Brecht e sua obra O

crculo de giz caucasiano

Por: Amanda Kristensen de Camargo; Ana Caroline Moo
Tura; Ariane C. de A. Parada; Eliana Vassallo Costa e Ettore
ngelo Caneppelle

O teatro pico de Brecht

https://www.youtube.com/watch?v=PhsAF1dOFso

Em sua vida adulta, aproximadamente com 40, 41 anos, Brecht

presenciou a ascenso do Nazismo que transformou a Alemanha
destruda no Grande Reich alemo ou tambm chamada
de TerceiroReich, Estado Totalitrio governado por Adolf Hitler,
nessa poca devido ao seu posicionamento marxista e suas
publicaes, Brecht precisou exilar-se em vrios pases, como Sua,
Dinamarca, Sucia, Rssia e finalmente nos Estados Unidos [EUA]
ao qual escreveu dentre outras obras O Circulo de Giz Caucasiano.
Por fim, com a queda do Nazismo pela vitria dos Aliados, foi
institudo a nova Deutsche Demokratische Republikou Repblica
Democrtica Alem, e com a proveniente Guerra Fria instaurada
logo aps o final da Segunda Guerra, a ento Alemanha recm
formada foi dividida entre o lado Ocidental [capitalista] e o lado
Oriental [comunista] no qual Brecht preferiu por ser adepto da
corrente marxista, se mudou para Berlim Oriental aliada a Unio
Sovitica Socialista.E morreu por l.

2. Sntese da obra O Circulo de Giz Caucasiano.

3. A teoria

Rosenfeld, Anatol. (p. 145)

3.1. O gnero pico

(p.24)

3.2. O gnero dramtico

[O mundo]

(p.27)

Teatro pico: ttulo que concretiza a teoria dialtica de Brecht.

Resumidamente, pode-se considerar o teatro pico uma

realizao anti-burguesa e de base marxista, a partir da
qual, e somente por meio da insero da pica, torna-se
possvel construir uma concepo ampla de mundo.
Diferentemente do drama burgus, tal produo buscava
tornar o espectador mais ativo, considerando-o um
modificador pito a julgar seus semelhantes, visto que o
homem torna-se objeto de anlise.

3.3. A base terica

Para Brecht, a forma pica de teatro, deveria despertar o
prazer, entretanto, se comprometeria a renunciar a tudo
que [representasse] uma tentativa de hipnose, que
[provocasse] xtases condenveis, [ou que produzisse
efeito[s] de obnubilao. (Brecht, Estudos sobre teatro. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 2005 p.32)
O contedo deveria apresentar um carter didtico e
apesar de, muitas vezes, reproduzir costumes, esta
reproduo teria como finalidade dispor de um carter
subjetivo, o qual se promoveria, por exemplo, atravs de
duplos, de questes dialticas.

(p.149)

Brecht e Aristteles

Os narradores em Brecht
Aprpriapeaumafarsa Perante uma discusso
acerca de com que parte ficar um vale de cucaso,
devastado pela guerra, instaura-se uma encenao. Com a
participao de um cantor, um recitante e os prprios
envolvidos na primeira discusso, comea-se uma
segunda narrativa, e a que de fato, se dar maior ateno.

O recitante.

(p.51)

p. 58

p. 61

p. 74

p. 109,110

Os msicos

Personagens que cantam

p. 78

O juz Azdak
O juz Azdak a apresentado em uma terceira narrativa dentro da
fundamental.
Azdak um personagem muito complexo. Para Brecht:
As dificuldades com a caracterizao de Azdak me detiveram por duas
semanas, at que encontrasse o fundamento social da sua conduta. No comeo,
tinha apenas sua legislao miservel, com a qual os pobres se davam bem.
(...) Azdak tinha que ter traos egostas, amorais e parasitrios, tinha que ser o
mais baixo e mais degenerado dos juzes. Mas ainda me faltava uma causa
elementar de ordem social. Encontrei-o em sua decepo ao perceber que a
queda dos velhos senhores no anuncia um novo tempo, mas um tempo de
novos senhores. Assim, ele continua a praticar o direito burgus, s que
esfarrapado, sabotado, no exclusivo interesse do prprio juiz, (...) essa
explicao no muda nada das minhas intenes e no justifica Azdak (Cf.
BRECHT, Bertolt. Dirio de Trabalho. Vol.1 Rio de Janeiro: Rocco, 2002. )

Azdak para os demais personagens:

Schalva: Eu sei que tens bom corao (...) s um homem
superior, tu mesmo o dizes (...) Azdak, nosso escrivo (...)
Meus senhores, acredito que no fundo ele no m pessoa.
Uns furtozinhos de galinha e de vez em quando uma lebre,
talvez (MB: 138, 140, 145)
Cozinheira: No um juiz como os outros, o Azdak. um
odre de vinho e no entende nada de ofcio. Os maiores
ladres foram absolvidos por ele. Como troca tudo e os ricos
nunca lhe do dinheiro bastante, os pobres como ns muitas
vezes se saem bem com ele. (...) A madama te arrancaria os
cabelos ser no soubesse que o velho Azdak pelos humildes.
Ele julga pela cara. (MB: 170,174)

No tenho bom corao coisa nenhuma. Quantas vezes j

te disse que sou um intelectual? (p. 138).
Sou eu, o abjeto, o traidor, o marcado. Eu hospedei
inadvertidamente o Gro-duque, ou melhor, o Grosacripanta (p. 140).
Eu costumava fazer vista grossa aos que nada tinham,
isto vai me custar caro. (...) meti o nariz nos bolsos dos
ricos, o que considerado uma obscenidade (p. 167)
Uma pessoa dcil, Excelncia, que est disposta a servila (p. 167)

Azdak mais que toda a pea de Brecht, a concretizao

de uma dialtica, que objetiva a reflexo do espectador.
Ao pensar e agir de maneira diferente, ou at mesmo se
comportar de maneira diversificada, em dependncia do
pblico alvo, Azdak pode ser considerado a realizao da
contrariedade.
Sou um homem sem instruo, visto cala furada debaixo
da toga, olha s tu mesma. Comigo tudo se vai em comida
e bebida, fui educado numa escola de convento (p. 183).

4. Os recursos artsticos a
dialtica como distanciamento

Numa representao em que no se pretenda uma

metamorfose integral, podem utilizar-se trs espcies
de recursos para distanciar a expresso e a ao da
personagem apresentada: 1. recorrncia terceira
pessoa; 2. recorrncia ao passado; 3. intromisso de
indicaes sobre a encenao e de comentrios.
(BRECHT, 1978, p.82)

Em Aristteles, enquanto lio pedaggica, o

importante na tragdia o impulso herico de
superao da culpa, para evidenciar a virtude, esta sim
herona suprema. Em Brecht, a finalidade diversa. O
aparente ato individual, em uma encenao brechtiana,
deve ser enfatizado como gesto social.

neste jogo duplo e contraditrio dos atos

individuais,s vezes hericos, que o teatro de Brecht
incide, para enfatizar, sempre, a opresso, a dominao
e a luta de classes.

A criao do dramaturgo e, por extenso, a da totalidade do

espetculo situam-se num espao bem determinado: naquela distncia
que h entre os dois nveis do acontecer, um desvelando a verdade
do outro; (...) resta a mostrao da verdade habitar essa distncia entre o
indivduo e o mundo. (...) E para isso, alm do essencial, que a
generalidade do prprio Brecht, h recursos tcnicos que devem ser
elaborados; eles dizem respeito cenografia e a tudo o que enche
um palco; mas tambm, e mesmo principalmente, ao trabalho do
ator, centrado na linguagem e no gesto. Todo esse complexo deixa-se
organizar sob um nico comando: o do efeito de distanciamento.
(...) Portanto, se as tcnicas que estabelecem o efeito de
distanciamento perpassam o teatro pico por inteiro, sua finalidade
consiste em promover a educao do espectador pela sua incluso no
prprio distanciamento (BORNHEIM, 1992, p. 234-255)

Uso da ironia e pardia, tratamento diferente da

linguagem, da estrutura das peas e personagens; recursos
cnico-literrios, como cartazes e projees de textos,
mediante os quais o prprio autor comenta epicamente as
ocorrncias e esboa, de forma narrativa, o pano de fundo
social; o mtodo de se dirigir ao pblico, atravs de
cantores, coros e comentaristas; o uso da mscara; recursos
piscatorianos como a interpenetrao de palco e platia,
atravs de vrios meios, por exemplo jornaleiros a
percorrerem a sala, cantando ttulos que caracterizam o
clima social; recursos musicais aplicados com fito
estritamente anti-hipntico (ROSENFELD, 1977, p. 152)

exemplos

Uma das caractersticas importantes do texto, por

remeter ao Gestus brechtiano, a incluso de
aforismos, um dos smbolos da tradio, da
sabedoria do povo, do que se passou de
gerao em gerao. Eles aparecem como quebra
na ao, apontando para o hibridismo pico
dramtico.

Essa questo relevante quando se estuda a dialtica na

pea. Enquanto Simon expe os argumentos dos
explorados nas relaes sociais, os provrbios de Azdak
defendem o pensamento dos dominantes, apesar das
atitudes do juiz deixarem claro que ele no compactua
com tal classe; as contradies entre os pensamentos dos
dois, e a contradio entre a palavra e as aes de
Azdak, com o objetivo de criar, no pblico, uma atitude
revolucionria, so exemplos dos elementos contrapostos,
que permeiam todo o texto, de personagens a enredo, e
ilustram a afirmao de Brecht que, para ele, dialtica se
revela a partir da pea, e no ao contrrio.

Na obra brechtiana, o distanciamento se d atravs da narrao

desenvolvida por menestrel, cartazes com textos antecedendo os
atos ou mesmo atores que assumem a postura narrativa no
decorrer da pea; atravs de cenas no seqenciais, sem seguir
uma linha comeo meio-fim e todas as caractersticas at aqui
apontadas, que tornaram Brecht um cone no hibridismo drama
pico.
No decorrer do texto, o narrador, menestrel ou personagem,
situa o espectador, introduz cenas e canes, explica o que se
passa, descreve, resume, organiza o texto, opina, lana
suposies e conclui o trabalho. Tambm nesse hibridismo,
observa-se o tratamento dialtico do autor buscando criar o
distanciamento no pblico
As rubricas perdem a sua funcionalidade ilusria realidade e se
tornam parte da reflexo.

O narrador introduz a cena, descreve o cenrio, que no

ser pintado, mas narrado, e comenta o contedo da
pea, que, como se pode ver, no um mistrio a ser
construdo diante da platia envolvida num absoluto, que o
drama (SZONDI, 2001, p. 30.)
Assim, no h o efeito surpresa na plateia.
No s ao menestrel, porm, dada a funo de narrador.
Quando estoura a revolta, uma fala de Criados explica ao
pblico o porqu do movimento: Parece que ontem na
capital se soube que a guerra da Prsia estava
definitivamente perdida. Os prncipes organizaram uma
grande revolta. Dizem que o Gro-Duque j fugiu. Vo
executar todos os Governadores. arraia-mida no faro
nada. Tenho um irmo que couraceiro. (MB: 63).

Em outros momentos do texto, Grucha, Azdak, a

Cozinheira ou mesmo Laurenti dividem com o
menestrel a funo narrativa.
Em vrias passagens, o narrador de Brecht ainda
responsvel por falas descritivas, em que o
menestrel fala o que o pblico v acontecer em
cena. Uma dessas passagens a que mostra Grucha
com o menino, quando no consegue fugir e
abandon-lo.

Seguido da rubrica ela executa o que o Recitante diz, com os gestos

que ele descreve. O narrador tem a funo de quebrar a empatia que
uma cena dessas geraria no pblico, e lev-lo a perceber o conflito
que envolve fazer o bem em tempos difceis. O autor fez com que
Gruncha passasse a noite toda ao lado da criana, que apesar de
inocente, estava condenada pela maldade dos que detinham o poder.

O narrador brechtiano tambm opina, deixando claro

ao receptor a posio do autor, que no teatro
pico pode estar presente em cena. Em certo
momento, o menestrel e os msicos interrompem
a narrativa sobre as andanas de Azdak, e
comeam a aconselhar o pblico, quebrando a noo
naturalista de quarta parede.

O ato da amamentao, comum ao cotidiano de

uma mulher, apresentado de forma distanciada, ao
ser transferido a uma pessoa sem leite, que precisa
alimentar sua criana. Somente assim possvel que se
avalie o peso social que essa atitude, at ento vista
como conhecida, pode ter numa sociedade em que
nem todos tm acesso comida.

Bibliografia

Garcia, Silvana. As Trombetas de Jeric. Tese de doutorado. Eca/USP. 1997.

Peixoto, Fernando. Brecht Vida e Obra. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1974. 2.
Edio.
SZONDI, P. Teoria do drama moderno (1880-1950) Trad. L. S. Repa. So
Paulo: Cosac & Naifi, 2001.

ROSENFELD, A. O teatro pico. So Paulo: Perspectiva, 1990.

_____. Teatro Moderno. So Paulo: Perspectiva, 1977.

BORNHEIM, G. Brecht, a esttica no teatro. Rio de Janeiro: Graal, 1992.