serta bangga
terhadap
dalam
mengamalkan
bentuk
rasa
syukur
Peserta
didik
konsisten
KI-1rupa
dan KI-2
Yang
Mahaesa
dan
karya
seni
sebagai
serta
bangga
terhadap
terhadap
anugerah
Tuhan
dalam
mengamalkan
Peserta
didik
konsisten
menunjukkan
kerja
sama,
bentukseni
rasarupa
syukur
karya
sebagai
Yang
Mahaesa
dan
serta
bangga
terhadap
dalam
mengamalkan
bertanggung
jawab,
Peserta
didik
konsisten
terhadap
anugerah
Tuhan
bentuk
rasa
syukur
menunjukkan
kerja
sama,
karya
seni
rupa
sebagai
serta
bangga
terhadap
toleran,
dan
disiplin.
dalam
mengamalkan
Yang Mahaesa
dan Tuhan
terhadap
Peserta
didik
anugerah
konsisten
bertanggung
jawab,
bentuk
rasa
syukur
karya
seni
rupa
sebagai
serta
bangga
terhadap
menunjukkan
kerja
Yang
dalam
Mahaesa
mengamalkan
dan sama,
Peserta
didik
konsisten
toleran,
dan
disiplin.
terhadap
anugerah
Tuhan
bentuk
rasarupa
syukur
karya
seni
sebagai
bertanggung
jawab,
menunjukkan
serta
bangga
terhadap
kerja
sama,
dalam
mengamalkan
Yang
Mahaesa
dan Tuhan
Peserta
didik
konsisten
terhadap
anugerah
bentuk
rasa
syukur
toleran,
dan
disiplin.
bertanggung
karya
seni
rupa
jawab,
sebagai
serta
bangga
terhadap
menunjukkan
kerja
dalam
mengamalkan
Yang
Mahaesa
dan sama,
Peserta
didik
konsisten
terhadap
anugerah
Tuhan
toleran,
bentuk
rasa
dan
syukur
disiplin.
karya
seni
rupa
sebagai
bertanggung
jawab,
serta
bangga
terhadap
menunjukkan
kerja
sama,
dalam
mengamalkan
Yang
Mahaesa
dan
Peserta
didik
konsisten
terhadap
anugerah
Tuhan
bentuk
rasa
syukur
toleran,
dan
disiplin.
karya
seni
rupa
sebagai
bertanggung
jawab,
serta
bangga
terhadap
menunjukkan
kerja
sama,
dalam
mengamalkan
Yang Mahaesa
dan Tuhan
terhadap
anugerah
bentuk
rasa
syukur
toleran,
dan
disiplin.
karya
seni
rupa
sebagai
bertanggung
jawab,
serta
bangga
terhadap
menunjukkan
kerja
Yang
Mahaesa
dan sama,
terhadap
anugerah
Tuhan
bentuk
rasa
syukur
toleran,
dan
disiplin.
karya
seni
rupa
sebagai
bertanggung
jawab,
menunjukkan
kerja
sama,
Yang
Mahaesa
dan
terhadap
anugerah
Tuhan
bentuk
rasa
syukur
toleran,
dan
disiplin.
bertanggung
jawab,
menunjukkan
kerja
sama,
Yang Mahaesa
dan Tuhan
terhadap
anugerah
toleran, dan
disiplin.
bertanggung
jawab,
menunjukkan
kerja
Yang Mahaesa dan sama,
toleran,
dan disiplin.
bertanggung
jawab,
menunjukkan
kerja sama,
toleran,
dan
disiplin.
bertanggung jawab,
toleran, dan disiplin.

dalam menghargai tubuh
Peserta
konsisten
dengan didik
seluruh
dalam
menghargai
tubuh
Peserta didik mampu
perangkat
gerak
dan
Peserta didik
konsisten
dengan
seluruh
dalam menganalisis
dalam mempraktikkan
kemampuannya
sebagai
dalam
menghargai
tubuh
Peserta
didik
konsisten
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
perangkat
gerak
dan
variasi dan
kombinasi
variasi dan
kombinasi
anugrah
Tuhan
yang
denganmenghargai
seluruh
dalam
tubuh
dalam
menganalisis
mempraktikkan
sebagai
Peserta
didik dan
konsisten
keterampilan
salah satu dalam
keterampilan
salah satu kemampuannya
tidak
ternilai
Peserta
didik mampu
Peserta
didik terampil
perangkat
gerak
dan
dengan
seluruh
variasi
dan kombinasi
variasi
dan Olah
kombinasi
anugrah
Tuhan
yangtubuh
Jasmani,
Raga, dan Kesehatan
dalam
menghargai
Peserta
didik
konsisten
nomor
atletik
(jalan Pendidikan
nomor
atletik
(jalan
tumbuhnya
kesadaran
dalam menganalisis
dalam mempraktikkan
kemampuannya
sebagai
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
perangkat
gerak
dan
keterampilan
salah
satu
keterampilan
salah
satu
tidak
ternilai
dan
dengan
seluruh
dalam
menghargai
tubuh
KI-3
KI-4
KI-1
dan
KI-2
cepat,
lari,
lompat
dan
cepat,
lari,
lompat
dan
bahwa
tubuh
harus
Peserta
didik
konsisten
variasi
dan
kombinasi
variasi
dan
kombinasi
anugrah
Tuhan
yang
dalam
menganalisis
dalam
mempraktikkan
kemampuannya
sebagai
nomor
atletik
(jalan
nomor
atletik
(jalan
tumbuhnya
kesadaran
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
perangkat
gerak
dan
seluruh
lempar)
untuk
dengan
dipelihara
dan
dibina,
dalam
menghargai
tubuh
keterampilan
salah satu lempar)
keterampilan
salah satu dengan
tidak ternilai
dan
variasi
dan
kombinasi
variasi
dan
kombinasi
anugrah
Peserta
didik
Tuhan
konsisten
yang
cepat,
lari,
lompat
dan
cepat,
lari,
lompat
dan
bahwa
tubuh
harus
dalam
menganalisis
dalam
mempraktikkan
kemampuannya
sebagai
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
perangkat
gerak
dan
menghasilkan
koordinasi
koordinasi
gerak
yang
sebagai
wujud
syukur
dengan
seluruh
nomor
atletik
(jalan
nomor
atletik
(jalan
tumbuhnya
kesadaran
keterampilan
salah satu keterampilan
salah satu dalam
tidak
ternilai
menghargai
dan
tubuh
Peserta
didik
konsisten
lempar)
untuk
lempar)
dengan
dipelihara
dan
dibina,
variasi
dan
kombinasi
variasi
dan
kombinasi
anugrah
Tuhan
yang
dalam
menganalisis
dalam
kemampuannya
sebagai
gerak
baik.
baik.
kepada
sang
Pencipta.
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
perangkat
gerak
dan
cepat, yang
lari,
lompat
dan
cepat, mempraktikkan
lari,
lompat
dan
bahwa
tubuh
harus
nomor
atletik
(jalan
nomor
atletik
(jalan
tumbuhnya
dengan
seluruh
kesadaran
menghargai
tubuh
menghasilkan
koordinasi
koordinasi
gerak
yang
sebagai
wujud
syukur
keterampilan
salah
satu variasi
keterampilan
salah
satu dalam
tidak
ternilai
dan
Peserta
didik
konsisten
variasi
dan
kombinasi
dan
kombinasi
anugrah
Tuhan
yang
dalam
menganalisis
dalam
mempraktikkan
kemampuannya
sebagai
lempar)
untuk
lempar)
dengan
dipelihara
dan
dibina,
cepat,
Peserta
lari,
didik
lompat
mampu
dan
cepat,
Peserta
lari,
didik
lompat
terampil
dan
bahwa
perangkat
tubuh
gerak
harus
dan
seluruh
gerak
yang
baik.
baik. atletik salah
kepada
sang
Pencipta.
nomor
atletik
(jalan satu nomor
(jalan satu dengan
tumbuhnya
kesadaran
dalam
menghargai
tubuh
keterampilan
salah
tidak
ternilai
dan
Peserta
didik
konsisten
variasi
dan
kombinasi
variasi
dan
kombinasi
anugrah
Tuhan
yang
menghasilkan
koordinasi keterampilan
koordinasi
gerak
yang
sebagai
wujud
syukur
lempar)
dalam
menganalisis
untuk
lempar)
dalam
mempraktikkan
dengan
dipelihara
kemampuannya
dan
dibina,
sebagai
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
perangkat
gerak
dan
cepat,
lari,
lompat
dan
cepat,
lari,
lompat
dan
bahwa
tubuh
harus
dengan
seluruh
nomor
atletik
(jalan
nomor
atletik
(jalan
tumbuhnya
kesadaran
dalam
menghargai
tubuh
keterampilan
salah
satu keterampilan
salah
satu tidak
ternilai
dan
gerak
yang
baik.
baik.
kepada
sang
Pencipta.
Peserta
didik
konsisten
menghasilkan
variasi
dan
kombinasi
koordinasi
koordinasi
variasi
dan
gerak
kombinasi
yang
sebagai
anugrah
wujud
Tuhan
syukur
yang
dalam
menganalisis
dalam
mempraktikkan
kemampuannya
sebagai
lempar)
untuk
lempar)
dengan
dipelihara
dan
dibina,
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
perangkat
gerak
dan
cepat,
lari,
lompat
dan
cepat,
lari,
lompat
dan
bahwa
tubuh
harus
dengan
seluruh
nomor
atletik
(jalan satu nomor
atletik salah
(jalan satu dalam
tumbuhnya
kesadaran
menghargai
tubuh
gerak
keterampilan
yang
baik.
salah
baik.
keterampilan
kepada
tidak
ternilai
sang
dan
Pencipta.
variasi
dan
kombinasi
variasi
dan
kombinasi
anugrah
Tuhan
yang
menghasilkan
koordinasi
koordinasi
gerak
yang
sebagai
wujud
syukur
dalam
dalam
kemampuannya
sebagai
lempar)menganalisis
untuk
lempar)mempraktikkan
dengan
dipelihara
dan
dibina,
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
perangkat
gerak
dan
cepat,
lari,
lompat
dan
cepat,
lari,
lompat
dan
bahwa
tubuh
harus
seluruh
nomor
atletik
(jalan satu nomor
atletik salah
(jalan satu dengan
tumbuhnya
kesadaran
keterampilan
salah
tidak
ternilai
dan
gerak
yang
baik.
baik.
kepada
sang
Pencipta.
variasi
dan
kombinasi
variasi
dan
kombinasi
anugrah
Tuhan
yang
menghasilkan
koordinasi keterampilan
koordinasi
gerak
yang
sebagai
wujud
syukur
dalam
menganalisis
dalam
mempraktikkan
kemampuannya
sebagai
lempar)
untuk
lempar)
dengan
dipelihara
dan
dibina,
Peserta
didik
mampu
Peserta
didik
terampil
perangkat
gerak
dan
cepat, lari,
lompat
dan
cepat, lari,
lompat
dan
bahwa tubuh
harus
nomor
atletik
(jalan
nomor
atletik
(jalan
tumbuhnya
kesadaran
keterampilan
salah
satu
keterampilan
salah
satu
tidak
ternilai
dan
gerak
yang
baik.
baik.
kepada
sang
Pencipta.
variasi
dan
kombinasi
variasi
dan
kombinasi
anugrah
Tuhan
yang
menghasilkan
koordinasi
koordinasi
gerak
yang
sebagai
wujud
syukur
dalam
menganalisis
dalam
mempraktikkan
kemampuannya
sebagai
lempar)
untuk
lempar)
dengan
dipelihara
danharus
dibina,
cepat,
lari,
lompat
cepat,
lari,
lompat
bahwa
tubuh
nomor
atletik
(jalandan
nomor
atletik
(jalandan
tumbuhnya
kesadaran
keterampilan
salah
satu
keterampilan
salah
satu
tidak
ternilai
dan
gerak
yang
baik.
baik.
kepada
sang
Pencipta.
variasi
dan
kombinasi
variasi
dan
kombinasi
anugrah
Tuhan
yang
menghasilkan
koordinasi lempar)
koordinasi
gerak yang
sebagai wujud
syukur
lempar)
untuk
dengan
dipelihara
danharus
dibina,
cepat,
lari,
lompat
cepat,
lari,
lompat
bahwa
tubuh
nomor
atletik
(jalandan
nomor
atletik
(jalandan
tumbuhnya
kesadaran
keterampilan
salah
satu
keterampilan
salah
satu
tidak
ternilai
dan
gerak
yang
baik.
baik.
kepada
sang
Pencipta.
menghasilkan
koordinasi koordinasi
gerak yang
sebagai
wujud
syukur
lempar)
untuk
lempar)
dengan
dipelihara
danharus
dibina,
cepat, lari,
lompat
dan
cepat, lari,
lompat
dan
bahwa tubuh
nomor
atletik
(jalan
nomor
atletik
(jalan
tumbuhnya
kesadaran
gerak yang baik.
baik.
kepada sang
Pencipta.
menghasilkan
koordinasi koordinasi
gerak yang
sebagai
wujud
syukur
lempar)
untuk
lempar)
dengan
dipelihara
danharus
dibina,
cepat, lari,
lompat dan
cepat, lari,
lompat dan
bahwa tubuh
gerak
yang baik.
baik.
kepada
Pencipta.
menghasilkan
koordinasi
gerak yang
sebagai sang
wujud
syukur
lempar)
untuk koordinasi lempar)
dengan
dipelihara
dan dibina,
gerak
yang
baik.
baik.
kepada
sang
Pencipta.
menghasilkan koordinasi koordinasi gerak yang
sebagai wujud syukur
gerak yang baik.
baik.
kepada sang Pencipta.
Peserta didik cukup

mampu dalam
Peserta
didikkonsep
cukup dan
memahami
mampu
dalam
prosedur,
memahami
konsep
dan
mengidentifikasi
proses
Peserta didik mampu
prosedur,
KI-3mendesain
produksi,
dan
dalam
memahami
Peserta
didik
mampu
mengidentifikasi
proses
pembuatan
konsepmemahami
dan dan
prosedur,
dalam
produksi,
dan
mendesain
mampu
Peserta
didik cukup
pengemasan
karya
mengidentifikasi
proses
konsep
dan dan
prosedur,
pembuatan
dalam
memahami
mampu
dalam
kerajinan
daerahnya.
Peserta
didik
produksi,
dancukup
mendesain
mengidentifikasi
proses
pengemasan
karya
konsep
dan
prosedur,
memahami
konsep
dan
mampu
dalam
pembuatan
dan
produksi,
Peserta
didik
dan
cukup
mendesain
kerajinan
daerahnya.
mengidentifikasi
proses
prosedur,
memahami
konsep
pengemasan
karya dan
pembuatan
mampu
dalam
dan
Peserta
didik
cukup
produksi,
dan
mendesain
mengidentifikasi
proses
prosedur,
kerajinan
daerahnya
.
pengemasan
memahami
konsep
karya dan
mampu
dalam
pembuatan
dan
produksi,
dan
mendesain
mengidentifikasi
proses
kerajinan
prosedur,
daerahnya
.
memahami
konsep
dan
pengemasan
karya
Peserta
didik
mampu
pembuatan
dan
produksi,
dan
mendesain
mengidentifikasi
proses
prosedur,
kerajinan
daerahnya
dalam
memahami
pengemasan
karya .
Peserta
didik
mampu
pembuatan
dan
produksi,
dan
mendesain
mengidentifikasi
proses
konsep
dan
prosedur,
kerajinan
daerahnya.
dalam
memahami
pengemasan
karya
Peserta
didik
mampu
pembuatan
dan
produksi,
dan mendesain
mengidentifikasi
proses
konsep
dan
prosedur,
kerajinan
daerahnya.
dalam
memahami
pengemasan
karya
pembuatan
dan
produksi,
dan
mendesain
mengidentifikasi
proses
konsep
dan
prosedur,
kerajinan
daerahnya.
pengemasan
karya
pembuatan
dan
produksi, dan mendesain
mengidentifikasi
proses
kerajinan daerahnya.
pengemasan
karya
pembuatan
dan
produksi, dan mendesain
kerajinan
daerahnya
pengemasan
karya .
pembuatan
dan
kerajinan
daerahnya
pengemasan
karya .
kerajinan daerahnya .
Peserta didik cukup

terampil dalam
Peserta
didik cukup
memproduksi
karya
terampil
dalam
kerajinan
dan
Peserta didik cukup
memproduksi
karya
menciptakan
karya
terampil
dalam
Peserta
didik
cukup
kerajinan
dan
Prakarya dan
Kewirausahaan
kerajinan
yang
memproduksi
karya
terampil
dalam
menciptakan
karya
Peserta
didik
cukup
KI-4
berkembang
di
wilayah
kerajinan
dan
memproduksi
karya
kerajinan
yang
terampil
dalam
Peserta
didik
cukup
setempat
dan
lainnya
menciptakan
karya
kerajinan
dandi
berkembang
wilayah
memproduksi
karya
terampil
dalam
dengan
berbagai
teknik
Peserta
didik
cukup
kerajinan
yang
menciptakan
karya
setempat
dan karya
lainnya
kerajinan
dan
memproduksi
dan
prosedur.
terampil
dalam
berkembang
di
wilayah
kerajinan
Peserta
yang
cukup
dengan didik
berbagai
teknik
menciptakan
karya
kerajinan
dan
memproduksi
karya
setempat
dan
lainnya
berkembang
terampil
dalam
di
wilayah
Peserta
didik
cukup
dan
prosedur.
kerajinan
yang
menciptakan
karya
kerajinan
dan
dengan
berbagai
teknik
setempat
memproduksi
dandikarya
lainnya
terampil
dalam
berkembang
wilayah
Peserta
didik
cukup
kerajinan
yang
menciptakan
karya
dan
prosedur.
dengan
kerajinan
berbagai
dan
teknik
memproduksi
karya
setempat
dandi
lainnya
terampil
dalam
berkembang
wilayah
Peserta
didik
cukup
kerajinan
yang
dan
menciptakan
prosedur.
karya
kerajinan
dan
dengan
berbagai
teknik
memproduksi
karya
setempat
dandi
lainnya
terampil
dalam
berkembang
wilayah
Peserta
didik
cukup
kerajinan
yang
menciptakan
karya
dan
prosedur.
kerajinan
dan
dengan
berbagai
teknik
memproduksi
setempat
dandikarya
lainnya
terampil
dalam
berkembang
wilayah
kerajinan
yang
menciptakan
karya
dan
prosedur.
kerajinan
dan
dengan
berbagai
teknik
memproduksi
setempat
dandikarya
lainnya
berkembang
wilayah
kerajinan
yang
menciptakan
karya
dan
prosedur.
kerajinan
dan
dengan
berbagai
teknik
setempat
dandilainnya
berkembang
wilayah
kerajinan
yang
menciptakan
karya
dan
prosedur.
dengan
berbagai
teknik
setempat
dandilainnya
berkembang
wilayah
kerajinan
yang
dan prosedur.
dengan
berbagai
teknik
setempat
dandilainnya
berkembang
wilayah
dan
prosedur.
dengan
berbagai
teknik
setempat
dan lainnya
dan
prosedur.
dengan berbagai teknik
dan prosedur.
Peserta didik cukup

konsisten dalam
Peserta
didik cukup
menghayati
konsisten
dalam
keberagaman
benda
Peserta didik cukup
menghayati
KI-1
dan
KI-2
kerajinan
di
wilayah
konsisten
dalam
Peserta
didik
cukup
keberagaman
benda
setempat
dan
lainnya
menghayati
konsisten
dalam
kerajinan
di
wilayah
Peserta
didik
cukupTuhan
sebagai
anugerah
keberagaman
benda
menghayati
setempat
dan
lainnya
konsisten
dalam
Peserta
didik
cukup
Yang
Mahaesa.
kerajinan di wilayah
keberagaman
benda
sebagai anugerah
Tuhan
menghayati
konsisten
dalam
Peserta
didik
cukup
setempat
dan
lainnya
kerajinan
di
wilayah
Yang
Mahaesa.
keberagaman
benda
menghayati
konsisten
dalam
sebagai
anugerah
Tuhan
setempat
Peserta
didik
dan
cukup
lainnya
kerajinan
di
wilayah
keberagaman
benda
menghayati
Yang
Mahaesa.
sebagai
konsisten
anugerah
dalam
Tuhan
Peserta
didik
cukup
setempat
dan
lainnya
kerajinan
di
wilayah
keberagaman
benda
Yang
menghayati
Mahaesa.
konsisten
dalam
sebagai
anugerah
Tuhan
Peserta
didik
cukup
setempat
dan
lainnya
kerajinan
di
wilayah
keberagaman
benda
menghayati
Yang
Mahaesa.
konsisten
dalam
sebagai
anugerah
Tuhan
Peserta
didik
cukup
setempat
dan
lainnya
kerajinan
di
wilayah
keberagaman
benda
menghayati
Yang
Mahaesa.
konsisten
dalam
sebagai
anugerah
Tuhan
Peserta
didik
cukup
setempat
dan
lainnya
kerajinan
di
wilayah
keberagaman
benda
menghayati
Yang
Mahaesa.
konsisten
dalam
sebagai
anugerah
Tuhan
setempat
dan
lainnya
kerajinan
di
wilayah
keberagaman
benda
menghayati
Yang
Mahaesa.
sebagai
anugerah
Tuhan
setempat
dan
lainnya
kerajinan di
wilayah
keberagaman
benda
Yang Mahaesa.
sebagai
anugerah
Tuhan
setempat
dan
lainnya
kerajinan di
wilayah
Yang
Mahaesa.
sebagai
anugerah
Tuhan
setempat
dan lainnya
Yang
Mahaesa.
sebagai anugerah Tuhan
Yang Mahaesa.
Peserta didik mampu

KI-3
dalam memahami
dan
Peserta
didik mampu
menganalisis
kelangkaan
dalam
memahami dan
dan permasalahan
Peserta
didik mampu
menganalisis
kelangkaan
ekonomi.
dalam memahami
dan
Peserta
didik
mampu
dan permasalahan
menganalisis
kelangkaan
dalam
memahami
dan
ekonomi.
Peserta
didik mampu
dan
permasalahan
menganalisis
kelangkaan
dalam memahami
dan
Peserta
didik mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menganalisis
kelangkaan
dalam
memahami
dan
Peserta
didik mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menganalisis
kelangkaan
dalam
memahami
dan
Peserta
didik mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menganalisis
kelangkaan
dalam memahami
dan
Peserta
didik mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menganalisis
kelangkaan
dalam
memahami
dan
Peserta
didik mampu
ekonomi.
dan permasalahan
menganalisis
kelangkaan
dalam
memahami
dan
Peserta
didik mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menganalisis
kelangkaan
dalam memahami
dan
Peserta
didik mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menganalisis
kelangkaan
dalam memahami dan
ekonomi.
dan permasalahan
menganalisis
kelangkaan
ekonomi.
dan permasalahan
ekonomi.

Peserta
didik mampu
KI-4
terampil dalam
Peserta
didik kelangkaan
mampu
menerapkan
terampil
dalam
dan permasalahan
Peserta
didik mampu
menerapkan
kelangkaan
ekonomi.
terampildidik
dalam
Peserta
mampu
dan permasalahan
menerapkan
kelangkaan
terampil
dalam
ekonomi.
Peserta
didik
mampu
dan
permasalahan
menerapkan
kelangkaan
terampildidik
dalam
Peserta
mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menerapkan
kelangkaan
terampil
dalam
Peserta
didik
mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menerapkan
kelangkaan
terampil
dalam
Peserta
didik mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menerapkan
kelangkaan
terampildidik
dalam
Peserta
mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menerapkan
kelangkaan
terampil
dalam
Peserta
didik
mampu
ekonomi.
dan permasalahan
menerapkan
kelangkaan
terampil
dalam
Peserta
didik mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menerapkan
kelangkaan
terampildidik
dalam
Peserta
mampu
ekonomi.
dan
permasalahan
menerapkan
kelangkaan
terampil dalam
ekonomi.
dan permasalahan
menerapkan
kelangkaan
ekonomi.
dan permasalahan
ekonomi.

dalam memahami nilaiPeserta
didik konsisten
nilai keimanan
dengan
dalam
memahami
nilaimenyadari
hubungan
Peserta
didik
konsisten
nilai
keimanan
dengan
keteraturan
dan
dalam memahami
nilaiPeserta
didik
konsisten
menyadari
hubungan
KI-1 danalam
KI-2
kompleksitas
nilai
keimanan
dengan
dalam
memahami
nilaiketeraturan
dan
Peserta
didik
konsisten
terhadap
kebesaran
menyadari
hubungan
nilai
keimanan
dengan
kompleksitas
alam nilaidalam
memahami
Peserta
didikdan
konsisten
Tuhan
yang
keteraturan
menyadari
hubungan
terhadap
kebesaran
nilai
keimanan
dengan
dalam
memahami
menciptakannya.
Peserta
didikdan
konsisten
kompleksitas
alam nilaiketeraturan
Tuhan
yanghubungan
menyadari
nilai
keimanan
dengan
dalam
memahami
terhadap
kebesaran
kompleksitas
Peserta
didik
konsisten
alam nilaimenciptakannya.
keteraturan
dan
menyadari
hubungan
nilai
keimanan
dengan
Tuhan
yang
terhadap
dalam
memahami
kebesaran
Peserta
didik
konsisten
kompleksitas
dan
menyadari
hubungan
menciptakannya.
Tuhan
nilai
keimanan
yang
dengan
dalam
memahami
terhadap
kebesaran
Peserta
didik
konsisten
kompleksitas
dan
menciptakannya.
menyadari
hubungan
nilai
keimanan
dengan
Tuhan
yang
dalam
memahami
terhadap
kebesaran
Peserta
didik
konsisten
kompleksitas
dan
menyadari
hubungan
menciptakannya.
nilai
keimanan
dengan
Tuhan
yang
dalam
memahami
terhadap
kebesaran
Peserta
didik
konsisten
kompleksitas
dan
menyadari
hubungan
menciptakannya.
nilai
keimanan
dengan
Tuhan
yang
dalam
memahami
terhadap
kebesaran
kompleksitas
dan
menyadari
hubungan
menciptakannya.
nilai
keimanan
dengan
Tuhan
yang
terhadap
kebesaran
kompleksitas
alam
keteraturan
dan
menyadari
hubungan
menciptakannya.
Tuhan
yang
terhadap
kebesaran
kompleksitas
alam
keteraturan
dan
menciptakannya.
Tuhan
yang
terhadap
kebesaran
kompleksitas alam
menciptakannya.
Tuhan yang
terhadap
kebesaran
menciptakannya.
Tuhan yang
menciptakannya.
Pengantar Akuntansi
Peserta didik mampu

KI-3
dalam menjelaskan
Peserta
didiktujuan
mampu
pengertian,
dan
dalam
menjelaskan
peran
akuntansi.
Peserta didik mampu
pengertian, tujuan dan
dalam
menjelaskan
Peserta
didik mampu
peran akuntansi.
pengertian,
tujuan dan
dalam
Pesertamenjelaskan
didik mampu
peran
akuntansi.
pengertian,
tujuan dan
dalam
Pesertamenjelaskan
didik mampu
peran
akuntansi.
pengertian,
dan
dalam menjelaskan
Peserta
didiktujuan
mampu
peran
akuntansi.
pengertian,
tujuan dan
dalam
Pesertamenjelaskan
didik mampu
peran akuntansi.
pengertian,
tujuan dan
dalam
Pesertamenjelaskan
didik mampu
peran
akuntansi.
pengertian,
tujuan dan
dalam
Pesertamenjelaskan
didik mampu
peran
akuntansi.
pengertian,
tujuan dan
dalam
Pesertamenjelaskan
didik mampu
peran akuntansi.
pengertian,
tujuan dan
dalam
Pesertamenjelaskan
didik mampu
peran
akuntansi.
pengertian,
tujuan dan
dalam
menjelaskan
peran
akuntansi.
pengertian, tujuan dan
peran akuntansi.

KI-4
dalam mengevaluasi
Peserta
didik terampil
peran akuntansi
di
dalam
mengevaluasi
berbagai
usaha.
peran akuntansi di
dalam
mengevaluasi
Peserta
terampil
berbagaididik
usaha.
peran
akuntansi
di
dalam
Pesertamengevaluasi
didik terampil
berbagai
usaha.
peran
akuntansi di
dalam
Pesertamengevaluasi
didik terampil
berbagai
usaha. di
peran
akuntansi
dalam mengevaluasi
Peserta
didik terampil
berbagai
usaha. di
peran
akuntansi
dalam
Pesertamengevaluasi
didik terampil
berbagai
usaha. di
peran
akuntansi
dalam
Pesertamengevaluasi
didik terampil
berbagai
usaha. di
peran akuntansi
dalam
Pesertamengevaluasi
didik terampil
berbagai
usaha. di
peran
akuntansi
dalam
Pesertamengevaluasi
didik terampil
berbagai
usaha. di
peran
akuntansi
dalam
Pesertamengevaluasi
didik terampil
berbagai
usaha. di
peran akuntansi
dalam
mengevaluasi
berbagai
usaha. di
peran akuntansi
berbagai usaha.

dalam mensyukuri
Peserta
karunia didik
Tuhankonsisten
Yang
dalam
mensyukuri
Mahaesa,
atas
Peserta
didik
konsisten
karunia
Tuhan
Yang
keteraturan
yang
salah
dalam mensyukuri
Peserta
didik
konsisten
Mahaesa,
atas
satunya
melalui
karunia
Tuhan
Yang
dalam
mensyukuri
KI-1 dan
KI-2 salah
keteraturan
yang
Peserta
didik
konsisten
pengembangan
berbagai
Mahaesa,
atas Yang
karunia
Tuhan
satunya
melalui
dalam
mensyukuri
Peserta
didik
konsisten
keterampilan
dalam
keteraturan
yang
salah
Mahaesa,
atas
pengembangan
berbagai
karunia
Tuhan
Yang
dalam
mensyukuri
akuntansi.
Peserta
konsisten
satunya didik
melalui
keteraturan
yang
salah
keterampilan
dalam
Mahaesa,
atas
karunia
Tuhan
Yang
dalam
mensyukuri
pengembangan
berbagai
satunya
Peserta
didik
melalui
konsisten
akuntansi.
keteraturan
yang
salah
Mahaesa,
atas
karunia
Tuhan
Yang
keterampilan
dalam
pengembangan
dalam
mensyukuri
berbagai
Peserta
didik
konsisten
satunya
melalui
keteraturan
yang salah
Mahaesa,
atas
akuntansi.
keterampilan
karunia
Tuhan
dalam
Yang
dalam
mensyukuri
pengembangan
berbagai
Peserta
didik
konsisten
satunya
melalui
keteraturan
yang
salah
akuntansi.
Mahaesa,
atas
karunia
Tuhan
Yang
keterampilan
dalam
dalam
mensyukuri
pengembangan
berbagai
Peserta
didik
konsisten
satunya
melalui
keteraturan
yang salah
Mahaesa,
atas
akuntansi.
karunia
Tuhan
Yang
keterampilan
dalam
dalam
mensyukuri
pengembangan
berbagai
Peserta
didik
konsisten
satunya melalui
keteraturan
yang
salah
Mahaesa,
atas
akuntansi.
karunia
Tuhan
Yang
keterampilan
dalam
dalam
mensyukuri
pengembangan
berbagai
satunya
melalui
keteraturan
yang salah
Mahaesa,
atas
akuntansi.
karunia
Tuhan
Yang
keterampilan
dalam
pengembangan
berbagai
satunya
melalui
keteraturan
yang
salah
Mahaesa,
atas
akuntansi.
keterampilan
dalam
pengembangan
berbagai
satunya melalui
keteraturan
yang salah
akuntansi.
keterampilan
dalam
pengembangan
satunya melalui berbagai
akuntansi.
keterampilan dalam
pengembangan
berbagai
akuntansi.
keterampilan dalam
akuntansi.
Peserta didik mampu

KI-3
dalam menjelaskan jenis
Peserta
didik
mampu
dan fungsi
perangkat
dalam
menjelaskan
lunak
pengolah
kata.jenis
Peserta
didik mampu
dan fungsi perangkat
dalam
menjelaskan
jenis
Peserta
didik mampu
lunak pengolah
kata.
dan
fungsi perangkat
dalam
jenis
Pesertamenjelaskan
didik mampu
lunak
pengolah
kata.
dan
fungsi
perangkat
dalam
jenis
Pesertamenjelaskan
didik mampu
lunak
pengolah
kata.
dan
fungsi
perangkat
dalam
menjelaskan
jenis
Peserta
didik
mampu
lunak
pengolah
kata.
dan
fungsi
perangkat
dalam
jenis
Pesertamenjelaskan
didik mampu
lunak
pengolah
kata.
dan
fungsi
perangkat
dalam
jenis
Pesertamenjelaskan
didik mampu
lunak
pengolah
kata.
dan fungsi
perangkat
dalam
jenis
Pesertamenjelaskan
didik mampu
lunak
pengolah
kata.
dan
fungsi perangkat
dalam
jenis
Pesertamenjelaskan
didik mampu
lunak
pengolah
kata.
dan
fungsi
perangkat
dalam
jenis
Pesertamenjelaskan
didik mampu
lunak
pengolah
kata.
dan fungsi
perangkat
dalam
menjelaskan
jenis
lunak
pengolah
kata.
dan fungsi perangkat
lunak pengolah kata.

dalam mengenali menu
Peserta
didik shortcut
terampil
serta tombol
dalam
mengenali
menu
perangkat
lunak
Peserta didik
terampil
serta
tombol
shortcut
pengolah
kata,
dalam
mengenali
menu
Peserta
didik
terampil
perangkat
lunak
menggunakan
fitur-fitur
serta tombol
shortcut
dalam
mengenali
menu
pengolah
kata,
Peserta
didik
terampil
pengelolaan
dokumen
perangkat
lunak
serta
tombol
shortcut
menggunakan
fitur-fitur
Teknologi
Informasi
dan
Komunikasi
dalam
mengenali
menu dalam mengembangkan
Peserta
didik
terampil
perangkat
lunak
pengolah kata,
perangkat
lunak
pengelolaan
dokumen
didik
konsisten
serta
tombol
shortcut
dalam
mengenali
menu Peserta
pengolah
kata,
dan
sikap jujur,
disiplin,
Peserta
didik
terampil
menggunakan
fitur-fitur
pengolah
kata,
KI-4
KI-1
dan
KI-2
dalam mengembangkan
perangkat
lunak
serta
tombol
shortcut
melakukan
editing
jawab,
santun,
dalam
mengenali
menu tanggung
pengelolaan
dokumen
Peserta didik
konsisten
menggunakan
Peserta
didik
terampil
fitur-fitur
pengolah
kata,
dan
sikap
jujur,
disiplin,
perangkat
lunak
sederhana
terhadap
ramah,
gotong
royong,
serta
tombol
shortcut
perangkat
lunak
mengembangkan
pengelolaan
dalam
mengenali
dokumen
menu dalam
Peserta
didik
konsisten
Peserta
didik
terampil
melakukan
editing
tanggung
jawab,
santun,
menggunakan
fitur-fitur
pengolah
kata,
dokumen.
dan
kerja
sama.
perangkat
lunak
pengolah
kata,
dan
sikap jujur,
disiplin,
perangkat
serta
tombol
lunak
shortcut
dalam
mengembangkan
dalam
mengenali
menu
sederhana
terhadap
ramah, gotong
royong,
pengelolaan
dokumen
didik konsisten
Peserta
didik
terampil
menggunakan
fitur-fitur Peserta
pengolah
kata,
melakukan
editing
tanggung
jawab,
santun,
pengolah
perangkat
kata,
lunak
dan
sikap
jujur,
disiplin,
serta
tombol
shortcut
dokumen.
dan
kerja
sama.
perangkat
lunak
dalam
mengembangkan
dalam
mengenali
menu
pengelolaan
dokumen
Peserta
didik
konsisten
Peserta
didik
terampil
menggunakan
fitur-fitur ramah,
sederhana
terhadap
gotong
royong,
melakukan
pengolah
kata,
editing
tanggung
jawab,
santun,
perangkat
lunak
pengolah
kata,
dan
sikap
jujur,
disiplin,
serta
tombol
shortcut
perangkat
lunak
dalam
mengembangkan
dalam
mengenali
menu
pengelolaan
dokumen
Peserta
didik
konsisten
dokumen.
dan
kerja
sama.
Peserta
didik
terampil
sederhana
menggunakan
terhadap
fitur-fitur
ramah,
gotong
royong,
pengolah
kata,
melakukan
editing
tanggung
jawab,
santun,
perangkat
lunak
pengolah
kata,
dan
jujur,
disiplin,
serta
tombol
shortcut
perangkat
lunak
dalam
mengembangkan
dalam
mengenali
menu sikap
dokumen.
pengelolaan
dokumen
dan
Peserta
kerja
didik
sama.
konsisten
menggunakan
fitur-fitur
sederhana
terhadap
ramah,
gotong
royong,
pengolah
kata,
melakukan
editing
tanggung
jawab,
santun,
perangkat
lunak
pengolah
kata,
dan
sikap
jujur,
disiplin,
serta
tombol
shortcut
perangkat
lunak
dalam
mengembangkan
pengelolaan
dokumen
Peserta
didik
konsisten
dokumen.
dan
kerja
sama.
menggunakan
fitur-fitur
sederhana
terhadap
ramah,
gotong
royong,
pengolah
kata,
melakukan
editing
tanggung
jawab,
santun,
perangkat
lunak
pengolah kata,
dan
sikap jujur,
disiplin,
perangkat
lunak
dalam
mengembangkan
pengelolaan
dokumen
Peserta
didik
konsisten
dokumen.
dan
kerja
sama.
menggunakan
fitur-fitur
sederhana
terhadap
ramah,
gotong
royong,
pengolah
kata,
melakukan
editing
tanggung
jawab,
santun,
pengolah
kata,
dan
sikap
jujur,
disiplin,
perangkat
lunak
dalam
mengembangkan
pengelolaan
dokumen
Peserta
didik
konsisten
dokumen.
dan
kerja
sama.
menggunakan
fitur-fitur
sederhana terhadap
ramah, gotong
royong,
melakukan
editing
tanggung
jawab,
santun,
pengolah
kata,
dan
sikap
jujur,
disiplin,
perangkat
lunak
dalam
mengembangkan
pengelolaan
dokumen
Peserta
didik
konsisten
dokumen.
dan
kerja
sama.
sederhana
terhadap
ramah,
gotong
royong,
melakukan
editing
tanggung
jawab,
santun,
pengolah kata,
dan
sikap jujur,
disiplin,
perangkat
lunak
dalam
mengembangkan
dokumen. terhadap
dan kerja
sama.royong,
sederhana
ramah,
gotong
melakukan
editing
tanggung
santun,
pengolah kata,
dan
sikap jujur,jawab,
disiplin,
dokumen.
dan
kerja
sama.
sederhana terhadap
ramah, gotong
royong,
melakukan
editing
tanggung
jawab,
santun,
dokumen.
dan
kerja
sama.
sederhana terhadap
ramah, gotong royong,
dokumen.
dan kerja sama.
Peserta didik mampu

dalam mengidentifikasi
Peserta
didik
mampu
dokumen
transaksi,
dalam
mengidentifikasi
memverifikasi
dokumen
Peserta didik mampu
dokumen
transaksi,
transaksi,
memproses
dalam
mengidentifikasi
Peserta
didik
mampu
KI-3
memverifikasi
dokumen
dokumen
transaksi,
dan
dalam
mengidentifikasi
transaksi,
memproses
Peserta
didik
mampu
mengarsipkan
memverifikasi
dokumen
dokumen
transaksi,
dokumen
transaksi,
dan
dalam
mengidentifikasi
Peserta
didik
mampu
transaksi.
transaksi, memproses
memverifikasi
dokumen
mengarsipkan
dokumen
dokumen
transaksi,
dalam
mengidentifikasi
Peserta
didik
mampudan
dokumen
transaksi,
transaksi,
memproses
transaksi.
memverifikasi
dokumen
dokumen
transaksi,
dalam
mengidentifikasi
mengarsipkan
dokumen
dokumen
Peserta
didik
transaksi,
mampu
dan
transaksi,
memproses
memverifikasi
dokumen
dokumen
transaksi,
transaksi.
mengarsipkan
dalam
mengidentifikasi
dokumen
Peserta
didik
mampudan
dokumen
transaksi,
transaksi,
memproses
memverifikasi
dokumen
transaksi.
dokumen
transaksi,
dalam
mengidentifikasi
mengarsipkan
dokumen
Peserta
didik
mampu
dokumen
transaksi,
dan
transaksi,
memproses
memverifikasi
dokumen
dokumen
transaksi,
transaksi.
dalam
mengidentifikasi
mengarsipkan
dokumen
Peserta
didik
mampu
dokumen
dan
transaksi, transaksi,
memproses
memverifikasi
dokumen
dokumen
transaksi,
transaksi.
dalam
mengidentifikasi
mengarsipkan
dokumen
Peserta
didik
mampudan
dokumen
transaksi,
transaksi,
memproses
memverifikasi
dokumen
dokumen
transaksi,
transaksi.
dalam
mengidentifikasi
mengarsipkan
dokumen
dokumen
transaksi,
dan
transaksi,
memproses
memverifikasi
dokumen
dokumen
transaksi,
transaksi.
mengarsipkan
dokumen
dokumen
dan
memproses
memverifikasi
dokumen
transaksi.
mengarsipkan
dokumen
dokumen
dan
memproses
transaksi.
mengarsipkan
dokumen
dokumen
transaksi,
dan
transaksi.
mengarsipkan dokumen
transaksi.

KI-4

dalam mengelola
Peserta
didik
terampil
dokumen
transaksi.
dalam mengelola
dokumen transaksi.
dalam
Pesertamengelola
didik terampil
dokumen
transaksi.
dalam
mengelola
dokumen
transaksi.
dalam
Pesertamengelola
didik terampil
dokumen
transaksi.
dalam
Pesertamengelola
didik
terampil
dokumen
transaksi.
dalam
mengelola
dokumen
transaksi.
dalam mengelola
Peserta
didik terampil
dokumen
transaksi.
dalam
Pesertamengelola
didik terampil
dokumen
transaksi.
dalam
Pesertamengelola
didik terampil
dokumen
transaksi.
dalam mengelola
Peserta
didik terampil
dokumen
transaksi.
dalam mengelola
dokumen transaksi.

dalam mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
sikap jujur,
disiplin,
KI-1
dan
KI-2
dalam
mengembangkan
tanggung
jawab,
santun,
Peserta didik
konsisten
sikap
jujur,
disiplin,
ramah,
gotong
royong,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
tanggung
jawab,
santun,
dan
kerja
sama.
sikap jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
ramah, gotong
royong,
Peserta
didik konsisten
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dan
kerja
sama.
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
dan
kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
dan
Peserta
kerja
didik
sama.
konsisten
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
dan
kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
dan kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
dan
kerja
sama.
ramah, gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
dan
kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
dan kerja
sama.royong,
ramah,
gotong
tanggung
santun,
sikap jujur,jawab,
disiplin,
dan
kerja
sama.
ramah, gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
dan
kerja
sama.
dan kerja sama.
Peserta didik mampu

dalam mengelompokkan
KI-3
Peserta
didik
mampu
dokumen
sumber,
dalam
mengelompokkan
menyiapkan
dan
Peserta
didikjurnal,
mampu
dokumen
sumber,
mengarsipkan
dokumen.
Peserta
didikjurnal,
mampu
menyiapkan
dan
dokumen
sumber,
dalam
mengelompokkan
mengarsipkan
dokumen.
Peserta
didik mampu
menyiapkan
jurnal, dan
dokumen
sumber,
Peserta
didik mampu
mengarsipkan
dokumen.
menyiapkan
jurnal,
dan
dokumen
sumber,
dalam
mengelompokkan
Peserta
didik
mampu
mengarsipkan
dokumen.
menyiapkan
jurnal,
dan
dokumen
sumber,
dalam
mengelompokkan
Peserta
didik
mampu
mengarsipkan
dokumen.
menyiapkan
jurnal, dan
dokumen
sumber,
Peserta
didik
mampu
mengarsipkan
dokumen.
menyiapkan
jurnal,
dan
dokumen
sumber,
dalam
mengelompokkan
Peserta
didik
mampu
mengarsipkan
dokumen.
menyiapkan
jurnal,
dan
dokumen
sumber,
dalam
mengelompokkan
Peserta
didik
mampu
mengarsipkan
dokumen.
menyiapkan
jurnal, dan
dokumen
sumber,
Peserta
didik
mampu
mengarsipkan
dokumen.
menyiapkan
jurnal,
dan
dokumen
sumber,
mengarsipkan
dokumen.
menyiapkan
jurnal,
dan
dokumen
sumber,
mengarsipkan
dokumen.
menyiapkan jurnal, dan
mengarsipkan dokumen.
Siklus Akuntansi
KI-4

dalam memproses entri
Peserta
jurnal. didik terampil
jurnal.
dalam
entri
Pesertamemproses
didik terampil
jurnal.
dalam
entri
Pesertamemproses
didik terampil
jurnal.
dalam
entri
Pesertamemproses
didik terampil
jurnal.
dalam
entri
Pesertamemproses
didik terampil
jurnal. memproses entri
dalam
jurnal.
dalam memproses
entri
Peserta
didik terampil
jurnal.
dalam
entri
Pesertamemproses
didik terampil
jurnal. memproses entri
dalam
jurnal.
dalam memproses
entri
Peserta
didik terampil
jurnal.
jurnal.

dalam mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
sikap jujur,
disiplin,
KI-1
dan
KI-2
dalam
mengembangkan
tanggung
jawab,
santun,
Peserta didik
konsisten
sikap
jujur,
disiplin,
ramah,
gotong
royong,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
tanggung
jawab,
santun,
dan
kerja
sama.
sikap jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
ramah, gotong
royong,
Peserta
didik konsisten
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dan
kerja
sama.
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
dan
kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
dan
Peserta
kerja
didik
sama.
konsisten
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
dan
kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
dan kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
dan
kerja
sama.
ramah, gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
dan
kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
dan kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
santun,
sikap jujur,jawab,
disiplin,
dan
kerja
sama.
ramah, gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
dan
kerja
sama.
dan kerja sama.
Peserta didik mampu

dalam mendeskripsikan
Peserta
didikdana
mampu
administrasi
kas
dalam
mendeskripsikan
kecil,
menghitung
mutasi
Peserta didik mampu
administrasi
dana kas
dana
kas
kecil,
dalam
mendeskripsikan
Peserta
didik
mampu
kecil,
menghitung
mutasi
menghitung
selisih
dana
administrasi
dana kas
dalam
mendeskripsikan
dana
kas
kecil,
Peserta
didik
mampu
kas
kecil,
mengisi
kecil,
menghitung
mutasi
administrasi
dana dana
kas
KI-3
menghitung
selisih
dana
dalam
mendeskripsikan
Peserta
didik
mampu
kas
kecil,
dan
mencatat
dana kas
kecil,
kecil,
menghitung
mutasi
kas
kecil,
mengisi
dana
administrasi
dana
kas
dalam
mendeskripsikan
mutasi
dan
selisih
dana
Peserta
didik
mampu
menghitung
selisih
dana
dana
kas
kecil,
kas
kecil,
dan
mencatat
kecil,
menghitung
mutasi
administrasi
dana
kas
kas
kecil.
dalam
mendeskripsikan
kecil,
mengisi
dana
menghitung
Peserta
didik
selisih
mampu
dana
mutasi
dan
selisih
dana
dana
kas
kecil,
kecil,
menghitung
mutasi
administrasi
dana
kas
kas
kecil,
dan
mencatat
dalam
mendeskripsikan
mengisi
dana
Peserta
didik
mampu
kas
kecil.
menghitung
selisih
dana
dana
kas
kecil,
kecil,
menghitung
mutasi
mutasi
dan
selisih
dana
kas
administrasi
kecil,
dan
dana
mencatat
kas
dalam
mendeskripsikan
kas
kecil,
mengisi
dana
Peserta
didik
mampu
menghitung
selisih
dana
dana
kas
kecil,
kas
kecil.
mutasi
kecil,
menghitung
dan
selisih
mutasi
dana
administrasi
dana
kas
kas
kecil,
dan
mencatat
dalam
mendeskripsikan
mengisi
dana
Peserta
didik
mampu
menghitung
selisih
dana
kas
dana
kecil.
kas
kecil,
kecil,
menghitung
mutasi
mutasi
dan
selisih
dana
administrasi
dana
kas
kas
kecil,
dan
mencatat
dalam
mendeskripsikan
kas
kecil,
mengisi
dana
Peserta
didik
mampu
menghitung
selisih
dana
dana
kas
kecil,
kas
kecil.
kecil,
menghitung
mutasi
mutasi
dan
selisih
dana
administrasi
dana
kas
kas
kecil,
dan
mencatat
dalam
mendeskripsikan
kas kecil, mengisi
menghitung
selisihdana
dana
dana
kas
kecil,
kas
kecil.
kecil,
menghitung
mutasi
mutasi
dan
selisih
dana
administrasi
dana
kas
kas
kecil,
dan
mencatat
kas
kecil, mengisi
menghitung
selisihdana
dana
dana
kas
kecil,
kas
kecil.
kecil,
menghitung
mutasi
mutasi
dan
selisih
dana
kas
kecil,
dan
mencatat
kas
kecil,
mengisi
dana
menghitung
selisih dana
dana
kas
kecil,
kas
kecil.
mutasi
dan
selisih
dana
kas
kecil,
dan
mencatat
kas kecil, mengisi
dana
menghitung
selisih
dana
kas kecil.
mutasi
dan
selisih
dana
kas
kecil,
dan
mencatat
kas kecil, mengisi dana
kas
kecil.
mutasi
dan
selisih
dana
kas
kecil,
dan
mencatat
kas
kecil.
mutasi dan selisih dana
kas kecil.
KI-4

dalam memproses
Peserta
didik
terampil
dokumen
dana
kas kecil.
dalam memproses
dokumen dana kas kecil.
dalam
Pesertamemproses
didik terampil
dokumen
dana kas kecil.
dalam
memproses
dokumen
dana kas kecil.
dalam
Pesertamemproses
didik terampil
dokumen
dana
kas kecil.
dalam
Pesertamemproses
didik
terampil
dokumen
dana kas kecil.
dalam
Pesertamemproses
didik terampil
dokumen
dana kas kecil.
dalam memproses
Peserta
didik terampil
dokumen
dana kas kecil.
dalam
Pesertamemproses
didik terampil
dokumen
dana kas kecil.
dalam
Pesertamemproses
didik terampil
dokumen
dana kas kecil.
dalam memproses
Peserta
didik terampil
dokumen
dana kas kecil.
dalam memproses
dokumen dana kas kecil.

dalam mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
sikap jujur,
disiplin,
KI-1
dan
KI-2
dalam
mengembangkan
tanggung
jawab,
santun,
Peserta didik
konsisten
sikap
jujur,
disiplin,
ramah,
gotong
royong,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
tanggung
jawab,
santun,
kerja
sama.
sikap jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
ramah, gotong
royong,
Peserta
didik konsisten
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
kerja
sama.
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
kerja
Peserta
sama.
didik
konsisten
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik konsisten
kerja sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
kerja
sama.
ramah, gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap
jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
Peserta
didik
konsisten
kerja
sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
sikap jujur,
disiplin,
dalam
mengembangkan
kerja sama.
ramah,
gotong
royong,
tanggung
santun,
sikap jujur,jawab,
disiplin,
kerja
sama.
ramah, gotong
royong,
tanggung
jawab,
santun,
kerja
sama.
kerja sama.
Peserta didik mampu

memahami dan
KI-3mampu
Peserta didik
menjelaskan
cara
memahami
dan
pengolahan
bahan
Peserta didik
mampu
menjelaskan
cara
makanan
yang
benar.
memahami
dan
Peserta didik
mampu
pengolahan
bahan
menjelaskan
cara
memahami
dan
makanan
yang
benar.
Peserta didik
mampu
pengolahan
bahan
menjelaskan
cara
memahami
dan
Peserta didik
mampu
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
menjelaskan
cara
memahami
dan
Peserta didik
mampu
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
menjelaskandan
cara
memahami
Peserta
didik
mampu
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
menjelaskan
cara
memahami
dan
Peserta
didik
mampu
makanan yang
benar.
pengolahan
bahan
menjelaskan
cara
memahami
dan
Peserta
didik
mampu
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
menjelaskan
cara
memahami
dan
Peserta
didik
mampu
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
menjelaskan
cara
memahami
dan
Peserta
didik
mampu
makanan yang
benar.
pengolahan
bahan
menjelaskan
cara
memahami dan
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
menjelaskan
cara
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
makanan yang benar.
Life Skills : Tata Boga

KI-4
dalam menerapkan cara
Peserta didik
terampil
pengolahan
bahan
dalam
menerapkan
cara
makanan
yangterampil
benar.
Peserta didik
pengolahan bahan
dalam
menerapkan
cara
Peserta
didik
makanan
yangterampil
benar.
pengolahan
bahan cara
dalam
menerapkan
Peserta
didik terampil
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
dalam
menerapkan
cara
Peserta
didik terampil
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
dalam
menerapkan
cara
Peserta
didik
terampil
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
dalam
menerapkan
cara
Peserta
didik terampil
makanan yang
benar.
pengolahan
bahan
dalam
menerapkan
cara
Peserta
didik terampil
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan cara
dalam
menerapkan
Peserta
didik terampil
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan
dalam
menerapkan
cara
Peserta
didik terampil
makanan yang
benar.
pengolahan
bahan
dalam
menerapkan
cara
Peserta
didik terampil
makanan
yang
benar.
pengolahan
bahan cara
dalam
menerapkan
makanan
yang
benar.
pengolahan bahan
makanan yang benar.

dalam mensyukuri
PesertaTuhan
didik konsisten
karunia
Yang
dalam
mensyukuri
Mahaesa
dan
memiliki
karunia
Tuhan
Yang
motivasi
internal
dan
dalam
mensyukuri
Peserta
didik
konsisten
Mahaesa
dan memiliki
menunjukkan
rasa
karuniamensyukuri
Tuhan Yangingin
dalam
motivasi
internal
dan
Peserta
didik
konsisten
tahu
dalam
menemukan
Mahaesa
dan
memiliki
karunia
Tuhan
Yang
menunjukkan
rasa
ingin
dalam
mensyukuri
Peserta
didik
konsisten
dan
memahami
berbagai
motivasi
internal
dan
Mahaesa
dan
memiliki
tahu
dalam
menemukan
karunia
Tuhan
Yang
dalam
mensyukuri
aspek
terkait
dengan
Peserta
didik
konsisten
menunjukkan
rasa
ingin
motivasi
internal
dan
KI-1
danmemiliki
KI-2
dan
memahami
berbagai
Mahaesa
dan
karunia
Tuhan
Yang
pemahaman
sanitasi,
dalam
mensyukuri
tahu
dalam
menemukan
menunjukkan
Peserta
didik
konsisten
rasa
ingin
aspek
terkait
dengan
motivasi
internal
dan
Mahaesa
dankeselamatan
memiliki
higiene
dan
karunia
Tuhan
Yang
dan
memahami
berbagai
tahu
dalam
dalam
mensyukuri
menemukan
Peserta
didik
konsisten
pemahaman
sanitasi,
menunjukkan
rasa
ingin
motivasi
internal
dan
kerja.
Mahaesa
dan dengan
memiliki
aspek
terkait
dan
karunia
memahami
Tuhan
Yang
berbagai
dalam
mensyukuri
higiene
dan
keselamatan
tahu
dalam
menemukan
Peserta
didik
konsisten
menunjukkan
rasa
ingin
motivasi
internal
dan
pemahaman
aspek
Mahaesa
terkait
dansanitasi,
dengan
memiliki
karunia
Tuhan
Yang
kerja.
dan
memahami
berbagai
dalam
mensyukuri
tahu
dalam
menemukan
Peserta
didik
konsisten
menunjukkan
rasa
ingin
higiene
dan
pemahaman
motivasi
internal
sanitasi,
dan
Mahaesa
dankeselamatan
memiliki
aspek
terkait
dengan
karunia
Tuhan
Yang
dan
memahami
berbagai
dalam
mensyukuri
tahu
dalam
menemukan
kerja.
Pesertadan
didik
konsisten
higiene
menunjukkan
keselamatan
rasa
ingin
motivasi
internal
dan
pemahaman
Mahaesa
dansanitasi,
memiliki
aspek
terkait
dengan
karunia
Tuhan
Yang
dan
memahami
berbagai
dalam
mensyukuri
kerja.
tahu
dalam
menemukan
menunjukkan
rasa
ingin
higiene
dan
motivasi
internal
dan
pemahaman
sanitasi,
Mahaesa
dankeselamatan
memiliki
aspek
terkait
dengan
karunia
Tuhan
Yang
dan
memahami
berbagai
tahu
dalam
menemukan
kerja.
menunjukkan
rasa
ingin
higiene
dan
motivasi
internal
dan
pemahaman
sanitasi,
Mahaesa
dankeselamatan
memiliki
aspek
terkait
dengan
dan
memahami
berbagai
tahu
dalam
menemukan
kerja.
menunjukkan
rasa
ingin
higiene
dan
keselamatan
motivasi
internal
dan
pemahaman
sanitasi,
aspek
terkait
dengan
dan
memahami
berbagai
tahu
dalam
kerja.
menunjukkan
rasa ingin
higiene
dan menemukan
keselamatan
pemahaman
aspek
terkait sanitasi,
dengan
dan
memahami
berbagai
tahu
dalam
kerja.
higiene
dan menemukan
keselamatan
pemahaman
sanitasi,
aspek
terkait dengan
dan
memahami
berbagai
kerja.
higiene
dan keselamatan
pemahaman
sanitasi,
aspek terkait dengan
kerja.
higiene dan keselamatan
pemahaman
sanitasi,
kerja.
higiene dan keselamatan
kerja.
MOHON JANGAN DIUBAH

Nama Sekolah
Kepala Sekolah
NIP
SMK Ardjuna 1 Malang

Drs. ASKAR, S.E.Ak, M.M.
195808141990031004
ISILAH LEMBAR INI DENGAN NAMA GURU SETIAP MATA PELAJARAN (JIKA M
IDENTITAS WALI KELAS
KELAS
X Akuntansi
Nama Wali Kelas
Afit Emy Sholechah, S.Kom
NIP
Kelompok A (Wajib)
1
Pendidikan Agama dan Budi

Pekerti

Kewarganegaraan
Bahasa Indonesia
Matematika
Sejarah Indonesia
Bahasa Inggris
Kelompok B (Wajib)
Nama Guru
Syamsuddin, S.Ag
Dra. Sunarmiati
Agus Sunaryo, S.Pd
Drs. Sulaksono & Mufidah, S.Pd
Dra. Arida Atmawati
Sri Redjeki, S.Pd & Rizal U.H, S.Pd
Nama Guru
Seni Budaya
Rina Kumalawati, S.Pd
Pendidikan Jasmani, Olah Raga,

dan Kesehatan
Basuki Rochmad, S.Pd
Kelompok C (Peminatan)
1
2
3
4
5
Pengantar Ekonomi & Bi

Pengantar Akuntansi
Teknologi Informasi dan
Ekonomi
Bahasa Jepang
M. Sukrah, S.Pd
Nama Guru
Rina Kumalawati, S.Pd
Dra.Ratna Palupi
Drs. Slamet Rahardjo
Drs. Ayan
Hanna Kali Wahyuni, S.Pd
ELAJARAN (JIKA MASIH KOSONG AKAN BERWARNA KUNING)

FORMAT JANGAN DIUBAH
MENGUBAH FORMAT INI AKAN
MENYEBABKAN GANGGUAN
PADA PENCETAKAN RAPOT
PERHATIAN !
UNTUK MATA PELAJARAN
PEMINATAN HARAP DIISI
SENDIRI DAN SESUAIKAN
DENGAN NAMA GURU
PENGAJAR
No.
Urut
Pendidikan Agama dan Budi Pekerti
Nama Siswa
KI-3
KI-4
Angka Angka
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Alivia Putri Sari

Devita Widyawati
Ike Nur Safitri
Lailatul Fadzilah
Naimatul Rizqi
Nefi Ulan Dari
Sinjaya
Siti Fatimah
Widiya Rahmawati
3.40
3.20
3.20
3.20
3.20
3.20
3.60
3.20
3.20
3.40
3.60
3.60
3.40
3.20
3.20
3.20
3.20
3.20
3.40
3.20
3.20
3.20
3.40
3.40
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B

Kewarganegaraan
KI-3
KI-4
Angka Angka
3.00
3.01
3.00
3.01
3.00
3.00
3.04
3.00
3.00
3.72
3.84
3.84
3.20
3.44
3.40
3.20
3.60
3.24
3.20
3.48
3.40
2.40
3.60
3.60
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Bahasa Indonesia
KI-3
KI-4
Angka Angka
3.08
3.00
3.04
3.04
3.04
3.04
3.04
3.00
3.04
2.80
3.04
3.12
3.08
3.00
3.08
3.12
3.12
3.12
3.12
3.04
3.12
2.80
3.04
3.12
Matematika
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
KI-3
KI-4
Angka Angka
3.32
3.20
3.28
3.20
3.20
3.40
3.40
3.20
3.36
3.32
3.20
3.20
3.32
3.20
3.28
3.20
3.20
3.40
3.40
3.20
3.36
3.32
3.20
3.20
Matematika
Sejarah Indonesia
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
SB
SB
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
KI-3
KI-4
Angka Angka
2.80
2.80
2.80
2.80
2.80
2.96
2.80
2.88
2.88
2.88
3.44
2.96
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Bahasa Inggris
KI-3
KI-4
Angka Angka
3.12
3.08
3.20
3.08
3.28
3.16
3.08
3.28
3.16
3.36
3.20
3.20
3.12
3.08
3.12
3.08
3.20
3.08
3.08
3.12
3.08
3.20
3.20
3.12
Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan

Kesehatan
Seni Budaya
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
KI-3
KI-4
Angka Angka
3.20
3.12
3.40
3.12
3.00
3.00
3.00
3.00
3.48
3.60
3.48
3.20
3.20
2.80
2.80
2.80
2.88
2.80
2.88
2.80
3.40
3.48
3.32
3.00
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
KI-3
KI-4
Angka Angka
3.00
2.80
3.00
3.00
3.00
2.80
3.00
3.00
3.00
2.80
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
2.80
3.00
3.40
3.40
3.40
3.00
3.40
3.40
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B

KI-3
KI-4
Angka Angka
2.66
2.66
3.00
3.00
3.00
2.66
2.66
2.66
2.66
3.00
3.00
3.00
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66
2.66

KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B

KI-3
KI-4
Angka Angka
3.48
3.48
3.20
3.08
3.08
3.20
3.08
3.08
3.48
3.60
3.20
3.20
3.40
3.20
3.28
3.20
3.20
3.28
3.28
3.20
3.40
3.40
3.40
3.40
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Pengantar Akuntansi
KI-3
KI-4
Angka Angka
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Teknologi Informasi dan Komunikasi

KI-3
KI-4
Angka Angka
2.90
3.00
2.90
3.00
2.80
2.85
2.85
2.85
2.85
2.90
2.85
2.90
3.00
3.00
3.00
2.95
2.95
3.00
3.00
2.95
2.95
3.00
2.95
3.00
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B

KI-3
KI-4
Angka Angka
3.32
3.28
3.20
3.20
3.04
3.40
3.12
3.12
3.40
3.40
3.28
3.28
3.40
3.20
3.40
3.20
3.12
3.20
3.20
3.12
3.40
3.12
3.40
3.20
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
Siklus Akuntansi
KI-3
KI-4
Angka Angka
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
3.32
3.32
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.32
3.32
3.00
3.32
3.32
3.32
3.32
Siklus Akuntansi
Tata Boga
KI-1 dan KI-2
KI-3
KI-4
KI-1 dan KI-2
KI-3
KI-4
KI-1 dan KI-2
(SB/ B/ C/ K
Angka
Angka
(SB/ B/ C/ K
Angka
Angka
(SB/ B/ C/ K
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
3.32
3.32
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.32
3.32
3.00
3.32
3.32
3.32
3.32
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
3.32
3.20
3.32
3.20
3.12
3.20
3.20
3.12
3.32
3.40
3.40
3.40
3.40
3.32
3.32
3.28
3.32
3.28
3.40
3.40
3.32
3.28
3.32
3.32
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
B
DESKRIPSI PENILAIAN SISWA

isikan dengan catatan capaian kompetensi masingmasing siswa
No.
Urut
Nama Siswa
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Alivia Putri Sari

Devita Widyawati
Ike Nur Safitri
Lailatul Fadzilah
Naimatul Rizqi
Nefi Ulan Dari
Sinjaya
Siti Fatimah
Widiya Rahmawati
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
RT-NH
4
85.00
80.00
80.00
80.00
80.00
80.00
90.00
80.00
80.00
85.00
90.00
90.00
UTS
5
85.00
80.00
80.00
80.00
80.00
80.00
90.00
80.00
80.00
85.00
90.00
90.00
PENGETAHUAN
NA
6
85.00
80.00
80.00
80.00
80.00
80.00
90.00
80.00
80.00
85.00
90.00
90.00
36
37
38
39
40
FORMAT YANG ADA JANGAN DIUBAH

NILAI PENDIDIKAN AGAMA DAN BUDI PEKERTI
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.40
3.20
3.20
3.20
3.20
3.20
3.60
3.20
3.20
3.40
3.60
3.60
DESKRIPSI
8
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
RT-NH
4
85.00
80.00
80.00
80.00
80.00
80.00
85.00
80.00
80.00
80.00
85.00
85.00
UTS
5
85.00
80.00
80.00
80.00
80.00
80.00
85.00
80.00
80.00
80.00
85.00
85.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
85.00
3.40
80.00
3.20
80.00
3.20
80.00
3.20
80.00
3.20
80.00
3.20
85.00
3.40
80.00
3.20
80.00
3.20
80.00
3.20
85.00
3.40
85.00
3.40
EKERTI
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
90.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
90.00
B
Peserta didik ko
90.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
90.00
B
Peserta didik ko
90.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
75.00
75.30
75.00
75.30
75.00
75.00
76.00
75.00
75.00
93.00
96.00
96.00
UTS
5
75.00
75.30
75.00
75.30
75.00
75.00
76.00
75.00
75.00
93.00
96.00
96.00
PENGETAHUAN
NA
6
75.00
75.30
75.00
75.30
75.00
75.00
76.00
75.00
75.00
93.00
96.00
96.00
GAN DIUBAH
NILAI PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.00
3.01
3.00
3.01
3.00
3.00
3.04
3.00
3.00
3.72
3.84
3.84
DESKRIPSI
8
Peserta didik s
Peserta didik s
Peserta didik s
Peserta didik s
Peserta didik s
Peserta didik s
Peserta didik s
Peserta didik s
Peserta didik s
Peserta didik s
Peserta didik s
Peserta didik s
RT-NH
4
80.00
86.00
85.00
80.00
90.00
81.00
80.00
87.00
85.00
60.00
90.00
90.00
UTS
5
80.00
86.00
85.00
80.00
90.00
81.00
80.00
87.00
85.00
60.00
90.00
90.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
80.00
3.20
86.00
3.44
85.00
3.40
80.00
3.20
90.00
3.60
81.00
3.24
80.00
3.20
87.00
3.48
85.00
3.40
60.00
2.40
90.00
3.60
90.00
3.60
ANEGARAAN
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik sa
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik be
Peserta didik sa
Peserta didik sa

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
83.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
67.00
B
Peserta didik cu
83.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
77.00
75.00
76.00
76.00
76.00
76.00
76.00
75.00
76.00
70.00
76.00
78.00
UTS
5
77.00
75.00
76.00
76.00
76.00
76.00
76.00
75.00
76.00
70.00
76.00
78.00
PENGETAHUAN
NA
6
77.00
75.00
76.00
76.00
76.00
76.00
76.00
75.00
76.00
70.00
76.00
78.00

BAHASA INDONESIA
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.08
3.00
3.04
3.04
3.04
3.04
3.04
3.00
3.04
2.80
3.04
3.12
DESKRIPSI
8
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
RT-NH
4
77.00
75.00
77.00
78.00
78.00
78.00
78.00
76.00
78.00
70.00
76.00
78.00
UTS
5
77.00
75.00
77.00
78.00
78.00
78.00
78.00
76.00
78.00
70.00
76.00
78.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
77.00
3.08
75.00
3.00
77.00
3.08
78.00
3.12
78.00
3.12
78.00
3.12
78.00
3.12
76.00
3.04
78.00
3.12
70.00
2.80
76.00
3.04
78.00
3.12
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
83.00
80.00
82.00
80.00
80.00
85.00
85.00
80.00
84.00
83.00
80.00
80.00
UTS
5
83.00
80.00
82.00
80.00
80.00
85.00
85.00
80.00
84.00
83.00
80.00
80.00
PENGETAHUAN
NA
6
83.00
80.00
82.00
80.00
80.00
85.00
85.00
80.00
84.00
83.00
80.00
80.00
IUBAH
MATEMATIKA
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.32
3.20
3.28
3.20
3.20
3.40
3.40
3.20
3.36
3.32
3.20
3.20
DESKRIPSI
8
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
RT-NH
4
83.00
80.00
82.00
80.00
80.00
85.00
85.00
80.00
84.00
83.00
80.00
80.00
UTS
5
83.00
80.00
82.00
80.00
80.00
85.00
85.00
80.00
84.00
83.00
80.00
80.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
83.00
3.32
80.00
3.20
82.00
3.28
80.00
3.20
80.00
3.20
85.00
3.40
85.00
3.40
80.00
3.20
84.00
3.36
83.00
3.32
80.00
3.20
80.00
3.20
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
92.00
SB
Peserta didik sa
91.00
SB
Peserta didik sa
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
70.00
70.00
70.00
70.00
70.00
74.00
70.00
72.00
72.00
72.00
86.00
74.00
UTS
5
70.00
70.00
70.00
70.00
70.00
74.00
70.00
72.00
72.00
72.00
86.00
74.00
PENGETAHUAN
NA
6
70.00
70.00
70.00
70.00
70.00
74.00
70.00
72.00
72.00
72.00
86.00
74.00
SEJARAH INDONESIA
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
2.80
2.80
2.80
2.80
2.80
2.96
2.80
2.88
2.88
2.88
3.44
2.96
DESKRIPSI
8
Peserta didik da
Peserta didik da
Peserta didik da
Peserta didik da
Peserta didik da
Peserta didik da
Peserta didik da
Peserta didik da
Peserta didik da
Peserta didik da
Peserta didik da
Peserta didik da
RT-NH
4
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
UTS
5
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter

MAPEL KONVERSI DESKRIPSI
14
15
16
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
78.00
77.00
80.00
77.00
82.00
79.00
77.00
82.00
79.00
84.00
80.00
80.00
UTS
5
78.00
77.00
80.00
77.00
82.00
79.00
77.00
82.00
79.00
84.00
80.00
80.00
PENGETAHUAN
NA
6
78.00
77.00
80.00
77.00
82.00
79.00
77.00
82.00
79.00
84.00
80.00
80.00
BAHASA INGGRIS
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.12
3.08
3.20
3.08
3.28
3.16
3.08
3.28
3.16
3.36
3.20
3.20
DESKRIPSI
8
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
Peserta didik ma
RT-NH
4
78.00
77.00
78.00
77.00
80.00
77.00
77.00
78.00
77.00
80.00
80.00
78.00
UTS
5
78.00
77.00
78.00
77.00
80.00
77.00
77.00
78.00
77.00
80.00
80.00
78.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
78.00
3.12
77.00
3.08
78.00
3.12
77.00
3.08
80.00
3.20
77.00
3.08
77.00
3.08
78.00
3.12
77.00
3.08
80.00
3.20
80.00
3.20
78.00
3.12
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
82.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
82.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
84.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
82.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
80.00
78.00
85.00
78.00
75.00
75.00
75.00
75.00
87.00
90.00
87.00
80.00
UTS
5
80.00
78.00
85.00
78.00
75.00
75.00
75.00
75.00
87.00
90.00
87.00
80.00
PENGETAHUAN
NA
6
80.00
78.00
85.00
78.00
75.00
75.00
75.00
75.00
87.00
90.00
87.00
80.00
SENI BUDAYA
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.20
3.12
3.40
3.12
3.00
3.00
3.00
3.00
3.48
3.60
3.48
3.20
DESKRIPSI
RT-NH
8
4
Peserta didik ma 80.00
UTS
5
80.00
70.00
70.00
70.00
72.00
70.00
72.00
70.00
85.00
87.00
83.00
75.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
80.00
3.20
70.00
2.80
70.00
2.80
70.00
2.80
72.00
2.88
70.00
2.80
72.00
2.88
70.00
2.80
85.00
3.40
87.00
3.48
83.00
3.32
75.00
3.00
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
75.00
70.00
75.00
75.00
75.00
70.00
75.00
75.00
75.00
70.00
75.00
75.00
UTS
5
75.00
70.00
75.00
75.00
75.00
70.00
75.00
75.00
75.00
70.00
75.00
75.00
PENGETAHUAN
NA
6
75.00
70.00
75.00
75.00
75.00
70.00
75.00
75.00
75.00
70.00
75.00
75.00
PENDIDIKAN JASMANI, OLAH RAGA DAN KESEHATAN

PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.00
2.80
3.00
3.00
3.00
2.80
3.00
3.00
3.00
2.80
3.00
3.00
DESKRIPSI
RT-NH
8
4
UTS
5
75.00
75.00
75.00
75.00
70.00
75.00
85.00
85.00
85.00
75.00
85.00
85.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
70.00
2.80
75.00
3.00
85.00
3.40
85.00
3.40
85.00
3.40
75.00
3.00
85.00
3.40
85.00
3.40
ESEHATAN
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
66.50
66.50
75.00
75.00
75.00
66.50
66.50
66.50
66.50
75.00
75.00
75.00
UTS
5
66.50
66.50
75.00
75.00
75.00
66.50
66.50
66.50
66.50
75.00
75.00
75.00
PENGETAHUAN
NA
6
66.50
66.50
75.00
75.00
75.00
66.50
66.50
66.50
66.50
75.00
75.00
75.00
PRAKARYA DAN KEWIRAUSAHAAN

PENGETAHUAN
KONVERSI
7
2.66
2.66
3.00
3.00
3.00
2.66
2.66
2.66
2.66
3.00
3.00
3.00
DESKRIPSI
8
Peserta didik c
Peserta didik c
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik c
Peserta didik c
Peserta didik c
Peserta didik c
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
RT-NH
4
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
UTS
5
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
66.50
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
66.50
2.66
66.50
2.66
66.50
2.66
66.50
2.66
66.50
2.66
66.50
2.66
66.50
2.66
66.50
2.66
66.50
2.66
66.50
2.66
66.50
2.66
66.50
2.66
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik cu
Peserta didik cu
Peserta didik cu
Peserta didik cu
Peserta didik cu
Peserta didik cu
Peserta didik cu
Peserta didik cu
Peserta didik cu
Peserta didik cu
Peserta didik cu
Peserta didik cu

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
66.50
B
Peserta didik cu
RT-NH
4
87.00
87.00
80.00
77.00
77.00
80.00
77.00
77.00
87.00
90.00
80.00
80.00
UTS
5
87.00
87.00
80.00
77.00
77.00
80.00
77.00
77.00
87.00
90.00
80.00
80.00
PENGETAHUAN
NA
6
87.00
87.00
80.00
77.00
77.00
80.00
77.00
77.00
87.00
90.00
80.00
80.00
PENGANTAR EKONOMI DAN BISNIS

PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.48
3.48
3.20
3.08
3.08
3.20
3.08
3.08
3.48
3.60
3.20
3.20
DESKRIPSI
8
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
RT-NH
4
85.00
80.00
82.00
80.00
80.00
82.00
82.00
80.00
85.00
85.00
85.00
85.00
UTS
5
85.00
80.00
82.00
80.00
80.00
82.00
82.00
80.00
85.00
85.00
85.00
85.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
85.00
3.40
80.00
3.20
82.00
3.28
80.00
3.20
80.00
3.20
82.00
3.28
82.00
3.28
80.00
3.20
85.00
3.40
85.00
3.40
85.00
3.40
85.00
3.40
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
80.00
B
Peserta didik ko
76.00
B
Peserta didik ko
78.00
B
Peserta didik ko
76.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
77.00
B
Peserta didik ko
78.00
B
Peserta didik ko
76.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
UTS
5
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
PENGETAHUAN
NA
6
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
PENGANTAR AKUNTANSI
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
DESKRIPSI
RT-NH
8
4
UTS
5
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
83.00
3.32
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
83.00
3.32
75.00
3.00
75.00
3.00
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
72.50
75.00
72.50
75.00
70.00
71.25
71.25
71.25
71.25
72.50
71.25
72.50
UTS
5
72.50
75.00
72.50
75.00
70.00
71.25
71.25
71.25
71.25
72.50
71.25
72.50
PENGETAHUAN
NA
6
72.50
75.00
72.50
75.00
70.00
71.25
71.25
71.25
71.25
72.50
71.25
72.50
TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

PENGETAHUAN
KONVERSI
7
2.90
3.00
2.90
3.00
2.80
2.85
2.85
2.85
2.85
2.90
2.85
2.90
DESKRIPSI
RT-NH
8
4
Peserta didik ma
75.00
75.00
Peserta didik ma
Peserta didik ma
75.00
Peserta didik ma
73.75
73.75
Peserta didik ma
Peserta didik ma
75.00
Peserta didik ma
75.00
73.75
Peserta didik ma
73.75
Peserta didik ma
Peserta didik ma
75.00
73.75
Peserta didik ma
75.00
Peserta didik ma
UTS
5
75.00
75.00
75.00
73.75
73.75
75.00
75.00
73.75
73.75
75.00
73.75
75.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
73.75
2.95
73.75
2.95
75.00
3.00
75.00
3.00
73.75
2.95
73.75
2.95
75.00
3.00
73.75
2.95
75.00
3.00
IKASI
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
90.00
B
Peserta didik ko
86.25
B
Peserta didik ko
86.25
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
86.25
B
Peserta didik ko
83.75
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
83.75
B
Peserta didik ko
86.25
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
85.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
83.00
82.00
80.00
80.00
76.00
85.00
78.00
78.00
85.00
85.00
82.00
82.00
UTS
5
83.00
82.00
80.00
80.00
76.00
85.00
78.00
78.00
85.00
85.00
82.00
82.00
PENGETAHUAN
NA
6
83.00
82.00
80.00
80.00
76.00
85.00
78.00
78.00
85.00
85.00
82.00
82.00
PENGELOLAAN DOKUMEN TRANSAKSI

PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.32
3.28
3.20
3.20
3.04
3.40
3.12
3.12
3.40
3.40
3.28
3.28
DESKRIPSI
RT-NH
8
4
UTS
5
85.00
80.00
85.00
80.00
78.00
80.00
80.00
78.00
85.00
78.00
85.00
80.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
85.00
3.40
80.00
3.20
85.00
3.40
80.00
3.20
78.00
3.12
80.00
3.20
80.00
3.20
78.00
3.12
85.00
3.40
78.00
3.12
85.00
3.40
80.00
3.20
KSI
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
80.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
83.00
83.00
75.00
75.00
UTS
5
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
83.00
83.00
75.00
75.00
PENGETAHUAN
NA
6
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
83.00
83.00
75.00
75.00
SIKLUS AKUNTANSI
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
3.32
3.32
3.00
3.00
DESKRIPSI
8
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
RT-NH
4
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
83.00
75.00
83.00
83.00
83.00
83.00
UTS
5
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
83.00
75.00
83.00
83.00
83.00
83.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
83.00
3.32
83.00
3.32
75.00
3.00
83.00
3.32
83.00
3.32
83.00
3.32
83.00
3.32
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter
Peserta didik ter

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
83.00
83.00
75.00
75.00
UTS
5
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
83.00
83.00
75.00
75.00
PENGETAHUAN
NA
6
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
75.00
75.00
83.00
83.00
75.00
75.00
PENGELOLAAN KAS/DANA
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.00
3.00
3.00
3.00
3.00
3.32
3.00
3.00
3.32
3.32
3.00
3.00
DESKRIPSI
RT-NH
8
4
UTS
5
75.00
75.00
75.00
75.00
75.00
83.00
83.00
75.00
83.00
83.00
83.00
83.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
75.00
3.00
83.00
3.32
83.00
3.32
75.00
3.00
83.00
3.32
83.00
3.32
83.00
3.32
83.00
3.32
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te
Peserta didik te

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
83.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
75.00
B
Peserta didik ko
RT-NH
4
83.00
80.00
83.00
80.00
78.00
80.00
80.00
78.00
83.00
85.00
85.00
85.00
UTS
5
83.00
80.00
83.00
80.00
78.00
80.00
80.00
78.00
83.00
85.00
85.00
85.00
PENGETAHUAN
NA
6
83.00
80.00
83.00
80.00
78.00
80.00
80.00
78.00
83.00
85.00
85.00
85.00
TATA BOGA
PENGETAHUAN
KONVERSI
7
3.32
3.20
3.32
3.20
3.12
3.20
3.20
3.12
3.32
3.40
3.40
3.40
DESKRIPSI
8
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
Peserta didik m
RT-NH
4
85.00
83.00
83.00
82.00
83.00
82.00
85.00
85.00
83.00
82.00
83.00
83.00
UTS
5
85.00
83.00
83.00
82.00
83.00
82.00
85.00
85.00
83.00
82.00
83.00
83.00
KETERAMPILAN
NA
KONVERSI
6
7
85.00
3.40
83.00
3.32
83.00
3.32
82.00
3.28
83.00
3.32
82.00
3.28
85.00
3.40
85.00
3.40
83.00
3.32
82.00
3.28
83.00
3.32
83.00
3.32
AN
DESKRIPSI
8
Peserta didik t
Peserta didik t
Peserta didik t
Peserta didik t
Peserta didik t
Peserta didik t
Peserta didik t
Peserta didik t
Peserta didik t
Peserta didik t
Peserta didik t
Peserta didik t

MAPEL
KONVERSI
DESKRIPSI
14
15
16
80.00
B
Peserta didik konsisten dalam mensyukuri karunia Tuhan Yan
78.00
B
78.00
B
78.00
B
78.00
B
80.00
B
80.00
B
78.00
B
80.00
B
80.00
B
80.00
B
80.00
B
PENGETA
RT-NH
4
mensyukuri karunia Tuhan Yang Mahaesa dan memiliki motivasi internal dan menunjukkan rasa ingin tahu dalam me
KEYBOARDING
PENGETAHUAN
KETERAMPILAN
UTS
NA
KONVERSI DESKRIPSI RT-NH
UTS
NA
5
6
7
8
4
5
6
kkan rasa ingin tahu dalam menemukan dan memahami berbagai aspek terkait dengan pemahaman sanitasi, higiene
ERAMPILAN
KONVERSI DESKRIPSI MAPEL KONVERSI DESKRIPSI
7
8
14
15
16
n pemahaman sanitasi, higiene dan keselamatan kerja.

Data Rapot Sem1 Ak Combine

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Data Rapot Sem1 Ak Combine

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Isi Nomor

Alivia Putri Sari

Anggun Nanda Novitasari

Ike Nur Safitri

Nama Peserta Didik

No. Telp. Rumah

Jl. Mawar Gg. I/86B

SMP Kertanegara Malang

Jl. Locari No. 136 RT 03 RW 0 08993921297 SMPN 24 Malang

Sebuku 08 Malang RT 05 085853216045SMPN 7 Malang

X Akuntansi Atis WidiyaPedagang

Alamat Orang Tua

No. Telp. Orang Tua

No. Telp Wali

Jl. Muharto Gg. VII RT 081333475660

Jl. Locari No. 136 RT

Jl. Kedawung Gg. IX/14A RT 02 RW 06

Sebuku 08 Malang 03417718272

Pendidikan Agama dan Budi Pekerti

Pendidikan Pancasila dan

KI-1 dan KI-2

Angka Predikat Angka Predikat (SB/ B/ C/ K Angka

Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan

KI-1 dan KI-2

Predikat Angka Predikat (SB/ B/ C/ K

KI-1 dan KI-2

KI-1 dan KI-2

KI-1 dan KI-2

KI-1 dan KI-2

Pendidikan Jasmani, Olah Raga, dan Kesehatan

Prakarya dan Kewirausahaan

KI-1 dan KI-2

KI-1 dan KI-2

Pengantar Ekonomi dan Bisnis

KI-1 dan KI-2

Angka Predikat Angka Predikat

Angka Predikat Angka Predikat

Teknologi Informasi dan Komunikasi

Pengelolaan Dokumen Transaksi

KI-1 dan KI-2

Angka Predikat Angka Predikat (SB/ B/ C/ K Angka Predikat Angka Predikat

KI-1 dan KI-2

KI-1 dan KI-2

KI-1 dan KI-2

KI-1 dan KI-2

(SB/ B/ C/ K Angka Predikat Angka Predikat (SB/ B/ C/ K

catatan Antar Mapel (hasil

Alivia Putri Sari

Catatan Tentang Ekskul 1

Sangat baik. Aktif dalam

Catatan tentang Ekskul 2

Peserta didik konsisten

Peserta didik sangat

Peserta didik mampu

Peserta didik terampil

Peserta didik konsisten

Peserta didik mampu

Peserta didik terampil

Peserta didik dalam

Peserta didik terampil

Peserta didik konsisten

Peserta didik mampu

Peserta didik terampil

Peserta didik konsisten