Secuencia Didactica

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

A)
Institucin:
SEP DGETI SEMS
Plantel:
CBTIS 70 PEDRO MORENO
Asignatura/
Mdulo
___
Submdulo:___
ECOLOGA
Semestre:
4.
Carrera:
IDENTIFICACIN (1)
TODAS
B)
Profesor:
Lic. Alberto Carrizalez Snchez
Periodo de aplicacin:
FEB-JUN/2015
Duracin en horas:
60 HORAS
Fecha:
ENERO 2015
INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la Asignatura de Ecologa: Propiciar que se cconstruya una red cognitiva amplia e integral del concepto de bisfera, bioma y ecosistema, en orden
descendente de complejidad; de tal manera que pueda analizar las mltiples relaciones existentes entre la biocenosis y el biotopo. Adems, que analice el impacto que
tienen las actividades humanas sobre los procesos de la biosfera que a su vez repercuten en el funcionamiento de los niveles ecolgicos de organizacin, as como en su
vida cotidiana y que desarrolle competencias que le permitan participar en el cuidado y rescate de su entorno natural, dentro de un contexto tico y esttico. Promover la
lectura de comprensin, la investigacin y la creatividad, mediante la Clase Invertida y la Evaluacin por Proyectos
Qumica-II, LEOyE-II
CONTENIDOS FCTICOS, CONCEPTUALES:
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el
tema integrador: (1)
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se Calculo Diferencial, Ingles IV y T. de Fsica.
relaciona: (1)
Tema integrador : DESARROLLO SUSTENTABLE
Conceptos Fundamentales: BIOSFERA, BIOMAS Y ECOSISTEMAS
Concepto subsidiario primero: BIOCENOSIS
Concepto Subsidiario segundo: BIOTOPO
Concepto Subsidiario tercero: HOMEOSTASIS Y AUTOPOIESIS.
Las asignaturas de Biologa, Ecologa, Temas de Biologa Contempornea y Temas de Ciencias de la Salud, se interrelacionan a travs de los conceptos
transversales:
a) Homeostasis, entendida como la condicin de equilibrio dinmico que tienen que cumplir todos los niveles de organizacin de la materia viva (clula, organismo
unicelular, tejido, rgano, aparato, sistema, organismo pluricelular, poblacin, comunidad, ecosistema, bioma y biosfera) para poder mantener la organizacin interna,
desde la clula hasta la bisfera.
b) Autopoiesis, es la capacidad que tiene los sistemas vivos para auto reconstruirse y auto reproducirse, mediante un complejo sistema de auto referencia.
Biosfera, bioma y ecosistema, son los conceptos fundamentales de la asignatura de Ecologa.
Su comprensin requiere de la apropiacin previa de los conceptos subsidiarios: biocenosis, biotopo, homeostasis y autopoiesis, a partir del concepto integrador
Desarrollo Sustentable.
La biocenosis se vincula con la constelacin de conceptos que permiten la construccin del concepto biotopo: factores limitantes (clima, suelo, pH, luz solar, etc.), los
ciclos biogeoqumicos y los fenmenos naturales como el nio, la nia, los huracanes, terremotos, deriva continental, etc., vinculados ntimamente con la produccin
de biomasa, sucesin ecolgica, estrategias reproductivas R y K, y la resiliencia, entre otras.
A su vez, la construccin conjunta de los conceptos o biotopo y biocenosis, requiere el abordaje de autopoiesis y homeostasis, que se ubican al mismo nivel de
importancia (elipse media). La homeostasis se encuentra en las mltiples y complejas relaciones entre biotopo y biocenosis, pues requiere que el sistema (biosfera,
bioma y ecosistema) mantenga una regulacin interna de los parmetros y de mecanismos de estabilidad y sostenibilidad dentro y entre sistemas (por ejem., la densa
dependencia en la poblacin de depredadores y presas).
Es fundamental que el estudiante logre la comprensin de los vnculos entre los conceptos y los procesos, para que desde una perspectiva cientfica, analice y evale las
actividades que realiza el ser humano para satisfacer sus necesidades a partir de la explotacin de la biosfera, as como el impacto directo de esa accin en la
sostenibilidad, en los ciclos biogeoqumicos, en la homeostasis y autopoiesis de los sistemas vivos, de tal forma que comprenda la importancia de colaborar en la
conservacin de los factores abiticos y biticos de los biomas.
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
La Ecologa, como ciencia experimental, debe promover la mejora de la capacidad cognitiva y de la formacin cientfica de los estudiantes a partir del desarrollo
de actividades como: elaborar grficos, analizar datos, elaborar tablas, realizar trabajo de campo, comprobar hiptesis, planear, aplicar experimentos, elaborar e
interpretar grficas, realizar clculos estadsticos, aplicar procedimientos para la recoleccin, identificacin, y preservacin de muestras biolgicas, la exposicin de
trabajos de investigacin.
Adems, el desarrollo de su capacidad crtica y evaluativa para tomar decisiones argumentadas en la implementacin de acciones dirigidas a la resolucin de
los problemas del entorno que incidan en su vida cotidiana la tala de una zona boscosa, la contaminacin de ros, lagunas, y mares por el vertimiento de aguas
residuales, la construccin de desarrollos tursticos en zonas consideradas como reservas ecolgicas, la instalacin de centros comerciales, gasolineras, refineras,
fbricas, en la zona urbana.
CONTENIDOS ACTITUDINALES:
Los contenidos actitudinales tienen como propsito coadyuvar al desarrollo del saber ser y convivir con los dems, as como contribuir al desarrollo integral del estudiante,
proporcionado los conocimientos para que sea capaz de valorar los principios bioticos que norman el impacto de los avances cientfico-tecnolgicos en el mbito natural,
y las repercusiones de ello en su vida cotidiana.
Respetar y apreciar la existencia y conservacin de los sistemas vivos, su identidad y diversidad.
Mostrar tolerancia a las diferentes formas de pensar.
Mostrar inters por participar de manera colaborativa y en equipos diversos.
Tener creatividad en el diseo de modelos, esquemas, experimentos.
Actuar con honestidad, responsabilidad y disposicin para recolectar, ordenar y sistematizar informacin veraz.
COMPETENCIAS GENRICAS: (Anexo A)
Son comunes a todos los bachilleratos y permiten al discente:
A) Comprender el Mundo e influir en l,
B) Les capacita para seguir aprendiendo de forma autnoma a lo largo de sus vidas,
C) Desarrollar relaciones armnicas con quienes les rodean.
D) Participar con eficacia en el mbito social, profesional y poltico.
Competencias Genricas que se desarrollan en el curso de Ecologa: (1, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 11.)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES: (1)
1) Expresan las capacidades que todos los estudiantes deben adquirir, independientemente del plan de estudios que cursan y la trayectoria acadmica o laboral que elijan
al terminar sus estudios de bachillerato,
2) Construyen de manera lgica la estructura de las disciplinas en las que se ha organizado el saber,
3) Expresan conocimientos, habilidades y actitudes de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen de manera eficaz en diferentes contextos y
situaciones a lo largo de la vida.
Competencias de las Ciencias Experimentales que se desarrollan en el curso de Ecologa:
(1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 9 y 10.)
HABILIDADES SOCIO-EMOCIONALES (CONSTRUYE-T):
I- CONOCE-T
I.1. AUTOCONCIENCIA
I.1.1. Autopercepcin
I.1.2. Autoeficacia
I.1.3. Reconocimiento de emociones
I.2. AUTORREGULACIN
I.2.1. Manejo de emociones
I.2.2. Postergacin de la gratificacin
I.2.3.Tolerancia a la frustracin
I.3. DETERMINACIN
I.3.1. Motivacin de logro
I.3.2. Perseverancia
I.3.3. Manejo de estrs
II- RELACIONA-T
II.1. CONCIENCIA SOCIAL
II.1.1. Empata
II.1.2. Escucha Activa
II.1.3. Toma de Perspectiva
II.2. RELACIN CON LOS DEMAS
II.2.1. Asertividad
II.2.2. Manejo de conflictos interpersonales
II.2.3. Comportamiento pro-social

III- ELIGE-T
III.1. TOMA RESPONSABLE DE DECISIONES
III.1.1. Generacin de opciones y consideracin de consecuencias
III.1.2. Pensamiento crtico
III.1.3. Anlisis de consecuencias
PRIMERA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA.

Apertura
Actividades de Aprendizaje y acciones.
A. A. 1. CONTEXTUALIZACIN:
Ubicar al discente en los contextos:
Familiar, Escolar y Social-Laboral.
ENCUESTA:
Para saber cuales son tus obligaciones debes adquirir
compromisos.
Para saber cuales son tus derechos debes de practicar los
valores.
Accin: 1.1. Dinmica de Presentacin:
1)
Estrella de cinco picos
2)
IDENTIFICA:
a) Fortalezas y Oportunidades,
b) Debilidades y Amenazas.
c) Expectativas del Curso
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Producto(s) de Aprendizaje
Disciplinares
Ciencias Experimentales
1. CONTEXTUALIZACIN: Resultados
de la encuesta.
Cules son tus derechos y
obligaciones, en el hogar, la escuela y la
sociedad?
Categora I.
AUTODETERMINACIN Y CUIDADO DE SI
MISMO.
Competencia Genrica 1.
Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue.
Atributo 1.1
Enfrenta las dificultades que se le presentan y es
consciente de sus valores, fortalezas y
debilidades.
Competencia Disciplinar 11.

Analiza las leyes generales
que rigen el funcionamiento
del medio fsico y valora las
acciones humanas de riesgo
e impacto ambiental.
1.1. Dinmica de Presentacin

1) Estrella de 5 picos:
Fortalezas, Debilidades y Expectativas.
2) Cuadro FODA
Identificar:
a) Fortalezas y
Debilidades;
b) Oportunidades y Amenazas.
1.2
Accin: 1.2. registro en la plataforma Moodle del curso:

https://carrizalez.gnomio.com
Accin: 1.2. Dx. Situacional

SABER:
a) Su origen y procedencia, mediante los antecedentes
familiares, econmicos y culturales.
b) La poblacin escolar del CBTIS 70
c) Las especialidades que ofrece y su campo de accin
d) Los problemas ecolgicos.
Accin: 1.3. Expectativas .

A) EXPRESAR:
Ideas, retos, conflictos, expectativas y propsitos.
B) ingresar al foro denominado "Mis expectativas" dentro de la
plataforma Moodle https://carrizalez.gnomio.com para escribir
en l lo espera del presente curso, y debe contestar al menos a
dos de sus compaeros para socializar lo que espera del
mismo.
Categora VI
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA
SOCIEDAD.
Participa con una conciencia cvica y tica en la
vida de su comunidad, regin, Mxico y el
mundo.
Establece la interrelacin
entre la ciencia, la
tecnologa, la sociedad y el
ambiente en contextos
histricos y sociales
especficos.
Atributo 9.5.
Acta de manera propositiva frente a fenmenos
de la sociedad y se mantiene informado.
Categora I.
AUTODETERMINACIN Y CUIDADO DE SI
MISMO.
Se conoce y valora a s mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los
objetivos que persigue (Comp. Gen.)
Atributo 1.3.
Elige alternativas y cursos de accin con base en
criterios sustentados y en el marco de un
proyecto de vida (Atributo)
Registro
1) completar perfil.
2) Subir fotografa
1.2 Dx. Situacional.

a) Procedencia
b) Poblacin CBTIS 70
c) Especialidades
d) Problemtica de la sociedad.
Instrumento de
Evaluacin
1. Lista de Cotejo.
Porcentaje en que se
logra desarrollar la
competencia genrica 1.
Se conoce y valora a si
mismo y toma en cuenta
sus obligaciones y
derechos en el hogar, la
escuela y la sociedad.
1.1. Porcentaje en que
se
cumple
el
Atributo 1 de la
primera
competencia
genrica. Enfrenta
dificultades y retos
tomando en cuenta
sus fortalezas y
debilidades.
1.2. Subir
el
Dx.
Situacional
en
archivo digital a la
plataforma
de
forma individual en
el apartado tareas.
Lista de cotejo

Decide sobre el cuidado de
su salud a partir del
conocimiento de su cuerpo,
sus procesos vitales y el
entorno al que pertenece.
1.3
1.3. Lista de cotejo.

Promover el dilogo, la discusin,
Porcentaje en que se
el debate y el contraste de ideas
logra la competencia
desde el contexto de cada
genrica 1. Y el Atributo.
participante
Gua de Observacin.
Actividades
A. A. 2. CONOCIMIENTOS PREVIOS
Accin 2.1. Anamnesis de Conocimientos previos:
Identificar conocimientos previamente adquiridos.
Accin 2.2. Analizar: el Programa de Biologa.

Identificar:
Concepto Fundamental,
Conceptos Subsidiarios,
Contenidos Temticos.
Explicar: el propsito del curso.
Accin: 2.3. VIDEO ANLISIS del documental HOME
PRIMERA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA

Desarrollo
Competencia(s)
Disciplinares de las Ciencias
Experimentales.
Competencia 4. Escucha, interpreta y emite mensajes
pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
Atributo 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
Competencia.6. Sustenta una postura personal sobre
temas de inters y relevancia general, considerando
otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
Atributo 6.2. Evala argumentos y opiniones e
identifica prejuicios y falacias.
CATEGORA
III.
PIENSA
CRTICA
Y
REFLEXIVAMENTE.
Competencia III.6. Sustenta una postura personal
sobre temas de inters y relevancia general,
considerando otros puntos de vista de manera crtica
y reflexiva.
Atributo III.6.3. Reconoce los propios prejuicios,
modifica sus puntos de vista al conocer nuevas
evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
10. Relaciona las expresiones

simblicas de un fenmeno de la
naturaleza y los rasgos observables a
simple vista o mediante instrumentos o
modelos cientficos.
6. Valora las preconcepciones

personales o comunes sobre diversos
fenmenos naturales a partir de
evidencias cientficas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la

informacin para responder a preguntas
de carcter cientfico, consultando
fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
Producto(s) de
Aprendizaje
2.1. Anamnesis de
Conocimientos
Previamente
Adquiridos.
2.2. Esquema de los

contenidos y el
Propsito del curso de
Biologa.
Instrumentos de Evaluacin
2. Logro de la competencia
genrica 4. Escucha, observa,
interpreta y comunica
mensajes pertinentes.
2.1. Subida avanzada de
archivos. Menor de 1 mb. En la
plataforma Moodle
en el apartado TAREAS.
2.2. Lista de Cotejo. Porcentaje
de logro en la competencia
genrica 6 y atributo 2.
Conserva
una
postura
personal, e identifica prejuicios
y falacias, evala argumentos y
opiniones Adems relaciona la
competencia disciplinar 6
Valora las preconcepciones
personales sobre fenmenos
naturales a partir de evidencias
cientficas.
2.3. NOTAS RESPECTO 2.3. Lista de Cotejo. Porcentaje

A LO ANALIZADO EN EL en que se logra la competencia
VIDEO
genrica.
Actividades
A. A. 3. PROBLEMATIZACIN:
Accin: 3.1. Integracin de equipos.
Formar 6 equipos de 5 a 8 alumnos. Nombrar un
representante. Ponerle un nombre al equipo que tenga
relacin con los contenidos del curso y el nmero de mesa
(Prctica de campo-Viaje de estudios)
PRIMERA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA.

Cierre
Competencia(s)
Experimentales
Producto(s) de Aprendizaje
Instrumento de
Evaluacin
CATEGORA V.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.
Competencia V.8. Participa y colabora de manera efectiva en
equipos diversos.
Atributo V.8.3. Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
3. Identifica problemas, formula

preguntas de carcter cientfico
y plantea las hiptesis
necesarias para resolverlas.
3.1. Integracin de equipos para

el trabajo colaborativo (Viaje de
estudios)
Lista de Cotejo
CATEGORIA V.
TRABAJA EN FORMA COLABORTIVA.
Accin: 3.2. Lluvia de ideas.
Preguntas Gua:

equipos diversos.
Atributo V.8.2. Aporta puntos de vista con apertura y
considera los de otras personas de manera reflexiva.
3.2. Lluvia de Ideas.

6. Valora las preconcepciones
Respuestas a las preguntas
personales o comunes sobre
gua.
diversos fenmenos naturales a
partir de evidencias cientficas.
CATEGORA V.
TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA.
Accin: 3.3. P. P. P.
Planteamiento del problema.

equipos diversos.
Atributo V.8.1. Propone maneras de solucionar un problema
o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de
accin con pasos especficos.
7. Explicita las nociones

cientficas que sustentan los
procesos para la solucin de
problemas cotidianos.
3.3. Planteamiento del Problema

en forma de una Pregunta de
Investigacin para:
1) Proyecto Investigacin,
2) Innovacin Tecnolgica,
3) Prototipo Tecnolgico.
Gua Didctica de
Observacin
Rbrica de la Primera
Secuencia Didctica.
Actividades
4. REVISIN DE CONTENIDOS.
Revisin de todos los contenidos temticos del curso
de Ecologa.
Accin: 4.1. Acopio y referencias: Consultar diversas
fuentes relevantes de Informacin:
Bibliogrficas,
Hemerogrficas y
Webgrficas.
SEGUNDA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA.

Apertura, Desarrollo y Cierre.
Competencia(s)
Disciplinares de las
Ciencias Experimentales.
CATEGORA II.SE EXPRESA Y SE COMUNICA.
Competencia II.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
herramientas apropiados.
Atributo II.4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.
CATEGORA II. SE EXPRESA Y SE COMUNICA.
Accin: 4.2. Anlisis y sntesis.

Lectura de comprensin y anlisis.
Accin: 4.3. Reporte de lectura:
Resumen, Sntesis, Ensayo, Resea.
5. ORGANIZADORES GRFICOS.
5.1. Esquemas:
Lnea del tiempo, Diagramas, Mapas, Cuadros.
5.2. Diapositivas: Presentaciones en PPT, Anlisis de
cita textual.
5.3. Videos o Multimedia:
Audiovisuales y/o Videos Interactivos.
Competencia II.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y
Atributo II.4.5. Maneja las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para obtener informacin y expresar ideas.
CATEGORIA III. PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE.
Competencia III.6. Sustenta una postura personal sobre temas de
inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva.
Atributo III.6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de
vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y
perspectivas al acervo con el que cuenta.
2. Fundamenta opiniones
sobre los impactos de la
ciencia y la tecnologa en
su vida cotidiana,
asumiendo
consideraciones ticas.
Producto(s) de
Aprendizaje
4.1. Copias fotostticas

referenciadas y apoyo
documental de la
plataforma.
4. Obtiene, registra y
sistematiza la informacin
para responder a preguntas 4.2. Anlisis.
de carcter cientfico,
consultando fuentes
4.3. Reporte de lectura.
relevantes y realizando
exp. pertinentes.
7. Explicita las nociones
cientficas que sustentan
los procesos para la
solucin de problemas
cotidianos.
Instrumento de Evaluacin
Gua Didctica
Subida avanzada de
archivos. Menor de 1 mb en
la plataforma Moodle
en el apartado Reporte de
lectura.
Lista de Cotejo.
5.1. Esquemas.
5.2. Diapositivas.
Lista de cotejo para

exposicin
5.3. Videos
CATEGORIA II. SE EXPRESA Y SE COMUNICA.

6. GLOSARIO.
6.1. Palabras claves: Importantes en cada contenido
temtico.
6.2. Conceptualizacin: Palabras relevantes de cada
tema.
6.3. Desglose: Palabras de difcil comprensin
expresadas con vocabulario propio.
10. Relaciona las

Competencia II.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en expresiones simblicas de
distintos contextos mediante la utilizacin de medios,
cdigos y un fenmeno de la
naturaleza y los rasgos
observables a simple vista
Atributo II.4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones o mediante instrum. o
lingsticas, matemticas o grficas.
modelos cientficos.
6.1.
Palabras clave.
6.2. Conceptualizacin.
6.3. Glosario.
Subida de conceptos en
plataforma Moodle
en el apartado Glosario
TERCERA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA.

Apertura, Desarrollo y Cierre.
Competencia(s)
Actividades
A. A. 7. DESARROLLO PARTICIPATIVO
Accin: 7.1. Asistencia, Puntualidad y Permanencia
Cero Faltas es igual a un punto en cada parcial (3 puntos en el
curso por la asistencia perfecta)
Accin: 7.2. Disciplina, Higiene: Uso correcto del uniforma, higiene
personal, del aula y de la infraestructura en general. Tres
participaciones son igual a un punto, en cada parcial.
Accin: 7.3. Participacin individual y colaborativa.
Tres participaciones son igual a un punto, en cada parcial.
A. A. 8. DESARROLLO DE PROYECTOS.
Accin: 8.1. Portafolio de evidencias:
Las nueve actividades de aprendizaje acreditadas (promedio)
Accin: 8.2. Investigacin Documental, Innovacin Tecnolgica:
Portada, Introduccin, Desarrollo y Resultados.
Accin: 8.3. Material Didctico:
Diseo de Materiales Impresos y Diseo de Audiovisuales.
Prototipo didctico.
A. A. 9. Participar en el Foro denominado: "Ecologa" en cada uno
de los temas que ah aparecen.
En plataforma Moodle https://carrizalez.gnomio.com dentro del
apartado foro de Ecologa.
Elabora:
CATEGORA VI.
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD.
Competencia VI.9. Participa con una conciencia cvica y tica en
la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo.
Atributo VI.9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como
mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones,
y reconoce el valor de la participacin como herramienta para
ejercerlos.
CATEGORA VI.
PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD.
Competencia VI.11. Contribuye al desarrollo sustentable de
manera crtica, con acciones responsables
Atributo VI.11.1. Asume una actitud que favorece la solucin de
problemas ambientales en los mbitos local, nacional e
internacional.
DOCENTE
2. Fundamenta opiniones
sobre los impactos de la
ciencia y la tecnologa en su
vida cotidiana, asumiendo
Departamento de Servicios Docentes.

Ing. Edgard Armando Flores Mendoza. T/M
Ing. Rafael Zepeda Gaitn. T/V
Producto(s) de
Aprendizaje
Instrumentos de
Evaluacin
7.1. Puntualidad.
7.2. Disciplina.
Lista de Cotejo
7.3. Participacin.
5. Contrasta los resultados
obtenidos
en una investigacin
o experimento con hiptesis
previas y comunica sus
conclusiones.
8.1. Portafolios de
Evidencias.
8.2. Investigacin
Documental e
Innovacin Tecnolgica.
Rubrica de
Investigacin
8.3. Material Didctico o

Prototipo.
2.
III. PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE

III.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y
relevancia general, considerando otros puntos de vista de
manera crtica y reflexiva
Recibe:
LIC. ALBERTO CARRIZALEZ SNCHEZ

Experimentales.
Fundamenta opiniones
sobre los impactos de
la
ciencia
y
la 9.1 discusin
tecnologa en su vida 9.2 debates
cotidiana, asumiendo
Avala:
PRESIDENTE DE LA ACADEMIA
CBTIS 70 PEDRO MORENO
Responder la
pregunta principal y
replicar a dos
compaeros.
RECURSOS
WEBGRAFA
ECOLOGA:
http://www.vidaecologica.info/ecologia/
http://bibliotecadeinvestigaciones.wordpress.com/ecologia/
http://ecologia.blogcindario.com/2013/03/00006-ramas-de-la-ecologia.html
Huerto Escolar:
http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Educacion_Ambiental/Poniendo_en_marcha_el_Huerto_Ecologico_Escolar
Video: Ecologa y Medio Ambiente (3R)
http://www.youtube.com/watch?v=w-HVjg1sNJc
Educacin Ambiental:
http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Educacion_Ambiental
http://www.slideshare.net/anellllll/propuesta-de-educacion-ambiental
http://www.rieoei.org/expe/2299Espejelv2.pdf
http://www.ecopibes.com/educadores/objetivos.htm
https://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20120502165147AAlEpYo
http://misvideosfotos.blogspot.mx/2009/10/acuerdos-mundiales-sobre-el-medio.html
Estructura del Ecosistema.
http://www.geocities.ws/batxillerat_biologia/ecoestruct.htm
Video: Darwin, La ciencia de la evolucin.
http://www.tu.tv/videos/darwin-la-ciencia-de-la-evolucion
ADN, Estructura Gentica y Evolucin
http://www.youtube.com/watch?v=a1AVSCopIUo
BIOSFERA:
http://www.youtube.com/watch?v=o7AkmrjAxi8
http://www.profesorenlinea.cl/geografiagral/Biosfera.htm
http://carolinaenriquezsandoval.blogspot.mx/2011/06/la-biosfera.html
Video: Biosfera (Litsfera)
http://www.youtube.com/watch?v=1h0XShmY4H0
Video Biosfera (Atmsfera)
http://www.youtube.com/watch?v=BmY0f7Aaj3Y
Video: Biosfera (Hidrosfera, Aguas Ocenicas)
http://www.youtube.com/watch?v=0_tjkRHU96g
Video: Biosfera (Hidrosfera Terrestre)
http://www.youtube.com/watch?v=QafdbPnsSIs
Video: Biosfera, Litosfera, Hidrosfera y Atmosfera
http://www.youtube.com/watch?v=o7AkmrjAxi8
Hidrsfera:
http://www.bing.com/images/search?q=hidrosfera&id=39AD68EFA08A865B6EDB2B055F89529E9BAC0E19&FORM=IQFRBA#view=detail&id=A36E6406176C3694F1F9F60E9937AA1ABE701B9A&selectedIndex=5
Litosfera:
http://www.bing.com/images/search?q=litosfera&qs=n&form=QBIR&pq=litosfera&sc=0-2&sp=-1&sk=#view=detail&id=C6B4D7E72E54735B74204F7D256CA676B9276724&selectedIndex=18
Atmsfera:
http://www.bing.com/images/search?q=litosfera&qs=n&form=QBIR&pq=litosfera&sc=0-2&sp=-1&sk=#view=detail&id=C6B4D7E72E54735B74204F7D256CA676B9276724&selectedIndex=18
http://www.bing.com/images/search?q=Atm%C3%B3sfera&qs=n&form=QBIR&pq=atm%C3%B3sfera&sc=1-9&sp=-1&sk=#view=detail&id=FEC0AB342ACB59250FBE9AB0580C55F46788DF0A&selectedIndex=7
Tropsfera:
http://www.bing.com/images/search?q=Troposfera&qs=n&form=QBIR&pq=troposfera&sc=8-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=C9E3B5D298F6C5850B991B45EF50A7171175543A&selectedIndex=15
Estratsfera:
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Mesosfera:
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Ionosfera:
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Exsfera:
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BIOMAS:
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Biomas acuticos:
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Cenote:
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Arrecifes:
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Estuario:
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FENMENOS NATURALES. Terremotos:
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Erupciones volcnicas:
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Corriente del Nio:
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Contaminacin:
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Destruccin de la capa de ozono:
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Cambio climtico:
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Sobreexplotacin de recursos naturales:
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ECOSISTEMAS:
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Ecosistemas: http://www.bing.com/images/search?q=ecosistema&qs=n&form=QBIR&pq=ecosistema&sc=8-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=8AED7E2F05C851842CCFDBC47358A64B6BE5C8C6&selectedIndex=1
LOS ECOSISTEMAS: Factores Abiticos y Biticos.
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TIPOS DE ECOSISTEMA EN MEXICO:
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Descomponedores:
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Sustancias qumicas:
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Poblacin:
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Video. Desequilibrio Ecolgico. Actividad humana:
http://www.youtube.com/watch?v=ksjGkhA4KgI
Video: Desequilibrio Ecolgico.
http://www.youtube.com/watch?v=unnxDXBiu6I
Biocenosis:
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Hbitat:
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Video. Hbitat.
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Nicho ecolgico:
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Relaciones Intra e Interespecficas:
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Depredacin:
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Video:
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Biotopo:
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Homeostasis:
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http://www.bing.com/images/search?q=autopoiesis&qs=n&form=QBIR&pq=autopoiesis&sc=6-11&sp=-1&sk=#view=detail&id=961A828722B99128AAF0F430D6877959F61F2048&selectedIndex=73
Homotermia:
http://www.bing.com/images/search?q=homotermia&qs=n&form=QBIR&pq=homotermia&sc=3-10&sp=-1&sk=#view=detail&id=5F0606441D07F73D74DFA6EE0CEF7FB624A03286&selectedIndex=68
Poiquilotermia:
http://www.bing.com/images/search?q=Poiquilotermia&qs=n&form=QBIR&pq=poiquilotermia&sc=5-14&sp=-1&sk=#view=detail&id=9C5F1FBBF6D4FB1DB2D8BDD1E82B2CD606AEF991&selectedIndex=30
Glicemia: http://www.bing.com/images/search?q=Glicemia&qs=n&form=QBIR&pq=glicemia&sc=8-8&sp=-1&sk=#view=detail&id=E057BCC475F09FA554094E3E3E1ABB1C45C9DE48&selectedIndex=16
Diuresis:
http://www.bing.com/images/search?q=Diuresis&qs=n&form=QBIR&pq=diuresis&sc=8-8&sp=-1&sk=#view=detail&id=50E43E4C269B3AFD0C49B17EA3E08C6490E2DCA9&selectedIndex=39
Gametognesis:
http://www.bing.com/images/search?q=Gametogenesis&qs=n&form=QBIR&pq=gametogenesis&sc=8-13&sp=-1&sk=#view=detail&id=9AC91214123A4ECB6250481E0BD2EE4F66DD954F&selectedIndex=1
HOMEOSTASIS:
http://enciclopedia.us.es/index.php/Homeostasis
http://html.rincondelvago.com/homeostasis_1.html
http://html.rincondelvago.com/homeostasis.html
http://www.freewebs.com/unalevehomeostasis/homeostasis.htm
Homeostasis y Medio Interno:
http://www.youtube.com/watch?v=jzSpGlErplM
http://www.icarito.cl/enciclopedia/articulo/segundo-ciclo-basico/ciencias-naturales/estructura-y-funcion-de-los-seres-vivos/2009/12/60-4125-9-homeostasis.shtml
http://tarwi.lamolina.edu.pe/~acg/homeostasis.htm
AUTOPOIESIS:
http://www.slideshare.net/Luxor77/autopoiesis-y-sistema
http://www.autopoiesis.cl/?t=1
http://hrcorvalan.wordpress.com/2007/05/12/autopoiesis/
http://enciclopedia.us.es/index.php/Autopoiesis
http://eduardoroldosarosemena.blogspot.mx/2008/11/autopoiesis_04.html
http://www.autopoiesis.cl/?a=27
http://www.eumed.net/tesis-doctorales/alhc/17.htm
http://hrcorvalan.wordpress.com/2007/05/12/autopoiesis/
Autopoiesis: Francisco Varela en La Belleza de Pensar.
http://www.youtube.com/watch?v=SAAHFdWTRRY
Francisco Varela y Fernando Flores (1999)
http://www.youtube.com/watch?v=FJEvhjPWOmc
Humberto Maturana Como vivimos compitiendo, siempre estamos negando a los dems.
http://www.youtube.com/watch?v=GpMuubZSuy4
Humberto Maturana. Tolerancia cero.
http://www.youtube.com/watch?v=R2iMMAg6Kh4
BIODIVERSIDAD:
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Biodiversidad.htm
SOSTENIBILIDAD:
http://vimeo.com/tag:sostenibilidad
COMUNIDAD:
http://www.slideshare.net/joseleg/ecologa-comunidad-ecolgica-3-sextos#
POBLACIN:
http://www.profesorenlinea.cl/ecologiaambiente/Poblacion_y_Comunidad.html
ESPECIE:
http://es.thefreedictionary.com/especie
BIOMASA:
http://www.textoscientificos.com/energia/biomasa
RELACIONES BIOLGICAS:
http://www.ceibal.edu.uy/contenidos/areas_conocimiento/cs_naturales/biodiversidad081125/relaciones_interespecficas2.html
CICLOS BIOGEOQUIMICOS:
http://www.slideshare.net/Carpediem1004/ciclos-biogeoquimicos-3035129
http://www.biologia.edu.ar/ecologia/CICLOS%20BIOGEOQUIM.htm
http://www.slideshare.net/Elin02030/ciclos-biogeoqumicos-1937387#
FACTORES LIMITANTES:
http://www.slideshare.net/Carpediem1004/ciclos-biogeoquimicos-3035129
ACTIVIDADES HUMANAS:
http://www.vidoevo.com/yvideo.php?i=RG9vQzhUcWuRpUHRQMU0&desequilibrio-ecologico
FENMENOS NATURALES:
http://www.slideshare.net/guestd6ee240a/fenmenos-naturales-2
FENMENO DEL NIO:
http://www.elclima.com.mx/fenomeno_el_nino.htm
FENMENO DE LA IA:
http://www.elclima.com.mx/fenomeno_la_nina.htm
CAMBIO CLIMATICO:
http://www.bing.com/videos/search?q=CAMBIO+CLIMATICO&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=1FE8DC070B8C5C7E9CCB1FE8DC070B8C5C7E9CCB
http://www.bing.com/videos/search?q=CAMBIO+CLIMATICO&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=A81F7902A90DAF60ADB5A81F7902A90DAF60ADB5
http://www.bing.com/videos/search?q=CAMBIO+CLIMATICO&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=396525A5B1F7883967C0396525A5B1F7883967C0
EFECTO INVERNADERO:
http://www.bing.com/videos/search?q=EFECTO+INVERNADERO&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=DE8E65C29769B12CFB32DE8E65C29769B12CFB32http://www.bing.com/videos/search?q=EFECTO+INVERNADER
O&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=DE8E65C29769B12CFB32DE8E65C29769B12CFB32
RUBRICA:
http://www.youtube.com/watch?v=VcjxcFqi8U4
Educacin Ambiental:
http://html.rincondelvago.com/educacion-ambiental_1.html
http://jmarcano.com/educa/docs/index.html
Mi Blog de Biologa.
http://www.biologia2012.unlugar.com
Texto: Desarrollo Sustentable.
http://www.oni.escuelas.edu.ar/2006/SANTA_FE/1181/
Video: Desarrollo sustentable.
http://www.youtube.com/v/Tp-Tra2pM30&fs=1&source=uds&autoplay=1
Margullis y la Simbiognesis:
http://lacienciaysusdemonios.com/2010/06/15/entendiendo-la-evolucion-iv-margulis-y-la-simbiogenesis/
Teora Endosimbitica:
http://www.slideshare.net/crimaco/teoria-endosimbiotica-presentation
GENETICA:
http://www.quimicaweb.net/Web-alumnos/GENETICA%20Y%20HERENCIA/Paginas/1.htm
Gentica y Evolucin:
http://www.slideshare.net/fullscreen/jjavimorales/t17-genetica-y-evolucion/1
EVOLUCIN:
De las Bacterias al Ser Humano. Evolucin Biolgica
http://www.youtube.com/watch?v=6ZPbkcideXc#t=38
Darwin y la Evolucin Biolgica
http://www.youtube.com/watch?v=q_gcVg29C58#t=325
http://www.dsi.uclm.es/personal/MiguelFGraciani/mikicurri/Docencia/Bioinformatica/web_BIO/Documentacion/Trabajos/Gen%C3%A9tica%20y%20Evolucion%20(gene%20pool%20y%20spore)/Gen%C3%A9tica%20y%20E
volucion%20(Darwiniana).pdf
http://definicion.de/evolucion/
Variacin y Evolucin:
http://www.revista.unam.mx/vol.10/num6/art35/int35-1.htm
Herencia Mendeliana:
http://www.vet.unicen.edu.ar/html/Areas/Mejora_genetica/Documentos/1-%20Genetica%20Mendeliana.pdf
Cruce Mono hbrido, Di hbrido, Poli hbrido:
http://gregormendel61.blogspot.mx/2009_11_09_archive.html
Alelos Mltiples:
http://www.slideshare.net/jokacruz/biologia-4tosec-alelos-multiples-8210972
Ley de Hardy Weinberg
http://www.enciclopediadetareas.net/2010/12/ley-de-hardy-weinberg.html
Mecanismos de la evolucin:
http://www.sesbe.org/evosite/evo101/IIIMechanisms.shtml.html
Mutacin:
http://www.biologia.edu.ar/genetica/mutacion.htm
http://www.slideshare.net/fullscreen/jjavimorales/t17-genetica-y-evolucion/1
Seleccin Natural:
http://enciclopedia.us.es/index.php/Selecci%C3%B3n_natural
Aislamiento Reproductivo:
http://www.evolutionibus.info/aislamiento.html
Herencia ligada al sexo:
http://www.profesorenlinea.cl/Ciencias/Herencia_ligada_sexo.html
http://www.portalesmedicos.com/diccionario_medico/index.php/Herencia_ligada_al_sexo
ANEXO A)
COMPETENCIAS GENRICAS DEL PERFIL DEL EGRESADO DE LA EMS
I. SE AUTODETERMINA Y CUIDA DE S (categora)
I.1. Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue (c.g.)
I.1.1.Enfrenta las dificultades que se le presentan y es consciente de sus valores, fortalezas y debilidades (atributo)
I.1.2. Identifica sus emociones, las maneja de manera constructiva y reconoce la necesidad de solicitar apoyo ante una situacin que lo rebase (atributo)
I.1.3. Elige alternativas y cursos de accin con base en criterios sustentados y en el marco de un proyecto de vida (atributo)
I.1.4. Analiza crticamente los factores que influyen en su toma de decisiones (atributo)
I.1.5. Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones (atributo)
I.1.6. Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus metas (atributo)
I.2. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros (c.g.)
I.2.1. Valora el arte como manifestacin de la belleza y expresin de ideas, sensaciones y emociones (atributo)
I.2.2. Experimenta el arte como un hecho histrico compartido que permite la comunicacin entre individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de identidad (atributo)
I.2.3. Participa en prcticas relacionadas con el arte (atributo)
I.3. Elige y practica estilos de vida saludables (c.g.)
I.3.1. Reconoce la actividad fsica como un medio para su desarrollo fsico, mental y social (atributo)
I.3.2. Toma decisiones a partir de la valoracin de las consecuencias de distintos hbitos de consumo y conductas de riesgo (atributo)
I.3.3. Cultiva relaciones interpersonales que contribuyen a su desarrollo humano y el de quienes lo rodean (atributo)
II.SE EXPRESA Y SE COMUNICA (categora)
II.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados (c.g.)
II. 4.1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas (atributo)
II.4.2. Aplica distintas estrategias comunicativas segn quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue (atributo)
II.4.3. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas (atributo)
II.4.4. Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas (atributo)
II.4.5. Maneja las tecnologas de la informacin y la comunicacin para obtener informacin y expresar ideas (atributo)
III. PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE (categora)
III.5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos (c.g.)
III.5.1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo (atributo)
III.5.2. Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones (atributo)
III.5.3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenmenos (atributo)
III.5.4. Construye hiptesis y disea y aplica modelos para probar su validez (atributo)
III.5.5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentacin para producir conclusiones y formular nuevas preguntas (atributo)
III.5.6. Utiliza las tecnologas de la informacin y comunicacin para procesar e interpretar informacin (atributo)
III.6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva (c.g.)
III.6.1. Elige las fuentes de informacin ms relevantes para un propsito especfico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad (atributo)
III.6.2. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias (atributo)

III.6.3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta (atributo)
III.6.4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica (atributo)
IV. APRENDE DE FORMA AUTNOMA (categora)
IV.7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida (c.g.)
IV.7.1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construccin de conocimiento (atributo)
IV.7.2. Identifica las actividades que le
resultan de menor y mayor inters y dificultad, reconociendo y controlando sus reacciones frente a retos y obstculos (atributo)
IV.7.3. Articula saberes de diversos campos y establece relaciones entre ellos y su vida cotidiana (atributo)
V. TRABAJA EN FORMA COLABORATIVA (categora)
V.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos (c.g.)
V.8.1. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos (atributo)
V.8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva (atributo)
V.8.3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo (atributo)
VI. PARTICIPA CON RESPONSABILIDAD EN LA SOCIEDAD (categora)
VI.9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo (c.g.)
VI.9.1.Privilegia el dilogo como mecanismo para la solucin de conflictos (atributo)
VI.9.2. Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad, bienestar y desarrollo democrtico de la sociedad (atributo)
VI.9.3. Conoce sus derechos y obligaciones como mexicano y miembro de distintas comunidades e instituciones, y reconoce el valor de la participacin como herramienta para ejercerlos (atributo)
VI.9.4. Contribuye a alcanzar un equilibrio entre el inters y bienestar individual y el inters general de la sociedad (atributo)
VI.9.5. Acta de manera responsable frente a fenmenos de la sociedad y se mantiene informado (atributo)
VI.9.6. Advierte que los fenmenos que se desarrollan en los mbitos local, nacional e internacional ocurren dentro de un contexto global interdependiente (atributo)
VI.10.Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales (c.g.)
VI.10.1. Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democrtico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacin (atributo)
VI.10.2. Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales mediante la ubicacin de sus propias circunstancias en un contexto ms amplio (atributo)
VI.10.3. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracin y convivencia en los contextos local, nacional e internacional (atributo)
VI.11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crtica, con acciones responsables (c.g.)
VI.11.1. Asume una actitud que favorece la solucin de problemas ambientales en los mbitos local, nacional e internacional (atributo)
VI.11.2. Reconoce y comprende las implicaciones biolgicas, econmicas, polticas y sociales del dao ambiental en un contexto global interdependiente (atributo)
VI.11.3. Contribuye al alcance de un equilibrio entre los intereses de corto y largo plazo con relacin al ambiente (atributo)
ANEXO B)
COMPETENCIAS DISCIPLINARES O DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES: FSICA, QUMICA, BIOLOGA Y ECOLOGA.
1. Establece la interrelacin entre la ciencia, la tecnologa, la sociedad y el ambiente en contextos histricos y sociales especficos.
3. Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnologa en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones ticas.
3. Identifica problemas, formula preguntas de carcter cientfico y plantea las hiptesis necesarias para responderlas.
4. Obtiene, registra y sistematiza la informacin para responder a preguntas de carcter cientfico, consultando fuentes relevantes y realizando
experimentos pertinentes.
5. Contrasta los resultados obtenidos en una investigacin o experimento con hiptesis previas y comunica sus conclusiones.
6. Valora las preconcepciones personales o comunes sobre diversos fenmenos naturales a partir de evidencias cientficas.
7. Explicita las nociones cientficas que sustentan los procesos para la solucin de problemas cotidianos.
8. Explica el funcionamiento de mquinas de uso comn a partir de nociones cientficas.
9. Disea modelos o prototipos para resolver problemas, satisfacer necesidades o demostrar principios cientficos.
10. Relaciona las expresiones simblicas de un fenmeno de la naturaleza y los rasgos observables a simple vista o mediante instrumentos o modelos
cientficos.
11. Analiza las leyes generales que rigen el funcionamiento del medio fsico y valora las acciones humanas de riesgo e impacto ambiental.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir del conocimiento de su cuerpo, sus procesos vitales y el entorno al que pertenece.
13. Relaciona los niveles de organizacin qumica, biolgica, fsica y ecolgica de los sistemas vivos.
14. Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realizacin de actividades de su vida cotidiana.
ANEXO C)
COMPETENCIAS DOCENTES
Se consideran 8 competencias docentes y 40 atributos (RIEMS)
1. Organiza su formacin continua a lo largo de su trayectoria profesional.
1.1. Reflexiona e investiga sobre la enseanza y sus propios procesos de construccin del conocimiento.
1.2. Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta los traduce en estrategias de enseanza y de aprendizaje.
1.3. Se evala para mejorar su proceso de construccin del conocimiento y adquisicin de competencias y cuenta con una disposicin favorable para la
evaluacin docente y de pares.
1.4. Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformacin y mejoramiento de su comunidad acadmica.
1.5. Se mantiene actualizado en el uso de la tecnologa de la informacin y de la comunicacin
1.6. Se actualiza en el uso de una segunda lengua.
2. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo.
2.1. Argumenta la naturaleza, los mtodos y la consistencia lgica de los saberes que imparte.
2.2. Explicita la relacin de distintos saberes disciplinares con su prctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes.
2.3. Valora y explicita los vnculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes los que se desarrollan en su curso y aquellos otros
que conforman un plan de estudio.
3. Planifica los procesos de enseanza y aprendizaje atendiendo el enfoque por competencias y los ubica en contextos disciplinares
curriculares y sociales amplios.
3.1. Identifica los conocimientos previos y necesidades de formacin de los estudiantes y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas.
3.2. Disea planes de trabajo basados en proyectos e investigaciones disciplinarias e interdisciplinarias orientados al desarrollo de competencias.
3.3. Disea y utiliza materiales adecuados en el saln de clases.
3.4. Contextualiza los contenidos de un plan de estudio en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen.
4. Lleva a la prctica procesos de enseanza y de aprendizaje de manera efectiva, creativa e innovadora a su contexto institucional.
4.1. Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes.
4.2. Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias teniendo en cuenta las caractersticas de su contexto institucional,
utilizando los recursos y materiales disponibles de manera adecuada.
4.3. Promueve el desarrollo de los estudiantes en el marco de sus aspiraciones, necesidades y posibilidades como individuos y en relacin a sus
circunstancias socioculturales.
4.4. Provee de bibliografa relevante y orienta a los estudiantes en la consulta de fuentes para la investigacin.
4.5. Utiliza la tecnologa de la informacin y de la comunicacin con una aplicacin didctica y estratgica en distintos ambientes de aprendizaje.
5. Evala los procesos de enseanza y aprendizaje con un enfoque formativo.
5.1. Establece criterios y mtodos de evaluacin del aprendizaje con base en el enfoque de competencias y los comunica de manera clara a los
estudiantes.
5.2. Da seguimiento al proceso de aprendizaje y al desarrollo acadmico de los estudiantes.
5.3. Comunica sus observaciones a los estudiantes de manera constructiva y consistente y sugiere alternativas para su superacin.
5.4. Fomenta la auto evaluacin y coevaluacin entre los estudiantes para afianzar sus procesos de aprendizaje.
6. Construye ambientes para el aprendizaje autnomo y colaborativo.
6.1. Favorece entre los estudiantes el autoconocimiento y la valoracin de si mismos.
6.2. Favorece entre los estudiantes el deseo de aprender y les proporciona oportunidades y herramientas para avanzar en sus procesos de construccin
del conocimiento.
6.3. Promueve el pensamiento crtico, reflexivo y creativo, a partir de los contenidos educativos establecidos, situaciones de actualidad e inquietudes de los
estudiantes.
6.4. Motiva a los estudiantes en lo individual y en grupo y produce expectativas de superacin y desarrollo.
6.5. Fomenta el gusto por la lectura y por la expresin oral, escrita y artstica.
6.6. Propicia la utilizacin de la tecnologa de la informacin y la comunicacin por parte de los estudiantes para obtener, procesar e interpretar
informacin, as como para expresar ideas.
7. Contribuye a la generacin de un ambiente que facilite el desarrollo sano e integral de los estudiantes.
7.1. Practica y promueve el respeto a la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales entre sus colegas y entre los estudiantes.
7.2. Favorece el dilogo como mecanismo para la resolucin de conflictos personales e interpersonales entre los estudiantes y en su caso los canaliza
para que reciban una atencin adecuada.
7.3. Estimula la participacin de los estudiantes en la definicin de normas de trabajo y convivencia y las hace cumplir.
7.4. Promueve el inters y la participacin de los estudiantes con una conciencia cvica, tica y ecolgica en la vida de su escuela, comunidad, regin,
Mxico y en el mundo.
7.5. Alienta a que los estudiantes expresen opiniones personales, en un marco de respeto y las toma en cuenta.
7.6. Contribuye a que la escuela rena y preserve condiciones fsicas e higinicas satisfactorias.
7.7. Fomenta estilos de vida saludable y opciones para el desarrollo humano, como el deporte, el arte y diversas actividades complementarias entre los
estudiantes.
7.8. Facilita la integracin armnica de los estudiantes al entorno escolar y favorece el desarrollo de un sentido de pertenencia.
8. Participa en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestin institucional.
8.1. Colabora en la construccin de un proyecto de formacin integral dirigido a los estudiantes en forma colegiada con otros docentes y los directivos de la
escuela, as como con el personal de apoyo tcnico y pedaggico.
8.2. Detecta y contribuye a la solucin de los problemas de la escuela mediante el esfuerzo comn con otros docentes, los directivos y miembros de la
comunidad.
8.3. Promueve y colabora con su comunidad educativa en proyectos de participacin social.
8.4. Crea y participa en comunidades de aprendizaje para mejorar su prctica educativa.
ANEXO I. CONTEXTUALIZACIN.
Crear un escenario que propicie aprendizajes significativos, donde lo ms importante radica en ser consciente de lo que hago y
para que lo hago, y no solo de solucionar un problema.
En esta perspectiva, el profesor est comprometido a supervisar de manera permanente el trabajo de sus participantes,
orientar y realimentar a los pequeos grupos, en las plenarias, respetando los procesos de discusin y los argumentos que
conduzcan al entendimiento y la solucin de las actividades, atender las dudas individuales y propiciar, siempre, la
participacin activa y comprometida de los asistentes.
Para el logro de estas acciones el docente deber realizar las siguientes actividades.
A) Al Inicio una Dinmica.
B) Desarrollo de la actividad de aprendizaje.
C) Cierre de sesin con preguntas:
Qu aprendimos el da de hoy?
Cul fue el error ms grave que cometimos y como lo resolvimos?
Ubicar al discente en los siguientes contextos: a) Familiar. b) Escolar. c) Socio-laboral.
1, Cules son tus obligaciones en tu hogar?
R.
2. Cules son tus derechos en tu hogar?
R.
3. Cules son tus obligaciones en la escuela?
R.
4. Cules son tus derechos en la escuela?
R.
5. Cules son tos obligaciones con la sociedad?
R.
6. Cules son tus derechos en la sociedad?
R.
ANEXO I.1. DINMICA DE PRESENTACIN. CUADRO FODA

En una estrella de cinco picos identifica:
1. Cualidades
2. Defectos
3. Expectativas
En el cuadro FODA coloca:
Las Fortalezas y las Oportunidades.
Las Debilidades y Amenazas.
ANEXO 1.2. DX. SITUACIONAL.

Responde las siguientes preguntas:
a) Procedencia, antecedentes familiares, econmicos y culturales:
b) Datos demogrficos de su comunidad
*Poblacin total:
*Hombres y Mujeres econmicamente activos:
*Nios y Ancianos en edad no productiva:
c) Actividades econmicas y fuentes de trabajo.
*Agricultura:
*Ganadera:
*Comercio:
*Industria:
*Otros:
d) Servicios pblicos:
e) Salud reproductiva del adolescente:
f) Poblacin del CBTIS 70, Especialidades, Ambiente escolar, inseguridad:
g) Deterioro ambiental:
h) Necesidades de desarrollo:
CBTIS No. 70 Pedro Moreno Cd. Tuxpan, Jalisco, Mxico.
ANEXO 1.3. Mis Expectativas.

Dentro de la plataforma Moodle https://carrizalez.gnomio.com
Ahora, debemos ingresar al foro denominado "Mis expectativas" para escribir en l lo que usted espera del presente
curso, y debe contestar al menos a dos de sus compaeros para socializar lo que espera del mismo.
En el foro encontraras la pregunta principal Qu esperas de este curso?
ANEXO 2. CONOCIMIENTOS PREVIOS.

CONCEPTOS
(LO QUE DEBO SABER)
1. Importancia de la ecologa en su ambiente
natural
SIGNIFICADO (LO QUE DEBO APRENDER)
2. Nocin del campo de estudio de la ecologa

3. Influencia que el ser humano ha tenido en su
ambiente natural.
4. Algunas organizaciones ecolgicas.
5. Factores que integran el medio ambiente.
6. Importancia del sol para la vida en el planeta.
7. Definicin de: Auttrofos y Hetertrofos.
8. Forma en que circula la materia en el
ecosistema.
9, Formas de relacin de los organismos en el
ecosistema
10. Ventajas y desventajas de las relaciones que
los seres vivos establecen.
11. Algunas transformaciones que el medio
natural ha sufrido con el tiempo.
12. Caractersticas de la bisfera.
13. Qu son los biomas?
14. Factores del Ecosistema.
15. HOMEOSTASIS
16. AUTOPOIESIS
CBTIS No. 70 Pedro Moreno Cd. Tuxpan, Jal., Mxico. - LIC. ALBERTO CARRIZALEZ SNCHEZ
ANEXO 2.1. ANAMNESIS DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

Contesta las siguientes preguntas.
1. A qu se refiere el Desarrollo Sustentable?
2. Qu importancia tiene la Evolucin para los seres vivos?
3. Qu caractersticas presenta la Atmsfera?
4. Qu importancia tiene la Hidrsfera para la ecologa?
5. Cul es la estructura de la Litsfera?
6. Qu es la biomasa?
7. A qu se refiere la Biocenosis?
8. A qu llamamos biotopo?
9. Explica un ejemplo de Homeostasis en los seres vivos?
10. Cul es la definicin de autopoiesis?
ANEXO 2.2. IDENTIFICACIN DE LOS CONTENIDOS DE BIOLOGA.
CUADRO SINOPTICO DE LOS CONTENIDOS DEL

CURSO y PROPSITO
TEMA INTEGRADOR
PROPOSITOS:
CONCEPTOS
FUNDAMENTALES
S
CONCEPTO
SUBSIDIARIO
PRIMERO.
CONCEPTO
SUBSIDIARIO
SEGUNDO.
CONCEPTO
SUBSIDIARIO
TERCERO.
CONTENIDOS TEMTICOS:

ANEXO 2.3. Competencias Genricas
I) Se autodetermina y
cuida de s
II) Se expresa y se
comunica
III) Piensa crtica y

reflexivamente
CATEGORIAS DE LAS
COMPETENCIAS
GENERICAS
VI) Participa con

responsabilidad en la
sociedad
IV) Aprende de forma

autnoma
V) Trabaja en forma
colaborativa
COMPETENCIAS DISCIPLINARES O DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES (Biologa, Ecologa, Qumica y Fsica)
ANEXO 3. PROBLEMATIZACIN
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. PROBLEMATIZACIN.

Accin 3.1. Integracin: Formar 6 equipos de 5 a 8 alumnos.
Lugar y fecha: CBTIS NO. 70 PEDRO MORENO Cd. Tuxpan, Jalisco, _________________
Nombre, Grado, Grupo, Especialidad y Turno, del Alumno: Representante del Equipo: ___________________
Nombre del equipo que tenga relacin con el curso: _________________
Nombre del proyecto: _______________________________
Objetivo: ______________________________________________
Problema o necesidad a resolver__________________________________________________________
ANEXO 3.2. LLUVIA DE IDEAS

A) Proyectos de tecnologa y didctica ambiental: Innovacin Tecnolgica, Diseo de Material Didctico, Prototipos, Affiche
(Cartel)
B) Concurso de Creatividad haciendo uso de materiales de desechos (reciclado)
C) Residuos slidos generados en el hogar y el plantel
D) Elaboracin de Composta
E) Campaa de Forestacin y cuidado de reas verdes
F) Huerto escolar.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Teora de la Evolucin de Charles Darwin

Desarrollo Sustentable
Desequilibrio Ecolgico
Calentamiento Global
Gases de Efecto Invernadero
Fenmeno del Nio (a)
Desechos Slidos, Separacin, Comercializacin y Reciclaje.
ANEXO 3.3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA EN FORMA DE PREGUNTA DE INVESTIGACIN (P P P)
A) Identificar un problema y describirlo.
B) Planteamiento del problema en forma de una pregunta de investigacin.
C) Hiptesis. Probables alternativas de solucin.
Desarrollar:
1) Una investigacin Documental o
2) Una Innovacin Tecnolgica o
3) Un Prototipo Didctico.
ANEXO 4. REVISIN DE TODOS LOS CONTENIDOS DEL CURSO DE ECOLOGA.

Tema Integrador: DESARROLLO SUSTENTABLE. EVOLUCIN.
Conceptos fundamentales: BIOSFERA, BIOMAS Y ECOSISTEMAS.
Conceptos Subsidiarios: BIOCENOSIS, BIOTOPO, AUTOPOIESIS, HOMEOSTASIS.
Contenidos Temticos: Sostenibilidad, BIODIVERSIDAD, COMUNIDAD, POBLACIN, ESPECIE, PRODUCCIN DE
BIOMASA, RELACIONES BIOLGICAS, FACTORES LIMITANTES, ACTIVIDADES HUMANAS, CICLOS BIOGEOQUMICOS,
FENMENOS NATURALES.
CONTENIDOS FACTICOS
ANEXO 4.1. ACOPIO Y REFERENCIAS. Consultar diversas fuentes de informacin:

BIBLIOGRAFA: Consultar textos de Ecologa, seleccionar los contenidos, fotocopiarlos y anotar la cita bibliogrfica (Vrg.:)
Texto: Ecologa y Medio Ambiente
Autor(es): Teresa Valverde, Zenn Cano-Santana, Jorge Meave y Julia Carabias.
Editorial: PEARSON Prentice Hall, Mxico 2005
Contenido: Qu son los ecosistemas y como intercambian materia y energa? pp. 103-131
Texto: ECOLOGA Apegado a la RIEMS
Autor: Aurelia Parada Gonzlez.
Editorial: Departamento de Libros de Texto, FCE/Sans Serif Editores. Primera Edicin, Mxico 2013
Contenido: Recursos Naturales y Biodiversidad pp. 113-201
WEBGRAFA: Consultar pginas de Internet, seleccionar, copiar y anotar la referencia (Vrg.:)

Estructura del Ecosistema.
http://www.geocities.ws/batxillerat_biologia/ecoestruct.htm
Consultado: J. A. F. L. 19-XII-2013
Video: Darwin, La ciencia de la evolucin.
http://www.tu.tv/videos/darwin-la-ciencia-de-la-evolucion
Video: Biosfera (Litsfera)
http://www.youtube.com/watch?v=1h0XShmY4H0
Video Biosfera (Atmsfera)
http://www.youtube.com/watch?v=BmY0f7Aaj3Y
Video: Biosfera (Hidrosfera, Aguas Ocenicas)
http://www.youtube.com/watch?v=0_tjkRHU96g
Video: Biosfera (Hidrosfera Terrestre)
http://www.youtube.com/watch?v=QafdbPnsSIs
Video: BIOMAS DEL MUNDO.

http://www.youtube.com/watch?v=F4qNgFn15mY
Documental ECOSISTEMAS.
http://www.youtube.com/watch?v=Q3FgQseu4X8
Video: ECOSISTEMAS, Factores Abiticos y Biticos.
Video: ECOSISTEMAS DE MEXICO.
http://www.youtube.com/watch?v=NAr27_PK0kw
Biocenosis una mirada al hbitat
http://www.youtube.com/watch?v=BHUCNzZ-v1w
Biotopos de Lima, Per:
http://www.youtube.com/watch?v=289PSN9mjxs
Homeostasis y Medio Interno:
http://www.youtube.com/watch?v=jzSpGlErplM
Autopoiesis: Francisco Varela en La Belleza de Pensar.
http://www.youtube.com/watch?v=SAAHFdWTRRY
Francisco Varela y Fernando Flores (1999)
http://www.youtube.com/watch?v=FJEvhjPWOmc
Humberto Maturana Como vivimos compitiendo, siempre estamos negando a los dems.
http://www.youtube.com/watch?v=GpMuubZSuy4
Humberto Maturana. Tolerancia cero.
http://www.youtube.com/watch?v=R2iMMAg6Kh4
HEMEROGRAFA: Consultar Revistas Cientficas, seleccionar el tema, fotocopiar y citar referencias (Vrg.:)
ANEXO 4.2. LECTURA DE COMPRENSIN.
ANEXO 4.3. REPORTE DE LECTURA.

Despus de haber analizado y ledo cada uno de los contenidos temticos del curso de Ecologa, deber realizar un Reporte
de Lectura que refleje lo ms importante del tema estudiado; en forma de:
I) Resumen, o
II) Sntesis, o
III) Ensayo, o
IV) Resea, o
V) Informe.
ANEXO 5.ORGANIZADORES GRFICOS.
ANEXO 6. GLOSARIO DE CONCEPTOS REVISADOS EN EL CURSO DE ECOLOGA.
ANEXO 7. DESARROLLO PARTICIPATIVO.

Asistencia y Puntualidad en la clase:
Un punto extra en cada parcial por la asistencia perfecta.
Disciplina e higiene:
Uso correcto del Uniforme Escolar y Aseo permanente en el rea de trabajo, un punto extra en cada parcial. Un punto menos
por la omisin de sta disposicin.
Participacin Individual y en equipo:
*Elaboracin del Portafolios de evidencias,
*Anlisis, sntesis y reporte de lectura de los contenidos del curso,
*Desarrollo de un proyecto.
Un punto en cada parcial, por tres participaciones.
ANEXO 8. DESARROLLO DE PROYECTOS ECOLGICOS.
EL MTODO CIENTFICO.
Es la manera en que las ciencias deben estar sometidas a la experimentacin y comprobacin de resultados, stos pueden ser de dominio pblico o
carcter universal.
1. Observacin: Una vez que has observado detalladamente lo que existe a tu alrededor, podrs plantear muchas preguntas.
2. Pregunta: Elabora un cuestionamiento sobre lo observado. Realiza comparaciones entre casos o hechos vividos.
3. Hiptesis: Elaboracin de posibles respuestas a lo que nos preguntamos. Las hiptesis son suposiciones o predicciones pero no son concluyentes,
hasta que sean sometidas a experimentacin y comprobacin.
4. Diseo experimental: Realiza esquemas en forma de plan de actividades, establece cuales instrumentos de medicin sern utilizados. Define si el
experimento ser desarrollado en el laboratorio o en el campo.
5. Experimento: Consiste en crear las condiciones que hagan posible nuestro estudio de inters, para obtener datos, registrarlos y analizarlos.
6. Resultados: El anlisis de los resultados, consiste en que los datos obtenidos debern ser revisados e interpretados para obtener una posible
explicacin. Los datos debern plasmarlos como grficas, fotografas, etc. Un vez que los datos han sido interpretados, podrn ser comparados y
discutido con investigaciones anteriores, permitiendo que el conocimiento cientfico est en constante crecimiento.
ANEXO 9. Debe participar en el Foro denominado: "Ecologa" en cada uno de los temas que ah aparecen.

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SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE ESTRATEGIAS DIDCTICAS

SEP DGETI SEMS

CBTIS 70 PEDRO MORENO

Lic. Alberto Carrizalez Snchez

II.2.3. Comportamiento pro-social

PRIMERA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA.

Actividades de Aprendizaje y acciones.

Competencia Disciplinar 11.

1.1. Dinmica de Presentacin

Accin: 1.2. registro en la plataforma Moodle del curso:

Accin: 1.2. Dx. Situacional

Accin: 1.3. Expectativas .

1.2 Dx. Situacional.

Competencia Disciplinar 12.

1.3. Lista de cotejo.

Accin 2.2. Analizar: el Programa de Biologa.

Accin: 2.3. VIDEO ANLISIS del documental HOME

PRIMERA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA

10. Relaciona las expresiones

6. Valora las preconcepciones

4. Obtiene, registra y sistematiza la

2.2. Esquema de los

2.3. NOTAS RESPECTO 2.3. Lista de Cotejo. Porcentaje

PRIMERA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA.

3. Identifica problemas, formula

3.1. Integracin de equipos para

Competencia V.8. Participa y colabora de manera efectiva en

3.2. Lluvia de Ideas.

Competencia V.8. Participa y colabora de manera efectiva en

7. Explicita las nociones

3.3. Planteamiento del Problema

SEGUNDA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA.

Accin: 4.2. Anlisis y sntesis.

Competencia II.4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en

4.1. Copias fotostticas

Lista de cotejo para

CATEGORIA II. SE EXPRESA Y SE COMUNICA.

10. Relaciona las

TERCERA SECUENCIA DIDCTICA DE ECOLOGA.

Departamento de Servicios Docentes.

8.3. Material Didctico o

III. PIENSA CRTICA Y REFLEXIVAMENTE

LIC. ALBERTO CARRIZALEZ SNCHEZ

Disciplinares de las Ciencias

III.6.2. Evala argumentos y opiniones e identifica prejuicios y falacias (atributo)

ANEXO I.1. DINMICA DE PRESENTACIN. CUADRO FODA

ANEXO 1.2. DX. SITUACIONAL.

ANEXO 1.3. Mis Expectativas.

ANEXO 2. CONOCIMIENTOS PREVIOS.

SIGNIFICADO (LO QUE DEBO APRENDER)

2. Nocin del campo de estudio de la ecologa

ANEXO 2.1. ANAMNESIS DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

CBTIS No. 70 Pedro Moreno Cd. Tuxpan, Jalisco, Mxico.

LIC. ALBERTO CARRIZALEZ SNCHEZ

ANEXO 2.2. IDENTIFICACIN DE LOS CONTENIDOS DE BIOLOGA.

CUADRO SINOPTICO DE LOS CONTENIDOS DEL

CBTIS No. 70 Pedro Moreno Cd. Tuxpan, Jalisco, Mxico.

ANEXO 2.3. Competencias Genricas

III) Piensa crtica y

VI) Participa con

IV) Aprende de forma

COMPETENCIAS DISCIPLINARES O DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALES (Biologa, Ecologa, Qumica y Fsica)

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 3. PROBLEMATIZACIN.