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REALIDADE AUMENTADA

O Projeto Telris Cincias foi feito pensando em voc.


Aqui voc vai encontrar discusses, questionamentos e explicaes sobre temas como ambiente, vida, sade, tecnologia, tica e muito mais.
Cada livro busca tambm despertar sua curiosidade e seu prazer
de descobrir.
Conhecer Cincias vai ajud-lo a compreender melhor o mundo
que est sua volta.
Dessa forma, voc estar mais bem preparado para enfrentar o
desafio, que de todos ns, de contribuir para que as condies de
vida no nosso planeta fiquem cada vez melhores.

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Fernando Gewandsznajder

Cincias
Matria e energia

Fernando Gewandsznajder

O Projeto Telris rene colees consagradas de autores


lderes do mercado.
Multidisciplinar, oferece a melhor soluo de contedo
para alunos, no meio impresso e digital, alm de ferramentas
e servios para professores e escolas.

Cincias Matria e energia

Acesse www.projetotelaris.com.br
e aproxime este marcador de sua webcam.

6/2/15 10:05 AM

O nome do Projeto Telris se


inspira na forma latina telarium,
que significa "tecelo", para evocar
o entrelaamento dos saberes
na construo do conhecimento.

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Fernando Gewandsznajder

Cincias
Matria e energia

Fernando Gewandsznajder
(Pronuncia-se Guevantznaider.)
Licenciado em Biologia pelo Instituto de Biologia da Universidade Federal
do Rio de Janeiro (UFRJ)
Mestre em Educao pelo Instituto de Estudos Avanados
em Educao da Fundao Getlio Vargas (FGV-RJ)
Mestre em Filosofia pela Pontifcia Universidade Catlica
do Rio de Janeiro (PUC-RJ)
Doutor em Educao pela Faculdade de Educao da UFRJ
Ex-professor de Biologia do Colgio Pedro II, no Rio de Janeiro (Autarquia
Federal MEC)
Autor de: Dinossauros; Nutrio; Sexo e reproduo; O mtodo nas
cincias naturais (Editora tica) e O que o mtodo cientfico (Editora
Pioneira)
Coautor de: Biologia hoje (3 volumes); Biologia volume nico; Origem e
histria da vida (Editora tica) e O mtodo nas cincias naturais e sociais
(Editora Pioneira Thomson Learning)

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o site exclusivo do Projeto Telris.
Basta fazer o download de um leitor
de QR Code no seu celular ou tablet
e posicionar a cmera como se
fosse fotografar a imagem acima.

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5/28/15 9:47 AM

Diretoria de contedo e inovao pedaggica


Mrio Ghio Jnior
Diretoria editorial
Lidiane Vivaldini Olo
Gerncia editorial
Luiz Tonolli
Editoria de Cincias e Biologia
Jos Roberto Miney
Edio
Helena Pacca e Daniella Drusian Gomes
Arte
Ricardo de Gan Braga (superv.),
Andra Dellamagna (coord. de criao),
Mauro Fernandes (editor de arte),
e Casa de Tipos (diagram.)
Reviso
Hlia de Jesus Gonsaga (ger.), Rosngela Muricy (coord.),
Ana Paula Chabaribery Malfa, Clia Carvalho,
Gabriela Macedo de Andrade e Brenda Morais (estag.)
Iconografia
Slvio Kligin (superv.),
Karina Tengan (pesquisa),
Csar Wolf e Fernanda Crevin (tratamento de imagem)
Ilustraes
Adilson Secco, Alex Argozino, Antnio Robson,
Avits Estdio Grfico, Christiane S. Messias,
Cludio Chiyo, David Lucio, Hiroe Sasaki, Joel Bueno,
KLN Artes Grficas, Lus Moura, Mauro Nakata,
Paulo Nilson e Suryara Bernardi
Cartografia
Eric Fuzii, Marcelo Seiji Hirata, Mrcio Santos de Souza,
Robson Rosendo da Rocha
Foto da capa: Anna Moskvina/Shutterstock/Glow Images
Direitos desta edio cedidos Editora tica S.A.
Avenida das Naes Unidas, 7221, 3o andar, Setor C
Pinheiros So Paulo SP CEP 05425-902
Tel.: 4003-3061
www.atica.com.br / editora@atica.com.br
Dados Internacionais de Catalogao na Publicao (CIP)
(Cmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
Gewandsznajder, Fernando
Projeto Telris : cincias : ensino fundamental
2 / Fernando Gewandsznajder. -- 2. ed. -- So Paulo :
tica, 2015. -- (Projeto Telris : cincias)
Obra em 4 v. para alunos do 6 ao 9 ano.
Contedo: 6 ano. Planeta Terra -- 7 ano. Vida na
Terra -- 8 ano. Nosso corpo -- 9 ano. Matria e
energia.
1. Cincias (Ensino fundamental) I. Ttulo.
II. Srie.
15-02980

CDD-372.35

ndice para catlogo sistemtico:


1. Cincias : Ensino fundamental 372.35
2015
ISBN 978 85 08 17220 7 (AL)
ISBN 978 85 08 17219 1 (PR)
Cd. da obra CL 738816
CAE 542 405 (AL) / 542 406 (PR)
2a edio
1a impresso
Impresso e acabamento

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5/28/15 9:54 AM

Apresentao
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5/28/15 12:46 PM

Conhea seu
livro de Cincias

Peter Bern

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Unidade

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Detalhe da

um
largada de

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7 qumicas

Alguns fatores podem ser observados para verificar se uma transformao qumica efetivamente ocorreu. Tais fatores so chamados de evidncias de reao. Veja
um exemplo prtico: quando se queima um pedao de madeira, verifica-se que ocorreu a mudana de cor da madeira. Alm disso, ocorrem o aumento de temperatura e a
liberao de gases. A mudana de cor, o aumento da temperatura e a liberao de
gases so evidncias de reao.
Outra evidncia de reao qumica quando se misturam dois lquidos incolores
e ocorre a formao de um slido.
Neste captulo voc vai ver algumas outras situaes que podem caracterizar ou
evidenciar que uma reao
115qumica efetivamente ocorreu. Observe a figura abaixo.

Stockphoto-graf/Shutterstock/Glow Images

conceitos
do cotidian
menos
e modo os
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1. De qu
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7.1 Mudana de cor e
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3. Qu
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4. Como
os do cotid
em objet

Reaes

pista de atle

A questo

114

Hidrognio e oxignio formam gua.


Voc sabe escrever e balancear a
reao qumica que representa esse
fenmeno? Em que condies a
massa conservada em uma reao
qumica? Que lei afirma esse fato?
Por que a lei de Proust chamada lei
das propores constantes?
96

Abertura da Unidade
Apresenta uma imagem e um breve
texto de introduo dos temas
abordados.
Os cones azuis que aparecem na
abertura indicam o nmero e o tema
de cada Unidade para que voc possa
se localizar com mais facilidade.
Ponto de partida
Nesta seo h algumas questes
sobre os assuntos que sero
desenvolvidos
na Unidade.

Abertura dos captulos

Todos os captulos se iniciam


com uma ou mais imagens
e um texto introdutrio que vo
prepar-lo para as descobertas que
voc far no decorrer do seu estudo.
A questo
Nesta seo h perguntas sobre os
conceitos fundamentais do captulo.
Tente responder questo
no incio do estudo e volte a
ela ao final do captulo.
Ser que as suas ideias
vo se transformar?

Boxes
No deixe de ler os boxes que aparecem
ao longo dos captulos. Eles contm
informaes atualizadas que
contextualizam o tema abordado no
captulo e demonstram a importncia e
as aplicaes da cincia.

Informaes
complementares
Diversas palavras ou expresses
destacadas em azul esto ligadas por
um fio a um pequeno texto na lateral
da pgina. Esse texto fornece
informaes complementares sobre
determinados assuntos.

004_005_U00_CON_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 4

5/28/15 9:59 AM

Ao estudar Cincias voc comea a compreender os fenmenos do dia a dia de forma


diferente. Isso o tornar capaz de buscar dados e evidncias que fundamentem seus
argumentos. Quando voc estuda Cincias, se torna mais apto a acompanhar os
noticirios, a ler jornais e revistas e a discutir questes atuais. Assim, poder ter uma
participao mais ativa na sociedade.
Veja como os livros desta coleo esto organizados.
Os metais

Qumica: a constituio da matria

es
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Shutt
Roma

n Samo

termmetro de mercrio

latas de alumnio

5.

Qual a escala de valores de pH que uma soluo


cida pode ter? E uma soluo bsica?

6.

D o nome dos seguintes cidos (em soluo


aquosa): HF, HCl, HBr, H2S, H3PO4, HNO3, H2SO4,
HNO2, H2SO3.

7.

D o nome das seguintes bases: NaOH, Ca(OH)2,


Mg(OH)2, NH3.

d) O on hidroxila liberado quando uma base,


como o hidrxido de sdio, dissolvida na gua.

e) Quanto maior o pH de uma soluo, maior sua


acidez.

Qumica: a constituio da matria

A qumica das coisas


<www.aquimicadascoisas.org/>
Pgina que analisa aspectos do cotidiano considerando aspectos fsico-qumicos.
Acesso em: 3 fev. 2015.

52

49

Captulo 3

n) Os cidos so formados sempre por apenas


dois elementos qumicos.

9.

O aparelho abaixo um peagmetro ou pHmetro.


Voc sabe dizer se a soluo que ele mede cida
ou bsica? Por qu?

6.10 Um peagmetro

10.

Veja as frmulas de alguns ctions e nions encontrados nas funes qumicas nas tabelas a seguir.

Carga
+1

Ctions mais comuns


H+

Li+

Na+

K+

Ag+

Ca2+

Sr2+

Ba2+

Zn2+

NH4+
amnio

Cu+
Mg2+
Cu2+

Fe2+

Sn2+

Pb2+

+3

Al3+

Fe3+

+4

Sn4+

Pb4+

+2

6.11

Por que o ferro enferruja? Por que o arco-ris aparece em dias com sol e chuva? Por que os metais em
geral conduzem bem a eletricidade? Ser que determinado inseticida prejudica outros organismos alm dos
insetos que destroem as plantaes?
O cientista observa a natureza e tenta resolver
problemas explicando como certas coisas acontecem.
Muitas das questes acima esto ligadas a fatos do nosso
dia a dia. Mas a maioria dos problemas que o cientista
tenta resolver surge dentro de sua rea de estudo
especfica.
Cada resposta pode originar novas perguntas. Por
exemplo, se um novo produto provoca poluio, precisamos criar outro que desempenhe as mesmas funes
sem agredir o ambiente.
O conhecimento cientfico, assim como a curiosidade humana, no tem fim.

Formulando hipteses
Para resolver problemas, o cientista arrisca um
palpite, ou seja, ele formula uma hiptese. Ele pode supor,
por exemplo, que h algo na estrutura dos tomos dos
metais que os torna bons condutores de eletricidade. Ou
pode supor que alguns animais de uma regio morreram
contaminados por inseticida. Repare que, ao formular
hipteses, ele usa certos conhecimentos que adquiriu.
Ao formular uma hiptese, o cientista precisa usar
sua criatividade. famosa a histria do qumico alemo
Friedrich August Kekul (1829-1896), que, em 1865, tentava descobrir como estavam organizados os tomos
que formam a molcula de uma substncia chamada
benzeno.
Um dia, Kekul estava dormindo em frente s chamas de uma lareira, quando sonhou com tomos enfileirados que se movimentavam como cobras. De repente, uma
dessas cobras comeou a morder a prpria cauda.

C
C

C
C

C
H

de hidrognio. Os traos
indicam ligaes qumicas
entre os tomos.

Mas Kekul no se limitou a formular a hiptese:


passou a test-la por meio de observaes e experimentos para ver se era correta.

Testando hipteses
Vamos supor que queiramos testar a hiptese
de que certos materiais, como os metais, conduzem
melhor a eletricidade do que certos materiais no metlicos, como os plsticos. Podemos construir um
experimento colocando um metal e depois um material no metlico em um circuito eltrico, como o indicado na figura 2. Se o material conduzir a eletricidade, a lmpada vai acender; caso contrrio, ficar
apagada.

Os termos grafados em azul remetem


ao glossrio na lateral da pgina.
Ele apresenta o significado e a origem
de muitas palavras.

vrios modelos para o tomo. Estudou o modelo de


Rutherford-Bohr e os conceitos de nmero atmico,
nmero de massa, massa atmica, elemento qumico
e istopos. A partir da, pde pesquisar e compreender um pouco a radioatividade e a energia nuclear,
um bom exemplo de como as aplicaes da cincia
devem ser orientadas por valores ticos e controladas por toda a sociedade.

Nesta Unidade voc estudou algumas propriedades


gerais da matria (extenso, massa, etc.) e algumas
propriedades especficas (densidade, temperatura
de fuso e de ebulio, entre outras). J tem base
terica para compreender o conceito de densidade e
aplic-lo na resoluo de alguns problemas e de algumas situaes do cotidiano.
Ao estudar as mudanas de estado fsico (fuso, vaporizao, condensao, solidificao, sublimao),
voc aprendeu a explicar uma srie de fenmenos
do cotidiano, e agora j capaz de interpretar essas
mudanas de estado fsico em funo da organizao
e do movimento dos tomos e molculas. Aprendeu
tambm a relacionar essas mudanas com alteraes
de temperatura.

Conheceu algumas unidades de medida usadas


em Cincias, como o quilograma, o metro e
o metro cbico, que fazem parte do Sistema Internacional de Unidades (SI).

Aprendeu tambm algumas noes de como os


eltrons se distribuem em camadas pelo tomo e
a importncia de se organizar os elementos qumicos em uma tabela peridica, conhecendo um pouco sobre as propriedades dos grupos da tabela
peridica e aprendendo a diferenciar metais e no
metais, alm de algumas aplicaes prticas desses elementos. Estudou ainda um pouco da histria dessa tabela.
Suryara Bernardi/Arquivo da editora

Voc pde perceber que, ao longo


da Histria, foram propostos

plstico

2 Esse experimento
deve ser realizado
somente pelo professor.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

55

Leitura especial
Esta seo constitui um diferencial
porque contextualiza os temas do
volume, aplicando-os a um novo
formato. A leitura recupera diversos
contextos de Cincias com um foco
diferente do que foi usado na maior
parte do livro.

Atividades
Ao final de cada captulo voc vai
encontrar questes para organizar e
fixar os conceitos mais importantes,
trabalhos em equipe, propostas de
pesquisas e atividades prticas ligadas a
experimentos cientficos.

A classificao peridica

metal

271

1 Frmula estrutural do
benzeno proposta por Kekul.
A letra C indica um tomo de

H carbono e a letra H, um tomo

Funes qumicas

Glossrio

Ponto de chegada

Ao acordar, Kekul percebeu que ali poderia estar a soluo para o problema que ele estava estudando: o benzeno poderia ser constitudo por uma srie
de tomos na forma de um anel fechado. Observe a
figura 1.

Observando e tentando resolver


problemas

m) cidos e bases no so corrosivos.

f ) O pH de uma soluo aquosa de hidrxido de


magnsio 10,5. Portanto, ele uma soluo
bsica.

A cincia no apenas um conjunto de conhecimentos acumulados pela espcie humana. tambm


uma forma de estudar o mundo empregando-se certos
procedimentos.

l ) Quando dissolvidos na gua, os cidos originam ons H+.

h) Quando dissolvidos na gua, os cidos conduzem corrente eltrica.

Captulo 6

sdio

Unidade 1

k) Quanto maior o pH, mais bsica ou alcalina a


soluo.

g) Uma substncia neutra tem pH maior que 7.

i ) O cido ntrico, no estado puro, no conduz


corrente eltrica.

<www.abiquim.org.br/voce-e-a-quimica/tabela-periodica>
Site que apresenta uma tabela peridica interativa, com os nomes dos elementos, suas
caractersticas e principais aplicaes.

alcalinos (no se deve


encostar nesses metais,
pois eles podem provocar
queimaduras ao reagir
com a umidade da pele).

potssio
ltio

17

j ) O tornassol um indicador cido-base porque


muda de cor conforme o meio, seja cido ou
bsico.

No caderno, indique quais so as afirmativas verdadeiras.

c) Quando dissolvidas na gua, as bases liberam


o on hidrognio.

3.9 Foto de alguns


halognios. (No manipule
nem aspire essas
substncias, pois elas so
txicas!)

Tabela peridica

Banco de imagens/Arquivo da editora

Como um sal pode ser produzido em laboratrio?


Explique por que as pessoas que trabalham com
cidos e bases em laboratrio devem manusear
com cuidado esses produtos e usar luvas e culos
de segurana.

Agora voc j sabe por


que os fios eltricos so
de metal: esse material
um bom condutor de
eletricidade. Pelo mesmo
motivo, esses fios tm
de estar encapados com
um material plstico, que
no bom condutor de
eletricidade e, por isso,
impede que ela passe do
fio para outros materiais.

3.5 Alguns metais

Lus Moura/Arquivo da editora

Em termos qumicos, o que todas as bases tm em


comum?

4.

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Leitura especial

a) O sabor azedo do limo uma pista de que


essa fruta possui algum cido.

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Mundo virtual

Andrew Lambert Photography/Science Photo Library/Latinstock

2.

3.

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ers

Em geral, os objetos de metal possuem um brilho caracterstico, o brilho metlico,


e tm uma cor acinzentada ou prateada (exceto o ouro, que dourado, e o cobre, que
avermelhado). Mas nem sempre esse brilho pode ser visto na superfcie dos metais:
s vezes s aparece quando so polidos. Isso acontece porque vrios metais reagem
com o oxignio, ou outras substncias presentes no ar, formando uma camada fosca
na superfcie. Por exemplo, o ferro enferruja quando fica exposto ao ar e umidade,
e deixa de ter brilho metlico.
Outra propriedade dos metais que eles geralmente conduzem bem a eletricidade,
ao contrrio da maioria dos no metais, e tambm conduzem bem o calor.
Os metais do grupo 1 (exceto o hidrognio, que classificado separadamente dos
outros elementos) so chamados de metais alcalinos. Veja a figura 3.5.

O cientista estuda o mundo

b) No se deve provar uma substncia desconhecida para saber se ela cida ou bsica.

/Sh

No lado direito da tabela peridica ficam os no metais (ou ametais). Mas o boro,
o silcio, o germnio, o arsnio, o antimnio, o telrio e o polnio tm algumas propriedades de no metais e outras de metais, por isso so chamados, por alguns autores,
de semimetais. No entanto, a Unio Internacional de Qumica Pura e Aplicada, rgo
que regulamenta a nomenclatura em Qumica, no indica quais elementos devem ser
includos nessa classificao.
Em temperatura de 25 C, cerca de metade dos no metais se encontra no estado gasoso (oxignio, nitrognio, cloro e flor) e metade se encontra no estado slido
(carbono, iodo, fsforo, enxofre, selnio e stato). A nica exceo o bromo, que em
temperatura de 25 C um lquido voltil que forma vapores avermelhados.
Entre os no metais est o grupo 17 da tabela peridica, conhecido
como grupo dos halognios
halognios: flor, cloro, bromo, iodo e astato. Veja a tabela peridica da figura 3.3.
bromo
Os halognios reagem com metais e formam
sais. O cloreto de sdio (sal de cozinha), por exemplo, formado pela combinao de tomos de cloro (halognio) com sdio (metal).
Outro grupo de no metais o grupo 16 da
tabela peridica, conhecido como grupo dos calcognios: oxignio, enxofre, selnio e telrio.
iodo
De modo simplificado, pode-se dizer que os
no metais tm propriedades opostas s dos metais. Apresentam, em geral, 5, 6 ou 7 eltrons na
ltima camada; no conduzem to bem a eletricidade ou o calor como os metais; os no
metais slidos geralmente quebram se tentarmos dobr-los, isto , no so maleveis
como muitos metais. Tambm tm ponto de fuso inferior ao dos metais (com exceo
do carbono na forma de grafite ou diamante).
Os elementos do grupo 18, chamados de gases nobres ou raros, tm 8 eltrons
na ltima camada (com exceo do hlio, que tem 2). Esse nmero de eltrons confere a esses gases uma estabilidade e, por isso, esses elementos dificilmente se combinam com outros nas condies ambientais.
Esses gases podem ser encontrados, por exemplo, nos letreiros luminosos, como
o caso do nenio (reveja a figura 3.1); o argnio usado para preencher o espao
interno das lmpadas incandescentes, pois ele no reage com o filamento metlico da
lmpada, ao contrrio do oxignio do ar, que se combinaria rapidamente com o metal
aquecido, comprometendo o funcionamento da lmpada; o hlio, por ser menos denso que o ar, usado em bales de gs.

Reproduo/<w

Alex Hubenov/Shutterstock/Glow Images

Como um cido pode ser identificado? Quais so


suas caractersticas?

8.

90

en

khin/

Trabalhando as ideias do captulo

1.

cloro

de

es

Atividades

fios de cobre
Sy

Andrew Lambert Photography/


Science Photo Library/Latinstock

3.4 Os metais esto


presentes em vrios
objetos usados no dia a dia.

ag

1.9 Dois instrumentos que foram usados para


medir o tempo: o relgio de sol e a ampulheta.

Unidade 1

Halognio vem do
grego e significa
formador de sal.

passou a ser a do comprimento do trajeto percorrido


pela luz, no vcuo, durante um intervalo de tempo de
1/299 792 458 de segundo.
O padro para a medida de massa (quilograma)
a massa um cilindro de platina e irdio (um metal),
que fica no Escritrio Internacional de Pesos e Medidas, sob presso normal e a 0 C, em Svres (Frana).
Um dos mais antigos relgios conhecidos tem
cerca de 3 500 anos e foi encontrado no Egito: era um
relgio de Sol, que mede as horas de acordo com a posio em que se encontra a sombra projetada pelo
instrumento. Veja a figura 1.9.
Eram usadas tambm as ampulhetas, em que o
tempo era medido pela passagem de areia de um recipiente para outro (reveja a figura 1.9 ). A partir do sculo
XIV, o tempo passou a ser medido por relgios mecnicos instalados nas praas centrais das cidades.
Inicialmente, o padro de tempo foi o segundo.
Ele equivalia a 24 horas (durao do dia) divididas por
86 400, que o nmero de segundos contidos em um
dia. No entanto, o perodo de rotao da Terra varia e
os dias no so todos exatamente iguais. Por isso, a
definio atual a durao de 9 192 631 770 perodos de
uma determinada radiao do tomo de csio-133.
Essa padronizao ajudou a desenvolver tanto o
comrcio quanto a comunicao cientfica entre os
pases: as quantidades comeavam a ser entendidas
da mesma forma pelos diversos povos do mundo.

Andrey Burmakin/Shutterstock/Glow Images

Os no metais

Pense em objetos que so feitos de metal ou levam algum metal em sua composio. Voc logo vai ver como os metais tm importncia em nosso dia a dia. E essa
importncia se justifica por uma srie de propriedades que os metais tm em comum.
Exceto o mercrio, os metais so slidos na temperatura ambiente (que pode ser
considerada 25 C), com alto ponto de fuso especialmente os metais de transio,
situados no meio da tabela peridica. Eles no quebram com facilidade, mas em geral
podem ser dobrados, isto , so maleveis principalmente quando aquecidos. So
tambm dcteis: podem ser transformados em fios finos. por isso que os metais
costumam ser usados para moldar chapas e fabricar panelas e outros utenslios domsticos, fios eltricos, etc. Veja a figura 3.4.

Histria das medidas

Andrew Lambert Photography/


Science Photo Library/Latinstock

Cincia e Histria
O funcionamento do comrcio e tambm a comunicao cientfica dependem de comparaes e,
para faz-las, preciso ter um ponto de referncia.
A primeira referncia utilizada foi o prprio corpo.
Assim surgiram medidas de comprimento como a
polegada, o palmo e o p.
No Egito, h cerca de 4 mil anos, era usado o
cbito, que a distncia do cotovelo at a ponta do
dedo mdio do fara. Outra medida era o palmo, que
equivalia a quatro dedos juntos da mo e correspondia stima parte do cbito.
Outra medida de comprimento ainda usada hoje
na Inglaterra e nos Estados Unidos a jarda, que equivale distncia entre o nariz e a ponta do polegar, com
o brao esticado. Alm da jarda, so usadas nesses
pases tambm a milha (cerca de 1,609 m) e a polegada
(cerca de 2,54 cm).
No sculo XVIII foi proposto um sistema de medidas baseado em um padro constante, as dimenses
de nosso planeta. O padro de medida escolhido pela
Academia Francesa foi o comprimento da quadragsima milionsima parte do meridiano terrestre a
circunferncia da Terra que passa pelos polos. Esse
padro recebeu o nome de metro (do termo grego metron, que significa medir).
Com o desenvolvimento da cincia e a expanso do comrcio e das cidades, foi necessrio aumentar a preciso das medidas, e a definio do metro

Ponto de chegada
Apresenta uma viso geral dos
principais contedos da Unidade para
que voc possa refletir sobre o que
aprendeu.

Este cone indica que h


contedo digital disponvel em:
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contedo digital exclusivo
para o professor disponvel em:
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Ponto de partida 9

Captulo 3 A classificao
peridica 45

Captulo 1 Propriedades
da matria 10
1. Propriedades gerais da matria 11
2. Os estados fsicos da matria 13
3. Propriedades especficas da matria 18
Atividades 22

1. A histria da tabela peridica 46


2. A tabela peridica moderna 47
Atividades 53
Ponto de chegada 55
Dimitar Sotirov/Shutterstock/Glow Images

Unidade

Sumrio

Qumica: a constituio
da matria

Captulo 2 tomos e elementos


qumicos 28

Unidade

1. A histria dos modelos de tomos 29


2. Nmero atmico e nmero de massa 33
3. A organizao dos eltrons no tomo 34
4. Os elementos qumicos 36
Atividades 39

Qumica: substncias
e transformaes qumicas

Ponto de partida 57

Captulo 4 As ligaes qumicas 58


1. A estabilidade dos gases nobres 59
2. A ligao inica 60
3. A ligao covalente 63
4. A ligao metlica 65
5. Substncia simples e substncia
composta 65
Atividades 66

Captulo 5 As substncias
e as misturas 70

1. Identificao de cidos e bases 84


2. As propriedades dos cidos 85
3. As propriedades das bases 87
4. Os sais 88
5. Os xidos 89
Atividades 90

Captulo 7 Reaes qumicas 96


1. Representao de reaes qumicas 97
2. Balanceamento de equaes qumicas 99
3. Tipos de reaes qumicas 102
4. As leis das reaes qumicas 103
Atividades 107
Ponto de chegada 113

Ricardo Azoury/Pulsar Imagens

1. Substncias puras e misturas 71


2. Misturas homogneas e heterogneas 72
3. Separando os componentes de uma
mistura 73
Atividades 79

Captulo 6 Funes qumicas 83

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Sumrio

Unidade

Fsica: movimentos,
fora e energia
Ponto de partida 115

Captulo 11 Trabalho, energia


e mquinas simples 157

Captulo 8 O movimento 116

1. O conceito cientfico de trabalho 158


2. Transformaes de energia 161
3. Mquinas simples 163
Atividades 170

1. O movimento relativo 117


2. Trabalhando com velocidades 117
3. Calculando a acelerao 120
4. A queda dos corpos 122
Atividades 126

Ponto de chegada 175


Johnson Space Center/Nasa

Captulo 9 Foras 132


1. Medindo foras 133
2. O atrito 136
3. Fora e acelerao 137
4. Ao e reao 138
Atividades 140

Captulo 10 A atrao
gravitacional 144

Ponto de partida 177

Captulo 12 O calor 178


1. Calor e temperatura 179
2. O calor especfico 182
3. O calor latente 184
4. O calor e a dilatao dos corpos 185
5. A transmisso do calor 188
Atividades 194

Captulo 13 As ondas e o som 202


1. As caractersticas de uma onda 203
2. As caractersticas do som 206
3. O eco 211
Atividades 213

Captulo 14 A luz 217


1. As ondas eletromagnticas 218
2. Luz e sombras 222
3. A decomposio da luz branca 223
4. A reflexo da luz 225

5. A refrao da luz 228


Atividades 236

Captulo 15 Eletricidade
e magnetismo 244
1. A eletrizao por atrito 245
2. A induo eletrosttica 247
3. A corrente eltrica 249
4. Cuidado com as instalaes
eltricas! 255
5. O magnetismo 257
6. O eletromagnetismo 259
Atividades 263

Pa

Fsica: calor, ondas


e eletromagnetismo

am
rr

o
hot
Pp
/A

A.

Unidade

1. Matria atrai matria 145


2. A fora centrpeta 147
3. O movimento dos planetas
e dos satlites 148
4. O empuxo 149
Atividades 153

Ponto de chegada 270

Leitura especial 271


Recordando alguns termos 274
Leitura complementar para
o aluno 282
Bibliografia 286
7

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Studiosmart/Shutterstock/Glow Images

Unidade

Cubos de gelo

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5/28/15 10:03 AM

Qumica:
a constituio
da matria
O alimento, os tecidos, a gua, o ar, a casa, os aparelhos, o corpo dos seres vivos, toda
matria, enfim, feita de substncias qumicas.
A Qumica a cincia que estuda a constituio da matria e suas transformaes.

Ponto de partida
1. Quais so as propriedades gerais e as propriedades especficas da matria e
por que elas so importantes para a cincia e tambm para o dia a dia?
2. Quais so os modelos propostos ao longo da Histria para explicar as
propriedades do tomo e dos elementos qumicos? Como esse conhecimento
ajuda o ser humano a compreender a natureza?
3. Como os qumicos classificam os diferentes elementos?

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Captulo

Propriedades
da matria

Fotos: S

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Na embalagem de diversos produtos utilizados no dia a dia pode-se ler a indicao de certas medidas. Esses nmeros aparecem de vrios modos, conforme o tipo
de produto: gua mineral natural, 500 mL; protetor solar, 120 mL; vinagre, 750 mL;
pacote de biscoitos, 200 g; chiclete, 1,7 g. Para comparar o preo de dois produtos semelhantes, deve-se sempre procurar a quantidade indicada na embalagem. Veja a
figura 1.1.
Nas embalagens desses produtos aparecem as medidas de massa ou volume.
Massa e volume so propriedades da matria, como voc vai ver a seguir.

1.1 As embalagens
devem indicar a
quantidade dos produtos.
(A marca dos produtos foi
apagada para evitar
entendimento de
publicidade ou de objeto
comercial.)

A questo
Ar, metais, gua Quais so as propriedades gerais da matria? Por quais
mudanas de estado fsico ela pode passar? Que unidades do Sistema
Internacional de Unidades voc conhece? Como os cientistas distinguem
uma substncia de outra?

10

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5/28/15 10:03 AM

1 Propriedades gerais da matria


Matria tudo o que tem massa e ocupa lugar no espao, isto , tudo o que tem
volume e massa. A matria forma as estrelas, os planetas, o corpo dos seres vivos, o
vidro, o ar, a madeira, o ouro e muito mais.
Massa e volume so exemplos de propriedades gerais da matria, ou seja, propriedades que todos os corpos possuem, e podem ser iguais mesmo em materiais
diferentes. Por exemplo, pode-se ter um litro de gua e um litro de leite, ou, ainda, um
quilograma de arroz e um quilograma de feijo.
O volume refere-se ao espao ocupado por um corpo. Corpo uma poro limitada de matria: um pedao de vidro ou de plstico ou um tronco de madeira, por
exemplo. J os objetos so corpos fabricados pelo ser humano para atender a alguma
necessidade: um copo de vidro, uma mesa de madeira, uma lente de vidro ou acrlico,
um pneu de borracha, um brinquedo de plstico.
Costuma-se dizer que a massa est relacionada com a quantidade de matria
que um corpo possui. Mais adiante, em seus estudos de Fsica, voc vai ver uma definio mais adequada: a massa mede a inrcia de um corpo, isto , a tendncia do
corpo de permanecer em repouso ou em movimento em linha reta e com velocidade
constante. Pense em uma pessoa deslizando sobre uma pista de patinao no gelo ou,
ainda, sobre um piso molhado com gua e detergente. A tendncia dessa pessoa de
continuar em movimento, deslizando, a inrcia.
Voc acabou de conhecer duas propriedades gerais da matria, isto , propriedades que esto presentes em todos os corpos.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Extenso: toda matria ocupa lugar no espao, ou seja, tem volume.


Massa: toda matria tem massa.
Mas h ainda outras propriedades gerais da matria. Se voc entrar em uma
banheira com gua ou mergulhar um objeto em uma panela com gua, o nvel desse
lquido vai subir. Isso acontece por causa de outra propriedade da matria: dois corpos
no podem ocupar o mesmo lugar no espao ao mesmo tempo. Essa mais uma
propriedade geral da matria, a impenetrabilidade.
Outra propriedade geral da matria a divisibilidade. A matria pode ser
dividida, at certo limite, em partes menores, sem que suas propriedades se
alterem.
Sob a ao de uma fora, a matria pode, at certo ponto, diminuir de volume:
a propriedade da compressibilidade. Por exemplo, quando voc aperta uma bola de
futebol cheia, o ar dentro dela comprimido. E pode, at certo ponto, retornar ao volume original ao cessar a ao da fora: a propriedade da elasticidade.
Tanto a compressibilidade quanto a elasticidade podem ser mais bem observadas
nos gases do que nos slidos e lquidos, mas existem alguns slidos que tm boa
elasticidade: pense em um elstico que esticado e depois solto.
H outra propriedade da matria que ser bastante estudada adiante: toda a
matria feita de tomos, que so incrivelmente pequenos: em mdia, tm cerca de
0,1 nanmetro de dimetro. O nanmetro (nm) a milionsima parte do milmetro!
E, como voc ver tambm adiante, em algumas substncias os tomos esto agrupados formando molculas: dois tomos de hidrognio, por exemplo, podem se unir
a um tomo de oxignio e formar uma molcula de gua.
Unidade 1

008_027_U01_C01_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 11

Um pacote de biscoitos
de 200 g que custa
R$ 3,00 mais caro que
um de 300 g que custa
R$ 4,00. Faa as contas
e verifique. Comparar
preos ao fazer compras
um hbito que todos
os consumidores
devem ter.

No Captulo 13 voc vai


estudar melhor a inrcia.
Mas, para entend-la,
pode, desde j, pensar
na seguinte situao:
mais fcil colocar em
movimento um carrinho
de supermercado,
inicialmente parado,
quando ele est cheio de
compras ou quando ele
est vazio? Quando o
carrinho est vazio,
claro. Esse exemplo
mostra que, quanto
maior for a massa de um
corpo, maior ser a sua
inrcia.

Qumica: a constituio da matria

11

5/28/15 10:03 AM

Medidas

Adilson Secco/Arquivo da editora

Dimitar Sotirov/Shutterstock/Glow Images

A massa, assim como o volume e o comprimento, uma grandeza, ou seja, algo


que pode ser medido. Medir uma grandeza compar-la com outra grandeza tomada
como padro. Quando se diz que uma corda tem 5 metros de comprimento, por exemplo, isso significa que ela contm 5 vezes a unidade-padro do metro. E, para medir
alguma coisa, usam-se instrumentos de medidas, como balanas (para medir massas)
e rguas (para medir comprimentos). Veja a figura 1.2.

1 kg

1.2 Balana de pratos.


Em um dos pratos
coloca-se a massa que
se quer medir e, no outro,
massas conhecidas at
que os pratos se
equilibrem. Nesse
momento, a massa do
corpo igual soma das
massas conhecidas.

1 kg

Para facilitar a comunicao, os cientistas preferem usar um nico grupo de unidades de medida: o Sistema Internacional de Unidades (SI).
Nesse sistema, a unidade de comprimento o metro (m); a de volume, o metro
cbico (m3); a de massa, o quilograma (kg). Usamos tambm mltiplos e submltiplos
dessas grandezas: grama (g), miligrama (mg) e tonelada (t), por exemplo. Veja as
correspondncias: 1 t = 1 000 kg; 1 kg = 1 000 g; 1 g = 1 000 mg.

Cincia e atitude
Viva a curiosidade!
Um dos cientistas mais conhecidos de todos os
tempos, o ingls Isaac Newton (1642-1727), responsvel por muitas descobertas no campo da Fsica, parece
ter conservado durante toda a vida a curiosidade e a
capacidade de se maravilhar com os fenmenos naturais. Newton disse: No sei como o mundo me v,
mas eu me sinto somente como um garoto brincando
na praia, contente em achar aqui e ali uma pedrinha
mais lisa ou uma concha mais bonita do que o comum,
tendo sempre diante de mim, ainda por descobrir, o
grande oceano da verdade.
Albert Einstein (1879-1955), outro gnio da cincia, nascido na Alemanha e criador de uma das mais

12

Captulo 1

revolucionrias teorias da Fsica, a teoria da Relatividade, dizia existir uma paixo pelo conhecimento,
assim como existe uma paixo pela msica. Sem
esse sentimento, as Cincias Naturais e a Matemtica
no teriam existido. Einstein lamentou o fato de muitas pessoas perderem essa paixo com o passar do
tempo.
E voc? Acha importante e prazeroso explorar a
origem e as consequncias dos fenmenos naturais,
ter curiosidade e tentar compreender como as coisas
funcionam? Voc no acredita que a curiosidade, to
presente nas crianas, deve ser mantida tambm na
idade adulta?

Propriedades da matria

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5/28/15 10:03 AM

2 Os estados fsicos da matria

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ck/Glow Images

Outros tipos de estados


da matria, como o
plasma, so estudados
em nveis mais
avanados da Fsica.
Para ter uma ideia sobre
esse assunto, leia o boxe
Para saber mais da
pgina 33.

r
a

1.3 Modelo da organizao dos tomos

A matria pode se apresentar em trs estados fsicos: slido, lquido e gasoso.


Mas voc sabe que possvel explicar esses estados fsicos utilizando o conhecimento de que a matria constituda por tomos?
Se voc furar um balo de festa (conhecido tambm como bexiga, em algumas
regies do pas) cheio de ar, o ar que se encontra no balo vai se espalhar por todo o
ambiente. O ar uma mistura de gases, e um gs no tem forma nem volume definidos:
ele ocupa todo o volume do recipiente em que est contido.
J se voc despejar toda a gua de um copo em outro de formato diferente, vai
perceber que o lquido adquire a forma do recipiente que o contm. O volume da gua,
porm, permanece o mesmo.
Pode-se concluir, ento, que os lquidos mudam de forma, mas o volume no
depende do recipiente que os contm.
J um corpo slido, como uma rocha ou uma barra de ferro, tem forma e volume
bem definidos.
Dizemos, ento, que os slidos tm forma e volume constantes; os lquidos tm
volume constante e forma varivel, de acordo com o recipiente; e os gases tm forma
e volume variveis, conforme o recipiente.
No estado slido, as partculas esto bem prximas umas das outras e no podem
se movimentar; elas ficam apenas vibrando em uma posio fixa. Isso ocorre porque
h uma grande fora de atrao entre as partculas de um slido. Veja a figura 1.3.
No estado lquido, a fora de atrao entre as partculas menor; com isso elas
podem se movimentar mais livremente, e no apenas vibrar em uma posio fixa.

1.4 Modelo da organizao das molculas em um lquido, a


gua. As bolinhas azuis representam os tomos de oxignio,
e as vermelhas, os tomos de hidrognio. (Os tomos
e as molculas no so visveis a olho nu. Cores fantasia.)

No estado gasoso, as partculas movimentam-se ainda mais livremente, ficando


mais distantes umas das outras do que as partculas de um slido ou de um lquido.
A fora de atrao entre elas quase nula. Veja o modelo da figura 1.5.
No caso dos lquidos, podemos compreender que eles adpartculas
de gs
quirem a forma do recipiente em que se encontram porque suas
partculas se movimentam com facilidade. No entanto, o espao
entre as partculas nos lquidos bem menor que nos gases, por
isso mais difcil comprimir um lquido ou um slido do que um
gs. E o fato de as partculas de um slido ficarem em posies
quase fixas (apenas vibrando), com uma grande fora de atrao
entre elas, permite-nos compreender por que mais difcil mudar
a forma de um slido do que a de um lquido ou a de um gs.
Unidade 1

008_027_U01_C01_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 13

Valentyn Volkov/Shuttersto

Lus Moura/Arquivo da editora

Representao de molculas
de gua no estado lquido.

1.5 As partculas do gs
ficam mais prximas
quando o gs
comprimido. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Qumica: a constituio da matria

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Joyce Photographics/Photo
Researchers, Inc./Latinstock

em um slido, o silcio metlico. (Os tomos


no so visveis a olho nu. Cores fantasia.)

13

5/28/15 10:03 AM

O calor e a mudana de estado


Ateno!
No faa
experimentos com
fogo sem a
superviso do
professor.

1.6 Modelos de
molculas de gua no
gelo, na gua lquida e no
vapor. Importante: a
nuvem acima da
chaleira formada por
gotculas que resultam da
condensao do vapor.
(Representao sem
escala. Cores fantasia.)

O calor a quantidade de energia que passa de um corpo para outro devido a uma
diferena de temperatura entre eles. O calor passa sempre do corpo mais quente (com
maior temperatura) para o corpo mais frio (com menor temperatura), at que os corpos
fiquem com a mesma temperatura. Nesse momento, dizemos que os corpos atingiram
o equilbrio trmico.
Quando se fornece calor (energia) para um corpo, as partculas dele comeam a
se movimentar mais rapidamente, pois passam a ter mais energia. essa agitao
(movimentao) que determina a temperatura de um corpo.
O fornecimento de energia pode tambm provocar mudana no estado fsico da
matria. No 6o ano, voc aprendeu que a mudana de estado slido para lquido chamada fuso e que o fenmeno inverso a solidificao. Aprendeu tambm que a passagem do estado lquido para o estado gasoso chamada vaporizao (pode acontecer por ebulio ou por evaporao) e que o fenmeno inverso a condensao ou
liquefao. Agora vamos ver o que acontece com as partculas de um corpo durante as
mudanas de estado, usando como exemplo as mudanas de estado da gua.
Quando a temperatura do gelo chega a 0 grau Celsius (0 oC) sob presso normal
(presso ao nvel do mar), toda a energia fornecida (calor) passa a ser usada para
mudar a organizao das partculas (so molculas de gua) da gua e assim promover a mudana de estado slido para lquido. At que todo o gelo no esteja no estado
lquido, a energia fornecida no promover o aumento da movimentao das molculas, e sim a reorganizao das partculas. Veja na figura 1.6 a diferena entre a organizao das molculas de gua no estado slido, no estado lquido e no estado gasoso
ou de vapor.

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Focal Point/Shutterstock/Glow Images

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Representao de molculas
de gua em estado slido.

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Representao
de molculas de gua
em estado gasoso.

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Representao de molculas de
gua em estado lquido.

14

Captulo 1

Propriedades da matria

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5/28/15 10:03 AM

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Somente quando todo o gelo j estiver no estado lquido que a temperatura vai
comear a subir, ou seja, a energia fornecida passar a promover o aumento na movimentao das partculas, e esse aumento na movimentao vai elevar a temperatura.
Durante a fuso ou a solidificao, a temperatura da gua permanece constante, a 0 oC. No caso da fuso de outra substncia, como o ouro, por exemplo, durante
a fuso ou a solidificao, a temperatura tambm permanece constante, a 1 064 oC.
Dizemos, ento, que o ponto de fuso ou a temperatura de fuso ou de solidificao da gua de 0 oC e o do ouro de 1 064 oC.
Cada substncia tem um ponto de fuso especfico, ou seja, duas substncias
diferentes, sob as mesmas condies de presso, no possuem o mesmo ponto de
fuso: o ponto de fuso da gua (na forma de gelo) de 0 oC; o ponto de fuso do ferro de 1 535 oC; e o do ouro, 1 064 oC. Portanto, o ponto de fuso uma propriedade
que ajuda a identificar as substncias. O ponto de fuso , portanto, uma propriedade
especfica da matria. H outras propriedades como essas que nos permitem identificar substncias.
Observe novamente a figura 1.6. O que ocorre com a gua quando ela ferve?
A gua passa para o estado de vapor.
Essa passagem do estado lquido para o gasoso, em que a gua, ou outro lquido,
ferve (formando bolhas), chamada de ebulio. Cada substncia entra em ebulio
a uma temperatura, em determinada presso. A gua, por exemplo, ferve a 100 oC, ao
nvel do mar, onde a presso de 1 atmosfera (1 atm). J o ferro entra em ebulio a
3 000 oC (sob presso de 1 atm).
Assim como na fuso, durante a ebulio a temperatura da gua e de outras
substncias no se altera. Somente depois que a mudana de estado se completa
que a temperatura comea a aumentar ou diminuir, de acordo com o que estiver ocorrendo com o corpo: se est recebendo ou perdendo energia (calor).
Da mesma forma que na fuso, cada substncia tem uma temperatura de ebulio ou um ponto de ebulio especfico, que ajuda a identificar uma substncia, ou
seja, uma propriedade especfica. Assim, o ponto de ebulio da gua 100 oC; o
mercrio (um metal) tem ponto de ebulio de 357 oC; e o ferro, de 3 000 oC (sob a
presso de 1 atm).
A passagem do estado lquido para o estado gasoso pode ocorrer tambm por
evaporao. o que acontece, por exemplo, quando uma roupa molhada pendurada
no varal: depois de algum tempo ela fica seca.
A evaporao no ocorre a uma temperatura definida como na ebulio. E, ao
contrrio da ebulio, na evaporao no se formam bolhas.
Apesar das diferenas entre a ebulio e a evaporao, o termo vaporizao
usado para qualquer forma de passagem do estado lquido para o estado gasoso.
Outra mudana de estado que pode ocorrer na gua e em outros lquidos a
passagem do estado gasoso para o estado lquido. Por exemplo, quando numa panela o vapor de gua sobe e entra em contato com o lado de dentro da tampa, formam-se
ali gotas de gua. Nesse caso, a temperatura da tampa est mais baixa que a do vapor.
Assim, a energia na forma de calor do vapor transferida para a tampa, e a gua passa para o estado lquido.
A passagem de uma substncia do estado gasoso para o estado lquido chamada de condensao ou liquefao. Na condensao ou liquefao, a substncia
perde energia (calor).
Unidade 1

008_027_U01_C01_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 15

Substncia o nome
dado a um material com
caractersticas bem
definidas, sem nenhuma
mistura com outros
materiais. Esse conceito
ser estudado no
Captulo 8.

A temperatura que se l
nos termmetros uma
grandeza fsica que
permite avaliar o grau de
agitao mdio das
partculas (tomos ou
molculas) de uma
substncia.

Sublimao a
passagem direta de uma
substncia do estado
slido para o estado
gasoso e vice-versa,
sem passar pelo estado
lquido. Essa
transformao
acontece, por exemplo,
com o gelo-seco (gs
carbnico no estado
slido) que, em
temperatura ambiente,
provoca a condensao
do vapor presente no ar,
produzindo uma nvoa.

Qumica: a constituio da matria

15

5/28/15 10:03 AM

1.7 Panela de presso.


Observe a vlvula de
segurana, na parte de
cima da panela, que deixa
o vapor escapar quando
a presso atinge um
valor-limite.

Altitude a distncia
vertical entre um ponto e
o nvel do mar. J a altura
a distncia vertical
entre um ponto qualquer
e outro.

Voc sabe como uma panela de presso funciona?


Nesse tipo de panela os alimentos cozinham mais depressa. O vapor
formado pelo aquecimento da gua fica inicialmente preso na panela, e a
presso que ele exerce sobre o lquido torna-se maior
que a presso atmosfrica (pode chegar ao dobro da
presso ao nvel do mar), o que dificulta a vaporizao.
Desse modo, a ebulio passa a acontecer a uma
temperatura mais alta (pode chegar a cerca de 120 oC). Como
o lquido chega a temperaturas mais altas do que em uma panela comum (sem presso), o alimento cozinha mais depressa.
As panelas de presso, como a da figura 1.7, tm uma vlvula de segurana que deixa sair o vapor quando ele atinge determinada presso, evitando que a panela exploda.
Voc acabou de aprender que um aumento de presso aumenta o ponto de ebulio. Consequentemente, se a presso sobre um lquido diminuir, o ponto de ebulio
tambm vai diminuir.
Essa informao d pistas para voc compreender um fato curioso: na cidade do
Rio de Janeiro, um alimento cozinha mais rpido que em La Paz, capital da Bolvia. Voc
capaz de imaginar por qu?
Em locais que esto acima do nvel do mar, a presso atmosfrica menor. La
Paz est a cerca de 3 600 metros de altitude, portanto a gua ferve a uma temperatura mais baixa, a 87 oC menor que os 100 oC de cidades como Rio de Janeiro ou Santos,
que esto ao nvel do mar. Pense na presso atmosfrica como uma coluna de ar
acima da panela. Quanto maior for a altitude, menor ser a coluna de ar e menor a
presso. No alto do monte Everest (a montanha mais alta da Terra), a temperatura de
ebulio ainda menor. Veja a figura 1.8.
temperatura da ebulio da gua (oC)

altitude (m)
monte Everest
8 800

3 500

1.8 Quanto maior for

71

Tibete

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

John Kasawa/
Shutterstock/Glow Images

A presso e a mudana de estado

89

a altitude, menor ser a


temperatura de ebulio
da gua. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Portanto, pode-se concluir que um alimento demora mais para cozinhar em La


Paz porque a temperatura mxima que a gua pode atingir sem passar para vapor
mais baixa do que a temperatura mxima que pode atingir no Rio de Janeiro. (Lembre-se: durante a ebulio a temperatura no varia.)
A variao da presso influencia tambm outras mudanas de estado. O gs utilizado nos botijes de cozinha, por exemplo, chamado Gs Liquefeito de Petrleo (GLP), passa do estado gasoso para o estado lquido porque foi comprimido a altas presses.
16

Captulo 1

Propriedades da matria

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5/28/15 10:03 AM

Cincia e Histria
Histria das medidas
passou a ser a do comprimento do trajeto percorrido
pela luz, no vcuo, durante um intervalo de tempo de
1/299 792 458 de segundo.
O padro para a medida de massa (quilograma)
a massa um cilindro de platina e irdio (um metal),
que fica no Escritrio Internacional de Pesos e Medidas, sob presso normal e a 0 C, em Svres (Frana).
Um dos mais antigos relgios conhecidos tem
cerca de 3 500 anos e foi encontrado no Egito: era um
relgio de Sol, que mede as horas de acordo com a posio em que se encontra a sombra projetada pelo
instrumento. Veja a figura 1.9.
Eram usadas tambm as ampulhetas, em que o
tempo era medido pela passagem de areia de um recipiente para outro (reveja a figura 1.9 ). A partir do sculo
XIV, o tempo passou a ser medido por relgios mecnicos instalados nas praas centrais das cidades.
Inicialmente, o padro de tempo foi o segundo.
Ele equivalia a 24 horas (durao do dia) divididas por
86 400, que o nmero de segundos contidos em um
dia. No entanto, o perodo de rotao da Terra varia e
os dias no so todos exatamente iguais. Por isso, a
definio atual a durao de 9 192 631 770 perodos de
uma determinada radiao do tomo de csio-133.
Essa padronizao ajudou a desenvolver tanto o
comrcio quanto a comunicao cientfica entre os
pases: as quantidades comeavam a ser entendidas
da mesma forma pelos diversos povos do mundo.

Alex Hubenov/Shutterstock/Glow Images

Andrey Burmakin/Shutterstock/Glow Images

O funcionamento do comrcio e tambm a comunicao cientfica dependem de comparaes e,


para faz-las, preciso ter um ponto de referncia.
A primeira referncia utilizada foi o prprio corpo.
Assim surgiram medidas de comprimento como a
polegada, o palmo e o p.
No Egito, h cerca de 4 mil anos, era usado o
cbito, que a distncia do cotovelo at a ponta do
dedo mdio do fara. Outra medida era o palmo, que
equivalia a quatro dedos juntos da mo e correspondia stima parte do cbito.
Outra medida de comprimento ainda usada hoje
na Inglaterra e nos Estados Unidos a jarda, que equivale distncia entre o nariz e a ponta do polegar, com
o brao esticado. Alm da jarda, so usadas nesses
pases tambm a milha (cerca de 1,609 m) e a polegada
(cerca de 2,54 cm).
No sculo XVIII foi proposto um sistema de medidas baseado em um padro constante, as dimenses
de nosso planeta. O padro de medida escolhido pela
Academia Francesa foi o comprimento da quadragsima milionsima parte do meridiano terrestre a
circunferncia da Terra que passa pelos polos. Esse
padro recebeu o nome de metro (do termo grego metron, que significa medir).
Com o desenvolvimento da cincia e a expanso do comrcio e das cidades, foi necessrio aumentar a preciso das medidas, e a definio do metro

1.9 Dois instrumentos que foram usados para


medir o tempo: o relgio de sol e a ampulheta.

Unidade 1

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Qumica: a constituio da matria

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5/28/15 10:03 AM

3 Propriedades especficas

da matria
Voc aprendeu que as propriedades gerais da matria so aquelas que esto
presentes em todos os corpos e podem ser iguais para todas as substncias. J as
propriedades especficas so aquelas que variam de uma substncia para outra, ou
seja, so aquelas que apresentam um valor caracterstico para cada substncia.
As propriedades especficas da matria ajudam o cientista a identificar um determinado material. Substncias diferentes podem ser bem parecidas primeira
vista como o caso da gua e do lcool ou das pores de sal, acar e farinha, por
exemplo. Nesses casos, os cientistas observam suas propriedades especficas, ou
seja, o ponto de fuso e de ebulio do material; sua solubilidade; etc.

Por causa de sua dureza,


o diamante usado para
cortar muitos materiais:
nas sondas de perfurao
de poos de petrleo, na
broca do dentista, etc. J
no ramo de joias, so
outras as propriedades
mais valorizadas: o brilho,
a transparncia, a cor e o
peso.

Dureza
Voc sabe que uma faca corta um pedao de manteiga, mas h outros tipos de
material que no podem sequer ser arranhados pela faca. Dizemos que esses materiais
so mais duros do que a faca. Ento, se um material slido, o cientista pode avaliar a
sua dureza. Isso nos ajuda a escolher que tipo de material pode ser usado para construir
objetos e ferramentas como a faca, por exemplo.
O diamante o mineral mais duro que se conhece: isso significa que ele pode
arranhar ou riscar outros materiais, mas no arranhado ou riscado por eles. A escala de Mohs, criada pelo mineralogista alemo Friedrich Mohs (1773-1839), uma escala relativa de dureza.
Dureza, portanto, a medida da resistncia que uma substncia apresenta ao ser
riscada por outra. Quanto maior for a resistncia ao risco, mais dura ser a substncia.
Cada mineral tem uma dureza, que expressa pela capacidade de riscar a superfcie de outro mineral ou material artificial.
O diamante tem dureza 10 na escala de Mohs. Veja na figura 1.10 que o quartzo,
um mineral com dureza 7, arranha outro mineral, a calcita, com dureza 3.
Joel Arem/Photo Researchers, INC./Latinstock

No confunda, porm,
dureza com tenacidade
(dificuldade ou
resistncia em se
partir) ou resistncia
mecnica (outra
propriedade especfica
da matria): mais fcil
quebrar um diamante
com uma martelada do
que uma barra ou
chapa de ferro, porque
o ferro mais tenaz.

calcita

quartzo

1.10 O quartzo capaz de


arranhar a calcita porque
mais duro do que ela.

18

Captulo 1

Propriedades da matria

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Um quilograma de chumbo tem a mesma massa que um quilograma de alumnio. Mas em que aspectos esses dois materiais so diferentes?
Para comparar massas, usa-se a balana. Ento
imagine a seguinte situao: coloca-se em um dos
pratos de uma balana um cubo de chumbo e, no outro prato, um cubo de alumnio, de mesmo tamanho
(volume) do cubo de chumbo. Veja a figura 1.11.
O prato que contm o chumbo fica mais baixo.
Isso acontece porque determinado volume de chumbo tem mais massa que esse
mesmo volume de alumnio. Dizemos que o chumbo mais denso do que o alumnio,
ou seja, tem maior quantidade de massa em um mesmo volume.
Portanto a densidade uma relao entre a massa e o volume de um corpo.
Desse modo, para obter a densidade de uma substncia, divide-se a massa pelo seu
volume. A massa contida em 1 cm3 de chumbo 11,3 g. Ento, a densidade do chumbo de 11,3 g/cm3. A massa de 1 cm3 de alumnio de 2,70 g. Ento, a densidade do
alumnio de 2,70 g/cm3.
A densidade pode ser calculada pela frmula: d = m .
v

Na frmula, d representa a densidade; m, a massa; e v, o volume. A densidade


pode ser expressa em g/mL, kg/m3 ou g/cm3.
Veja se voc compreendeu a explicao ao examinar mais este exemplo: se pusermos em um dos pratos da balana um recipiente de vidro com gua e, no outro, um
recipiente igual com a mesma quantidade de leo de soja, a balana vai ficar inclinada
para o lado da gua. Observe a figura 1.12.

Adilson Secco/Arquivo da editora

Densidade

1.11 Dois cubos


de mesmo tamanho
(volume), um de chumbo
e outro de alumnio, sobre
os pratos de uma balana.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.).

No Sistema
Internacional de
Unidades, a unidade de
densidade o
quilograma por metro
cbico (kg/m3).

leo de soja

Cludio Pedroso/Angular

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

gua

1.12

Isso acontece porque a massa de 1 litro de leo de soja de 0,8 quilograma, e a


massa de 1 litro de gua de 1 quilograma. Ento, a densidade do leo de soja de
0,8 kg/L, e a densidade da gua de 1 kg/L. Portanto, a gua mais densa do que o
leo de soja.
Unidade 1

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Qumica: a constituio da matria

19

5/28/15 10:03 AM

A densidade de uma substncia pode sofrer alterao com a variao da presso


e da temperatura, porm no se altera com a variao da massa da substncia. Quando as condies de temperatura e presso no forem especificadas, considera-se uma
presso de 1 atm e uma temperatura de 25 oC.
Observe na tabela abaixo trs medidas feitas com trs quantidades diferentes de
gua (a 25 oC e 1 atm de presso):
Massa de gua

Volume

Densidade

1g

1 cm3

1 g/cm3

5g

5 cm3

1 g/cm3

20 g

20 cm3

1 g/cm3

1.13

Veja que a densidade da gua no se altera, mesmo para diferentes quantidades,


mesma temperatura e presso. Por isso, a densidade uma das propriedades usadas
para identificar as substncias qumicas. Alis, essa uma diferena entre propriedades
especficas e propriedades gerais da matria, pois as propriedades gerais, como a
massa e o volume, dependem da quantidade de matria analisada.
Agora voc j pode responder a uma pegadinha: o que pesa mais: um quilograma de chumbo ou um quilograma de algodo?
Algumas pessoas respondem que o chumbo, porque pensam logo que ele
mais pesado que o algodo. No entanto, na pergunta est sendo dito que se trata da
mesma massa de chumbo e de algodo (1 kg). Logo, as duas quantidades indicadas
tm o mesmo peso. O que acontece que o chumbo mais denso que o algodo, por
isso 1 kg de algodo ter um volume muito maior do que 1 kg de chumbo.
A densidade tambm tem relao com a flutuao dos corpos. O gelo e o leo
de soja, por exemplo, flutuam na gua lquida porque so menos densos que ela
(veja a figura 1.14). O mesmo ocorre com uma rolha de cortia e uma bolinha de
isopor. Portanto, o conhecimento da densidade permite prever qual substncia vai
flutuar quando se pem em contato substncias que no se misturam.
Para que um corpo flutue sobre o outro, necessrio que eles
no se misturem. O lcool, por
exemplo, menos denso que a
gua, mas se mistura com ela e forma um lquido homogneo (uma
mistura), no qual no possvel distinguir o lcool da gua, nem a olho
nu nem com microscpios. Os diferentes tipos de misturas sero estudados no Captulo 5.
GIPhotoStock/Photo Researchers, Inc./Latinstock

Katrina Leigh/Shutterstock/Glow Images

Esta uma pergunta


feita em linguagem
cotidiana. comum, por
exemplo, algum falar:
Estou pesando
50 quilos, mas o
quilograma uma
unidade de massa, e no
de peso. O que a pessoa
est querendo dizer
que ela tem
50 quilogramas de
massa. No Captulo 10,
voc vai aprender a
diferena entre peso e
massa.

1.14 O gelo e o leo flutuam


na gua porque so menos
densos que ela.

20

Captulo 1

Propriedades da matria

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Agora voc j deve ter compreendido como possvel identificar substncias que
podem ser bem parecidas: preciso analisar suas propriedades especficas. Elas permitem distinguir uma substncia pura de outra. Observe na tabela abaixo algumas
propriedades especficas (ponto de fuso e de ebulio a 1 atm de presso; densidade
a 25 oC) de alguns materiais (o cido actico um componente do vinagre; o lcool
comum tambm chamado de lcool etlico ou etanol).
Materiais

Ponto de fuso (oC)

Ponto de ebulio (oC)

Densidade (g/cm3)

gua

100

1,0

lcool comum

114

78,5

0,8

cido actico

16

118

1,049

Ouro

1 064

2 807

19,32

1.15

O ponto de fuso ou ebulio muda quando se misturam duas substncias.


O ponto de ebulio da gua, por exemplo, aumenta quando se acrescenta a ela um
pouco de sal. Por isso, essas propriedades especficas servem para identificar uma
substncia e saber se ela pura.

Para saber mais


Fenmenos fsicos e qumicos
No cotidiano, o termo fenmeno indica algo espantoso, espetacular. Mas em cincia esse termo usado
para qualquer mudana ou acontecimento, como um papel sendo queimado ou um papel sendo rasgado.
Os fenmenos qumicos alteram a natureza da matria e, consequentemente, suas propriedades especficas.
Nesse processo as substncias, antes da transformao, so diferentes das substncias aps a transformao.
o caso do papel (feito de celulose), que se transformou em fuligem (carbono) e em alguns gases (por exemplo,
o gs carbnico) depois de queimado.
Algumas vezes possvel confirmar se ocorreram transformaes qumicas por meio de alguns sinais,
como a mudana de cor e de odor; a liberao de gases e de calor; a efervescncia ou a formao de slidos. Esses
sinais podem ser chamados evidncias de transformaes qumicas.
J no caso do papel sendo rasgado ou das mudanas de estado da gua, ocorre um fenmeno fsico: nem as
substncias presentes no papel nem as presentes na gua se transformam em novas substncias. Portanto, os
fenmenos fsicos no alteram a natureza das substncias.

Mundo virtual
Super Microscpio Virtual
<www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_supermicroscopio.htm>
Objeto Educacional Digital que trata da estrutura atmica e da organizao atmica nos diferentes estados
da matria.

A balana de Lavoisier
<chc.cienciahoje.uol.com.br/a-balanca-de-lavoisier/>
Matria que apresenta como a balana contribuiu para as descobertas de Lavoisier.
Reproduo/<www.l

Acesso em: 5 abr. 2015.

abvirtq.fe.usp.br>

Unidade 1

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Qumica: a constituio da matria

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Atividades
Trabalhando as ideias do captulo
Organize suas ideias
A atividade Trabalhando as ideias do captulo ajuda voc a revisar o que aprendeu. Alm disso, voc pode usar
essa atividade como um roteiro, elaborando um resumo do captulo. Mas no vale s copiar as respostas! Tente redigir de fato o roteiro, dando-lhe organizao um comeo, um desenvolvimento e um final , alm de coerncia e
objetividade. importante tambm prestar ateno ao vocabulrio e ortografia.

1.

Copie no caderno as frases da coluna da direita do


quadro a seguir e associe a elas os termos correspondentes da coluna da esquerda.
1. Massa

a) Dois corpos no podem


ocupar o mesmo lugar ao
mesmo tempo.

2. Extenso

b) Possibilidade de diviso
em partes menores.

3. Impenetrabilidade

c) Medida da inrcia e da
quantidade de matria.

4. Compressibilidade

d) Diminuico do volume sob


a ao de uma fora.

5. Elasticidade

e) Retorno ao volume e
forma inicial quando cessa
a compresso.

6. Divisibilidade

f) A matria ocupa lugar no


espao.

3.

a) Muito compressvel.
b) Possui volume definido e assume a forma do
recipiente que o contm.
c) Possui forma e volume definidos.
d) Assume a forma e o volume do recipiente que
o contm.
e) Partculas vibram em torno de posies fixas.
f ) H uma grande fora de atrao entre as partculas.

4.

Responda, no caderno, ao que se pede abaixo:

Neste captulo voc conheceu os termos: matria, corpo, objeto e energia. Ento, no caderno, relacione cada item abaixo com um desses
termos:

a) Um metro de tecido contm quantos centmetros?

a) caco de vidro;

f ) calor;

b) Quantos litros de gua cabem num reservatrio de um metro cbico?

b) vidro;

g) ferro;

c) garrafa;

h) tijolo;

c) Um grama equivale a quantos quilogramas?

d) mesa de madeira;

i ) ar.

d) Transforme 200 miligramas (mg) em grama (g).

e) tronco de madeira;

1.16

2.

No caderno, escreva quais das propriedades abaixo esto relacionadas aos estados fsicos: slido,
lquido e gasoso. (Uma propriedade pode estar
associada a mais de um estado fsico.)

e) Transforme 5 toneladas (t) em quilograma (kg).


f ) 3 litros (L) equivale a quantos centmetros cbicos (cm3)?
g) Uma garrafa contm 500 mililitros (mL) de refrigerante. Quanto vale esse volume em centmetros cbicos (cm3)? E em litros (L)?

h) Converta 5,5 centmetros (cm) em metros (m).


22

Captulo 1

5.

O esquema 1.17 a seguir indica os tipos de mudanas de estado.


1

Estado
slido

Estado
lquido
4

Estado
gasoso
3

1.17

Propriedades da matria

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5/28/15 10:04 AM

a) No caderno, identifique as mudanas indicadas


pelos nmeros.
b) Que mudana de estado no est representada no esquema?
c ) Em que passagens h ganho de energia na forma de calor pelas substncias que mudam de
estado?

6.

No caderno, indique as afirmativas corretas.

f ) Quanto maior for a resistncia de um material


ao ser riscado, mais duro ele ser.

g) Uma barra de ferro mais densa do que um


prego de ferro.

9.

Qual a densidade de um corpo com 6 kg de massa e volume de 0,5 L?

10.

O que tem maior densidade: 1 g de gua ou 10 kg


de gua, ambos mesma temperatura e presso?
Uma barra de ouro puro ou um anel de ouro puro?
Justifique sua resposta.

11.

Sabendo que a densidade do metal chumbo de


11,3 g/cm3 e a do material conhecido como isopor
de 0,4 g/cm3, diga o que deve ocupar maior volume: 10 g de chumbo ou 10 g de isopor? Justifique
sua resposta.

12.

O lcool comum tem densidade igual a 0,8 g/cm3


e a gua, igual a 1,0 g/cm3. O que tem maior massa: 1 L de lcool ou 1 L de gua? E o que tem maior
volume: 1 kg de lcool ou 1 kg de gua?

13.

A densidade do mercrio de 13,6 kg/L e a do


lcool de 0,8 kg/L. O que tem maior massa: 1 L
de mercrio ou 10 L de lcool? Efetue os clculos
para responder.

14.

Uma pessoa afirma que o chumbo mais pesado


que o ferro. O que ela deve dizer para expressar
corretamente seu pensamento?

15.

As balanas da figura 1.18 indicam a massa em


gramas de 100 cm3 de chumbo e de 100 cm3 de
ouro. Qual das duas substncias mais densa?
Calcule a densidade de cada uma delas.

a) No estado slido, as partculas (tomos e molculas) no se movimentam.

b) Os alimentos cozinham mais rapidamente na


panela de presso do que na panela aberta.
c) Quanto maior a altitude, maior o ponto de
ebulio.

d) Na panela de presso, o ponto de ebulio da


gua maior do que na panela aberta.

e) Durante a fuso do gelo, a temperatura da gua


permanece constante.
f ) Os lquidos possuem maior compressibilidade
do que os gases.
g) O metro cbico uma unidade de volume e
equivale a mil litros.

h) Uma mesma quantidade de gua deve levar


menos tempo para ferver na cidade de La Paz,
a 3 600 m de altitude, do que em cidades ao
nvel do mar.
i ) No ar h vapor de gua, que gua no estado
lquido.

7.

O gelo-seco o gs carbnico no estado slido.


Ele usado em extintores e em shows para dar os
efeitos de neblina. Que mudana de estado sofre
o gelo-seco?

8.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) As propriedades gerais da matria permitem
distinguir uma substncia de outra.

b) A densidade uma propriedade que permite


distinguir uma substncia de outra.
c) O ponto de fuso uma propriedade especfica da matria.

100 cm
ouro

1.18

d) O diamante muito duro, por isso no pode ser


quebrado por outro material.

e) Uma poro de chumbo com 10 kg de massa


mais densa do que outra com 3 kg de massa.
Unidade 1

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Qumica: a constituio da matria

KLN Artes Grficas/ Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

100 cmbo
chum

23

5/28/15 10:04 AM

16.
17.

A densidade do ferro 7,86 g/cm3. Qual a massa de 100 cm3 de ferro?


O que tem maior volume: 1 kg de chumbo (densidade = 11,3 g/cm3) ou 1 kg de alumnio (densidade =
= 2,7 g/cm3)?

20. Por que, quando se entra em uma banheira com


gua, o nvel desse lquido sobe? Como se chama
a propriedade que explica esse fenmeno?

21.

Na cidade do Rio de Janeiro, um alimento cozinha


mais rpido ou mais devagar que em La Paz, capital da Bolvia? Por qu?

22.

Qual a diferena entre evaporao e ebulio?

23.

Explique por que, num dia frio, as janelas de vidro


podem ficar embaadas do lado de dentro.

24.

Um estudante fez a seguinte afirmao: Enquanto o gelo derretia, sua temperatura subiu de 0 oC
5 oC. Voc acha que a afirmao do estudante
est correta? Justifique sua resposta.

c ) O que tem maior massa: 10 cm3 de mercrio ou


10 cm3 de gelo? Por qu?

25.

Por que as propriedades especficas da matria


so importantes para o cientista?

Uma pulseira foi feita com um bloco de prata de


densidade 10,5 g/mL e ponto de fuso
960 oC. A densidade e o ponto de fuso do
material da pulseira no mudaram. Trata-se
de um fenmeno fsico ou qumico? Justifique
sua resposta

26.

O leite uma mistura de gua, protenas, lactose,


gorduras, vitaminas, sais minerais e outras substncias orgnicas. A densidade do leite de
1,03 g/cm3 e a da gua de 1,00 g/m3. Como se
pode comprovar que o leite tenha sido adulterado
pela adio de gua?

3.

Pesquise quais substncias sofrem processo de sublimao e alguma aplicao prtica do fenmeno.

4.

Qual a massa e o volume aproximados do planeta Terra? Calcule sua densidade mdia.

5.

As pesquisas cientficas no campo da Fsica e da


Qumica podem ser usadas para melhorar as
condies de vida dos seres humanos. Porm,
se forem mal empregadas, podem provocar
malefcios.

Efetue os clculos e responda.

18.

Sabendo que a densidade da gua de 1,0 g/cm3,


a do gelo de 0,9 g/cm3, a do lcool comum de
0,8 g/cm3 e a do mercrio de 13,6 g/cm3, responda no caderno:
a) O gelo e o mercrio afundam ou flutuam na
gua? Justifique sua resposta.

b) O gelo e o mercrio afundam ou flutuam no


lcool? Justifique sua resposta.

19.

Mexa-se!

1.

2.

Faa uma pesquisa (em livros, CD-ROMs, na internet, etc.) para explicar como funciona o processo de liofilizao e quais so as aplicaes
desse processo.
Voc conheceu neste captulo vrias unidades de
medida do Sistema Internacional. Apesar disso,
no comrcio ainda se encontram tintas vendidas
em latas de um galo, barras de ferro e tubulaes comercializadas em polegadas e telas de
TV e monitores tambm indicados em polegadas. E, entre outras medidas usadas na Inglaterra e nos Estados Unidos, h o p, a libra, a milha
terrestre, a milha nutica ou milha martima, a
jarda e a ona lquida.
Pesquise quanto valem essas medidas em unidades do Sistema Internacional.

24

Captulo 1

Pesquise alguns exemplos nos quais a aplicao


dos conhecimentos adquiridos pela Fsica ou
pela Qumica melhoraram as condies de vida
da humanidade e alguns exemplos nos quais
essas aplicaes foram utilizadas de maneira
inadequada e causaram danos s pessoas e ao
meio ambiente.

Propriedades da matria

008_027_U01_C01_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 24

5/28/15 10:04 AM

Pense um pouco mais

1.

Um fio de cabelo pode ter cerca de um dcimo de


milmetro de espessura. Ento, quantos tomos,
cada um com 0,1 nanmetro de dimetro, cabem
enfileirados na espessura desse fio? Um nanmetro (nm) a milionsima parte do milmetro.

2.

A que propriedade geral da matria se refere cada


afirmativa a seguir?

5.

Se voc soltar o ar da sua expirao sobre a superfcie de um espelho, ele ficar embaado. Sabendo que eliminamos vapor de gua dos pulmes, explique por que o espelho embaa.

6.

Indique no caderno a afirmativa errada.


Ao nvel do mar, a gua ferve a 100 oC. Ento, em
uma cidade que est a 1 400 m acima do nvel do
mar, observa-se que:

a) Pedro estava com 100 kg. Seguindo uma dieta


mais saudvel, est hoje com 80 kg.

a) a gua ferve acima de 100 oC.

b) Minha me bebeu 2 litros de gua hoje.

b) a gua ferve mais rpido.

c) A gua, as estrelas, as rvores, as nuvens, as


plantas, os animais: tudo feito de partculas
extraordinariamente pequenas.

c) a comida geralmente demora mais tempo para


cozinhar.

d) Em um copo cheio de gua at a borda, foi mergulhada uma pedra e um pouco de gua transbordou.

3.

Ao cozinhar alimentos, como carne ou legumes,


as pessoas costumam diminuir a intensidade da
chama do fogo assim que a gua comea a ferver.
Ser que desse modo a comida demora mais para
ficar pronta? Qual a vantagem desse procedimento?

4.

O grfico abaixo mostra a mudana de estado de


uma massa de gua em funo da quantidade de
calor.

100

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

temperatura (C)
5

3
2

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

0
20

calor

1.19

d) em uma panela de presso a gua pode ferver


acima de 100 oC.

7.

Durante os ltimos trinta anos, a camada de gelo


no rtico vem diminuindo 8% por ano durante
o vero. Em 2005, ela j era 20% menor que em
1979. O gelo do rtico poder desaparecer no
vero na segunda metade deste sculo, como
consequncia do aumento da temperatura mdia do planeta, que se deve, principalmente,
emisso de gs carbnico (aquecimento global). Que mudana de estado foi descrita nesse texto?

8.

Releia o boxe Fenmenos fsicos e qumicos, na


pgina 21, e depois escreva no caderno em quais
das situaes abaixo esto ocorrendo fenmenos
qumicos.

a) Fuso do ferro.
b) Combusto da gasolina no carro.
c) Transformao das molculas do alimento em
molculas menores.

Agora, responda no caderno:

d) Queda de um objeto no cho.

a) Qual o estado fsico da gua nos trechos 1, 3


e 5 do grfico?

e) Amassamento de uma latinha de refrigerante


ou suco.

b) Que mudana de estado est ocorrendo no


trecho 2? E no trecho 4?

f ) Vinho azedando porque uma parte do lcool se


transformou em vinagre.

c) No trecho 2 e no trecho 4 a temperatura est


variando?

g) Evaporao da gua.

d) O que os nmeros 0 e 100 no grfico indicam?

h) Queima de papel.
Unidade 1

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Qumica: a constituio da matria

25

5/28/15 10:04 AM

9.

O professor perguntou aos alunos por que, quando se tira da geladeira uma garrafa de gua gelada, depois de algum tempo a superfcie do lado
de fora da garrafa fica molhada. Um aluno respondeu que isso acontece porque o vidro da garrafa
deixa passar um pouco de gua para o lado de
fora. O professor disse que essa explicao estava errada.

14.

Observe a escala de Mohs:

a) Qual a explicao correta para esse fato?

b) Que experimento simples voc faria com a garrafa para mostrar que a explicao do aluno
est errada?

10.

Uma substncia tem ponto de fuso de 10,5 oC e


ponto de ebulio de 340 oC. Em que estado fsico
essa substncia est quando a temperatura de:

Dureza

Talco

Gipsita ou gesso

Calcita

Fluorita

Apatita

Feldspato

Quartzo

Topzio

Corndon (safira, rubi)

Diamante

10

1.21

a) 8 oC?

Agora, responda:

b) 20 oC?

a) Quanto maior for o valor na escala, a resistncia do mineral ao ser riscado ser maior ou
menor?

c) 360 oC?
Um cubo de um metal com massa de 21 g foi mergulhado em um recipiente graduado com 100 cm3
de gua, como mostra a figura abaixo. O nvel da
gua subiu at 103 cm3. Qual a densidade do material do cubo?

Adilson Secco/
Arquivo da editora

11.

Material

b) O diamante risca o topzio ou o topzio risca o


diamante?
c) Qual o mineral mais duro? E o mais mole?

15.

Um cientista esquentou um pouco de gua no fogo


e foi anotando a temperatura do lquido a cada instante. Com esses dados, ele fez o grfico da figura
1.22. Observe o grfico e responda:

Temperatura da gua em funo do tempo


100

1.20

90

O professor escreveu com giz na lousa. Qual mais


duro: o giz ou a lousa? Justifique sua resposta.

Voc escreve no papel com lpis. Qual mais duro:


o papel ou a grafite? Justifique sua resposta.

Temperatura (oC)

80

12.

70
60
50
40
30

13.

Considere os seguintes valores de densidade:

20

parafina 0,9 g/cm ;


lcool comum 0,8 g/cm ;
gua 1,0 g/cm .

10

Um professor colocou um pedao de vela de parafina na gua e depois no lcool. Voc acha que a
vela flutuou ou afundou na gua? E no lcool? Em
cada caso, justifique a resposta.
26

Captulo 1

1.22

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 200 220 Tempo (s)

a) Qual a temperatura da gua 40 s depois de


iniciado o aquecimento?
b) O que acontece temperatura da gua a partir de 100 s depois de iniciado o aquecimento?
Que fenmeno ocorre a partir desse instante?

Propriedades da matria

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5/28/15 10:04 AM

Analise o grfico abaixo, que mostra a variao de


volume de 1 kg de gua em funo da temperatura, e depois responda s questes.

17.

volume (cm3)
1000,30
1000,20

Na balana abaixo h cobre no prato esquerdo e


alumnio no prato direito. Observando a balana,
uma pessoa disse que ela devia estar com defeito
porque h muito mais alumnio do que cobre, e a
marcao indica praticamente a mesma quantidade desses dois elementos. Explique a essa pessoa
o que est acontecendo.
Charles D. Winters/Photo Researchers, Inc./Latinstock

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

16.

1000,10
1000,00

temperatura (C)
2

10

1.23 Grfico do volume da gua em funo


da temperatura sob presso normal.

a) A que temperatura a gua possui o menor volume?


b) A que temperatura a gua possui a maior densidade?
c) A densidade da gua aumenta ou diminui entre
0 oC e 4 oC? E entre 4 oC e 10 oC?

1.24 Balana (marca apagada para evitar entendimento


de publicidade e de objetivos comerciais).

De olho no texto
transformada em energia mecnica (de movimento) e tambm em calor.
Para se manter em atividade, o organismo humano tambm precisa de energia, que obtida por
meio dos alimentos. a energia qumica. Parte dela
transformada em trabalho por nosso organismo
nas atividades do dia a dia. Outra parte transferida
na forma de calor do organismo ao ambiente.
As plantas e os outros seres que fazem fotossntese (seres autotrficos) usam a energia da luz
do Sol para produzir acares, ou seja, h transformao de energia luminosa em energia qumica.

Leia o texto abaixo e depois responda questo.

As transformaes de energia
Existem diversas formas de energia na natureza que podem se transformar umas nas outras.
A televiso, a geladeira e o computador, por
exemplo, s funcionam se receberem energia a
energia eltrica. Esses aparelhos transformam a
energia eltrica em energia luminosa (luz), energia sonora (som) e uma parte tambm transformada em energia trmica (calor) por isso que
esses aparelhos esquentam enquanto esto funcionando.

Da mesma forma, nas lmpadas uma parte da


energia eltrica transformada em energia luminosa, e outra parte, em calor. J no ventilador, a
energia eltrica faz girar as hlices, ou seja, ela

Indique que transformaes de energia esto


ocorrendo nos seguintes casos: uma lmpada acesa, um ventilador ligado, uma vela queimando,
plantas realizando fotossntese, lanterna a pilha,
pessoa correndo.

Aprendendo com a prtica


Providencie o que se pede a seguir para realizar
este experimento. Depois, siga as orientaes.

Material
um copo pequeno
gua
trs colheres de sopa de leo de cozinha
uma bola de gude (ou uma pedrinha de aqurio)

Procedimentos
Ponha gua em um copo, deixando um espao de
dois dedos at a borda.
Acrescente todo o leo. Ponha no copo a pedrinha
ou a bola de gude.
Agora, responda: o que voc conclui a respeito das
densidades da bola de gude (ou da pedra), do leo
e da gua? Justifique sua concluso.
Unidade 1

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Qumica: a constituio da matria

27

5/28/15 10:04 AM

Captulo

tomos

e elementos
qumicos

Colin Cuthbert/Science Photo Library/Latinstock

O conhecimento sobre o tomo resultado de observaes e experimentos


realizados por cientistas ao longo do tempo. Esse conhecimento est sempre se modificando medida que novas descobertas so feitas.
Hoje em dia existem equipamentos, como os microscpios de tunelamento, que
fornecem imagens de tomos sobre a superfcie de um material. No so fotografias,
tais como as que tiramos de pessoas ou de paisagens, mas imagens produzidas por
computador a partir de sinais eletrnicos vindos do microscpio de tunelamento.
Na figura 2.1 voc pode ver uma dessas imagens.
B

ar
br
Li

y/L

ck

Lag u n

a De
si g

n/ S
cie
nc
eP

ho

to

A
s to
tin

es

ag

tomos de carbono
da grafite, em ilustrao
(sem escala; cores
fantasia) (A); e em
imagem obtida com o
auxlio de um microscpio
de tunelamento (B). (A cor
dos tomos artificial e foi
gerada em computador.
A ampliao de
cerca de 50 milhes
de vezes.)

r
tte

2.1

k/G
oc

low

Im

st

hu
/S
ya

rs

Ga

A questo
Como o tomo foi interpretado por Dalton, Thomson e Rutherford? Como a
Qumica explica as diferenas entre os elementos chumbo, prata e alumnio?
E o que so istopos?

28

028_044_U01_C02_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 28

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1 A histria dos modelos de tomos


A ideia de que toda matria formada por tomos j havia sido proposta mais de
500 anos antes de Cristo por um grupo de filsofos. O mais conhecido defensor dessa ideia foi Demcrito.
Para responder pergunta De que feita a matria?, Demcrito afirmou
que todos os corpos podiam ser divididos em partculas cada vez menores, at se
chegar ao tomo, que no podia mais ser dividido. O tomo seria a menor parte
da matria.
Vem da a palavra tomo, que significa, em grego, aquilo que no pode ser cortado ou dividido.
Mas Demcrito no realizou nenhum experimento que servisse como prova, isto
, como evidncia de que o tomo existe. Essa ideia inicial de tomo, portanto, pouco
tinha a ver com o conceito cientfico de tomo.
Outros filsofos, como Aristteles, defendiam uma ideia diferente: para eles, a matria era contnua, ou seja, teoricamente podia ser dividida em pedaos cada vez menores.
Apenas muitos sculos depois, a partir do final do sculo XVIII, foram realizados
experimentos nesse campo. Vrias transformaes qumicas comearam a ser estudadas, e a massa das substncias passou a ser medida com cuidado.
Os cientistas constroem um modelo do tomo com base em alguns fenmenos
que observam na natureza, e no a partir de uma imagem real do tomo.
A construo de modelos ajuda os cientistas a explicar os fenmenos observados
e a formular teorias e leis cientficas. As leis cientficas descrevem regularidades da
natureza e as teorias cientficas propem mecanismos para explicar os fatos, como a
teoria atmica, que explica vrias propriedades dos tomos.

Ao longo dos estudos de


Qumica e Fsica voc vai
conhecer vrias leis
cientficas, como a lei da
conservao das
massas e a lei da
gravitao universal, e
na Leitura especial, no
final do livro, vai saber
mais sobre leis, teorias e
modelos.

Para saber mais

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Modelos em cincia
Para ter uma ideia do que um modelo, pense em
carros de brinquedo como modelos de carros de verdade; e em maquetes de cidades ou casas como modelos de cidades ou casas reais. Nesses casos, quem faz o
modelo se baseia em algo que j conhece.
Em cincia diferente. Os cientistas constroem
o modelo do tomo, por exemplo, com base em alguns fenmenos que observam na natureza, e no a
partir de uma imagem real do tomo.
Os modelos de tomos no so iguais aos tomos que eles representam, mas ajudam os cientistas
a explicar os fenmenos difceis de observar.
O uso que o ser humano faz de modelos para
entender o mundo ao seu redor estudado em Fi-

losofia da Cincia. E no somente a Qumica, mas


outras reas da cincia tambm se valem de modelos. Assim como a Qumica utiliza o modelo de tomo, a Biologia usa o modelo da molcula de DNA,
por exemplo, para explicar diversas propriedades
dos genes.
Esses modelos so aceitos pelos outros cientistas se com eles for possvel explicar uma srie
de fenmenos. No entanto, medida que novas
observaes e testes forem feitos, esses modelos
podem ser modificados e corrigidos para explicar
novas observaes e descobertas. Isso ocorreu
com os primeiros modelos atmicos, como voc
ver neste captulo.

Unidade 1

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Qumica: a constituio da matria

29

5/28/15 10:05 AM

As primeiras teorias sobre o tomo

Um elemento qumico
formado por tomos
que so quimicamente
idnticos, isto , que tm
as mesmas
propriedades qumicas.

Na Grcia antiga j se
sabia que pedaos de
mbar (uma resina fssil,
proveniente de uma
espcie de pinheiro)
atritados em peles de
animais podiam atrair
objetos leves. Alguns
sculos mais tarde, a
causa dessa atrao foi
chamada de
eletricidade, palavra que
vem do grego elktron,
que significa mbar.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

esfera positiva

partculas negativas
(eltrons)

2.2 Modelo atmico de


Thomson. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

30

Captulo 2

Com base em algumas observaes e experimentos com transformaes qumicas, o cientista ingls John Dalton (1766-1844) formulou uma srie de hipteses
sobre as propriedades do tomo, que explicavam at mesmo por que a massa conservada (em sistema fechado) em uma transformao qumica.
Segundo o modelo atmico de Dalton, os tomos seriam como pequenas esferas
que no podiam ser divididas, isto , no podiam ser quebradas em partes menores, nem
destrudas. O tomo seria to pequeno que no poderia ser visto nem com microscpios.
Dalton tambm concluiu que toda matria formada pela associao de tomos e
que os tomos no so todos iguais. O ferro, por exemplo, formado por um tipo de
tomo diferente do tomo que se encontra no ouro. Adiante, voc vai ver que, segundo
Dalton, os tomos de um mesmo elemento qumico so iguais e que dois elementos
qumicos so diferentes porque tm tomos diferentes.
Essas e outras afirmaes formam a teoria atmica de Dalton.
A teoria de Dalton reunia uma srie de observaes e foi aceita por cientistas da
poca. Era uma teoria cientfica que explicava alguns fenmenos e podia ser testada
experimentalmente. A teoria de Dalton era capaz de explicar, por exemplo, que as
transformaes qumicas consistiam em rearranjos de tomos, mas no podia justificar como os tomos se ligavam entre si.
Quando novos estudos sobre os fenmenos eltricos foram realizados e descobriu-se a existncia de partculas menores que o tomo (prtons, nutrons e
eltrons), os cientistas passaram a realizar novos experimentos para propor novos
modelos atmicos, apresentados a seguir. A verificao de que os tomos poderiam
ser divididos em partes menores foi responsvel pela reformulao do modelo atmico de Dalton.

Mudanas no modelo atmico


Se, em um dia no muito mido, voc esfregar uma caneta de plstico no cabelo
e aproxim-la de pequenos pedacinhos de papel, vai perceber que eles sero atrados.
Esse um dos fenmenos que podem ser explicados pela hiptese de que o tomo
possui cargas eltricas, como voc vai ver no Captulo 15.
Em 1897, o fsico ingls Joseph John Thomson (1856-1940) identificou uma partcula de carga negativa chamada de eltron.
Thomson sabia que o tomo era eletricamente neutro. E, como o eltron era
negativo, ele sups que deveria haver uma carga eltrica positiva no tomo que anulava a carga negativa. O tomo, segundo Thomson, seria formado por eltrons
mergulhados em uma esfera de carga positiva. Veja a figura 2.2.
Mais tarde, outros cientistas descobriram os prtons, que so partculas
com carga positiva. A descoberta de que existiam no tomo partculas carregadas permitia ento explicar os fenmenos eltricos como a atrao dos pedaos de papel pela caneta de plstico e a condutividade eltrica verificada em
certos materiais.
Naquela poca, os cientistas achavam que os prtons e os eltrons estavam
espalhados pelo tomo. Mas, novamente, uma srie de experimentos levou os cientistas a mudar de ideia.

tomos e elementos qumicos

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5/28/15 10:06 AM

O modelo de Rutherford-Bohr
Novos fenmenos observados na natureza fizeram com que o modelo de J. J.
Thomson fosse modificado. Alguns cientistas, como Antoine Becquerel (1852-1908),
verificaram que alguns tomos emitiam partculas naturalmente. Esse fenmeno foi
chamado de radioatividade e permitiu a realizao de uma srie de experimentos que
levaram construo de um novo modelo para o tomo.
Um dos experimentos que permitiu a construo do modelo representado na
figura 2.4 foi realizado pelo cientista neozelands Ernest Rutherford (1871-1937) e
consistia no bombardeamento de partculas com carga eltrica positiva emitidas por
um elemento radioativo em uma folha de ouro. Rutherford verificou que a maioria das
partculas atravessava a folha de ouro sem sofrer desvios, mas algumas sofriam grandes desvios, chegando at a ser refletidas. Veja a figura 2.3.
lmina de ouro
caixa de chumbo

partc

Avits Estdio Grfico/


Arquivo da editora

ulas

fonte radioativa

Tela fluorescente: pequenas fascas so


emitidas no choque com as partculas.

2.3 Experimento de
Rutherford. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Com isso ele pde concluir que havia espaos vazios dentro do tomo e mostrou
que, ao contrrio do que se pensava, as cargas positivas no estavam espalhadas por
todo o tomo, mas concentradas em uma regio que ele chamou de ncleo, com os
eltrons sua volta. As partculas desviadas de sua trajetria eram aquelas que se
chocavam contra o ncleo ou que passavam perto dele.
Desse modo, Rutherford props um modelo atmico nuclear que pouco depois
foi modificado por outro cientista, o dinamarqus Niels Bohr (1885-1962). Tal modelo
atmico ficou conhecido ento como modelo de Rutherford-Bohr. Veja a figura 2.4.

Alex Argozino/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

ncleo

eltron

2.4 Modelo de Rutherford-Bohr para


o tomo. Os eltrons (em roxo)
aparecem ao redor do ncleo do tomo
(em vermelho), onde esto os prtons.
A figura est fora de escala porque o
dimetro da eletrosfera milhares de
vezes maior que o do ncleo: o ncleo
do tomo de carbono, por exemplo, tem
cerca de 4,8 10-12 mm de dimetro, e a
eletrosfera tem 2 10-7 mm de dimetro.
(Cores fantasia.)

Unidade 1

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Qumica: a constituio da matria

31

5/28/15 10:06 AM

2.5 Esquema da
formao de ons. (No
esto representados
todos os prtons e
nutrons. Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Este eltron
sai do tomo.

ncleo

ncleo

2 eltrons
3 prtons

3 eltrons
3 prtons

tomo de ltio (Li)

O tomo de or
recebe um eltron.

9 eltrons
9 prtons

O tomo de ltio agora um on positivo (ction).

on Li

tomo de or (F)

10 eltrons
9 prtons

on F

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

A massa de um eltron
de cerca de 9,1 1028 g.
A do prton de
aproximadamente
1,7 1024 g.
aproximadamente a
relao que existe entre
a massa de um pequeno
pssaro e a de um ser
humano adulto.

Em 1932, o cientista ingls James Chadwick (1891-1974) descobriu outra partcula atmica. Essa nova partcula foi chamada de nutron. Ela no apresenta carga
eltrica e est localizada, juntamente com os prtons, no ncleo atmico.
O ncleo do tomo contm, ento, partculas positivas os prtons e partculas sem carga eltrica os nutrons.
Os prtons e os nutrons tm massa aproximadamente igual. J a massa de um
eltron cerca de 1 837 vezes menor que a de um prton.
Se os eltrons fossem como pequenas esferas, estariam girando em rbitas em
volta do ncleo. Reveja a figura 2.4.
A regio onde esto os eltrons a eletrosfera, que tem um dimetro muito maior
que o do ncleo: o dimetro total do tomo de 10 mil a 100 mil vezes maior que o do
ncleo. Imagine a relao entre o dimetro de uma bola de pingue-pongue e o comprimento mdio de um campo de futebol oficial e voc ter ideia da relao entre o
dimetro do ncleo e o do tomo. Em um tomo neutro, o nmero de eltrons igual
ao de prtons, e suas cargas eltricas tm o mesmo valor, apenas com sinais contrrios. Portanto, em um tomo neutro a carga eltrica total zero.
Em certas situaes, o tomo pode ganhar ou perder eltrons, deixando de ser
neutro. Nesse caso, passa a ser chamado de on.
Quando um tomo ganha um eltron, ele fica com uma carga total negativa. O on
formado chamado de nion. Quando o tomo perde um eltron, fica com uma carga
total positiva, j que passa a ter um prton a mais que o nmero total de eltrons. O on
formado chamado de ction.
Na figura 2.5 voc pode ver que o tomo de ltio (cujo smbolo Li) perdeu um
eltron e transformou-se em um ction, que representado por Li+. O tomo de flor
(cujo smbolo F) ganhou um eltron e transformou-se em um nion, que representado por F. Os ons devem ser sempre representados pelo smbolo do elemento qumico acompanhado de sua carga eltrica.

O tomo de or agora um on negativo (nion).

32

Captulo 2

tomos e elementos qumicos

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Para saber mais


Plasma
Quando os gases so expostos a temperaturas muito altas, como as encontradas no Sol e em outras estrelas, os eltrons so arrancados dos tomos dos gases. O gs ionizado tem um comportamento diferente dos
estados gasoso, slido ou lquido. Esse estado, considerado o quarto estado da matria, denominado plasma
e caracterizado pela presena de ons positivos e eltrons desprendidos dos tomos ou molculas.

O modelo atual
O modelo de Rutherford-Bohr pode ser usado para explicar vrias propriedades
qumicas da matria. No entanto, novos experimentos levaram os cientistas a modificar esse modelo mais uma vez.
Muitas partculas novas foram descobertas. Hoje se sabe, por exemplo, que prtons e nutrons so formados por partculas ainda menores, os quarks.
Entretanto, para compreender o modelo atual de tomo, so necessrios muitos
conhecimentos em matemtica e fsica.
Por ser mais prtico, fcil de visualizar e de compreender, o modelo de Rutherford-Bohr continua sendo muito utilizado para fins didticos.

Voc viu que ao longo da


histria da cincia, uma
teoria (ou um modelo)
aceita em determinada
poca pode acabar sendo
substituda por outras
teorias capazes de
explicar fenmenos que
no podiam ser
explicados pela teoria
antiga. Mas a teoria antiga
pode continuar sendo
usada, dentro de certos
limites, para explicar
alguns fenmenos.

2 Nmero atmico e nmero

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

de massa
Voc j viu que os tomos no so todos iguais. O tomo de ferro diferente do
tomo de alumnio, que diferente do tomo de hidrognio, e assim por diante.
H uma diferena fundamental entre esses tomos, que explica muitas de suas
propriedades fsicas e qumicas: o nmero de prtons. O tomo de hidrognio tem
1 prton; o tomo de ferro tem 26 prtons; o de alumnio tem 13 prtons.
O nmero de prtons importante na identificao de um tomo. Esse nmero
chamado de nmero atmico e representado pela letra Z.
Como voc viu, todos os tomos com o mesmo nmero atmico so quimicamente idnticos, isto , tm as mesmas propriedades qumicas e pertencem a um
mesmo elemento qumico.
Elemento qumico, portanto, o conjunto de tomos que possuem um mesmo
nmero atmico. Desse modo, todos os tomos com nmero atmico 1 so tomos
de hidrognio. J os que tm nmero atmico 26 so tomos de ferro. Em um pedao
de ferro puro, todos os tomos tm nmero atmico 26 e apresentam as mesmas
propriedades, como a capacidade de reagir com o oxignio em presena de gua e
formar o xido de ferro (ferrugem).
A soma do nmero de prtons com o nmero de nutrons de um tomo chamada
de nmero de massa e representada pela letra A. Como o nmero atmico representado pela letra Z, pode-se escrever que A = Z + n, em que n o nmero de nutrons.
Um tomo de ferro (Fe), por exemplo, tem 26 prtons e 30 nutrons. Ento, o seu
nmero de massa 56.
Unidade 1

028_044_U01_C02_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 33

O nmero atmico
representado no canto
inferior esquerdo do
smbolo do elemento.

O nmero de massa
representado no canto
superior esquerdo do
smbolo do elemento.

Qumica: a constituio da matria

33

5/28/15 10:06 AM

3 A organizao dos eltrons

Ilustraes: KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

no tomo

2.6 As camadas
eletrnicas do tomo.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

2.7 Representao
esquemtica de um tomo
de berlio (Be). (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Captulo 2

Camada

Nmero mximo de eltrons

18

32

32

18

Sendo assim, o hidrognio, que tem apenas 2 eltrons, ter apenas a camada
K preenchida com eltrons. J o ltio, que tem 3 eltrons, tem duas camadas eletrnicas preenchidas com eltrons, a camada K e a camada L.
A distribuio dos eltrons nas diversas camadas obedece a algumas regras. Uma
dessas regras que os eltrons devem ocupar primeiro a camada eletrnica mais prxima do ncleo. Depois que essa camada estiver preenchida, passamos para a camada
seguinte. H outra regra que diz que a ltima camada de um tomo no pode ficar com
mais de 8 eltrons, com exceo da camada K, que no pode ter mais de 2 eltrons.
Os eltrons excedentes ao nmero mximo de eltrons de cada camada devem
ser dispostos nas camadas seguintes. Fica mais fcil voc compreender pelos exemplos a seguir.
Veja a distribuio em camadas dos eltrons do tomo de berlio, cujo smbolo
Be e tem nmero atmico 4. O nmero atmico indica que o berlio tem 4 prtons e,
portanto, 4 eltrons:
K: 2 eltrons

L: 2 eltrons

Essa distribuio de eltrons pode ser representada como mostra a figura 2.7.
Agora veja a distribuio do sdio (Na), de nmero atmico 11:

2.8 Representao
esquemtica de um tomo
de sdio (Na). (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

34

No modelo de Rutherford-Bohr, os eltrons giram em torno do ncleo em diferentes rbitas. Essas rbitas tm raios diferentes, isto , esto a distncias variadas
do ncleo. Um conjunto de rbitas que esto a uma mesma distncia do ncleo
chamado de camada eletrnica.
Veja a figura 2.6. As camadas eletrnicas so identificadas
pelas letras K, L, M, N, O, P, Q. A primeira camada, a camada K,
a mais prxima do ncleo do tomo. A camada Q a mais
distante.
Uma camada eletrnica pode ter mais de um eltron, mas
M
N
existe
um nmero mximo de eltrons que cada uma delas
O
P
Q
capaz de suportar. Veja:

K: 2 eltrons

L: 8 eltrons

M: 1 eltron

Utilizando o modelo atmico de Rutherford-Bohr, podemos representar o tomo


de sdio como mostra a figura 2.8.
Veja agora a distribuio de tomos do potssio (K), de nmero atmico 19.
Embora a camada M possa ter um mximo de 18 eltrons, como mostrado na
tabela acima, pelo fato de ser a ltima camada, ela s pode ter no mximo 8 eltrons.
Ento, preciso retirar um eltron dessa camada, passando-o para a camada seguinte. Por esse motivo a camada M ficou com 8 eltrons, e a camada N com 1 eltron.

K: 2 eltrons

L: 8 eltrons

M: 8 eltrons

N: 1 eltron

tomos e elementos qumicos

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Agora veja como fica a distribuio dos eltrons do Clcio (Ca), de nmero
atmico 20:

K: 2 eltrons

L: 8 eltrons

M: 8 eltrons

N: 2 eltrons

Como voc viu, embora a camada M possa ter at 18 eltrons, nesse caso tambm
fica s com 8, pois seria a ltima camada. A diferena (2) vai para a camada seguinte.
Vamos organizar agora os eltrons de um tomo com um nmero maior de eltrons. Por exemplo, o csio (Cs), com nmero atmico 55. A distribuio comea assim:
K: 2 eltrons

L: 8 eltrons

M: 18 eltrons

Veja esse exemplo passo a passo, a partir da camada N. Se voc estivesse fazendo essa distribuio, talvez pensasse em pr 27 eltrons na camada N, que comporta
at 32. No entanto, como nesse caso ela tambm seria a ltima camada, no poderia
ter mais do que 8 eltrons.
Por isso utilizamos mais camadas. Ela deixa de ser a ltima e fica com 18, que a
quantidade mais prxima de 32, entre as quantidades mximas de todas as camadas.
Ficam faltando ainda 9 eltrons para distribuir. Eles no podem ficar todos na
camada O, pois seria a ltima, que pode ter no mximo 8 eltrons. Ento, a camada
O fica com 8, e deixamos 1 eltron na camada P. Veja ento como ficou a distribuio
de eltrons do csio:
K: 2 eltrons

L: 8 eltrons

M: 18 eltrons

N: 18 eltrons

O: 8 eltrons

P: 1 eltron

Voc no precisa
memorizar os nmeros
atmicos dos
elementos, mas precisa
saber que o nmero
atmico indica o
nmero de prtons de
um tomo.
Consequentemente,
indica tambm o
nmero de eltrons de
um tomo no estado
neutro. Ento, com o
auxlio dos nmeros
mximos de eltrons
em cada camada
eletrnica, voc pode
fazer a distribuio dos
eltrons.

Para fazer a distribuio dos eltrons nos ons, devem-se seguir as mesmas
regras usadas para os tomos neutros. No caso do ction, observamos qual o valor
da carga positiva: esse valor indica quantos eltrons devem ser retirados da camada
mais afastada do ncleo do tomo. No caso do nion, o valor da carga eltrica indica
quantos eltrons o tomo vai receber na camada mais afastada.
Essas regras de distribuio no valem para todos os tipos de tomos. No Ensino Mdio voc vai conhecer outra forma mais abrangente de fazer a distribuio
dos eltrons.

Cincia e Histria

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

A descoberta da radioatividade
Em 1896, o cientista francs Antoine Henri

urnio. A radiao era, portanto, uma propriedade de

Becquerel (1852-1908) descobriu que um composto

determinado grupo de tomos, e no de combinaes

do urnio deixava marcas em chapas fotogrficas.

qumicas. Trabalhando com Pierre, descobriu ainda

Becquerel sups que o composto estaria emitindo

mais dois elementos radioativos: o rdio e o polnio.

algum tipo de radiao desconhecida.

tomos radioativos so instveis (possuem

Essa hiptese foi confirmada pelo trabalho de um

muita energia). Isso quer dizer que eles emitem ra-

casal de fsicos franceses, Marie Curie (1867-1934) e

diao para se estabilizarem e com isso podem se

Pierre Curie (1859-1906). Marie Curie descobriu que

transformar em outros tomos. Radiaes so par-

todos os compostos de urnio emitiam radiaes e que

tculas ou ondas eletromagnticas (energia) emitidas

a quantidade de radiao dependia da quantidade de

pelo ncleo do tomo.

Unidade 1

028_044_U01_C02_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 35

Qumica: a constituio da matria

35

5/28/15 10:06 AM

4 Os elementos qumicos

2.9 A Organizao
Europeia para
Investigao Nuclear, na
Sua, o maior centro de
estudos sobre fsica de
partculas do mundo e
conta com a participao
de cientistas de vrios
pases. O crculo
demarcado na foto A
corresponde posio do
acelerador de partculas,
em um tnel subterrneo
de 27 km de extenso,
mostrado na foto B.

2.10 Modelo do tomo de


hlio e representao do
tomo ou do elemento
hlio. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

David Parker/Science Photo Library/Latinstock

Cern/Science Photo Library/Latinstock

Os elementos qumicos so formados por um conjunto de tomos com o


mesmo nmero atmico e, por isso, quimicamente idnticos.
Pouco mais de 110 elementos so conhecidos, mas somente 98 ocorrem
naturalmente na Terra. Alguns elementos foram produzidos em laboratrio, em
aceleradores de partculas, que provocam violentos choques de partculas eletricamente carregadas (prtons, eltrons, etc.) contra os tomos j existentes,
ou, ainda, pela coliso de dois tomos existentes. Veja a figura 2.9. Em geral, os
elementos formados dessa maneira so instveis, duram pouco e logo se transformam em outros elementos.

Recentemente, cientistas conseguiram criar um novo elemento qumico ao manipular tomos de clcio e berqulio. Em seu artigo, o cientista russo Yuri Oganessian,
do Instituto de Pesquisa Nuclear de Dubna, anunciou a descoberta. O novo elemento
qumico possui nmero atmico igual a 117. Embora esteja sendo chamado de ununseptium, outro nome deve ser dado a ele.
Cada tipo de tomo e de elemento representado por um smbolo, formado
por uma ou duas letras retiradas, em geral, do seu nome em latim ou grego.
A letra S, por exemplo, o smbolo do enxofre (sulfur, em latim); P o do fsforo
(phosphoros).
Quando h mais de um elemento que comea com a mesma letra, como carbono
e clcio, ou flor e ferro, um deles representado com duas letras. Por exemplo: carbono C, clcio Ca; flor F, ferro Fe. Nesses casos, como se pode ver, a primeira
maiscula e a segunda minscula (ambas de frma). Quando h uma nica letra,
ela sempre maiscula.
Nem sempre aparecem as duas letras iniciais do nome: o smbolo Pt identifica a
platina; Zn, o zinco; Pb, o chumbo (plumbum); Hg, o mercrio (hydrargirum).
Os tomos e os elementos qumicos tambm podem ser representados pelos
smbolos acompanhados do nmero atmico (nmero de prtons) e do nmero de
massa (nmero de prtons mais o nmero de nutrons). Veja:
27
13

Al ou 13Al27

nmero de massa

36

+ +

smbolo qumico do elemento hlio


nmero atmico

Captulo 2

He

Abaixo e esquerda do smbolo aparece o nmero atmico do elemento (alumnio); acima e


esquerda (ou direita) aparece o nmero de massa.
A figura 2.10 mostra uma representao do tomo
de hlio.

tomos e elementos qumicos

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5/28/15 10:06 AM

Cincia e Histria
De onde vem o nome dos elementos
Alguns nomes indicam uma propriedade do ele-

(de Prometeus, da mitologia grega). Outros homena-

mento: cloro vem do grego khlors, que significa ama-

geiam pessoas (einstnio, em referncia ao cientista

relo-esverdeado; fsforo em grego o que traz a luz

Albert Einstein).

algumas formas de fsforo brilham no escuro (so

Alguns nomes indicam o lugar em que o ele-

fosforescentes); csio vem do latim caesius, que sig-

mento foi descoberto: hfnio foi descoberto na cidade

nifica cu azul, uma referncia cor produzida por

de Copenhague (Dinamarca), que em latim Hafnia.

esse elemento quando colocado em uma chama (pro-

E h ainda nomes que se referem a uma caracters-

cedimento conhecido como teste de chama).

tica do material em que o elemento foi encontrado.

H tambm nomes que se referem a corpos celestes ou figuras mitolgicas: hlio (Sol) e promcio

Por exemplo: ltio vem de lithos, que em grego significa pedra.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Os istopos

Unidade 1

028_044_U01_C02_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 37

O termo istopos vem


de iso, que significa
igual; e topos, lugar.

hidrognio leve
ou prtio A = 1
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Voc j sabe que um elemento qumico formado por tomos de mesmo nmero atmico. Mas, se um cientista analisar uma amostra de um nico elemento
qumico, por exemplo, de oxignio, vai encontrar tomos com diferentes nmeros de
massa: 16, 17 e 18. Pense bem: se eles so todos tomos de oxignio, por que tm
nmero de massa diferente?
A resposta simples: embora todos tenham o mesmo nmero de prtons, possuem nmeros de nutrons diferentes.
Os tomos de um mesmo elemento qumico que tm nmero de massa diferente so chamados de istopos. Veja na figura 2.11 uma representao dos trs istopos
do hidrognio.
Todos os elementos qumicos naturais possuem istopos embora alguns
deles tenham sido produzidos artificialmente. Por isso muitas vezes escrevemos
o smbolo de um elemento assim: 12C, ou 126C, ou carbono-12. Isso significa que
estamos falando do istopo do carbono (nmero atmico 6) com nmero de massa 12. Esse o istopo mais comum do carbono. Outros istopos so o carbono-13
e o carbono-14.
Os istopos de um mesmo elemento qumico possuem as mesmas propriedades
qumicas, j que essas propriedades dependem do nmero de prtons do tomo, e no
do nmero de nutrons. Mas algumas propriedades fsicas so diferentes, pois dependem, em parte, da massa do tomo.
Cada elemento formado por determinada proporo de istopos: em nosso
planeta, a porcentagem aproximada de cada istopo de oxignio : 16O = 99,762%;
17
O = 0,038%; 18O = 0,200%.
H ainda os istopos produzidos artificialmente, que so instveis, pois possuem
muita energia. Ao se estabilizarem, esses istopos emitem partculas e/ou energia
de seu ncleo, com isso, o nmero atmico pode mudar, originando outro elemento
qumico. Alguns istopos do urnio, tanto os istopos naturais como os obtidos artificialmente, por exemplo, transformam-se lentamente em chumbo.

hidrognio pesado
ou deutrio A = 2

trtio ou tritrio
A=3

2.11 Esquema de istopos


do hidrognio. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Qumica: a constituio da matria

37

5/28/15 10:06 AM

A massa atmica

Supermicroscpio virtual
<www.labvirtq.fe.usp.br/simulacoes/quimica/sim_qui_supermicroscopio.htm>
Objeto Educacional Digital que trata da estrutura atmica e da organizao atmica nos
diferentes estados da matria.

Revista Qumica Nova na Escola

r>

Mundo virtual

Reproduo/<qnesc.sbq.
org.b

Usando valores
aproximados, podemos
calcular a massa
atmica do cloro por
uma mdia ponderada.
Veja: 35(75/100) +
+ 37(25/100) = 35,5
unidades de massa
atmica.

Qual a massa atmica de um tomo? Se voc tivesse que dar a resposta em


gramas, precisaria trabalhar com nmeros decimais extremamente pequenos. Veja s:
a massa de um prton ou de um nutron de cerca de 1,67 1024 g.
Todas as grandezas so relativas, ou seja, tudo o que se pode medir comparado com um padro. Um quilograma, por exemplo, igual massa de um cilindro feito
de platina e irdio, guardado no Museu Internacional de Pesos e Medidas, na Frana.
Ento, assim como pode-se dizer que determinada laranja tem trs vezes mais
massa que determinado limo, possvel escolher um tomo como padro e dizer
quantas vezes outro tomo tem mais massa que ele. Por exemplo, medidas experimentais mostram que o tomo de ferro 56 vezes mais pesado que o tomo de hidrognio. Assim, pode-se dizer que o ferro tem a massa de 56 tomos de hidrognio,
caso este fosse o padro.
O tomo que os cientistas escolheram como padro foi o carbono-12, que um
istopo do carbono com nmero de massa 12. Esse tomo passou a ter ento 12 unidades de massa atmica (representada pela letra u). Em outras palavras, 1 unidade de
massa atmica vale um doze avos (1/12) da massa atmica do tomo de carbono-12.
Pense em um tomo de carbono como um crculo. Se voc dividir esse crculo em 12
partes iguais, cada parte corresponder a uma unidade de massa atmica.
A massa dos outros tomos ento comparada com a do carbono. Quando
dizemos, por exemplo, que a massa atmica do tomo de hlio 4, significa que a
massa desse tomo de 4 unidades de massa atmica, ou seja, de 4 vezes 1/12 a
massa do carbono-12.
Os elementos so formados, na realidade, por uma mistura de istopos que ocorrem naturalmente. Por isso, a massa atmica relativa de um elemento uma mdia
ponderada calculada em funo da massa e da porcentagem de cada istopo de que
formado o elemento. No caso do cloro, cerca de 75% dos tomos tm nmero de
massa 35 e cerca de 25% tm nmero de massa 37. A massa atmica pode ento ser
calculada por meio de uma mdia ponderada desses valores.

<qnesc.sbq.org.br/index_site.php>
Artigos originais que tratam do ensino da Qumica, das aplicaes dela na sociedade e de
suas atualidades.

Ao de relmpagos modifica qumica da atmosfera


<cienciahoje.uol.com.br/noticias/meteorologia/acao-de-relampagos-modifica-quimica-da-atmosfera>
Notcia que explica como a ocorrncia dos relmpagos podem alterar a composio atmosfrica e agravar o aquecimento global.

Por dentro das Leis (Ponderais)


<www.proativa.vdl.ufc.br/oa/dentrodalei/DentroDasLeis.html>
Objeto Educacional Digital que apresenta as Leis Ponderais (lei de Lavoisier, lei de Proust e lei de Dalton) de forma simples e didtica.

Comisso nacional de energia nuclear


<www.cnen.gov.br>
Apostilas educativas, certificados e formulrios em radioproteo, segurana nuclear, pesquisa e desenvolvimento de tecnologias
nucleares.
Acesso em: 5 abr. 2015.

38

Captulo 2

tomos e elementos qumicos

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5/28/15 10:06 AM

Atividades
Trabalhando as ideias do captulo
l ) Os tomos de um mesmo elemento qumico
apresentam o mesmo nmero de prtons.
m) Prtons e eltrons esto localizados na eletrosfera.
n) A massa do eltron aproximadamente igual
massa do nutron.
o) A perda de um eltron altera muito a massa do
tomo.

Ao longo do tempo, diversos modelos de tomos


foram propostos. Alguns deles aparecem na figura abaixo.
A

+ +
++

+
+
+
+
+

C
B

Adilson Secco/Arquivo da editora

1.

3.

Voc j sabe que um tomo neutro pode ficar eletricamente carregado. Ento, no caderno, indique
as afirmativas verdadeiras sobre esse processo.
a) Um tomo pode se tornar eletricamente negativo quando ganha eltrons.
b) Um ction um tomo que ganhou prtons e
ficou com carga eltrica positiva.
c) Um nion um on com carga eltrica negativa.
d) Quando um tomo se transforma em um on,
seu ncleo no se altera.
e) Quando um tomo perde um eltron, ele adquire carga eltrica negativa.
f ) Um tomo continua eletricamente neutro depois que perde eltrons.

4.

O nmero atmico de um elemento 83 e seu nmero de massa 209. Quantos eltrons, prtons
e nutrons possui um tomo desse elemento?

5.

Usando o modelo de Rutherford-Bohr, distribua em


camadas os eltrons dos tomos com os seguintes
nmeros atmicos: 8, 13, 18, 19, 32, 35, 37, 51.

6.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) Todos os tomos de hidrognio tm o mesmo
nmero de massa.
b) O nmero de massa de um elemento sempre
um nmero inteiro.
c) Istopos so tomos com o mesmo nmero
atmico e o mesmo nmero de massa.
d) A massa atmica de um elemento sempre
um nmero inteiro.
e) Os tomos carbono-12 e carbono-13 so
istopos.
f ) Um elemento qumico um conjunto de tomos
com o mesmo nmero atmico.

2.12 Figura sem escala. Cores fantasia.

No caderno, responda.
a) Qual a sequncia histrica em que os trs
modelos da figura acima apareceram?
b) Que cientistas contriburam para elaborar cada
modelo?
c) Cite uma descoberta que levou a uma mudana no modelo de tomo indicado pela letra B.
d) Descreva o experimento que levou mudana
no modelo de tomo indicado pela letra A.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

2.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras


sobre a estrutura do tomo.
a) No tomo h duas regies: o ncleo e a eletrosfera.
b) Para Dalton, o tomo era uma partcula indivisvel.
c) O modelo de tomo de Rutherford-Bohr possui espaos vazios em seu interior.
d) O tomo a menor parte da matria.
e) Os prtons, nutrons e eltrons localizam-se
no ncleo do tomo.
f ) A massa do prton igual do eltron.
g) O prton tem carga eltrica positiva, enquanto
o eltron tem carga negativa.
h) O nmero de prtons de um tomo corresponde ao seu nmero atmico.
i ) A soma do nmero de prtons e do nmero de
eltrons o nmero de massa do tomo.
j ) O ncleo do tomo tem carga eltrica total positiva.
k) A maior parte da massa do tomo est no
ncleo.

Unidade 1

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Qumica: a constituio da matria

39

5/28/15 10:06 AM

7.

Explique o que nmero atmico e por que ele


importante para o qumico.

8.

Considere os seguintes nmeros atmicos e de


massa. Indique o nmero de prtons, eltrons e
nutrons de cada um destes tomos:
a) Z 5 26 e A 5 56;
b) Z 5 94 e A 5 239;
c) Z 5 89 e A 5 201.

9.

No caderno, explique o que indica esta expresso:


A 5 Z 1 n.

10.

Qual o nmero atmico e o nmero de massa de um


tomo com 53 prtons, 53 eltrons e 74 nutrons?

11.

Sabendo que o nmero atmico do cloro 17, qual


o nmero de nutrons dos istopos de nmeros
de massa 35 e 37?

12.

Dada a tabela a seguir, explique por que a massa


atmica do tomo de magnsio (aproximadamente 24,3) no um nmero inteiro.
Istopos

13.

tomos

Mg

79

25

Mg

10

27

Mg

11

Nmero Nmero de Nmero de


de prtons nutrons
eltrons

33

42

32

II

34

44

34

III

34

45

34

IV

35

44

35

2.14

a) Quais so os istopos?
b) Quais os tomos com propriedades qumicas
semelhantes?
c) Identifique o on na tabela. um on positivo ou
negativo? Por qu?

14.

Explique o significado dos smbolos e dos nmeros


Z 5 13 e A 5 27.

15.

O professor estava explicando que o elemento


qumico ferro formado por tomos de ferro com
nmero atmico 26. Um estudante afirmou que h
um tipo de ferro que tem nmero atmico 27.
O que est errado na afirmao do estudante?

16.

Qual o nmero de nutrons em cada istopo do


hidrognio: prtio, deutrio e trtio?

Abundncia (%)

24

Observe a tabela abaixo e depois responda, no


caderno, s questes.

2.13

Pense um pouco mais

1.

c) Qual a carga eltrica das partculas de cor


amarela?

A figura abaixo representa um tomo neutro.


1 2

d) Qual o nmero atmico desse tomo?

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

e) Qual o nmero de massa?

2.

Por que o termo tomo no est de acordo com o


que hoje se sabe dessa partcula?

3.

Por que se pode dizer que praticamente toda a


massa do tomo est no ncleo?

4.

Se o modelo de tomo de Rutherford for comparado ao Sistema Solar, o que corresponderia ao


Sol? E aos planetas?

Responda no caderno:

5.

a) Qual a partcula que cada nmero est indicando?

Qual a carga eltrica de um on com 13 prtons,


10 eltrons e 15 nutrons?

6.

Sabendo que o nmero atmico do chumbo 82,


quantos prtons e quantos eltrons tem o on de
chumbo com duas cargas positivas?

2.15 Representao sem escala. Cores fantasia.

b) Quais so as partculas de carga eltrica positiva? E as de carga eltrica negativa?


40

Captulo 2

tomos e elementos qumicos

028_044_U01_C02_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 40

5/28/15 10:06 AM

7.

8.

9.

10.

O enxofre tem nmero atmico 16 e forma um on,


chamado de on sulfeto, com duas cargas negativas. Qual o nmero de prtons e de eltrons do
on sulfeto?

A gua, mesmo pura, no um elemento. Explique


por qu.

15.

O elemento cobre formado principalmente por


dois istopos: 63Cu e 65Cu. Sabendo que o nmero
atmico desse elemento 29, responda:

Qual o nmero mximo de eltrons de um tomo


que apresenta eltrons distribudos em quatro camadas eletrnicas?

Em um tomo com dimetro de 0,0002 m, quantos tomos caberiam enfileirados em um espao


de 1 mm de comprimento?
A grafite de lpis feita de tomos de carbono.
Vamos supor que voc faa em seu caderno uma
linha reta com 3 cm de comprimento, usando um
lpis ou uma lapiseira de ponta bem fina. No comprimento dessa linha cabem cerca de 200 milhes
de tomos de carbono enfileirados. Com essas
informaes, tente calcular o dimetro de um tomo de carbono.

11.

Existe um tipo de estrela, chamado estrela de nutrons, que formado apenas por ncleos de tomos, bem encostados entre si. Uma colher das de
ch do material dessa estrela teria cerca de 500
milhes de toneladas de massa. Explique por que,
comparada densidade de outros materiais, essa
densidade to grande.

12.

Sobre os dois tomos neutros do esquema abaixo,


resolva no caderno.

Adilson Secco/Arquivo da editora

14.

a) Quantos prtons tem o tomo de cobre?


b) Quantos nutrons tem cada um dos istopos
acima?

16.

Um estudante afirmou que um istopo do hidrognio possui um nutron e dois prtons em seu
ncleo. O que h de errado com a afirmao?

17.

No final de 1994, na Alemanha, cientistas conseguiram unir o ncleo de dois tomos utilizando
uma alta quantidade de energia (o processo
chamado reao nuclear de fuso): um istopo
do bismuto, de nmero atmico 83 e nmero de
massa 209, e um do nquel, de nmero atmico
28 e nmero de massa 64. No processo, formou-se um novo elemento qumico, o de nmero 111,
para o qual foi proposto o nome de roentgenium
(Rg), para homenagear o cientista que, em 1895,
descobriu os raios X, Wilhelm Conrad Roentgen.
A reao nuclear liberou 1 nutron e a equao
abaixo representa esse processo:
Bi 1 Ni Rg 1 n
Sabendo que o nmero total de prtons e
nutrons antes da reao deve ser igual ao
nmero de prtons e nutrons depois da reao
(incluindo-se o nutron liberado), determine o
nmero atmico e o nmero de massa do novo
elemento qumico. Explique como voc chegou a
esse resultado.

a
b

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

2.16

a) Identifique os prtons, os nutrons e os eltrons.

b) O que os dois tomos tm de diferente?

13.

18.

Entre os tomos da tabela abaixo, quais so os que


tm o mesmo nmero de massa?

c) Eles pertencem ao mesmo elemento qumico?


Por qu?

tomos

Nmero de
prtons

Nmero de
nutrons

d) Como so chamados esses dois tipos de tomos?

89

141

II

90

142

III

88

142

Um tomo X possui 8 nutrons e seu nmero atmico igual a 8. Sabendo que esse tomo istopo de Y, que possui nmero de massa 18, responda:
qual o nmero de nutrons do tomo Y?

2.17

Unidade 1

028_044_U01_C02_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 41

Qumica: a constituio da matria

41

5/28/15 10:06 AM

De olho nos textos


Leia os textos a seguir e responda s questes
propostas.
Texto 1

Os aditivos qumicos
Voc j deve ter ouvido falar que alimentos
enlatados geralmente tm muita qumica. O que as
pessoas querem dizer com isso que eles tm substncias qumicas que no estavam naturalmente
presentes nos alimentos. Elas foram adicionadas, por
exemplo, para ajudar a conservar o alimento. Esses
produtos so chamados de aditivos qumicos.

Alguns aditivos so encontrados na natureza.


Outros so produzidos em laboratrio so artificiais. Mas o fato de serem artificiais no significa
necessariamente que sejam perigosos sade.
O importante que, antes de lanar um produto novo no mercado, a empresa faa estudos rigorosos para ter certeza de que ele no causa danos
ao organismo do consumidor. Ao mesmo tempo,
preciso que rgos do governo fiscalizem a quantidade de aditivos qumicos nos alimentos, pois
alguns deles podem ser prejudiciais se consumidos
alm do limite permitido.
Em algumas embalagens de alimentos industrializados est escrito: isento de produtos
qumicos ou sem qumica.

a) Por que afirmaes desse tipo no esto corretas?


b) O que, na realidade, o fabricante pretendia dizer com isso?

c ) Consulte em dicionrios o significado das palavras que voc no conhece, redigindo ento de
prprio punho uma definio para essas palavras.

Texto 2

A reciclagem da matria
Quando um organismo morre, as substncias
que formam seu corpo so transformadas, pelo processo de decomposio, em outras substncias
como o gs carbnico, a gua e os sais minerais.
Parte dessas substncias , ento, absorvida e aproveitada pelas plantas na produo de alimentos. Alguns desses alimentos so consumidos por animais.
Podem at ser consumidos pelo ser humano.

Analisando esse ciclo pode-se concluir que os


tomos que formam nosso corpo faro parte do corpo de outros seres.
Os tomos tambm entram no nosso corpo e
saem dele pela respirao. Os gases que eliminamos
pela expirao se espalham na atmosfera.

a) Explique por que se pode dizer que cada um de


ns possui, no corpo, tomos que estiveram
presentes no organismo de muitas pessoas do
passado.

b) Um estudante afirmou que no crebro dele h


tomos que fizeram parte do crebro de Albert
Einstein, o fsico autor da teoria da relatividade.
Afirmou tambm que justamente por isso ele
achava que leva jeito para a Fsica. Discuta
essas afirmaes.

Mexa-se!

1.

Pesquise quais os dois elementos qumicos mais comuns na crosta terrestre e quais os quatro elementos
qumicos mais comuns no corpo humano.

2.

Mercrio, chumbo e cdmio, entre outros, so elementos qumicos chamados de metais pesados. Vrios
desses elementos so usados na indstria para facilitar transformaes qumicas. So tambm liberados na
queima do carvo e de outros combustveis fsseis.
O mercrio, por exemplo, usado para separar o ouro das impurezas em algumas regies do garimpo. Esses
dois metais so misturados para formar uma liga, o amlgama. Aquecendo-a, o mercrio vaporizado e
resta o ouro puro. Nesse processo, o garimpeiro pode se contaminar ao inalar os vapores txicos do mercrio.

Pesquise:
a) Quais as consequncias de absoro desses elementos para o ser humano?

b) Como esses elementos podem se espalhar pelo ambiente? (Pista: utilize o conceito de cadeia alimentar)
42

Captulo 2

tomos e elementos qumicos

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5/28/15 10:06 AM

c) Uma indstria lanou mercrio em um rio. Sabendo que os metais pesados no so eliminados do organismo com facilidade, responda: em que ser vivo, na cadeia alimentar abaixo, haver maior concentrao
de metal pesado? Justifique a sua resposta (as setas significam serve de alimento para).
algas pequenos crustceos peixes aves

Cynthia Brito/Pulsar Imagens

d) O que pode ser feito para evitar esses problemas?

2.18

3.

Poluio por mercrio na confluncia dos rios Fresco e Riozinho, no Par.

Nos ltimos anos, os cientistas vm se empenhando em reduzir o tamanho dos chips de computador. Mas
essa tentativa de reduzir o tamanho das coisas no se limita a computadores, mas a manipular tomos e
molculas com dimenses entre 1 e 100 nanmetros. Um nanmetro equivale a um milionsimo de milmetro
(nano vem do grego e significa ano). Desse modo, eles conseguem produzir objetos que medem milionsimos de milmetros: essa aplicao chamada de nanotecnologia.
Pesquise:
a) Quais as possveis aplicaes da nanotecnologia, muitas ainda em fase de pesquisa?

b) Essas aplicaes sero necessariamente usadas em nosso benefcio ou podem tambm trazer problemas?

Atividade em grupo
Escolham uma das atividades a seguir para realizar uma pesquisa em grupo.

1.

Como os tomos radioativos podem ser usados para calcular a idade de uma rocha ou de um fssil.

2.

Como os tomos radioativos podem ser usados como fonte de energia.

3. Quais os trs tipos principais de radiao e que danos elas podem causar ao organismo humano? Como
podemos detectar a presena de radiao no ambiente?

4. Como os tomos radioativos podem ser usados na Medicina?


5. Como os tomos radioativos podem ser usados como armas militares?
6. Faa uma pesquisa sobre o que foi a alquimia, sua origem, sua importncia, em que perodo histrico surgiu.
Unidade 1

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Qumica: a constituio da matria

43

5/28/15 10:06 AM

Aprendendo com a prtica

1.

Material

Procedimentos

Em grupo, providenciem o seguinte material:

Faam uma circunferncia de 3 centmetros de raio


para representar o ncleo. Com o compasso no
mesmo ponto, faam circunferncias com 6, 7, 8,
9 e 10 centmetros de raio. Essas circunferncias
representam as camadas eletrnicas.

Escolham um dos elementos abaixo (Z o nmero atmico e A, o nmero de massa) e distribuam


no tomo os prtons, os nutrons e os eltrons.
Os prtons e nutrons ficam no ncleo, e os eltrons devem ser distribudos pelas camadas
eletrnicas. Em determinados tomos algumas
camadas eletrnicas podem ficar vazias. Se isso
ocorrer, apaguem essas camadas.

Trs objetos do cotidiano (por exemplo, lpis, caneta, bola de pingue-pongue, borracha, tesoura,
colher, tampa de garrafa, etc.).
Uma caixa de papelo (ou de madeira) com tampa.

Procedimentos
Sem que os outros grupos vejam, coloquem os
objetos dentro da caixa e fechem-na bem (se for
necessrio, colem a tampa com fita adesiva).
O professor deve orientar os grupos para que sejam formadas caixas com diferentes combinaes
de objetos. Os vrios grupos da classe devem trocar as caixas entre si e cada componente do grupo
dever tentar descobrir sem abrir, apenas sacudindo a caixa recebida quais so os objetos
que esto dentro dela. Depois que todos tiverem
feito uma tentativa de descobrir os objetos, abram
a caixa e confiram se acertaram.
Quando todos os grupos tiverem terminado, discutam as seguintes questes:
a) Qual a semelhana entre a atividade que vocs realizaram e o modo como o cientista trabalha?
b) Em que sentido a pesquisa sobre a estrutura

do tomo semelhante a esta atividade?

2.

Em grupo, vocs vo construir um modelo de

tomo distribuindo os eltrons nas camadas cor-

respondentes.

Material

44

Uma folha grande de papel branco (pode ser cartolina).


Um compasso e um nmero suficiente de peas
que vocs vo escolher para representar prtons,
nutrons e eltrons do tomo. Pode ser, por
exemplo, feijo-preto para representar os prtons, ervilhas ou gros de milho para representar
nutrons e gros de arroz para representar os
eltrons. Se acharem necessrio, peam o auxlio do professor de Arte.

Captulo 2

Elemento A: Z = 47, A = 107


Elemento B: Z = 51, A = 121
Elemento C: Z = 33, A = 75
Elemento D: Z = 54, A = 132
Elemento E: Z = 36, A = 84

Depois, confiram o modelo com o professor.

Ateno!
O modelo construdo est fora de proporo,
porque o dimetro do ncleo de 10 mil a 100 mil
vezes menor que o do tomo!
Quando os modelos estiverem prontos, a classe,
com a colaborao dos professores de Cincias,
Arte, Lngua Portuguesa e Histria, poder
organizar uma exposio com cartazes, fotos (ou
vdeos) ou outros recursos ilustrativos sobre a
histria da teoria atmica e a importncia do tomo
hoje para a tecnologia e para a sociedade, e
apresent-la para a comunidade escolar (alunos,
professores e funcionrios da escola e pais ou
responsveis).
Ainda em grupo, verifiquem se nas proximidades
da escola existe alguma instituio educacional
(por exemplo, uma universidade, um museu ou um
centro de Cincias) que realize pesquisas sobre
o tomo e suas aplicaes, ou que mantenha
uma exposio sobre o tema, e vejam se
possvel visitar o local. Vocs podem tambm
pesquisar sites de universidades, de museus,
etc. que disponibilizem uma exposio virtual
sobre o assunto.

tomos e elementos qumicos

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Captulo

peridica

Os letreiros luminosos que voc pode ver na figura abaixo so formados com
lmpadas de um gs, o nenio, que produz cores ao ser atravessado por uma corrente eltrica.
O nenio um dos elementos qumicos conhecidos como gases nobres ou raros.
Eles tm muitas propriedades em comum. Esses gases formam um grupo dentro de
uma tabela que facilita muito a vida dos qumicos a tabela peridica que voc vai
estudar neste captulo.

A questo
Por que importante organizar os elementos qumicos? Voc sabe por que
alguns elementos qumicos podem ser colocados em um mesmo grupo?
Conhece algumas propriedades caractersticas dos metais e dos no metais?

3.1

Tetra Images/Getty Images

A classificao

45

045_055_U01_C03_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 45

5/28/15 10:07 AM

1 A histria da tabela peridica

Dk Limited/Corbis/Latinstock

3.2 Tabela peridica


baseada na tabela original
de Mendeleev. Observe
que ele deixou lacunas
onde supostos elementos
deveriam entrar.

46

Captulo 3

No incio do sculo XIX, alguns cientistas descobriram que certos elementos tinham propriedades semelhantes. Com base nisso, propuseram diferentes modelos
para tentar organizar os elementos de maneira lgica e de modo a facilitar o estudo da
Qumica. A partir de diferentes ideias construram tabelas agrupando esses elementos
de muitas maneiras.
Um passo importante para a construo de uma tabela peridica foi dado por um
professor de Qumica, o russo Dmitri Ivanovitch Mendeleev (1834-1907).
Em 1869, Mendeleev estava escrevendo um livro de Qumica e anotava as propriedades de cada elemento em um carto separado. Em certo momento, ele observou
que, se os cartes fossem arrumados na ordem da massa atmica dos elementos,
certas propriedades se repetiam periodicamente. Desse modo alguns elementos formavam grupos com as mesmas propriedades.
Um grupo de elementos ltio, sdio, potssio e rubdio, por exemplo formava
compostos com o cloro na proporo de 1 tomo do elemento para 1 de cloro. Outro
grupo berlio, magnsio, clcio e estrncio tambm formava compostos qumicos
com o cloro, mas a proporo de tomos no composto era de 1 tomo do elemento
para 2 de cloro.
Apesar de outras tentativas j terem sido feitas, Mendeleev foi quem efetivamente conseguiu fazer a organizao que englobou o maior nmero de elementos qumicos. Nascia assim a primeira tabela peridica dos elementos.
Muitos elementos no eram conhecidos na poca. Mendeleev, entretanto,
conseguiu prever a existncia de alguns deles por meio da organizao, incluindo
massas atmicas que no correspondiam a nenhum elemento conhecido.
Ao estudar os elementos com valores de massa prximos e aqueles que esto na
mesma coluna dos supostos elementos desconhecidos, Mendeleev fez uma srie de
previses sobre as propriedades desses elementos, esperando que, no futuro, eles fossem
descobertos e suas previses se confirmassem. Veja a figura 3.2. Por exemplo, eram conhecidos os elementos clcio
(massa = 40) e titnio (massa
= 48). Na tabela de Mendeleev
havia uma lacuna entre esses
dois elementos, o que indicava
que deveria existir algum elemento intermedirio. Mais
tarde Lars Fredrik Nilson
(1840-1899) descobriu o elemento escndio (massa = 45).
Portanto, a organizao
dos elementos em uma tabela tornou mais fcil a identificao de propriedades
comuns a vrios elementos,
alm de permitir previses
acerca das propriedades de
elementos desconhecidos.

A classificao peridica

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Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

2 A tabela peridica moderna


A tabela de Mendeleev no era perfeita, pois alguns elementos no se encaixavam
na coluna em que foram colocados.
Em 1913, o cientista ingls Henry Moseley (1887-1915) descobriu um mtodo para
determinar a carga eltrica do ncleo e, com isso, o nmero atmico. Ele percebeu tambm que algumas irregularidades da tabela de Mendeleev podiam ser corrigidas quando os elementos eram agrupados pelo nmero atmico, e no pela massa atmica.
Descobriu assim uma lei cientfica, a lei peridica dos elementos, segundo a qual algumas
propriedades fsicas e qumicas dos elementos variam de forma peridica (regular) com
o nmero atmico. Observe, na pgina a seguir, a tabela peridica atual (figura 3.3).
Agora voc vai aprender a ler e a interpretar a tabela. Observe os seguintes pontos:
Os
elementos
qumicos esto representados por seus smbolos: cada elemento est den
tro de um quadrinho da tabela. No quadrinho, alm do smbolo do elemento, esto o nome,
o nmero atmico, a massa atmica e a distribuio dos eltrons nas camadas eletrnicas.
H sete linhas horizontais, chamadas de perodos ou sries. Nessas linhas os elementos esto arrumados em ordem crescente de nmero atmico.
No
meio da tabela, do grupo 3 ao 12, ficam os chamados elementos de transio
(tambm conhecidos como metais de transio), e nas partes laterais da tabela, nos
grupos 1 e 2 e do grupo 13 ao 18, ficam os chamados elementos representativos.
Os tomos de um mesmo perodo apresentam o mesmo nmero de camadas eletrnicas (K, L, M...). O perodo em que um elemento est indica, portanto, o nmero de camadas eletrnicas que ele possui. Assim, ltio, berlio, boro, carbono, nitrognio, oxignio, flor
e nenio, por exemplo, esto no segundo perodo e tm duas camadas eletrnicas: a
camada K e a camada L (veja isso na distribuio de eltrons desses elementos).
H 18 linhas verticais ou colunas: so as famlias (assim como as pessoas da mesma
famlia tambm so mais parecidas entre si do que com as de outras famlias) ou
grupos, onde ficam os elementos com propriedades semelhantes.
No entanto, isso no vale para o hidrognio, que, apesar de estar na coluna do
grupo 1, no classificado em nenhuma famlia. As colunas so numeradas de 1 a 18,
mas alguns autores ainda usam tambm uma numerao mais antiga: com nmeros
seguidos das letras A e B.
Os elementos da srie dos lantandios (comea com o lantnio e termina com o lutcio) e os da srie dos actindios (comea com o actnio e termina com o laurncio)
fazem parte da famlia 3 (ou 3B, na nomenclatura mais antiga), mas so colocados
na parte de baixo da tabela, para que ela no fique muito larga. Eles so chamados
de elementos de transio interna.
Vrios dos elementos do stimo perodo foram produzidos artificialmente em laboratrio. Posteriormente alguns deles foram encontrados em concentraes mnimas
em depsitos minerais naturais. Os elementos de nmero atmico maior do que 92
(o nmero atmico do urnio) so chamados elementos transurnicos. So radioativos e transformam-se em outros elementos.
Os metais aparecem em fundo de cor verde, e os no metais, em fundo amarelo ou
azul (no caso dos gases nobres). A cor das letras de cada elemento indica seu estado fsico em temperatura ambiente ou se ele um elemento produzido, pelo menos
inicialmente, de forma artificial: veja o cdigo para isso no canto esquerdo inferior da
tabela, logo abaixo do elemento de nmero 87 (frncio). Tambm no canto esquerdo
inferior, mais abaixo, h a explicao do contedo de cada quadrinho.
Unidade 1

045_055_U01_C03_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 47

A histria da tabela
peridica um exemplo
de que teorias e modelos
cientficos podem ser
corrigidos e
aperfeioados em funo
de novas observaes e
experimentos. Mostra
tambm que a cincia
um trabalho coletivo, em
que cada cientista
contribui com uma
parcela do conhecimento.

Esse perodo atualizado


sempre que um novo
elemento qumico
produzido pelos cientistas
a partir de outro.

Qumica: a constituio da matria

47

5/28/15 10:07 AM

48

Captulo 3

A classificao peridica

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5/28/15 10:07 AM

12

38

21

3B
2
8
9
2

Escndio

22

56

2
8
18
18
8
2

Brio

2
8
18
9
2

trio

57 a 71

88,906

39

44,956

72

88

28,086

Si

Silcio
2
8
4

226,03

slido
lquido
gs
articial

14

2
8
18
32
32
10
2

89 a 103

2
8
18
32
18
8
2

Nome

Distribuio
dos eltrons
(camadas
K, L, M)

2
8
18
32
11
2

Tantlio

74

43
2
8
18
14
1

Tecncio

54,938

26

44

55,845
2
8
18
15
1

Rutnio

Ferro
2
8
14
2

45

58,933
2
8
18
16
1

Rdio

2
8
15
2

Cobalto

8B

9
28

46

58,693
2
8
18
18

Paldio

Nquel
2
8
16
2

10

Co Ni

27

107

186,21

Trio
2
8
18
32
18
10
2

264

Protactnio
2
8
18
32
20
9
2
231,04

91

140,91

2
8
18
21
8
2

Cobre
2
8
18
1

1B
30

Zinco
2
8
18
2

2B

12
31

26,982

Al

76

101,07

190,23
108

Urnio
2
8
18
32
21
9
2
238,03

92

144,24

232,04

2
8
18
22
8
2

Neodmio

61

2
8
18
32
32
13
2 265

Brio

47

63,546
2
8
18
18
1

Prata

48

65,39
2
8
18
18
2

Cdmio

49

69,723

77

102,91

109

2
8
18
32
17
1

Platina

2
8
18
32
32
17
1

110 Darmstdio

195,08

Pt

78

106,42

62

268

Netnio
2
8
18
32
22
9
2

94

Plutnio
2
8
18
32
23
9
2

150,36

2
8
18
24
8
2

Samrio

63

2
8
18
32
32
15
2 271

Meitnrio

192,22

2
8
18
32
17

Irdio

196,97

80

200,59

Amercio
2
8
18
32
24
9
2
243

95

151,97

2
8
18
25
8
2

Eurpio

64

272

96

157,25
Crio
2
8
18
32
25
9
2

2
8
18
25
9
2

Gadolnio

65

Berqulio
2
8
18
32
26
9
2
247

97

158,93

2
8
18
27
8
2

Trbio

2
8
18
32
32
18
2

112 Coperncio

2
8
18
32
18
2

Mercrio

112,41

2
8
18
32
32
18
1 285

111 Roentgnio

2
8
18
32
18
1

Ouro

81

114,82

66

2
8
18
32
18
3

Tlio

2
8
18
18
3

ndio

Califrnio
2
8
18
32
27
9
2
251

98

162,50

237

244

32

Germnio
2
8
18
4

28,086

Si

14

Silcio
2
8
4

Carbono
2
4

5A

33

30,974

15

14,007

Arsnio
2
8
18
5

Fsforo
2
8
5

Nitrognio
2
5

34

32,066

16

Selnio
2
8
18
6

Enxofre
2
8
6

2
6

Oxignio

6A

15,999

16

35

35,453

CI

17

51

67

207,2

Es

Einstnio
2
8
18
32
28
9
2
252,08

99

164,93

2
8
18
29
8
2

Hlmio

2
8
18
32
18
4

Chumbo

83

68

208,98

52

78,96

53

79,904

85

126,90

101 Mendelvio
2
8
18
32
30
9
2
258,10

168,93

2
8
18
31
8
2

Tlio

70

210

Noblio
2
8
18
32
32
8
2
259,10

102

173,04

2
8
18
32
8
2

Itrbio

2
8
18
32
18
7

Astato

2
8
18
18
7

Iodo

71

222

Laurncio
2
8
18
32
32
9
2
262,11

103

174,97

2
8
18
32
9
2

Lutcio

2
8
18
32
18
8

Radnio

Rn

86

131,29

2
8
18
18
8

Xennio

Xe

54

83,80

Kr

Criptnio
2
8
18
8

39,948
36

2
8

Argnio
2
8
8

Ar

18

20,180

Hlio
2

Nenio

Ne

10

4,0026

Tm Yb Lu

69

209,98

2
8
18
32
18
6

Polnio

Po At

84

127,60

2
8
18
18
6

Telrio

He

Fm Md No Lr

Frmio
2
8
18
32
29
9
2
257,10

100

167,26

2
8
18
30
8
2

rbio

2
8
18
32
18
5

Bismuto

121,76

2
8
18
18
5

Antimnio

74,922

Pb Bi

82

118,71

2
8
18
18
4

Estanho

Sn Sb Te I

50

72,61

Bromo
2
8
18
7

Cloro
2
8
7

2
7

Flor

7A

18,998

17

18

Fonte: Adaptado de: <www.chem.qmul.ac.uk/iupac/AtWt/table.html>. Acesso em: mar. 2015.

247

2
8
18
28
8
2

Disprsio

204,38

Au Hg Tl

79

107,87

Np Pu Am Cm Bk Cf

93

145

2
8
18
23
8
2

Promcio

2
8
18
32
32
14
2

Hssio

2
8
18
32
14
2

smio

Glio
2
8
18
3

4A

12,011

15

Cu Zn Ga Ge As Se Br

29

11

Alumnio
2
8
3

Boro
2
3

14

Nd Pm Sm Eu Gd Tb Dy Ho Er

59 Praseodmio 60

263

2
8
18
32
32
12
2

106 Seabrgio

183,84

2
8
18
32
13
2

Rnio

Re Os Ir

75

98,906

Ac Th Pa U

90

2
8
18
20
8
2

Crio

2
8
18
32
32
11
2

Dbnio

2
8
18
32
12
2

Tungstnio

95,94

Ce Pr

58

262

140,12

227

7B
Mangans
2
8
13
2

Mn Fe

25

Db Sg Bh Hs Mt Ds Rg Cn

105

180,95

89

Actnio
2
8
18
32
18
9
2

2
8
18
13
1

2
8
18
12
1

Ta W

73

92,906

138,91

2
8
18
18
9
2

Lantnio

La

57

261

42 Molibdnio

51,996
Nibio

Crmio
2
8
13
1

6B

Cr

24

13

Nb Mo Tc Ru Rh Pd Ag Cd In

41

2
8
11
2

Vandio

5B

50,942

23

3A

10,811

13

PERIDICA DOS ELEMENTOS

Elementos de transio

TABELA

tm nomes provisrios. As massas atmicas esto aproximadas. As cores utilizadas so recursos didticos para facilitar a visualizao de alguns grupos de elementos.)

3.3 Tabela peridica atual. (No esto indicados alguns elementos de nmero atmico superior a 112 porque a existncia deles ainda no foi confirmada ou porque ainda

Massa
atmica

Smbolo

Nmero
atmico

Fr

104 Ruterfrdio

178,49

Rdio

Ra Ac-Lr Rf

137,33

87

Frncio
2
8
18
32
18
8
1
223,02

132,91

Hfnio
2
8
18
32
10
2

Zircnio
2
8
18
10
2

91,224

Zr

40

47,867

Titnio
2
8
10
2

4B

Cs Ba La-Lu Hf

87,62

55

Csio
2
8
18
18
8
1

85,468

Rb Sr

2
8
18
8
2

Estrncio

40,078

37

Rubdio
2
8
18
8
1

2
8
8
2

Clcio

Ca Sc Ti

39,098

24,305

20

Potssio
2
8
8
1

22,990

19

Na Mg

2
8
2

Magnsio

9,0122

Sdio
2
8
1

11

2
2

Berlio

2A

Be

6,941

Li

1,0079

Ltio
2
1

Hidrognio
1

1A

Os metais

3.4 Os metais esto


presentes em vrios
objetos usados no dia a dia.

Jr./T

he N

ext

Pense em objetos que so feitos de metal ou levam algum metal em sua composio. Voc logo vai ver como os metais tm importncia em nosso dia a dia. E essa
importncia se justifica por uma srie de propriedades que os metais tm em comum.
Exceto o mercrio, os metais so slidos na temperatura ambiente (que pode ser
considerada 25 C), com alto ponto de fuso especialmente os metais de transio,
situados no meio da tabela peridica. Eles no quebram com facilidade, mas em geral
podem ser dobrados, isto , so maleveis principalmente quando aquecidos. So
tambm dcteis: podem ser transformados em fios finos. por isso que os metais
costumam ser usados para moldar chapas e fabricar panelas e outros utenslios domsticos, fios eltricos, etc. Veja a figura 3.4.

Dott
a

fios de cobre
Sy
de

en
/Sh

Srg
io

utt
ers

toc
k/G

low

Im

ag
e

/Shutt
okhin
n Sam
Roma

ck/G
ersto

low Im

ages

termmetro de mercrio

latas de alumnio

Andrew Lambert Photography/


Science Photo Library/Latinstock

Em geral, os objetos de metal possuem um brilho caracterstico, o brilho metlico,


e tm uma cor acinzentada ou prateada (exceto o ouro, que dourado, e o cobre, que
avermelhado). Mas nem sempre esse brilho pode ser visto na superfcie dos metais:
s vezes s aparece quando so polidos. Isso acontece porque vrios metais reagem
com o oxignio, ou outras substncias presentes no ar, formando uma camada fosca
na superfcie. Por exemplo, o ferro enferruja quando fica exposto ao ar e umidade,
e deixa de ter brilho metlico.
Outra propriedade dos metais que eles geralmente conduzem bem a eletricidade,
ao contrrio da maioria dos no metais, e tambm conduzem bem o calor.
Os metais do grupo 1 (exceto o hidrognio, que classificado separadamente dos
outros elementos) so chamados de metais alcalinos. Veja a figura 3.5.

3.5 Alguns metais


alcalinos (no se deve
encostar nesses metais,
pois eles podem provocar
queimaduras ao reagir
com a umidade da pele).

potssio
ltio

sdio

Unidade 1

045_055_U01_C03_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 49

Agora voc j sabe por


que os fios eltricos so
de metal: esse material
um bom condutor de
eletricidade. Pelo mesmo
motivo, esses fios tm
de estar encapados com
um material plstico, que
no bom condutor de
eletricidade e, por isso,
impede que ela passe do
fio para outros materiais.

Qumica: a constituio da matria

49

5/28/15 10:07 AM

E. R. Degginger Photo Researchers, Inc./Latinstock

Na Idade Mdia, as
plantas de onde se
extraam cinzas usadas
para fins medicinais eram
conhecidas pelo termo
rabe alkali, ou erva
salgada. Posteriormente,
descobriu-se que nas
cinzas estavam
presentes sais de sdio e
potssio, elementos que
receberam a
denominao de metais
alcalinos.

Veja como os metais desse grupo tm propriedades fsicas em comum: so macios (podem ser cortados com uma faca) e tm densidade e ponto de fuso baixos em
relao a outros metais. Os metais alcalinos so os que reagem mais facilmente com
a gua, produzindo gs hidrognio e compostos chamados de bases ou lcalis (vem
da o nome metais alcalinos), alm de liberar energia. Veja a figura 3.6.

3.6 Reao entre sdio


metlico e gua. (Ateno,
nunca faa esse
experimento! Essa reao
libera grande quantidade
de calor e pode provocar
graves acidentes.)

Fotos: Andrew Lambert Photography/Science Photo Library/Latinstock

Os metais do grupo 2 so chamados de metais alcalinoterrosos e tambm formam


bases. Esses metais so mais duros que os do grupo 1 e reagem de forma mais branda com a gua. Veja a figura 3.7.

magnsio

berlio

3.7 Alguns metais


alacalinoterrosos

estrncio
clcio

50

Captulo 3

brio

A classificao peridica

045_055_U01_C03_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 50

5/28/15 10:07 AM

Cincia no dia a dia


Fogos de artifcio
As luzes coloridas dos fogos de artifcio tambm
so resultado dessa propriedade dos metais. Veja a
figura 3.8.
Os fogos de artifcio possuem plvora e metais
combinados a outros elementos (sais). A queima da
plvora fornece energia para que os eltrons dos tomos dos metais passem para uma camada mais externa e, ao retornar sua camada inicial, liberam a
energia em forma de luz. essa luz que vemos quando
assistimos a uma queima de fogos de artifcio.
Mas ateno! No solte fogos de artifcio: eles so
perigosos e podem provocar acidentes graves.
Fotos: Andrew Lambert Photography/Science Photo Library/Latinstock

Quando alguns metais ou compostos contendo


metais so aquecidos em uma chama, eles emitem luz
com cores caractersticas. Essa emisso de luz ocorre
porque quando aquecidos os eltrons da ltima camada recebem energia, o que faz com que eles pulem para camadas mais externas do tomo. Logo
depois, os eltrons retornam sua camada inicial, liberando energia em forma de luz.
Essa propriedade usada para identificar um
metal em um teste chamado teste da chama e tambm para identificar metais presentes nas estrelas
(pela anlise da luz que elas emitem).

sdio

ltio

estrncio

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

3.8 Observe as cores de alguns sais de


metais na chama. Essa propriedade dos
metais usada na fabricao de fogos de
artifcio. (No faa o teste da chama por conta
prpria: voc pode se queimar!)

Ateno!
No faa experimentos
com fogo sem a superviso
do professor.

clcio

potssio

Unidade 1

045_055_U01_C03_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 51

Qumica: a constituio da matria

51

5/28/15 10:07 AM

Tabela peridica
<www.abiquim.org.br/voce-e-a-quimica/tabela-periodica>
Site que apresenta uma tabela peridica interativa, com os nomes dos elementos, suas
caractersticas e principais aplicaes.

A qumica das coisas


<www.aquimicadascoisas.org/>
Pgina que analisa aspectos do cotidiano considerando aspectos fsico-qumicos.
Acesso em: 3 fev. 2015.

52

Captulo 3

ww.aquimicada
sco

Mundo virtual

isas.org/>

No lado direito da tabela peridica ficam os no metais (ou ametais). Mas o boro,
o silcio, o germnio, o arsnio, o antimnio, o telrio e o polnio tm algumas propriedades de no metais e outras de metais, por isso so chamados, por alguns autores,
de semimetais. No entanto, a Unio Internacional de Qumica Pura e Aplicada, rgo
Halognio vem do
grego e significa
que regulamenta a nomenclatura em Qumica, no indica quais elementos devem ser
formador de sal.
includos nessa classificao.
Em temperatura de 25 C, cerca de metade dos no metais se encontra no estado gasoso (oxignio, nitrognio, cloro e flor) e metade se encontra no estado slido
(carbono, iodo, fsforo, enxofre, selnio e stato). A nica exceo o bromo, que em
temperatura de 25 C um lquido voltil que forma vapores avermelhados.
Entre os no metais est o grupo 17 da tabela peridica, conhecido
cloro
como grupo dos halognios
halognios: flor, cloro, bromo, iodo e astato. Veja a tabela peridica da figura 3.3.
bromo
Os halognios reagem com metais e formam
sais. O cloreto de sdio (sal de cozinha), por exemplo, formado pela combinao de tomos de cloro (halognio) com sdio (metal).
Outro grupo de no metais o grupo 16 da
tabela peridica, conhecido como grupo dos calcognios: oxignio, enxofre, selnio e telrio.
iodo
De modo simplificado, pode-se dizer que os
no metais tm propriedades opostas s dos metais. Apresentam, em geral, 5, 6 ou 7 eltrons na
3.9 Foto de alguns
ltima camada; no conduzem to bem a eletricidade ou o calor como os metais; os no
halognios. (No manipule
metais slidos geralmente quebram se tentarmos dobr-los, isto , no so maleveis
nem aspire essas
substncias, pois elas so
como muitos metais. Tambm tm ponto de fuso inferior ao dos metais (com exceo
txicas!)
do carbono na forma de grafite ou diamante).
Os elementos do grupo 18, chamados de gases nobres ou raros, tm 8 eltrons
na ltima camada (com exceo do hlio, que tem 2). Esse nmero de eltrons confere a esses gases uma estabilidade e, por isso, esses elementos dificilmente se combinam com outros nas condies ambientais.
Esses gases podem ser encontrados, por exemplo, nos letreiros luminosos, como
o caso do nenio (reveja a figura 3.1); o argnio usado para preencher o espao
interno das lmpadas incandescentes, pois ele no reage com o filamento metlico da
lmpada, ao contrrio do oxignio do ar, que se combinaria rapidamente com o metal
aquecido, comprometendo o funcionamento da lmpada; o hlio, por ser menos denso que o ar, usado em bales de gs.

Reproduo/<w

Andrew Lambert Photography/


Science Photo Library/Latinstock

Os no metais

A classificao peridica

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5/28/15 10:07 AM

Atividades
Trabalhando as ideias do captulo

1.

Pesquise qual letra do alfabeto no aparece entre


os smbolos dos elementos na tabela peridica.

2.

Voc observou a tabela peridica na pgina 48?


Essa tabela pode ser encontrada nos livros, nos
laboratrios e nas provas de Qumica. Voc no
precisa decorar a tabela, mas deve saber consult-la. o que voc vai fazer nesta questo.
Ento, consultando a tabela peridica deste livro,
identifique, no caderno, os nmeros dos grupos
que correspondem a cada item (um grupo pode
corresponder a mais de um item, e um item pode
servir a mais de um grupo).
a) Os metais alcalinoterrosos.
b) Os gases nobres.
c) Os halognios.
d) Os calcognios.
e) Os metais alcalinos.
f ) Os elementos de transio.
g) Os dois metais mais preciosos.
h) O metal lquido temperatura ambiente.
i ) O elemento que forma a grafite.
j ) O elemento presente em maior quantidade no
gs atmosfrico.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

k) O elemento que forma o gs necessrio para


nossa respirao.
l ) O elemento que conduz bem a eletricidade e
usado em fios de instalaes eltricas.

3.

Indique no caderno apenas as afirmativas corretas (voc pode consultar a tabela peridica da
pgina 48).

a) O ar uma mistura de gases, entre os quais


est o nitrognio, um gs nobre ou raro.
b) Metais geralmente so maleveis e no conduzem corrente eltrica.
c ) A maioria dos elementos qumicos constituda
por no metais.

d) Os elementos do mesmo perodo possuem o


mesmo nmero de camadas eletrnicas.
e) Os metais geralmente so slidos nas condies usuais de temperatura e presso.

f ) As linhas horizontais da tabela peridica so


chamadas de perodos ou sries.

g) Os elementos esto organizados na tabela peridica em ordem crescente de nmero de massa.


h) As colunas da tabela peridica so chamadas
de famlias ou grupos.
i ) Os elementos do mesmo perodo tm propriedades qumicas semelhantes.
j ) O hidrognio pertence ao grupo dos metais
alcalinos e tem propriedades qumicas semelhantes s dos outros elementos desse grupo.

k ) Os metais situam-se no lado direito da tabela


peridica.
l ) O cobre um metal que conduz bem a eletricidade.

m) O metal leve e malevel usado em panelas.

m) O mercrio um metal lquido temperatura


ambiente.

n) O metal usado nos termmetros clnicos, que


medem a temperatura do corpo.

n) Em geral, os no metais conduzem melhor o


calor que os metais.

o) O elemento usado nos letreiros luminosos.


p) O elemento que forma o carvo e o diamante.

o) Nas linhas horizontais, os elementos esto


arrumados em ordem crescente de nmero
atmico.

q) O metal presente nos ossos e nos dentes.

p) No perodo 1 (ou 1A) esto os metais alcalinos.


Unidade 1

045_055_U01_C03_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 53

Qumica: a constituio da matria

53

5/28/15 10:07 AM

a) Um metal alcalino.
b) Dois elementos com 6 eltrons na ltima camada eletrnica.
c) Um gs nobre.
d) Um metal alcalinoterroso.
e) Um lantandio e um actindio.
f ) Dois metais de transio.
g) Um halognio do terceiro perodo da tabela
peridica.

q) A organizao da tabela peridica se baseia


no agrupamento dos elementos em famlias,
de acordo com as semelhanas em suas propriedades.

4.

Qual a relao entre o perodo em que o elemento


est e o nmero de camadas que ele possui?

5.

Por que os elementos de um mesmo grupo apresentam propriedades fsicas e qumicas semelhantes?

6.
7.

Os tomos de uma mesma famlia apresentam o


mesmo nmero de camadas eletrnicas?

Com base na tabela peridica a seguir, identifique o smbolo dos elementos com as propriedades indicadas em cada item. Responda no
caderno.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

r ) Todos os metais so slidos nas condies


usuais de temperatura e presso.

18

13 14 15 16 17

C
3

K Ca

10 11 12

Al

Cr

Cl
Se

Sn
Pb

Au

Kr

Po

Ce
Np

3.10

Pense um pouco mais

1.

Localize na tabela peridica da pgina 48 compare e coloque em ordem crescente de massa atmica os seguintes pares de elementos qumicos:

argnio (Ar) e potssio (K);


cobalto (Co) e nquel (Ni);
telrio (Te) e iodo (I).

O que aconteceria com a ordem de cada par de


elementos citado se o critrio de organizao fosse a ordem crescente da massa atmica, em vez
do nmero atmico?

2.

A exploso de uma bomba nuclear libera um istopo radioativo do estrncio de nmero de massa 90, que pode ser incorporado aos ossos e
causar doenas no ser humano. Essa incorporao ocorre porque o estrncio-90 tem propriedades qumicas semelhantes a outro elemento
presente naturalmente nos ossos. Qual esse
elemento? Justifique sua resposta. (Voc pode
consultar a tabela peridica da pgina 48.)

3.

Em 2003, um novo elemento qumico artificial foi


reconhecido pela Unio Internacional de Qumica
Pura e Aplicada: o darmstadtium. Seu smbolo
Ds (em portugus chama-se darmstdio). O nome
uma referncia ao local da descoberta, a cidade
de Darmstadt, na Alemanha. Esse elemento foi
obtido pelo bombardeamento de um alvo de
chumbo (nmero de massa 208) enriquecido com
ons de nquel (nmero de massa 62). A fuso desses dois elementos liberou um nutron e produziu
o darmstdio. Veja na equao abaixo, que representa esse processo, como isso ocorreu:
Pb

Ni

Ds

a) Com base na equao acima, calcule o nmero de massa do darmstdio em funo do


nmero de massa dos outros elementos da
reao. Justifique sua resposta.

b) Por que se diz que a tabela peridica continua


crescendo?

Mexa-se!
Pesquise:

1.
2.
54

Que funes os compostos base de clcio, iodo, ferro e flor tm no organismo humano?
Na tabela peridica qual o elemento cujo nome uma homenagem a Mendeleev?
Captulo 3

A classificao peridica

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5/28/15 10:07 AM

Ponto de chegada

Nesta Unidade voc estudou algumas propriedades


gerais da matria (extenso, massa, etc.) e algumas
propriedades especficas (densidade, temperatura
de fuso e de ebulio, entre outras). J tem base
terica para compreender o conceito de densidade e
aplic-lo na resoluo de alguns problemas e de algumas situaes do cotidiano.

Ao estudar as mudanas de estado fsico (fuso, vaporizao, condensao, solidificao, sublimao),


voc aprendeu a explicar uma srie de fenmenos
do cotidiano, e agora j capaz de interpretar essas
mudanas de estado fsico em funo da organizao
e do movimento dos tomos e molculas. Aprendeu
tambm a relacionar essas mudanas com alteraes
de temperatura.

Conheceu algumas unidades de medida usadas


em Cincias, como o quilograma, o metro e
o metro cbico, que fazem parte do Sistema Internacional de Unidades (SI).

vrios modelos para o tomo. Estudou o modelo de


Rutherford-Bohr e os conceitos de nmero atmico,
nmero de massa, massa atmica, elemento qumico
e istopos. A partir da, pde pesquisar e compreender um pouco a radioatividade e a energia nuclear,
um bom exemplo de como as aplicaes da cincia
devem ser orientadas por valores ticos e controladas por toda a sociedade.

Aprendeu tambm algumas noes de como os


eltrons se distribuem em camadas pelo tomo e
a importncia de se organizar os elementos qumicos em uma tabela peridica, conhecendo um pouco sobre as propriedades dos grupos da tabela
peridica e aprendendo a diferenciar metais e no
metais, alm de algumas aplicaes prticas desses elementos. Estudou ainda um pouco da histria dessa tabela.
Suryara Bernardi/Arquivo da editora

Voc pde perceber que, ao longo


da Histria, foram propostos

55

045_055_U01_C03_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 55

5/28/15 10:07 AM

Luchschen/Shutterstock/Glow Images

Unidade

2
Placas de cultura de clulas em biolaboratrio

56

056_069_U02_C04_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 56

5/28/15 10:08 AM

Qumica: substncias
e transformaes
qumicas
No preciso entrar em laboratrios ou indstrias para ver fenmenos qumicos: eles
ocorrem a todo momento, em todos os lugares.
As aplicaes das transformaes qumicas permitem a obteno de muitos materiais
importantes para ns: medicamentos, tecidos, plsticos, detergentes, tintas, concreto,
cola, fertilizantes, entre um sem-nmero de produtos.

Ponto de partida
1. Como os tomos podem se ligar entre si e formar as inmeras substncias

presentes em nosso planeta?


2. Em que situaes podemos usar processos de separao de misturas?
3. cidos, bases, sais e xidos: como podemos identificar essas substncias e que
importncia elas tm em nosso dia a dia e para a indstria?
4. Como podemos representar uma reao qumica?

57

056_069_U02_C04_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 57

5/28/15 10:08 AM

Captulo

qumicas

As substncias qumicas esto presentes no nosso organismo, nos produtos de


higiene, no vesturio, nos alimentos enfim, elas fazem parte do no nosso dia a dia. O
sabor cido da laranja, por exemplo, se deve, principalmente, ao cido ctrico; a cor
alaranjada vem do caroteno, que, em nosso corpo, convertido em vitamina A; o cheiro vem do limoneno, substncia qumica encontrada em frutas ctricas.
Isso sem falar de acares, sais minerais, vitaminas e muitas outras substncias
qumicas que nos servem de alimento.
Apesar de existirem pouco mais de 110 elementos qumicos contando os naturais e os artificiais , h mais de 1,5 milho de substncias qumicas diferentes. E a
cada ano mais alguns milhares so produzidos nos laboratrios.
Neste captulo, veremos como os tomos podem se unir e originar tantas substncias qumicas diferentes.

Darios/Shutterstock/Glow Images

4.1 Em cada fruta da


figura, h um nmero
imenso de substncias
qumicas diferentes.

As ligaes

A questo
Que tipo de ligao qumica existe entre os
tomos na molcula de gua? E no cloreto de
sdio, principal componente do sal comum? E em
um pedao de ferro? Voc sabe a diferena entre
substncia simples e substncia composta?

58

056_069_U02_C04_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 58

5/28/15 10:08 AM

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

1 A estabilidade dos gases nobres

CI

35,453

4.3 Representao do
cloro na tabela peridica

Unidade 2

056_069_U02_C04_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 59

Um litro de hlio, por


exemplo, formado por
um imenso nmero de
tomos de hlio livres,
no ligados a nenhum
outro tomo.

Lisovskaya Natalia/Shutterstock/Glow Images

Os tomos ligam-se uns aos outros formando molculas ou ons mais estveis.
J os gases nobres so encontrados livres na natureza, ou seja, seus tomos dificilmente se combinam com tomos de outros elementos ou entre si. Dizemos, ento,
que os gases nobres possuem tomos estveis.
O fato de os gases nobres dificilmente sofrerem ligaes qumicas chamou a ateno dos cientistas que, ao estudar as caractersticas dos tomos desses elementos, notaram um padro em
sua estrutura: todos os gases nobres possuem o nmero mximo de eltrons na ltima camada. No caso do hlio, 2 eltrons; nos demais, 8 eltrons.
Os outros elementos qumicos tm um nmero
diferente de eltrons na ltima camada, e seus tomos raramente so encontrados livres, ou seja, eles
se combinam a outros tomos. Reveja a tabela peridica da pgina 50. Em geral eles esto ligados
entre si ou com outros tomos.
Pode-se supor, ento, que o fato de os gases
nobres apresentarem o nmero mximo de eltrons
na ltima camada est relacionado com a estabilidade
de seus tomos. Pode-se ainda pensar: se um tomo
que no tem a ltima camada com 8 eltrons ganhar
ou perder eltrons, ele pode completar sua camada
e se tornar parecido com um gs nobre. Sendo o gs
nobre estvel, esse tomo tambm se tornaria estvel.
Veja um exemplo: o tomo de cloro (Cl) tem 17 eltrons (confira na figura 4.3). Se esse tomo de cloro ganhar
um eltron ficar com 18 eltrons, e sua configurao (distribuio) eletrnica ficar parecida com a do tomo de argnio (gs
nobre). Do mesmo modo, o tomo de sdio (Na) tem 11 eltrons (consulte a tabela peridica). Se esse tomo perder um eltron ficar com 10
eltrons, o que o deixar com uma configurao eletrnica parecida
com a do gs nobre nenio.
A interao entre tomos que precisam perder ou ganhar eltrons para
alcanar uma configurao estvel forma uma ligao qumica. A regra de
que nas ligaes qumicas os tomos tendem a adquirir uma configurao
eletrnica semelhante de um gs nobre chamada de regra do octeto (ou
teoria do octeto), porque os tomos (com exceo do
hidrognio e do ltio), quando combinados entre si ou com outros
17
Cloro
tomos, passam a ter 8 eltrons na ltima camada.
2
Existem trs tipos de ligaes que os tomos podem for8
7
mar, obtendo estabilidade: a covalente, a inica e a metlica.

4.2 Bales de festa que


flutuam por estarem
cheios de gs hlio.

Se a ltima camada for a


K, como acontece com o
hidrognio e o ltio, a
estabilidade adquirida
com 2 eltrons, que a
estrutura do gs nobre
hlio.

Qumica: substncias e transformaes qumicas

59

5/28/15 10:08 AM

Cincia e Histria
A teoria do octeto
nham em seu interior o gs hidrognio, que altamente
inflamvel. Aps um terrvel acidente, em 1937, em que
um dirigvel alemo pegou fogo, o que causou a morte
de todos os seus ocupantes, os dirigveis passaram a
conter gs hlio, que no inflamvel.
A regra do octeto, porm, no se aplica a todos
os elementos, pois h muitas excees a ela, principalmente entre os elementos de transio. Esse fato
ilustra que, em cincia, as hipteses e teorias so limitadas, e muitas vezes precisam ser corrigidas, reformuladas e substitudas por outras, capazes de
explicar melhor os fatos.
Charles Shapiro/
Shutterstock/Glow Images

Em 1894, o cientista escocs William Ramsay


(1852-1916) descobriu um novo elemento encontrado
no ar e constitudo por tomos isolados, que no formavam molculas. O elemento foi chamado de argnio
(do grego rgon, inerte). Nos anos seguintes, os outros
gases nobres foram sendo descobertos.
A regra do octeto, tambm conhecida como teoria
do octeto, foi formulada e desenvolvida em 1916 pelos
cientistas Gilbert Lewis (1875-1946), Walther Kossel
(1888-1956) e Irving Langmuir (1881-1957). Essa teoria
foi uma tentativa de explicar o fato de que os gases nobres, com oito eltrons na ltima camada, no possuem
a tendncia de se combinar com outros elementos. Ela
procurava explicar tambm por que outros tomos, ao
formarem compostos, perdem ou ganham eltrons.
O fato de os gases nobres serem inertes tem aplicaes prticas. Um exemplo so os bales dirigveis,
que antecederam a inveno do avio. Houve uma
poca em que bales dirigveis, como o da foto, conti-

4.4 Balo dirigvel

2 A ligao inica

11 p

17 p

11 p

17 p

tomo de sdio (Na)


distribuio dos eltrons:
K = 2; L = 8; M = 1

tomo de cloro (Cl)


distribuio dos eltrons:
K = 2; L = 8; M = 7

on sdio (Na+1)
distribuio dos
eltrons: K = 2; L = 8

on cloreto (Cl1)
distribuio dos eltrons:
K = 2; L = 8; M = 8

60

Captulo 4

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

4.5 Esquema da
transferncia de eltrons
entre o sdio e o cloro.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

O sdio um metal branco-prateado que, em contato com a gua, produz uma


reao rpida e violenta, liberando hidrognio. O cloro um gs verde e, em determinada concentrao, venenoso.
Entretanto, o cloreto de sdio (sal de cozinha) formado principalmente pela unio
de tomos de sdio com tomos de cloro. Ele no reage violentamente com a gua,
como o sdio, nem um gs venenoso como o cloro.
Na figura 4.5 voc pode ver que o tomo do sdio tem 1 eltron na ltima camada. J o tomo de cloro possui 7.
Se um tomo de sdio entrar em contato com um de cloro, 1 eltron do tomo de
sdio passa para o tomo de cloro. Veja na figura 4.5 um esquema que representa o
que acontece nesse processo.

As ligaes qumicas

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5/28/15 10:08 AM

on sdio

Charles D. Winters/Photo Researchers, Inc./Latinstock

O tomo de sdio ficou agora com uma carga eltrica positiva, j que perdeu
1 eltron. Transformou-se assim em um on positivo, ou ction. Veja que agora a ltima
camada do sdio passa a ter 8 eltrons. Assim, passou a ter uma organizao de eltrons semelhante do gs nenio, que um gs nobre e estvel.
O tomo de cloro recebeu 1 eltron, portanto passou a ter carga eltrica negativa.
Transformou-se assim em um on negativo (ou nion), chamado de on cloreto (ou
nion cloreto). Como passou a ter 8 eltrons na ltima camada, ficou com uma configurao eletrnica semelhante do gs nobre argnio.
Por terem cargas eltricas opostas, os dois ons se atraem e formam uma ligao
qumica chamada de ligao inica. Essa atrao entre os ons de sdio e os ons de cloro forma o cloreto de sdio (sal de cozinha). por isso que se diz que o cloreto de sdio
uma substncia inica, ou um composto inico. Veja na figura 4.6 um modelo do que
aconteceu na unio de tomos de sdio com tomos de cloro.
cloreto de sdio

on cloreto

ligao inica entre ons


de sdio e de cloro.
(Ilustrao sem escala.
Cores fantasia.) Na foto,
a reao entre um
pedao de sdio e o gs
cloro. (Ateno! No faa
essa experincia: a
reao violenta e libera
muita energia na forma
de calor.)

Adilson Secco/Arquivo da editora

4.6 Representao da

tomos de sdio

molculas de cloro

A organizao dos ons cloreto e dos ons de sdio no cloreto de sdio forma
um aglomerado, ou agregado inico (tambm chamado de retculo cristalino
inico). Observe, na figura 4.7, que cada on de sdio est rodeado por 6 ons
cloreto, e cada on cloreto est rodeado por 6 ons de sdio.

4.7 Modelo de como os


ons cloreto e ons de sdio
esto organizados
(formando cristais) no
cloreto de sdio. (Ilustrao
sem escala. Cores fantasia.)

Na+
Cl

Jiri Hera/Shutterstock/Glow Images

Livro para anlise do Professor. Venda proibida. KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Na+
-

ClCl-

sal de cozinha
Na+

Para representar o que aconteceu usam-se frmulas qumicas. O cloreto de


sdio pode ser representado pela frmula NaCl. A frmula indica que, em qualquer
amostra do sal, para cada on de sdio h um on de cloro.
Pode-se tambm representar a ligao inica pela chamada frmula ou representao de Lewis (proposta pelo qumico norte-americano Gilbert Lewis). Nessa representao
ficam indicados a carga eltrica do on e os eltrons da ltima camada, que so representados por bolinhas, asteriscos, cruzes ou outros smbolos. Veja as representaes (frmulas):
[Na+] [Cl]

ou

056_069_U02_C04_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 61

Na+Cl ou

NaCl

ou

[Na]+

Cl

Unidade 2

Por conveno, o
smbolo do ction
escrito antes do smbolo
do nion.

Na ltima frmula,
apenas os eltrons da
ltima camada do cloro
esto indicados.

Qumica: substncias e transformaes qumicas

61

5/28/15 10:08 AM

Dizemos que, em geral,


os metais tendem a
perder eltrons das
ltimas camadas para os
no metais. Formam-se
assim ons positivos e
ons negativos. Nesse
caso, a combinao de
um metal com um no
metal (ou de um metal
com o hidrognio) forma
substncias inicas.

J vimos que, para que a ligao inica ocorra entre dois tomos, preciso que um
deles tenha a tendncia de perder eltrons e o outro de ganhar eltrons, alcanando
assim uma configurao estvel. Em geral, isso acontece com tomos com mais de 4
eltrons na ltima camada e com tomos com menos de 4 eltrons na ltima camada.
Voc j viu que em geral os metais tm 1, 2 ou 3 eltrons na ltima camada, e
os no metais tm 5, 6 ou 7. Portanto, a ligao inica geralmente acontece entre
um metal e um no metal (ou entre um metal e o hidrognio). Veja mais um exemplo.
O clcio tem 2 eltrons na ltima camada, enquanto o oxignio tem 6. Voc
imagina o que pode acontecer na combinao entre esses tomos?
O clcio cede 2 eltrons ao oxignio e ambos ficam com 8 eltrons na ltima
camada. Forma-se uma ligao entre um on positivo e um on negativo. O composto formado pode ser representado pela frmula CaO, ou Ca2+O2, e chamado de
xido de clcio. Veja a figura 4.8.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

O2

20p
20p

8p
8p

4.8 No composto inico


CaO, 2 eltrons do tomo
de clcio so transferidos
para o tomo de oxignio.
O modelo mostra a
organizao dos ons de
clcio e de oxignio. (Figura
sem escala. Cores fantasia.)

Frmula:

20p
20p

8p
8p

ou CaO

2-

[ ]

[Ca]2+ O

Captulo 4

tomo de oxignio

tomo de clcio

62

Ca2

O ndice 1 no
representado.

nion (O2-)

ction (Ca2+)

Agora imagine outra situao: o clcio tem 2 eltrons na ltima camada e o flor
tem 7. Como seria a ligao qumica entre esses elementos?
Quando o clcio cede 1 eltron a um tomo de flor, este fica com 8 eltrons na
ltima camada. Mas o clcio ainda fica com 1 eltron na ltima camada. Se esse eltron
passar para outro tomo de flor, o clcio ficar com 8 eltrons na ltima camada.
Portanto, quando tomos de clcio e de flor entram em contato, podem ser formados
ons de flor (F) e ons de clcio (Ca2+), na proporo de 2 ons de flor para 1 de clcio.
Veja a frmula do composto inico formado: CaF2 (fluoreto de clcio).
O nmero 2, colocado na parte inferior, indica que para cada on de clcio h
2 ons de flor. Veja tambm que a soma das cargas eltricas nas frmulas nula,
isto , a soma total de cargas positivas igual soma de cargas negativas.
O nmero de eltrons que um tomo pode ganhar ou perder (ou ento compartilhar, como voc vai ver adiante) chamado de valncia do tomo.
As ligaes inicas so chamadas tambm de ligaes eletrovalentes.
Nos exemplos anteriores, dizemos que o sdio tem valncia +1 e o cloro, 1. J o
clcio e o oxignio tm valncia +2 e 2, respectivamente.

As ligaes qumicas

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J vimos que, na natureza, um gs nobre como o hlio formado


por tomos isolados de hlio. Mas no gs hidrognio os tomos esto
H
unidos dois a dois, formando pares de tomos de hidrognio. Representa-se esse gs pela frmula H2. O mesmo acontece com o gs
oxignio (O2).
A explicao para esse fato , novamente, que, quando vrios tomos de hidrognio (e o mesmo vale para o oxignio) entram em contato, eles tendem a se combinar, passando a ter ento o nmero mximo
de eltrons na ltima camada eletrnica (2 ou 8). S que, nesse caso,
em vez de doar ou receber eltrons, os tomos compartilham eltrons.
Veja na figura 4.9 um esquema do que acontece entre dois tomos de
hidrognio que se aproximam.
O compartilhamento dos eltrons feito sempre em pares, sendo
um eltron de cada tomo. Com o compartilhamento, cada par pertence simultaneamente aos dois tomos, isto , ele compartilhado pelos dois tomos. O
par representado entre os ncleos dos dois tomos.
Os eltrons que formam o par so atrados pelos ncleos de ambos os tomos
(cargas eltricas de sinais opostos se atraem). Essa atrao mantm os tomos unidos
a chamada ligao covalente. Esse tipo de ligao responsvel pela formao
das molculas. Por isso chamada tambm de ligao molecular. As substncias
formadas por molculas so chamadas de substncias moleculares.
Para representar uma molcula do gs hidrognio, podemos usar a frmula molecular, que indica o nmero de tomos de cada elemento que forma a molcula. No
caso do gs hidrognio, a frmula molecular H2 (o ndice representa o nmero de
tomos). Podemos usar tambm a frmula eletrnica, que indica os pares de eltrons
da ltima camada; ou a frmula estrutural, que representa com um trao o par de eltrons compartilhado pelos tomos.
Veja como so essas frmulas:

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

frmula molecular

frmula eletrnica

O O

frmula molecular

frmula eletrnica

4.9 Modelo de molcula


de hidrognio. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Ateno!
Os tomos no so
esferas nem tm o
tamanho e as cores
indicados nas
ilustraes. Usamos
modelos que nos do
algumas informaes,
como o tamanho
relativo dos tomos e
a sua organizao nas
molculas.

frmula estrutural

4.10 Modelo da molcula


do gs oxignio. (Figura
sem escala. Cores fantasia.)

frmula estrutural

Observe na figura 4.11 um modelo da molcula de gua, formada por tomos de


hidrognio combinados ao oxignio. Analisando a figura, voc capaz de explicar por
que h 2 tomos de hidrognio combinados ao oxignio?
Unidade 2

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Veja agora o que acontece com o elemento qumico oxignio: o gs oxignio


formado por dois tomos, porm cada tomo compartilha 2 eltrons com o outro,
formando 2 pares. Observe que cada tomo tem 8 eltrons na ltima camada (leve
sempre em conta que os eltrons que formam a ligao fazem parte dos dois tomos
simultaneamente). Veja a figura 4.10 e as frmulas abaixo:
O2

Ilustraes: KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

H2

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

3 A ligao covalente

4.11 Modelo da molcula


de gua. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Qumica: substncias e transformaes qumicas

63

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Se apenas 1 tomo de hidrognio compartilhasse seu eltron com o oxignio, o


tomo de hidrognio ficaria estvel (com 2 eltrons na ltima camada). Mas o oxignio
ficaria com 7 eltrons na ltima camada.
Quando, porm, h 2 tomos de hidrognio compartilhando eltrons com o oxignio, este fica com 8 eltrons na ltima camada e adquire estabilidade. Observe a
figura 4.12.
tomo de
hidrognio

tomo de
oxignio

1p

tomo de
hidrognio

8p

1p

4.12 A distribuio dos


eltrons na molcula de
gua. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)

Quando escrevemos a frmula qumica da gua, H2O, estamos dizendo que na


molcula de gua h 2 tomos de hidrognio e 1 de oxignio. Essa a frmula molecular da gua. A figura 4.13 mostra as frmulas que podem ser usadas para representar uma molcula de gua, alm de um outro tipo de modelo da molcula de gua, em
que os tomos so representados como esferas e as ligaes qumicas aparecem como
barras unindo os tomos.
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

H 2O
H

H O
H

frmula molecular
frmula eletrnica

H
frmula estrutural

Modelo de molcula de gua

4.13 O modelo e as
frmulas mostram que a
molcula de gua
formada por 2 tomos de
hidrognio e 1 de oxignio.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

64

Captulo 4

A ligao covalente em geral ocorre entre dois no metais, isto , entre tomos
que possuem 4, 5, 6 ou 7 eltrons na ltima camada ou entre um no metal e o hidrognio. O nmero de eltrons que um tomo pode compartilhar corresponde sua
valncia ou, no caso de ligaes covalentes, sua covalncia. O hidrognio, por exemplo, tem covalncia 1, enquanto o oxignio tem covalncia 2. A ltima camada eletrnica chamada tambm de camada de valncia, e os eltrons dessa camada so
chamados de eltrons de valncia.
A valncia indica, ento, a capacidade de combinao de um tomo, isto , o nmero de ligaes que o tomo faz para adquirir estabilidade.

As ligaes qumicas

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4 A ligao metlica
+

+
+

+
+

+
+

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

eltrons livres

No ferro e na maioria dos metais, os tomos no se ligam da mesma


forma que os tomos de uma molcula ou dos compostos inicos. Os
eltrons da ltima camada dos tomos podem mover-se livremente entre diversos tomos. Veja a figura 4.14. Quando os eltrons saem de um
tomo, ele fica temporariamente com excesso de carga positiva. Costuma-se dizer, ento, que o metal formado por ons positivos imersos em uma
nuvem de eltrons que se movimentam de maneira desordenada.
A facilidade com que os eltrons se deslocam explica por que os
metais em geral conduzem bem a eletricidade. Em um fio de cobre, por
exemplo, a corrente eltrica formada pelo movimento ordenado de
eltrons de um ponto a outro do fio. Veja a figura 4.15.

tomos de metal

4.14 Representao da ligao metlica. (Figura


sem escala. Cores fantasia.)

Adilson Secco/Arquivo da editora

fluxo de eltrons

4.15 Nos metais,


a corrente eltrica
formada por um
fluxo ordenado de
eltrons.

5 Substncia simples e substncia

composta
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

A molcula de gua formada por dois tomos diferentes: o hidrognio e o oxignio.


oxignio
O gs oxignio, que existe na atmosfera, formado pela unio de
dois tomos de oxignio. Dizemos ento que o oxignio uma substncia simples, j que formado pela unio de tomos do mesmo elemento
qumico. A gua uma substncia composta (tambm chamada de com- Gs oxignio: uma
posto), pois formada pela unio de tomos de diferentes elementos substncia simples.
qumicos. Na figura 4.16 pode-se ver outra substncia composta: o gs carbnico.
Algumas substncias compostas so formadas por ons diferentes, como o caso
do cloreto de sdio, que tem ons de sdio e de cloro. Reveja a figura 4.7.
Portanto, uma substncia pode ser simples quando formada por apenas um
tipo de elemento qumico, ou pode ser composta quando, em sua frmula, h mais de
um tipo de elemento qumico.

oxignio

carbono

Gs carbnico: uma
substncia composta.

4.16 Modelos de
molculas. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

E-Qumica
<http://equimica.iq.unesp.br/index.php?option=com_content&view=article&id=84:
ligacoes-quimicas&catid=36:videos&Itemid=55>
Vdeo sobre os trs tipos de ligaes qumicas: inicas, covalentes e pontes de hidrognio.

Ponto cincia
<http://pontociencia.org.br/galeria/?content%2Fpictures3%2Fligacao_quimica%2F>
Galeria de imagens com modelos de algumas molculas qumicas consideradas importantes.
Acesso em: 8 fev. 2015.
Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

Reproduo/<http://pontociencia.org.br>

Mundo virtual

65

5/28/15 10:09 AM

Atividades
Trabalhando as ideias do captulo
No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.

5.

a) Metais tm tendncia a formar ctions.

a) Qual a carga mais provvel do on formado a


partir de um tomo com nmero atmico 20?

b) No metais tm tendncia a formar nions.


c) Em um balo com o gs hlio, h molculas de
hlio.

b) Qual a carga mais provvel do on formado a


partir de um tomo com nmero atmico 17?

d) O tomo de cloro, com sete eltrons na ltima


camada, um tomo estvel.

c) Que tipo de ligao qumica esses dois tomos


podem formar?

e) A existncia de uma imensa variedade de


substncias naturais deve-se capacidade de
os tomos se combinarem entre si.

f ) Um tomo estvel quando sua ltima camada tiver 8 eltrons (ou 2, se a ltima camada
for a K).
g) Um tomo com um nico eltron na ltima camada tem tendncia a receber eltrons de outros tomos.

d) Consulte a tabela peridica da pgina 48 e escreva a frmula mnima do composto formado.

6.

Que tipo de ligao qumica acontece entre um


tomo com nmero atmico 9 e um com nmero
atmico 17? Justifique sua resposta indicando a
distribuio eletrnica desses tomos.

7.

Sabendo que o flor tem 7 eltrons na ltima camada e o clcio tem 2, responda:
a) Como a frmula mnima do composto formado entre esses dois elementos?
b) Quantos eltrons existem na ltima camada
dos 2 ons que formam o composto?
c) Qual a valncia de cada tomo?
d) Qual a carga eltrica de cada on?

8.

A figura abaixo mostra, em modelos, o que existe


dentro de um vidro com gs cloro.

h ) tomos de no metais tm tendncia a receber


eltrons de metais na formao de ligaes
qumicas.
i ) A gua uma substncia simples.
j ) Nas ligaes qumicas os tomos tendem a
adquirir uma configurao eletrnica semelhante dos gases nobres.

k) O gs hidrognio uma substncia composta.


l ) O elemento potssio e o on potssio possuem
as mesmas propriedades qumicas.

Explique por que a ligao inica em geral ocorre


entre um metal e um no metal.

4.

Entre as frmulas H2, H2O, CO2, O2, CaCl2, NH3 e


NaCl, quais as que indicam:

iv

4.17 Figura sem escala. Cores fantasia.

a) substncias simples?
b) substncias compostas?
c) compostos inicos?
d) compostos moleculares?
66

qu

ra

3.

/Ar

it o

Explique como se forma uma ligao inica, usando como exemplo a ligao entre o sdio e o cloro.

o n Se c c o

ed

2.

A d il s

da

m) O elemento sdio e o on sdio possuem o


mesmo nmero de eltrons.

Use seus conhecimentos sobre a distribuio eletrnica dos tomos para responder s questes a seguir.

Charles D. Winters/
Photo Researchers, Inc./Latinstock

1.

Captulo 4

a) Quantos tomos de cloro aparecem na figura?


E quantas molculas?
b) Que tipo de ligao h entre os tomos de cloro?
c ) Esquematize no caderno a frmula molecular e a
frmula estrutural do gs cloro, sabendo que cada
tomo de cloro tem 7 eltrons na ltima camada.

As ligaes qumicas

056_069_U02_C04_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 66

5/28/15 10:09 AM

9.

Por que o on de cloro (Cl) mais estvel que o


tomo de cloro?

10.

Que tipos de ligaes encontramos em um pedao de ferro puro, no sal fluoreto de potssio (KF) e
no gs flor (F2)?

11.

g) Em um pedao de ferro, encontramos tomos


unidos por ligaes metlicas.
h) A frmula estrutural nos mostra como os tomos esto ligados entre si.
i ) Na gua, os tomos de hidrognio formam ligaes covalentes com o tomo de oxignio.
j ) O cloreto de sdio (sal de cozinha) um composto inico.

O elemento I tem nmero atmico igual a 17 e o


elemento II tem nmero atmico igual a 11. Imagine que esses dois elementos se combinem e responda em seu caderno.

k) A ligao inica ocorre geralmente entre dois


no metais.

a) Qual o elemento que cede eltrons? Qual o


que recebe? Quantos eltrons so cedidos e
recebidos por tomo?

l ) Na ligao inica, o tomo que cede eltrons


transforma-se em um ction.

m) Na ligao covalente ocorre compartilhamento


de eltrons.

b) Que ligao formada entre esses elementos?


Que tipo de fora mantm os tomos unidos?

12.

n) O composto fluoreto de clcio (CaF2) um


composto inico.

A frmula qumica da sacarose, o acar comum,


C12H22O11. Quantos tomos h nessa molcula?
H quantos elementos qumicos diferentes? uma
substncia simples ou composta?

o) Metais conduzem bem a eletricidade porque


possuem muitos eltrons livres.

15.
13.

Quantos eltrons um tomo de nmero atmico


16 deve receber para adquirir a estrutura estvel
de um gs nobre?

14.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) Os gases nobres estabelecem facilmente ligaes qumicas com outros elementos.

b) Na ligao entre dois tomos de oxignio, um


dos tomos cede eltrons ao outro.

Explique por que a ligao inica em geral ocorre


entre um metal e um no metal.

c) A ligao formada entre dois tomos de hidrognio uma ligao inica.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

d) Na frmula inica, a soma das cargas positivas


igual soma das cargas negativas.
e) Na frmula estrutural, o par de eltrons compartilhados pelos tomos representado por
um trao.
f ) A gua um composto inico.

O tomo de sdio tem 1 eltron na ltima camada


e o tomo de cloro possui 7 eltrons. Quando esses
dois tomos entram em contato, 1 eltron sai do
tomo de sdio e passa para o tomo de cloro.
O tomo de sdio fica com 1 carga eltrica positiva,
j que perdeu 1 eltron, e sua ltima camada passa a ter 8 eltrons. O cloro recebe 1 eltron e fica
com carga negativa, passando a ter 8 eltrons na
ltima camada. Surge ento uma atrao eltrica
entre os dois ons formados, que a ligao inica.

16.

Entre as frmulas H2, H2O, CO2, O2, CaCl2, NH3 e


NaCl, quais as que indicam:

a) substncias simples?
b) substncias compostas?
c) compostos inicos?
d) compostos moleculares?

Pense um pouco mais

1.

Um elemento capaz de formar um composto inico com o elemento de nmero atmico 20 um metal ou um
no metal? Justifique sua resposta.
Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

67

5/28/15 10:09 AM

2.

Qual a carga eltrica total de um punhado de sal


de cozinha? Justifique sua resposta pensando na
composio qumica do sal.

de ovo podre. Sua molcula formada pela unio


de tomos de hidrognio (nmero atmico 1) a um
tomo de enxofre (nmero atmico 16) por meio
de ligaes covalentes.

3.

Qual a carga eltrica do on formado pelo elemento de nmero atmico 38?

a) Qual a frmula molecular dessa substncia?

4.

Que tipo de ligao qumica acontece entre um


tomo com nmero atmico 9 e um com nmero
atmico 17?

5.

6.

7.

b) Quantas ligaes covalentes existem na molcula desse gs?

11.

Um mesmo elemento pode formar uma ligao


inica com um elemento e uma ligao covalente
com outro? Justifique sua resposta.
Um elemento, que vamos chamar de X, forma com
o oxignio um composto de frmula XO, enquanto outro elemento, que vamos identificar por Z,
forma com o enxofre o composto Z2S. Sabendo
que os dois elementos so metais e usando a tabela peridica da pgina 48, descubra: em que
grupos estariam os dois elementos?

O carbono possui quatro eltrons na ltima camada,


e o hidrognio, um eltron. Sabendo que o metano
um composto molecular formado por tomos de
hidrognio (nmero atmico 1) unidos por ligao
covalente a um tomo de carbono (nmero atmico 6), responda:

a) Qual a frmula molecular do gs flor?

b) Qual o nmero total de eltrons presentes em


uma molcula desse gs?

12.

A frmula molecular do gs ciandrico HCN. Sabendo que o carbono ocupa a posio central na
molcula, qual a frmula estrutural desse gs? ( O
hidrognio tem um eltron na ltima camada, o
carbono, 4 e o nitrognio, 5.)

13.

A molcula de gua oxigenada formada por


2 tomos de oxignio ligados entre si e por 2 tomos de hidrognio, cada um ligado a 1 tomo de
oxignio. Com essas informaes, escreva a frmula molecular e a estrutural da gua oxigenada.

14.

A figura abaixo mostra a distribuio de eltrons


dos tomos de ltio e sdio. Como essa distribuio
explica o fato de esses elementos terem propriedades qumicas semelhantes?

a) Qual a frmula molecular do metano?

b) Quantas ligaes covalentes h na molcula de


metano?
A amnia uma substncia molecular formada
por tomos de hidrognio (nmero atmico 1) unidos a um tomo de nitrognio (nmero atmico 7).
Com essa informao, responda:

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

8.

Consulte a tabela peridica da pgina 48 e responda:

a) Qual a frmula molecular da amnia?


b) Quantas ligaes covalentes existem na molcula de amnia?

9.

10.
68

No caderno, esquematize a frmula molecular e a


frmula estrutural do gs nitrognio, formado por
2 tomos de nitrognio (cada tomo tem 5 eltrons
na ltima camada).
O sulfeto de hidrognio, tambm chamado de gs
sulfdrico, um composto molecular com cheiro
Captulo 4

ltio
sdio

4.18 Figura sem escala. Cores fantasia.

15.

Ao contrrio do hidrognio, o gs hlio usado em


bales meteorolgicos no pega fogo. Explique
essa propriedade do hlio em termos qumicos.
(Lembre-se de que a combusto um fenmeno
que envolve transformaes qumicas.)

As ligaes qumicas

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5/28/15 10:09 AM

De olho no texto
Um cientista calculou que os tomos que voc
acaba de exalar levam cerca de seis anos para se
espalhar de modo uniforme pela atmosfera do planeta. Neste exato momento, provavelmente, todas
as pessoas esto inalando pelo menos um tomo
que voc exalou h seis anos!

Leia o texto e depois responda s questes em seu


caderno.
Quando um organismo morre, as substncias que formam seu corpo so transformadas,
pelo processo de decomposio, em outras substncias, como o gs carbnico, a gua e os sais
minerais. Parte dessas substncias , ento, absorvida e aproveitada pelas plantas na produo
de alimento. Alguns desses alimentos so consumidos por animais. Podem, inclusive, ser
consumidos pelo ser humano.

a) Explique por que podemos dizer que cada um


de ns possui, no corpo, tomos que estiveram
presentes no organismo de muitas pessoas do
passado.

b) Por que, apesar de sermos constitudos de


tomos que j estiveram presentes no corpo
de outras pessoas, somos quimicamente diferentes?

Analisando esse ciclo, podemos concluir que


os tomos que formam nosso corpo faro parte do
corpo de outros seres. Os tomos, portanto, esto
sempre se reciclando. Eles tambm entram e saem
de nosso corpo pela respirao. Como os tomos de
um gs tendem a se espalhar pelo ambiente, os
tomos que eliminamos pela expirao se espalham pela atmosfera.

c) Consulte em dicionrios o significado das palavras que voc no conhece, redigindo ento
de prprio punho uma definio para essas
palavras.

Mexa-se!

Srgio Dotta Jr./The Next

Museu do Palcio Topkapi/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

A grafite e o diamante so feitos do mesmo material: o elemento qumico carbono, mas so materiais com
propriedades muito diferentes. Pesquise quais as diferenas entre suas propriedades e como os tomos de
carbono esto organizados no grafite e no diamante.

4.19 Diamante em pea encontrada no palcio de Topkapi, Istambul, na Turquia; e a ponta de um lpis.

Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

69

5/28/15 10:09 AM

Captulo

5
Srgio Dotta

As substncias
e as misturas

O leite e o granito (uma rocha) possuem algo em comum: so formados por misturas de substncias.
O leite uma mistura de gua, lactose (um tipo de acar), sais
minerais, protenas, gorduras, vitaminas e muitas outras substncias.
O granito, rocha usada em caladas e pisos, formado por uma mistura
de minerais quartzo (branco), feldspato (cinza), mica (preta) que
podem ser vistos a olho nu ou com uma lente.
Neste captulo vamos conhecer as diferenas entre substncias
puras (ou, simplesmente, substncias) e misturas e aprender como
possvel separar as diversas substncias de uma mistura.

xt

Jr./The Ne

Renato Teixeira/Acervo do fotgrafo

5.1 A Pedra Riscada, em


Minas Gerais, formada por
granito, uma rocha usada em
caladas e pisos.

A questo
gua e areia; gua e sal; gua e lcool: como separar os componentes dessas
misturas?
70

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Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Quando pensamos em algo puro, ou no termo pureza, associamos essa ideia


quilo que no est contaminado, que no est misturado. Ou, ainda, pensamos em
um material que s possui um tipo de elemento qumico, como uma barra de ouro puro.
Em nosso dia a dia a maior parte das substncias no pura. A gua potvel, que
bebemos, uma mistura. Voc j deve ter ouvido falar que essa gua contm sais
minerais e, alm disso, na gua dos rios e oceanos h o gs oxignio misturado.
Mas, se retirarmos da gua os sais minerais e os gases dissolvidos quer dizer,
se deixarmos apenas molculas de gua , teremos a substncia pura gua.
Nas substncias puras todas as molculas so iguais, isto , h apenas um tipo
de molcula e, portanto, apenas um tipo de substncia.
As substncias puras podem ser simples ou compostas. Se considerarmos o gs
oxignio puro, ele ser classificado como substncia pura e simples, pois s tem um
tipo de elemento qumico na sua composio (O2). Mas, se considerarmos a gua pura,
esta ser uma substncia pura e composta (H2O), pois contm dois tipos de elementos
qumicos, o oxignio e o hidrognio, em sua composio.
Na natureza, duas substncias, ao entrar em contato, podem sofrer uma transformao qumica e produzir um novo composto. Por exemplo, em certas condies,
o gs hidrognio pode se combinar com o gs oxignio e formar uma nova substncia,
a gua. Dizemos que ocorreu uma reao qumica entre o hidrognio e o oxignio.
Mas nem sempre os tomos ou as molculas de duas
substncias que entram em contato reagem entre si, ou seja,
p de enxofre
nem sempre os tomos vo se combinar. Ao misturarmos gua
com areia, no ocorrer uma transformao qumica. Nesse
caso, no se forma nenhum novo produto qumico: haver apenas uma mistura de substncias, isto , apenas um fenmeno
fsico. Na mistura, cada substncia mantm as propriedades que
tinha antes de misturar-se com outras. Nesse caso, a areia continua a ser um slido cristalino e a gua continua a ser uma
substncia incolor, inodora e inspida.
limalha de
ferro
Se, temperatura ambiente, voc misturar farinha de trigo, acar, ovos, manteiga e fermento, provavelmente vai ter, pelo menos
no incio, apenas uma mistura de produtos qumicos, cada um com
suas propriedades.
Mas, se levar a mistura ao forno, aps algum tempo ela ficar bem diferente, transformando-se num bolo. Voc entende o
que aconteceu nesse caso?
Houve uma transformao qumica, isto , uma reao qumica entre os ingredientes do bolo, que se combinaram e produziram substncias qumicas novas, com novas propriedades.
Veja mais um exemplo. Observe na figura 5.2 uma mistura
de enxofre em p com limalha de ferro. As propriedades do enxofre e do ferro continuam as mesmas. Se passarmos um m
pela mistura, ele vai atrair e separar o ferro do enxofre: isso acontece porque o ferro tem propriedades magnticas ( atrado por
ms), e o enxofre no.
Unidade 2

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Como vimos no primeiro


captulo, as propriedades
especficas da matria
permitem a identificao
das substncias puras. A
densidade da gua pura,
por exemplo, de 1 g/mL,
enquanto a mistura de
gua com sal comum
apresenta um valor de
densidade diferente. Da
mesma forma, ao nvel
do mar, a gua pura ferve
temperatura constante
de 100 oC, enquanto uma
mistura de gua com sal
tem ponto de ebulio
diferente e, alm disso, a
temperatura se altera ao
longo do processo de
ebulio.
5.2 Na mistura de
limalha de ferro e enxofre
em p, as propriedades
de cada componente so
mantidas. Se passarmos
um m pela mistura, ele
vai atrair o ferro, mas no
o enxofre.

Qumica: substncias e transformaes qumicas

Fotos: Srgio Dotta Jr./The Next

1 Substncias puras e misturas

71

5/28/15 10:10 AM

Homognea vem do
grego homos, que
significa igual.

Na maioria das solues,


a gua o solvente: so
as solues aquosas.
Mas h solues gasosas,
como o ar no poludo, e
solues slidas, como as
ligas metlicas.

5.3 medida que o sal


se dissolve na gua, seus
ons so envolvidos por
molculas de gua.
Quando todo o sal estiver
dissolvido, teremos uma
mistura homognea.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

2 Misturas homogneas

e heterogneas
Considere duas misturas: gua e areia e gua e sal. O que difere nas duas misturas?
No caso da gua e da areia, quando juntamos e agitamos bem a mistura, podemos
ver gros de areia espalhados na gua. Logo em seguida, a areia se deposita no fundo,
e possvel distinguir os componentes da mistura at mesmo a olho nu, ou com lentes
de aumento, ou mesmo ao microscpio. Nesse caso, temos uma mistura heterognea.
O granito, por exemplo, uma mistura heterognea. Reveja a figura 5.1.
Nas misturas heterogneas, o aspecto, a composio qumica e as propriedades
fsicas variam conforme a poro considerada.
E quanto gua e sal? Se adicionarmos a um copo de gua uma pitada de sal,
teremos uma mistura em que no podemos distinguir seus componentes nem a olho
nu, nem com lentes, nem mesmo ao microscpio. Formou-se ento uma mistura
homognea, tambm chamada de soluo, de gua e sal. Qualquer poro de uma
mistura homognea apresenta o mesmo aspecto e a mesma composio qumica.
Nas solues, como as de gua e sal ou de gua e acar, h um soluto (o sal
ou o acar), que a substncia que foi dissolvida, e um solvente (a gua), a substncia que dissolve o soluto.
No caso das solues de sal ou de acar, os ons ou as molculas que formam
essas substncias esto separados na gua. E, como molculas e ons no podem
ser vistos isoladamente, forma-se uma mistura homognea. Veja na figura 5.3 o que
acontece com o sal: os ons ficam envolvidos por molculas de gua.
gua

gua com sal

on cloreto

on sdio
Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Hetergenea vem do
grego heters e significa
diferente.

Na+
Cl
Parte do sal (cloreto de sdio)
que ainda no se dissolveu.

Modelo de cristal
de cloreto de sdio

72

Captulo 5

molcula
de gua

Mas nem toda mistura de gua e sal homognea. Se adicionarmos uma quantidade muito grande de sal gua, chegaremos a um ponto em que o soluto no vai
se dissolver, ele se depositar no fundo do recipiente. A mistura passar ento a ser
heterognea.

As substncias e as misturas

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5/28/15 10:10 AM

3 Separando os componentes

de uma mistura
Em algumas situaes, a separao dos componentes de uma mistura necessria, por exemplo: na obteno do sal de cozinha da gua do mar; na remoo de
impurezas da gua, em estaes de tratamento, para o abastecimento de uma cidade;
na fabricao de perfumes com componentes obtidos de folhas e flores; e na extrao
de substncias de plantas com propriedades medicinais.
Para a execuo de todos esses exemplos necessrio o uso de tcnicas que
separam os componentes de uma mistura.

Catao

Roosevelt Cssio/Folhapress

5.4 Catao: retirada


de resduos do feijo
e separao de material
(plsticos, papis, vidros
e metais) nas centrais
de reciclagem.

5.5 Trabalhador usando


peneira para separar areia
de pedras e de outros
componentes.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Peneirao
Nas construes, comum o uso de peneiras para separar
a areia fina da areia grossa, de pedras e outros componentes. Veja
a figura 5.5. A peneira tambm usada para separar a parte mais
fina da farinha, quando se faz um bolo. O processo basicamente o mesmo: as peneiras possuem malhas que deixam passar um
componente de dimetro menor que a largura das malhas, retendo os componentes com dimetro maior. O garimpeiro que procura diamantes tambm costuma usar uma peneira para separar
o barro do cascalho e das pedras. Depois, por catao, ele separa
os diamantes.
Unidade 2

070_082_U02_C05_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 73

Qumica: substncias e transformaes qumicas

R-P/kino.com.br

Srgio Dotta Jr./The Next

Sabemos que cada vez mais importante reciclar certos materiais que so jogados no lixo. Nos locais em que h coleta seletiva de lixo, preciso separar plsticos,
papis, vidros e metais, j que cada um ter um destino diferente nas usinas de reciclagem. Esse processo manual de separao chamado de catao, que o simples
ato de catar. isso que fazemos tambm quando, antes de cozinhar feijo, separamos
pedras e outros resduos que vm misturados aos gros. Veja a figura 5.4. Catao,
portanto, o processo de separao dos componentes de uma mistura catando-os
com as mos ou com uma pina.

Cada elemento ou
substncia de uma
mistura mantm as
propriedades que tinha
antes de misturar-se
com os outros, e essas
propriedades so
mantidas aps a
separao da mistura.
Como no h produo
de novas substncias
(fenmeno qumico)
numa mistura, a
separao feita
utilizando-se processos
fsicos.

73

5/28/15 10:10 AM

The Granger Collection/Glow Images

Levigao
Consiste em usar uma corrente de gua para separar
corpos mais densos de corpos menos densos, que so arrastados mais facilmente pela gua. Nos garimpos, uma corrente
de gua passa por uma espcie de rampa de madeira ou por
uma bacia (bateia), arrastando as partculas menos densas de
areia e deixando no fundo o ouro, mais denso (veja a figura 5.6).

Ventilao

5.6 Levigao em local


de minerao durante a
corrida do ouro na
Califrnia. Gravura em
madeira do sculo 19.

Se voc esfregar entre as mos um pouco de amendoim, daqueles que esto cobertos por uma pelcula escura,
vai ver que boa parte da pelcula se solta. Depois, assoprando, possvel separar o gro da pelcula. Esse o processo
de ventilao, em que se separam componentes de densidades muito diferentes, como as folhas e cascas dos gros
de caf. A casca do arroz tambm separada do gro por ventilao, s que com o uso
de mquinas especiais que produzem correntes de ar.

Separao magntica
Reveja a figura 5.2, no
incio deste captulo.

O ferro atrado por m, e o enxofre, no. Quando aproximamos um m da mistura, a limalha de ferro atrada pelo m, separando-se do enxofre. Esse processo
usado tambm para separar do lixo os objetos de ferro que sero reciclados.

Dissoluo fracionada

Fotos: Srgio Dotta Jr./The Next

5.7 Areia e acar


sendo separados pelo
mtodo da dissoluo
fracionada.

Consiste em dissolver um dos componentes da mistura. Para separar acar e


areia, por exemplo, podemos adicionar gua mistura em quantidade suficiente para
dissolver todo o acar. A areia no se dissolve na gua e se deposita no fundo. A figura 5.7 mostra que, em seguida, basta inclinar com cuidado o recipiente e despejar a
gua com acar em outro frasco. Restar, ento, uma mistura homognea de gua
com acar, cujos componentes podem ser separados por outros processos, como a
destilao ou a evaporao, que veremos adiante.

gua +
acar
areia

areia

acar

74

Captulo 5

areia

gua +
acar

As substncias e as misturas

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5/28/15 10:10 AM

Filtrao
Fotos: Foodcollection/Diomedia

Um bom exemplo o preparo do caf. Para separar o p da


parte lquida da mistura, usa-se um coador, que pode ser de pano
ou de papel (no preparo do caf do tipo solvel isso no necessrio). O coador funciona como um filtro, retendo as partculas
maiores (o p do caf) e deixando passar a gua com as substncias do caf que ficam dissolvidas. O processo tambm
usado para filtrar a gua da torneira antes de beb-la. A vela do
filtro retm as partculas maiores e deixa passar a gua com sais
minerais e outras partculas muito pequenas. Veja a figura 5.8.
A filtrao usada tambm para separar a poeira (partculas
slidas) do ar (uma mistura de gases) no aspirador de p. Um
saco de pano ou de papel no interior do aparelho retm parte da
poeira e deixa passar o ar. A filtrao com aparelhos especiais
usada nas chamins para a reteno de algumas partculas slidas da fumaa, diminuindo a poluio do ambiente.
Esse processo de filtrao usado tambm em laboratrio. Veja a figura 5.9.

Srgio Dotta Jr./The Next

5.8 Caf sendo coado.

5.9 Filtrao: o papel usado como


filtro costuma ter a forma de disco e
dobrado para ficar como um cone.

Decantao

Na mistura gua e areia, a areia vai se


depositando no fundo.

gua

gua

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

leo

Srgio Dotta Jr./The Next

leo
Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Srgio Dotta Jr./The Next

Se voc deixar uma mistura de areia e gua em repouso, ver que a areia vai
se depositando no fundo do recipiente. Esse processo chamado decantao.
Para separar a mistura, basta despejar a gua em outro recipiente, com cuidado.
Tambm se pode usar um sifo um tubo cheio de gua que transfere o lquido
de um recipiente para outro, colocado em um nvel inferior. Veja a figura 5.10.
A decantao usada tambm para separar lquidos de densidades diferentes, como a gua e o leo. Aps a decantao, usa-se um funil de separao
ou de decantao com uma torneira, que fechada depois que o lquido mais
denso transferido para outro recipiente, como mostra a figura 5.11.

A gua transferida para outro recipiente.

5.11 Separao de mistura heterognea de gua com leo (menos denso). Depois

que a gua sai do funil, a torneira fechada. (Ilustrao sem escala. Cores fantasia.)
Unidade 2

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5.10 gua e areia sendo


separadas por decantao
e depois com sifo.

Qumica: substncias e transformaes qumicas

75

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Centrifugao

Srgio Dotta Jr./The Next

A centrifugao do leite
feita durante o
processo de preparo da
manteiga: por ser menos
densa, a gordura de que
feita a manteiga forma
uma camada sobre o
restante do leite depois
da centrifugao.

Nos laboratrios, h um equipamento capaz de girar em alta velocidade e que


pode separar a parte slida da parte lquida de uma mistura. Veja a figura 5.12. Nesse
equipamento, chamado centrfuga, quanto maior a velocidade de rotao, mais rapidamente as partculas slidas depositam-se no fundo. A centrifugao usada tambm
para separar lquidos de densidades diferentes.
A centrifugao pode ser comparada a uma decantao acelerada, e costuma ser
usada quando a partcula slida pouco densa, o que torna a decantao muito lenta.

5.12 Centrfuga

5.13 Salina em Cabo Frio


(RJ). As principais salinas
do Brasil localizam-se no
Cear, no Rio de Janeiro e
no Rio Grande do Norte.

Evaporao
Para obter o sal a partir da gua do mar, usa-se a evaporao. Primeiro, a gua
do mar bombeada para imensos tanques, que formam as salinas. Veja a figura 5.13.
Com o calor do Sol, a gua dos tanques evapora, deixando no fundo apenas o sal,
que ento recolhido e tratado.

Ricardo Azoury/Pulsar Imagens

76

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5/28/15 10:10 AM

Destilao simples
Na evaporao, a frao lquida da mistura no pode ser reutilizada: apenas o
material slido recuperado.
No processo de destilao, o lquido pode ser recuperado. Para isso, usa-se um
aparelho chamado destilador, como o representado na figura 5.14.
termmetro

5.14 Representao
ilustrativa de destilao
feita em laboratrio. A
gua obtida, chamada de
gua destilada, pura.
(Ilustrao sem escala.
Cores fantasia.)

sada de gua

gua
com sal

condensador

Lus Moura/Arquivo Da Editora

gua
destilada

entrada
de gua

Dotta2/Arquivo da editora

Se desejarmos separar uma mistura de gua e sal sem descartar a gua, devemos
fazer uma destilao simples. O vapor de gua (formado apenas por molculas de
gua) passa por um tubo, que resfriado constantemente por uma corrente de gua
fria (condensador). Como a temperatura da gua est sempre abaixo da temperatura
do vapor, este cede calor para a gua e se condensa, voltando a ser gua lquida, que
sai pingando dentro de um vidro. O sal permanece no recipiente da fervura.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Destilao fracionada
Para separar lquidos com pontos de ebulio diferentes, pode-se usar um processo conhecido como destilao fracionada. Coloca-se sobre o recipiente da fervura uma coluna construda de forma a apresentar obstculos (bolinhas de vidro, por
exemplo) ao vapor que passa por ela. O vapor da substncia de menor ponto de
ebulio condensa primeiro, seguindo-se os demais componentes da mistura.
possvel, assim, separar misturas com muitos lquidos de pontos de ebulio diferentes, como o petrleo.
A destilao fracionada usada tambm para separar o lcool da gua e de outras
substncias produzidas na fermentao do acar. E pode ser usada tambm para separar os gases componentes do ar: o ar inicialmente liquefeito atravs da diminuio
da temperatura e aumento da presso e depois submetido destilao fracionada.

5.15 Garrafa de 1 L de
gua destilada.

Ateno!
A destilao simples ou fracionada deve ser desenvolvida por pessoas habilitadas, como tcnicos
de laboratrio. So necessrios vrios cuidados, como evitar que o recipiente onde feito o
aquecimento seque, sob o risco de quebra do aparelho e tambm de acidente grave.

Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

77

5/28/15 10:10 AM

Cincia e tecnologia
Combustveis adulterados
A densidade varia com a composio da mistura. O
mesmo vale para a mistura de gasolina e outros
componentes.
Nas bombas de combustveis h equipamentos chamados de densmetros, que so calibrados
de acordo com a densidade das misturas. Se, por
exemplo, houver mais gua no lcool vendido no
posto, ou mais lcool na gasolina, do que permite a
legislao brasileira, a medida da densidade indica
a fraude.
Alan do Nascimento/Laeti Images

s vezes, jornais relatam que postos de


combustveis foram interditados por vender combustveis adulterados. Como essas misturas so
homogneas, o consumidor no identifica a fraude
apenas pela observao do lquido. Mas a fraude
pode ser descoberta porque diferentes misturas
tm diferentes densidades. Uma mistura de lcool
e gua, por exemplo, tem densidade intermediria
entre 1,000 (densidade da gua) e 0,790 (densidade
do lcool comum; medidas a 1 atmosfera e 25 oC).

5.16 Densmetro de combustveis em posto de gasolina.

<http://www.brasilescola.com/quimica/mistura-e-substancias-puras.htm>
Pgina que discute sobre os temas de substncias puras e misturas.

Conceitos de misturas, substncias e elementos qumicos


<http://qnesc.sbq.org.br/online/qnesc34_2/05-RSA-73-10.pdf>
Abordagem dos conceitos mistura, substncia simples, substncia composta e
elemento qumico.

Reproduo/<www.s
oq.co

Substncias puras e misturas

m.br>

Mundo virtual

Portal de qumica
<http://www.soq.com.br/formulas/substancias/>
A pgina apresenta contedos e jogos de qumica que facilitam o aprendizado dos
temas estudados.
Acessos em: 8 fev. 2015.

78

Captulo 5

As substncias e as misturas

070_082_U02_C05_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 78

5/28/15 10:10 AM

Atividades
Trabalhando as ideias do captulo

1.

No caderno, identifique as misturas homogneas


e as heterogneas.

8.

a) gua e areia.

Na foto, aparecem duas velas de filtro, uma limpa


e outra suja. Que processo deixou a segunda vela
suja?

b) Granito.
c) gua mineral no gasosa.
d) Ouro de 18 quilates (ouro com 18 partes de ouro
e 6 partes de cobre e prata).

e) gua com sal totalmente dissolvido.


R-P/kino.com.br

f ) leo de soja flutuando na gua.

g) Petrleo boiando na gua do mar depois de um


vazamento de navio petroleiro.

9.

h) Ar atmosfrico no poludo.
Como podemos separar dois lquidos de densidades diferentes?

3.

Quais as tcnicas usadas para separar e isolar todos os componentes de uma mistura de sal, areia
e gua?

4.

Como identificar uma substncia pura?

5.

O que se deve fazer para acelerar a separao dos


componentes de uma mistura quando as partculas slidas forem pouco densas e a decantao for
muito demorada?

c) sal e areia;

Um estudante observou que um pouco de gua


comeou a ferver a 103 oC (ao nvel do mar). Essa
gua pura? Justifique sua resposta.

g) laranja e limo;

7.

A figura ao lado mostra um


equipamento usado em
laboratrio para separar
lquidos.
a) Qual o lquido mais
denso? Justifique sua
resposta.
b) Que processo est sendo utilizado para separar esses lquidos?

a) limalha de ferro e enxofre;


b) leo e gua;
d) arroz e feijo;
e) lcool e gua;
f ) farinha e arroz;
h) limalha de ferro e acar;
i ) gua e sal.

10.
Adilson Secco/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Voc conheceu neste captulo alguns mtodos


para separar misturas, como: destilao simples,
destilao fracionada, catao, decantao, separao magntica, dissoluo fracionada
seguida de destilao ou evaporao. Agora, no
caderno, indique os mtodos que se aplicam a
cada caso:

2.

6.

leo

No caderno, indique a tcnica de separao que


ocorre em cada caso:

gua

a) gua passando pelo filtro domstico;

torneira

b) aspirador de p funcionando;
c) caf sendo coado;
d) produo de sal nas salinas;

5.17

e) gua com sal fervendo e o vapor de gua sendo recolhido em equipamento especial e se
condensando.
Unidade 2

070_082_U02_C05_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 79

5.18

Qumica: substncias e transformaes qumicas

79

5/28/15 10:10 AM

11.

O aparelho a seguir est sendo usado para separar os componentes de uma soluo de gua
e sal.

d) O que circula no tubo externo, indicado pelo


nmero 2? Que funo ele desempenha?

12.

1
3

Adilson Secco/Arquivo da editora

5.19

a) Como se chama esse aparelho?


b) O que h, inicialmente, no vidro de nmero 1?
c) No final do processo, o que haver no vidro de
nmero 1? E no vidro de nmero 3?

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) A temperatura de ebulio de uma substncia
pura no se altera durante a fervura.
b) As misturas heterogneas apresentam o mesmo aspecto e composio qumica em todo o
seu volume.
c) Na gua mineral, a gua o solvente, e os sais
minerais, o soluto.
d) A areia pode ser separada da gua por separao magntica.
e) A destilao simples pode ser usada para se
obter gua pura.
f ) Para separar plsticos, vidros e papis do lixo
domstico pode ser usada a catao.
g) Uma soluo uma mistura homognea.

Pense um pouco mais

1.

2.

3.

4.

5.
80

As caixas-dgua devem ser limpas periodicamente, pois, com o tempo, forma-se uma camada de
lama ou barro no fundo delas. Que processo de
separao de misturas ocorreu nesse caso? Justifique sua resposta.

Durante os processos usados na separao de


misturas ocorrem fenmenos fsicos ou qumicos? Justifique sua resposta.
As ligas metlicas so formadas pela mistura de
vrios elementos. O bronze, por exemplo, uma
liga de estanho e cobre que pode ser moldada
quando suficientemente aquecida, mas bastante resistente depois de slida. usada, por
exemplo, na fabricao de esculturas. Um especialista tem a tarefa de separar o cobre e o estanho da liga de bronze. Ele tem disposio, entre
outros equipamentos, um forno que atinge altas
temperaturas. Como ele pode fazer a separao?
Que processo estudado neste captulo pode ser
usado em navios para transformar a gua do mar
em gua potvel? Quais os nomes das mudanas
de estado que ocorrem nessa transformao?
Nas estaes de tratamento de gua, a gua passa
por vrias camadas de pequenas pedras (cascalho)
Captulo 5

e depois por uma camada de areia. Que tipo de processo de separao ocorre e qual a sua utilidade?

6.

Ainda nas estaes de tratamento de gua, h uma


etapa em que a gua mantida em repouso por
certo tempo, de modo que partculas grandes se
depositem no fundo do recipiente. Que processo
de separao foi usado nesse caso?

7.

Sabendo que o sal de cozinha (cloreto de sdio)


no se dissolve no leo, mas se dissolve na gua,
como voc faria para separar os componentes de
uma mistura de sal e leo de soja?

8.

Um aluno disse que a gua uma mistura de hidrognio e oxignio. Explique por que essa afirmao no correta na linguagem da Qumica.

9.

Um pouco de gua salgada (com sal de cozinha ou


cloreto de sdio) foi misturado com leo de cozinha. No esquema abaixo, os processos utilizados
para a separao dos componentes da mistura
esto representados pelas letras A e B . No caderno, identifique quais foram esses processos.

gua salgada e leo


gua salgada

+ gua salgada
gua + sal

leo
B

As substncias e as misturas

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5/28/15 10:10 AM

Paul Almasy/Corbis/Latinstock

10.

Na foto ao lado voc v um aparelho para produzir manteiga a partir do leite. Ento, sabendo
que a manteiga feita com a gordura do leite (na
manteiga, entre 80% e 84% gordura), e tambm que a manteiga menos densa do que o
leite, responda s questes no caderno.
a) Que aparelho deve ser o da foto?
b) Qual o processo usado na separao da manteiga do restante do leite?

5.20 Mquina antiga para a produo de manteiga

Mexa-se!
Pesquise:

1.

Que processos so usados para a dessalinizao da gua? Por que esses processos ainda so pouco utilizados?

2.

Que medidas devem ser adotadas quando ocorre um vazamento de petrleo no mar em razo de um acidente com navio petroleiro ou plataforma de explorao?

De olho no texto

Os produtos do petrleo

a) Que processo foi usado para separar os componentes do petrleo?

Depois de sua extrao, o petrleo transportado


para refinarias. Ento, os seus componentes so separados e purificados nas chamadas torres de fracionamento. As torres possuem vrios pratos horizontais,
cada um a uma temperatura diferente (veja a figura
5.20). O petrleo aquecido em uma fornalha se vaporiza
e sobe pela torre. Quando um componente do petrleo
chega a uma parte da torre que tem uma temperatura
menor que seu ponto de ebulio, ele se condensa e
recolhido nos pratos. Os hidrocarbonetos formados por
molculas pequenas tm um ponto de ebulio menor
que os hidrocarbonetos formados por molculas grandes. Assim, em cada prato condensa-se uma frao de
petrleo formada por compostos com pontos de ebulio diferentes. Surgem assim vrios produtos: gasolina,
querosene, leo diesel e gs de cozinha, conhecido como
gs liquefeito do petrleo (GLP).

b) Alm dos produtos mencionados, que outros

materiais voc conhece que so fabricados a


partir do petrleo?
c) Identifique um fenmeno fsico e um fenmeno qumico utilizados na produo dos derivados do petrleo mencionados no texto.
d) Verifique se nas proximidades da escola em que

voc estuda h alguma instituio que faa pesquisas ou trabalhe com produtos derivados do
petrleo e se possvel visitar o local.
e) Consulte em dicionrios o significado das pala-

vras que voc no conhece, redigindo ento de


prprio punho uma definio para essas palavras.
abaixo de 20 oC
coluna de
fracionamento
aquecedor
leo
cru

gs de petrleo:
combustvel
40-200 oC
gasolina
175-325 oC

Lus Moura/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

O petrleo um lquido escuro e oleoso extrado de depsitos subterrneos. formado por uma
mistura de substncias orgnicas (substncias que
contm cadeias de carbono e hidrognio, alm de outros elementos). As substncias mais abundantes no
petrleo so chamadas hidrocarbonetos e so formadas por cadeias de tomos de carbono e de hidrognio. O petrleo resultado da transformao, ao
longo de milhes de anos, de algas e outros seres
microscpicos aquticos que foram soterrados.

querosene
250-400 oC
diesel

lquido: combustvel
resduos slido: recapeamento
de estradas
300-500 oC

Responda:
5.21

Unidade 2

070_082_U02_C05_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 81

Qumica: substncias e transformaes qumicas

81

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Aprendendo com a prtica

Procedimentos

Escolha um dos itens a seguir para preparar uma


mistura. Providencie os materiais indicados e
realize o trabalho sob a superviso do professor.
(Esta atividade tambm pode ser desenvolvida
em grupo.)

Corte uma tira retangular do papel-filtro com cerca de 2 centmetros de largura. A altura da fita deve
ser igual altura do copo. Faa uma mancha com
a caneta hidrogrfica, a cerca de 2 centmetros de
distncia de uma das bordas da tira.

Prenda a outra extremidade da tira com fita adesiva no lpis (ou caneta), atravessando-o na boca
do copo, como indica a figura abaixo ( esquerda).
A outra extremidade deve ficar encostada no
fundo do copo.

Derrame com cuidado a gua no fundo do copo


para que o nvel da gua fique um pouco abaixo da
mancha.
a) Aguarde alguns minutos e relate o que aconteceu.
b) Na foto abaixo ( direita), voc pode ver o resultado da tcnica de cromatografia aplicada
para pigmentos extrados de uma folha verde.
Com seus conhecimentos sobre fotossntese,
o que voc pode dizer do resultado desse experimento?

Areia e p de serra (serragem).

Pedrinhas, areia e pequenos fiapos de palha de ao.


Fub e pequenos fiapos de palha de ao.
Fiapos de palha de ao e gros de feijo, arroz e
ervilha.

Fub e gua.

Material
Instrumentos que voc considera necessrios para
separar os componentes da mistura. Voc pode
usar, por exemplo, frascos de vidro ou plstico,
gua, colher, peneira, m, filtro de papel de coar
caf.
Demonstre para os colegas o processo usado na
separao da mistura.
A cromatografia uma tcnica usada em laboratrios para separar substncias diferentes de uma
mistura; da o nome do processo (cromos = cor;
grafia = escrita). Na cromatografia sobre papel, uma
mistura colocada prxima ponta de uma tira de
papel-filtro (pode ser usado um filtro de papel de
coar caf). A ponta do papel mergulhada em um
solvente (gua ou lcool) sem que o lquido alcance
a mistura. O solvente sobe e arrasta as substncias
presentes na tira. As mais solveis movem-se mais
facilmente pelo papel e, com isso, os componentes
da mistura que se encontra na tira acabam se separando (o tamanho das partculas, entre outros
fatores, tambm influi nesse movimento).

Material

82

Filtro de papel (usado para coar caf).


Copo grande.
lcool.
Fita adesiva.
Tesoura.
Lpis ou caneta esferogrfica.
Caneta hidrogrfica de cor preta (de ponta porosa).

lpis
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

2.

Sinclair Stammers/Science Photo Library/Latinstock

1.

mancha

gua

5.22 Figura sem escala.


Cores fantasia.

5.23

Ateno!
A demonstrao tem de ser feita em local apropriado: um
laboratrio onde haja gua corrente, por exemplo. No
jogue gua ou outros lquidos no cho ou na mesa. Tambm
no leve nenhum material boca. Proteja os olhos e as
partes expostas do corpo. Use pequenas quantidades dos
materiais indicados. Assim, haver menor risco de
acidentes e os restos podero ser descartados com
segurana no lixo comum (se forem slidos), na pia ou no
ralo (se forem lquidos). Siga sempre as instrues do
professor ao longo de todo o experimento e no descarte
dos materiais.

gua.
Captulo 5

As substncias e as misturas

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5/28/15 10:10 AM

Captulo

6 qumicas
Funes

6.1 O principal
componente do vinagre
(que aparece dentro do
frasco) um cido, o
cido actico.
Wiktory/Shutterstock/Glow Images

A amnia uma base utilizada em produtos de limpeza e desinfetantes domsticos. Ela usada tambm para produzir cido ntrico e fertilizantes. (Mas ateno:
muitos cidos e bases so altamente txicos e corrosivos e s devem ser manipulados
por pessoas que tiverem recebido a orientao adequada.)
Os diversos tipos de bases possuem algumas propriedades qumicas em comum.
O mesmo vale para alguns cidos. Um grupo de substncias com propriedades qumicas semelhantes chamado de funo qumica.

A questo
O que so cidos e bases?
Como reconhecer e
diferenciar essas
substncias? Sais e xidos:
que diferenas qumicas h
entre essas funes?

83

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5/28/15 10:11 AM

1 Identificao de cidos e bases

6.3 Nas duas primeiras


fotos vemos o que
acontece quando
pingamos cido ctrico em
uma soluo de
fenolftalena: a soluo
vai ficando incolor. Na
ltima foto, o papel de
tornassol azul fica
vermelho em contato
com uma soluo de
cido actico (cido
presente no vinagre).

84

Captulo 6

Andrew Lambert Photography/Science Photo Library/Latinstock

Tornassol uma das


substncias extradas de
liquens. Liquens so
formados pela
associao entre fungos
e algas ou
cianobactrias.

Charles D. Winters/Photo Researchers, Inc./Latinstock

cido um termo que


vem do latim acidus, que
significa azedo, e era
usado para designar o
vinagre.

O sabor azedo do limo deve-se presena de substncias que hoje conhecemos


como cidos. Esse sabor uma caracterstica geral desse grupo de substncias.
Os qumicos identificam as substncias por meio de algumas de suas propriedades qumicas. Sabe-se que os cidos e as bases interagem de modo diferente com
diversas substncias.
Por exemplo, na natureza as flores e os frutos podem apresentar diferentes cores.
A cor da hortnsia pode variar de acordo com o tipo de solo e dos fertilizantes utilizados.
Em solos mais cidos, encontramos flores de cor roxa ou azul. Em solos neutros, encontramos flores de cor branca ou verde-clara. J a cor rosa aparece em solos bsicos
(alcalinos). Veja a figura 6.2.
Por meio dessa e de outras observaes, os qumicos perceberam que alguns
extratos vegetais poderiam apresentar
cores diferentes se colocados em meio cido ou bsico. Sendo assim, essa caracterstica poderia ser usada para indicar se
uma substncia ou uma soluo cida ou
bsica. Esses extratos foram ento chamados de indicadores cido-base.
A partir da constatao de que existem indicadores naturais, foi possvel co6.2 Duas variedades de hortnsias.
mear a testar as diversas substncias.
Um dos indicadores mais conhecidos chama-se tornassol.
O tornassol utilizado em laboratrios, impregnado em uma tira de papel, que
comercialmente chamada de papel de tornassol. Quando o papel de tornassol entra
em contato com certas substncias (com os cuidados exigidos em atividade de laboratrios), ele muda de cor. Quando em contato, por exemplo, com as bases popularmente conhecidas como soda custica, gua sanitria e amonaco (produtos de limpeza domstica), o papel de tornassol fica da cor azul.
Entretanto, outras substncias deixam o papel de tornassol vermelho, como suco
de limo e vinagre. Essas substncias so conhecidas como cidos. Veja a figura 6.3.
Outra substncia que funciona como indicador a fenolftalena, que fica incolor
em solues cidas e vermelha em solues bsicas. Veja a figura 6.3.
Science Source/Photo Researchers, Inc./Latinstock

Para saber se uma


substncia contm
cidos nunca se deve
prov-la.
Experimentar
substncias
desconhecidas
sempre perigoso, j
que muitas podem ser
venenosas. Alm
disso, muitos cidos e
muitas bases so
txicos e corrosivos:
no devem ser
ingeridos ou aspirados,
nem devem entrar em
contato com a pele.
Nunca manipule
qualquer substncia
desconhecida sem
proteo para os olhos,
mos e partes
expostas do corpo.

Srgio Dotta Jr./The Next

Ateno!

Funes qumicas

083_095_U02_C06_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 84

5/28/15 10:11 AM

2 As propriedades dos cidos

Os cidos podem ser


definidos de vrias
outras formas.
A definio utilizada aqui
a de Arrhenius: cido
toda substncia que, em
soluo aquosa, libera
como ons positivos
apenas ctions
hidrognio. (O nion
liberado varia conforme
o cido.)

Os cidos tm diversas propriedades, alm do sabor azedo. A maior parte das


frmulas qumicas conhecidas para as substncias cidas at o sculo XIV tinha em
sua estrutura um tomo de hidrognio. Por exemplo, o HCl, que o cido clordrico,
presente no suco gstrico.
Baseado nesse fato e em outras observaes, o qumico sueco Svante August
Arrhenius (1859-1927) props que muitas das propriedades poderiam ser explicadas
por uma caracterstica da molcula que constitui os cidos: quando esto dissolvidos
em gua, os cidos liberam um tipo de on, o H+ , chamado on hidrognio. Esse on de
carga positiva (ction) o tomo de hidrognio sem o eltron.
Veja como se pode representar o que acontece em uma soluo aquosa de cido
clordrico.

HCl(g)

gua

H+ (aq) + Cl(aq)

acar comum
dissolvido em
gua

cido actico
dissolvido em
gua

Unidade 2

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O HCl puro, sem estar


dissolvido na gua e fora
das condies usuais de
temperatura e presso,
encontra-se no estado
gasoso e chamado de
cloreto de hidrognio.

Ateno!
Estes experimentos
devem ser
realizados apenas
pelo professor.

Adilson Secco/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Essa representao, chamada de equao qumica, mostra que as molculas de


HCl no estado gasoso (g), ao se dissolverem em gua, liberam o on positivo (ction) H+
e o on negativo (nion) Cl (cloreto) em soluo aquosa (aq). Dizemos ento que os
cidos se ionizam (formam ons) em soluo aquosa.
Agora veja: o on negativo varia de um cido para outro, mas todos os cidos
formam o on H+ em gua, por isso tm propriedades semelhantes. Observe tambm
que um cido pode ser definido como uma substncia que, dissolvida na gua, origina
o H+ como nico tipo de on positivo.
Outra propriedade importante que, quando so dissolvidos em gua, os cidos
so capazes de conduzir corrente eltrica. Isso acontece porque, para que a corrente
eltrica passe por uma soluo aquosa, preciso que haja cargas eltricas em movimento na soluo. E, como acabamos de ver, em soluo aquosa, os cidos formam
os ons, que possuem cargas eltricas. So os ons que conduzem corrente eltrica.
Veja a figura 6.4: a lmpada acesa indica que o cido actico, encontrado no vinagre,
conduz corrente eltrica em soluo aquosa. J na soluo de acar comum em gua,
a lmpada fica apagada porque o acar no forma ons (no se ioniza): suas molculas apenas se separam e se espalham por entre as molculas de gua.

6.4 Em soluo aquosa,


os cidos conduzem
corrente eltrica e a
lmpada acende.

Qumica: substncias e transformaes qumicas

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10

11

12

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13

14

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

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ic
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ric
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su
o

co

id
pH 0

su

6.5 O pH aproximado de
algumas solues. A gua
pura, sem sais minerais
nem gases dissolvidos,
neutra, isto , tem pH 7.

(a
nt
i
ci
do
)

Os cidos podem ser classificados como fortes, moderados e fracos. Essa classificao se refere quantidade de ons H+ que esse cido forma em soluo aquosa.
Quanto mais forte um cido, mais ons H+ ele forma em soluo aquosa, mais cida fica
a soluo e mais intensa se torna a cor vermelha de um papel de tornassol. Em qumica, a acidez de uma soluo pode ser medida pela escala de pH. Essa sigla significa
potencial hidrogeninico e d uma indicao da quantidade de ons de hidrognio na
soluo. As solues neutras tm pH 7. As solues cidas tm pH menor que 7.
As solues bsicas (que voc ver depois) tm pH maior que 7 (essa escala corresponde a temperaturas em torno de 25 oC). Veja na figura 6.5 o pH aproximado de algumas solues (quanto mais cida uma soluo, menor seu pH).
A cor do indicador tambm d uma ideia do pH da soluo: o papel de tornassol
vermelho em pH abaixo de 4,5; prpura em pH entre 4,5 e 8,3; e azul em pH acima
de 8,3. A fenolftalena incolor em pH abaixo de 8,3; rosa-claro em pH entre 8,3 e
10,0; e vermelho em pH acima de 10,0.
A medida do pH importante para avaliar as condies da gua de um rio e para
saber se um solo muito cido, por exemplo. Ela usada tambm para o controle da
gua de piscinas. Nas piscinas, o pH deve ser mantido entre 7,2 e 7,6, para que o cloro
tenha efeito germicida, protegendo a sade das pessoas que frequentam a piscina.
ria

O termo cloro usado


comumente para
produtos contendo o
elemento cloro, que, em
contato com a gua,
liberam um cido (o cido
hipocloroso) que tem
funo germicida.

Medindo a acidez de uma soluo

fr

Os laboratrios possuem
aparelhos que medem o
pH de uma soluo,
chamados pHmetros ou
peagmetros. H
tambm papis
chamados de indicadores
universais que contm
uma mistura de vrios
indicadores cido-base e
mudam de cor conforme
o pH da soluo.

Outra propriedade dos cidos a capacidade de reagir com mais um tipo de funo qumica: as bases. Como veremos adiante, nessa reao qumica eles formam sais
(outra funo qumica) e gua.

Dando nome aos cidos


Em estado puro, essas
substncias so gases.
Apenas quando
dissolvidas em gua, elas
liberam ons hidrognio.

Os cidos que possuem tomos de oxignio em sua molcula, alm de outros


elementos, so chamados de oxicidos. Os cidos que no tm oxignio na molcula
so chamados de hidrcidos. Veja alguns exemplos de hidrcidos:
HBr cido bromdrico
H2S cido sulfdrico
HF cido fluordrico
HI cido ioddrico
HCl cido clordrico
O nome dos cidos que tm tomos de oxignio baseado no nome do elemento (ou em sua origem). Veja:
H3PO4 cido fosfrico (fsforo)
HNO3 cido ntrico (nitrognio)
H2SO4 cido sulfrico (enxofre = sulfurium)
Quando h dois oxicidos diferentes com o mesmo elemento central, utilizam-se
os sufixos oso e ico para indicar o cido com nmero menor e maior de tomos de
oxignio, respectivamente: HNO2 (cido nitroso) e HNO3 (cido ntrico); H2SO3 (cido
sulfuroso) e H2SO4 (cido sulfrico).

86

Captulo 6

Funes qumicas

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5/28/15 10:11 AM

3 As propriedades das bases

Hidrxido de sdio NaOH ou Na+OH


Hidrxido de clcio Ca(OH)2 ou Ca2+(OH)2
Hidrxido de magnsio Mg(OH)2 ou Mg2+(OH)2
Assim como os cidos tm em comum o tomo H no incio da molcula, em todas
as bases h um on negativo (nion), o OH, chamado de on hidroxila, ligado a um on
positivo, que varia de uma base para outra. Por esse motivo essas bases so chamadas de hidrxidos.
Quando uma base dissolvida em gua, o on negativo, a hidroxila, se separa
do on positivo. Essa separao de ons chamada dissociao inica. Podemos
representar esse processo pela equao qumica abaixo, que pode ser lida assim: O
hidrxido de sdio slido (s) se dissolve em gua produzindo ons sdio e hidroxila
em soluo aquosa (aq).

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

NaOH(s)

gua

gua

NH+4 (aq) + OH(aq)

O on NH4+ chama-se on amnio e, dissolvido na gua, forma o hidrxido de amnio (NH4OH), usado em produtos de limpeza.
Unidade 2

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Observe que podemos


definir uma base como
uma substncia que em
soluo aquosa sempre
origina como on
negativo o on hidroxila.

Na+ (aq) + OH(aq)

Como so compostos inicos, os hidrxidos conduzem bem a corrente eltrica


quando dissolvidos em gua, pois possuem os ons que, como voc viu anteriormente, so capazes de conduzir corrente eltrica.
Em contato com uma soluo bsica, a fenolftalena incolor torna-se vermelha,
e o papel de tornassol vermelho fica azul. Veja a figura 6.6.
Reveja a figura 6.5: as solues bsicas tm pH maior que 7; quanto maior o pH,
mais bsica a soluo.
O nome de uma base formado pela palavra hidrxido mais o nome do elemento, geralmente um metal, que est ligado ao on hidroxila. Assim, o NaOH o hidrxido
de sdio, e o Ca(OH)2 o hidrxido de clcio. O hidrxido de sdio (popularmente conhecido como soda custica) tem vrias aplicaes industriais e bastante corrosivo:
s deve ser manipulado por pessoas que conhecem as medidas de segurana e usam
equipamentos de proteo. O mesmo vale para o hidrxido de clcio (popularmente
conhecido como cal hidratada, cal extinta ou cal apagada), usado em pinturas de parede, entre outras aplicaes.
A amnia (NH3), tambm chamada de amonaco, uma base diferente das bases
vistas at agora. Repare que no h um on hidroxila na frmula da amnia. No estado
puro, a amnia um gs, com cheiro forte, mas em soluo aquosa ela sofre uma reao, produzindo o on hidroxila. Veja:
NH3(g) + H2O(l)

As bases so chamadas
tambm de lcalis (do
rabe alkali, que significa
cinzas). Cinzas obtidas
da queima da madeira,
quando dissolvidas em
gua, formam uma
soluo bsica, em razo
da presena de hidrxido
de potssio, entre outras
substncias. Por isso,
no devemos pegar em
cinzas sem proteo
adequada.

Andrew Lambert Photography/Science Photo Library/Latinstock

Uma caracterstica das bases seu sabor adstringente, quer dizer, que prende
a lngua, como acontece quando se come banana, caju ou caqui ainda verdes. Mas no
devemos usar esse meio para identificar bases simplesmente porque muitas so
txicas e corrosivas mesmo em solues diludas. Alm disso, nem todo sabor adstringente deve-se a bases: no caso da banana verde, por exemplo, esse sabor dado
por uma substncia chamada tanino, que no uma base. Vamos descobrir ento o
que as bases tm em comum.
Veja a frmula qumica de algumas bases:

6.6 O papel de tornassol


vermelho fica azul depois
de mergulhado em uma
soluo bsica (alcalina).

Quando um elemento
qumico forma mais de
uma base,
acrescentamos ao nome
o nmero da carga do
ction, em algarismos
romanos.

A urina contm uma


substncia chamada
ureia. Aps algum tempo,
a ureia sofre
decomposio formando
a amnia, que confere
um cheiro desagradvel
a banheiros que no
foram bem limpos.

Qumica: substncias e transformaes qumicas

87

5/28/15 10:11 AM

Cincia no dia a dia


Cargas perigosas
Em caminhes que transportam produtos qumicos que representam risco para a sade das pessoas,
para a segurana pblica ou para o meio ambiente
obrigatria a presena de placas que identificam por
nmeros e smbolos esses produtos. O nmero 1, por
exemplo, indica substncias explosivas; o nmero 2,
gases inflamveis ou gases no inflamveis e no txicos; o nmero 5, efeito oxidante (favorece incndio), etc.

Veja na figura 6.7 alguns smbolos:

6.7

GS
INFLAMVEL

LQUIDO
INFLAMVEL

Ilustraes: Banco de imagens/Arquivo da editora

4 Os sais
Quando se fala em sal, pensamos logo no sal de cozinha. Em Qumica, porm, a
denominao sal indica um grupo de compostos que pertencem funo qumica sal.
Muitos deles tm sabor salgado mas, sempre bom lembrar, no se deve tentar
identificar o sal levando-o boca, pois alguns sais so txicos.
Os sais podem ser encontrados na natureza, como o caso do cloreto de sdio,
que retirado da gua do mar. Mas tambm podem ser produzidos pela reao qumica entre um cido e uma base.
Veja, por exemplo, a formao do cloreto de sdio:
HCl(aq) + NaOH(aq)

6.8 Quando os sais


esto no estado lquido
ou so dissolvidos na
gua, eles conduzem
corrente eltrica. (Figura
sem escala. Cores
fantasia.)

Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

filamento

A reao entre o cido clordrico (HCl) e o hidrxido de sdio (NaOH) produziu o


sal cloreto de sdio (NaCl) e gua (no estado lquido). O sdio e o cloro esto em soluo aquosa (aq) e, nesse estado, se apresentam na forma de ons Na+ e Cl. Essa
uma importante caracterstica dos sais: dissolvidos em gua, liberam ctions e nions.
No caso do NaCl, so liberados o ction Na+ e o nion Cl. Percebam que a produo de gua se deu pela unio do ction H+ (do cido) e do nion OH (da base).
Sendo assim, fcil reconhecer a frmula de um sal. Os sais, em geral, no apresentam H no incio da frmula (caso contrrio, seria um cido, como HCl, HBr), nem OH
no final da frmula (caso contrrio, seria uma base, como NaOH, KOH).
Voc aprendeu que as substncias que conduzem corrente eltrica possuem
partculas carregadas que podem se mover livremente. Nos sais em estado slido, os
tomos no conseguem se movimentar o bastante para conduzir eletricidade.
As partculas carregadas (os ons) apenas vibram em torno de uma posio fixa.
Mas, quando um sal dissolvido na gua ou quando sofre fuso, os ons podem
se mover mais livremente. Por isso nessas condies os sais conduzem corrente eltrica. Observe a figura 6.8.
on cloreto (Cl)

on sdio (Na+)

on cloreto (Cl)

sal
cloreto de sdio
dissolvido em
gua

gua
e sal
Na dissoluo do sal surgem ons livres; com
isso se fecha o circuito, e a lmpada acende.

88

NaCl(aq) + H2O(I)

Captulo 6

on sdio
(Na+)

molcula de gua

cloreto de sdio no
estado slido

Funes qumicas

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O iodo faz parte dos


hormnios produzidos
pela tireoide. A falta de
iodo leva ao mau
funcionamento dessa
glndula, que aumenta
muito de tamanho (bcio
endmico), entre outros
problemas ao organismo.
Esse problema pode
acontecer em regies com
solo pobre em iodo. Por
isso, obrigatria a adio
de iodo ao sal de cozinha.

Observando o nome (cloreto de sdio) e sua frmula (NaCl), voc pode perceber que
o nome do sal formado a partir do nome do nion seguido do nome do ction. Por exemplo: iodeto de sdio (NaI) e iodeto de potssio (KI). Esses dois sais vm misturados ao sal
de cozinha para prevenir uma doena chamada bcio endmico, provocada por falta de iodo.
O nome de um sal formado pelo:
nome do nion + de + nome do ction
O nome do nion origina-se do nome do cido que o originou, com mudana na
terminao. Veja um exemplo:
HCl = cido clordrico (origina o nion cloreto)
NaCl = cloreto de sdio
Nesse caso, a terminao drico do cido se transformou em eto.
Veja outro exemplo:
HI = cido ioddrico (origina o nion iodeto)
NaI = iodeto de sdio
Caso o nome do cido termine em ico (por exemplo, o cido carbnico), o nome
do nion terminar em ato (por exemplo, o nion carbonato). Veja a figura 6.9.
Caso o nome do cido termine em oso (por exemplo, o cido nitroso), o nome
do nion terminar em ito (por exemplo, o nion nitrito).
Quando um elemento qumico, por exemplo, o Fe (ferro), origina mais de um ction (Fe2+ e Fe3+), indica-se por algarismos romanos a carga eltrica do ction. Por
exemplo: FeCl2 o cloreto de ferro II, e FeCl3 o cloreto de ferro III.

5 Os xidos
O tempo todo voc est eliminando um xido de seu corpo: o gs carbnico, que
tem a frmula qumica CO2 . Ele tambm conhecido como dixido de carbono.
Observe que os xidos so formados pela combinao entre o elemento oxignio
e um nico outro elemento.
Alguns xidos reagem com a gua formando cidos. So, por isso, chamados
de xidos cidos. Outros reagem formando bases so os xidos bsicos. A cal
utilizada na construo civil, por exemplo, constituda por xido de clcio (CaO).
Quando adicionamos gua ao xido de clcio, a mistura passa a ter um carter bsico. O gs carbnico, que expiramos, ao ser borbulhado em gua reage e a soluo
final apresenta carter cido.

Fernando Favoretto/Criar Imagem

Nomeando os sais

6.9 O carbonato de
clcio um sal empregado
na fabricao de cimento.

Os prefixos que
aparecem em alguns
xidos indicam o nmero
de tomos de oxignio
presente no xido.
O prefixo di indica que h
2 tomos de oxignio na
molcula desse xido
(di = dois).
A combinao de oxignio
com flor, porm, no
um xido. No Ensino
Mdio, voc vai ver que o
flor o nico elemento
mais eletronegativo que o
oxignio. Isso significa
que o flor tem uma
tendncia maior de atrair
eltrons de outros
tomos do que o oxignio.

Chuva cida
<www.cdcc.sc.usp.br/quimica/ciencia/chuva.html>
Os processos qumicos envolvidos na formao da chuva cida e suas consequncias ambientais.

Indicador alternativo de cido-base


<http://www.seara.ufc.br/sugestoes/quimica/quimica033.htm>
Experimento que orienta a elaborao de um indicador cido-base utilizando extrato de beterraba.

Reproduo/<www.s
oq.co

m.br>

Mundo virtual

xidos
<http://www.soq.com.br/conteudos/ef/funcaoquimica/p4.php>
Pgina que apresenta exemplos de xidos e suas aplicaes.
Acesso em: 8 fev. 2015.

Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

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Atividades
Trabalhando as ideias do captulo
Como um cido pode ser identificado? Quais so
suas caractersticas?

2.

Em termos qumicos, o que todas as bases tm em


comum?

3.

Como um sal pode ser produzido em laboratrio?

4.

Explique por que as pessoas que trabalham com


cidos e bases em laboratrio devem manusear
com cuidado esses produtos e usar luvas e culos
de segurana.

5.

Qual a escala de valores de pH que uma soluo


cida pode ter? E uma soluo bsica?

6.

D o nome dos seguintes cidos (em soluo


aquosa): HF, HCl, HBr, H2S, H3PO4, HNO3, H2SO4,
HNO2, H2SO3.

7.

D o nome das seguintes bases: NaOH, Ca(OH)2,


Mg(OH)2, NH3.

8.

No caderno, indique quais so as afirmativas verdadeiras.

j ) O tornassol um indicador cido-base porque


muda de cor conforme o meio, seja cido ou
bsico.

k ) Quanto maior o pH, mais bsica ou alcalina a


soluo.

l ) Quando dissolvidos na gua, os cidos originam ons H+.


m) cidos e bases no so corrosivos.

n) Os cidos so formados sempre por apenas


dois elementos qumicos.

9.

O aparelho abaixo um peagmetro ou pHmetro.


Voc sabe dizer se a soluo que ele mede cida
ou bsica? Por qu?
Andrew Lambert Photography/Science Photo Library/Latinstock

1.

a) O sabor azedo do limo uma pista de que


essa fruta possui algum cido.

b) No se deve provar uma substncia desconhecida para saber se ela cida ou bsica.

c) Quando dissolvidas na gua, as bases liberam


o on hidrognio.
d) O on hidroxila liberado quando uma base,
como o hidrxido de sdio, dissolvida na gua.

e) Quanto maior o pH de uma soluo, maior sua


acidez.
f ) O pH de uma soluo aquosa de hidrxido de
magnsio 10,5. Portanto, ele uma soluo
bsica.
g) Uma substncia neutra tem pH maior que 7.
h) Quando dissolvidos na gua, os cidos conduzem corrente eltrica.
i ) O cido ntrico, no estado puro, no conduz
corrente eltrica.
90

Captulo 6

6.10 Um peagmetro

10.

Veja as frmulas de alguns ctions e nions encontrados nas funes qumicas nas tabelas a seguir.

Carga

Ctions mais comuns


Li+

Na+

K+

Ag+

Mg2+

Ca2+

Sr2+

Ba2+

Zn2+

Cu2+

Fe2+

Sn2+

Pb2+

+3

Al3+

Fe3+

+4

Sn4+

Pb4+

+1

H+

NH4+
amnio

Cu

+2

6.11

Funes qumicas

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Carga

11.

nions mais comuns


F
fluoreto

-1

Br

OH

NO2

NO3

nitrito

nitrato

xido

sulfeto

a) A gua pura (destilada) tem pH igual a 14.

hidrxido
2

-2

Cl

cloreto brometo

iodeto

b) xidos cidos reagem com gua produzindo


hidrxidos.

HCO3
hidrogenocarbonato
ou bicarbonato

2
3

c ) xidos so formados por apenas dois elementos, sendo sempre um deles o oxignio.

2
4

SO

SO

sulfito

sulfato

d) xidos bsicos reagem com a gua formando


cidos.

CO2
3
carbonato

e) Todos os xidos ou so bsicos ou so cidos.

PO3
4

-3

No caderno, indique a afirmativa verdadeira:

f ) Quando dissolvidos em gua, os sais no conduzem corrente eltrica.

fosfato

6.12

Com auxlio da tabela, escreva a frmula molecular


dos seguinte sais: nitrato de brio, fosfato de sdio,
nitrito de clcio, cloreto de zinco, brometo de sdio,
sulfeto de ferro III, fluoreto de potssio, nitrato de
prata, sulfeto de clcio, fosfato de magnsio, cloreto de clcio, carbonato de sdio, carbonato de
clcio, sulfato de amnio.

12.

No caderno, classifique cada substncia abaixo em


cido, base, sal ou xido (as substncias esto
dissolvidas na gua):
LiOH;
CaO;
Hl;
KOH;
LiF;
Kl.
ZnO;

Pense um pouco mais

1.

Observe as duas figuras a seguir. Na primeira, os fios de cobre esto


mergulhados em gua destilada. Na segunda, foram acrescentadas
algumas gotas de determinada substncia.
fio de cobre
encapado

Ateno!
Este experimento deve ser realizado
pelo professor.

gua
destilada

Lus Moura/Arquivo da editora

lmpada

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

pilhas

6.13

Responda:
a) Na primeira situao, voc acha que a lmpada vai acender ou ficar apagada? Por qu?
b) Na segunda figura, se a substncia adicionada for cido actico diludo, a lmpada deve acender ou ficar
apagada? Por qu?
Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

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2.

c) Na foto abaixo, o frasco da esquerda contm


gua, acar e um fungo chamado de levedo
de cerveja. No frasco da direita, h gua de cal.
Inicialmente a gua de cal estava transparente,
mas depois ficou com aspecto leitoso. Com
seus conhecimentos de Qumica e de Biologia,
explique que processo o levedo de cerveja realizou e o que foi produzido nesse processo que
turvou a gua de cal.
Martyn F. Chillmaid/Science Photo Library/Latinstock

Fotos: Andrew Lambert Photography/


Science Photo Library/Latinstock

No laboratrio, o professor preparou gua de cal,


um lquido transparente, que uma soluo de hidrxido de clcio diludo em gua. Colocou essa
soluo num copo e, com um canudo, soprou vrias vezes dentro dele. A gua de cal comeou a
ficar leitosa, por causa da formao de um composto chamado de carbonato de clcio, como se
pode ver na figura 6.14.

6.14

Ateno!
O preparo da gua de cal deve ser feito apenas pelo
professor ou por tcnico de laboratrio usando
equipamento adequado (luvas, culos protetores,
esptulas para adicionar pitadas de cal gua, etc.),
para que o xido de clcio usado nesse preparo no
entre em contato com a pele, os olhos ou as
mucosas, j que corrosivo. Alm disso, ao se
dissolver na gua, liberado calor, e gotas de soluo corrosiva podem espirrar para fora do
recipiente. Finalmente, a gua de cal e seus resduos
e embalagens devem ser descartados de acordo
com a legislao ambiental.

Responda no caderno:
a) Observando a frmula dos dois compostos
mencionados na questo, o que deve ter causado a formao do carbonato de clcio? A
que funo qumica pertence esse ltimo composto?
b) Se deixarmos um copo com gua de cal destampado, aps alguns dias comea a se formar uma camada de carbonato de clcio. Por
que isso acontece?
92

Captulo 6

6.15

3.

Muitos livros e documentos esto se desintegrando com o tempo porque foram usados xidos cidos em sua composio. Explique o que deve estar acontecendo.

4.

Um garoto soprou ar com um canudo em uma


soluo vermelha de fenolftalena. O que pode
acontecer com a cor da soluo? Justifique sua
resposta.

5.

Por que a mistura de um cido com uma base na


proporo correta pode fazer com que as propriedades cidas e bsicas de uma soluo
desapaream?

6.

Antigamente, algumas pessoas, de brincadeira,


durante o Carnaval, jogavam na roupa das pessoas
um lquido chamado sangue do diabo. Na hora, a
roupa ficava manchada de vermelho, mas aps
certo tempo a mancha desaparecia. Sabendo que

Funes qumicas

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7.

Que elemento qumico est presente na frmula


de todos os cidos?

8.

Um elemento X possui 2 eltrons na ltima camada. Qual seria a frmula mnima de um xido de X?
E de um cloreto de X? (O oxignio possui 6 eltrons
na ltima camada, e o cloro, 7.)

9.

O professor mostrou aos alunos duas solues


com aspectos exatamente iguais, s que uma era
soluo de acar em gua e outra, de sal em
gua. Ele disse ento que seria capaz de distinguir
as duas solues sem provar nenhuma delas,
usando apenas pilhas, fios e uma lmpada. Como
ele faria isso?

10.

Na figura 6.16, gotas de um cido esto pingando


sobre uma soluo contendo uma base e algumas gotas do indicador fenolftalena.
Jerry Mason/Science Photo Library/Latinstock

o sangue do diabo formado por um indicador,


a fenolftalena, e uma soluo de amnia (NH3) em
gua, explique por que a roupa fica vermelha e por
que a mancha some depois de algum tempo. (Uma
pista: a amnia voltil.)

6.16

Explique por que, depois de certo tempo, a soluo


fica incolor.

Atividade em grupo
Escolham um dos temas a seguir para pesquisar

3. Pesquisem as aplicaes prticas (na indstria,

em livros, CD-ROMs, na internet, etc. Depois, apre-

no comrcio, na agricultura, etc.) dos seguintes


sais: cloreto de sdio, carbonato de clcio, nitrato
de sdio, sulfato de clcio, bicarbonato de sdio.

sentem o resultado do trabalho de pesquisa para a

classe e a comunidade escolar (alunos, professores


e funcionrios da escola e pais ou responsveis).

1.

4.

Pesquisem as aplicaes prticas (na indstria,


no comrcio, na agricultura, etc.) dos seguintes

cidos: cido clordrico, ntrico, fosfrico, sulfrico, fluordrico e carbnico.

2.

Pesquisem as aplicaes prticas (na indstria,


no comrcio, na agricultura, etc.) dos seguintes
xidos: xido de clcio, dixido de carbono,
dixido de silcio.

5. Pesquisem a importncia do trabalho de Svante


Arrhenius para a Qumica.

Pesquisem as aplicaes prticas (na indstria,


no comrcio, na agricultura, etc.) das seguintes

6. Pesquisem o prmio Nobel (a origem desse

bases: amonaco e hidrxidos de sdio, de cl-

prmio, para que reas ele concedido, entre


outras informaes).

cio, de magnsio e de alumnio.

De olho no texto

A chuva cida
Os gases de enxofre e nitrognio emitidos por
fbricas, usinas base de carvo ou petrleo, carros e outros veculos podem se combinar com o

vapor de gua do ar e formar cidos, como os cidos sulfuroso, sulfrico, nitroso e ntrico. Quando
chove, a gua carrega essas substncias, tornando-se assim mais cida que o normal: a chuva cida.
Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

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Agora responda s questes:


a) Por que a gua da chuva no poluda cida?
b) Um estudante afirmou que a chuva cida um
problema local, que afeta apenas a regio onde
esto as indstrias poluidoras. Voc concorda?
Por qu?
c) A foto abaixo mostra dois tubos de ensaio com
um pouco de gua da chuva e um indicador de
pH. Em qual deles a chuva estava mais cida?
Justifique sua resposta.

Martyn F. Chillmaid/Science Photo Library/Latinstock

ar

Hi

nc
ks
/

Sc
i

en

ce

Ph
ot

Li

br

ar
y

/L

at

in

st

oc
k

6.17 A queima de combustveis fsseis


(principalmente carvo mineral) produz
os gases que reagem com a gua
na atmosfera, dando origem s
chuvas cidas. (Ilustrao sem
escala. Cores fantasia.)

Wagner Santos/kino.com.br

A chuva cida pode alterar o pH do solo, prejudicando o crescimento das plantas, e danificar
diretamente as folhas e outras partes dos vegetais.
Tambm pode alterar o pH de rios e lagos, causando a morte de peixes e outros organismos aquticos. Nas cidades, corri o mrmore de monumentos
e o metal de veculos e portes. Veja a figura 6.18.

6.19

Martyn F. Chillmaid/Science Photo Library/Latinstock

Science Photo Library/Latinstock

d) Explique por que uma esttua de mrmore


prxima a uma usina termoeltrica est mais
danificada que outra esttua de mrmore bem
mais distante da mesma usina

6.18 Esttua de mrmore corroda pela chuva


cida, na Alemanha, e a ao de um cido sobre o
calcrio (rocha feita de carbonato de clcio).

94

Captulo 6

6.20 Esttua com o desgaste provocado por


chuva cida em Leeds, na Inglaterra.

Funes qumicas

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Aprendendo com a prtica


Nesta atividade, voc vai testar o pH dos produtos abaixo, sob a orientao do professor.

Material

gua destilada
leite
Ateno!

gua da bica
leite de magnsia
suco de limo
gua mineral com gs

No mexa com fogo. Deixe isso para um adulto que


tenha prtica no manuseio. Ao lidar com substncias
qumicas, preciso proteger o rosto e o corpo
principalmente os olhos e as mos e desenvolver a
atividade em local apropriado.

vinagre
refrigerantes
soluo de gua com sabo

Procedimentos

Pea ao professor ou a outra pessoa adulta que prepare um indicador com o caldo de repolho roxo. preciso
pr cerca de 5 folhas picadas desse repolho em 0,5 litro de gua e ferver por 10 a 15 minutos. O professor pode
optar tambm por bater folhas picadas com gua no liquidificador e coar.
No se deve usar panela de alumnio.

Depois de esfriar, a mistura passada em um coador de ch ou em um filtro de caf, e o caldo pode ser guardado na geladeira (por alguns dias) ou no congelador (por mais tempo). O caldo tem colorao roxa ou roxo-azulada. Fica vermelho ou rosa em contato com produtos cidos, e verde ou amarelo em contato com
produtos bsicos. Em soluo neutra, permanece roxo. A mudana se deve a pigmentos contidos nas folhas,
as antocianinas. Veja a figura 6.21.
Ponha cerca de uma colher de sopa desse caldo em uma vasilha pequena e transparente ou em um copo de
vidro. Ento, adicione uma colher das de caf, ou um pouco mais, de um dos produtos indicados anteriormente. Mexa a mistura e v acrescentando aos poucos a quantidade desse produto, at que voc observe uma
mudana de cor na soluo de repolho.
a) Anote no caderno a cor obtida. Classifique o produto como
cido, bsico ou neutro. Repita o procedimento com
os demais produtos.

pH = 7

pH = 4

pH = 10

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

b) Agora, tente, conforme a cor, neutralizar


uma das solues cidas ou bsicas
acrescentando outro produto da lista.
Explique por que isso pode acontecer.

Andrew Lambert Photography/


Science Photo Library/Latinstock

Se puder, repita esses testes usando


papel de tornassol. Indique a cor resultante e compare-a com a cor obtida no
teste com caldo de repolho roxo.

pH = 1
pH = 13

6.21 O caldo de repolho roxo muda

de cor de acordo com o pH.

Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

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Captulo

7 qumicas
Reaes

Stockphoto-graf/Shutterstock/Glow Images

7.1 Mudana de cor e


formao de gases
indicam que houve reao
qumica.

Alguns fatores podem ser observados para verificar se uma transformao qumica efetivamente ocorreu. Tais fatores so chamados de evidncias de reao. Veja
um exemplo prtico: quando se queima um pedao de madeira, verifica-se que ocorreu a mudana de cor da madeira. Alm disso, ocorrem o aumento de temperatura e a
liberao de gases. A mudana de cor, o aumento da temperatura e a liberao de
gases so evidncias de reao.
Outra evidncia de reao qumica quando se misturam dois lquidos incolores
e ocorre a formao de um slido.
Neste captulo voc vai ver algumas outras situaes que podem caracterizar ou
evidenciar que uma reao qumica efetivamente ocorreu. Observe a figura abaixo.

A questo
Hidrognio e oxignio formam gua.
Voc sabe escrever e balancear a
reao qumica que representa esse
fenmeno? Em que condies a
massa conservada em uma reao
qumica? Que lei afirma esse fato?
Por que a lei de Proust chamada lei
das propores constantes?
96

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1 Representao de reaes qumicas


No Captulo 5 voc viu que se misturarmos limalha de ferro com enxofre em p,
que tem cor amarela, obteremos uma mistura em que o ferro pode ser separado do
enxofre com m. Mas, se aquecermos a mistura em laboratrio por certo tempo,
vamos obter uma substncia chamada de sulfeto ferroso. Veja a figura 7.2. Essa
substncia no amarela nem atrada por m. Houve, portanto, uma reao qumica, com a formao de um novo produto.
Pode-se usar uma equao qumica para representar uma reao qumica:
Fe(s) + S(s)

FeS(s)

Equao qumica um
conjunto de smbolos
utilizados para
representar uma reao
qumica.

7.2 Ferro em p (cinza,


superior esquerdo),
enxofre (amarelo, centro
superior) e uma mistura
de ferro e enxofre
(inferior esquerdo) que,
aquecida, forma o sulfeto
de ferro II (FeS, preto,
inferior direito).

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Andrew Lambert Photography/SPL/Latinstock

Com essa equao representamos um fenmeno: a reao do ferro com o enxofre originando sulfeto ferroso.
Observe que h dois membros na equao separados por uma seta que representa uma transformao qumica, com a produo de novas substncias.
No primeiro membro esto o ferro e o enxofre, que so chamados de reagentes
as substncias que reagem. No segundo membro ficam os produtos da reao as
substncias resultantes dela.
Essa equao est nos dizendo, ento, que cada tomo de ferro combina-se com
um tomo de enxofre para originar o sulfeto ferroso.
Na equao, o estado fsico de cada substncia indicado por s (slido), l (lquido),
g (gs) e aq (quando a substncia est em soluo aquosa). Como a reao s ocorre
sob aquecimento, usamos a letra grega delta ( ) sobre a seta.

Na nomenclatura atual
conhecido como sulfeto
de ferro (II).

Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

97

5/28/15 10:12 AM

7.3 A reao qumica


entre hidrognio e
oxignio produz gua.
(Esquema sem escala.
Cores fantasia.)

2 molculas de
hidrognio

1 molcula de
oxignio

2 molculas
de gua

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Veja outro exemplo de reao qumica.


Se o gs hidrognio for misturado com o gs oxignio em laboratrio e uma fasca eltrica for disparada na mistura, ocorrer uma exploso e uma nova substncia
ser formada: a gua.
Vamos representar o que aconteceu usando esferas como modelos de tomo.
Veja a figura 7.3.

Observe que cada 2 molculas de hidrognio se combinaram com 1 molcula de


oxignio, formando 2 molculas de gua.
Nesse caso, a equao qumica a seguir est correta?
H2 + O2

H2O

Se contarmos o nmero de tomos de cada elemento nos reagentes e produtos,


perceberemos que a equao no est correta, porque no mostra a proporo de
tomos que reagem entre si. Dizemos que ela no est balanceada (ou ajustada).
Compreenda melhor por que a equao no est correta: h 2 tomos de oxignio
no primeiro membro e apenas 1 no segundo, ou seja, 1 tomo de oxignio desapareceu.
Mas, numa reao qumica, os elementos e o nmero de tomos de cada elemento tm
de ser os mesmos antes e depois da reao. As reaes qumicas no destroem tomos
nem criam tomos novos. O que muda a forma como eles esto organizados, podendo haver tambm transferncia de eltrons de um tomo para outro.
Por isso preciso verificar sempre se uma equao qumica est balanceada, isto
, se o nmero de tomos de cada elemento o mesmo em ambos os membros.
Para balancear uma equao qumica preciso encontrar os nmeros inteiros que,
colocados antes de cada substncia, tornem igual o nmero de cada tomo nos dois
membros da equao. Esses nmeros inteiros, que indicam a proporo de tomos
que participam da reao, so chamados de coeficientes.
Portanto, o balanceamento das equaes feito apenas por meio de coeficientes
colocados antes das substncias: no alteramos os ndices das frmulas (ndices so
aqueles nmeros escritos em tamanho menor, que vm depois dos elementos). Isso
alteraria a natureza qumica da substncia, isto , outra substncia seria produzida.
Veja como fica a equao qumica anterior, depois de balanceada e depois de
indicarmos os estados fsicos das substncias:
2H2(g) + O2(g)

2H2O(l)

Observe que no primeiro membro da equao h 4 tomos de hidrognio e no


segundo membro tambm.
Em relao ao oxignio, vemos que no primeiro membro h 2 tomos de oxignio o mesmo nmero que o do segundo membro. Portanto, agora a equao
est balanceada.
98

Captulo 7

Reaes qumicas

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2 Balanceamento de equaes

qumicas
Vamos comear com a reao qumica do sdio com o cloro, que produz cloreto
de sdio. Veja a figura 7.4.
NaCl (equao no balanceada)

Andrew Lambert Photography/Science Photo Library/Latinstock

Na + Cl2

7.4 Reao do sdio


com o cloro formando
cloreto de sdio. O sdio
um metal que reage de
forma violenta com a gua
(por isso no pode ser
tocado sem proteo); o
cloro um gs venenoso.

Observe que h 2 tomos de cloro no primeiro membro, mas apenas 1 no segundo. Logo, podemos colocar o coeficiente 2 antes do NaCl para que tenhamos 2 tomos
de cloro no segundo membro. Perceba que o nmero que colocamos na frente do NaCl
vale tanto para o Na quanto para o Cl:
Na + Cl2

2NaCl

Observe, porm, que agora temos 2 tomos de sdio no segundo membro e


apenas 1 no primeiro. Mas, se voc pensar um pouco, ver que h uma maneira de
resolver isso:

2Na(s) + Cl2(g)

2NaCl(s)

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Dessa forma a equao est balanceada.


Vamos agora balancear uma equao que mostra a reao entre o gs nitrognio e o gs hidrognio na formao de amnia (NH3). Veja a equao antes do balanceamento:
N2 + H2

Essa reao qumica


importantssima: a
amnia obtida do
nitrognio do ar e do
hidrognio usada na
produo de
fertilizantes, entre outras
aplicaes.

NH3 (equao no balanceada)

Como h 2 tomos de nitrognio no primeiro membro e apenas 1 no segundo,


podemos colocar o coeficiente 2 antes da frmula NH3:
N2 + H2

2NH3

Observe que agora h 2 tomos de hidrognio no primeiro membro e 6 no segundo. Veja ento como igualamos o nmero de hidrognio (alm de indicarmos o estado
fsico das substncias):
N2(g) + 3H2(g)

2NH3(g)
Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

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O metano produzido
nos pntanos e no tubo
digestrio do gado como
resultado da
fermentao realizada
por bactrias. Pode ser
produzido tambm no
material orgnico
presente no esgoto e no
lixo por um equipamento
chamado biodigestor. O
metano recolhido por
esse equipamento pode
ser usado como
combustvel.

Em reaes mais complicadas devemos comear com o elemento que aparece


uma s vez em cada membro da equao. Vamos ver como exemplo a queima do gs
metano (CH4).
O principal componente do gs natural, encontrado, por exemplo, com o petrleo, o metano, cuja frmula CH4. A queima do metano produz gs carbnico e
gua.
A equao que mostra a queima do metano (sem balanceamento) :
CH4 + O2

CO2 + H2O (equao no balanceada)

O carbono e o hidrognio aparecem uma vez em cada membro. Vamos comear


o balanceamento por eles.
O nmero de tomos de carbono em ambos os membros j est igualado, mas
h 4 tomos de hidrognio no primeiro membro e 2 no segundo. Ento, colocamos o
coeficiente 2 antes da frmula da gua:
CH4 + O2

CO2 + 2H2O

Agora temos de conferir se o nmero de tomos de oxignio est correto. Como


h 4 tomos de oxignio no segundo membro e 2 no primeiro, colocamos o coeficiente 2 antes da frmula do oxignio. Veja como fica a equao balanceada (o smbolo v indica substncia no estado de vapor).
Essa reao ocorre
quando o ferro, em
contato com o ar e a
gua, enferruja. Veja o
boxe da pgina seguinte.

CH4(g) + 2O2(g)

CO2(g) + 2H2O(v)

Tente ajustar a equao que representa de forma simplificada a oxidao do ferro


antes de ver a resposta adiante.
Fe + O2

Fe2O3 (equao no balanceada)

Cada elemento aparece apenas uma vez em cada membro da equao. Podemos
ento usar mais uma regra prtica: comear pelo elemento que tem o ndice maior.
No caso, o oxignio.
Observe que h 2 tomos de oxignio no primeiro membro e 3 no segundo. Para
igualar o nmero de tomos de oxignio nos dois membros multiplicamos o oxignio
do primeiro membro por 3 e o xido de ferro no segundo membro por 2.
Por qu? Porque assim passa a haver 6 tomos de oxignio em cada membro da
equao. Veja:
Fe + 3O2

2Fe2O3

Para equilibrar o nmero de tomos de ferro, colocamos o coeficiente 4 no ferro


do primeiro membro, e a equao fica balanceada.
4Fe(s) + 3O2(g)

100

Captulo 7

2Fe2O3(s) (equao balanceada)

Reaes qumicas

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Cincia no dia a dia


A ferrugem
A ferrugem se forma por causa de uma reao
qumica entre o ferro, a gua e o oxignio do ar. Essa
reao produz uma mistura de hidrxido (Fe(OH)3) e
xidos de ferro (FeO e Fe2O3) hidratados (figura 7.5).

Um experimento simples pode demonstrar que


o gs oxignio e a gua participam da reao de formao da ferrugem. Observe a figura 7.6.

7.5 Trem enferrujado

Andrew Lambert Photography/Science Photo Library/Latinstock

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Dorival Moreira/Pulsar Imagens

No primeiro tubo, os pregos que contm o ferro


esto em contato com a gua e com o gs oxignio
(presente no ar e dissolvido na gua). O resultado
que os pregos enferrujam. No segundo tubo, fechado,
h uma substncia higroscpica, isto , uma substncia que absorve a umidade do ar (por exemplo,
slica gel). Nesse tubo, o ferro est em contato com o

oxignio, mas toda a gua foi absorvida pela substncia higroscpica e, por isso, no h formao de
ferrugem. No terceiro tubo, os pregos foram mergulhados em gua destilada, isto , em gua pura, sem
oxignio dissolvido nela. Acima da gua foi colocada
uma camada de leo e o tubo foi fechado com uma
rolha. Nesse tubo, no houve contato do ferro com o
oxignio do ar. Portanto, tambm no houve formao de ferrugem. Finalmente, no ltimo tubo, os pregos foram mergulhados em gua salgada. Nesse
ltimo tubo, a ferrugem aparece mais rapidamente,
porque, alm de estar em contato com gua e oxignio do ar, a presena de ons, como os ons sdio e
cloro, acelera a formao de ferrugem.

7.6 Experimento para verificar a


formao de ferrugem em diversas
condies. Para evitar a ferrugem, pode-se
proteger a superfcie do objeto com uma
camada de tinta ou com metais que
impedem o contato do ferro com o
oxignio, como o zinco (galvanizao), o
crmio (objetos cromados) e o estanho
(usado na parte interna das latas).

Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

101

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3 Tipos de reaes qumicas

Ateno!
No tente realizar esta
reao sozinho: ela
deve ser feita por um
profissional habilitado
em um laboratrio.

gs hidrognio

Para facilitar o estudo dos tipos de reaes qumicas vamos usar dois exemplos.
O primeiro uma reao feita em laboratrio que consiste em fazer a decomposio da gua utilizando um aparelho que permite a passagem de corrente eltrica
(figura 7.7).
Esse processo chamado de eletrlise e, para que
reservatrio de gua
ele ocorra, necessrio adicionar gua um pouco de
gs oxignio
cido. Veja a equao que representa esse processo:
2H2O(l)

2H2(g) + O2(g)

O segundo exemplo uma reao feita na indstria:


aquecendo-se o carbonato de clcio (CaCO3) obtm-se
gs carbnico (CO2) e xido de clcio (CaO), ou cal viva,
usado na construo civil. Veja o processo:
pilhas
Cludio Chiyo/Arquivo da editora

CaCO3(s)

CaO(s) + CO2(g)

Compare esses dois exemplos de reaes com


duas reaes qumicas que voc j conhece:

7.7 Eletrlise da gua: a

passagem de uma
corrente eltrica,
fornecida por pilhas, pela
gua realiza a
decomposio das
molculas de gua em
hidrognio e oxignio.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

2H2O(l)

N2(g) + 3H2(g)

2NH3(l)

Que diferena voc v entre os dois grupos de reaes?


Nas duas reaes do primeiro grupo, a partir de uma substncia reagente obteve-se mais de um produto. Esse tipo de reao chamado de reao de decomposio ou anlise. Nesse caso, o reagente se decompe em dois ou mais produtos.
J no segundo caso ocorreu o inverso: duas ou mais substncias formaram uma
nica substncia. Esse tipo de reao chamado de reao de adio ou sntese.
Nesse caso, a palavra sntese tem o sentido de produo.
Veja agora na figura 7.8 o que acontece, no laboratrio, quando um fio de cobre
mergulhado em uma soluo de nitrato de prata.
Lester V. Bergman/Corbis/Latinstock

Ateno!
No faa este
experimento sozinho:
somente o professor
pode realiz-lo.

2H2(g) + O2(g)

7.8 O cobre
substitui a prata
no nitrato, e a prata
se deposita sobre o
fio de cobre.

102

Captulo 7

Reaes qumicas

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Charles D. Winters/Photo Researchers, Inc./Latinstock

O cobre presente no fio toma o lugar da prata (substitui) no nitrato, formando nitrato de cobre e prata.
Esse tipo de reao, em que uma substncia simples substitui
um elemento de uma substncia composta, chamado de reao de
simples troca ou reao de deslocamento. Veja a equao qumica
que representa essa reao:
Cu(s) + AgNO3(aq)

CuNO3(aq) + Ag(s)

Observe agora a reao de um sal, o nitrato de chumbo Pb(NO3)2 ,


com outro sal, o iodeto de potssio (KI), formando nitrato de potssio
(KNO3) e iodeto de chumbo (Pbl2). Veja abaixo a equao que representa essa reao e veja tambm essa reao realizada em laboratrio na
figura 7.9.

2Kl(aq) + Pb(NO3)2(aq)

2KNO3(aq) + Pbl2(s)

Note que, aparentemente, nessa reao duas substncias compostas trocaram elementos entre si. Esse tipo de reao chamado
de reao de dupla troca ou permutao.

7.9 Reao de dupla troca entre o iodeto de


potssio e o nitrato de chumbo, formando um
precipitado amarelo de iodeto de chumbo e uma
soluo de nitrato de potssio.

4 As leis das reaes qumicas


As leis cientficas so usadas para explicar um conjunto de fenmenos. Veremos
aqui duas delas, relacionadas s quantidades de matria das reaes qumicas: a lei da
conservao da massa e a lei das propores constantes.

Ateno!
No tente realizar esta
reao sozinho:
ela deve ser feita por
um profissional
habilitado em um
laboratrio.

A lei da conservao da massa

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Uma pessoa saiu de viagem bem cedo com o carro. No fim do dia, viu que a gasolina estava acabando. O que aconteceu com a gasolina? Para onde foram as molculas e os tomos da gasolina? Desapareceram?
A gasolina foi queimada, isto , suas molculas reagiram com o oxignio do ar,
liberando grande quantidade de calor em curto espao de tempo: o processo conhecido como combusto.
A gasolina uma mistura de vrias substncias. Veja como a combusto completa
de um dos componentes da gasolina, o n-heptano, com frmula C7H16 :
C7H16(l) + 11O2(g)

7CO2(g) + 8H2O(v)

Voc pode dizer agora o que aconteceu com as molculas do n-heptano?


A combusto transformou as molculas que formam a gasolina em gs carbnico e vapor de gua. Na prtica a combusto completa no ocorre e so produzidos
outros gases, que so eliminados pelo escapamento e que no aparecem na equao.
As molculas de gasolina foram transformadas pela combusto. Mas observe que os
tomos que formavam essas molculas no foram alterados. O nmero total de cada
tomo no primeiro membro da equao igual ao nmero total de cada tomo no segundo membro. E a soma das massas dos reagentes igual soma das massas dos produtos.
Unidade 2

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A combusto produz
tambm outros gases,
como o monxido de
carbono. A equao
seguinte mostra uma
combusto completa,
em que todo o carbono
reage e se transforma
em gs carbnico. Mas,
na prtica, dependendo
do material queimado,
vrios outros gases so
formados e uma parte
do carbono no
queimada, ficando na
forma de cinzas.

Qumica: substncias e transformaes qumicas

103

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Um experimento
cuidadoso, feito por um
profissional habilitado,
pode demonstrar isso.

Portanto, durante uma reao qumica no h aumento nem diminuio da massa


total. A aparente perda de massa da gasolina explicada pelo fato de que os gases e o
vapor de gua produzidos na combusto saem do carro e se espalham pela atmosfera.
Quando as reaes qumicas so realizadas em sistemas fechados, como um
recipiente tampado que no deixa passar gases nem outros produtos, a massa das
substncias no se altera.
Na primeira foto da figura 7.10, vemos dois vidros: um contm nitrato de prata e o
outro, cloreto de sdio. Na segunda foto, os lquidos foram misturados e se formou um
precipitado de cloreto de prata. Observe a leitura da balana e veja que a massa total
no se alterou. Nesse caso, no foi necessrio tampar os vidros porque no houve
produo de gases. Veja a reao qumica que ocorreu entre os dois sais:
NaNO3(aq) + AgCl(s)
Fotos: Martyn F. Chillmaid/Science Photo Library/Latinstock

NaCl(aq) + AgNO3(aq)

7.10 Experimento para


comprovar a lei da
conservao da massa.
Neste caso, no foi
necessrio tampar os
vidros porque no houve
produo de gases.

104

Captulo 7

O cloreto de prata (AgCl) no solvel em gua e se deposita no tubo de vidro.


Esse experimento mostra que, nas reaes qumicas em sistemas fechados, a
soma das massas dos reagentes igual soma das massas dos produtos. Essa
uma lei da qumica conhecida como lei da conservao da massa ou lei de Lavoisier.
Foi formulada pelo qumico francs Antoine Laurent de Lavoisier (1743-1794), considerado por muitos o fundador da Qumica moderna.
A lei tambm conhecida com uma formulao mais simples, porm menos rigorosa: Na natureza nada se cria, nada se perde; tudo se transforma.

Reaes qumicas

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5/28/15 10:12 AM

Lei das propores constantes


Cada substncia qumica formada por elementos em propores constantes.
E numa reao qumica tambm h uma proporo constante entre as massas das
substncias que participam da reao. Vamos ver alguns exemplos.
Voc j sabe que, pelo processo de eletrlise, a gua pode ser decomposta em
hidrognio e oxignio. Alm disso, de 180 gramas de gua pura, por exemplo, so obtidos 20 gramas de hidrognio e 160 gramas de oxignio. J de 360 gramas de gua
pura so obtidos 40 gramas de hidrognio e 320 gramas de oxignio.
Veja que a proporo entre as massas de hidrognio e de oxignio a mesma nos
dois casos: 20 gramas de hidrognio para 160 gramas de oxignio e 40 gramas de
hidrognio para 320 gramas de oxignio equivalem a uma proporo de 1 para 8.
Essa outra lei da qumica, a lei das propores constantes tambm chamada de
lei das propores fixas ou definidas ou, ainda, lei de Proust: Determinada substncia pura
contm sempre os mesmos elementos combinados na mesma proporo de massa. No
caso da gua, a proporo entre a massa de hidrognio e a de oxignio de 1 para 8.
A lei de Proust pode ser aplicada para as reaes qumicas: numa mesma reao
qumica, h uma relao constante entre as massas das substncias que participam
da reao.

Cincia e Histria

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Sheila

A lei das propores constantes foi formulada


em 1801 pelo qumico francs Joseph Louis Proust
(1754-1826). Mas foi criticada por outro importante
qumico francs, Claude Louis Berthollet (1748-1822).
As anlises qumicas de Berthollet pareciam mostrar
que as composies qumicas de vrios compostos
no eram constantes. No entanto, Proust rebateu as
crticas mostrando que Berthollet no purificava suficientemente seus compostos. Finalmente, em 1808,
a comunidade cientfica acabou dando razo a Proust.
Com os conhecimentos atuais sobre a teoria atmica, fcil compreender que a substncia pura gua,
por exemplo, apresenta composio qumica constante,
qualquer que seja sua origem, j que todas as molculas
de gua so formadas sempre por 2 tomos de hidrognio e 1 de oxignio. Em outras palavras, cada substncia qumica tem uma frmula qumica definida.
No entanto, importante saber que Proust
formulou sua lei em 1797, mas a primeira teoria at-

Terry/SPL/Latinstock

A lei de Proust

7.11 Joseph Louis Proust

mica, a teoria atmica de Dalton, foi formulada apenas em 1808.


A proporo constante ente os reagentes tambm
fcil de ser compreendida hoje, com os conhecimentos
que temos em Qumica: quando o hidrognio reage com
o oxignio para formar gua, para cada 2 molculas de
hidrognio h 1 de oxignio, formando-se 2 molculas
de gua.

Vamos ver um exemplo: 2 gramas de hidrognio reagem com 16 gramas de oxignio produzindo 18 gramas de gua; 4 gramas de hidrognio reagem com 32 gramas
de oxignio originando 36 gramas de gua; 20 gramas de hidrognio reagem com
160 gramas de oxignio produzindo 180 gramas de gua. A proporo da massa
Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

105

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Veja esta comparao


bem simples: voc
precisa de quatro
parafusos com quatro
porcas para prender
uma pea de madeira.
Se voc tiver quatro
porcas, mas apenas trs
parafusos, vai sobrar
uma porca.

hidrognio em excesso
KLN Artes Grficas/
Arquivo da editora

7.12 Representao da
reao entre hidrognio e
oxignio com excesso de
hidrognio. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

consumida de hidrognio e oxignio em todos esses casos de 1 parte de hidrognio


para 8 partes de oxignio: 1/8 igual a 2/16, ou 4/32, ou 20/160. Encontramos, portanto, uma proporo constante entre os reagentes.
Se usarmos, por exemplo, 4 gramas de hidrognio para 16 gramas de oxignio,
formam-se 18 gramas de gua, s que, nesse caso, sobram 2 gramas de hidrognio
que no reagem. Compreenda isso observando o modelo de molculas na figura 7.12,
que mostra uma reao com excesso de hidrognio. Observe que h uma molcula de
hidrognio em excesso, que vai sobrar no fim da reao.

molculas de
hidrognio

molcula de
oxignio

molculas de gua

molcula de
hidrognio que
est em excesso

Portanto, a proporo da massa de hidrognio e oxignio consumida na formao


de gua ser sempre de 1 para 8: se a proporo for diferente, uma parte de um dos
reagentes que estiver em excesso no vai reagir.
A lei de Proust tem grande importncia em Qumica: ela nos permite, por exemplo,
calcular a proporo de reagentes necessria para obter certa quantidade de produto.

Cincia e tecnologia
A qumica e a segurana nas estradas

2Na(s) + 3N2(g)

7.13 Teste de segurana de airbag feito com bonecos.

Mundo virtual
Reaes qumicas
<www.soq.com.br/conteudos/ef/reacoesquimicas/>
Pgina que explica brevemente as reaes qumicas e como elaborar equaes qumicas.
Acesso em: 8 fev. 2015.

106

Captulo 7

m.br>

Mas, para que o sistema funcione corretamente,


preciso que o volume de gs liberado seja adequado:
nem maior nem menor que o indicado. Se ficar muito
cheio, o airbag pode estourar ou provocar leses na
pessoa; se ficar muito vazio, no protege o passageiro
de forma adequada. O volume liberado depende no

Reproduo/<www.s
oq.co

2NaN3(s)

apenas da quantidade de substncia utilizada, mas


tambm da densidade do gs, que depende da temperatura. Tudo isso calculado com base nas leis da
Fsica e da Qumica.
Latinstock/Arquivo da editora

O airbag uma bolsa que se enche de gs e infla


rapidamente em caso de batida de carro ou de freada
brusca e, desse modo, protege os passageiros. Nesses
casos, um sistema eltrico desencadeia, por aquecimento, a liberao de gs nitrognio, que infla rapidamente o airbag, atravs de uma reao qumica que
pode ser representada pela equao a seguir:

Reaes qumicas

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Atividades
Trabalhando as ideias do captulo

1.

Cada esquema a seguir representa um tipo de


reao qumica (anlise, adio, simples troca ou
dupla troca). Indique no caderno o tipo correspondente a cada caso.

a) A + BC
b) AB

No caderno, faa o balanceamento das equaes


qumicas abaixo e depois indique qual o tipo de
reao que elas representam (sntese, anlise,
simples troca ou dupla troca):

b) HgO(s)

d) KClO3(aq)

K3PO4(aq) + H2O(l)

Hg(l) + O2(g)

c) Fe(s) + HCl(aq)

FeCl2(aq) + H2(g)

Veja na equao no balanceada que representa


esse processo o que acontece no clareamento da
prata:

KCl(aq) + O2(g)

e) H2(g) + Cl2(g)

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Objetos de prata podem escurecer em contato


com compostos contendo enxofre, presentes no
ar poludo e no suor. Esses compostos liberam
gs sulfdrico (H2S) que se combina com a prata
formando sulfeto de prata (Ag2S). Um processo
para clarear a prata consiste em mergulhar o objeto em uma soluo de bicarbonato de sdio em
gua, com uma folha de alumnio no fundo, e
aquecer por alguns minutos a mistura. (Mas no
faa experimentos desse tipo, que envolvem o
uso de fogo!)

CB + AD

a) KOH(aq) + H3PO4(aq)

3.

6.

AB

d) AB + CD

2.

Enuncie a lei que permite afirmar que 80 g de hidrognio se combinam com 640 g de oxignio
produzindo 720 g de gua. D tambm a proporo
entre a massa de hidrognio e a de oxignio nessa
reao.

AC + B

A+B

c) A + B

5.

HCl(aq)

Vamos tentar balancear a equao qumica da


reao que ocorre em um carro movido a lcool.
Nesse caso, o lcool comum, tambm chamado
lcool etlico, reage com o oxignio em um tipo
de reao chamado de combusto, que libera
muito calor em curto espao de tempo. Os produtos da combusto so gs carbnico e vapor
de gua, que saem pelo escapamento do carro.
A energia liberada na combusto faz o carro andar. Veja a equao antes do balanceamento:

Al + Ag2S

Ag + Al2S3(equao no balanceada)

No caderno:
a) Faa o balanceamento dessa equao.
b) Classifique essa reao qumica (sntese, anlise, simples troca ou dupla troca).

7.

No caderno, indique as afirmativas que correspondem a fenmenos qumicos.


a) Destilao de uma soluo de gua com sal.
b) Vinho virando vinagre.
c) Um pedao de ferro enferrujando.

C2H6O(l) + O2(g)

CO2(g) + H2O(v)

Agora, determine os coeficientes que balanceiam


corretamente essa equao.

d) Um pedao de gelo virando gua lquida.


e) Leite azedando.
f ) gua fervendo.
g) Apodrecimento de uma fruta.

4.

Aps uma reao qumica em um recipiente fechado, a quantidade de matria aumenta, diminui ou
permanece constante? Enuncie a lei que permite
responder a essa questo.

h) Banana cortada escurecendo.


i ) Obteno de sal a partir da gua do mar.
j ) Planta realizando fotossntese e liberando gs
oxignio.
Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

107

5/28/15 10:12 AM

8.

No caderno, indique apenas as afirmativas verdadeiras.

f ) Os catalisadores so consumidos durante as


reaes qumicas.

a) Durante uma reao qumica, algumas substncias se transformam em outras.

g) A lei de Lavoisier tambm conhecida como


lei das propores constantes.

b) No primeiro membro de uma reao esto os


reagentes, e no segundo membro, os produtos.

h ) Em um sistema fechado, o nmero total de tomos no primeiro membro da reao sempre


igual ao nmero total de tomos no segundo
membro.

c) A soma das massas dos reagentes igual


soma das massas dos produtos em um sistema fechado.

i ) medida que uma vela queima, sua massa


diminui, o que contraria a lei de Lavoisier.

d) A eletrlise da gua, produzindo hidrognio e


oxignio, uma reao de adio ou sntese.

j ) Determinada substncia pura apresenta sempre os mesmos elementos combinados na


mesma proporo de massa.

e) Os catalisadores podem aumentar a velocidade das reaes qumicas.

Pense um pouco mais


A figura abaixo uma representao da combusto do gs propano, que est presente no chamado gs liquefeito de petrleo (GLP), usado em
bujes de gs para aquecimento e como combustvel em alguns automveis. Observando a figura,
escreva a equao qumica balanceada que representa essa queima. (O tomo de carbono aparece
em cor escura; o oxignio, em vermelho; o hidrognio, em azul.)

5.

Se colocarmos um pouco de gua oxigenada a dez


volumes sobre uma rodela de batata crua, vamos
observar uma efervescncia, por causa da transformao da gua oxigenada (H2O2) em gua
(H2O), com liberao de oxignio (O2). Escreva a
equao balanceada que representa essa reao.
Essa reao de sntese ou de anlise?

6.

A figura abaixo mostra o resultado da eletrlise da


gua. Os gases foram recolhidos nos dois frascos.
Charles D. Winters/Photo Researchers, Inc.//Latinstock

Adilson Secco/Arquivo da editora

1.

7.14

2.

Por que uma vela acesa colocada dentro de um


vidro fechado apaga em pouco tempo?

3.

No caderno, escreva a frmula e faa o balanceamento das seguintes reaes qumicas:


a) hidrxido de sdio reage com cido sulfrico,
produzindo sulfato de sdio e gua;

b) trixido de enxofre (SO3) reage com hidrxido


de potssio, produzindo sulfato de potssio e
gua.

4.
108

Por que a pintura evita que um objeto de ferro enferruje?


Captulo 7

7.15 Eletrlise da gua. (No faa este experimento!)

a) Quais so esses gases?


b) Em qual frasco cada gs foi recolhido? Justifique
sua resposta.

c) A eletrlise da gua um fenmeno qumico?


Justifique sua resposta.

Reaes qumicas

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Na caiao, aplica-se na parede a cal extinta (hidrxido de clcio). A cal reage com o gs carbnico do ar formando um sal, o carbonato de clcio,
de cor branca, que adere parede depois que a
gua seca. Esquematize a reao qumica que
acontece e equilibre essa reao.

8.

Considere os seguintes experimentos e responda


no caderno:
a) Um professor colocou uma vela em cada prato
de uma balana. As velas tinham massas iguais,
e a balana ficou equilibrada. Em seguida, ele
acendeu uma das velas. Para que lado voc
acha que a balana pendeu aps algum tempo?
Como voc explica esse fato?
b) O professor pegou um pedao de palha de ao,
molhou e esperou que ele enferrujasse. O peso
da palha de ao aumentou, diminuiu ou no se
alterou? Justifique sua resposta.

9.

A figura abaixo a frmula estrutural de um derivado do cido acetilsaliclico, um medicamento usado para febre, dores no corpo e dores de cabea.

11.

Os nibus espaciais, como o da foto ao lado, so


veculos que podem levar tripulantes para fora do
planeta e retornar, pousando de novo na Terra.
Esses nibus carregam tanques contendo hidrognio e oxignio lquidos. Qual a funo dessas
substncias?
Nikon/Scott Andrews/Nasa/Science Photo Library/Latinstock

7.

7.17
H

12.

C
H

C
H

7.16

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

a) Qual a frmula molecular dessa substncia?


b) Escreva a equao qumica que representa a
combusto dessa substncia. A equao tem
de estar balanceada e os produtos da combusto so gs carbnico e gua.

10.

Nas lmpadas usadas em um flash fotogrfico


descartvel, a luminosidade origina-se da reao
entre magnsio e oxignio, produzindo xido de
magnsio dentro do bulbo de vidro completamente vedado. Com base nessas informaes,
responda no caderno:
a) Como voc esquematizaria a reao qumica
entre o magnsio e o oxignio?
b) A massa total dentro do bulbo depois que o flash
disparado maior, menor ou igual massa
total antes do disparo? Justifique sua resposta.

A velocidade das reaes qumicas varia em funo do tipo de reao e das condies em que ela
ocorre. Quanto mais rpida uma reao, mais
rapidamente ocorre a transformao dos reagentes em produtos. Veja, ento, na figura a seguir um
experimento que nos d uma ideia da velocidade
de determinada reao qumica. No recipiente
esquerda foi colocado carbonato de clcio e cido
actico. O vidro est conectado a uma seringa. O
gs produzido coletado na seringa.
Andrew Lambert Photography/Science Photo Library/Latinstock

7.18

Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

109

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a) Que gs produzido nesse experimento?


b) Explique por que esse experimento nos permite ter uma ideia da velocidade dessa reao
qumica.

16,0 oC

Soluo de bicarbonato de
sdio.

16.

15.

Algumas reaes qumicas so exotrmicas, isto


, a transformao dos reagentes em produtos
libera energia na forma de calor para o ambiente;
outras so endotrmicas, absorvendo energia do
ambiente na forma de calor.

Observe as fotos abaixo. A primeira balana mostra a massa de uma palha de ao nova. A segunda
mostra a massa da mesma palha de ao algum
tempo depois e enferrujada. Explique por que a
balana marca valores diferentes em cada caso.
Fotos: Srgio Dotta Jr./Acervo do fotgrafo

Na estratosfera, o gs oxignio transformado em


oznio pela ao dos raios ultravioleta.
Escreva a equao qumica balanceada que representa essa reao.

Soluo de bicarbonato de
sdio depois da adio
de cido actico.

7.20 Medio da temperatura das solues.

7.19

14.

9,6 oC

Fotos: Martyn F. Chillmaid/Science Photo Library/Latinstock

Na figura abaixo, uma tira de magnsio foi imersa


em uma soluo diluda de cido clordrico. Sabendo que houve uma reao de simples troca, explique o que est acontecendo e escreva a reao
qumica correspondente. (No realize este experimento: o cido clordrico muito corrosivo!)
Andrew Lambert Photography/Science Photo Library/Latinstock

13.

Nas figuras a seguir, voc pode ver o resultado da


adio de cido actico a uma soluo de bicarbonato de sdio na qual foi colocado um termmetro.
Essa reao endotrmica ou exotrmica? Justifique sua resposta.

7.21

De olho no texto

As oxidaes e os seres vivos


Muitas reaes qumicas dos seres vivos consomem energia. Essa energia vem dos alimentos por meio
de um processo conhecido como respirao celular. A principal molcula utilizada pelas clulas como fonte de energia a glicose. A energia retirada da glicose pela reao com o gs oxignio. Veja a reao qumica que resume esse processo:

C6H12O6 + 6O2

6CO2 + 6H2O + energia

Tanto a respirao celular como a combusto so reaes qumicas que envolvem oxidaes. Mas, em
Qumica, o termo oxidao tem um sentido mais geral do que simplesmente reagir com o oxignio. Uma molcula ou um tomo se oxida quando perde um ou mais eltrons para outro tomo ou molcula. Quando um
tomo ou uma molcula ganha eltrons, dizemos que ele se reduz (sofre uma reduo).
110

Captulo 7

Reaes qumicas

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5/28/15 10:12 AM

e os produtos dessa reao? De onde vem a


energia para o processo?

Agora responda s questes no caderno.


a) No Captulo 4, voc viu o que acontece com um
tomo de sdio quando este encontra um tomo de cloro. Ento responda: qual tomo se
oxidou e qual se reduziu nesse processo?

b) Quais so os reagentes e quais so os produtos


na equao da respirao celular?

d) A partir de uma semente que pesa apenas


alguns gramas, pode surgir uma rvore com
mais de 100 kg de massa. Usando seus conhecimentos em Cincias e pesquisando em
livros, descubra de onde vem a massa que
forma a rvore.

c) Alm da respirao celular, as plantas fazem


um processo inverso a ela, chamado de fotossntese. Escreva a equao qumica que representa esse processo. Quais so os reagentes

e) Consulte em dicionrios o significado das palavras que voc no conhece, redigindo ento
de prprio punho uma definio para essas
palavras.

Atividade em grupo
capaz de resolver problemas como a fome e a
misria e comentem ainda a seguinte recomendao de Albert Einstein (1879-1955), fsico alemo, criador da teoria da relatividade:
A preocupao com o ser humano e seu destino deve constituir sempre o interesse principal de todos os esforos tcnicos Nunca se
esqueam disso em seus diagramas e em suas
equaes (trecho de um discurso em 16 de
fevereiro de 1931, citado no jornal The New York
Times de 17 de fevereiro de 1931, pgina 6).

Escolham um dos temas abaixo para pesquisa (em


livros, CD-ROMs, na internet, etc.) em grupo, com o
auxlio de professores de vrias disciplinas (Cincias,
Histria, Geografia, entre outras). Depois, apresentem o resultado do trabalho, ilustrado com cartazes,
fotos, vdeos ou outros recursos, para a classe e para
a comunidade escolar (alunos, professores e funcionrios da escola e pais ou responsveis).

1.

2.

O que a camada de oznio, qual sua importncia, que gases causam a destruio dessa camada, qual o uso que esses gases tinham, que reaes qumicas ocorrem na
destruio da camada de oznio e o que foi
feito para impedir essa destruio.
Antoine Laurent de Lavoisier: sua histria, suas
realizaes, sua importncia para a Qumica, as
relaes entre suas descobertas e o perodo
histrico em que viveu, a situao poltica e
econmica da Frana na poca, etc.

3. Polmeros: o que so, quais so os polmeros


Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Depois, apresentem um resumo de algumas


dessas notcias para a classe e justifiquem, em
cada caso, por que esse tipo de conhecimento
importante.Aps a apresentao, criem uma
exposio com cartazes, folhetos, frases curtas
de alerta (slogans), letras de msica, fotos, vdeos, etc., para a comunidade escolar em que
se fale da importncia dos conhecimentos bsicos em Cincias.

naturais encontrados no corpo dos seres vivos,


quais so os polmeros produzidos pelo ser
humano, quais so as suas aplicaes e os problemas que trazem ao ambiente.

5. Algumas reaes qumicas so muito rpidas.


o caso da combusto (queima) de um palito de
fsforo ou de um fogo de artifcio. Outras vezes,
os produtos vo se formando lentamente. o
caso de um pedao de ferro enferrujando.

4. Selecionem notcias de jornais, revistas ou de


sites que requeiram um conhecimento bsico
de Qumica para serem compreendidas. Pesquisem tambm exemplos de aplicaes cientficas que beneficiam a sociedade e de problemas causados pelo mau uso da cincia. Expliquem ainda por que a cincia, por si s, no

Pesquisem como se chamam as substncias


que aceleram a velocidade das reaes qumicas e por que essas substncias so importantes para os seres vivos. Deem exemplos tambm da funo dessas substncias no combate poluio causada pelos automveis.
Unidade 2

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Qumica: substncias e transformaes qumicas

111

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Aprendendo com a prtica


um anticido efervescente e parta um deles em
pedaos pequenos. Ao mesmo tempo, coloque
o comprimido inteiro em um copo de gua e o
comprimido triturado em outro copo com a
mesma quantidade de gua. Anote o tempo
que cada comprimido demora para se dissolver
completamente, at a efervescncia parar.
Qual dos dois se dissolveu mais rapidamente?
Como voc explica isso?

Nestas atividades, com a orientao do professor,


voc poder observar algumas reaes qumicas.

1.

Material
um copo pequeno
gua
um comprimido anticido efervescente
Procedimentos
Dissolva o comprimido em meio copo de gua e
observe.
O comprimido efervescente contm bicarbonato
de sdio e um cido fraco (cido ctrico ou cido
tartrico). Em contato com a gua, o cido libera
ons hidrognio, que reagem com o bicarbonato.
O resultado a formao de um gs, que responsvel pelas bolhas.

2.

Para realizar esta atividade prtica, providencie o


que se pede a seguir e depois siga as orientaes.

Material

dois pedaos de palha de ao


dois pires
um pouco de gua da torneira

Procedimentos

No primeiro pires, coloque um pedao da palha de


ao bem molhada em gua. No segundo, o outro
pedao, seco. Veja a figura 7.23.
Fotos: Reproduo/Arquivo da editora

Mikhail Hoboton Popov/Shutterstock/Glow Images

Para realizar esta atividade prtica, providencie o


que se pede a seguir e depois siga as orientaes.

palha de ao molhada

7.22

a) Voc sabe dizer que gs esse? (Dica: procure no livro a frmula do bicarbonato de sdio.)
b) Mesmo sem fazer a pesagem, responda: o
peso do contedo do copo depois da reao
igual soma do peso do comprimido somado
ao peso da gua? Justifique sua resposta.

c ) Para que uma reao qumica acontea, preciso que os tomos ou as molculas dos reagentes
entrem em contato. Faa ento o seguinte experimento: pegue dois comprimidos iguais de
112

Captulo 7

palha de ao seca

7.23

No dia seguinte, observe se houve alguma mudana. Analise os resultados e tire suas concluses.

Reaes qumicas

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5/28/15 10:12 AM

Ponto de chegada
Nesta Unidade voc aprendeu como se formam as
ligaes inicas, as ligaes covalentes e as ligaes
metlicas; aprendeu algumas propriedades dos compostos inicos, das substncias moleculares e dos
metais.

Agora, voc j sabe diferenciar substncia pura de


mistura e conhece alguns processos de separao de
mistura (catao, peneirao, levigao, ventilao,
separao magntica, dissoluo fracionada, filtrao,
decantao, centrifugao, destilao) e suas aplicaes prticas alm de ter realizado at mesmo alguns
experimentos simples de separao de misturas.

Voc aprendeu tambm a identificar as propriedades


qumicas de cidos, bases, sais e xidos e, com isso,
passou a conhecer as propriedades de algumas
substncias qumicas presentes no cotidiano e na
indstria. Realizou experimentos qumicos simples
para identificar o carter cido ou bsico de substncias presentes no dia a dia.

J sabe tambm conceituar reao qumica e seus


tipos, representar uma reao qumica por smbolos, balancear uma equao qumica e identificar
reaes qumicas no cotidiano e na indstria e suas
aplicaes prticas.

Suryara Bernardi/Arquivo da editora

113

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Peter Bernik/Shutterstock/Glow Images

Unidade

3
Detalhe da largada de um atleta em pista de atletismo

114

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Fsica:
movimentos,
fora e energia
Sem os conhecimentos da Fsica, a maioria dos aparelhos (rdio, televiso, geladeira,
telefone, computador, entre outros) no existiria. Carro, nibus, avio tambm no; assim
como muitas outras coisas.
Nesta Unidade voc vai comear o estudo da Fsica. Vai compreender como acontecem os
movimentos dos corpos e como os conceitos de energia e trabalho explicam diversos
fenmenos da natureza.

Ponto de partida
1. De que modo os conceitos de velocidade e acelerao nos ajudam a explicar os

movimentos dos corpos?


2. Como as leis de Newton podem explicar vrios fenmenos do cotidiano e como
so teis para a tecnologia?
3. Que relaes existem entre trabalho, energia e potncia?
4. Como funcionam os diversos tipos de mquinas simples? Como esto presentes
em objetos do cotidiano?

115

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Captulo

8
8.1 Corrida de
automobilismo.
Montreal, 2014.

O movimento

Os carros de Frmula 1, como os da foto abaixo, podem alcanar uma velocidade


superior a 360 km/h, e j na largada conseguem chegar a 100 km/h em apenas
2,6 segundos. Mas so carros especiais, preparados para manter a estabilidade nas
curvas. Dirigir em ruas ou estradas em velocidade acima do permitido significa no dar
valor prpria vida nem dos outros.
A Mecnica a parte da Fsica que estuda os movimentos. Ela pode ser dividida
em trs partes: a cinemtica, que estuda o movimento dos corpos sem abordar as
causas desse movimento; a dinmica, que estuda os movimentos e suas causas; e a
esttica, que estuda o equilbrio dos corpos. Neste captulo, voc vai comear a conhecer a cinemtica.
Chris Wattie/Reuters/Latinstock

A questo
Um garoto andando de bicicleta est parado ou
em movimento? Voc sabe o que velocidade
mdia? E como se calcula essa velocidade no
caso de um atleta que correu 200 metros em
40 segundos? Voc sabe o que acelerao?
E sabe como a velocidade de uma caneta que
cai da mesa em direo ao cho se altera?
116

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Adilson Secco/Arquivo da editora

1 O movimento relativo
Voc, em casa, sentado confortavelmente e lendo seu livro
de Cincias est parado ou em movimento? E quando est sentado dentro de um nibus que acaba de ultrapassar um carro,
como mostra a figura 8.2, voc est parado ou em movimento?
A resposta simples: depende.
No primeiro caso, voc est parado em relao Terra (em
Fsica, o correto dizer em repouso em vez de parado). Mas,
como a Terra gira em torno do Sol, em relao a ele voc est
se movendo a uma velocidade de cerca de 30 km/s (quilmetros por segundo): essa a velocidade de translao da Terra
em torno do Sol.
No segundo caso, em relao a um poste na rua, voc est
em movimento, pois se move junto com o nibus. Mas, em relao ao motorista, aos outros passageiros do nibus e ao prprio
nibus, voc est em repouso.
por isso que o movimento relativo. Para saber se um corpo est em movimento
e para estudar o movimento desse corpo preciso ter outro corpo como referncia: um
poste, a Terra ou um nibus, por exemplo. E, a partir dessa referncia, possvel medir a
velocidade de um corpo em movimento (um corpo mvel).
Agora pense: na prtica, quando se fala na velocidade de um corpo aqui na Terra,
fica subentendido que a referncia a superfcie da Terra, claro. A no ser que se
especifique outra referncia.

8.2 Figura sem escala.


Cores fantasia.

2 Trabalhando com velocidades


Velocidade, distncia e tempo so grandezas fsicas diferentes. Mas h uma relao entre elas, como voc vai ver.
Vamos supor que um atleta corra 100 metros, em linha reta, em 10 segundos. Com
esses nmeros, podemos calcular o que se chama de velocidade mdia do atleta.
A velocidade mdia calculada dividindo-se o deslocamento do atleta pelo tempo gasto para realizar esse deslocamento. Como o atleta percorreu 100 metros em 10
segundos, o clculo fcil:

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

velocidade mdia = 100 m , ou seja, 10 m/s


10 s
Podemos ento afirmar que a velocidade mdia do atleta foi de 10 m/s.
Mas por que estamos falando em velocidade mdia?
Porque o atleta no deve ter mantido o mesmo ritmo de corrida o tempo todo.
Pode ter comeado a correr mais devagar e depois ter aumentado o ritmo da corrida.
No incio da prova, por exemplo, ele pode ter atingido a velocidade de 9 metros por
segundo. E, mais para o final da prova, pode ter atingido 12 metros por segundo.
Voc percebeu que a unidade de medida de velocidade mdia utilizada foi o metro por segundo (m/s)? Entretanto, o metro por segundo no a nica unidade de
medida de velocidade, outra unidade muito usada para medir velocidade o quilmetro por hora (km/h).
Unidade 3

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Grandeza fsica tudo


aquilo que pode ser
medido: massa, tempo,
velocidade,
comprimento,
temperatura, etc.
Deslocamento a
variao da posio em
relao a um referencial.

O metro (m), o segundo


(s) e o metro por
segundo (m/s) so
unidades de medida do
Sistema Internacional de
Unidades (SI).

Fsica: movimentos, fora e energia

117

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Calculando a velocidade mdia

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Voc viu que a velocidade de um atleta durante uma prova de corrida pode variar.
O mesmo pode acontecer com um veculo como um automvel. Veja o exemplo a
seguir (acompanhe a explicao observando a figura 8.3).

8.3 Figura sem escala.


Cores fantasia.

A letra grega delta


maiscula (D)
geralmente usada
em Fsica para indicar a
variao de uma
grandeza.

118

Captulo 8

s duas horas da tarde, um carro passou pelo quilmetro 10 de uma rodovia.


s quatro horas da tarde, ele estava passando pelo quilmetro 130. Ento continuou
seguindo sempre em frente e em linha reta. Qual a velocidade mdia do carro?
Para facilitar o estudo, vamos considerar a velocidade sempre com valor positivo,
o que significa que o sentido do movimento do corpo ser orientado de forma que
os valores da posio sempre aumentem com o passar do tempo. Mas bom saber
que a velocidade tambm pode ser negativa. Por exemplo, um carro que se desloca do quilmetro 5 de uma estrada para o quilmetro 3 tem velocidade negativa,
pois se move em sentido contrrio ao da orientao de sua trajetria.
Em primeiro lugar, preciso saber que a velocidade marcada pelo instrumento
conhecido como velocmetro no a velocidade mdia. Trata-se da velocidade instantnea, ou seja, a velocidade do carro em determinado momento. Essa velocidade
pode variar: num trecho da estrada, o motorista pode andar mais devagar e, em outro,
mais rpido. Mas no vamos trabalhar com a velocidade instantnea, e sim com a
velocidade mdia.
Para calcular a velocidade mdia do carro no percurso indicado na figura 8.3,
preciso saber primeiro seu deslocamento, isto , sua mudana de posio. O deslocamento calculado pela diferena entre a posio final do carro e a posio inicial. A
posio do carro no incio do movimento pode ser simbolizada por Si. A posio final
simbolizada pela letra S. E o deslocamento, por DS (leia-se delta S).
Ento o deslocamento do carro no perodo indicado foi:
DS 5 S 2 Si 5 130 km 2 10 km 5 120 km
Agora vamos calcular quanto tempo o carro levou para percorrer essa distncia.
Esse perodo chamado de intervalo de tempo (Dt) e pode ser calculado pela diferena entre o instante final (t) e o instante inicial (ti):
Dt 5 t 2 ti 5 4 h 2 2 h 5 2 h
Como j vimos, para calcular a velocidade mdia, deve-se dividir o deslocamento pelo tempo. Veja a frmula:
DS
vm 5
Dt

O movimento

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5/28/15 10:13 AM

claro que voc percebeu que vm representa a velocidade mdia. Ento o clculo fcil:
120 km
5 60 km/h
vm 5
2h
E se voc quiser saber a velocidade mdia em metros por segundo de um carro
que percorre 288 km em 4 horas?
Voc teria de fazer mais um clculo. Basta saber que 1 quilmetro corresponde a
1 000 metros e 1 hora a 3 600 segundos (1 hora tem 60 minutos, e 1 minuto tem
60 segundos). Veja:
288 ? 1 000 m
5 20 m/s
vm 5
4 ? 3 600 s
Veja que a frmula vm = DS/Dt pode ser usada para calcular no apenas a velocidade, mas tambm o deslocamento ou o intervalo de tempo. Por exemplo: se uma
bola leva 4 segundos com uma velocidade mdia de 15 m/s para se deslocar de um
ponto a outro, sempre em linha reta, qual a distncia percorrida?
Deve-se substituir na frmula vm = DS/Dt os valores que o problema apresentou:
DS
15 m/s 5
4s
Segue ento que:
DS 5 15 m/s ? 4 s 5 60 m
Voc acabou de conhecer um conceito importante em Fsica, o de velocidade. E
viu tambm que h uma diferena entre velocidade instantnea e velocidade mdia.
Mas h uma situao em que as duas velocidades tm o mesmo valor.
Imagine que um carro mantenha sempre a mesma velocidade ao longo de todo o seu
caminho, seguindo em linha reta. Nesse caso, a velocidade instantnea ter o mesmo
valor que a velocidade mdia. Um carro vai percorrer distncias iguais em tempos iguais.
Esse movimento em linha reta e com velocidade constante chamado de
movimento retilneo uniforme. Retilneo porque segue uma direo reta; uniforme
porque a velocidade no varia.
Mas na prtica poucos movimentos observados no dia a dia tm velocidade constante. Por exemplo, quando se deixa cair um lpis no cho, a velocidade dele vai aumentando ao longo da queda. Esse tipo de movimento voc vai estudar a seguir.

Se voc quiser converter


quilmetros por hora em
metros por segundo,
deve dividir por 3,6. Veja
por qu:
1 000
1 km/h 5 1
5
3 600 s
1
m/s
5
3,6
E, se quiser converter
metros por segundo em
quilmetros por hora,
deve multiplicar por 3,6:
0,001 km
1 m/s 5 1
5
1/3 600 h
5 3,6 km/h

Cincia e sociedade
Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Segurana no trnsito
A cada ano, mais de 1 milho de pessoas morrem no mundo devido a acidentes de trnsito. No
Brasil, alguns estudos indicam que o acidente de
trnsito a principal causa de morte de pessoas
com menos de 40 anos. Veja alguns cuidados que
os motoristas devem tomar para mudar essa
situao:
respeitar o limite de velocidade e a sinalizao,
tendo tambm bastante cuidado com manobras e
ultrapassagens (muitos acidentes so provocados
por excesso de velocidade);

controlar bem os horrios e pegar o carro com tempo


suficiente para fazer o percurso com calma e evitar
a pressa no trnsito;
usar sempre o cinto de segurana, porque, em
caso de acidente, ele evita choques muito
violentos;
levar
o carro para uma reviso geral antes de pegar

a estrada;
no
dirigir depois de ingerir bebida alcolica (60%
dos acidentes so provocados por motoristas
alcoolizados).

Unidade 3

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 119

Fsica: movimentos, fora e energia

119

5/28/15 10:13 AM

3 Calculando a acelerao
Sempre que a velocidade varia, dizemos que houve uma acelerao. A acelerao
indica quanto a velocidade mudou e em qual intervalo de tempo. Ela mede, portanto, a
variao da velocidade durante um intervalo de tempo. Veja a frmula para calcular
a acelerao (a):

a5

Metro por segundo ao


quadrado uma
forma abreviada de
metro por segundo
por segundo (m/s/s),
que a unidade
utilizada para medir a
acelerao no Sistema
Internacional de
Unidades (SI).
Imagine que o ponteiro
do velocmetro de um
carro fique, por alguns
momentos, na mesma
posio. Por exemplo:
60 km/h. Ento, se de
repente o ponteiro
comear a se mover,
porque est havendo
uma acelerao e a
velocidade do carro
est variando.

Dv
Dt

A variao da velocidade (Dv) a diferena entre a velocidade final atingida pelo


objeto (vf) e a velocidade inicial do carro (vi).
Vamos agora calcular a acelerao de um carro de corrida que, na largada, atingiu 30 m/s em 5 segundos. Como sua velocidade inicial zero, a variao de velocidade : Dv = 30 0 = 30. O intervalo de tempo (Dt) foi de 5 segundos, j que o
instante da largada o instante zero (Dt = 5 0 = 5). A acelerao ento calculada
facilmente:
a5

30 m/s
5 6 m/s2
5s

Aqui h uma unidade que talvez voc estranhe: m/s2 (metro por segundo ao
quadrado).
O que significa isso?
Veja bem: se um carro tem acelerao de 10 m/s2, significa que, a cada segundo,
a velocidade do carro aumenta 10 m/s. Assim a velocidade do carro aumenta 10 metros
por segundo em cada segundo.
Na realidade, estamos trabalhando com uma acelerao mdia, j que levando em conta a variao de velocidade ocorrida ao longo deste intervalo de
tempo nada garante que o ritmo de acrscimo da velocidade tenha sido sempre
o mesmo, ou seja, em mdia, a cada segundo, a velocidade teve um acrscimo
de 10 m/s. No se pode afirmar que a variao da velocidade foi constante e teve
sempre o mesmo valor ao longo de cada um desses 5 segundos. Ela pode ter
mudado nesse tempo. Mas vamos estudar apenas movimentos em que a acelerao permanece constante. Observe o carro da figura 8.4. Ele vinha a 4 m/s,
mas, aps 2 segundos, a sua velocidade j era igual a 10 m/s e depois de mais
2 segundos aumentou para 16 m/s.

v = 10 m/s

v = 16 m/s

Mauro Nakata/
Arquivo da editora

v = 4 m/s

8.4 Figura sem escala. Cores fantasia.

120

Captulo 8

O movimento

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 120

5/28/15 10:13 AM

No primeiro trecho a acelerao foi:


10 m/s 2 4 m/s
Dv
5 3 m/s2
5
2s
Dt
No segundo trecho a acelerao foi:
a5

a5

Dv
16 m/s 2 10 m/s
5
5 3 m/s2
Dt
2s

Observe que, em ambos os trechos, a acelerao do carro foi de 3 m/s2. Vamos


supor que o carro esteja mantendo sempre essa acelerao e esteja se deslocando
em linha reta. Nesse caso, dizemos que o carro realiza um movimento retilneo uniformemente variado.
O termo uniformemente variado significa que a velocidade est variando de
modo uniforme, ou seja, sempre varia 3 m/s a cada segundo. Em outras palavras,
pode-se dizer que nesse tipo de movimento a acelerao constante (no exemplo
mostrado de 3 m/s2).
Agora veja o que acontece neste caso: um carro se movimenta com velocidade
constante de 25 m/s at que, em dado momento, o motorista pisa no freio e, 5 segundos depois, o carro para.
Como se calcula essa acelerao?
Veja se voc compreende o clculo abaixo antes de ler a explicao.
a5

Dv
0 m/s 2 25 m/s
5
5 25 m/s2
Dt
5s

Observe que a variao de velocidade (Dv) calculada sempre subtraindo da


velocidade final (vf) a velocidade inicial (vi). Aqui o carro comeou com 25 m/s (vi) e
parou, isto , sua velocidade final (vf) foi zero. Portanto:

Quando um carro freia,


h uma reduo em
sua velocidade e,
sempre que a
velocidade varia,
dizemos que h
acelerao.

Dv 5 vf 2 vi 5 0 25 5 225 m/s
Nesse caso, a variao da velocidade negativa. Dizemos ento que houve uma
desacelerao, porque a velocidade do carro diminuiu.
No se esquea de que estamos admitindo o sentido da velocidade como positivo. Nesse caso, a acelerao tem sentido oposto ao do carro, e seu valor negativo.

Cincia e sociedade
Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

A acelerao e os acidentes de trnsito


Quando o freio acionado, o carro leva um tempo
para parar e, durante esse tempo, ainda percorre certa
distncia. Esse tempo e, consequentemente, a distncia percorrida dependem do tipo de freio, das condies da pista (se est molhada ou seca), dos pneus, da
visibilidade e do peso do veculo.
O excesso de velocidade aumenta os riscos de
acidente, j que o carro pode no parar a tempo de
evitar uma coliso. E tambm aumenta, e muito, os
danos da coliso.

Alm disso, o tempo de reao do motorista (o


tempo decorrido entre o momento em que ele percebe
o perigo e o instante em que aciona o freio) tambm
interfere. Quanto mais lentos os reflexos, mais tempo
ele leva para acionar o freio.
Voc agora deve ter compreendido por que
fundamental que o motorista evite o consumo de bebidas alcolicas antes de dirigir, no abuse da velocidade e respeite a legislao de trnsito, mantendo, por
exemplo, uma distncia segura entre os veculos.

Unidade 3

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 121

Fsica: movimentos, fora e energia

121

5/28/15 10:13 AM

Se soltarmos uma pedra ou um objeto qualquer, ele cai no cho.


Mas como esse movimento de queda? O objeto cai com velocidade constante
ou sua velocidade varia?
difcil descobrir s observando ele cair, porque o movimento muito rpido. Mas
h uma tcnica que permite fotograf-lo em vrias posies ao longo da queda e descobrir como seu movimento.
Observe a figura 8.5. a fotografia de uma ma que foi solta e est caindo. Nessa imagem, foi usada uma tcnica fotogrfica especial com lmpadas que acendem e
apagam a intervalos regulares e muito curtos (1/30 de segundo), numa sala escura,
que permitiu registrar a ma em vrios pontos da trajetria.
Se voc observar bem a figura, vai perceber que a trajetria da ma retilnea e
que a distncia entre as duas ltimas imagens da trajetria maior que as do incio dela.
A foto mostra ento que a ma percorre espaos cada vez maiores no mesmo intervalo de tempo (1/30 de segundo). Isso quer dizer que a velocidade da ma aumenta
com o tempo, ou seja, a ma est em movimento acelerado.
Agora veja: se voc soltar, da mesma altura, uma moeda e uma folha de papel
aberta, a moeda vai chegar mais rpido ao cho.
Por qu? Ser que porque a moeda mais pesada que a folha?
E se voc soltar uma bola feita com uma folha de caderno bem amassada e a
mesma folha aberta, como na figura 8.6? Ambas tm o mesmo peso, mas a bola cai
bem mais rpido. Por que isso acontece?

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Photo Researchers/Latinstock

4 A queda dos corpos

8.5 Ma em queda

8.6 Figura sem escala.


Cores fantasia.

A folha tem uma superfcie maior do que a da bola e, por isso, sofre uma resistncia maior do ar, que retarda sua queda.
122

Captulo 8

O movimento

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 122

5/28/15 10:13 AM

Jim Sugar/Corbis/Latinstock

A resistncia do ar uma fora que o ar exerce no objeto que


se movimenta e tem sentido oposto direo do movimento do
objeto. Quanto maior a superfcie do objeto, maior ser o contato
com o ar e, consequentemente, maior ser a fora de resistncia do
ar. Como a fora de resistncia se ope ao movimento (tem sentido
contrrio a ele), ela retarda (atrasa) o tempo de queda (movimento).
Se no houvesse resistncia do ar, a folha amassada em forma de
bola e a folha esticada chegariam ao solo ao mesmo tempo.
Prova-se isso fazendo dois objetos de pesos diferentes carem
dentro de um tubo do qual foi retirado praticamente todo o ar (o ar
foi bombeado para fora). Na ausncia do ar, no existe fora de resistncia. Dentro do tubo podem-se colocar dois objetos de pesos
e superfcies diferentes, como uma ma e uma pena. Observe na
figura 8.7 que a ma e a pena caem mesma velocidade no interior
do tubo, pois praticamente no h resistncia do ar.
Mas voc no precisa de um tubo de vcuo para constatar isso.
Faa o seguinte: consiga uma folha de papel de largura e comprimento
aproximadamente iguais aos de uma revista grossa. Ponha a folha
sobre a revista e solte as duas, como mostra a figura 8.8.

8.7 A pena e a ma caem com a mesma


velocidade e a mesma acelerao em um tubo do
qual quase todo o ar foi retirado.

8.8 Figura sem escala.


Cores fantasia.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Nesse caso, a revista


serve de anteparo e impede
que o ar exera sua ao diretamente sobre a folha. Com
isso, a revista chega junto
com a folha ao solo, apesar de
ser mais pesada. Experimente soltar a revista e a
folha separadamente para ver o que acontece.
Se o volume do corpo no muito grande,
e seu peso no muito pequeno, a resistncia
do ar no influencia muito na velocidade inicial
na queda. Nessa situao, assim como no vcuo,
todos os corpos caem juntos em movimento
uniformemente acelerado.
Esse movimento conhecido como queda livre. A acelerao desse movimento
chamada de acelerao da gravidade e, perto da superfcie da Terra, vale, aproximadamente, 9,8 m/s2. Quando no se quer grande preciso, pode-se aproximar a acelerao da gravidade para 10 m/s2.
Unidade 3

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 123

Nas corridas de carro,


algumas vezes os
pilotos seguem atrs
do carro da frente para
evitar a resistncia do
ar, que diminuiria sua
velocidade. Diz-se
ento que eles vo no
vcuo parcial do
carro.

A acelerao da
gravidade varia
ligeiramente com a
latitude e depende
tambm da altitude. No
Captulo 10, voc vai
ver que essa
acelerao
consequncia da fora
de atrao que a Terra
exerce sobre os
corpos, chamada de
fora gravitacional.
Essa fora o peso do
corpo.

Fsica: movimentos, fora e energia

123

5/28/15 10:13 AM

Resolva um problema de queda livre


Uma pedra em queda livre levou 4 segundos para atingir o solo. Qual a velocidade dela ao atingir o solo? (No leve em conta a resistncia do ar.)
Voc j sabe que na queda livre a acelerao a da gravidade (g). Ela constanv 2 vi
Dv
te e, portanto, podemos usar a frmula a 5
. Ento, temos: a 5
. Nesse
t 2 ti
Dt
caso, a velocidade inicial (vi) zero e o instante inicial (ti) tambm. Vamos considerar
g = 10 m/s2. Ento, temos:
g5

v20
v
g5
t20
t

Agora s substituir os valores:


v 5 g ? t v 5 10 m/s2 ? 4 s v 5 40 m/s

Cincia e Histria
At o sculo XVII, pensava-se que corpos mais
pesados caam mais rapidamente. Essa ideia foi contestada pelo italiano Galileu Galilei (1564-1642). Conta-se que Galileu soltou uma bala de canho e uma bala
de mosquete (espcie de espingarda antiga) do alto da
Torre de Pisa, na Itlia, para mostrar que elas chegavam ao cho ao mesmo tempo. Veja a figura 8.9.
Muitos historiadores acham que Galileu no realizou esse experimento. Na realidade, ele mediu a distncia percorrida por esferas em rampas ou planos
inclinados (o movimento mais lento e
pode ser medido), verificando que, medida
que descia pela rampa,
a velocidade da bola

aumentava com acelerao constante. Veja a figura 8.10.


Quanto mais inclinada era a rampa, mais rapidamente
a bola se movia; mas, ao longo da trajetria, a acelerao
era constante.
Galileu imaginou ento que a queda livre podia
ser comparada a uma queda por um plano inclinado
que fizesse 90 com o cho, ou seja, que estivesse na
vertical.
Por ter realizado esses e muitos outros experimentos, e tambm por ter procurado estabelecer relaes matemticas entre os fenmenos, Galileu
considerado o fundador do mtodo experimental.
Utilizar esse mtodo significa, entre outros procedimentos, testar, por meio de observaes ou experimentos, as ideias dos cientistas ou as hipteses que
eles fazem para explicar um fenmeno.

Marco Bucc
o/R
eut
ers
/La
tin

k
oc
st

900

Galileu Galilei

8.9

Torre de Pisa, Itlia.

124

Captulo 8

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Valdemir Cunha/Arquivo da editora

Galileu e a queda livre

8.10 Ao rolar uma bola por um plano inclinado, Galileu observou


que, quanto mais inclinado for o plano, maior ser a velocidade da
bola. Assim, comparou a queda livre queda da bola por um plano
que faz 90 com o cho. (Figura sem escala. Cores fantasia.)

O movimento

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 124

5/28/15 10:13 AM

Quando a velocidade muda de direo

Lus Moura/Arquivo da editora

A velocidade uma grandeza que tem um valor numrico, chamado de mdulo


ou intensidade (por exemplo, o nmero 60 quando se indica a velocidade de 60 km/h),
mas que tambm tem direo e sentido. Na figura 8.11 voc pode ver que o carro roxo
est indo em uma direo, e o carro verde, em outra. E pode ver tambm que o carro
verde e o amarelo esto indo na mesma direo (esto na mesma reta), mas viajam
em sentidos diferentes: um est indo para a direita e o outro, para a esquerda.

40 km/h

40 km/h

40 km/h

8.11 A velocidade
uma grandeza vetorial:
tem valor numrico
(mdulo), unidade de
medida, direo e
sentido. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

No dia a dia costume usar direo e sentido como palavras sinnimas para indicar orientao, rumo. Mas em Fsica essas duas palavras tm significados diferentes.
Portanto, no confunda direo com sentido: a direo representada por uma
reta, e o sentido, por uma seta. Uma direo pode ser percorrida em dois sentidos
opostos (da direita para a esquerda ou da esquerda para a direita, por exemplo).
Voc acaba de perceber que h dois tipos de grandeza: para algumas delas, basta indicar um valor numrico e a respectiva unidade. o caso da massa (10 kg), do
comprimento (5 m), da temperatura (36,5 C). Essas grandezas so chamadas de
grandezas escalares.
Para outras grandezas, porm, como a velocidade, preciso indicar, alm do valor e
da unidade, a direo e o sentido. Essas grandezas so chamadas de grandezas vetoriais,
porque podem ser representadas por aquilo que, em Matemtica, chamado de vetor.
Agora pense em um carro fazendo uma curva. Imagine que o mdulo da velocidade
no mude. No entanto, a direo da velocidade do carro est mudando. Por isso dizemos
que a velocidade no constante e que o carro tem uma acelerao. Veja a figura 8.12.
80 km/h

Em Fsica, em vez da
palavra valor,
geralmente usa-se a
palavra mdulo.

8.12 No carro em
trajetria circular, o
mdulo da velocidade no
muda, mas a velocidade
muda de direo. No carro
em trajetria reta, o
mdulo da velocidade
muda, mas a direo
permanece a mesma. Em
ambos os casos h
acelerao. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

40 km/h
KLN Artes Grficas/
Arquivo da editora

30 km/h

O vetor representado
por um segmento de
reta orientado. E uma
grandeza vetorial
simbolizada por uma
letra com uma seta
sobre ela. A grandeza
vetorial fora, por
exemplo, pode ser
escrita assim: F.

30 km/h

Reproduo//<www2.fc.u
nesp.br/
experimentosdefisic
a/>

Portanto, se a velocidade do carro est mudando de mdulo ou de


direo (ou ambos), o movimento acelerado.
Mundo virtual
<www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/>
Site que contm sugestes de experimentos de Fsica para o Ensino Fundamental e
Mdio utilizando materiais de fcil obteno.
Acesso em: 15 abr. 2015.

Unidade 3

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 125

Fsica: movimentos, fora e energia

125

5/28/15 10:13 AM

Atividades
Trabalhando as ideias do captulo
Uma pessoa est levando um amigo na garupa da
bicicleta. Em relao ao amigo, essa pessoa est
parada ou em movimento? E em relao a um poste da rua? Qual a velocidade mdia da pessoa em
relao ao amigo?

2.

Um atleta correu 400 metros em 80 segundos.


Qual a sua velocidade mdia?

3.

Um cavalo com velocidade mdia de 16 m/s leva


quanto tempo para correr 400 metros?

4.

Qual a distncia, em metros, percorrida em


50 segundos por uma tartaruga com velocidade
mdia de 10 cm/s?

5.

Um carro movendo-se a 72 km/h mais veloz do


que outro a 25 m/s? Justifique sua resposta mostrando os clculos.

7.

8.

126

Um tubo cilndrico graduado, cheio


de leo, pode ser usado para estudar o movimento de uma gota de
gua caindo atravs dele. Como
essa gota se movimenta com um
movimento retilneo uniforme,
construir tabelas e grficos deste
movimento uma boa estratgia
para analis-lo. Veja a figura 8.13.
8.13 Dispositivo com gota de gua
caindo dentro de um tubo com leo
(o tubo pode ficar inclinado para
aumentar o intervalo de tempo entre as
medies).

Na tabela a seguir mostramos as posies da gota


dentro do tubo de leo em funo do tempo:

Imagine que uma pessoa ande com velocidade de


150 passos por minuto e que o tamanho mdio de
seu passo seja de 1 metro. Quanto tempo ela levaria para percorrer 6 quilmetros?
Um garoto levou 5 minutos para andar 300 metros
em linha reta. Considerando que o tamanho mdio
de seu passo de 0,5 metro, qual sua velocidade mdia (em metros por segundo) e quantos
passos ele deu?
No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.
a) Uma pessoa sentada em uma cadeirinha de
uma roda-gigante descreve uma trajetria circular.
b) A Terra est em repouso em relao ao Sol.
c) Se um carro mantiver a mesma velocidade
ao longo de uma trajetria retilnea, a velocidade instantnea ser igual velocidade
mdia.
d) O velocmetro de um carro mede a velocidade
instantnea do veculo.
e) Uma pessoa sentada dentro de um nibus v
da janela um poste se afastar dela e, com isso,
conclui que o nibus est em repouso em relao Terra.
Captulo 8

Tempo (s)

Distncia (cm)

10

15

20

25

8.14

Com essa tabela construmos o grfico abaixo:


25
Distncia (cm)

6.

9.

Cludio Pedroso/Angular

1.

20
15
10
5
0

5 Tempo (s)

8.15

Trata-se, ento, de um grfico da posio da gota


em funo do tempo. Os instantes de tempo foram
colocados no eixo horizontal (abscissa) e as posies, no eixo vertical (ordenada). Definimos uma
escala para esse grfico associando uma unidade
de comprimento (1 cm, por exemplo) para cada

O movimento

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 126

5/28/15 10:13 AM

Velocidade (cm/s)
II.

III.

25
20
15
10
5
0

Velocidade (cm/s)

I.

25
20
15
10
5
0

10.

2 3 4
Tempo (s)

Velocidade (cm/s)

25
20
15
10
5
0

2 3 4
Tempo (s)

13.

No carro existe um aparelho chamado hodmetro,


que marca a distncia percorrida. Suponha que um
hodmetro marcava inicialmente 60 km e, depois
de o carro ter andado meia hora por uma estrada,
o aparelho marcou 96 km. Qual a velocidade mdia
do carro nesse perodo?

14.

Pedro saiu de casa e foi andando em linha reta para


pegar o nibus, que chegou logo depois de Pedro
ter chegado ao ponto. O grfico a seguir indica a
distncia em funo do tempo.

20
10

2 3 4
Tempo (s)

100
80
60
40
20
0

8.17

Transforme a velocidade de:


a) 900 km/h em m/s
b) 300 m/s em km/h

2 3 4
Tempo (s)

10 20 30 40 50 60 Tempo (s)

Depois de analisar o grfico, responda:


a) Qual foi o deslocamento de Pedro nos 30 segundos iniciais? E sua velocidade mdia?
b) E nos prximos 30 segundos?
c) Depois que chegou ao ponto, quanto tempo
Pedro ficou esperando pelo nibus?

A tabela a seguir indica a posio de um automvel


movendo-se em linha reta, em funo do tempo.

8.16

carro B

8.18

Os grficos abaixo representam dois carros que se


movem em movimento retilneo e uniforme. Calcule a velocidade de cada um.
100
80
60
40
20
0

30

Distncia (m)

Distncia (m)

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Alguns falces, quando mergulham para capturar uma presa, atingem 360 km/h. Calcule quem
mais rpido: um falco a 360 km/h ou um avio
a 200 m/s?

15.

carro A

11.

2 3 4
Tempo (s)

12.

Deslocamento (m)

intervalo de tempo. Nesse caso, utilizamos a mesma


escala para a marcao das posies. Depois, a cada
par de valores associamos um ponto, como mostram as linhas tracejadas da figura 8.15. Ligando os
pontos, obtemos uma reta que representa a correspondncia entre a posio da gota e os instantes
de tempo. Veja se voc compreendeu: confirme no
grfico que, no instante 4 segundos, a gota estava
na posio 20 centmetros. Agora, analise:
a) Qual o valor da velocidade da gota, em centmetros por segundo, no instante 1 segundo?
b) Qual o valor da velocidade mdia da gota entre o quarto e o quinto segundo?
c) Por que se pode dizer que esse movimento
retilneo e uniforme?
d) Qual dos grficos a seguir (I, II ou III) representa a velocidade da gota em funo do tempo?
(Ateno: neste caso, trata-se do grfico da
velocidade da gota em funo do tempo. O grfico anterior mostrava a distncia percorrida
em funo do tempo.)

Tempo (s)

Posio (m)

20

40

60

8.19

a) Qual o valor da velocidade mdia do carro


entre 0 segundo e 2 segundos?
b) Qual o valor da velocidade mdia do carro
entre 4 segundos e 6 segundos?
c ) Construa um grfico da posio do automvel em
funo do tempo. No eixo horizontal, ponha os
instantes em segundos. No eixo vertical, indique
a posio do automvel. (Sugesto: voc pode
representar cada intervalo de tempo de 2 segundos por 1 centmetro e tambm cada distncia de
20 metros por 1 centmetro, por exemplo.)
d) O movimento do carro uniforme?
Unidade 3

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 127

Fsica: movimentos, fora e energia

127

5/28/15 10:13 AM

16.

Um foguete espacial pode atingir 600 m/s depois


de 20 segundos do lanamento. Qual a acelerao mdia do foguete?

26.

O guepardo capaz de sair do repouso e alcanar


a velocidade de 72 km/h em 2 segundos. Qual a
acelerao do guepardo em m/s2?

17.

Uma motocicleta que vinha a 20 m/s levou 10 segundos para parar. Calcule a acelerao.

27.

18.

Partindo do repouso, quanto tempo um carro leva


para atingir a velocidade de 40 m/s com acelerao constante de 2 m/s2?

Um garoto est andando de bicicleta com uma


acelerao de 0,5 m/s2. Isso significa que ele anda
0,5 m em cada segundo? Justifique sua resposta.

28.

Se voc soltar, ao mesmo tempo, uma folha de papel


aberta e outra de mesmo tamanho amassada em
forma de bolinha, esta vai cair mais rpido.
a) Explique por que isso acontece.
b) E o que acontece se ambas forem soltas em
um tubo de vcuo? Explique.

29.

Uma bolinha de borracha caiu verticalmente do alto


de um edifcio e atingiu o solo aps 5 segundos.
Considere que a bolinha estava em queda livre e a
acelerao era de 10 m/s2. Qual a velocidade da
bolinha quando chega ao solo? (No leve em conta a resistncia do ar.)

19.

Qual o valor da acelerao de um carro em movimento retilneo e uniforme?

20. Durante um treino de corrida, quando o relgio digital est marcando 9h 30min e 50s, a velocidade
do atleta de 2 m/s. Ento, s 9h 31min e 20s, a
velocidade do atleta era de 11 m/s. Qual o valor
da acelerao mdia nesse perodo?

21.

22.

Uma pedrinha pequena caiu verticalmente de uma


altura de 4 metros. Considere g = 10 m/s2 e, no
caderno, indique as afirmativas verdadeiras.
(A resistncia do ar muito pequena e pode ser
ignorada nos clculos.)
a) A trajetria da pedrinha aproximadamente
retilnea.
b ) A velocidade da pedrinha diminui a cada segundo.
c) A velocidade da pedrinha mantm-se constante ao longo da queda.
d) A acelerao da pedrinha de cerca de 10 m/s2.
e) A cada segundo, o espao percorrido pela pedrinha aumenta.
f ) A acelerao da pedrinha aumenta ao longo do
tempo.
g) Se voc soltar, ao mesmo tempo, a pedrinha e
uma folha de papel em um tubo de vcuo, ambas
vo chegar ao final do tubo no mesmo instante.
Supondo um valor para a acelerao da gravidade
de 10 m/s2, aps 1 segundo de queda livre, qual
a velocidade atingida por uma pedra? E 2 segundos
depois?

23.

Quanto tempo um corpo, solto em queda livre, leva


para atingir a velocidade de 20 m/s? (Considere
g = 10 m/s2.)

24.

Que diferena existe entre o movimento retilneo


uniforme e o movimento retilneo uniformemente
variado?

25.

Um carro teve de reduzir sua velocidade de 20 m/s


para 14 m/s para passar por um radar eletrnico.
O tempo total gasto nessa reduo foi de 2 segundos. Qual a acelerao do carro?

128

Captulo 8

30. Uma pedra arremessada verticalmente para cima


e depois cai. Qual a direo e o sentido do movimento da pedra quando sobe? E quando cai?

31.

Qual a diferena entre grandeza escalar e grandeza vetorial?

32.

Ao responder a uma pergunta do professor, um estudante disse que o carro se deslocava com velocidade
de 80 km/h. Explique por que o professor considerou
que a resposta do aluno estava incompleta.

33.

Imagine uma corrida disputada entre uma lesma e


uma tartaruga. A lesma parte de um local que fica a
90 milmetros do ponto de chegada e a tartaruga de
outro ponto que fica a 1 metro do ponto de chegada.
A velocidade mdia da lesma de 1,5 mm/s e a da
tartaruga, 20 mm/s. Que animal chega primeiro? Justifique sua resposta fazendo os clculos necessrios.

34.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras:


a) A queda livre um movimento retilneo e uniforme.
b) A acelerao de um corpo uma medida da
variao de sua velocidade.
c) Se a velocidade final de um corpo for positiva
e menor do que a velocidade inicial, a acelerao negativa.
d) Se apenas a direo da velocidade variar, a
acelerao nula.
e) Se um carro tem acelerao de 4 m/s2, isso
significa que, em cada segundo, sua velocidade aumenta 4 m/s.

O movimento

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 128

5/28/15 10:13 AM

35.

a) No caderno, indique os trechos que correspondem a movimento acelerado e a movimento


uniforme.
b) Qual foi a maior velocidade atingida pelo
carro?
c ) A acelerao do carro no trecho C maior
ou menor do que a acelerao no trecho A?
Justifique sua resposta.

A tabela abaixo indica o valor da velocidade de um


carro em funo do tempo.
a) O carro partiu do repouso?

Tempo (s)

Velocidade (m/s)

12

38.

8.20

b) Qual a acelerao do carro?


c) Se essa acelerao for mantida, qual ser a velocidade do carro depois de 1 minuto?
d) No caderno, construa um grfico do valor da
velocidade do carro em funo do tempo.

36.

O grfico abaixo representa o mdulo da velocidade de um carro em movimento retilneo uniformemente variado em funo do tempo.
v (m/s)

40
30

Os grficos abaixo indicam a intensidade da velocidade de dois objetos em movimento retilneo ao


longo do tempo.

20

velocidade (m/s)

10
30
1

10
0
0

40
20
2

8 tempo (s)

Analise os grficos e responda em seu caderno:


a) Em qual dos grficos a velocidade varia e em
qual ela constante?
b) Que tipo de movimento est representado em
cada grfico?

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

37.

O grfico abaixo representa o valor da velocidade


de um carro de corrida em movimento retilneo em
funo do tempo. Cada letra indica um trecho do
grfico.

velocidade (m/s)
100
80
60
C
B

40

10

a) Qual a velocidade inicial do carro?


b) Qual a velocidade do carro no instante t = 5
segundos?
c) O carro est freando? Justifique sua resposta.
d) Qual a velocidade final do carro?

60

0
0

8.23

15 tempo (s)

10

39.

Cada desenho da figura abaixo um esquema de


uma foto batida em intervalos regulares com a tcnica especial que voc conheceu neste captulo.
Em cada esquema vemos a mesma bola em pontos diferentes da trajetria.
a) Em qual deles a acelerao nula? Explique.
b) Em qual deles a velocidade varia? Explique.
Esquema 1

Esquema 2

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

velocidade (m/s)

8.21

t (s)

20

20
0

10

20

30

8.22

40

50

60

70 80
tempo (s)

8.24

Unidade 3

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 129

Fsica: movimentos, fora e energia

129

5/28/15 10:13 AM

Pense um pouco mais


Um carro se desloca em linha reta pela estrada.
O passageiro ao lado do motorista observa que o
ponteiro do velocmetro indica sempre o mesmo
valor. Em certo momento, porm, a posio
do ponteiro comea a variar. Explique o que est
acontecendo em cada caso.

2.

Um trem de 200 metros de comprimento gasta


20 segundos para atravessar completamente um
tnel de 400 metros de comprimento. Qual velocidade mdia do trem? (Ateno: No se esquea de
levar em conta o comprimento do trem nos clculos.)

3.

A distncia do Sol em relao Terra de cerca de


1,49 ? 108 km. Sabendo que a velocidade da luz no
vcuo de cerca de 300 000 km/s e considerando essa velocidade constante, calcule quanto tempo a luz do Sol leva para chegar Terra.

4.

5.

Identifique as grandezas fsicas que aparecem nas


frases abaixo e classifique-as em escalar ou vetorial.
a) 2 kg de mas.
b) Levei 30 min na fila.
c ) A velocidade do carro era de 30 m/s, na direo
leste-oeste e no sentido oeste.
d) O comprimento da mesa de 2 m.
A figura abaixo mostra a posio e a velocidade de
um carro em vrios instantes.
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

0s
1s
0 m/s 4 m/s

2s
8 m/s

3s
12 m/s

4s
16 m/s

5s
20 m/s

8.25

Por que pode se dizer que o movimento do carro


retlineo e uniformemente variado?

6.

A distncia da marca do pnalti ao centro do gol


de 11 metros. Mas vamos supor que o cobrador
coloque a bola num dos cantos inferiores do gol.
Nesse caso, a distncia percorrida pela bola ser

cerca de 11,6 metros. Vamos supor tambm que


a bola seja chutada com velocidade de cerca de
90 km/h (vamos desprezar a resistncia do ar).
a) Quanto tempo leva para a bola atingir a linha do
gol?
b) Suponha que numa cobrana de pnalti o goleiro comece a se mover apenas depois do
chute e que depois do chute ele ainda leve
cerca de 0,12 segundo para comear a se movimentar (tempo de reao) e leve ainda mais
0,87 segundo para alcanar uma bola chutada
no canto do gol. Usando a resposta da questo
anterior, faa os clculos e diga se o goleiro vai
conseguir evitar o gol.
c) Pesquise o que o goleiro pode fazer para aumentar a chance de pegar um pnalti.

7.

Observando uma roda-gigante em movimento


num parque de diverses, um estudante comentou que as pessoas dentro daquele aparelho certamente no estavam em velocidade constante.
O que lhe dava certeza disso?

8.

A foto ao lado mostra o


astronauta David Scott
da misso Apollo 15
Lua, em 1971. Um dos
astronautas soltou, ao
mesmo tempo, uma
pena de falco (com 30 g
de massa) e um martelo
(massa de 1,3 kg) da
mesma altura (1,60 m).
8.26 O astronauta David
Lembrando que na Lua
Scott andando na Lua, e o
no h atmosfera, mas veculo usado na explorao
h acelerao da gravi- lunar; ao fundo, a Terra.
dade, responda:
a) Os dois objetos chegaram ao mesmo instante
no solo da Lua? Por qu?
b) Se esse experimento fosse realizado na Terra,
os dois objetos chegariam ao mesmo instante
no solo? Por qu?

Nasa/Science Photo Library/Latinstock

1.

Mexa-se!
Pesquise quais os recordes mundiais atuais na corrida de 100 metros rasos masculino e feminino. Calcule a velocidade mdia atingida pelos recordistas.
130

Captulo 8

O movimento

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 130

5/28/15 10:14 AM

Aprendendo com a prtica

2.

Com o professor de Educao Fsica e toda a classe,


desenvolva uma atividade para medir a velocidade
mdia de alguns colegas que praticam esporte. Os
alunos devero andar em linha reta. A velocidade
mdia pode ser medida com eles andando normalmente e correndo por uma distncia determinada
pelo professor de Educao Fsica. (O professor vai
escolher os colegas preparados fisicamente e liberados para a prtica regular de atividades fsicas.)
Elabore essa medio com o auxlio de fitas mtricas ou trenas e de um cronmetro (ou relgio digital que tenha essa funo).

Um aluno deve se posicionar com o cronmetro


ou relgio digital. Outro aluno, ao lado da rgua, vai
acompanhar atentamente o movimento da bolha.
Um terceiro aluno, com lpis e papel, vai anotar o
tempo e a posio da bolha.

O aluno com a rgua deve coloc-la inclinada sobre


uma mesa, apoiada em alguns cadernos, com a
bolha na parte mais baixa, como mostra a figura
8.27.
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

1.

Providencie o que se pede a seguir e depois leia as


orientaes sobre a atividade.

Material

60 cm de mangueirinha plstica transparente com


cerca de 1 centmetro de dimetro.

Uma rgua de madeira de 60 centmetros de comprimento.

Duas rolhas com dimetro apropriado para fechar


a mangueirinha.

Dois pedaos de arame fino.

Lpis, borracha e papel milimetrado.

8.27 Figura sem escala. Cores fantasia.

Um pouco de detergente (ou de xampu) colorido.


Um cronmetro ou um relgio digital que marque
segundos.

Procedimentos

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Estique a mangueirinha e prenda suas extremidades na rgua com os fios de arame. Depois, passe
o arame pela mangueira e amarre atrs da rgua.
Veja a figura 8.27.

Assim que a rgua for apoiada e a bolha comear


a subir pela mangueirinha, o cronmetro deve ser
acionado, comeando a marcar o tempo. A cada
5 segundos (ou tempo menor, dependendo da
velocidade da bolha) o aluno que acompanha o
movimento da bolha diz em voz alta qual a posio
dela na rgua. O terceiro aluno anota o tempo e a
posio correspondente a esse instante.
Observao: se houver mais de uma bolha, apenas
uma delas deve ser acompanhada medida que
sobe; de preferncia, a menor, pois, quanto menor
a bolha, menor a sua velocidade.

a) Faa uma tabela que contenha o instante do


tempo e a posio da bolha em cada instante.

Tampe uma das extremidades da mangueirinha


com a rolha e ponha o detergente (ou o xampu) em
seu interior, procurando deixar uma pequena bolha de ar (se ficarem outras bolhas, devem ser
poucas e pequenas). Depois, tampe a outra extremidade com a segunda rolha.

b) A partir dos dados da tabela, com o auxlio do


professor e escolhendo uma escala adequada,
construa, em papel milimetrado, um grfico que
descreva a posio da bolha em funo do
tempo.

Segure a mangueirinha e a rgua na posio vertical. A bolha deve ficar na parte superior da mangueirinha, que corresponde ao incio da rgua.

c) Em seguida, calcule a velocidade mdia da bolha e diga qual o tipo de movimento que ela
realiza.
Unidade 3

114_131_U03_C08_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 131

Fsica: movimentos, fora e energia

131

5/28/15 10:14 AM

Captulo

Foras

No dia a dia, a palavra fora tem vrios significados. Muitas vezes ela usada
no sentido de esforo muscular ou de um puxo ou empurro, como voc pode ver na
situao que aparece na figura abaixo.
Neste captulo, voc vai aprender o conceito de fora em Fsica. Vai ver, por exemplo, que uma fora muda a velocidade de um corpo. Vai ver tambm que, se um livro
est apoiado sobre uma mesa, esta exerce uma fora sobre o livro. E poder concluir
ento que essas ideias ajudam a explicar um grande nmero de fenmenos.

Mauro Nakata/Arquivo da editora

A questo
Como achamos a
resultante de duas
foras de mesma
direo e sentido?
E de sentidos
opostos? Qual a
relao entre fora e
movimento? Por que
uma bolinha rolada
no cho acaba
parando? E o que
significa, em Fsica,
ao e reao?

9.1

132

132_143_U03_C09_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 132

5/28/15 10:14 AM

1 Medindo foras

Adilson Secco/Arquivo da editora

0
10

9.3 Um dinammetro
de mola simples. (Figura
sem escala. Cores
fantasia.)

1,0N

Dinammetro vem do
grego dynamis, fora, e
mtron, medio.

Em homenagem a
Isaac Newton
(1642-1727), um dos
maiores fsicos de
todos os tempos.
Lawrence Migdale/Photo Researchers, Inc./Latinstock

A fora uma grandeza vetorial, pois, quando um jogador chuta uma bola, ele
aplica uma fora que, alm de ter certo mdulo ou intensidade, tem direo e sentido.
a direo e o sentido da fora que determinam se a bola foi chutada para cima ou para
a direita, se foi recuada ou foi chutada para o gol do adversrio.
Indicamos uma grandeza vetorial por uma letra, acima da qual colocada uma

seta, como no caso da fora: F . Mas, quando estamos falando sobre o mdulo de uma
grandeza vetorial, a seta no colocada.
A unidade para medir a intensidade ou o mdulo de uma fora, no Sistema Internacional de Unidades, o newton, cujo smbolo N (unidades que homenageiam cientistas so representadas por letra maiscula).
O aparelho utilizado para medir a intensidade das foras o dinammetro. Veja a
figura 9.2. Muitos dinammetros funcionam com uma mola que se deforma proporcionalmente fora.
Veja na figura 9.3 o esquema de um dinammetro simples, construdo com uma
mola e uma rgua graduada. Quanto maior a carga, mais a mola se estica. O valor da
deformao da mola pode ser lido na rgua e fornece, indiretamente, a intensidade da
fora que produziu a deformao.
O dinammetro tambm usado para medir pesos. O peso a fora com que a
Terra atrai os corpos, como voc vai estudar mais adiante. Veja a figura 9.4.

0
10

9,8N

1 kg

9.4 O peso
aproximado de
uma ma e da
massa de um
quilograma
medido no
dinammetro.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Foras com mesma direo


Quando duas foras so exercidas na mesma direo e no mesmo sentido, seus
efeitos se somam. Se duas pessoas empurram um carro, cada uma com uma fora de
50 N, o carro est sendo empurrado com uma fora de 100 newtons, ou seja: 50 N + 50
N = 100 N. Se houvesse mais pessoas empurrando o carro, somaramos todas as foras.
Portanto, quando duas ou mais foras so aplicadas no mesmo ponto, na mesma
direo e no mesmo sentido, a intensidade da fora resultante igual soma das foras, e a direo e o sentido so os mesmos das foras aplicadas.
A frmula para achar o mdulo da fora resultante de duas foras de mesma direo e mesmo sentido : R = F1 + F2.
A fora resultante, que pode ser chamada simplesmente de resultante, a fora
que pode substituir o conjunto (sistema) de foras aplicadas no corpo, produzindo o
mesmo efeito. Aplicar no carro uma fora nica de 100 newtons tem o mesmo efeito que
aplicar duas foras de 50 newtons desde que ambas tenham a mesma direo e o
mesmo sentido.
Unidade 3

132_143_U03_C09_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 133

9.2 Dinammetro

Fsica: movimentos, fora e energia

133

5/28/15 10:14 AM

mdulo da fora resultante = 5 N

Mauro Nakata/Arquivo da editora

45 N

Mauro Nakata/Arquivo da editora

9.5

40 N

A figura 9.5 mostra uma situao diferente. Agora, dois


garotos esto disputando um carrinho de supermercado puxando em sentidos opostos.
O que vai acontecer depende da resultante do sistema de
foras. Nesse caso, a frmula para achar a intensidade da fora
resultante de duas foras de mesma direo e sentidos opostos
: R = F1 F2.
Como o garoto da esquerda est puxando com uma fora de 45 newtons, e o outro, com uma fora de 40 newtons, o
valor da resultante ser dado pela diferena do valor das foras: R = 45 - 40 = 5 N. O carrinho vai ento se mover para a esquerda, pois a resultante ter o mesmo sentido da fora maior
(45 newtons). Reveja a figura 9.5.

Foras em direes diferentes

9.6 Figura sem escala.


Cores fantasia.

Joel Bueno/Arquivo da editora

30 N

40 N

9.7 As foras so

representadas por
vetores em escala.
O mdulo do vetor
diretamente proporcional
intensidade da fora.
A seta indica o sentido da
fora. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)

Joel Bueno/Arquivo da editora

30 N

40 N

9.8 Figura sem escala.


Cores fantasia.

134

Captulo 9

Dois rapazes esto puxando, com cordas, um barco para a


areia. Observe, na figura 9.6, que as cordas fazem um ngulo de
90 entre si.
Como podemos calcular a resultante nesse caso?
Como a fora uma grandeza vetorial, temos de achar a
resultante da seguinte maneira: representamos cada uma das
foras por uma seta, no tamanho proporcional ao mdulo. O ngulo entre as setas ser o ngulo feito pelas cordas. Vamos supor
que o mdulo de uma das foras seja 30 newtons, o da outra
fora, 40 newtons, e o ngulo entre elas seja de 90. Fazemos
ento um desenho em escala das foras. Podemos fazer uma
das foras com 3 centmetros de comprimento e a outra com
4 centmetros. Veja a figura 9.7.
Agora, para achar a fora resultante, traamos uma reta na
ponta de cada seta: na ponta da seta que representa a fora de
30 newtons, traamos uma reta paralela que representa a fora de 40 newtons; e, na ponta da seta de 40 newtons, traamos
uma reta paralela de 30 newtons. A resultante desse sistema
de foras estar representada por uma seta formada pela diagonal desse paralelogramo, com origem no ponto de aplicao
das foras. Veja a figura 9.8.
Medindo com uma rgua, voc ver que a diagonal tem
cerca de 5 centmetros de comprimento. Isso significa que, na
escala usada, a fora resultante vale 50 newtons.
Mas esse no o nico jeito de achar o mdulo da resultante.
Quando as duas foras fazem um ngulo de 90, podemos usar o
teorema de Pitgoras (para outros ngulos o clculo um pouco
mais complicado e estudado apenas no Ensino Mdio), pois essas
foras formam, nesse caso, os catetos de um tringulo retngulo,
e o valor da resultante a hipotenusa. A frmula que permite calcular o valor da resultante, ento, : R2 5 F21 1 F22. Faa o clculo e
veja que a resultante, no exemplo do barquinho, vale 50 newtons.

Foras

132_143_U03_C09_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 134

5/28/15 10:15 AM

Imagine que na situao da figura 9.5 os dois garotos estivessem puxando o


carrinho com foras de mesmo valor. Nesse caso, a fora resultante seria nula.
Agora voc vai descobrir uma propriedade interessante dos corpos: todo corpo
tem a tendncia de permanecer em repouso ou em movimento retilneo uniforme
(movimento em linha reta e com velocidade constante) se a resultante das foras que
agem sobre ele for nula. Veja este exemplo a seguir.
Quando um veculo, como um carro
ou um nibus, freia de repente, as pessoas que esto nele tendem a ser projetadas para a frente. Isso ocorre porque
elas tendem a permanecer em movimento. As pessoas s no sero projetadas para a frente se outras foras como
a fora de atrito com o cho do veculo ou
com o assento, a fora com que elas se
seguram ou o cinto de segurana interromperem o movimento. Veja a figura
9.9 Carro com bonecos no interior usado em testes de segurana. Ele bateu contra
9.9. Como voc pode perceber, muito uma parede a 56 km/h. Apenas o boneco que representa o motorista est com cinto
de segurana. Um boneco pequeno, representando uma criana, arremessado para
importante usar o cinto de segurana no fora do carro atravs do para-brisa. Os bonecos no banco traseiro tambm so
arremessados com violncia para a frente.
carro e segurar-se bem no nibus!
Em outras palavras: se
Da mesma forma, quando o veculo arranca de repente, as pessoas so jogaa resultante das foras
das para trs, pois tendem a permanecer em repouso.
que atuam sobre o
Com base nesses exemplos, fica mais fcil compreender que um corpo concorpo for nula.
tinua em movimento ou em repouso se nenhuma fora agir sobre ele, ou seja, se a
Veja se compreendeu:
se um corpo estiver em
resultante das foras que agem sobre ele for nula.
repouso, preciso uma
A propriedade da matria de manter seu estado de repouso ou de movimenfora para coloc-lo em
to retilneo uniforme chamada de inrcia.
movimento, mas, se
Essa ideia est expressa na chamada lei da inrcia, tambm conhecida como
essa fora parar de agir
e nenhuma outra fora
primeira lei de Newton: Se nenhuma fora atuar sobre um corpo, ele permanece em
atuar sobre esse corpo,
repouso ou em movimento retilneo e uniforme (com velocidade constante).
ele continuar se

Trl Ltd./Science Photo Library/Latinstock

A inrcia dos corpos

movendo em linha reta


e com velocidade
constante.

Cincia e sociedade
Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

A importncia do cinto de segurana


Em caso de acidente, o cinto de segurana previne que ferimentos mais graves ocorram tanto aos
passageiros dos bancos dianteiros como aos dos
bancos traseiros.
Em uma batida frontal, as pessoas so arremessadas na mesma direo e sentido em que vinha o carro, e com a mesma velocidade que ele desenvolvia. Ento, se estiverem sem o cinto, as
pessoas do banco traseiro sero lanadas contra o
encosto do banco dianteiro, podendo ferir-se e pro-

vocar ferimentos nos ocupantes do banco da frente.


As pessoas do banco dianteiro podem, por sua vez,
ser arremessadas para fora do carro, atravessando
o para-brisa.
A ocorrncia de um choque frontal tambm
pode impulsionar a parte traseira para cima, fazendo com que os passageiros sem cinto batam a cabea contra o teto.
Portanto, sempre use o cinto e outros equipamentos de segurana!

Unidade 3

132_143_U03_C09_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 135

Fsica: movimentos, fora e energia

135

5/28/15 10:15 AM

2 O atrito

Fabio Colombini/Acervo do fotgrafo

1N

2N

3N

5N

N0

4N

Voc acaba de aprender que no preciso a atuao de uma fora para que um
corpo se mantenha em movimento retilneo uniforme. E, na ausncia de foras, o corpo continuar sempre em movimento retilneo uniforme.
Mas, se voc der um peteleco em uma caneta sobre uma mesa, ela logo para
de se movimentar. Por qu?
Isso ocorre por causa da ao de uma fora, a fora de atrito da mesa sobre a
caneta. Nesse caso, a fora de atrito se ope ao movimento, quer dizer, ela atua em
sentido contrrio ao do movimento do corpo.
Na figura 9.10 voc v um bloco de madeira apoiado sobre uma mesa tambm de
madeira preso por um fio a um dinammetro. O bloco est sendo puxado por uma
fora de 2 newtons, mas ele no se move. Por qu?

Adilson Secco/Arquivo da editora

H tambm a outra
fora de atrito, a fora
de resistncia do ar,
que no vamos
considerar neste
momento. Ela explica
porque aps algum
tempo a velocidade de
queda de um
paraquedista no
muda mais: a
resistncia do ar
torna-se igual ao peso
do corpo. Depois de
abrir o paraquedas, a
resistncia do ar
aumenta e a
velocidade diminui.

9.10 Em razo da
fora de atrito, o bloco
de madeira no
se movimenta,
mesmo sendo puxado
por uma fora de
2 newtons.

A explicao que a fora de atrito entre o bloco e a mesa equilibra a fora com
que o bloco puxado. Somente quando a fora com que ele puxado se tornar maior
mais fcil empurrar
um objeto pesado,
do que a fora de atrito, que o bloco comea a se movimentar (lembre-se de que a
uma geladeira, por
fora de atrito se ope ao movimento).
exemplo, se ele estiver
A fora de atrito depende do tipo das superfcies em contato. Uma bolinha de
sobre rodas do que
sem elas.
metal ou vidro rola muito mais tempo sobre tampos bem lisos, como de vidro, do que
A explicao que o
sobre tampos de cimento, que so mais speros. Mesmo as superfcies bem lisas
atrito de rolamento
possuem rugosidades microscpicas. No entanto, essas rugosidades so apenas
menor do que o do
deslizamento.
um dos fatores responsveis pela fora de atrito o fator mais importante a atuao
das foras de atrao entre as molculas das substncias em contato.
s vezes, recomendvel reduzir o atrito, como se faz com muitas peas de
mquinas, para evitar o desgaste das peas ou para permitir, por exemplo, que uma
parte gire sobre outra com facilidade. Nesses casos, o atrito pode ser reduzido, tornando as superfcies mais lisas, atravs de polimento ou aplicando alguma substncia (cera, leos, graxa).
Outras vezes queremos aumentar o atrito; por exemplo, entre
os pneus de um automvel e o solo, pois quanto maior o atrito menor
a distncia percorrida aps a frenagem. Dessa forma, importante
que os pneus estejam em bom estado, pois so os sulcos deles que
aumentam o atrito com a pista. Veja a figura 9.11.
Em uma pista molhada ou escorregadia preciso manter uma
distncia maior em relao ao carro da frente, pois o atrito entre os
pneus e a pista nessas condies menor, aumentando a distncia
percorrida aps a frenagem. Por esses motivos essencial manter
9.11 Pneu novo sobre pneu velho. Andar com
um sistema de freios em perfeitas condies (alm de amortecepneus em mau estado considerado infrao de
trnsito.
dores, molas, pneus e rodas alinhadas, entre outros cuidados).

136

Captulo 9

Foras

132_143_U03_C09_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 136

5/28/15 10:15 AM

3 Fora e acelerao
Foras provocam mudanas na velocidade, ou seja, provocam aceleraes. isso
que acontece quando um carro aumenta sua velocidade ou quando um carro freia.
A segunda lei de Newton diz que a acelerao que um corpo adquire diretamente
proporcional fora resultante que atua sobre ele e que tem a mesma direo e o
mesmo sentido dessa fora.
Veja tambm que, quanto maior for a massa de um corpo, menor ser a acelerao provocada por determinada fora, e vice-versa. A figura 9.12 mostra como a mesma fora (um tapa) acelera mais uma bola de tnis, lanando-a mais longe, do que uma
bola de boliche.

Como qualquer lei


cientfica, a segunda lei
permite fazer previses.
No caso, previses
sobre como ser o
movimento do corpo
sob a ao de
determinada fora, por
exemplo.

Mauro Nakata/Arquivo da editora

9.12 A mesma
fora confere maior
acelerao a uma
bola de tnis do
que a uma bola de
boliche porque a
bola de boliche tem
maior massa do
que a bola de tnis.

Usando vetores, as
frmulas ficam assim:
a5

F
m

ou

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Veja como fica a relao entre a massa e os mdulos da fora e da acelerao:


F
ou F 5 m ? a
a5
m
F o mdulo da fora (mas fora aqui deve ser entendida como a resultante das
foras que atuam sobre o corpo); m a massa do corpo; a o mdulo da acelerao.
Ento, 1 newton a fora necessria para acelerar em 1 m/s2 uma massa de 1 quilograma.
Veja uma aplicao da segunda lei de Newton.
Qual ser o mdulo da resultante das foras aplicadas sobre um corpo com massa de 10 quilogramas, que se move em linha reta, com acelerao de 5 m/s2?
Podemos usar a frmula F 5 m ? a:
F 5 10 ? 5 5 50 N
Como voc v, a segunda lei de Newton nos diz: Quanto maior a massa de um
corpo, menor a acelerao que determinada fora imprime nele; e, quanto maior a
massa, maior a fora necessria para imprimir determinada acelerao. Podemos
repetir isso em outras palavras: quanto maior a massa do corpo, maior a sua inrcia.
Voc acaba de descobrir ento que a massa de um corpo representa a medida de sua
inrcia.
Unidade 3

132_143_U03_C09_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 137

F5m?a
Lembre-se de que a
acelerao tem a
mesma direo e
sentido da fora.

Voc pode compreender


ento por que um
caminho que sai
carregado com muita
mercadoria demora mais
a adquirir certa
velocidade do que se
estivesse vazio: a fora
desenvolvida pelo motor
produz uma acelerao
menor no caminho
cheio do que no
caminho sem carga,
uma vez que a acelerao
de um corpo submetido a
uma fora inversamente
proporcional sua massa.

Fsica: movimentos, fora e energia

137

5/28/15 10:15 AM

4 Ao e reao

Ilustraes: Mauro Nakata/Arquivo da editora

Ento, essa lei pode


ser enunciada ainda de
outra forma: Se um
corpo A exerce uma
fora sobre um corpo
B, o corpo B exerce
sobre A uma fora de
mesmo mdulo e
direo, mas de
sentido contrrio.

Observe o primeiro desenho da figura 9.13. O garoto de skate fez fora contra
a parede e, como resultado, deslocou-se para trs. A explicao que a parede
exerceu uma fora, de mesma intensidade e sentido oposto, sobre o garoto e, por
isso, ele foi empurrado para trs.
O livro da figura tambm exerce uma fora sobre a mesa e esta exerce uma fora
de mesmo valor e de sentido oposto sobre o livro. Alm disso, quando um jogador
chuta uma bola, ele aplica uma fora nela, e a bola exerce uma fora de mesmo valor
no p do jogador. Tambm pode ser observado na figura 9.13 que, quando voc arremessa uma bola contra a parede, a bola exerce uma fora sobre ela, e a parede exerce
uma fora sobre a bola, fazendo-a voltar. Analise a figura atentamente.
Esta a terceira lei de Newton, tambm chamada lei da ao e reao, que
afirma: A toda ao corresponde uma reao de mesma intensidade e direo,
mas de sentido contrrio.
Tanto a ao como a reao so foras. Por isso a lei tambm pode ser expressa
assim: quando um corpo exerce uma fora sobre outro corpo, este exerce outra fora
sobre o primeiro, com a mesma intensidade e direo, mas no sentido oposto. Observe que as foras so exercidas sempre aos pares. importante compreender tambm
que essas duas foras, a ao e a reao, no esto aplicadas no mesmo corpo: elas
agem sobre corpos diferentes. Por isso, elas no se equilibram ou se anulam. Observe
de novo as ilustraes da figura 9.13 para ver se compreendeu esse fato.
Veja a seguir alguns fatos que a terceira lei de Newton consegue explicar.

9.13 As foras de ao
e reao esto aplicadas em
corpos diferentes. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

138

Captulo 9

Foras

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5/28/15 10:15 AM

9.14 Na foto, lanamento


da Apollo 11 em misso
Lua (Centro Espacial
Kennedy, Estados Unidos,
16 de julho de 1969). No
esquema, representao
do interior de um foguete
com tanque de oxignio
lquido para queimar o
combustvel, que pode
ser um derivado de
petrleo ou hidrognio
lquido. O movimento
do foguete explicado
pela lei da ao e reao:
o foguete empurra o gs
e este empurra o foguete.
(Esquema sem escala.
Cores fantasia.)

combustvel lquido

oxignio lquido
cmara onde o
combustvel
queimado

jato de gs
expelido do foguete

O foguete est queimando combustvel. A queima produz jatos fortes de gs que


so eliminados com fora para baixo. Acontece ento uma fora contrria, a reao do
conjunto de molculas de gs, para cima, que impulsiona o foguete.
Os avies a jato tambm se deslocam por ao e reao: os gases e o ar comprimido eliminados pela parte de trs das turbinas reagem com uma fora que impulsiona o jato para frente.
As foras de ao e reao tambm aparecem nos barcos a remo (eles se
movem graas reao da gua fora que os remos exercem sobre ela),
quando uma pessoa est nadando (ela empurra a gua para trs, e a gua
empurra a pessoa para frente) e at no simples ato de andar: ao andar,
empurramos o cho para trs (ao) e o cho nos empurra para a frente
(reao). Veja a figura 9.15.
Alm das foras de ao e reao, o simples ato
de andar tambm envolve o atrito entre os ps e o
Fora de atrito do
cho. Sem atrito, no conseguiramos empurrar o
sapato sobre o
cho, e sem essa ao no haveria a reao que nos
piso (ao).
empurra para a frente. Isso tambm explica por que
difcil andar no gelo ou em superfcies muito polidas.

Outro exemplo: ao
girar, a hlice do motor
de um barco empurra a
gua para trs (ao) e
a gua empurra a
hlice para a frente
(reao), fazendo o
barco se movimentar.

9.15 Figura sem escala.


Cores fantasia.

Fora
de atrito do piso
sobre o sapato
(reao).

Joel Bueno/Arquivo da editora

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Johnson Space Center/Nasa

Por que o foguete da figura 9.14 est subindo?

cftc.cii.fc.ul.p
t>

Mundo virtual
Atrito esttico e cintico

Reproduo/<

<http://profs.ccems.pt/PauloPortugal/CFQ/Atrito_histria_cincia/Atrito_hist_cincia.html>
Pgina que explica quais so os princpios e as leis de atrito.

A gravitao de Newton
<http://cftc.cii.fc.ul.pt/PRISMA/capitulos/capitulo1/modulo5/topico6.php>
Textos simples e didticos que permitem compreender melhor os conceitos de fora, massa e as trs
leis da dinmica de Newton.
Acesso em: 8 fev. 2015.

Unidade 3

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Fsica: movimentos, fora e energia

139

5/28/15 10:15 AM

Atividades
Trabalhando as ideias do captulo
No caderno, indique o mdulo da fora resultante
sobre cada bloco da figura abaixo. Indique tambm,
em cada caso, se o sentido dessa fora da direita para a esquerda ou da esquerda para a direita.
Ilustraes: Adilson Secco/
Arquivo da editora

a)

5.

Explique por que o cavaleiro da figura 9.17 pode


ser arremessado para longe do cavalo se este
parar de repente. Qual a lei que explica esse
fenmeno?
Joel Bueno/Arquivo da editora

1.

3N

2N

b)
1N

2N

9.17 Figura sem escala. Cores fantasia.

6.

Por que mais fcil parar o movimento de uma


bola de tnis que rola sobre uma mesa do que o de
uma bola de boliche? (Considere que ambas estejam chegando com a mesma velocidade s suas
mos.)

7.

Voc empurra uma pequena bola de metal sobre


uma superfcie de vidro at que ela adquira a velocidade de 5 m/s e depois a solta. Se no houver
atrito com a superfcie nem resistncia do ar, como
ser o movimento da bola?

8.

Por que, na prtica, a bola da questo anterior acaba parando?

9.

Um jogador chuta uma bola de 0,5 kg de massa


aplicando uma fora de 100 N. Desprezando-se o
atrito e a resistncia do ar, qual a acelerao que
ele transmite bola?

10.

Um corpo com massa de 700 kg desloca-se com


acelerao de 6 m/s2. Qual a resultante das foras que agem sobre ele?

11.

Quais so as foras que agem sobre uma pessoa


sentada em uma cadeira? Explique por que a pessoa est em equilbrio.

c)
3N

2N

9.16

2.

3.

4.

Suponha que cada bloco da questo anterior tenha


massa de 5 kg, qual o valor da acelerao em
cada bloco?

Quanto vale a resultante de duas foras de mesmo mdulo, mesma direo e sentidos opostos
atuando sobre um corpo de massa igual a 2 kg?
Qual o valor da acelerao desse corpo nessas
condies?

Um corpo est submetido ao de duas foras,


que valem 12 N e 16 N. Qual a resultante dessas
foras quando:
a) elas so paralelas e de mesmo sentido?
b) elas so paralelas e de sentidos opostos?
c) elas so perpendiculares entre si?

140

Captulo 9

Foras

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5/28/15 10:15 AM

Se um corpo estiver em repouso, preciso uma


fora para coloc-lo em movimento. Se um corpo
estiver em movimento, a fora parar de agir e nenhuma outra fora atuar sobre ele, o que acontece
com o corpo?
Indique no caderno qual das opes a seguir a
correta.
a) Para assim que a fora parar de agir.
b) Continua se movendo em linha reta e com velocidade constante.
c) Passa a se mover aceleradamente.
d) Vai parando aos poucos.

13.

Explique por que a fora uma grandeza vetorial.


D outros exemplos de grandezas vetoriais.

14.

Num cabo de guerra, trs garotos puxam a corda


para a direita. A fora que cada um faz : 50 N,
30 N, 55 N. Outros trs puxam a corda para a esquerda, com as foras: 60 N, 45 N, 40 N. Qual o
valor e o sentido da resultante?

15.

16.

17.

Se voc encher um balo de festa (bexiga) e depois


solt-lo sem prender a abertura, o que acontece?
Justifique sua resposta usando uma das leis de
Newton.
Imagine duas pessoas andando de patins. Se uma
delas pedir outra que lhe d um empurrozinho,
o que acontece: as duas se deslocam ou apenas
uma delas? Qual o sentido do deslocamento?

Um barco move-se sob ao de duas foras, uma de


6 N e outra de 8 N, conforme a figura abaixo. O ngulo entre as foras de 90o e a massa do barco de
50 kg. Qual a acelerao com que o barco se move?

8N
Joel Bueno/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

18.

Dois carrinhos de supermercado, um com massa


10 kg e outro com massa de 15 kg, so empurrados
com foras horizontais e iguais. Qual dos carros
adquire maior velocidade aps a aplicao das foras? Por qu?

19.

Observe a figura abaixo e responda s questes:

KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

12.

F1

F2
9.19 Figura sem escala. Cores fantasia.

a) Como se chama o instrumento apontado pela


seta vermelha?
b) Como se chama a fora indicada por F2, que se
ope ao movimento do bloco?
c) Que relao deve existir entre a fora F1 e a fora F2 para o bloco comear a se mover?

20. No caderno, copie apenas as afirmativas verdadeiras.


a) Se a resultante das foras que atuam sobre um
corpo for nula, ele estar em repouso ou em
movimento retilneo uniforme.

b) Fora, acelerao e tempo so grandezas vetoriais.

c) Grandezas escalares so caracterizadas por


um mdulo, uma direo e um sentido.
d) Pela segunda lei de Newton, a acelerao que
um corpo adquire diretamente proporcional
fora que atua sobre ele.
e) No Sistema Internacional, a fora expressa
em newtons (N), a massa, em quilograma (kg)
e a acelerao, em metro por segundo ao quadrado (m/s2).

f ) Quanto maior a massa de um corpo, menor a


sua inrcia.
g) Quando um jogador de futebol chuta uma bola,
esta exerce uma fora sobre seu p.

h) Um carro percorre uma distncia maior, desde


o momento em que o motorista freia at parar,
se a pista estiver molhada do que se ela estiver
seca.

i ) A terceira lei de Newton ajuda a explicar por


que, ao cabecear a bola, um jogador sentiu dor
na cabea.

6N

9.18 Figura sem escala. Cores fantasia.

j ) Um garoto, ao ajudar seus pais, teve mais dificuldade ao empurrar um carrinho de supermercado quando estava vazio do que quando
estava cheio.
Unidade 3

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Fsica: movimentos, fora e energia

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5/28/15 10:15 AM

Pense um pouco mais

1.

Utilizando um conceito da Fsica que voc aprendeu


neste captulo, explique por que importante usar
o cinto de segurana no carro.

2.

Responda em uma
nica palavra, vista
neste captulo, por que
o carro da figura, mesmo parado, no cai.

7.

No Maracan, o maior estdio de futebol da cidade


do Rio de Janeiro, uma bola chutada a 100 km/h atinge o gol, a 20 metros de distncia, a 50 km/h,
depois de 0,95 segundo. Em La Paz, cidade da Bolvia que fica a 3 600 metros de altitude, a bola levaria 0,87 segundo e chegaria com velocidade de
69 km/h. Como voc explica a diferena de velocidade e de tempo entre a bola chutada no Rio de
Janeiro (uma cidade no nvel do mar) e em La Paz
(cidade a 3 660 metros de altitude)?

8.

Por que em dias de chuva um motorista deve manter maior distncia do carro da frente? Utilize uma
lei da Fsica em sua explicao.

9.

Por que perigoso saltar de um nibus em movimento? Utilize uma lei da Fsica em sua explicao.

10.

Um carro de 750 kg de massa (incluindo a massa


do motorista) desloca-se em linha reta com velocidade de 44 km/h. O motorista pressiona o pedal
do acelerador e o carro, em 2 segundos, passa a
80 km/h. Responda:
a) Qual o valor da acelerao do carro, nesse
intervalo, em m/s2?
b) Qual a resultante das foras que atuam sobre
o carro nesse perodo?

11.

Usando uma das leis de Newton, explique por que,


para andar em um barco a remo, preciso movimentar o remo no sentido oposto ao que queremos nos deslocar.

ra

i
rqu
as/A

ae

d
vo

dito

fic

es
Art

Gr

9.20

O objeto da figura abaixo tem massa de 2 kg e est


submetido s foras indicadas na figura. Qual sua
acelerao?

3N
2N
9.21

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Usando uma das leis


de Newton, explique
por que a garota da figura ao lado no cai.

9.22

5.

O grfico abaixo indica a velocidade da queda de


um paraquedista em funo do tempo.
v (km/h)

50
40
30
20
C

10
0
0

10

20

30

40

50

60 t (s)

9.23

a) At o ponto A, a velocidade de queda foi constante? Justifique sua resposta.


b) O que aconteceu com a velocidade do paraquedista entre o ponto A e o ponto B? Por que
isso aconteceu?
c) O que aconteceu com a velocidade do paraquedista entre o ponto B e o ponto C? Por que
isso aconteceu?
142

Captulo 9

Mauro Nakata/Arquivo da editora

KLN

1N

4.

Muitas vezes viramos um vidro com algum molho


dentro e o molho no sai. Ento, sacudimos o vidro,
fazendo o vidro e o molho entrarem em movimento
acelerado. Quando paramos de repente, o atrito com
a parede no suficiente para segurar o molho e ele
continua a se mover e sai do vidro. Que propriedade
fez o molho sair do vidro? Justifique sua resposta.

Adilson Secco/Arquivo da editora

3.

6.

9.24

Foras

132_143_U03_C09_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 142

5/28/15 10:15 AM

De olho nos quadrinhos

1995 Jim Dawis/Paws, Inc. All Rights Reserved/


Atlantic Syndication/Universal Press Syndicate

Leia a histria em quadrinhos e depois responda s questes no caderno.


a) Em que lei da Fsica Garfield est pensando?
b) A lei que aparece no ltimo quadrinho est incompleta. D o seu enunciado completo.

9.25

Atividade em grupo
Escolham um dos itens abaixo para pesquisar.

1.

Pensem nas atividades corporais, inclusive esportes, e nos diversos tipos de movimentos mecnicos
realizados por aparelhos, mquinas, veculos, etc. Elaborem uma lista de algumas atividades ou movimentos que so facilitados pela presena do atrito entre superfcies slidas ou pela resistncia do ar.
Elaborem outra lista dos que so prejudicados por esses mesmos fatores. Neste ltimo caso, indiquem
o que pode ser feito para diminuir o atrito. Por fim, pesquisem como o atrito diminudo em articulaes
como a do joelho.

2.

Vocs j viram como a inrcia de um corpo, combinada com o descuido ao dirigir veculos e o excesso de
velocidade, pode causar acidentes de trnsito. Ento, escolham um dos itens abaixo para a pesquisa:

As causas dos acidentes de trnsito no Brasil e as estatsticas mais recentes sobre isso.
As medidas que devem ser adotadas para evitar esses acidentes.
A Lei 11 705 (Lei seca), seu objetivo e suas punies; o que diz a lei sobre a venda de bebidas nas rodovias; que outras naes adotam uma lei parecida?

3.

Pesquise o que acontece, medida que um corpo cai, com a fora exercida pela resistncia do ar e justifique
por que o paraquedas eficaz.

Pegue uma moeda pequena, um carto ou pedao de cartolina bem liso e um copo, arrumando-os como mostra a figura
9.26. A seguir, d um peteleco na cartolina, de forma que a
fora aplicada seja perfeitamente paralela cartolina. Explique
o que acontece com a moeda utilizando um conceito da Fsica
que voc aprendeu neste captulo.
9.26 Figura sem escala.
Cores fantasia.

Unidade 3

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Fsica: movimentos, fora e energia

Joel Bueno/Arquivo da editora

Aprendendo com a prtica

143

5/28/15 10:15 AM

Captulo

10

Voc j viu imagens de astronautas no espao? Ento j deve ter imaginado que
algumas tarefas comuns na Terra podem ser bem diferentes fora daqui. E por que ser
que isso acontece?
Como voc acha que seria possvel tomar banho, lavar o cabelo, torcer uma toalha ou escovar os dentes em um lugar onde a gua no cai?
Observe a imagem abaixo.

Nasa/Rex Features/Zuma Press/


Easypix Brasil

10.1 Astronauta da
NASA faz uma bolha de
gua usando uma
embalagem de plstico.
assim que se consome
gua no espao.

A atrao
gravitacional

A questo
Por que as pessoas que esto do outro lado da Terra no caem? O que mantm
os planetas girando ao redor do Sol? Por que um navio flutua na gua?
144

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 144

5/28/15 10:15 AM

1 Matria atrai matria

10.2 O peso de um corpo


a fora gravitacional da
Terra sobre ele. Essa fora
est dirigida para o centro
da Terra qualquer que
seja o local da Terra em
que o corpo se
encontre. (Figura sem
escala. Cores
fantasia.)

Lus Moura/Arquivo da editora

Newton explicou que os corpos caem porque so atrados pela Terra por uma
fora chamada fora gravitacional ou fora da gravidade, que o peso do corpo.
Essa fora dirigida para o centro da Terra (veja a figura 10.2). Ele tambm deduziu
que a atrao gravitacional existe entre todos os corpos do Universo: todos se
atraem uns aos outros. O Sol atrai a Terra, e a Terra atrai o Sol com foras de mesma intensidade, de mesma direo e de sentidos opostos.
Neste exato momento, a Terra est atraindo o seu corpo com a mesma fora
(em valor e direo) com que voc atrai a Terra. No entanto, como a sua massa
muitssimo menor que a da Terra, seu estado de movimento ou de repouso pode ser bastante modificado pela atrao da Terra. por isso que voc
P
cai depois de ter escorregado, por exemplo.
J a massa da Terra to grande que a
fora que voc exerce sobre ela, mesmo
sendo igual que ela exerce sobre
voc, no capaz de alterar de forma
significativa o estado de movimento
do planeta.
O valor da fora gravitacional depende da massa dos corpos e da distncia entre eles. Quanto maior for a
massa, maior ser o valor da fora. E,
quanto maior for a distncia, menor ser o
valor da fora. A lei que mostra como a atrao
depende da massa e da distncia a lei da gravitao universal. Segundo essa lei, o valor da fora da gravidade diretamente proporcional massa dos corpos. E diminui com o quadrado da
distncia entre os corpos. Em termos mais precisos: Matria atrai matria na razo
direta das massas e na razo inversa do quadrado da distncia entre elas. Como o valor
da fora gravitacional diminui com o aumento da distncia entre os corpos em interao, pode-se deduzir que, medida que um corpo se afasta da Terra, seu peso diminui.
Mas prximo superfcie da Terra a diminuio muito pequena.

Isso significa, por


exemplo, que, se a
distncia entre as
massas duplicar,
a fora ser quatro
vezes menor.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

O peso dos corpos


A fora gravitacional que a Terra exerce sobre seu corpo o seu peso. Os corpos
caem com uma acelerao chamada de acelerao da gravidade, que provocada pela
fora da gravidade.
Voc j conhece a frmula F = m ? a. No caso da queda de um corpo, a frmula fica
assim:
P=m?g
Em que P o mdulo do peso do corpo e g, o mdulo da acelerao da gravidade,
que vale cerca de 9,8 m/s2. No Sistema Internacional de Unidades, a massa expressa em quilogramas e o peso, em newtons.
Unidade 3

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 145

Na prtica, comum
usar o valor de 10 m/s2.

Fsica: movimentos, fora e energia

145

5/28/15 10:15 AM

Com a frmula P = m g, pode-se calcular o mdulo ou a intensidade do peso.


E, como o peso uma grandeza vetorial, ele tambm possui uma direo (vertical)
e um sentido (para baixo, ou seja, para o centro da Terra). Veja a figura 10.3.
m = 1 kg
g = 10 m/s2

m = 2 kg
g = 10 m/s2

KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

Lembre-se de que fora


e acelerao so
grandezas vetoriais. A
direo e o sentido da
acelerao adquirida por
um corpo tm a mesma
direo e o mesmo
sentido da fora
resultante que atua
sobre o corpo.

P = 10 N
P = 20 N
P=m?g

10.3 O peso de um corpo


a fora com que a Terra
atrai esse corpo. (Figura
sem escala. Cores
fantasia.)

Observe que na frmula P = m g aparecem smbolos diferentes para peso e


massa. Voc deve tomar muito cuidado para no confundir os dois! Na linguagem
cotidiana, comum algum falar estou pesando 50 quilos. Mas o quilograma uma
unidade de massa, e no de peso. O que a pessoa est querendo dizer que ela tem
50 quilogramas de massa. O peso dessa pessoa, em newtons, seria 50 quilogramas
multiplicados por 10 m/s2, o que d 500 newtons.
Nos vdeos com imagens de astronautas na Lua, pode-se observar que eles do
pulos com muita facilidade. Voc sabe por qu?
A massa de um corpo no varia se ele est na superfcie da Terra ou da Lua. Mas
na Lua o peso do corpo menor porque a fora gravitacional sobre o corpo tambm
menor (a Lua tem massa menor do que a Terra): o peso do corpo cerca de seis
vezes menor do que na Terra (a gravidade na Lua vale cerca de 1,6 m/s2).

Um peso muito grande


pode causar
deformaes que no
so mais proporcionais
ao peso.

Medindo o peso e a massa


As foras so capazes de provocar deformaes nos corpos.
Pode-se usar o dinammetro para comprovar isso. A mola desse aparelho se
estica quando prendemos um peso nela. Dentro de certos limites de peso, a deformao da mola proporcional fora. Por meio de uma escala, pode-se fazer a relao
entre o aumento do comprimento da mola, por exemplo, e a fora que provocou a
deformao.
Os aparelhos da figura 10.4 so popularmente chamados de balanas. Mas,
na realidade, so dinammetros, porque medem a deformao de molas ou sistemas semelhantes quando so comprimidos pelo peso da pessoa ou do objeto.
Como o peso diretamente proporcional massa, conhecendo-se a acelerao
da gravidade, possvel determinar tambm a massa com base
na deformao do instrumento.
As medidas indicadas por esses aparelhos para certo corpo na
Terra seriam diferentes se eles fossem levados para a Lua. Como um
corpo pesa cerca de seis vezes menos na Lua, a deformao que seu
peso provoca na mola seria tambm seis vezes menor. Se calculssemos a massa pela escala do dinammetro, teramos um valor seis
vezes menor. Tudo isso mostra que esse instrumento mede, na realidade, o peso, e no a massa.
Jiri Hera/Shutterstock/Glow Images

Fabio Colombini/Acervo do fotgrafo

10.4 Aparelhos
popularmente conhecidos
como balanas, cujo
funcionamento
semelhante ao do
dinammetro.

146

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5/28/15 10:15 AM

Renato dos Anjos/Arquivo da editora

J a balana conhecida como balana de pratos mede a massa de um corpo comparando-a com uma massa conhecida, padronizada. Observe a figura 10.5. Colocamos
o objeto num dos pratos e, no outro, vamos colocando massas conhecidas, at que o
ponteiro aponte para uma marca, indicando que a haste ficou na horizontal. Nesse
momento, o peso em um dos pratos da balana equilibra o peso no outro.

Lus Moura/Arquivo da editora

Esquema de funcionamento
de uma balana de pratos.
1 kg
mg

10.5 Na foto, um tipo de


balana. O esquema
mostra que a massa do
corpo de 1 kg.
(Ilustrao sem escala.
Cores fantasia.)

1 kg g
m g = 1 kg g
Logo, m = 1 kg

balana de pratos

A atrao gravitacional explica tambm o movimento dos planetas em volta do


Sol e o dos satlites em volta do planeta. Para entender por que, voc tem de saber o
que a fora centrpeta.
H um experimento simples que voc pode fazer com um carrinho de brinquedo
movido a pilha. Prenda o carrinho num cordo, como mostra a figura 10.6. Mantenha o
cordo bem esticado e coloque o carrinho em movimento na direo indicada pela seta
da figura. O carrinho passa a descrever uma trajetria circular.
O que voc acha: a velocidade do carrinho constante ou varivel?
Voc j sabe que foras produzem aceleraes. E que a acelerao produz uma
mudana na velocidade de um corpo ao longo do tempo. Mas lembre-se de que a
velocidade uma grandeza vetorial: ela tem valor (ou mdulo), direo e sentido.
Portanto, mesmo que o valor da velocidade do carrinho seja constante, ela est
mudando de direo. Isso significa que o carrinho est sofrendo uma acelerao
provocada por uma fora. Essa fora exercida pelo cordo, que puxa o carrinho para
o centro da curva (mudando sua direo). Essa fora chamada de fora centrpeta.
A fora centrpeta pode ser resultado tanto da tenso do barbante sobre o carrinho
como uma fora gravitacional sobre o planeta que orbita o Sol. Veja bem: qualquer fora que aponta para o centro da curva descrita por um corpo classificada como fora
centrpeta. Ela atua mudando a direo da velocidade de um corpo. Veja figura 10.6.
Se o barbante se romper, a fora centrpeta deixa de agir, e o carrinho vai se deslocar na direo de uma linha reta tangente trajetria, como indica a figura 10.7.

Ilustraes: Mauro Nakata/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

2 A fora centrpeta

fora
centrpeta

10.6 Carrinho em movimento


preso a uma corda que o
mantm girando. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

10.7 Figura sem


escala. Cores fantasia.

Unidade 3

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 147

Centrpeta vem do latim


centrum, que significa
centro, e pretere,
buscar.

Fsica: movimentos, fora e energia

147

5/28/15 10:15 AM

3 O movimento dos planetas


Os planetas do Sistema Solar seguem uma trajetria curva (uma elipse) ao redor
do Sol. A fora que modifica a direo da velocidade dos planetas, mantendo-os em
movimento ao redor do Sol, a fora gravitacional. tambm ela que mantm os satlites (naturais ou artificiais) girando ao redor dos planetas.
Se a fora gravitacional desaparecesse de repente, os planetas, por inrcia, passariam a se mover em linha reta com velocidade constante (como o carrinho que vimos
anteriormente).
satlite
Para pr um satlite artificial em rbita ao redor da Terra, preciso lev-lo, por meio de um
foguete, at determinada altura. Atingida essa
fora
altura, o satlite lanado horizontalmente
gravitacional
com certa velocidade. A atrao gravitacional da Terra sobre o satlite a fora
centrpeta, que faz sua trajetria passar
a ser circular. Veja a figura 10.8.
Repare que a atrao gravitacional
sobre o satlite continua a existir, mesmo quando ele est em rbita ao redor
da Terra. O satlite atrado pelo planeta,
mas o movimento do satlite se d no sentido de sua velocidade, e essa velocidade que
mantm o satlite em rbita em volta da Terra. A
fora gravitacional atua como fora centrpeta. Seu efei- 10.8 Esquema de satlite artificial
em rbita ao redor da Terra. (Figura
to, portanto, mudar constantemente a direo da sem escala. Cores fantasia.)
velocidade do satlite.
satlite
Os sistemas de telecomunicaes usam os chaartificial
mados satlites geoestacionrios, que, para um observador na Terra, ficam parados no espao. O que
acontece que esses satlites, que esto a cerca de
ondas
40 mil quilmetros da superfcie do planeta, movieletromagnticas
mentam-se acompanhando a rotao da Terra. Eles
levam 24 horas para dar uma volta completa em torno do nosso planeta. O que mantm os satlites girando a fora gravitacional da Terra, que atua como
fora centrpeta.
Entre outras funes, os satlites artificiais captam uma forma de energia chamada onda eletromagntica, como as ondas de rdio, emitidas por uma
estao transmissora, que as retransmite para uma
antena receptora em outro ponto do planeta. Esse
10.9 Esquema de transmisso via satlite entre dois pontos
sistema permite a comunicao por telefone e a redistantes no planeta. A velocidade do satlite permite que
ele mantenha a mesma distncia em relao Terra. A
cepo de transmisses de TV ou rdio a longas disatrao gravitacional atua como fora centrpeta, mudando
tncias. Veja a figura 10.9.
a direo da velocidade. (Figura sem escala. Cores fantasia.)
Lus Moura/Arquivo da editora

A partir de 2006, os
astrnomos decidiram
que Pluto no um
planeta. Ele pertence a
outra categoria de
corpos celestes, os
planetas-anes. Isso
porque Pluto no
preenche um dos
requisitos para ser
considerado um planeta:
o de ter eliminado,
incorporando ou
desviando por atrao
gravitacional, os corpos
capazes de se deslocar
sobre uma rbita
prxima. Na rbita de
Pluto, h vrios corpos
celestes, que, em
conjunto, tm massa
comparvel do prprio
Pluto. Isso quer dizer
que a vizinhana de sua
rbita no est livre ou
desimpedida.

Adilson Secco/Arquivo da editora

e dos satlites

148

Captulo 10

A atrao gravitacional

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 148

5/28/15 10:15 AM

Cincia e tecnologia
O GPS
O GPS pode ser utilizado por qualquer pessoa, necessitando apenas de um receptor que capte o sinal emitido pelos satlites. Alm de ser usado na aviao e na navegao martima, esse
sistema tem sido cada vez mais presente em automveis com sistema de navegao de mapas.
Veja a figura 10.10.

Esa/ce/Eurocontrol/Science Photo/Latinstock

Michael Donne/Science Photo Library/Latinstock

GPS a sigla para a expresso, em ingls, Global Positioning System (sistema de posicionamento
global). um sistema que permite a um usurio
(terrestre, martimo ou aeronutico) determinar sua
posio na superfcie do planeta (latitude, longitude
e altitude) com base em sinais de rdio vindos de 28
satlites artificiais que giram ao redor da Terra.

10.10 Receptor GPS


e esquema do sistema de
satlites ao redor da Terra
que enviam sinais para o
aparelho. (Ilustrao sem
escala. Cores fantasia.)

Ao entrarmos numa piscina nos sentimos mais


leves, como se nosso peso tivesse diminudo. Na realidade, qualquer corpo mergulhado na gua parece mais
leve. Por que isso acontece?
No Captulo 1 voc aprendeu que o gelo e o leo
de soja flutuam na gua lquida porque so menos densos que ela. Mas por que um navio feito de ao, que
mais denso que a gua, flutua? E por que um prego,
tambm de ao, afunda?
Qualquer corpo mergulhado na gua em outro
lquido, ou at mesmo em gases sofre a ao de
uma fora vertical e de baixo para cima, ou seja, em
sentido contrrio ao peso do corpo. Essa fora oposta ao peso chamada fora de empuxo ou, simplesmente, empuxo. Assim, enquanto o peso tende a fazer
o corpo cair, o empuxo o empurra para cima. Por isso
um corpo parece pesar menos na gua. Veja a figura
10.11.

empuxo

peso
peso

10.11 A pedra parece pesar menos na gua por causa de uma


fora que se contrape ao peso, o empuxo. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Unidade 3

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 149

Ilustraes: Lus Moura/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

4 O empuxo

Fsica: movimentos, fora e energia

149

5/28/15 10:15 AM

A explicao para a
flutuao dos corpos
tem esse nome porque
foi descoberta, mais de
2 mil anos atrs, pelo
matemtico e inventor
grego Arquimedes. Ele
viveu em Siracusa, uma
cidade ao sul da Itlia, no
terceiro sculo antes de
Cristo (III a.C.).

Mas qual o valor do empuxo?


Para descobrir isso, vamos mergulhar uma pedra presa a um dinammetro num
recipiente com gua. Vamos tambm recolher a gua deslocada pela pedra em uma
vasilha, como mostra a figura 10.12.
O peso da gua deslocada equivale ao peso aparentemente perdido pela pedra.
Reveja a figura 10.12.
Pode-se concluir ento que um corpo mergulhado na gua (ou em outro lquido)
recebe uma fora vertical e de baixo para cima, o empuxo, de mdulo igual ao peso do
lquido por ele deslocado. Essa lei conhecida como princpio de Arquimedes.

peso = 15 N
perda aparente de
peso

peso = 25 N

peso do lquido
deslocado = 10 N

Lus Moura/Arquivo da editora

gua
deslocada

10.12 O peso da gua


deslocada igual ao
empuxo. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

empuxo = 500 N

Mauro Nakata/Arquivo da editora

10.13 O barco flutua


porque o peso da gua
deslocada por ele
(empuxo) igual ao seu
peso. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)

Agora j possvel explicar quando um corpo flutua ou afunda na gua. O corpo


afunda quando o valor de seu peso maior do que o empuxo. Ele flutua quando o valor
de seu peso igual ao empuxo mesmo que seja feito de um material mais denso.
A forma de um navio o faz deslocar um grande volume de gua, e o empuxo
passa a ser intenso o suficiente para equilibrar o seu peso. Veja a figura 10.13.

E = dL ? VL ? g

peso do barco = 500 N

150

Observe que o valor do empuxo (E) depende da densidade do lquido (dL). Como
dL = mL/VL e como o peso do lquido deslocado (PL) igual a mL g, a frmula para calcular
o empuxo fica assim:

Captulo 10

Pela frmula acima, vemos que o empuxo ser tanto maior quanto maior o volume
do lquido deslocado e quanto maior for a
densidade desse lquido.

A atrao gravitacional

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 150

5/28/15 10:15 AM

Cincia e Histria
Um pouco da histria da Astronomia

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

So
S
o
oll
Sol

Vnus
V

Merrcr
Me
cr
Mercrio

Terra

Saturno

Lua
Lu

KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

Estrelas

Marte
Jpiter

10.14 Sistema geocntrico: o Sol, a Lua e os planetas giram em


torno da Terra.

Somente no sculo XVI Nicolau Coprnico


(1473-1543), um padre polons que tambm era astrnomo e matemtico, props outro modelo capaz de
explicar todos os fenmenos mencionados por Ptolo-

meu. Para Coprnico, o Sol, e no a Terra, era o centro


do Universo. Todos os planetas giravam em volta do
Sol. o chamado sistema heliocntrico (com o Sol no
centro). Veja a figura 10.15.
Estrelas
Jpiter
Lua
Sol

Mercrio

Saturno
Vnus

Marte

10.15 Sistema de Coprnico. O Sol fixo no centro do Universo.


Ao seu redor, giram os planetas. Ao redor dos planetas h uma
esfera imvel, onde ficam as estrelas fixas.

No modelo de Coprnico, a Terra dava uma volta


em torno de si mesma em 24 horas (o que explicava a
sucesso de dias e noites) e fazia uma rbita completa
em torno do Sol em aproximadamente um ano. Eram
ideias ousadas para a poca, j que a Terra deixava de
ser o centro do Universo: passava a ser apenas um
entre os outros planetas do Sistema Solar.
Em 1610, Galileu Galilei passou a examinar o cu
por meio de um aparelho inventado na poca, a luneta.
Conseguiu ver montanhas e vales na Lua e quatro satlites girando em torno de Jpiter.
Observou ainda algo muito importante: o planeta Vnus apresenta fases, como a Lua. Isso significa que Vnus gira em torno do Sol, o que veio a
reforar o modelo heliocntrico.
Nessa mesma poca, o astrnomo alemo Johannes Kepler (1571-1630) comeou a estudar as observaes de outro astrnomo, o dinamarqus Tycho Brahe
(1546-1601). Kepler notou que muitas dessas observaes no podiam ser explicadas nem pelo sistema de
Ptolomeu nem pelo de Coprnico.
Kepler pensou ento que algumas correes
talvez pudessem ser feitas no sistema de Coprnico
para que este passasse a ser capaz de explicar os resultados de Brahe.
Uma das correes feitas ao sistema de Coprnico
foi a de que, embora os planetas se movessem em torno
do Sol, suas rbitas deviam ser elpticas, em vez de circulares. Mas outras mudanas estavam por vir.
Unidade 3

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 151

Terra

KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

A observao dos corpos celestes tem fascinado


os povos desde a Antiguidade. No incio, a observao
tinha utilidades prticas imediatas, pois permitia a
previso dos ciclos das estaes do ano, auxiliando as
atividades agrcolas, a elaborao de calendrios, a
navegao martima guiada pelas estrelas, etc.
medida que os estudos dos corpos celestes
foram se desenvolvendo, surgiu uma nova cincia:
a Astronomia.
Para explicar os movimentos dos astros, Aristteles e outros filsofos gregos criaram, no sculo
IV a.C., um modelo com a Terra no centro do Universo
e os planetas, a Lua, o Sol e outras estrelas girando ao
seu redor. Era o modelo conhecido como modelo ou
sistema geocntrico (geocntrico vem do grego e significa com a Terra no centro).
O modelo geocntrico foi exposto detalhadamente pelo astrnomo, gegrafo e matemtico Cludio
Ptolomeu, que viveu em Alexandria (regio hoje pertencente ao Egito) no sculo II d.C. No incio do sculo
XV, o trabalho de Ptolomeu foi traduzido na Europa.
Ptolomeu construiu um modelo capaz de prever,
com boa preciso matemtica, os movimentos e as
posies aparentes dos planetas, do Sol e da Lua e de
calcular at a data dos eclipses. Afinal de contas, a
observao parecia confirmar a ideia de que a Terra
estava parada e o Sol e outros astros giravam em torno
dela. Veja a figura 10.14.

Fsica: movimentos, fora e energia

151

5/28/15 10:15 AM

MarcelClemens/Shutterstock/Glow Images

Em meados do sculo XVII, um estudante da Universidade de Cambridge, na Inglaterra, tentava descobrir


a causa do movimento dos astros. O que fazia a Terra e
os planetas girarem em volta do Sol, por exemplo?
Esse estudante era Isaac Newton (1643-1727). Em
1687, ele apresentou suas leis do movimento num livro
chamado Princpios matemticos da filosofia natural.
Antes de Newton, pensava-se que os fenmenos
celestes tinham de ser explicados de forma diferente
dos fenmenos terrestres. Com base no trabalho de
Newton, foi possvel explicar, com as mesmas leis,
fenmenos como a queda dos corpos na Terra e o movimento dos planetas.
Na poca, por exemplo, no era possvel prever
o aparecimento dos cometas. Com as leis de Newton,
passou-se a calcular com preciso a trajetria deles.
Veja um desses cometas na figura 10.16.

10.16 Com sua cauda brilhante, os cometas so espetculos


fascinantes. Aps os estudos desenvolvidos por Newton, foi
possvel compreender o movimento desses corpos. Imagem do
cometa Pan-STARRS fotografada de montanha nos Alpes
Orientais (Itlia) em 15 de maro de 2013.

Em uma conversa com o astrnomo ingls


Edmond Halley (1656-1742), Newton disse que, segundo seus clculos, os cometas, assim como os planetas,
deviam se mover em rbitas elpticas por causa da
fora gravitacional.

Em 1695, Edmond Halley previu que um cometa


poderia ser visto ao passar perto da Terra, por volta

de dezembro de 1758. Halley morreu em 1742. O cometa


apareceu no dia 25 de dezembro de 1758 e recebeu o
nome de cometa Halley.
Com base na teoria de Newton, foi possvel at
descobrir a existncia de novos planetas. Isso aconteceu quando dois astrnomos, John Adams (1819-1892)
e Urbain Leverrier (1811-1877), calcularam a rbita do
planeta Urano com o auxlio da teoria de Newton.
Eles perceberam que a rbita estudada apresentava desvios em relao rbita observada.
Eles imaginaram que poderia haver um planeta
desconhecido que estivesse alterando a rbita de Urano. Calcularam ento a massa e a posio que o planeta desconhecido deveria ter para provocar os desvios entre a rbita prevista e a rbita observada.
Um ms depois da comunicao de seu trabalho,
em 23 de setembro de 1846, um planeta com as caractersticas previstas Netuno foi observado.
Apesar de todo o sucesso, a teoria de Newton no
era capaz de explicar todas as descobertas que vinham
sendo feitas. Essas descobertas s puderam ser explicadas pela teoria da relatividade, elaborada pelo fsico
alemo Albert Einstein (1879-1955). No entanto, para
fenmenos que ocorrem a baixas velocidades, comparadas da luz, a diferena entre os clculos feitos com
as duas teorias costuma ser muito pequena, difcil de
medir, podendo ser desprezada na prtica.
Como os clculos na mecnica newtoniana so
mais fceis e rpidos, a teoria continua tendo aplicaes na Engenharia Civil, no lanamento de foguetes
e satlites, etc.
Newton disse que s foi capaz de ver mais longe
porque se apoiou nos ombros de gigantes. Entre esses
gigantes certamente estavam Galileu e Kepler.
Por sua vez, Galileu e Kepler estiveram aos ombros de outro gigante, Nicolau Coprnico. Em outras
palavras, o trabalho de Newton, assim como o de outros cientistas, partiu do conhecimento obtido por
cientistas que vieram antes dele.

Por que o navio flutua?


<http://mundoestranho.abril.com.br/materia/por-que-o-navio-flutua>
Explica as leis da Fsica que permitem que os navios flutuem e como isso ocorre.

E-fsica
<http://efisica.if.usp.br/eletricidade/basico/termo/>
Site que contm e-livros de Mecnica, tica, Eletricidade e Magnetismo, desde o nvel
bsico at o universitrio.
Acesso em: 8 fev. 2015.

152

Captulo 10

Reproduo/<efisica
.if.us

p.br>

Mundo virtual

A atrao gravitacional

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 152

5/28/15 10:15 AM

Atividades

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Trabalhando as ideias do captulo


Qual o valor da fora gravitacional que age sobre
um objeto com 20 kg de massa, prximo superfcie terrestre? (Considere g 5 10 m/s2.)

2.

Um atleta levantou 100 kg de massa e os manteve


suspensos no alto. Qual o valor da fora que o
atleta fez? (Considere g 5 10 m/s2.)

3.

Na figura ao lado, o crculo


representa um carro seguindo uma trajetria circular (no sentido horrio)
com mdulo de velocidade constante. No caderno, indique qual das setas
representa corretamente a direo e o sentido
da fora que age sobre o
carro.

10.

Na figura a seguir as duas pedras esto em queda


livre.
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

1.

m = 2 kg
m = 8 kg

Considerando g 5 10 m/s2 e desprezando a resistncia do ar, calcule:


a) o peso de cada pedra;
b) a acelerao de cada pedra.

Banco de imagens/
Arquivo da editora

10.17

4.

Por que os navios conseguem flutuar sobre a gua


apesar de serem feitos de materiais mais densos
que ela?

5.

Imagine uma lata vazia de refrigerante e uma bem


amassada. Se ambas so colocadas na gua com
a abertura para cima, a que estiver amassada
afunda. Por que isso acontece?

6.

Explique as diferenas entre um dinammetro e


uma balana de pratos.

7.

Ao longo de uma curva circular, o velocmetro


de um carro indica 20 km/h. A velocidade desse carro varia? Que fora est agindo sobre o
carro?

8.

Por que os objetos mergulhados na gua parecem


mais leves?

9.

Qual o peso de um corpo de 60 kg de massa na


superfcie da Terra? (Considere g 5 9,8 m/s2.)
E na superfcie da Lua? (Considere g 5 1,6 m/s2.)
Qual a massa desse corpo na Lua?

11.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) Quanto maior a massa de dois corpos, maior a
fora gravitacional que age sobre eles.
b) O peso de um corpo pode ser expresso em
newtons ou em quilogramas.
c) medida que um corpo se afasta da Terra, sua
massa diminui.
d) A resultante das foras que atuam sobre um
objeto em movimento circular e com velocidade constante nula.
e) Quanto maior a distncia entre dois corpos,
maior a fora gravitacional que age sobre eles.
f ) medida que um corpo se afasta da Terra, seu
peso diminui.
g) O peso de um corpo no varia, quer ele esteja
na Terra, quer esteja na Lua.
h) Na Terra, no interior de um tubo de vcuo, uma
bolinha cai com acelerao maior do que na
Lua.
i ) No h fora gravitacional agindo sobre um
satlite em rbita em torno da Terra.
j ) A fora com que a Terra atrai a Lua maior do
que a fora com que a Lua atrai a Terra porque
a massa da Terra maior do que a massa da
Lua.
k ) A fora gravitacional da Terra sobre a Lua uma
fora centrpeta.
Unidade 3

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 153

10.18 Figura sem


escala. Cores fantasia.

Fsica: movimentos, fora e energia

153

5/28/15 10:15 AM

13.

Um corpo de 5 N de peso, quando completamente


mergulhado na gua, aparenta pesar apenas 2 N.
a) Qual o valor do empuxo que age sobre o corpo?
b) Qual o peso do volume do lquido deslocado
pelo corpo?

14.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) O mdulo da fora de empuxo igual ao mdulo do peso do lquido deslocado.
b) O sentido da fora de empuxo o mesmo do
peso do corpo.
c) O princpio de Arquimedes se aplica tanto a lquidos quanto a gases.
d) Todo corpo mergulhado em um lquido, ao interagir com ele, sofre uma fora de cima para baixo.
e) Quando um navio est flutuando na gua, o
empuxo ao qual ele est sujeito menor que
seu peso.
f ) Se um corpo afunda na gua, ento seu peso
maior que o empuxo.

Quando jogamos uma bola para cima exercemos


uma fora sobre ela, mas, assim que a bola sai de
nossa mo, essa fora deixa de existir. Entretanto,
h outra fora que continua a ser exercida sobre a
bola. Qual essa fora? (No leve em conta o atrito com o ar.)

6.

Por que seria consumido menos combustvel para


uma nave espacial decolar na Lua do que na Terra?

7.

Ao observar um globo terrestre, um garoto perguntou: Por que os japoneses no caem, se eles
esto de cabea para baixo?. O que voc responderia ao garoto?

2.

Apesar de todo o peso do traje e dos equipamentos, explique por que os astronautas conseguem
se movimentar com facilidade na Lua, chegando a
dar pulinhos.

8.

O mar Morto, localizado no Oriente Mdio, um


enorme lago de gua muito salgada. A concentrao
de sal nessa gua muito maior do que nos oceanos.

3.

Os submarinos possuem compartimentos com


vlvulas. Bombeando gua para dentro ou para
fora desses compartimentos, os submarinos ficam
cheios de gua ou cheios de ar. Explique para que
servem esses compartimentos. (Relacione sua
explicao com algum conhecimento cientfico
trabalhado neste captulo.)

4.

Um estudante afirmou que 1 N equivale fora que


fazemos para segurar um objeto de cerca de 100 g.
Ele est certo? Justifique sua resposta.

5.

O peso pode ser expresso em uma unidade chamada quilograma fora (kgf), que o peso de 1 kg
ao nvel do mar. Quanto vale um kgf em newtons?
(Use 9,8 m/s2 para o valor da gravidade.)

A figura a seguir mostra um satlite girando ao


redor da Terra. As setas sobre a linha tracejada indicam o sentido do movimento do satlite. Imagine que, em certo momento, a atrao gravitacional
da Terra sobre o satlite deixe de existir. Qual das
setas indica a trajetria que o satlite vai seguir?
Justifique a sua resposta.
8

satlite
3

7
6

10.19 Os elementos
representados na
figura no esto na
proporo real.

Lus Moura/Arquivo da editora

12.

Pense um pouco mais

154

Captulo 10

No mar Morto, uma pessoa flutua com mais facilidade do que na gua doce ou dentro do mar. Veja
a figura abaixo.
Tariq Dajani/The Image Bank/Getty Images

1.

10.20

Por que mais fcil boiar no mar Morto do que


numa piscina de gua doce?

A atrao gravitacional

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 154

5/28/15 10:15 AM

Danita Delimont Stock/Keystone

9.

A lei da gravitao universal pode ser expressa


matematicamente assim:

m1 ? m2
d2
Na frmula, F o mdulo da fora gravitacional entre duas massas (m1 e m2) e d, a distncia entre elas.
G representa a constante de gravitao universal,
que no Sistema Internacional tem um valor muito
pequeno (cerca de 6,67 ? 10211). Ento responda:
a) A fora gravitacional aumenta ou diminui com
a massa dos corpos que esto interagindo? E
com a distncia?
b) Se a distncia entre as duas massas duplicar,
qual ser a variao de fora entre elas?
F5G

Icebergs, como os da foto, so enormes blocos de


gelo que se desprendem dos polos e ficam flutuando nos oceanos. A parte que fica acima da
gua corresponde a cerca de 11% do volume total
desse imenso bloco de gelo. Isso acontece porque
a densidade do gelo (0,917 g/cm3) menor do que
a densidade da gua do mar (1,03 cm3) a 0 oC. O
que aconteceria com o iceberg se a densidade do
gelo fosse igual da gua do mar?

11.

O princpio de Arquimedes se aplica tanto aos lquidos como aos gases. Quando um objeto est mergulhado em um gs, ou mesmo no ar, que formado por uma mistura de gases, ele tambm recebe
um empuxo. Ento, explique por que os bales de
ar quente e os bales com gs hlio sobem.

12.

Na foto ao lado, uma bola de


bilhar (feita de resina) flutua
sobre um metal no estado lquido, o mercrio. Essa mesma bola afundaria se fosse
colocada na gua. Como voc
explica essa diferena?

Srgio Dotta Jr./Arquivo da editora

10.

10.21

10.22

De olho no texto

O equilbrio dos corpos

centro de
gravidade

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

A fora gravitacional atua sobre todas as partes de um corpo.


Mas podemos substituir todas essas foras por uma fora resultante, que o peso do corpo. O ponto onde o peso aplicado
chamado de centro de gravidade. Tudo se passa como se todo o
peso estivesse concentrado nesse ponto.

peso

No caso de uma esfera homognea, o centro de gravidade o


centro geomtrico da esfera. J em uma rgua homognea, o centro de gravidade fica no meio. Por isso, se a apoiarmos com cuidado por esse ponto num dedo, a rgua ficar em equilbrio: a fora
de reao do ponto de apoio equilibra o peso da rgua (figura 10.23).
Agora veja a lata da figura 10.24. Se levantarmos lateralmente a lata, tirando-a um pouco da posio inicial, e depois a soltarmos, ela
volta posio de equilbrio. Porm, se afastarmos muito a lata da posio inicial, chega-se
ao momento em que ela sai do equilbrio e vira.

centro de
gravidade

10.23

centro de
gravidade

lata em equilbrio

Se no seguramos, a lata cai para o lado.

10.24

Unidade 3

144_156_U03_C10_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 155

Ilustraes: Paulo Nilson/Arquivo da editora

Leia o texto e depois responda questo.

Fsica: movimentos, fora e energia

155

5/28/15 10:16 AM

A lata vira se a linha vertical que traarmos a partir


do seu centro de gravidade passar fora de sua base
de sustentao.

Pode-se concluir ento que um corpo est em


equilbrio quando a linha vertical que passa pelo
seu centro de gravidade cai sobre sua base de sustentao.

Reveja a figura 8.9 (na pgina 124), a famosa Torre


de Pisa, na cidade de Pisa (Itlia). Em certo momento da sua construo, h mais de 700 anos, o
terreno cedeu em um dos lados, e a torre inclinou-se um pouco. A partir do que voc acaba de ler,
responda: qual a condio para que a torre permanea em equilbrio, sem cair?

Aprendendo com a prtica

1.

Procedimentos

Providencie o que se pede a seguir. Depois, leia


as orientaes para a realizao deste experimento.

Empurre as latas de refrigerante at o fundo do recipiente com gua, solte-as e observe o que acontece.

Material

Usando os conceitos de peso, empuxo, densidade


e volume, explique o que acontece em cada caso.

3.

Providencie o que se pede a seguir e depois leia as


orientaes para realizar esta prtica.

uma bacia com gua


um pouco de massa de modelar
Procedimentos

Pegue a massa de modelar e divida-a em duas


partes aproximadamente iguais.

Faa uma bola com a primeira metade e coloque-a na bacia com gua. Pegue a segunda metade,
faa-a ficar bem fina e com a forma de um barquinho e coloque-a na gua.

a) O que acontece com a bola? E com o barquinho?


b) Como voc explica o que ocorreu nos dois
casos?

c) A partir desses resultados, explique por que


a ncora de um navio afunda, mas o navio
flutua.

2.

Providencie o que se pede a seguir e depois leia as


orientaes para realizar esta prtica.
Material

156

Material

Um ovo cru.

Uma colher de caf.

Um copo grande de vidro com gua onde o ovo


possa ficar totalmente mergulhado.

Sal.
Procedimentos

Mergulhe o ovo cru no copo com gua e registre o


que acontece. (Ele afunda ou flutua?)

Tire o ovo e coloque uma colher de caf e de sal.


Misture e observe. Repita o procedimento, colocando um pouquinho de sal, at que o ovo fique
flutuando com uma pequena parte fora da gua.
a) Usando os conceitos de empuxo, peso e densidade, explique o que aconteceu.

Uma lata de refrigerante na verso normal e outra


do mesmo refrigerante na verso light ou diet (ambas fechadas).

b) O professor disse que se tivssemos misturado lcool gua, em vez de sal gua, isso no
ocorreria. Por qu? (Dica: o lcool menos
denso do que a gua.)

Um recipiente com gua onde as latas de refrigerante possam ficar totalmente mergulhadas.

c) Por que mais fcil boiar no mar do que em um


lago de gua doce?

Captulo 10

A atrao gravitacional

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5/28/15 10:16 AM

Captulo

11

Trabalho,
energia e

mquinas simples

A criana da figura abaixo brinca sobre um escorregador.


Essa simples brincadeira envolve transformaes de energia que voc vai conhecer neste captulo. E vai conhecer tambm como algumas mquinas nos ajudam a
executar diversas tarefas do dia a dia.
Edward Carlile Portraits/Getty Images

11.1

A questo
Que transformaes de
energia ocorrem
medida que a garota
desliza pelo
escorregador? Qual a
diferena entre os
conceitos fsicos de
trabalho e potncia?
Alavancas, roldanas... De
que forma essas
mquinas modificam as
foras que fazemos?
Existem trs tipos de
alavancas e dois tipos de
roldanas. Quais deles
voc conhece?

157

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 157

5/28/15 10:46 AM

1 O conceito cientfico de trabalho

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Ao levantar sua mochila da cadeira ou empurrar um carrinho de supermercado,


voc est realizando um trabalho.
Quanto mais fora voc tiver de empregar e quanto maior for o deslocamento do
objeto, maior ser o trabalho.
Pelo exemplo acima, o trabalho proporcional fora e ao deslocamento provocado. Na figura 11.2 voc v uma garota empurrando uma mesa. Ela mudou a mesa de
posio aplicando uma fora. Nesse caso, dizemos que essa fora realizou um trabalho.

11.2 Figura sem escala.


Cores fantasia.

Em Fsica, o trabalho ( ) realizado por uma fora o produto do mdulo da fora


(F) pelo valor do deslocamento (d), ambos na mesma direo:
=F d

Letra grega tau.

Essa uma definio simplificada de trabalho, que no leva em conta situaes


em que a intensidade da fora varia, por exemplo. Mas ela nos permite perceber algumas coisas importantes:
quanto maior a fora usada para puxar, empurrar ou levantar um objeto, maior o
trabalho realizado;
quanto maior a distncia percorrida por um objeto, maior o trabalho realizado.
A unidade de trabalho no Sistema Internacional o joule (pronuncia-se jaule),
cujo smbolo a letra J. Equivale a 1 joule o trabalho de uma fora de 1 newton para
deslocar um objeto por 1 metro (na direo e no sentido da fora). Essa unidade
uma homenagem ao fsico ingls James Prescott Joule (1818-1889), que mostrou
que o calor uma forma de energia e estudou a transformao da energia mecnica
em calor.
Veja se entendeu: suponha que a garota da figura 11.2 tenha empurrado a mesa
por uma distncia de 2 metros aplicando uma fora constante de 100 newtons ao
longo do deslocamento da mesa. Qual o trabalho que essa fora realizou?
Nesse caso, basta aplicar a frmula = F d:
= 100 2 = 200 J
O trabalho realizado pela fora foi, portanto, de 200 joules.
158

Captulo 11

Trabalho, energia e mquinas simples

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5/28/15 10:46 AM

Mauritius/Latinstock

Agora observe o atleta da figura 11.3. Ele est parado segurando uma barra
com 150 kg de massa. A barra est a 2,30 metros do cho. Qual o trabalho que
sua fora realiza sobre a barra?
Como no h deslocamento da barra, a fora que o atleta aplica sobre a
barra no est realizando trabalho.
Voc v ento que, em Fsica, o trabalho realizado por uma fora e o
cansao resultante, que indica que houve um gasto de energia pelo atleta, nem
sempre coincidem. O cansao do atleta neste caso deve-se a um gasto de energia
realizado no interior de seu corpo pelas contraes que mantm a tenso muscular
necessria para sustentar a barra. Mas no um trabalho realizado pela fora aplicada sobre a barra.
Em Fsica, um trabalho no precisa ser executado por uma pessoa: quando um objeto de 10 N cai de
F
uma altura de 2 metros, como mostra a figura 11.4, seu
peso realiza um trabalho. Veja como calcular isso.
Voc j sabe que o trabalho pode ser calculado
h = 2,0 m
d
pela frmula = F d. Nesse caso, a fora que realiza o
trabalho o peso do corpo. A soluo simples:
= 100 2 = 200 J
11.3
11.4
Adilson Secco/Arquivo da editora

Trabalho e potncia
No transporte de uma carga, uma pessoa empilhou 10 caixas em 15 minutos.
Outra pessoa tambm empilhou 10 caixas de mesmo peso, realizando o mesmo deslocamento, mas em meia hora. Embora a primeira pessoa tenha empilhado as caixas
mais rapidamente, o trabalho (no sentido cientfico do termo) foi o mesmo nos dois
casos. Isso quer dizer que o trabalho no depende do tempo gasto para realiz-lo.
O que mede a rapidez com que um trabalho feito o conceito de potncia (P).
A potncia o trabalho realizado por unidade de tempo ou, em outras palavras, a razo
entre o trabalho realizado () e o intervalo de tempo gasto para realiz-lo (Dt). Veja a
frmula que indica isso:

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

P=

Pela frmula voc pode ver que, quanto menor o tempo gasto para realizar um
trabalho, maior a potncia.
A unidade de potncia o watt (W). Um watt a potncia que corresponde ao
trabalho de um joule por segundo.
Quando se diz que um carro tem um motor mais potente do que outro, significa
que ele capaz de realizar o mesmo trabalho em menos tempo. Ele consegue, por
exemplo, aumentar sua velocidade mais rapidamente. E um caminho mais potente
pode transportar, numa subida, uma carga maior com a mesma velocidade que outro
com menos carga.
Em vrias situaes usa-se um mltiplo do watt, o quilowatt (kW): 1 quilowatt
vale 1 000 watts. Um carro com 70 quilowatts de potncia realiza um trabalho de 70 mil
joules por segundo.
Unidade 3

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 159

A unidade tem esse


nome homenagem ao
engenheiro escocs
James Watt (1736-1819).
Ele aperfeioou a
mquina a vapor,
equipamento
amplamente usado em
fbricas, barcos e
locomotivas a vapor.
Nessa mquina, a gua
aquecida em uma
caldeira e o vapor
empurra um pistom, que
movimenta uma roda.
A mquina a vapor foi
fundamental no sculo
XVIII, durante a
Revoluo Industrial.
Atualmente, nas centrais
termoeltricas (que
produzem energia
eltrica a partir da
queima de carvo ou
petrleo), o vapor
usado em outro tipo de
mquina, a turbina a
vapor.

Fsica: movimentos, fora e energia

159

5/28/15 10:46 AM

A potncia e o consumo de energia

Uma lmpada de 40 W,
por exemplo,
transforma, por
segundo, 40 J de energia
eltrica em luz (energia
luminosa) e calor (a
lmpada esquenta
quando est ligada). S
para comparar: a
potncia dos motores
dos carros varia entre
cerca de 25 e 35 kW, e a
de mquinas de lavar
vale cerca de 250 W.
Voc vai saber mais
sobre eletricidade no
Captulo 15.

No confunda: o watt ou
o quilowatt so medidas
de potncia, mas o
quilowatt-hora uma
medida de trabalho ou
de energia
(1 kWh = 3 600 000 J).

Trabalho e energia so conceitos muito ligados entre si. Veja s: costuma-se


definir energia, de maneira simplificada, como a capacidade de realizar trabalho.
Desse modo, o trabalho tambm pode medir a energia utilizada para realiz-lo ou a
quantidade de energia transformada ou transferida de um corpo para outro. E a potncia ajuda a medir tanto o trabalho quanto a energia transferida ou transformada
por unidade de tempo. Veja um exemplo:
Se voc observar uma lmpada, ver que nela est escrito algo como 40 W, 60 W,
100 W, etc. Esses valores indicam a quantidade de energia eltrica (em joules) consumida pela lmpada por segundo. Uma lmpada de 100 W, por exemplo, transforma 100 J de
energia eltrica em luz e calor a cada segundo. J uma lmpada de 60 W transforma
apenas 60 J de energia eltrica por segundo. Voc j sabe que o watt uma unidade de
potncia. Veja que a potncia est sendo usada, nesse caso, para determinar a energia
consumida por unidade de tempo.
Entende por que a potncia de uma lmpada ou de outro aparelho eltrico
uma medida muito importante para ns? Ela nos indica os custos de manter uma
lmpada acesa ou um aparelho eltrico funcionando. Veja um exemplo:
Vamos calcular quantos joules consumiu uma lmpada de 60 W que ficou ligada por 4 horas. Para isso, a frmula P = / t pode ser transformada em = P t.
Convertendo o tempo para segundos, temos:
= 60 4 3 600 = 864 000 J ou 864 kJ
Se voc olhar a conta de luz de sua casa, que traz a quantidade de energia eltrica consumida por ms, no ver o consumo em joules ou quilojoules, mas algo assim:
Unidade: kWh. Quantidade: 380.
Podemos expressar a energia consumida ou o trabalho realizado multiplicando a
potncia pelo intervalo de tempo. Assim: = P t. O quilowatt (kW) uma unidade de
medida de potncia. A hora (h) uma unidade de tempo. Se multiplicarmos a potncia
em quilowatt pelo intervalo de tempo em horas, obteremos uma unidade de trabalho ou
de energia consumida: o quilowatt-hora ou kWh. Para conferir o valor da conta em real,
deve-se multiplicar o preo do quilowatt-hora pelo total de quilowatt-hora consumido.
Para calcular a quantidade de energia consumida por um aparelho eltrico, multiplica-se o valor da potncia em watt ou quilowatt, escrito no aparelho, pelo tempo que
ele ficou ligado. Se, por exemplo, voc costuma deixar acesa uma lmpada de 60 W,
em mdia, 6 horas por dia, e se o preo do quilowatt-hora for 24 centavos, ento essa
lmpada ter consumido, num dia:
=P

t = 0,6 kW 6 horas = 0,36 kWh

E num ms:
0,36 30 = 10,8 kWh
Voc ter gasto, no ms, com essa lmpada:
10,8 0,24 = 2,59 reais (aproximadamente)
160

Captulo 11

Trabalho, energia e mquinas simples

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5/28/15 10:46 AM

2 Transformaes de energia

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

A energia cintica
Um carro andando, uma bola que acabou de ser chutada, uma pedra caindo, a
hlice de um ventilador girando Todos so corpos em movimento, que possuem um
tipo de energia: a energia cintica. E todos tm capacidade de realizar trabalho.
Ao comear a empurrar um carrinho de supermercado, voc realiza um trabalho
que o faz vencer a inrcia e ganhar velocidade, isto , acelerar. O carrinho adquire ento energia cintica. Esse trabalho tem como resultado o aumento da energia cintica
do carrinho. Portanto, o trabalho realizado por uma fora sobre um corpo mede a quantidade de energia transferida para o corpo (ou do corpo para outro sistema).
Como todo corpo em movimento, uma bola que voc
acabou de chutar (gastando energia) tem a capacidade de
realizar trabalho. Se a bola atingir a vidraa de uma janela,
poder quebr-la. Na coliso, a bola exerce uma fora sobre
a janela, realizando um trabalho.
Quanto maior a velocidade de um carro, maior ser o
dano se ele se chocar com outro corpo. A destruio tambm
influenciada pela massa do veculo: uma batida contra um
caminho muito pior do que contra um carro, se ambos
estiverem na mesma velocidade. E uma pedra de maior massa ou atirada em velocidade elevada tem mais chance de
quebrar uma vidraa do que uma pedra de menor massa ou
com menos velocidade.
Esses exemplos mostram que a energia cintica depende da massa e da velocidade do corpo: quanto maiores
a massa e a velocidade, maior a energia cintica.

Nos seres vivos, a


energia qumica contida
nas molculas do
alimento transformada,
por exemplo, em
movimento e calor. Nas
usinas termeltricas, a
energia qumica do
carvo ou do petrleo
transformada em energia
eltrica. Nas usinas
nucleares, a energia
liberada na quebra
(fisso) de ncleos
(energia nuclear) de
tomos radioativos
transformada em energia
eltrica.

Willians Valente/Folhapress

A energia aparece de vrias formas na natureza. Alm disso, uma forma de energia pode ser transformada em outra.
Quando uma lmpada est acesa, por exemplo, ela est transformando energia
eltrica em luz (energia luminosa). Uma parte da energia eltrica transformada em
outra forma de energia o calor: por isso que a lmpada esquenta enquanto funciona. Outro exemplo: enquanto a comida cozinha no fogo, a energia qumica do gs
transformada em calor e luz (a chama do fogo).
Ao longo do estudo da Fsica, voc vai conhecer as diversas formas de energia e
entender que ela no pode ser criada nem destruda: quando uma forma de energia
se transforma em outra, a quantidade total de energia mantida. Essa uma lei cientfica, chamada lei da conservao da energia.
Vamos estudar agora a energia mecnica, que a energia de um corpo associada sua posio ou velocidade.

11.5 Quanto maior a velocidade do carro, mais energia


estar disponvel em caso de coliso e maior ser o risco
de danos. Alm disso, maior tambm ser a distncia que
ele vai percorrer at parar.

Unidade 3

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 161

Fsica: movimentos, fora e energia

161

5/28/15 10:46 AM

Na realidade, um aumento na velocidade de um corpo faz a energia cintica do


corpo aumentar proporcionalmente mais do que um aumento na massa. Veja a frmula da energia cintica:
Ec =

1
m v2
2

Na frmula, Ec a energia cintica, m a massa e v a velocidade do corpo. Observe que a energia cintica diretamente proporcional massa do corpo. Isso significa que um corpo de massa duas vezes maior que outro tem uma energia cintica
tambm duas vezes maior, se ambos estiverem mesma velocidade. Mas observe
que a energia cintica diretamente proporcional ao quadrado da velocidade do corpo:
se a velocidade de um corpo dobrar, a energia cintica torna-se quatro vezes maior;
se a velocidade triplicar, a energia torna-se nove vezes maior e assim por diante.
Como outras formas de energia, a energia cintica medida em joule (no Sistema
Internacional de Unidades) a mesma unidade usada para medir trabalho. Assim, a
energia cintica de um carro de 700 kg de massa e velocidade de 20 metros por segundo :
Ec =

1
1
m v2 =
700 (20)2 = 140 000 ou 140 kJ
2
2

Cincia e sociedade
Respeite as regras de trnsito

Dr. Jeremy Burgess/Science Photo Library/Latinstock

Quando um veculo dobra sua velocidade, sua


energia cintica passa a ser quatro vezes maior!
A energia cintica do veculo deve ser anulada pelo
trabalho da fora de atrito a partir do momento em que
se freia. Ento, a distncia mnima necessria para que
um veculo possa parar sem bater em um obstculo

diminui muito com o aumento de velocidade. Isso


mostra como perigoso desenvolver velocidades mais
altas do que o permitido e no guardar uma distncia
suficiente do outro veculo para evitar acidente. Quem
dirige em alta velocidade est pondo em risco sua vida
e a de outras pessoas!

A energia potencial
Voc j ouviu o barulho vindo de uma construo? Depois de um tempo exposto a esse barulho, qualquer um acaba ficando bastante irritado, principalmente se houver l um
bate-estacas funcionando. O bate-estacas uma mquina
usada na construo de prdios: ergue-se um bloco de ferro
com grande massa at o alto e depois ele solto. O impacto
usado para cravar uma estaca no terreno (o que produz o
barulho desagradvel). Veja a figura 11.6.

11.6 Foto de um bate-estacas

162

Captulo 11

Trabalho, energia e mquinas simples

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 162

5/28/15 10:46 AM

Ep = m g h
Ep a energia potencial do corpo; m, sua massa; g, a acelerao da gravidade;
h, a altura.
Veja figura 11.7. A soma da energia potencial gravitacional da bola com a energia
cintica em determinado ponto da queda a energia mecnica nesse instante. Se no
houvesse resistncia do ar, a energia mecnica seria a mesma em todos os instantes,
isto , permaneceria constante ao longo de toda a queda, j que a diminuio da energia potencial gravitacional compensada pelo aumento da energia cintica. Na realidade, o atrito da pedra com o ar transforma parte da energia cintica em outras formas
de energia. Nesse caso, a energia mecnica diminui ao longo da queda. Observe que,
mesmo assim, a energia no se perde, mas se transforma em outra.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

3 Mquinas simples
Quando se fala em mquina, talvez voc pense logo em uma mquina de lavar,
um liquidificador, o motor de um carro ou um computador. Mas uma tesoura, um simples parafuso ou uma roldana tambm so mquinas mquinas mecnicas que
facilitam nossas atividades.
Todas as mquinas mecnicas so adaptaes ou combinaes de dispositivos
chamados de mquinas simples, que voc vai estudar agora.

Existem tambm outras


formas de energia
potencial, como a energia
potencial elstica. Ela
aparece quando um
corpo, por exemplo uma
mola ou um arco,
deformado. No caso do
arco e flecha, quando a
corda puxada ela passa
a ter energia potencial
elstica por causa da
deformao do arco.
Quando a corda solta,
parte dessa energia
transferida como energia
cintica para a flecha.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

O bloco do bate-estacas consegue realizar um trabalho devido sua altura em


relao estaca. Ele possui uma energia decorrente da posio que ocupa, mesmo
estando parado: a energia potencial. Nesse caso, a energia depende da altura em
relao a um nvel que serve de referncia (a estaca), e o trabalho que o bate-estacas
realiza s possvel devido atrao gravitacional da Terra. Por isso, a energia potencial do bloco do bate-estacas chamada de energia potencial gravitacional.
Para elevar o bate-estacas, preciso realizar um trabalho, por exemplo, com um
motor, que vence a fora gravitacional e eleva o peso do bate-estacas. O trabalho
realizado fica ento armazenado sob a forma de energia potencial gravitacional.
Do mesmo modo, para elevar um corpo (uma pedra, por exemplo) a certa altura
do solo preciso realizar um trabalho. Para calcular a energia potencial gravitacional
adquirida pela pedra, multiplicamos a fora necessria para levant-la (considerada
praticamente igual ao peso da pedra) pela altura em relao ao solo (o deslocamento).
Como o peso de um corpo o produto de sua massa pela gravidade, a frmula que
permite calcular a energia potencial gravitacional adquirida pela pedra :

m = 0,120 kg
h = 10 m
Ep = 12 J
Ec = 0

h=5m
Ep = 6 J
Ec = 6 J

Ep = 0 J
Ec = 12 J
11.7 Transformaes de
energia potencial
gravitacional e cintica de
uma bola de tnis caindo
de 10 m de altura.
Observe que a energia
mecnica permanece
constante (desprezando
perdas com o atrito do
ar). (Figura sem escala.
Cores fantasia.)

Alavancas
No 8o ano, voc aprendeu que vrios ossos de nosso corpo funcionam como
alavancas.
Uma alavanca basicamente uma barra, uma haste de madeira ou outro material
resistente que pode se mover sobre um ponto de apoio chamado de fulcro. muito til
para mover objetos pesados. Veja a figura 11.8 na pgina seguinte. Observe que uma
pessoa aplica uma fora, chamada de fora potente, para vencer outra fora, chamada
de fora resistente ou resistncia, que, no caso, o peso da pedra.
Unidade 3

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 163

Fsica: movimentos, fora e energia

163

5/28/15 10:46 AM

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

Agora, vamos conhecer uma equao que nos permite calcular a fora e o trabalho executados quando usamos essa mquina simples.
Reveja a figura 11.8. Esse tipo de alavanca chamado alavanca interfixa, uma
vez que o ponto de apoio fica entre a fora potente e a fora resistente (no caso, o
peso da pedra). Vamos supor que o peso da pedra seja
300 newtons, e a distncia da pedra ao ponto de apoio
seja cinco vezes menor que a distncia desse ponto ao
Fp
ponto de aplicao da fora. Para equilibrar o peso da pedra, a pessoa ir fazer uma fora de 60 newtons, ou seja,
uma fora cinco vezes menor. Para achar o valor da fora que a pessoa faz, basta usar uma equao matemtica. Essa equao indica a condio para que uma alavanca fique em equilbrio, isto , em que situao a fora
ponto de apoio
potente equilibra a fora resistente:

Fr

11.8 A alavanca uma


barra rgida usada para
deslocar corpos pesados.
A pessoa faz uma fora,
chamada de fora
potente, para deslocar um
peso, chamado de fora
resistente. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Fp bp = Fr br
Considere Fp o valor da fora potente; bp, a distncia entre o ponto de aplicao da
fora e o ponto de apoio, que chamada de brao da fora potente; Fr, o valor da fora
resistente; e br, a distncia entre o ponto de incidncia da fora resistente e o ponto de
apoio, que chamada de brao da fora resistente. Veja a figura 11.9. Vamos supor que
bp corresponda a 1 metro e br a 0,2 metro. Aplicando a frmula, teremos:

Fp 1,0 m = 300 N 0,2 m

Fp = 60 N

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

ponto de
apoio
br

bp

Fp

11.9 Situao em que a


fora potente equilibra a
fora resistente. (Figura
sem escala. Cores fantasia.)

Fr

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

Embora a fora exercida pela pessoa (fora potente) seja menor do que o peso
da pedra (fora resistente), ele vai ter de abaixar seu lado da alavanca a uma distncia
maior que o deslocamento da pedra. Por isso o trabalho com a alavanca o mesmo
realizado sem a alavanca. Veja a figura 11.10.

Fp

dr
Fr

dp

11.10 Embora a fora


potente seja menor que a
fora resistente, preciso
deslocar a fora potente a
uma distncia maior que a
da fora resistente. (Figura
sem escala. Cores fantasia.)

Mas se o trabalho realizado o mesmo, qual a vantagem de se usar uma alavanca?


O uso da alavanca vantajoso porque, sem ela, a pessoa pode no conseguir
fazer uma fora suficientemente grande para levantar o objeto.
164

Captulo 11

Trabalho, energia e mquinas simples

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 164

5/28/15 10:46 AM

Fp
ponto de apoio

Fr

ponto de apoio

Fp

Fr

Fp

ponto de apoio

Fp

Fr

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Mauro Nakata/Arquivo da editora

ponto de apoio

Fr

ponto de apoio

11.11 Voc j deve ter usado


alavancas sem saber.
Provavelmente brincou de
gangorra, usou uma colher
para abrir a tampa de uma
lata ou um martelo para
levantar um prego. (Figura
sem escala. Cores fantasia.)

Fr

Fp

esquema geral de alavancas interfixas

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

No caso da balana e da gangorra, uma fora potente igual fora resistente


mantm o sistema em equilbrio. Essas alavancas no trazem ganho de fora, mas
permitem equilibrar outra fora com uma fora de mesmo sentido. Na gangorra, por
exemplo, o peso (uma fora para baixo) de uma das pessoas equilibra o peso de
outra pessoa. A balana permite que se saiba a massa do objeto quando o brao fica
na horizontal.
A figura 11.12 mostra alavancas inter-resistentes, que, como o nome diz, so
aquelas em que a fora resistente est entre o ponto de apoio e a fora potente.

11.12 Exemplos de
alavancas inter-resistentes.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)
Fp

ponto de apoio

Fp

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Fp

Fr

David Lucio/Arquivo da editora

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Veja na figura 11.11 alguns instrumentos que funcionam como alavancas interfixas.

Fr
carrinho de mo

ponto de apoio
Fp
Fr
Fr

Fp
Fr

abridor de
garrafas

Fp
ponto de apoio

Fr

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

ponto de apoio

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

quebra-nozes

abridor de latas
Fr

esquema geral de alavancas inter-resistentes


ponto de apoio

Unidade 3

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Fp

Fsica: movimentos, fora e energia

165

5/28/15 10:46 AM

Fr
ponto de
apoio

Fp

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

11.13 Alguns exemplos de alavancas


interpotentes. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)

ponto de
apoio

Fr

Fp

Mauro NakataArquivo da editora

Pelo esquema geral, voc pode ver que o brao da fora potente sempre
maior do que o brao da fora resistente. Portanto, a fora potente menor que a
fora resistente.
Nas alavancas interpotentes, a fora potente fica entre o ponto de apoio e a fora
resistente, como voc pode ver na figura 11.13.

ponto de
apoio
Fp

ponto de
apoio

Fp

Fp

Fp
ponto de
apoio
Fr Fr

esquema geral de alavancas interpotentes

Fr
Fr

Observe que, nesse tipo de alavanca, o brao da resistncia sempre maior que
o da fora potente e, por isso, preciso executar uma fora maior do que a resistncia.
A vantagem aqui est na distncia: um pequeno deslocamento da fora potente provoca um deslocamento maior da fora resistente.

Rodas, roldanas e engrenagens


Mauro Nakata/Arquivo da editora

O conjunto formado por rodas presas a eixos est presente em muitas situaes
com uma forma um pouco diferente, funcionando como uma espcie de alavanca
redonda. Veja, por exemplo, na figura 11.14, um equipamento antigo, chamado de sarilho, usado para retirar gua de
poo.
Girando-se a manivela, a corda enrolada e desenrolada em torno de um cilindro. A vantagem que a fora
sobre a manivela menor que o peso do balde. A distncia percorrida pela mo da pessoa maior do que se ela
puxasse a corda diretamente. Por isso o trabalho realizado o mesmo.

11.14 Sarilho, usado para tirar


gua de poo. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)

166

Captulo 11

Trabalho, energia e mquinas simples

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 166

5/28/15 10:46 AM

Adilson Secco/Arquivo da editora

100 N
100 N
100 N

200 N

11.16 Com a combinao de uma roldana


mvel e uma fixa, diminumos a intensidade
da fora e mudamos a sua direo ou o seu
sentido. (Figura sem escala. Cores fantasia.)

Engrenagem com corrente


(usada em bicicletas).
Engrenagem com dentes (usada em alguns
relgios e mquinas).

Unidade 3

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 167

Mauro Nakata/Arquivo da editora

11.15 Figura sem escala.


Cores fantasia.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Embora maanetas de porta, volantes de carro e chaves de fenda no


paream rodas, o princpio o mesmo: girando a maaneta ou a chave de
fenda, voc faz rodar um eixo. Veja a figura 11.15. A vantagem que a borda
do eixo exerce uma fora maior do que a que voc faz. Voc teria de fazer
mais fora para apertar um parafuso ou abrir uma porta se o cabo da pea
fosse do mesmo dimetro que o restante. Quanto maior o dimetro do cabo
em relao ao eixo, menor a fora que voc precisa fazer. Se o cabo tiver
um dimetro duas vezes maior que o eixo da maaneta, a fora ser ampliada duas vezes. Assim, a roda com eixo funciona como uma alavanca,
em que a fora aplicada sobre a roda menor que sobre o eixo.
A roldana, ou polia, uma roda que gira em torno de um eixo. Ela tem
um sulco ou canal na borda por onde passa um fio ou uma corda.
Observe na figura 11.16 que uma das roldanas est presa no teto.
Trata-se de uma roldana fixa: o eixo fixo num suporte. Nesse caso, a
fora necessria para equilibrar o peso do outro lado da corda tem o mesmo valor do peso. Em outras palavras, a fora potente igual fora resistente. Esse tipo de roldana altera apenas a direo e o sentido da fora
potente. Com isso, o trabalho pode se tornar mais cmodo (puxando para
baixo em vez de para cima, por exemplo).
No caso da roldana mvel, cada trecho da corda sustenta a metade
do peso do balde. A fora que se faz para sustentar o balde igual metade de seu peso. Veja a figura 11.16. O comprimento da corda que vai ser
puxada nesse caso ser o dobro da altura atingida pelo balde. Isso quer
dizer que a fora diminui, mas o trabalho total ser o mesmo, com ou sem
roldanas.
Rodas ligadas a outras por dentes ou correntes so chamadas de
engrenagens e so usadas em bicicletas, motores, ferramentas eltricas,
aparelhos de vdeo e em muitas mquinas complexas. Veja a figura 11.17.
As engrenagens podem ser usadas para transmitir movimentos e
mudar foras e velocidades. Vamos supor que uma das rodas dentadas
tenha o dobro do dimetro da outra (alm de ter o dobro de dentes da
outra). O que acontece se aplicarmos uma fora (impulsionando o pedal
de uma bicicleta, por exemplo) na roda maior e a fizermos girar?
Cada vez que a roda maior der uma volta, a menor dar duas voltas.
A vantagem, nesse caso, est no ganho de frequncia, j que a roda de
menor raio (com menor nmero de dentes) gira com maior frequncia
que a roda maior.

11.17 Exemplos de
engrenagens. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Fsica: movimentos, fora e energia

167

5/28/15 10:46 AM

O plano inclinado
Uma rampa ou qualquer plano que forme um ngulo com uma superfcie horizontal
um plano inclinado. Veja a figura 11.18. A fora necessria para elevar uma caixa pesada a
1 metro de altura, por exemplo, com o auxlio de um plano inclinado menor do que se a
caixa fosse levantada verticalmente. E quanto menor for a inclinao, menor ser a fora.
Mas a distncia percorrida pela caixa maior e, portanto, o trabalho o mesmo.
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Rampas de acesso
facilitam muito a
locomoo de usurios
de cadeiras de rodas.
A esse respeito, a lei da
Acessibilidade
(Decreto-lei no 5296, de
2 de dezembro de 2004)
estabelece normas
gerais e critrios para a
promoo da
acessibilidade das
pessoas portadoras de
deficincia ou com
mobilidade reduzida.

F2

d1

d2

F1

11.18 Com o plano inclinado, diminui a fora


necessria para transportar uma carga,
embora o trabalho total permanea o mesmo,
pois a distncia percorrida aumenta. (Figura
sem escala. Cores fantasia.)

Cincia e Histria

Hiroe Sasaki/Arquivo da editora

11.19 Ilustraes mostrando a construo de pirmides


com o uso de rampas. A ilustrao ao lado mostra um
esquema das cmaras e passagens no interior da pirmide
de Quops, com cerca de 140 m de altura, construda no
sculo XXVI a.C. (Figuras sem escala. Cores fantasia.)

fora

fora

11.20

168

A cunha

machado

fora

Captulo 11

Jose Antonio Peas/Science Photo Library/Latinstock

Na construo das pirmides, supe-se que os


egpcios puxavam imensos blocos de pedra apoiados
em troncos que podiam rolar e em rampas inclinadas.
Veja a figura 11.19.
Imagine ento vinte a quarenta anos de trabalho,
contando com alguns milhares de pessoas: o resultado
final foi uma espetacular pirmide.
Eis algumas evidncias sobre como as pirmides
foram construdas: cordas de couro foram encontradas nos tmulos; pinturas da poca mostram cerca de
duas centenas de pessoas puxando uma esttua bem
maior que um bloco de pirmide e h ainda restos soterrados de longas rampas de terra socada ao lado de
pirmides inacabadas.

National Geographic Society/Corbis/Latinstock

As pirmides

Os instrumentos que cortam ou perfuram, como pregos, facas, machados e


lminas em geral, fazem uso da cunha, que converte uma fora de cima para baixo
em foras laterais. Veja a figura 11.20.
A cunha um tipo de plano inclinado. Mais exatamente, um plano inclinado
duplo. Voc tambm pode dizer que o plano inclinado uma cunha cortada ao meio.
A diferena que o plano inclinado fica fixo e a cunha se movimenta enquanto realiza um trabalho. Quanto mais estreita ou afiada for a borda da cunha, menos fora
preciso fazer para cortar ou separar em duas partes um objeto, e maior a distncia que a cunha ter de se deslocar por dentro dele.

Trabalho, energia e mquinas simples

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 168

5/28/15 10:46 AM

O parafuso
Se voc observar com ateno um parafuso, vai perceber que a rosca um pequeno
plano inclinado em volta de um cilindro. como se fosse uma minscula rampa em caracol.
Parafusos servem para fixar duas peas uma na outra ou para apertar ou afrouxar
mais as partes de um equipamento. Pense nos mveis e outros aparelhos de sua casa
e imagine quantos parafusos esto sendo usados. Alm disso, os parafusos facilitam
a realizao do trabalho em mquinas, como alguns tipos de macacos mecnicos,
usados para levantar carros.

Cincia e Histria
A inveno das mquinas simples

Adilson Secco/Arquivo da editora

flutuao de um corpo. Ele teria sido morto por um


soldado romano enquanto estava absorvido em clculos matemticos.

Album/AKG-Images/Latinstock

D-me um ponto de apoio e eu moverei a Terra.


Essa frase atribuda ao matemtico e inventor grego
Arquimedes (287-212 a.C.).
O que Arquimedes quis dizer que com alavancas e roldanas pode-se mover um objeto muito pesado
fazendo pequena fora, bem menor que o peso do objeto. Conta-se que ele conseguiu mover um navio que
somente um grande nmero de pessoas teria conseguido. Para isso, teria usado um sistema de roldanas.
Veja a figura 11.21.

11.22 Esquema de um parafuso de Arquimedes.

Alm de vrias invenes, Arquimedes calculou


o valor aproximado do nmero pi, desenvolveu mtodos para calcular a rea de vrias figuras geomtricas
e formulou a lei do empuxo, que mostra a condio de

11.23 Polia (cerca de 900 a.C.) e carruagem com


rodas sendo carregada (Iraque, sculo VIII a.C.).
p.br>

Entre as invenes de Arquimedes est o chamado


parafuso de Arquimedes, formado por uma hlice dentro
de um tubo oco. Veja a figura 11.22. A extremidade inferior
do tubo ficava dentro da gua. medida que o parafuso
girava, a gua era levada at a parte de cima do tubo.

Fotos: Erich Lessing/Album Art/Latinstock

11.21 Ilustrao
mostrando como
Arquimedes teria
movido um navio
usando um sistema
de roldana.

No entanto, embora Arquimedes tenha descrito


o funcionamento das alavancas, provavelmente trata-se de uma inveno muito antiga: em 5000 a.C.,
os egpcios j usavam alavancas e rampas para movimentar rochas.
Algumas pinturas indicam o uso de polia, como a
da figura abaixo, pelos assrios j no sculo VIII a.C. e o
uso de rodas com eixo no sculo VIII a.C. (figura 11.23).

Reproduo/<efisica
.if.us

Mundo virtual
<http://efisica.if.usp.br/mecanica/basico/maquinas/>
Site que explica o funcionamento de algumas mquinas simples e prope um experimento sobre o tema.
Acesso em: 15 mar. 2015.

Unidade 3

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 169

Fsica: movimentos, fora e energia

169

5/28/15 10:46 AM

Atividades
Trabalhando as ideias do captulo
Explique a diferena entre trabalho e potncia.

2.

Explique a diferena entre energia potencial gravitacional e energia cintica.

3.

Explique a vantagem de usar uma alavanca para


levantar um objeto pesado.

4.

Se quisermos levantar um objeto muito pesado


com uma alavanca interfixa, devemos colocar o
ponto de apoio mais prximo do objeto ou da
extremidade onde a fora aplicada?

5.

Um objeto de 100 kg deve ser erguido com o auxlio de uma alavanca. A distncia entre a fora
resistente (Fr ) e o ponto de apoio (bR) de 1 m, e
a fora potente (FP ) aplicada de 200 N. Qual
deve ser a distncia entre a aplicao da fora
potente e o ponto de apoio (bP) para erguermos
esse corpo? (Considere g 5 10 m/s2.)

170

6.

Qual a vantagem oferecida pela roldana fixa? E


pela roldana mvel?

7.

D-me um lugar onde me apoiar e eu moverei a


Terra. Essa frase atribuda ao matemtico e
inventor grego Arquimedes, que viveu entre 287
e 212 a.C. A que tipo de mquina Arquimedes
estava se referindo e o que ele quis dizer exatamente com essa frase?

8.

Calcule o trabalho realizado quando se levanta


uma maleta de 5 kg a 1 m do solo (considere
g = 10 m/s2). Qual a potncia desenvolvida se
esse trabalho for realizado em 0,5 s? Qual o
trabalho realizado enquanto a pessoa est em
p, parada, segurando s a maleta?

9.

A potncia de determinada televiso de 170 W.


Sabendo que ela fica ligada, em mdia, 4 horas por
dia, qual o consumo mensal de energia eltrica em
J? E em kWh? Calcule tambm quanto se paga de
energia eltrica com essa televiso sabendo que
o preo do kWh de 25 centavos.
Captulo 11

10.

Imagine um livro caindo de uma mesa ao cho.


Responda no caderno:
a) Enquanto o livro estava sobre a mesa, que tipo
de energia mecnica ele tinha em relao ao
cho?
b) medida que ele caa e ganhava velocidade,
essa energia se convertia em que outra forma
de energia mecnica?
c) Finalmente, quando ele pousou no cho, o que
ocorreu energia original do livro?

11.

Um ciclista se desloca com velocidade de 5 m/s.


Sabendo que a massa do ciclista mais a massa de
sua bicicleta 70 kg, qual a energia cintica do sistema (ciclista mais bicicleta)? Se o ciclista dobrar
sua velocidade, quantas vezes aumentar essa
energia cintica?

12.

Uma pedra de 500 N de peso foi colocada a 0,5 m


do ponto de apoio de uma alavanca interfixa com
1,5 m de comprimento total. Qual a fora mnima
necessria para levant-la?

13.

Observe os dois atletas da figura 11.24. O primeiro


levantou 50 kg em 5 s a uma altura de 2,5 m.
O segundo levantou 60 kg em 2 s mesma altura.
Qual o trabalho que cada atleta executou? Qual
atleta desenvolveu maior potncia? (Considere
g = 10 m/s2.)

Mauro Nakata/Arquivo da editora

1.

11.24

14.

Qual o trabalho realizado por uma pessoa que


faz uma fora de 80 N para arrastar um mvel a
2 m de distncia na direo e no sentido da fora?

Trabalho, energia e mquinas simples

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5/28/15 10:46 AM

18.

Duas esferas de metal, uma com 100 gramas de


massa e outra com 200 gramas caem simultaneamente. Quando ambas estiverem a 1 centmetro do
cho (despreze a resistncia do ar e indique a opo
correta no caderno):
a) ambas tero a mesma energia cintica.
b) a esfera de maior massa cair com maior acelerao.
c) ambas tero a mesma energia potencial gravitacional.
d) a esfera de maior massa ter maior energia
mecnica.
e ) a energia cintica se conserva ao longo da queda.

19.

Joo e Jos esto resolvendo como carregar um


carrinho de mudanas. Joo quer usar uma rampa
bem comprida e pouco inclinada para empurrar os
mveis para dentro do caminho. Jos quer uma
rampa mais curta, fazendo um ngulo maior com
o cho. Em que situao a fora utilizada ser menor? E como ser o trabalho desenvolvido para
carregar o caminho em cada caso?

11.25

a) Qual a energia potencial gravitacional da


criana em relao ao solo, considerando o valor de 10 m/s2 para a gravidade?
b) Se no houvesse atrito com o escorregador, nem
resistncia do ar, qual seria a energia cintica
quando a criana estivesse prestes a tocar o solo?

Voc aprendeu que a soma da energia potencial


gravitacional da pedra com a energia cintica em
determinado ponto da queda a energia mecnica nesse instante. Se no houvesse resistncia do
ar, a energia mecnica seria a mesma em todos os
instantes, isto , permaneceria constante ao longo
de toda a queda. Observe a queda de uma bola de
tnis de 10 metros de altura na figura ao lado. Quais
os valores, em joules, representados pelas letras
nos retngulos? (Considere g 5 10 m/s2.)

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

16.

nobra e atinja o alto da rampa, no ponto 1, que fica a


2 metros do solo. Suponha que o garoto e seu skate,
juntos, tenham massa de 50 kg. Em dado momento,
sem dar impulso, o garoto comea a descer pela rampa. Despreze o atrito e a resistncia do ar.

11.27 Figura sem escala.

h55m
Ep 5
a
Ec 5

Ep 5

Ec 5

Qual o trabalho que um atleta deve fazer para elevar verticalmente, em 1 m, com velocidade constante, um halter de 100 kg? Leve em conta que, nesse
caso, a fora que o atleta faz igual ao peso do halter
levantado. (Considere g 5 10 m/s2.)

a) Qual a energia potencial gravitacional do garoto no ponto 1? (Considere g 5 10 m/s2.)


b) At que ponto da rampa (ponto 1, 2 ou 3) o garoto vai chegar?
c) Nessas condies, no ponto de chegada a
energia potencial gravitacional do garoto em
relao parte horizontal da rampa maior,
menor ou igual energia potencial gravitacional na posio inicial?
d) Se houvesse atrito e resistncia do ar, o garoto chegaria ao mesmo ponto de chegada?
Por qu?
Unidade 3

157_175_U03_C11_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 171

m 5 0,120 kg
h 5 10 m
Ep 5 12 J
Ec 5 0

11.26

17.

20. Na figura abaixo, imagine que o garoto faa uma ma-

Mauro Nakata/
Arquivo da editora

Uma criana com 20 kg de massa est no alto de


um escorregador, como o da figura a seguir, de
2 m de altura.
Marcelo Bartolomei/Folhapress

15.

Fsica: movimentos, fora e energia

171

5/28/15 10:46 AM

b) Na alavanca interfixa, a pessoa exerce uma fora maior para levar um objeto para um local
mais alto do que se o elevasse sem a alavanca.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) Quanto maior o deslocamento realizado por um
objeto sob a ao de uma fora, na direo e no
sentido da fora, maior o trabalho realizado.

c) O objeto a ser cortado pela tesoura oferece


uma fora resistente.

b) Quanto menor o tempo para realizar determinado trabalho, menor a potncia desenvolvida.

d) O carrinho de mo um exemplo de alavanca


interfixa.

c) A unidade de potncia, no Sistema Internacional, o joule.

d) O quilowatt (kW) uma unidade de potncia.

e) Em uma alavanca, o trabalho da fora potente


igual ao trabalho da fora resistente.

e) A unidade de energia a mesma unidade de


trabalho.

f ) Com uma roldana mvel, pode-se equilibrar um


peso maior do que a fora exercida na corda.

f ) O quilowatt-hora (kWh) mede a quantidade de


energia.

g) Nas alavancas interpotentes, a fora resistente fica entre a fora potente e o ponto de apoio.

g) A energia que um corpo possui em funo de


estar em movimento chamada energia potencial gravitacional.

h ) Tanto o parafuso como a cunha podem ser considerados variaes de um plano inclinado.

25.

i ) Se no houver atrito, a energia mecnica de um


corpo igual soma de suas energias cintica
e potencial.

j ) Quanto maior a velocidade de um carro, mais


energia estar disponvel em caso de coliso.

k) Quanto maior a velocidade de um carro, maior


a distncia que ele percorrer depois de frear.
l ) Se duplicarmos a velocidade de um corpo, sua
energia cintica tambm dobrar.
m) Quando um objeto cai de uma determinada
altura, sua energia potencial gravitacional
convertida gradualmente em energia cintica.

Ilustraes: Lus Moura/Arquivo da editora

h) A energia cintica de um corpo diretamente


proporcional sua massa e ao quadrado de sua
velocidade.

No caderno, relacione as mquinas das ilustraes


abaixo com as seguintes opes: a) parafuso;
b) roldana; c) alavanca interfixa; d) alavanca inter-resistente; e) alavanca interpotente; f) engrenagem; g) cunha; h) plano inclinado.

Ilustraes: Paulo Nilson/Arquivo da editora

21.

n) A potncia do motor de um bate-estacas


tanto maior quanto menor for o tempo gasto
para erguer o bloco de ferro at a posio inicial.

22.

23.

24.

172

10

Qual a fora, em newtons, que se deve fazer para


sustentar um balde de cimento com 50 kg de massa total, sabendo que a corda que o sustenta passa
por apenas uma roldana fixa? E se a corda passar
por uma roldana mvel? (Considere g = 10 m/s2.)

11

11.28

Agora, no caderno, responda s questes:


a) No quebra-nozes (2), a fora aplicada maior
ou menor que a fora resistente? E na pina (7)?

Para hastear bandeiras em mastros, usam-se roldanas fixas. Qual a fora necessria para levantar
uma bandeira de 100 N?

b) A mquina de nmero 3 est fixa no teto. Ela


modifica o valor e a direo da fora?

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) Ao usar uma alavanca interfixa, uma pessoa faz
uma fora, chamada de fora potente, para deslocar um peso, chamado de fora resistente.

c) A fora necessria para elevar a caixa da imagem 1 maior ou menor do que se ela fosse
elevada verticalmente mesma altura? E o
trabalho?

Captulo 11

Trabalho, energia e mquinas simples

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Pense um pouco mais

2.

A figura 11.29 mostra uma parte do brinquedo conhecido como montanha-russa. A massa do carrinho na posio 1, com as pessoas dentro, de
300 kg e ele est inicialmente parado a 30 metros
de altura do solo. Leve em considerao que h
atrito e resistncia do ar.

5.

Em regies montanhosas, as estradas em zigue-zague, cheias de curvas, funcionam como um tipo


de mquina simples. Responda que mquina
essa e explique que vantagem isso oferece.

6.

A grua da figura 11.31


um equipamento
usado para levantar
e movimentar cargas muito pesadas
em obras.
11.31
Na extremidade da
haste horizontal, mais prxima torre, h um
enorme peso. Qual a funo desse peso?

7.

Quais so as duas mquinas simples que podem


ser identificadas numa tesoura? E em um carrinho
de mo? Explique suas respostas.

8.

Que tipo de energia possui a gua represada nas


usinas hidreltricas? Ao cair, a gua faz girar uma
turbina: que tipo de energia possui a turbina?

9.

Voc aprendeu que, nas roldanas mveis, cada


trecho da corda sustenta a metade do peso de
uma carga. Ento, cada vez que uma corda passa
por uma roldana mvel, a fora que se faz para
sustentar a carga igual metade do peso inicial.
Assim, podemos conseguir uma reduo ainda
maior da fora necessria para equilibrar o peso
associando vrias roldanas mveis, como nas figuras abaixo.

Adilson Secco/Arquivo da editora

1
3
30 m

4
15 m

11.29

3.

A energia cintica de um aluno que estava correndo veio, em ltima anlise, do Sol. Explique essa
afirmativa.

4.

Na figura 11.30, voc v uma me brincando de gangorra com o filho. Na situao da figura, o peso da
me est equilibrando o peso do garoto. Calcule a
que distncia a me est do centro da gangorra (o
peso da me e do garoto e a distncia do garoto ao
centro da gangorra esto indicados na figura).

11.30

700 N

4,0 m
70 N

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

a) Qual a energia potencial gravitacional do carrinho na posio 1 em relao ao solo? (Considere g = 10m/s2.)
b) O carrinho acaba de cair da posio 1 para a posio 2, rente ao solo. Quanto vale a energia potencial gravitacional do carrinho na posio 2?
A energia cintica do carrinho aumentou ou
diminuiu?
c) No ponto 3, a energia potencial gravitacional
do carrinho maior, menor ou igual energia
no ponto 1?
d) No ponto 4, o carrinho chegou ao final do percurso e parou. O que ocorreu com a energia
mecnica que o carrinho tinha inicialmente?

peso =
600 N
peso = 800 N

11.32

Calcule a fora necessria para sustentar as cargas


nos dois casos (esse clculo terico, j que o
atrito com a corda e o peso das roldanas diminuem
um pouco essa vantagem).
Unidade 3

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Mauro Nakata/Arquivo da editora

Uma motocicleta est se movimentando com velocidade um pouco maior do que a de um carro, mas
sua energia cintica menor. Como voc explica isso?

Paulo Nilson/Arquivo da editora

1.

Fsica: movimentos, fora e energia

173

5/28/15 10:46 AM

De olho nos quadrinhos

Mauricio de Sousa Produes Ltda./


Arquivo da editora

Veja a histria em quadrinhos abaixo:


Do ponto de vista cientfico, Cebolinha realizou um
trabalho sobre a barra?
Justifique sua resposta.

11.33

Atividade em grupo
Com o auxlio de professores de vrias disciplinas,
escolham um dos temas abaixo para pesquisar (em
livros, CD-ROMs, na internet, etc.). Depois, apresentem o resultado do trabalho para a classe e para
a comunidade escolar.

1.

2.

desse tipo de energia para o Brasil? Onde esto localizadas as principais usinas hidreltricas no Brasil?

4. Quais as vantagens e desvantagens do uso da


energia nuclear? Onde esto localizadas as
principais usinas nucleares no Brasil?

Como est sendo usada a energia solar no Brasil e no mundo? Quais so as vantagens e desvantagens desse tipo de energia?

5. Como est sendo usada a energia derivada da

Como est sendo aproveitada a energia elica


no Brasil e no mundo? Quais so as vantagens
e desvantagens desse tipo de energia?

6. H um perodo histrico conhecido como Re-

3. Quais so as vantagens e desvantagens da


energia hidreltrica? Qual a importncia

biomassa no Brasil e no mundo? Quais as vantagens e desvantagens desse tipo de energia?

voluo Industrial. Pesquise quando e onde


ocorreu esse processo e quais suas principais
caractersticas.

Aprendendo com a prtica


determinada resistncia. Compare, por exemplo,
quantos pesos devem ser usados para equilibrar
um caderno, primeiro com roldanas fixas e depois
com roldanas mveis. Outra opo conseguir um
dinammetro para medir a fora potente necessria para equilibrar um peso conhecido. Veja na
figura abaixo um exemplo de montagem.
Ilustraes: Lus Moura/Arquivo da editora

Providencie algumas roldanas. Podem ser de varais de roupa ou carretis. Usando pedaos de
madeira como apoio, construa alguns sistemas
com roldanas fixas e roldanas mveis explicados
neste captulo. Voc pode usar pesos pequenos
(chumbos de pesca, bolinhas de gude, etc.) para
avaliar a fora potente necessria para equilibrar

11.34 Figuras sem escala.


Cores fantasia.

174

Captulo 11

Trabalho, energia e mquinas simples

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5/28/15 10:46 AM

Ponto de chegada

Nesta Unidade voc compreendeu vrios conceitos


ligados aos movimentos dos corpos, como os de velocidade e acelerao. Com isso pde resolver problemas que envolvem movimentos em velocidade
constante e movimentos com acelerao constante,
como o de um corpo em queda livre. E j sabe tambm construir e interpretar alguns grficos representando movimentos e realizar alguns experimentos
simples envolvendo movimentos de corpos. Com
esse estudo, pde se conscientizar tambm da importncia de seguir os procedimentos de segurana
no trnsito.

Ao estudar as trs leis de Newton, voc aprendeu que


foras causam aceleraes, passando ento a calcular o valor da acelerao em funo do valor da massa de um corpo e da resultante de foras que atua no
corpo. Viu tambm como as leis de Newton podem
explicar vrios fenmenos do cotidiano e de como
elas so teis para a tecnologia.
Alm de explicar o movimento dos corpos e seu
equilbrio na Terra, Newton ainda formulou a lei da
gravitao universal e com ela foi capaz de explicar

o peso dos corpos, o movimento dos planetas e dos


satlites, entre muitos outros fenmenos e aplicaes prticas. Alis, voc pode fazer uma pesquisa
para conhecer a histria dos modelos astronmicos
e a importncia do trabalho de Galileu, Kepler e
Newton para a Astronomia.

Agora voc j sabe por que se sente mais leve dentro


da gua e pode at calcular se um corpo vai boiar ou
afundar: s usar o princpio de Arquimedes para
calcular a fora de empuxo. Voc realizou at alguns
experimentos simples para verificar isso.

Voc compreendeu os conceitos de trabalho, energia


e potncia, alm de aprender a diferenciar energia
cintica de energia potencial e de compreender a lei
da conservao da energia.

Finalmente, ao final desta Unidade, voc se tornou


capaz de identificar e compreender como funcionam
os diversos tipos de mquinas simples (alavancas,
roldanas, etc.) que aparecem em objetos do cotidiano,
alm de suas aplicaes prticas.

Ilustrao: Suryara Bernardi/Arquivo da editora

175

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5/28/15 10:46 AM

Anettphoto/Shutterstock/Glow Images

Unidade

4
Um grande relmpago no cu

176

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5/28/15 10:47 AM

Fsica:
calor, ondas e
eletromagnetismo
Como a geladeira funciona? Como se forma o arco-ris?
O que uma corrente eltrica?
Nesta Unidade voc vai continuar a ver como a Fsica nos ajuda a compreender o
mundo e a criar tecnologias que facilitam nosso cotidiano (se forem bem empregadas).

Ponto de partida
1. De que maneira se podem diferenciar os conceitos de calor e de temperatura?

Quais os diferentes processos de transferncia de calor? Como eles esto


presentes em nosso cotidiano?
2. O que aquecimento global? Quais so suas consequncias? Que medidas
devemos tomar para minimizar seus efeitos?
3. Fenmenos luminosos e sonoros: qual a explicao dada pela cincia? Como eles
esto presentes no nosso cotidiano e quais so suas aplicaes tecnolgicas?
4. Diferena de potencial, carga e corrente eltrica, magnetismo: de que modo
esses conceitos nos permitem compreender diversos fenmenos do cotidiano e
quais so suas aplicaes tecnolgicas?
177

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Captulo

12

calor

Na figura 12.1, vemos um exemplo de fast-food, gnero de comida gordurosa,


calrica e com poucos nutrientes. Veja na legenda a quantidade de calorias deste
prato e lembre-se: se uma pessoa ingere mais calorias do que gasta, o resultado
pode ser o aumento do peso e a obesidade, com riscos para a sade. Da a importncia de manter uma alimentao com a quantidade de calorias e nutrientes necessria ao organismo, alm da prtica regular de atividade fsica, sob orientao de
especialistas.

A questo

12.1 O lanche com batata frita pode


chegar a mais de 1000 quilocalorias.

Bernard Prost/StockFood/Latinstock

Voc sabe o que ocorre com as partculas (tomos e


molculas) de um corpo quando sua temperatura
aumenta? E qual a relao do calor com a subida do
nvel do mercrio no termmetro ou o derretimento de
um pedao de gelo? E sabe o que calor especfico? E
qual a principal forma de transmisso de calor nos
metais, nos gases e nos lquidos? Como o calor do Sol
chega at a Terra? E o que efeito estufa?

12.1 O lanche com


batata frita pode
chegar a mais de
1 000 quilocalorias.

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1 Calor e temperatura

partculas de gs
a uma baixa
temperatura

12.2 Se pudssemos ver


os tomos ou as molculas,
poderamos constatar que
em temperatura mais alta o
movimento das partculas
tambm maior. (Figura
sem escala. Cores fantasia.)

partculas de
gs a uma
temperatura
mais alta

A soma das energias cinticas dos tomos constituintes de um corpo chamada


de energia interna. Calor a quantidade de energia transferida de um corpo para outro
quando h uma diferena de temperatura entre eles. O calor passa sempre do corpo mais
quente (com maior temperatura) para o corpo mais frio (com menor temperatura). Portanto, calor uma energia em trnsito, isto , uma energia que est sendo transferida de
um corpo para outro por causa da diferena de temperatura entre eles.
Quando colocamos um pouco de leite frio no caf quente, o caf esfria e o leite
esquenta at ficarem com a mesma temperatura. Isso acontece porque h transferncia de energia na forma de calor do caf para o leite, at que a mistura fique mesma
temperatura: dizemos ento que a mistura atingiu o equilbrio trmico.
Mas voc poderia perguntar por que nos mantemos quentes num dia frio, isto ,
por que no entramos em equilbrio trmico com o ambiente. Isso acontece porque
estamos constantemente transformando parte da energia qumica proveniente dos alimentos em calor, repondo dessa forma o calor que transferimos
para o ambiente.

Ateno!
No faa
experimentos com
fogo sem a
superviso do
professor!

12.3 Termmetros
usados para medir a
temperatura do corpo.

Eugene Shapovalov/Shutterstock/Glow Images

Ilustraes: Mauro Nakata/


Arquivo da editora

Toda matria constituda de partculas (tomos e molculas) em constante agitao. Quanto mais quente estiver um corpo, maior o movimento, a agitao, a vibrao
e a energia cintica de cada uma de suas partculas. A temperatura uma grandeza fsica que permite avaliar a agitao mdia das partculas (agitao mdia porque algumas
partculas se movem mais rapidamente do que outras). Quanto maior a agitao das
partculas, maior a temperatura do corpo.
Portanto, o aumento da temperatura de um corpo indica que houve um aumento na energia cintica mdia das partculas que o formam. Veja isso na figura 12.2.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Medindo a temperatura
Em geral, os corpos dilatam quando sua temperatura aumenta, isto , o volume de
um corpo aumenta com o aumento da temperatura. Isso acontece porque, quando a temperatura aumenta, as partculas se movem mais rapidamente e se afastam mais umas das
outras. Essa propriedade explica o funcionamento de alguns tipos de termmetro, aparelho construdo para medir temperatura.
O termmetro clnico usado para medir a temperatura de nosso corpo, permitindo saber se uma pessoa est com febre. Veja a figura 12.3.
Alguns termmetros clnicos so digitais e outros possuem um pequeno reservatrio (bulbo) de mercrio ligado a um tubo bem fino de vidro. (O mercrio txico
e no deve ser manipulado caso o termmetro se quebre!).
Unidade 4

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Os termmetros digitais
tm dispositivos
eletrnicos que acusam
a temperatura na forma
de um nmero (da o
nome digital) num visor
e emitem um som
quando a temperatura j
pode ser lida.

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

179

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Dave King/Dorling Kindersley/Getty Imagees

12.4 Termmetro a
lcool, que mede a
temperatura do ambiente
(cerca de 15 cm de
comprimento).

212 F

Colocado em contato com o corpo, na axila, por exemplo, o termmetro recebe


calor do corpo at entrar em equilbrio trmico com ele. medida que a sua temperatura aumenta, o mercrio dilata-se e sobe pelo tubo de vidro. Quanto maior for a
temperatura, mais o mercrio se dilatar e mais a coluna subir. No tubo de vidro h
um estreitamento que impede que o mercrio volte ao bulbo. Assim, a marca no
muda, mesmo quando o termmetro deixa de estar em contato com o corpo da
pessoa. Antes de usar de novo o termmetro, preciso sacudi-lo verticalmente com
o bulbo para baixo, at que a coluna do metal volte a ficar abaixo de 36 oC.
Os nmeros no termmetro indicam a temperatura em graus Celsius, representada por oC, unidade de medida criada pelo astrnomo sueco Anders Celsius (1701-1744).
A temperatura mdia de nosso corpo, por exemplo, medida na axila, costuma ficar em
torno de 36,5 oC. Quando estamos com febre, ela ultrapassa 37 oC. As temperaturas
marcadas no termmetro vo, em geral, de 35 oC a 42 oC (limites de temperatura que
ocorrem no organismo humano).
H tambm o termmetro domstico a lcool, que indica a temperatura do ambiente. Ele segue o mesmo princpio do termmetro clnico, s que em vez de mercrio
contm lcool com um corante para facilitar a leitura. Veja a figura 12.4.
A escala Celsius foi construda atribuindo-se o valor de 0 oC temperatura de fuso
do gelo e de 100 oC temperatura da gua em ebulio medidas feitas ao nvel do mar,
isto , sob presso atmosfrica nessa altitude. O intervalo entre esses dois nmeros
dividido em 100 partes iguais, cada uma correspondendo a 1 grau Celsius. A escala
estendida para graus abaixo de 0 e acima de 100.
Nos Estados Unidos, em Belize e na Jamaica, em vez da escala Celsius, usada (para
fins no cientficos) a escala Fahrenheit (leia farenrit), que atribui 32 oF (graus Fahrenheit)
para a temperatura de fuso do gelo e 212 oF para a temperatura da gua em ebulio
presso atmosfrica ao nvel do mar. Veja a figura 12.5.
O ponto zero da escala era o ponto de congelamento de uma mistura de gua e
cloreto de sdio (ou cloreto de amnio).
A escala Fahrenheit foi proposta no sculo XVIII pelo fsico alemo Daniel Gabriel
Fahrenheit (1686-1736), que tambm construiu o termmetro de mercrio.
A temperatura proporcional agitao das partculas
(tomos ou molculas que formam a matria). Quanto mais
baixa a temperatura, menor essa agitao. Os cientistas se
perguntavam se haveria uma temperatura mnima, na qual a
agitao seria a menor possvel. Essa temperatura existe e
corresponde a aproximadamente 273,16 oC. Ela chamada
de zero absoluto.

32 F

Ateno!
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

No faa experimentos com fogo!

gua em
ebulio
fuso
do gelo

180

Captulo 12

12.5 32 oF correspondem temperatura de fuso do

gelo e 212 oF, temperatura da gua em ebulio. O


intervalo entre essas medidas dividido em 180
partes iguais. (Figura sem escala. Cores fantasia.)

O calor

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5/28/15 10:48 AM

A partir da foi construda uma escala cujo zero corresponderia ao zero absoluto,
ou seja, a aproximadamente 273 oC. Essa escala foi chamada de escala absoluta de
temperatura ou escala Kelvin, criada pelo fsico britnico William Thomson, conhecido
como Lorde Kelvin (1824-1907). Ela usada nos trabalhos cientficos e a unidade de
temperatura do Sistema Internacional de Unidades.
Na escala Kelvin, 0 K (leia zero kelvin, sem usar a expresso grau) corresponde a 273,16 oC. Como o intervalo entre cada unidade igual ao da escala Celsius, a
converso entre essas escalas fcil. Veja a frmula:
T = tc + 273 (sendo T a temperatura em kelvin e tc a temperatura na escala Celsius).
Observe, porm, que na escala Fahrenheit o intervalo entre essas duas medidas
no dividido em 100 partes iguais, como nas escalas Celsius e Kelvin, mas em
180 partes iguais, cada uma valendo 1 grau Fahrenheit. Por isso na converso de Celsius
em Fahrenheit preciso levar em conta que 100 divises da escala Celsius correspondem a 180 divises da escala Fahrenheit e que 0 oC = 32 oF. Ento, podemos escrever:
tc
t 32
t
t 32
= f
ou c = f
100
5
180
9
Sendo tc a temperatura em Celsius e tf a temperatura em Fahrenheit.
Veja, por exemplo, como transformar 30 oC em oF:
30 tf 32
t 32
=
ou 6 = f
5
9
9

6 9 = tf 32

tf = 54 + 32 = 86 oF
A frmula que relaciona as escalas Fahrenheit e Kelvin :
T 273 tf 32
=
5
9

Se voc preferir, use as


seguintes regras: para
transformar Fahrenheit
em Celsius, subtraia 32,
divida por 9 e multiplique
por 5. Para converter
Celsius em Fahrenheit,
multiplique por 9, divida
por 5 e some 32.

Cincia e Histria
Vrios experimentos e observaes realizados ao longo do sculo XIX apoiaram a teoria de
que o calor no uma substncia, mas algo relacionado energia do movimento dos tomos e das
partculas.
At o sculo XVIII, os cientistas acreditavam
que no interior dos corpos havia uma substncia
invisvel, chamada calrico: quanto maior a quantidade de calrico, maior a temperatura do corpo.
Um desses experimentos foi realizado pelo fsico ingls James Prescott Joule (1818-1889). Ele fez
com que pesos, ao descerem por uma corda, girassem uma roda com ps dentro da gua e mostrou
que a quantidade de calor produzido pelo atrito das
ps com a gua era proporcional energia liberada
pela queda dos pesos. Veja a figura 12.6.

Com o valor dos pesos, da altura da queda, da


massa de gua e da variao de sua temperatura,
Joule estabeleceu a relao entre a energia mecnica
e a energia trmica. Ele verificou que 1 cal = 4,18 J.
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

O experimento de Joule

12.6 O experimento
de Joule. Ao carem,
os pesos fazem girar
ps dentro de um
recipiente com gua,
isolado
termicamente.
A gua se aquece
por causa do atrito
com as ps. (Figura
sem escala. Cores
fantasia.)

Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

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5/28/15 10:48 AM

2 O calor especfico

No Sistema
Internacional de
Unidades, o calor
especfico da gua vale
4,18 103 J/kg K.

Voc j sabe que o calor a energia transferida de um corpo para outro por causa da diferena de temperatura entre eles. Por isso a quantidade de calor medida, no
Sistema Internacional de Unidades (SI), o joule (J), que uma unidade de energia. Mas
no dia a dia usada tambm uma unidade chamada caloria (cal). A caloria uma quantidade de calor necessria para elevar em 1 oC (entre 14,5 oC e 15,5 oC) a temperatura
de 1 grama de gua sob presso normal (1 caloria equivale a 4,18 joules, e 1 joule equivale a 0,24 caloria).
O calor especfico (c) uma grandeza usada para caracterizar a diferena entre
as substncias para ganhar (ou perder) energia na forma de calor. Por exemplo: a
quantidade de energia necessria para elevar em 1 oC a massa de 1 grama de gua (no
estado lquido) de 1 caloria. Ento, o calor especfico da gua de 1 caloria por grama,
por grau Celsius, que se escreve: 1 cal/g ? oC. No caso do ferro, o mesmo aumento de
temperatura, com a mesma massa, conseguido com cerca de 0,11 caloria, ou seja, seu
calor especfico de 0,11 cal/g ? oC.
Como voc viu, o calor especfico da gua bem maior que o do ferro e dos metais em geral. E o calor especfico dos lquidos maior que o dos slidos de modo geral.
Assim, podemos compreender por que uma panela vazia esquenta mais rapidamente
ao fogo do que uma panela com gua. E tambm por que a areia da praia se aquece
mais rapidamente que a gua do mar. O alto calor especfico da gua contribui tambm
para que a temperatura dos organismos no varie tanto durante o ganho ou a perda de
calor pelo corpo. Veja a figura 12.7.

Ateno!

KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

No faa
experimentos com
fogo!

gua

leo de
soja

12.7 Massas idnticas


de gua e de leo de soja
sofrem variaes
diferentes de
temperatura quando
recebem a mesma
quantidade de calor, pois
o leo de soja possui
calor especfico (que
varia entre 0,2 e
0,4 cal/g ? oC) diferente
do da gua (1 cal/g ? oC).
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

182

Captulo 12

O calor

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5/28/15 10:48 AM

Agora voc j pode calcular a quantidade de calor absorvida ou cedida por um


corpo quando sua temperatura varia.
Essa quantidade de calor (Q) diretamente proporcional massa do corpo (m),
variao de temperatura (t2 t1) e ao calor especfico da substncia (c) de que
feito o corpo. Tudo isso expresso numa frmula simples:

Q = m c (t2 t1)
Se na frmula o calor especfico aparecer em caloria por grama, por grau
Celsius (cal/g ? oC), a massa ter de ser indicada em gramas e a temperatura em
graus Celsius.
Compare, por exemplo, a quantidade de calor necessria para elevar 0,5 quilograma
de gua no estado lquido (c = 1,0 cal/g ? oC) e 0,5 quilograma de ferro (c = 0,11 cal/g ? oC)
de 25 oC a 90 oC.
Para a gua:

Q = 500 1 (90 25) = 32 500 cal

Para o ferro:
Q = 500 0,11 (90 25) = 3 575 cal
Como voc v, a quantidade de calor necessria para provocar a mesma variao
de temperatura numa massa de ferro cerca de 9 vezes menor do que para a mesma
massa de gua.
Observe que, quando o corpo esfria, sua temperatura final ser menor que a
inicial e, consequentemente, o valor da quantidade de calor (Q) ser negativo, indicando que o corpo cedeu calor.

Cincia e ambiente
Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

O dia est quente, mas a gua est fria


O calor especfico da gua no estado lquido
(1 cal/g ? C) maior do que o de outras substncias.
Por isso em um dia quente a gua do mar ou da
piscina est fria: a temperatura do ar aumenta mais
rapidamente do que a temperatura da gua, com a
mesma quantidade de calor. Ao longo do dia a gua
tambm vai esquentando e, noite, ela esfria mais
lentamente do que o ar e o solo.
A capacidade da gua de absorver ou perder
grandes quantidades de calor sem variar bruscamente

a temperatura importante para os seres vivos que


vivem nela (variaes bruscas de temperatura podem
matar um organismo).
Agora voc pode compreender tambm por que
em regies beira-mar a variao de temperatura
costuma ser menor do que em regies longe do mar
(na mesma latitude e altitude). A grande quantidade
de gua do mar absorve muito calor (sem alterar muito
sua temperatura) de dia ou no vero , liberando o
calor noite ou no inverno.

Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

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3 O calor latente

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A gua tem um calor de


vaporizao alto. Voc
pode compreender
ento por que a
transpirao ajuda a
baixar a temperatura: a
evaporao do suor faz a
pele perder calor. Pode
compreender tambm
por que sente frio
quando sai molhado de
um banho de mar ou de
piscina: a sensao
provocada pela
evaporao da gua na
superfcie do corpo.

O aquecimento diminui a intensidade da


fora de atrao intermolecular e a
organizao das molculas de gua no
gelo, que se transforma em gua lquida.

No gelo a 0 oC, as
molculas de gua
esto bem presas
umas s outras por
uma fora de atrao
intermolecular
(indicadas por
pontilhados).

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Essa mudana de estado


slido para lquido
chamada fuso.
O processo inverso (do
estado lquido para o
slido) chamado
solidificao.

Quando esquentamos gelo a 0 oC (sob presso atmosfrica), a temperatura permanece a mesma at que todo o gelo tenha derretido. S a partir da a temperatura da
gua comea a aumentar (se continuarmos fornecendo calor).
A energia recebida durante o derretimento do gelo aumenta a vibrao das
molculas, que comeam a se mover mais livremente, e a gua vai passando para o
estado lquido. Observe a figura 12.08.

12.8 Modelo mostrando as mudanas que ocorrem na fuso do gelo no nvel molecular (o oxignio da
molcula de gua representado por uma bola vermelha e os hidrognios por bolas azuis). (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Quanto maior for a massa de uma substncia, maior a quantidade de energia


necessria para a mudana de estado. A quantidade de energia necessria para
fazer uma unidade de massa de substncia mudar de estado chamada calor latente, que pode ser de fuso ou de vaporizao. No Sistema Internacional de Unidades, o calor latente expresso em joule por quilograma (J/kg), mas comum usar
tambm a unidade caloria/grama (cal/g).
O calor latente de fuso da gua de 80 calorias por grama e o calor de vaporizao
de 540 calorias por grama. Isso quer dizer que so necessrias 80 calorias para
transformar 1 grama de gelo (a 0 oC) em gua lquida (a 0 oC). E so necessrias 540
Temperatura
calorias para fazer 1 grama de gua (a 100 oC) passar para o
estado de vapor (a 100 oC). Do mesmo modo, quando 1 grama
de gua lquida a 0 oC transforma-se em gelo a 0 oC, so libegasoso
vaporizao
radas 80 calorias para o ambiente ou para o outro corpo que
interage com o gelo, que o calor latente de solidificao da
gua. Veja a figura 12.9.
lquido
Nota-se no grfico que nas mudanas de fase a tempefuso
ratura do corpo no se altera. O calor latente varia de uma
substncia para outra. A quantidade de calor (Q) necessria
para fazer uma substncia mudar de estado depende da masslido
Energia
sa (m) e do calor latente da substncia, e pode ser calculada
pela frmula a seguir, em que L o calor latente (de fuso, de
12.9 Grfico mostrando a variao da temperatura
medida que certa quantidade de gua recebe energia na
vaporizao, etc.) da substncia.
forma de calor. Observe que durante as mudanas de
estado a temperatura permanece constante. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

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Captulo 12

Q=m L

O calor

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4 O calor e a dilatao dos corpos


Voc j tentou desatarraxar a tampa de metal de um frasco de vidro e no conseguiu? Se isso acontecer, experimente mergulhar a tampa do vidro em gua morna
por alguns minutos e ento tente abri-lo.
Dessa forma, fica mais fcil abrir o frasco porque a gua morna transfere calor
para a tampa, aumentando sua temperatura. Esse aumento de temperatura faz o metal
da tampa se dilatar mais que o vidro e ela fica mais folgada. Com isso o atrito com a
rosca do vidro diminui.
Acontece aqui o mesmo fenmeno que explica a subida do mercrio no termmetro: o aumento da temperatura provoca o aumento das dimenses de um corpo. Esse
fenmeno chamado de dilatao trmica e acontece com slidos, lquidos e gases.
A maioria dos corpos dilata quando sua temperatura aumenta. Isso acontece
porque, como voc j sabe, quando a temperatura aumenta, as partculas se movem
mais rapidamente e se afastam mais umas das outras. Consequentemente, o volume
do corpo aumenta, isto , ele dilata. J quando a temperatura diminui, ocorre o inverso,
e o corpo contrai. Veja a figura 12.10.
partculas de um slido em
temperatura mais alta

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

partculas de um slido em
temperatura mais baixa

12.10 Em temperaturas
mais altas, as partculas
de um slido vibram mais
e a distncia mdia entre
elas aumenta,
provocando a dilatao
do corpo. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Cada material possui um coeficiente de dilatao diferente: o vidro comum, por


exemplo, se dilata mais que certos vidros especiais que podem ir ao forno quando
submetido mesma variao de temperatura. Dizemos ento que o vidro comum
tem um coeficiente de dilatao maior que o desses vidros especiais. Uma barra de
vidro comum com 1 m de comprimento se dilata cerca de 0,9 mm quando a temperatura sobe 100 oC. Nos vidros especiais esse aumento de 0,3 mm.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Cincia no dia a dia


Variaes de temperatura podem fazer o vidro quebrar
Por que uma garrafa de gua (ou de outro lquido que contenha gua, como um refrigerante)
completamente cheia e tampada pode estourar no
congelador?
No incio, o volume da gua comea a diminuir
medida que ela perde calor e a temperatura diminui.
Mas, quando sua temperatura chega a 4 oC, a gua
comea a aumentar o volume e continua aumentando

enquanto congela. Ento, como a garrafa no dilata


(ela se contrai um pouco), a gua pode arrebent-la.
E tome cuidado: um copo de vidro comum pode
rachar quando recebe gua muito quente. Isso acontece porque a superfcie interna do copo se aquece e
se dilata antes da superfcie externa. Os vidros que
vo ao forno (como o refratrio, por exemplo) so de
um tipo especial, que se dilata muito pouco.

Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

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gelo

gua a 4 oC

12.11 Modelo de
molculas de gua no
gelo e em gua lquida a
4 oC. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)

O caso da gua interessante. A densidade do gelo menor do que a da gua,


pois no estado slido as molculas de gua esto mais afastadas do que no estado
lquido. Isso acontece porque, no gelo, h ligaes qumicas entre as molculas de gua
que as mantm mais afastadas do que no estado lquido. Veja e compare na figura 12.11
os espaos maiores entre as molculas no gelo em relao gua lquida.
Quando aquecemos gelo a 0 oC, ele vai derretendo e as molculas de gua se
aproximam umas das outras. Quando a temperatura chega a cerca de 4 oC, a organizao das molculas a mais compacta possvel. Nesse ponto, a densidade da gua
mxima (1 g/cm3): certa quantidade de gua ocupa o menor volume possvel.
Acima de 4 oC, a gua comVolume (cm3)
porta-se como outros lquidos: a 1000,30
energia recebida na forma de
calor aumenta a distncia mdia 1000,20
entre as molculas e faz a gua
aumentar de volume e ela di- 1000,10
minui de volume quando perde
Temperatura (oC)
calor. Veja a figura 12.12.
1000,00
2

10

12.12 Grfico da variao do volume da gua em funo da


temperatura (sob presso normal).

Cincia e ambiente
O gelo e a vida nas regies geladas
superfcie no afunda e serve de isolante trmico, dificultando a perda de calor da gua que fica por baixo. Se a gua
fosse como a maioria das substncias, ou seja, se ficasse
mais densa medida que esfriasse, a gua do fundo congelaria primeiro e depois todo o rio ou o lago congelaria
rapidamente, impedindo a sobrevivncia dos peixes e de
outros organismos durante o inverno nessas regies. Em
vez disso, raro uma massa de gua de grandes dimenses congelar completamente. Veja a figura 12.13.
Ingeborg Asbach/Arquivo da editora

Voc viu ento que a gua, ao contrrio dos outros lquidos, diminui de volume quando aquecida de
0 oC a 4 oC.
Agora veja como essa propriedade importante
para a vida aqutica nas regies frias.
No inverno, a gua da superfcie de rios e lagos, em
contato com o ar frio, perde calor, diminui de temperatura
e comea a congelar. A gua a 4 oC, mais densa, fica no
fundo. Como o gelo flutua na gua, o gelo que se forma na

camada de gelo

gua a 4 oC

12.13 A dilatao irregular da gua facilita a sobrevivncia dos organismos aquticos nas regies mais frias.
(Figura sem escala. Cores fantasia.)

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Captulo 12

O calor

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Gary C. Tognoni/Shutterstock/Glow Images

David Taylor/Science Photo Library

Na figura 12.14, o primeiro balo de festa (bexiga) foi colocado temperatura de


vrios graus Celsius negativos. Depois, esse balo ficou temperatura ambiente. O que
aconteceu?
Voc j sabe que as partculas de um gs se movimentam o tempo todo, sem uma
direo definida. Esse movimento faz um gs ocupar todo o volume do recipiente em
que est contido. E as colises ou os choques das partculas com as paredes do recipiente so responsveis pela presso do gs.
No balo de festa da figura 12.14, em temperatura baixa, as partculas (tomos e
molculas) dos gases do ar movimentavam-se com menos energia. medida que a
temperatura aumentou, as partculas passaram a se movimentar com mais energia e
com velocidade maior. Com isso, passaram a exercer maior presso sobre a parede
interna do balo, que aumentou de volume.
Quando aquecemos um gs, sua presso e seu volume tendem a aumentar. Se
o volume do recipiente no muda, ento a presso do gs aumenta com a temperatura porque a velocidade das partculas aumenta e, com isso, a intensidade e o nmero
dos choques por segundo contra a parede do recipiente tambm aumentam.
Se o volume de um gs puder variar, e a
presso permanecer constante, o aquecimento
do gs vai faz-lo aumentar de volume. Observe
que, com maior velocidade, a distncia mdia
entre as partculas tambm se torna maior.
Agora voc j pode compreender como
os chamados bales de ar quente, como o da
figura 12.15, funcionam.
Os bales carregam, na parte de baixo,
um recipiente com gs. Quando queimado,
esse gs produz uma chama que, atravs de
uma abertura, aquece o ar do balo. Quando o
ar aquecido, ele fica menos denso que o ar
frio externo, e o balo sobe.

12.14 Um balo de festa


que estava sob
temperatura muito
abaixo de 0 oC e depois
foi deixado temperatura
ambiente.

12.15 Balo de ar quente. (As marcas comerciais foram


apagadas para evitar entendimento de publicidade.)

Por que a pipoca estoura?


O milho usado para fazer pipoca formado por
vrias substncias qumicas, como amido, leo e cerca
de 14% de gua. Quando a pipoca aquecida acima de
100 oC, essa gua se transforma em vapor. S que, enquanto a casca de outros tipos de milho e gros porosa
e deixa o vapor sair, a casca do milho de pipoca impede
a sada do vapor. Ento, a presso dentro dela aumenta,
at que o gro arrebenta e a parte interna, cheia de amido, de cor branca, aparece. Veja a figura 12.16.

Loren Zemlicka/Getty Images

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Cincia no dia a dia

12.16 A presso do vapor de gua dentro do milho faz a pipoca


estourar.

Unidade 4

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 187

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

187

5/28/15 10:48 AM

5 A transmisso do calor
Conduo

12.17 Conduo do calor


nos metais: o tomo e os
eltrons livres (esferas
menores) no canto inferior
da figura receberam calor e
passaram a vibrar mais
transmitindo essa energia
para os tomos vizinhos.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

Se num dia frio voc pisar com os ps descalos no ladrilho da cozinha ou do


banheiro e depois pisar num tapete, ou ento fizer como o garoto na figura 12.18, que
pisa com um p no ladrilho e o outro no tapete, vai sentir que o ladrilho est mais frio
do que o tapete. Como podemos explicar isso?
O ladrilho e o tapete esto mesma temperatura, mas o ladrilho conduz melhor
o calor do que o tapete. Por isso a transferncia de energia na forma de calor de nossos
ps para o ladrilho ocorre mais facilmente, de forma mais rpida, do que para o tapete.
Essa perda mais rpida de calor que nos d a sensao maior de frio. O mesmo
ocorre quando tocamos numa maaneta de metal e na porta de madeira: o metal
conduz o calor mais rapidamente do que a madeira, nos dando a sensao de que est
mais frio.
Agora voc j pode compreender por que colheres de mexer sopa em geral
so de madeira ou de material plstico ou tm cabos feitos com esses materiais,
e por que os cabos das panelas tambm costumam ser desses materiais: o metal
conduz melhor o calor do que a madeira ou o plstico (o ferro cerca de 300 vezes
melhor condutor de energia que a madeira).
Portanto, h materiais que so bons condutores de calor, como os metais,
e outros que no conduzem bem o calor, como a madeira, os plsticos, as borrachas, o vidro, o ar, o papel, o gelo e o isopor. Os materiais que conduzem mal
o calor so tambm chamados de isolantes trmicos.
Muitos tecidos, como a l, so ideais para o inverno justamente porque
so maus condutores de calor: eles dificultam a sada do calor liberado por
nosso corpo para a atmosfera e assim ajudam a nos manter aquecidos
no inverno.

Mauro Nakata/Arquivo da editora

12.18

188

Captulo 12

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

Adilson Secco/
Arquivo da editora

A transmisso do calor nos metais ocorre por um processo chamado conduo.


Na conduo h transferncia de energia entre os tomos e eltrons livres (mais fracamente ligados aos tomos). Ao receberem calor, tomos e eltrons livres passam a
vibrar mais, transmitindo essa energia para os tomos vizinhos. Veja a figura 12.17.

O calor

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 188

5/28/15 10:48 AM

Conveco

Martyn F. Chillmaid/Science Photo Library/Latinstock

Adilson Secco/Arquivo da editora

Na figura 12.19 voc v uma panela de vidro especial (que pode ser levada ao fogo)
com gua e um pouco de serragem. Enquanto a panela aquecida, a serragem sobe e
desce dentro da gua. A conveco explica o que est acontecendo.

Unidade 4

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 189

No faa
experimentos com
fogo sem a
superviso do
professor.

12.19 A conveco o
principal processo de
transmisso de calor nos
lquidos e gases. Na foto, a
camada de gua com
corante que foi aquecida
comea a esfriar e a descer
pelo lado direito, como
resultado das correntes de
conveco. (Ilustrao sem
escala. Cores fantasia.)

12.20 As correntes de
conveco ajudam o voo
de aves, como a guia
(cerca de 1,1 m de
comprimento), e de
praticantes de asa-delta.
Figuras sem escala.

is
rb
Co
s/
bi
r
o
t/C
al
fK
ol
r
e
G

Frans Lanting/Latinstock

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

A camada de gua em contato com o fundo da panela est recebendo calor por
conduo. Mas, ao receber calor, essa camada se expande (as molculas se afastam
mais umas das outras), ficando menos densa que a gua mais fria da parte de cima e
por isso sobe. A gua da parte de cima, mais fria, desce e substitui a gua que subiu.
Esse processo se repete, e a gua fica circulando pela panela, com a poro quente
subindo e a fria descendo: so as correntes de conveco, que fazem com que toda a
gua da panela seja aquecida.
Os ventos tambm surgem por causa das diferenas de temperatura de um lugar
para o outro, o que provoca correntes de conveco na atmosfera.
A fumaa aquecida que sai das chamins das fbricas tambm sobe por conveco. E so as correntes de ar quente em ascenso que fazem com que os praticantes
de asa-delta subam em certos momentos do voo. Aves de grande porte, como guias,
tambm abrem as asas e se valem dessas correntes de conveco ascendentes para
planar. Veja a figura 12.20.

Ateno!

k
oc
st
in
at
/L
)
c
(D

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

189

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Adilson Secco/Arquivo da editora

A l um bom isolante
trmico porque contm
muitos poros que retm
bolhas de ar em seu
interior. E, em muitas
casas de pases frios, as
janelas possuem vidros
duplos com uma camada
de ar entre eles.

ar mais
frio
desce

Lee319/Shutterstock/Glow Images

A conveco acontece tambm nas geladeiras. Observe a figura 12.21. Como o


congelador ou o sistema de refrigerao geralmente fica na parte superior da geladeira, o ar nessa regio esfria, fica mais denso e desce. O ar da parte inferior da geladeira,
mais quente, sobe, mas ao entrar em contato com o congelador esfria e o processo se
repete, formando correntes de conveco dentro da geladeira.
Uma camada de ar aprisionado, para evitar que haja conveco, um bom
isolante trmico. As roupas ajudam a reter uma camada de ar junto ao corpo, dificultando a troca de calor com o ambiente e protegendo-nos do frio. o caso tambm
do isopor, que tem microscpicas bolhas de ar dentro dele.
Entre os pelos dos mamferos e as penas das aves
tambm fica retida uma camada de ar, que ajuda a
diminuir a perda de calor do corpo. (Veja a figura
12.22.) A gordura acumulada na pele tambm um
isolante trmico.

ar mais
quente
sobe

12.21 Dentro da geladeira


formam-se correntes de
conveco. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

12.22 No frio, algumas aves eriam suas penas, o


que ajuda a reter uma camada maior de ar prximo
pele, diminuindo a perda de calor para o ambiente.

Irradiao
A maior parte do espao entre o Sol e a Terra vazia, praticamente sem tomos
ou molculas ( o que chamamos de vcuo). Mas, ento, como a luz e a energia solar
na forma de calor chegam at ns, que estamos a cerca de 150 milhes de quilmetros
de distncia do Sol? E por que a pele de uma pessoa fica quente quando ela est tomando sol?
A luz um tipo de radiao eletromagntica ou onda eletromagntica. A radiao
eletromagntica no precisa de um meio material para se propagar, ou seja, ela capaz
de se propagar no vcuo.
Aqui vamos estudar a radiao infravermelha (tambm chamada de raios infravermelhos), uma radiao que no pode ser percebida por nossos olhos, mas que
sentida em nossa pele como calor, quando tomamos sol ou quando aproximamos a
mo de uma lmpada, por exemplo. O efeito da radiao infravermelha, emitida pelo
Sol, justamente o de aquecer os corpos. Isso significa que essa radiao, ao interagir
com os objetos, pode transmitir calor a eles.
190

Captulo 12

O calor

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 190

5/28/15 10:48 AM

12.23 A estufa mantm as


plantas aquecidas.
(Ilustrao sem escala.
Cores fantasia.)
calor

Lus Moura/Arquivo da editora

A transmisso de calor por ondas eletromagnticas chamada irradiao (ou


radiao) trmica ou, simplesmente, irradiao (ou radiao).
No apenas o Sol que emite radiao: um corpo pode emitir vrios tipos de
radiao dependendo da temperatura em que ele esteja. Um ferro eltrico ligado emite radiao infravermelha, enquanto a chama de uma vela e uma lmpada acesa emitem radiao infravermelha e tambm luz.
H materiais que deixam passar parte da luz ou dos
luz do Sol
Sol
raios infravermelhos, isto , so transparentes a essas
radiaes. O vidro deixa passar bem a luz, mas opaco
aos raios infravermelhos. Essa propriedade aproveitada na construo de estufas de plantas, que tm paredes
e telhados feitos de vidro ou plstico transparente.
Observe na figura 12.23 que o vidro deixa passar
a luz do Sol. Essa luz absorvida pelas plantas e outros
objetos, que se aquecem e emitem raios infravermelhos.
S que esses raios no atravessam to bem o vidro
como a luz, o que mantm a estufa aquecida e ajuda na
sobrevivncia de certas plantas sensveis a variaes
de temperatura.

O efeito estufa e o aquecimento global


As radiaes do Sol passam pela atmosfera (como passam pelo vidro da estufa
de plantas) e esquentam a superfcie do planeta, que emite raios infravermelhos. Uma
parte desses raios atravessa a atmosfera e vai para o espao. Outra parte absorvida
pela atmosfera e irradiada para a Terra. Desse modo, o Sol e a atmosfera aquecem o
planeta, mantendo sua temperatura nos nveis atuais.
Esse efeito da atmosfera sobre a temperatura da Terra foi chamado de efeito
estufa, pois lembra o que acontece nas estufas de vidro. Veja a figura 12.24.
Parte do calor escapa
para o espao.

12.24 O gs carbnico e
outros gases da atmosfera
mantm a Terra aquecida:
o efeito estufa. (Figura sem
escala. Cores fantasia).

radiao solar

atmosfera

Lus Moura/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Parte do calor retida na Terra.

Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

191

5/28/15 10:48 AM

Marco Ambrosio/Agncia Estado

12.25 A liberao de gs
carbnico na atmosfera
aumenta a concentrao
desse gs, o que intensifica
o efeito estufa.

O smbolo ppm indica o


nmero de molculas de
gs carbnico para cada
milho de molculas
presentes no ar seco.

Conjunto de mudanas
tecnolgicas, com o uso
de mquinas e
desenvolvimento de
indstrias para a
produo de bens em
larga escala, iniciado na
Inglaterra no sculo XVIII.

192

Captulo 12

Antonov Roman/Shutterstock/Glow Images

O efeito estufa mantm a temperatura mdia da


Terra em torno de 15 oC. Sem ele, o planeta ficaria coberto por uma camada de gelo e sua temperatura
mdia estaria em torno de 18 oC.
O problema que fbricas, veculos e tambm
as queimadas em florestas lanam na atmosfera biRicardo Azoury/Pulsar Imagens
lhes de toneladas de gs carbnico por ano (figura
12.25): uma quantidade maior do que aquela que os
vegetais conseguem absorver pela fotossntese.
H muitas evidncias de que esse fato vem provocando um aumento na temperatura mdia da Terra e vrias outras mudanas climticas. Esse fenmeno chamado de aquecimento global.
A concentrao de gs carbnico, que era de 315 partes por milho (ppm) no final
da dcada de 1950, passou de 400 ppm em 2015.
A concentrao no passado distante pode ser medida analisando-se bolhas de
ar aprisionadas no gelo da Antrtida a mais de 3 quilmetros de profundidade. Em 2009,
havia mais gs carbnico no ar do que a mdia dos ltimos 650 mil anos. E o sculo
XX foi o mais quente dos ltimos 500 anos, com um aumento da temperatura mdia
do planeta entre 0,3 oC e 0,6 oC.
Tambm colaboram para o aquecimento global, ainda que em menor grau, o vapor de gua na atmosfera, o gs metano (produzido na decomposio de matria
orgnica e na fermentao da comida no intestino de ruminantes) e o dixido de nitrognio (produzido na combusto de matria orgnica). As concentraes de metano e
dixido de nitrognio tambm aumentaram a partir da Revoluo Industrial
O aumento da temperatura pode provocar a elevao do nvel dos mares por
causa da expanso trmica da gua e do degelo de parte das calotas polares. Com isso,
grandes reas do litoral podem ser inundadas e ilhas podem ficar submersas, deixando muitas pessoas desabrigadas.
Diques teriam de ser construdos em cidades costeiras. O avano das guas
salgadas pode ainda contaminar os reservatrios de gua doce mais prximos das
regies costeiras.
A gua que surge com o degelo pode alterar a formao das correntes martimas,
modificando o regime de ventos e chuvas e o clima de vrias regies, o que pode
prejudicar a agricultura e desencadear a proliferao de insetos transmissores de
doenas e que atacam plantaes, uma vez que eles se reproduzem melhor em
climas mais quentes. Alm disso, as mudanas climticas poderiam provocar a extino de muitas espcies.
O aumento da temperatura pode causar mudanas climticas importantes, com
maior nmero de fenmenos climticos extremos: ondas de forte calor, secas e inundaes mais frequentes, ciclones tropicais e furaces mais intensos, aumento de chuvas torrenciais nas latitudes mais extremas e menos chuvas nas reas subtropicais.
As reas afetadas por seca aumentariam, diminuindo os recursos de gua potvel para
muitas pessoas. Em relao Amaznia, estudos realizados pelo Instituto Nacional de
Pesquisas Espaciais (INPE) indicam que o aumento de temperatura, aliado ao desmatamento, transformaria parte da floresta em savana, o que, entre outros efeitos, levaria a uma considervel perda de biodiversidade.

O calor

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 192

5/28/15 10:48 AM

Cassandra Cury/Pulsar Imagens

Particularmente atingidos seriam os recifes de corais: o aumento da concentrao de gs carbnico


j est provocando elevao da acidez da gua, o
que pode destru-los. Os recifes abrigam enorme
biodiversidade e deles dependem muitas espcies
de peixes e o sustento de pescadores em vrias
partes do mundo.
O clima semirido do Nordeste do Brasil (figura 12.26) poderia passar a rido, e a falta de gua
em regies j secas, como o serto nordestino e
partes da frica, afetaria milhes de pessoas.
Todas essas previses, no entanto, dependem muito do que vai ocorrer com as
emisses de carbono no futuro e de quanto ser o aumento da temperatura mdia
do planeta. As consequncias sero mais graves, por exemplo, se ocorrer um aumento de temperatura que ultrapasse 2 oC at 2100, mas menos graves se esse
aumento se mantiver em, no mximo, 2 oC. Portanto, so apenas tendncias que
podem ser modificadas dependendo do que fizermos agora.
Para isso, so necessrios investimentos que levem diminuio da emisso de
gs carbnico, como a reduo do consumo de combustveis fsseis por meio de
equipamentos mais eficientes, que queimem menos combustvel. preciso tambm
investir no desenvolvimento e aproveitamento de fontes alternativas de energia que
no emitam gs carbnico, como a energia elica e a solar, entre outras.
Novas tecnologias esto sendo pesquisadas para remover e armazenar o gs
carbnico eliminado pelas indstrias. Por exemplo, tecnologias para bombear e armazenar
o gs no subsolo ou no fundo do mar. O gs carbnico separado da fumaa das chamins das indstrias e usinas, comprimido e levado em tanques e injetado no solo, a
2 quilmetros de profundidade, ou depositado em antigos poos de petrleo j esgotados, por exemplo. No entanto, essas tecnologias ainda so caras e implicam riscos ambientais ( o caso do armazenamento de gs carbnico no fundo do mar).
Alm de medidas tomadas por governos e empresas, cada um de ns pode colaborar para a soluo do problema: diminuindo o consumo de energia, evitando seu
desperdcio e usando lmpadas e aparelhos eletrnicos com consumo menor ou mais
eficientes; utilizando, sempre que possvel, transporte coletivo; mantendo os motores
dos automveis bem regulados; reduzindo o volume de lixo, reciclando e reaproveitando materiais; etc.
Para o Painel Intergovernamental sobre Mudanas Climticas (IPCC, da sigla em
ingls), se houver investimentos para a diminuio da emisso de gs carbnico, a temperatura poder subir apenas 2 oC, o que diminuiria bastante os efeitos do aquecimento.

12.26 Povoado
Gargalheiras, em Acari,
Rio Grande do Norte.
Foto de 2014.

IPCC um rgo das


Naes Unidas
responsvel por produzir
e divulgar
periodicamente
relatrios com
informaes cientficas
sobre o aquecimento
global. Os relatrios so
baseados na reviso de
pesquisas de 2 500
cientistas de todo o
mundo.
O relatrio do IPCC de
2014 afirmava, com 95%
de certeza, que o ser
humano responsvel
pelo aquecimento global.
Isso significa que o ndice
de confiana passou de
muito provvel para
extremamente
provvel.

Reproduo/<
http://fisica.s
c.
cdcc.usp.br/Per
guntas.html>

Mundo virtual
Calor e temperatura
<http://fisica.ufpr.br/grimm/aposmeteo/cap3/cap3-1.html>
Conjunto de pginas que explicam de forma simples e didtica alguns tpicos de calor.

Perguntas e respostas
<www.cdcc.usp.br/fisica/perguntas.html>
Pgina que oferece explicaes fsicas para questionamentos sobre tpicos do cotidiano, como o
funcionamento da garrafa trmica, como se formam os raios e troves, etc.
Acesso em: 20 abr. 2015.

Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

193

5/28/15 10:48 AM

Atividades
Trabalhando as ideias do captulo
Em seu caderno, transforme:

sentados pelos nmeros 1, 2 e 3. O grau na parte


inferior de cada termmetro indica a temperatura
de fuso do gelo (em presso normal) em cada
uma das escalas. As letras a, b e c indicam a temperatura da gua em ebulio (presso normal)
em cada escala, e as letras x, y e z , o nmero de
partes iguais em que o intervalo entre a temperatura de fuso do gelo e a temperatura de ebulio
da gua so divididos em cada escala.

a) 0 oF em oC.
b) 0 oC em oF.
c) 0 oC em K.
d) 293 K em oC.

2.

3.

4.

5.

194

Um cientista ps para esquentar em um forno


0,5 kg de gua e 0,5 kg de ferro. Ele observou que,
em 2 min, o ferro atingiu a temperatura de 100 oC.
J a gua levou 15 min para atingir a mesma temperatura. Como voc explica isso?

Duas panelas idnticas, uma com meio litro de gua


e outra com um litro de gua so colocadas sobre
chamas iguais do fogo. Em qual delas a gua ferver primeiro? Justifique sua resposta.

0o

32o

273

Adilson Secco/Arquivo da editora

1.

Calcule o calor especfico do estanho sabendo que


foram necessrias 100 cal para elevar em 20 oC a
temperatura de 100 g de estanho.
Qual a quantidade de calor necessria para elevar a
temperatura de 100 g de cobre de 25 oC para 100 oC?
(O calor especfico do cobre 0,092 cal/g ? oC.)

6.

Um lquido de 100 g recebe uma quantidade de


calor de 54 000 cal para vaporizar. Qual o calor
latente de vaporizao dessa substncia?

7.

Por que mais fcil abrir um recipiente de vidro se


aquecermos um pouco sua tampa de metal?

8.

Qual a quantidade de calor necessria para fundir


totalmente um bloco de gelo de 500 g a 0 oC?
(O calor latente de fuso da gua de 80 cal/g.)

9.

A figura a seguir representa trs termmetros


colocados em um mesmo recipiente com gua
morna. Cada termmetro est graduado em uma
escala de temperatura diferente, que esto repreCaptulo 12

12.27

No caderno, identifique o que os nmeros 1, 2 e 3


e as letras a, b, c, x, y e z esto representando.

10.

Depois da fervura, meio litro de gua (500 g de


massa) a 100 oC foi colocado para esfriar, at atingir a temperatura ambiente de 20 oC. Qual a quantidade de calor (em calorias) perdida pela gua?
(O calor especfico da gua 1,0 cal/g ? oC.)

11.

Se uma caloria (1 cal) equivale a 4,18 J, qual a energia em joules de um alimento que libera no organismo 130 000 cal?

12.

Escreva no caderno qual o principal processo de


propagao de calor envolvido em cada um dos
seguintes casos:

a) aquecimento das camadas superiores da gua


em uma panela sobre a chama do fogo;
b) aquecimento de uma barra de ferro;
c) aquecimento de uma pessoa exposta ao sol.

O calor

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 194

5/28/15 10:48 AM

13.

A tabela abaixo relaciona o volume de 1 kg de gua


com a temperatura (sob presso normal):

Temperatura (oC)

Volume (L)

1,0002

1,0000

1,0002

10

1,0004

17.

Por que o aumento da concentrao de gs carbnico na atmosfera pode aumentar a temperatura mdia do planeta?

18.

O que acontece com as molculas ou os tomos


de um objeto quando sua temperatura aumenta?

19.

Quando um metal aquecido, sua densidade aumenta ou diminui? Por qu?

20. Explique em termos atmicos o que ocorre com

12.28

os tomos de dois metais a diferentes temperaturas, ao serem colocados em contato um com o


outro.

a) O que acontece com o volume da gua entre


0 oC e 4 oC? E com a densidade?
b) E o que acontece com o volume e a densidade
entre 4 oC e 10 oC?

21.

O calor especfico do alumnio maior do que o do


ferro. Ser preciso ento mais calor para aquecer
um bloco de alumnio do que um de ferro? (Considere a mesma massa para ambos os materiais.)
Justifique a sua resposta e defina o que calor
especfico.

22.

Sabe-se que para elevar a massa de ferro de 50 oC


para 70 oC foi necessria uma quantidade de calor
de 440 cal. Qual a massa de ferro usada nesse processo? (cferro = 0,11 g/cal. ? oC.)

23.

O que acontece com o volume de um gs quando


a temperatura aumenta (sob presso constante)?
E o que acontece com a presso (sob volume
constante)?

24.

Por que os cabos das panelas costumam ser de


plstico ou de madeira?

25.

Se uma pessoa colocar a mo acima de chama, vai


sentir mais calor (e pode at se queimar) do que
se colocar a mo ao lado dela, mesma distncia.
Qual a explicao para isso?

26.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras:

c) Agora, em seu caderno, escolha qual o grfico


que melhor representa a variao do volume
da gua em funo da temperatura e qual o que
melhor representa a variao da densidade,
tambm em funo da temperatura.

Banco de imagens/Arquivo da editora

10

15 20 25 30

Temperatura (oC)

10

15 20 25 30

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Temperatura (oC)

12.29

14.

Costuma-se dizer que um cobertor esquenta nosso corpo, mas no bem assim. O que, na realidade, o cobertor faz?

a) Quanto maior a energia cintica mdia das partculas, menor a temperatura do corpo.

15.

Por que num dia frio a maaneta de metal parece


mais fria do que a madeira da porta?

b) Para que haja transferncia de calor entre


dois corpos, eles devem estar a temperaturas diferentes.

16.

Por que o telhado e as paredes de uma estufa de


plantas so de vidro transparente?

c) A propriedade que alguns lquidos tm de se


dilatar pode ser usada para medir temperaturas.
Unidade 4

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 195

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

195

5/28/15 10:48 AM

d) Quanto maior o calor especfico de um material, menor a quantidade de calor necessria


para o material ser aquecido at determinada
temperatura.

l ) Todos os corpos quando recebem a mesma


quantidade de calor sofrem a mesma variao
de temperatura.

m) O calor latente de fuso a energia necessria


para aumentar 1 oC na temperatura de um grama de determinada substncia.

e) Calor e temperatura so a mesma coisa.


f ) A temperatura proporcional energia cintica mdia das partculas constituintes de um
corpo.
g) A energia na forma de calor passa sempre do
corpo de maior temperatura para o de menor
temperatura.
h) No Sistema Internacional de Unidades, a quantidade de calor transferida de um corpo para
outro medida em joules.

i ) Se fornecermos a mesma quantidade de calor,


pelo mesmo tempo, a 1 kg de alumnio e a 1 kg
de ferro, ambos atingiro a mesma temperatura.

27.

Em seu caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) Na transmisso do calor em uma colher de metal, os tomos so transportados de um ponto
a outro da colher.

b) Na conveco, a transferncia de calor se d


por meio do movimento das partculas que formam um lquido ou um gs.
c) Na irradiao, no necessrio um meio material para a transmisso do calor.
d) Metais em geral so bons isolantes trmicos.
e) A temperatura mdia do planeta vem aumentando nos ltimos anos.

j ) Se a temperatura de um corpo aumentou 1 oC,


ela aumentou tambm 1 oF.

f ) Na conduo, a vibrao dos tomos transmitida de um tomo para outro.

k ) Calor a energia transferida de um corpo quente para um corpo frio em razo da diferena de
temperatura entre eles.

g) A transferncia de calor por conduo e conveco ocorre somente atravs de um meio


material.

Mexa-se!
Faa uma pesquisa sobre os temas abaixo.

1.

O que anel de gravesande e como funciona


um calormetro?

2.

O que inverso trmica e que problemas ela


traz nas cidades.

3.

O que o mecanismo de desenvolvimento limpo.

4.

Procure notcias recentes sobre o aquecimento


global: previses dos cientistas sobre os efeitos
das mudanas climticas em diferentes regies
geogrficas, incluindo o que pode ocorrer no
Brasil e o que est sendo feito para minimizar as
emisses de carbono, e os danos que o aquecimento global pode provocar.

5. Pesquise como funcionam os coletores solares que aquecem a gua e que vantagens
eles trazem.

6. Anote o nmero de calorias por grama e dos

196

Captulo 12

principais nutrientes nos rtulos de alimentos


que vocs costumam consumir rotineiramente e selecionem os mais calricos. Depois, discuta com a turma e o professor de Cincias se
esse consumo faz parte de uma alimentao
saudvel.

7.

Nas regies beira-mar, de dia sopra uma


brisa do mar para a terra (brisa martima).
Durante a noite, a brisa sopra da terra para o
mar (brisa terrestre). Pesquise por que isso
acontece.

O calor

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5/28/15 10:48 AM

Pense um pouco mais


Um estudante disse que, quando se encosta a mo
no gelo, o frio do gelo passa para a mo. Analise a
afirmao desse estudante.

2.

Muitos instrumentos e ferramentas que funcionam


em alta velocidade, como a broca do dentista ou
certas serras eltricas, recebem jatos de gua durante o seu funcionamento. O radiador do carro
tambm recebe gua. Qual a funo da gua nesses casos? Que propriedade da gua a torna uma
substncia ideal para essa funo?

dia muito frio

dia muito quente

12.31 Figura sem escala. Cores fantasia.

O grfico a seguir indica a variao de temperatura e as mudanas de estado (sob presso constante) ao longo do tempo de uma substncia, inicialmente, no estado slido a 10 oC.

7.

Uma pessoa dirigia seu carro a 60 Km/h levando


a filha ao mdico, j que ela estava com um pouco de febre (38 oC). Em 20 minutos ela chegou ao
consultrio. Indique quais as grandezas escalares
e vetoriais foram mencionadas nesse texto.

8.

Por que um porto de ferro abre com mais dificuldade no vero do que no inverno?

9.

Termostatos so aparelhos que mantm a temperatura constante, como no ferro eltrico. Eles
so formados por uma lmina de dois materiais
diferentes colados um ao outro ( so chamadas de
lminas bimetlicas). Observe na figura 12.32 que,
quando aquecida, a lmina se curva. Na situao
prevista na regulagem, essa curvatura suficiente para desligar uma chave e interromper a passagem de corrente eltrica, desligando o aparelho.
Com isso, a lmina esfria e volta posio inicial,
fechando o circuito e ligando novamente o aparelho. Explique por que a lmina se curva quando
aquecida.

Banco de imagens/Arquivo da editora

Temperatura (oC)
40
30
20
10
0

10

20

30

40 Tempo
(minutos)

12.30

a) Qual a temperatura de fuso da substncia?


b) Durante a fuso, a temperatura varia?

c) Durante a fuso, a substncia est cedendo ou


recebendo energia na forma de calor?

d) Qual a temperatura de vaporizao da substncia?


e) Em que estado fsico est a substncia sob
temperatura ambiente de 30 oC?

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

4.

5.

Observe os fios eltricos na figura 12.31 em duas


situaes: em um dia muito quente e em um dia muito frio. Explique a diferena observada entre eles.

Antigamente, a unidade do metro era definida


como uma distncia numa barra de uma liga de
platina; hoje o metro definido como a distncia
percorrida pela luz em 1/299 792 458 segundo.
Por que era importante conservar essa barra sempre mesma temperatura?

ao

zinco
temperatura ambiente

Ao longo dos trilhos de ferrovias antigas, h pequenos intervalos de espaos. Um aluno disse que
esses espaos entre dois trilhos consecutivos so
menores no vero que no inverno. Ele est certo?
Justifique sua resposta.

aquecimento

12.32

Unidade 4

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 197

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

3.

6.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

1.

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

197

5/28/15 10:48 AM

mostra o que ocorreu com a temperatura da gua


gelada e com a temperatura da gua quente. Explique o que aconteceu.

Voc aprendeu que a energia se manifesta de


vrias formas na natureza. Aprendeu tambm
que uma energia pode ser transformada em outra. Imagine ento que uma pessoa tome o caf
da manh, d uma corrida at a academia, suba
at o trampolim, d impulso e mergulhe.

Temperatura
(oC)
70

a) Ao tomar o caf da manh, que tipo de energia a pessoa est incorporando ao seu organismo?

30

b) O po contm amido, uma substncia com muitas molculas de glicose. Como produzida a
glicose, que energia foi utilizada para isso e
como se chama esse processo?
c) Uma parte da energia dos alimentos do caf da
manh mantm o corpo da pessoa aquecido.
Que tipo de transformao est ocorrendo
nesse processo?

10
Tempo (minutos)

12.33 Grfico da temperatura em funo.

15. Voc sabe que a transmisso de calor por conduo


muito pequena no ar (e nos gases em geral). Ento, se uma pessoa colocar a mo abaixo de uma
lmpada acesa, a mo vai se aquecer por conveco
ou por irradiao? Justifique a sua resposta.

d) Ao correr at a academia, que tipo de transformao de energia ocorre no corpo da pessoa?


e) Que transformao de energia houve depois
que a pessoa deu impulso no trampolim e, a
partir do ponto mais alto, mergulhou na piscina?

11.

12.

13.

14.

198

Utilizando um conceito visto neste captulo, explique por que num dia de sol uma quantidade
de areia da praia fica mais quente do que a mesma quantidade de gua do mar, mesmo que
ambas recebam a mesma quantidade de energia
do Sol.
Por que para esquentar mais rapidamente a comida
melhor uma panela de metal, mas para conserv-la aquecida melhor um recipiente de vidro?

Sabendo que o aparelho de ar condicionado retira


ar quente e lana ar frio no aposento, em que posio ele funciona melhor: colocado na parte de
baixo da parede ou na parte de cima? E os aquecedores eltricos, usados para esquentar ambientes em regies de clima frio?
Dentro de uma caixa de isopor com um pouco de
gua gelada a 10 oC foi colocado um pequeno copo
com gua quente a 70 oC. A caixa foi fechada. Suponha que a troca de calor entre o interior da caixa
e o ambiente no foi significativa. O grfico a seguir
Captulo 12

Banco de imagens/Arquivo da editora

10.

16.

Ao medirmos a temperatura de uma pessoa,


preciso esperar uns 4 minutos com o termmetro em contato com o corpo dela, at que seja
feita a leitura. Por que preciso aguardar esse
intervalo de tempo?

17.

Por que um copo de vidro pode rachar quando


recebe gua muito quente?

18.

Um estudante afirmou que, se espetarmos um


prego comprido em uma batata, ela cozinha mais
rpido. Voc concorda? Por qu?

19.

Se enrolarmos um cubo de gelo com um tecido


grosso, ele vai demorar mais a derreter. Explique
esse fato.

20.

Imagine que um pedao de metal e um pedao de


madeira tenham ficado certo tempo no sol e estejam ambos a uma temperatura um pouco mais alta
do que a da nossa pele. Se uma pessoa tocar nos
dois, vai sentir que o metal est mais quente (voc
pode se queimar: no faa esse experimento!) do
que a madeira. Por que isso acontece?

21.

Por que as paredes das geladeiras e dos foges


so forradas com l de vidro? Que caracterstica
esse material deve ter?

O calor

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5/28/15 10:48 AM

22.

Observe os grficos a seguir e depois responda s


questes.
Emisso global de gs carbnico (milhes de toneladas)
7 000
6 000
5 000
4 000
3 000
2 000
1 000
Ano
0
1880 1900 1920 1940 1960 1980 2000 2020

Temperatura mdia global (C)


15,0
14,8
14,6
14,4
14,2
14,0
13,8
13,6
13,4
13,2
13,0
1880 1900 1920 1940

1960

1980

Ano
2000 2020
Fonte: GISS Nasa.

12.34

Fonte: WORLDWATCH Institute (WWI).

Concentrao de CO2 na atmosfera (ppm)


400
Science Photo Library

380

a) Apesar das subidas e descidas em cada grfico, que tendncia geral possvel observar em
todos eles? Em seu caderno, explique com um
pequeno texto.

360
340

b) Explique como os fatores listados a seguir esto relacionados entre si: emisso de gs carbnico, concentrao de gs carbnico na atmosfera, temperatura mdia do planeta.

320
300
1960

1970

1980

1990

2000

Ano
2010

De olho no texto
ladeira, o lquido se vaporiza. O gs volta ento para
o compressor, recomeando o processo. H ainda
a possibilidade de regular a temperatura da geladeira por meio do termostato, uma pea que liga o
compressor quando a temperatura aumenta alm
do valor estabelecido ou o desliga quando ela atinge esse valor.

Leia o texto abaixo e depois responda s questes.

Como a geladeira funciona


A geladeira retira calor de seu interior e o cede
ao ambiente.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

De modo geral, dentro da geladeira h tubos


por onde circula uma substncia, que se liquefaz
e se vaporiza, alternadamente; isto , fica passando do estado lquido para o estado gasoso e vice-versa. A vaporizao retira calor do interior da
geladeira e a liquefao cede esse calor para o
ambiente.
Esse processo ocorre porque atrs da geladeira existe um compressor, que funciona com
energia eltrica, e um conjunto de tubos, chamado
condensador. O compressor faz com que o vapor
circule sob presso pelo condensador.

No condensador, o vapor passa para o estado


lquido e cede para o ambiente o calor retirado de
dentro do refrigerador. O lquido agora passa por
um pequeno orifcio em um tubo dentro da parede
da geladeira. Ao absorver o calor do interior da ge-

1.

Como se chama a passagem de uma substncia


no estado lquido para o estado gasoso ou de vapor? E a passagem inversa? Qual delas absorve
calor e qual libera calor?

2.

Que semelhana voc apontaria entre a funo da


sudorese (produo de suor pelo organismo) e o
funcionamento do refrigerador?

3.

Voc capaz de citar outro aparelho (alm do


freezer) presente em algumas casas e que funciona de modo semelhante ao do refrigerador?

4.

Consulte em dicionrios o significado das palavras


que voc no conhece, redigindo ento de prprio
punho uma definio para elas.
Unidade 4

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 199

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

199

5/28/15 10:48 AM

Aprendendo com a prtica

1.

O material necessrio para a realizao desta atividade deve ser providenciado pelo professor.

Um recipiente grande (pode ser uma tigela) com


cerca de 1 L de gua gelada (e alguns cubos de
gelo).

Um recipiente grande (pode ser uma tigela) onde


caiba cerca de 1 L de gua quente.

Material

Trs vasilhas grandes com gua a temperaturas


diferentes: gua morna (sem estar muito quente
para no queimar a mo); gua temperatura ambiente; e gua levemente gelada.

Coloque a mo esquerda na gua morna e a direita na gua gelada por alguns segundos.

Depois, mergulhe as duas mos na gua temperatura ambiente (veja a figura 12.35).

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Procedimentos

Agora, responda no caderno: que sensao trmica (sensao de quente ou frio) voc sentiu em
cada mo? Por qu?

12.36

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Procedimentos

gua gelada

gua fresca

gua morna

12.35

2.

Providencie o material necessrio para esta atividade. O professor se encarregar de conseguir a


gua aquecida, que no deve estar muito quente.

Material

200

Um balo de festa.
Uma garrafa de plstico vazia de cerca de 1 L e a
tampa correspondente.
Captulo 12

O balo deve ser adaptado ao gargalo da garrafa


sem a tampa.

Em seguida, o professor vai pr a gua aquecida


no recipiente e mergulhar a garrafa nela, como indica a figura acima, segurando-a na posio vertical por alguns instantes.

Depois, ele vai mergulhar a garrafa na gua gelada


(com os cubos de gelo).

Explique o que aconteceu nas duas situaes. Que


fenmeno estudado neste captulo esse experimento demonstrou?

Cuidado!
Esta atividade deve ser
supervisionada pelo professor. Voc
no deve mexer com fogo.

Materiais como copos de plstico e garrafas PET


podem ser reciclados, caso os experimentos no
venham mais a ser utilizados.

O calor

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 200

5/28/15 10:48 AM

3.

Material

O experimento a seguir deve ser feito com a superviso de seu professor.

Um copo grande e largo ou alguma outra vasilha.

Um pano de prato.

Ateno!
Esta atividade tem de ser supervisionada
pelo professor, que se encarregar de
providenciar a gua quente. Voc no deve
mexer com fogo, pois h risco de acidentes
graves com queimaduras. E no se
esquea: o laboratrio no lugar de
brincadeiras! No realize experimentos
nem manipule produtos qumicos sem o
consentimento e a superviso do
professor. No mexa em torneiras de gs,
se houver. No cheire nem prove produtos
qumicos e evite o contato deles com a
pele e os olhos.

Trs objetos longos, mais ou menos do mesmo


tamanho: um de plstico, um de metal e um de
madeira. (Podem ser colheres, lpis, rguas, etc.)

gua quente.
Trs colheres (de caf) de manteiga ou margarina
ainda gelada, firme na consistncia.
Pea ao professor que prepare e coloque gua
quente na vasilha, at mais ou menos a metade.
Ele deve colocar um pouquinho da manteiga ou da
margarina na ponta de cada objeto e dispor os objetos dentro da vasilha, como mostra a figura 12.37.
A abertura da vasilha deve ento ser coberta.

Mauro Nakata/Arquivo da editora

manteiga ou margarina

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

pano de prato

lpis de madeira

gua quente

colher de metal

colher de plstico

12.37

Observe o que acontece com a manteiga em cada caso. Explique o resultado com base no que voc aprendeu
neste captulo.

Unidade 4

176_201_U04_C12_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 201

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

201

5/28/15 10:48 AM

Captulo

13

Gotas de chuva caindo na gua de um lago ou rio formam ondas, como na foto
abaixo.
Neste captulo voc vai estudar as ondas mecnicas, como as ondas sonoras,
que se propagam em um meio material (slido, lquido ou gs). A parte da Fsica que
estuda as ondas sonoras a acstica.

Gustoimages/Science Photo Library/Latinstock

13.1

As ondas
e o som

A questo
Som agudo, som grave, som fraco, som forte.
Como a Fsica explica essas diferenas?
202

202_216_U04_C13_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 202

5/28/15 10:49 AM

1 As caractersticas de uma onda


13.2 Uma onda
propagando-se pela
corda. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)
Alex Argozino/Arquivo da editora

Se voc comear a sacudir uma corda presa a um objeto fixo para cima e para baixo periodicamente, procurando manter um ritmo constante, forma-se uma sequncia
ritmada de pulsos que se propagam pela corda, isto , forma-se uma onda peridica.
Observe a figura 13.2.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Amplitude e comprimento de onda


A figura 13.3 mostra uma corda por
onde passa uma onda em determinado
instante. Observe que h regies mais altas, chamadas cristas, e regies mais baixas, chamadas vales. A distncia entre
uma crista ou um vale em relao a uma
posio de equilbrio chamada amplitude da onda. Ela corresponde ao deslocamento mximo de um ponto em relao
sua posio de equilbrio.
A distncia percorrida por uma onda
at que ela comece a se repetir (complete
uma oscilao) pode ser obtida a partir da
distncia entre duas cristas (ou dois vales)
e chamada comprimento de onda ( ).
A amplitude est relacionada com a
energia da onda: quanto maior a amplitude, maior a energia.

comprimento de onda

13.3 A primeira corda


est sendo sacudida
com mais energia, por
isso tem amplitude maior.
(Figura sem escala.
Cores fantasia.)
crista

amplitude
vale

amplitude

Unidade 4

202_216_U04_C13_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 203

O sinal a letra grega


lambda, minscula.

Ilustraes: Alex Argozino/Arquivo da editora

Uma onda , portanto, uma perturbao que se propaga em um meio slido, lquido ou gasoso ou at mesmo no espao vazio (o vcuo), no caso das ondas eletromagnticas (luz, ondas de rdio e de outras radiaes).
Observe que a corda continua no mesmo lugar, mas cada ponto dela sobe e desce (oscila) quando o pulso passa por ele, como pode ser observado se amarrarmos
uma fita em um ponto da corda. O que faz cada ponto da corda oscilar a energia que
est sendo transmitida pela onda. Portanto, no a matria que est sendo transportada pela onda, mas a energia. Ondas transportam energia sem transportar matria.

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

203

5/28/15 10:49 AM

Frequncia e perodo

1 segundo

Ilustraes: Alex Argozino/Arquivo da editora

Como voc viu, cada ponto da corda que est sendo sacudida fica oscilando.
A frequncia da onda produzida o nmero de oscilaes completas que cada ponto
realiza por unidade de tempo. No caso da corda, ela depende da rapidez do movimento que voc faz com a mo: quanto mais rpido o movimento, maior a frequncia de
vibrao da corda.
Observe na figura 13.4 que a frequncia das ondas na segunda corda maior: o
nmero de cristas (ou vales) que passa por segundo por um ponto dessa corda maior
que na primeira.

1 segundo

13.4 Duas ondas, cada


qual com uma frequncia.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

O nome em
homenagem ao fsico
alemo Heinrich Hertz
(1857-1894), que
mostrou ser possvel
produzir ondas
eletromagnticas a
partir da eletricidade.
Luz, ondas de rdio e
micro-ondas so alguns
exemplos de ondas
eletromagnticas. Voc
vai estudar essas ondas
no Captulo 14.

Veja este outro exemplo: se voc esticar um elstico e dedilh-lo como se fosse
tocar um violo, vai fazer o elstico vibrar ou oscilar com certa frequncia: cada ponto
do elstico vai oscilar, digamos, 200 vezes por segundo, e produzir um som com essa
frequncia, como voc ver depois.
A unidade de frequncia o hertz (Hz); por vezes, so usados os mltiplos do hertz.
As estaes de rdio AM (amplitude modulada), por exemplo, transmitem na faixa dos
quilo-hertz (kHz): 1 quilo-hertz vale 103 hertz. As estaes de rdio FM (frequncia
modulada) transmitem na faixa dos mega-hertz (MHz): 1 mega-hertz vale 106 hertz. H
ainda o giga-hertz (GHz), que vale 109 hertz. Radares e fornos de micro-ondas operam
nessa faixa.
O tempo gasto para realizar uma oscilao completa chamado de perodo (T).
Agora veja que h uma relao simples entre o perodo e a frequncia. Vamos supor que
voc sacuda seu brao de modo a produzir 4 pulsos por segundo. A frequncia da onda
ento de 4 hertz. Mas, se 4 pulsos foram produzidos por segundo, ento o perodo de
um pulso ou oscilao completa de 1/4 de segundo ou 0,25 segundo. Portanto, o
perodo o inverso da frequncia (ou a frequncia o inverso do perodo):
f = 1 ou T = 1
T
f
em que f a frequncia da onda e T o perodo.

204

Captulo 13

As ondas e o som

202_216_U04_C13_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 204

5/28/15 10:49 AM

Velocidade
Cada tipo de onda tem uma velocidade de propagao diferente. O som, por exemplo, uma onda que se propaga no ar ( temperatura ambiente) com velocidade de
cerca de 340 metros por segundo. J a luz visvel, outro tipo de onda, tem velocidade
bem maior: cerca de 300 mil quilmetros por segundo no vcuo.
Como a velocidade (v) a relao entre o espao percorrido e o tempo gasto
em percorr-lo e como uma onda gasta um tempo igual ao seu perodo (T) para
percorrer uma distncia igual ao seu comprimento de onda ( ), podemos estabelecer a seguinte relao:

ou v = f
T
Observe que, se a velocidade de propagao da onda constante, a frequncia e
o comprimento de onda so inversamente proporcionais, isto , se a frequncia de uma
onda dobra, o comprimento de onda fica reduzido metade. Veja a figura 13.5.
v=

comprimento da onda

comprimento da onda

Voc vai aprender que h


diferenas importantes
entre as ondas sonoras,
que so ondas
mecnicas, e a luz, que
uma onda
eletromagntica. Mas
pela diferena de
velocidade entre os dois
tipos de onda, voc j
pode perceber por que
vemos a luz de um
relmpago antes de ouvir
o som do trovo.

A velocidade da onda
constante para
determinado meio (se
ele for homogneo, isto
, se tiver as mesmas
propriedades em todos
os pontos). Mas a
velocidade muda de um
meio para outro: a
velocidade da luz
maior no ar do que na
gua, por exemplo.

13.5 A segunda onda tem frequncia maior e comprimento de onda menor em relao primeira onda.

Cincia no dia a dia


As ondas no mar so formadas, principalmente,
pelo vento. Quanto maior for a fora do vento e sua
durao, maior ser a altura da onda.
A velocidade da onda depende da profundidade
da gua. Quanto maior a profundidade, maior a velocidade. Quando a onda chega perto da praia, a parte
de baixo fica prxima ao leito do mar e, ento, diminui
de velocidade. A parte superior da onda (crista), com
velocidade maior, passa por cima dela: a onda se quebra e deixa de ser uma onda no sentido fsico do termo,
passando a transportar matria (gua), alm de
energia.
Alm dessas ondas geradas pelo vento, h tambm ondas provocadas por abalos ssmicos ou atividade vulcnica, como os maremotos ou tsunamis.
Essas ondas podem chegar costa e provocar destruio e mortes. Em 2004, tsunamis atingiram o sul
e o sudeste da sia, causando mais de 230 mil mortes
e deixando milhes de desabrigados.

As ondas so tambm um recurso renovvel,


explorado em alguns pases para gerar energia eltrica. Mesmo que a eficincia ainda seja baixa, mais
uma opo para diminuir a poluio e o aquecimento
global. E, como se sabe, as ondas tambm se prestam
prtica do surfe, como mostra a figura abaixo.
sw_photo/Shutterstock/Glow Images

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

A onda do mar

13.6

Unidade 4

202_216_U04_C13_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 205

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

205

5/28/15 10:49 AM

Ondas transversais e longitudinais

Onda transversal propagando-se ao longo da mola.

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

Alex Argozino/Arquivo da editora

A mola da figura 13.7 de um tipo bem malevel e pode ser colocada para produzir ondas de duas maneiras. Ela pode ser sacudida verticalmente, como foi feito com a
corda. Ou sua extremidade solta pode ser puxada e comprimida vrias vezes.

Onda longitudinal propagando-se ao longo da mola.


Veja no detalhe, direita, como a mola se deforma

13.7 Ondas transversais e longitudinais propagando-se por uma mola. (Figura sem escala. Cores fantasia.)

No primeiro caso, cada ponto da corda oscila numa direo que perpendicular
direo de propagao dos pulsos. Esse tipo de onda , por isso, chamado de onda
transversal. As ondas na corda que voc j viu so desse tipo.
No segundo caso, cada ponto da mola tambm oscila, s que para a frente e
para trs na mesma direo da propagao de energia. Formam-se regies em que
a mola est mais comprimida e regies em que ela est mais distendida. Cada
parte da mola oscila na mesma direo de propagao dos pulsos. Esse tipo de
onda chamado onda longitudinal.

2 As caractersticas do som
O som uma sensao causada em ns por um tipo de onda, a onda sonora.
As ondas sonoras so ondas longitudinais originadas a partir de vibraes de corpos
materiais (lminas, membranas, cordas, etc.). Essas ondas se propagam pela vibrao das partculas (tomos ou molculas) do ar ou de outro meio material. Por isso,
elas no se propagam no vcuo: preciso existir um nmero suficiente de partculas
para haver uma onda de compresses e rarefaes.
Voc pode fazer a seguinte experincia: apoie a extremidade de uma
rgua de metal ou plstico duro na borda de uma mesa, colocando um livro
sobre ela, segurando-o bem, como mostra a figura 13.8. Force a rgua para
baixo e em seguida solte-a: a rgua vai vibrar vrias vezes e um som poder ser ouvido. Experimente diminuir e aumentar o comprimento da parte da
rgua apoiada sobre a mesa: os sons podem ficar mais intensos ou menos
intensos e tambm mais agudos ou mais graves.
Quando dedilhamos uma corda de violo ou um elstico bem esticado, a
vibrao da corda ou do elstico faz oscilar as molculas do ar que esto prximas. Essas molculas interagem com as molculas vizinhas fazendo-as
oscilar tambm. Surgem assim regies em que o ar est mais comprimido, isto
Mauro Nakata/Arquivo da editora

13.8

206

Captulo 13

As ondas e o som

202_216_U04_C13_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 206

5/28/15 10:49 AM

Infra significa abaixo de.


Ultra significa acima de.

13.9 Produo de ondas


sonoras. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Cludio Chiyo/Arquivo da editora

Alex Argozino/Arquivo da editora

, as molculas oscilam com pequena amplitude (ficam mais prximas umas das outras),
e regies em que elas oscilam com maior amplitude (ficam mais afastadas umas das
outras). So as regies de compresso (onde a presso do ar maior) e de rarefao
(onde a presso menor). A sequncia de compresses e rarefaes propagando-se
pelo ar forma uma onda longitudinal.
A distncia que separa duas compresses (ou duas rarefaes) corresponde
ao comprimento de onda. Observe na figura 13.9 que as vibraes se propagam
em todas as direes, isto , elas tendem a ocupar todo o espao por onde se
propagam.

regio de
compresso
regio de
rarefao

comprimento de onda

compresso
presso

rarefao

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Outra maneira de representar a onda indicando a


variao da presso do ar ao longo da onda.

Detalhe das regies de


compresso (com
partculas mais
prximas entre si) e de
rarefao (com
partculas mais
afastadas entre si).

Uma lmina de ao oscilando pode


produzir ondas sonoras. Quanto maior a
amplitude da oscilao, maior a
intensidade do som.

Ondas sonoras so ondas longitudinais que podem produzir a sensao de som


nos seres vivos. A orelha humana capaz de captar somente as ondas que esto na
faixa de cerca de 20 hertz a 20 quilo-hertz. Apenas ondas nessas frequncias so
capazes de ser percebidas como sons.
As ondas com frequncia abaixo de 20 hertz so chamadas infrassons e as com
frequncia acima de 20 quilo-hertz (20 000 Hz) so chamadas ultrassons. Ondas
nessas faixas no so captadas como sons por ns, mas podem ser captadas por
alguns animais.

A velocidade do som
A velocidade do som depende do meio em que a onda se desloca. Quanto
mais elstico e mais denso for um meio, maior a velocidade do som. Por isso a
velocidade geralmente maior nos slidos que nos lquidos e maior nestes que nos
gases (e no ar). No ferro, por exemplo, o som se propaga a 5 130 metros por segundo; na gua, a 1 450 metros por segundo; no ar, a 340 metros por segundo.
Esses valores so aproximados e variam com a temperatura do meio pelo qual o
som se propaga.
Unidade 4

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Pela terminologia
anatmica, o termo
ouvido substitudo
por orelha.
A onda sonora transmitida
por compresso e
descompresso, ento,
quanto mais prxima umas
das outras estiverem as
partculas (quanto mais
densa) e quanto mais
rapidamente elas voltarem
posio original (quanto
maior a elasticidade), maior
a velocidade da onda
sonora.
A velocidade aproximada
de 340 m/s, por
exemplo, vale para o ar
na temperatura de 20 oC.

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

207

5/28/15 10:49 AM

A frequncia do som

comprimento de onda
maior frequncia
menor comprimento de onda
som mais agudo
comprimento de onda

Ao ouvir msica, voc


percebe notas musicais
diferentes e, portanto,
frequncias ou alturas
diferentes. Mas, alm
disso, cada nota pode
variar na intensidade, na
durao e no timbre (que,
como voc ver na
prxima pgina,
diferente de um
instrumento para outro
ou, no caso da voz
humana, de uma pessoa
para outra).

Amplitude de uma onda


a distncia entre uma
crista ou um vale em
relao a uma linha mdia.
Reveja a figura 13.3.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Voc sabe que h vozes mais agudas e vozes mais graves e tambm notas musicais mais agudas e notas mais graves. Essa caracterstica que nos permite distinguir
sons agudos de graves a altura do som. Ela est relacionada com a frequncia da
onda sonora: quanto maior a frequncia, maior a altura, ou seja, mais agudo o som.
E quanto maior a frequncia, menor o comprimento de onda. Veja a figura 13.10.

comprimento de onda
menor frequncia
maior comprimento de onda
som mais grave

13.10 Quanto maior a altura do som, maior sua frequncia, menor o comprimento de onda e mais agudo ele .
(Figura sem escala. Cores fantasia.)

Como voc viu, a orelha humana capta sons que vo de 20 hertz que correspondem a sons muito graves at 20 quilo-hertz que so os sons muito agudos.
As notas de um instrumento musical diferem entre si por sua frequncia. E as
vozes humanas, em msica, podem ser classificadas, de acordo com as frequncias
que elas emitem, em baixo, bartono, tenor, contralto, meio-soprano e soprano.
O baixo, que a voz mais grave, capaz de emitir sons com frequncia entre 80 e 300
hertz; o soprano, a voz mais aguda, emite sons entre 300 e 1 100 hertz (valores aproximados).

Intensidade do som
A intensidade do som depende da amplitude da vibrao das partculas por onde
a onda passa: quanto maior a amplitude, maior a intensidade, ou seja, mais forte o
som. Veja a figura 13.11. A amplitude corresponde tambm quantidade de energia
por unidade de tempo por unidade de rea transportada pela
onda: quanto maior a energia da onda sonora que chega at ns,
mais intenso ser o som que percebemos. S que essa energia
se distribui pelo espao e, quanto mais distante da fonte, menor
a amplitude da vibrao das partculas do ar e menor a energia
que chega at ns, ou seja, menor a intensidade do som.
A unidade usada comumente para medir o nvel de intensidade sonora o decibel (um submltiplo de outra unidade, o bel),
cujo smbolo dB. 1 decibel vale 1/10 do bel.
13.11 A amplitude da primeira onda menor do que a da
segunda, mas ambas tm a mesma frequncia.

208

Captulo 13

As ondas e o som

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A intensidade diminui medida que o som se afasta da fonte sonora. Veja na tabela a seguir o nvel aproximado de intensidade do som em locais prximos fonte
emissora.
Situao inicial

Desfecho

Tique-taque de relgio, cochicho, respirao normal

10 dB

Conversa em tom normal (a 1 m)

60 dB

Aspirador de p

70 dB

Rua com trfego intenso

80 dB

Liquidificador velocidade mxima

90 dB

Britadeira (a 1 m), buzina, carro com escapamento aberto, danceteria

90 dB

Avio a jato a 100 m de distncia, show de rock pesado

120 dB

O timbre
Voc j sabe que cada nota musical de um instrumento tem uma frequncia diferente. Mas a mesma nota emitida por um piano, por um saxofone, por um violo ou
por um cantor percebida por ns de forma diferente, mesmo que todas tenham a
mesma intensidade. Isso acontece porque essas notas tm um timbre diferente.
Cada instrumento musical ou cada voz humana produz vrias vibraes que se
somam e originam uma onda com uma forma, caracterstica do instrumento ou da voz,
isto , de seu timbre. Veja a figura 13.12.

O timbre permite
distinguir sons de
mesma altura e
intensidade produzidos
por instrumentos
diferentes ou por vozes
de pessoas diferentes.

presso
do ar

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

nota de
guitarra

nota de
violino

Quando uma corda de violo vibra, outras partes do instrumento tambm


vibram (a madeira, o ar na cavidade do instrumento, etc.). E isso vale para outros
instrumentos.
Unidade 4

202_216_U04_C13_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 209

13.12 Timbres diferentes


da mesma nota emitida
por dois instrumentos
diferentes.

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

209

5/28/15 10:49 AM

Cincia no dia a dia


Instrumentos musicais
Nos instrumentos de corda (violo, violino, etc.),
so fios de metal, nilon ou outros materiais que vibram. A frequncia depende, entre outros fatores, do
comprimento e da tenso a que a corda est submetida. Quanto menor ou mais tensa a corda, mais agudo
o som. Notas diferentes podem ser obtidas alterando
o comprimento da corda, pressionando-as com os
dedos, por exemplo. Veja a figura 13.13. No piano, as
cordas so percutidas por martelos de madeira. As
teclas esquerda correspondem s notas de frequncias menores (sons mais graves) e as da direita, s
de frequncias maiores (sons mais agudos).
Nos instrumentos de sopro (saxofone, flauta, etc.),
o que vibra uma coluna de ar, que pode variar de comprimento, no interior do instrumento. Isso pode ser con-

seguido abrindo ou fechando pequenos furos no instrumento. Quanto menor a coluna, mais agudo o som.
Nos instrumentos de percusso, como a bateria,
a vibrao ocorre por batidas em membranas (couro
ou plstico), metais, madeira, etc. Reveja a figura 13.13.
Na guitarra eltrica, a vibrao das cordas
transformada em sinais eltricos por captadores,
compostos de ms envoltos por uma bobina de cobre.
Esses sinais so amplificados e emitidos por um alto-falante, que os converte em ondas sonoras.
Na msica, h emisso de ondas sonoras com
um padro regular e agradvel nossa audio embora o que seja considerado agradvel possa variar de
uma pessoa para outra, ao longo do tempo e de uma
sociedade para outra.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

corda vibrando

compresso

rarefao

13.13 Ao vibrar, cordas e membranas esticadas provocam compresses e rarefaes no ar, formando ondas sonoras. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

210

Captulo 13

As ondas e o som

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5/28/15 10:49 AM

3 O eco

13.14 A reflexo do som


explica o fenmeno do
eco. Veja no texto ao lado
como calcular a distncia
mnima necessria para
que haja eco. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Mauro Nakata/Arquivo da editora

No so apenas corpos materiais, como uma bola de borracha ou de pingue-pongue, que podem se refletir quando atingem uma parede ou outra superfcie. As ondas
tambm se refletem.
Quando uma onda sonora atinge uma superfcie, uma parte absorvida e a outra
refletida. Imagine que voc d um grito e o som se choque contra um obstculo, como
mostra a figura 13.14, que reflita bem o som e ele volte para voc. Nesse caso, pode
acontecer um fenmeno interessante conhecido como eco: voc vai ouvir seu grito de
novo. Mas no sempre que acontece o eco. Veja por qu.
Ns s podemos distinguir um som de outro se houver entre ambos um intervalo de tempo de pelo menos um dcimo de segundo (0,1 segundo) entre eles. Menos
que isso, vamos ouvir um nico som: o segundo som aparece como uma continuao
do primeiro. Agora, sabendo que a velocidade do som no ar temperatura ambiente
est em torno de 340 m/s, voc poderia calcular a distncia mnima que deve existir
entre voc e o obstculo que vai refletir o som para haver eco?
Veja como o clculo pode ser feito: para haver eco, o som tem de levar pelo menos
0,1 segundo para ir e para voltar. Ento a distncia total percorrida nesse intervalo pode
ser calculada por uma frmula simples da cinemtica: d = v t. Logo, a distncia total ser
d = 340 0,1 = 34 m. Mas essa a distncia total que o som percorre, isto , a distncia para
ir e voltar. Logo, a superfcie que vai refletir o som precisa estar a pelo menos 17 metros
de distncia, para que o som percorra 17 metros na ida e 17 metros na volta.

obstculo

Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

211

5/28/15 10:49 AM

Cincia e sade
Proteja-se do rudo excessivo!

Tempo mximo de
exposio diria

Nvel de rudo (dB)

8h

85

4h

90

2h

95

1h

100

30 min

105

15 min

110

13.15

Fora do ambiente industrial, esse limite varia.


Nas reas residenciais, o limite estabelecido por leis
municipais e costuma ser de 55 decibis (diurno) e
50 decibis (noturno), mas pode variar de 45 a 65 decibis, dependendo da regio e da hora.
O rudo excessivo no afeta apenas a audio. Ele
tambm pode provocar estresse, insnia, problemas
emocionais, problemas no corao, problemas na circulao do sangue e hipertenso (presso alta).

Por isso, evite locais muito barulhentos e no


oua msica com o volume muito alto. No se deve
escutar msica com fones de ouvido com som no volume mximo ou por muitas horas. Com 60% do volume mximo, indicado usar os fones apenas por
cerca de meia hora. Com menor volume, o tempo pode
ser prolongado por algumas horas. Veja se h um aviso nas instrues de uso do seu fone quanto ao limite
de volume. Os fones de insero na orelha trazem
mais riscos que os externos.
Algumas medidas podem proteger o interior
da casa contra o rudo excessivo de fora instalar
janelas antirrudo (bem mais caras que as convencionais), por exemplo. Mas todos podemos contribuir para reduzir o rudo a nossa volta, evitando ouvir
televiso ou msica muito alto (e reduzindo o volume
aps s 22h), mantendo regulado o motor do carro,
no acelerando o carro quando parado e evitando o
uso da buzina (ela s pode ser usada, em toques breves, para evitar acidentes ou, fora das reas urbanas,
para avisar sobre uma ultrapassagem). Atitudes
como essas beneficiam a prpria pessoa e aquelas
que esto prximas.
Algumas medidas governamentais so importantes para o controle da poluio sonora: desviar o
trnsito pesado para longe dos centros residenciais,
hospitais e reas de lazer; instalar aeroportos longe
de reas residenciais; conservar e ampliar as reas
verdes, que funcionam como isolantes do som; promover campanhas educativas para que os motoristas
evitem buzinar; fiscalizar os bares e outras casas noturnas para que no abusem do barulho. importante
tambm que o governo fiscalize os locais de trabalho
para verificar se as leis que limitam o tempo de exposio ao rudo e determinam o uso de protetores
auriculares esto sendo cumpridas.

Mundo virtual
As cores da luz
<www.seara.ufc.br/especiais/fisica/coresluz.htm>
Possui sugestes de atividades e experincias simples sobre diferentes temas de Fsica.

Silncio: som demais causa poluio sonora


<http://super.abril.com.br/saude/silencio-som-demais-causa-poluicao-sonora-438877.shtml>
Reportagem que apresenta diferentes aspectos da audio e as caractersticas do som.

Percepes sonoras

Reproduo/<http://cienciahoje.uol.co
m.br/
colunas/fisica-sem-misterio/
percepcoes-sonoras>

Acima de 120 decibis, sentimos uma sensao


dolorosa, e h risco at de leses permanentes. Mas
mesmo intensidades menores podem causar problemas, dependendo do tempo que se fica exposto ao som.
Quanto maior a intensidade sonora, menor o
tempo em que a exposio pode causar alguma perda
de audio. O limite de tolerncia a rudos estabelecido pelo Ministrio do Trabalho para ambientes industriais de 85 decibis por oito horas dirias. Para
intensidades maiores, o tempo de exposio tem de
ser progressivamente reduzido. H leis que limitam o
nmero de horas que determinados profissionais podem trabalhar por dia em funo da intensidade sonora a que ficam expostos. Veja o quadro abaixo:

<http://cienciahoje.uol.com.br/colunas/fisica-sem-misterio/percepcoes-sonoras>
Pgina que explica um pouco sobre as ondas sonoras, como percebemos os sons e quais so as ondas que no podemos ver, mas que
utilizamos em nosso dias a dia, como as micro-ondas e a ultrassonografia.
Acesso em: 15 mar. 2015.

212

Captulo 13

As ondas e o som

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Atividades
Trabalhando as ideias do captulo

1.

3.

Qual a velocidade de propagao de uma onda


com frequncia de 20 Hz e comprimento de onda
de 5 m?

4.

Qual a frequncia de uma onda que se propaga


com velocidade de 300 m/s e tem comprimento
de onda de 3 m? Calcule tambm o perodo dessa onda.

5.

Se voc colocar um despertador dentro de um


recipiente de vidro fechado, provavelmente conseguir escutar o barulho. E se o ar for removido do recipiente? Justifique a sua resposta no
caderno.

6.

d) Supondo que o desenho esteja representando


ondas sonoras, qual onda apresenta som mais
grave?

Quando estamos conversando e pedimos a uma


pessoa que fale mais baixo, a que caracterstica da
onda sonora (em linguagem cientfica) estamos
nos referindo?

7.

A figura abaixo uma representao de duas ondas sonoras propagando-se no ar a uma velocidade de 340 m/s.

Quando mexemos no boto de volume de um aparelho de som, que caracterstica da onda sonora
modificada?

8.

Qual a caracterstica da onda sonora que permite distinguir duas notas iguais emitidas com a
mesma intensidade por dois instrumentos musicais diferentes?

9.

Explique por que a distncia mnima para haver eco


de 17 m.

10.

As ondas de uma piscina fazem um barquinho


de brinquedo subir e descer, de modo que ele
leva 0,5 s para voltar posio inicial. Qual o perodo e a frequncia da onda que passa pelo
barquinho?

11.

Explique a diferena entre uma onda transversal e


uma onda longitudinal. D um exemplo de cada
tipo.

12.

Por que pessoas que trabalham nas pistas de decolagem de aeroportos tm de usar protetores
de ouvido?

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Observe a representao das ondas abaixo e depois, no caderno, responda s questes.


1
4

A
3
2

13.16

a) A que correspondem os pontos indicados pelos nmeros 1 e 2?


b) A que correspondem as distncias indicadas
pelos nmeros 3 e 4?

c) Qual das duas ondas tem maior frequncia: A


ou B?

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Banco de imagens/Arquivo da editora

2.

16 cm

A
2 cm
4 cm

B
1 cm

13.17

a) Qual o valor do comprimento de cada uma das


ondas?
b) Qual a amplitude de cada onda?
c) Qual a frequncia de cada onda?
d) Qual a onda correspondente ao som mais
agudo?

e) Qual a onda correspondente ao som mais intenso?

Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

213

5/28/15 10:49 AM

13.

O grfico abaixo mostra a velocidade do som no ar


em funo da temperatura. Com o aumento de
temperatura, essa velocidade aumenta, diminui ou
permanece constante?

Banco de imagens/Arquivo da editora

14.

360

16.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) Ondas podem transportar energia sem transportar matria.

c) Ondas sonoras propagam-se no vcuo.

350

d) Ondas sonoras so formadas por uma sequncia de compresses e rarefaes em um meio


elstico.

340
330
320
280

300

320

temperatura
(K)

13.18

O quadro abaixo mostra os intervalos de frequncias


audveis por diferentes espcies de seres vivos.

e) Sons graves tm frequncia mais alta do que


sons agudos.

f ) Quanto maiores a amplitude e a energia de uma


onda sonora, maior sua intensidade.
g) O decibel uma unidade usada para medir a
intensidade de um som.

h) Duas notas musicais de mesma frequncia e


de mesma intensidade, emitidas por instrumentos diferentes, tm tambm o mesmo
timbre.

Ser humano (Homo sapiens)

20 a 20 000 Hz

Galinha (Gallus gallus)

125 a 2 000 Hz

Co (Canis familiaris)

60 a 45 000 Hz

j ) A velocidade de propagao do som no depende do meio onde ele se propaga.

Baleia-azul
(Balaenoptera musculus)

5 a 12 000 Hz

k ) A intensidade diminui medida que o som se


afasta da fonte sonora.

Baleia-branca ou beluga
(Delphinapterus leucas)

1 000 a 123 000 Hz

Morcego fruteiro (Artibeus


jamaicensis)
Elefante asitico
(Elephas maximus)
Camundongo (Mus musculus)

2 800 a 131 000 Hz

16 a 12 000 Hz

2 300 a 85 500 Hz

13.19

214

d) Quais as duas espcies de animais que apresentam o espectro auditivo mais amplo entre
os exemplos do quadro?

b) A frequncia de uma onda a distncia entre


duas cristas ou entre dois vales da onda.

velocidade
(m/s)

260

15.

c) Qual a espcie capaz de ouvir os ultrassons na


frequncia mais alta?

Uma pessoa ouviu o eco de seu grito 0,4 s depois


de ter gritado. Sabendo-se que a velocidade do
som no local de 340 m/s, qual a distncia entre
a pessoa e o obstculo responsvel pelo eco?

i ) As ondas sonoras so transversais.

l ) Quanto maior o valor do decibel, mais agudo


o som.
m) O que diferencia uma onda transversal de uma
longitudinal a direo da vibrao.

n) O infrassom e o ultrassom provocam sensaes sonoras ao atingirem a orelha de uma


pessoa.
o) A intensidade distingue os sons fortes (de
alta amplitude) dos fracos (de baixa amplitude).

p) No eco ocorre a reflexo da onda sonora.

a) Quais as espcies capazes de ouvir infrassons?


E ultrassons?

q) A nota d e a nota sol emitidas pelo mesmo


piano tm a mesma frequncia.

b) Qual a espcie capaz de ouvir os infrassons na


frequncia mais baixa?

r ) A velocidade do som maior no ar do que nos


slidos ou nos lquidos.

Captulo 13

As ondas e o som

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Pense um pouco mais

1.

Por que um barulho forte, como uma exploso ou


um avio passando, pode fazer a vidraa da janela vibrar ou at quebrar?

2.

Uma pessoa afirmou que sentiu com a mo a vibrao de uma pancada que outra pessoa deu em
uma grade de ferro antes de ouvir o som da pancada. Voc acha que ela pode estar correta? Justifique a sua resposta.

3.

Uma pessoa soltou um grito curto e 0,5 s depois


ouviu um eco. Considerando que a velocidade do
som de 340 m/s, qual a distncia entre a pessoa
e a superfcie que refletiu o eco?

4.

Em filmes de fico cientfica comum os tripulantes de uma espaonave deslocando-se no es-

pao interplanetrio, em regies onde h vcuo,


ouvirem sons de exploses de outras espaonaves. Por que no possvel ouvir esses sons?

5.

Algumas cmeras colocam o objeto em foco com


auxlio da emisso de ultrassom. Um sensor detecta o tempo que leva para o ultrassom ir e voltar
para a cmera depois de se refletir no objeto. Imagine que esse tempo foi de um dcimo de segundo. Sabendo que a velocidade do ultrassom de
340 m/s, a que distncia est o objeto?

6.

Nas histrias de aventuras de ndios, vemos que


eles encostam a orelha no cho para saber se
cavalos esto se aproximando. Explique esse
costume.

Atividade em grupo
Escolham um dos temas a seguir para pesquisa.

1.

Vocs j sabem que as ondas aparecem quando alguma coisa vibra com certa frequncia.
Mas, quando ns estamos falando, o que que
vibra? Pesquisem como o som produzido no
nosso corpo. Pesquisem tambm por que algumas pessoas tm voz mais aguda e outras,
mais grave.

at chegar ao nervo responsvel por levar os


impulsos nervosos ao crebro? Pesquisem
tambm qual a vantagem de termos duas
orelhas.

3. Que animais so capazes de emitir e captar


ultrassons? Como essas ondas auxiliam esses
animais?

4. Que tecnologias o ser humano desenvolveu

2. Que parte de nossa orelha vibra com as ondas

que se valem de ultrassons? Quais as aplicaes dessas tecnologias?

sonoras? Como essa vibrao transmitida

Aprendendo com a prtica


Este experimento envolve uma pesquisa adicional, que pode ser feita com o apoio do
elstico

professor de Arte e/ou consultando livros, CD-ROMs ou a internet.

Material
Uma lata de leite em p vazia
Tiras de elstico fechadas (circulares) de espessuras variadas
Procedimentos
Ajuste o elstico sobre a lata, envolvendo-a conforme a figura 13.20. O elstico deve
ficar bem esticado.

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

1.

lata

Dedilhe o elstico como se estivesse tocando um violo. Preste ateno ao som


13.20

emitido.
Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

215

5/28/15 10:49 AM

Depois mantenha o meio do elstico pressionado com um dedo e, apoiando a lata numa mesa, dedilhe de novo o elstico. Veja a figura 13.21.
a) Compare a altura do som nos dois casos: qual a relao entre a altura do som e o comprimento do elstico?
b) Cite alguns instrumentos de corda que se valem dessa propriedade,
explicando como as diferentes notas so produzidas. (Consulte livros,
CD-ROMs, a internet e o professor de Arte.)

Ilustraes: Mauro Nakata/Arquivo da editora

13.21

Agora voc vai puxar o elstico com uma das mos, como mostra a figura 13.22. Ele vai ficar ainda mais esticado, sob maior tenso. Pea a
algum que dedilhe o elstico. Compare o som com o obtido anteriormente, quando o elstico estava menos tenso.
c) A altura do som muda em funo da tenso do elstico? Explique.
d) Pesquise como se regula a tenso de alguns instrumentos musicais
de corda. (Consulte livros, CD-ROMs, a internet e o professor de Arte.)

Repita os experimentos usando elsticos de diferentes espessuras, mas


de mesmo comprimento. Compare a altura dos sons emitidos nos diversos casos.
e) Que relao voc encontra entre a espessura dos elsticos e a altura do som?
f ) Como essa propriedade aproveitada em alguns instrumentos de
corda? (Consulte livros, CD-ROMs, a internet e o professor de Arte.)

2.

13.22

Providencie o que se pede a seguir e depois siga as orientaes.

Material
diversas garrafas vazias de vidro e de mesmo volume
gua
Procedimentos
Distribua diferentes quantidades de gua entre as garrafas, como mostra a figura 13.23.
Sopre por cima da abertura das garrafas e compare a altura das notas
emitidas em cada uma delas.
a) Quando voc sopra, a coluna de ar na garrafa vibra, e uma onda sonora comea a se deslocar pelo ar. Verifique se h uma relao entre
a altura do som e o comprimento da coluna de ar na garrafa.

13.23

b) Pesquise como o comprimento da coluna de ar controlado em alguns instrumentos de sopro, como a


flauta e o saxofone. (Consulte livros, CD-ROMs, a internet e, se possvel, o professor de Arte.)

Ao final da atividade, cada grupo ficar encarregado de conseguir um instrumento musical diferente e tambm
algum que saiba toc-lo para ilustrar, em uma apresentao geral, como so produzidos os diferentes sons
em cada instrumento.

Os grupos podem tambm pesquisar na internet sites que ensinam a construir instrumentos musicais de
sucata e, em conjunto com o professor de Arte e de Cincias, construir e utilizar esses instrumentos, analisando como o som produzido em cada um deles.
Materiais como latas de metais, copos de plstico e garrafas PET podem ser reciclados, caso os experimentos
no venham mais a ser utilizados.
216

Captulo 13

As ondas e o som

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Captulo

14

luz
14.1 A decomposio da
luz branca pode ser feita
pela gua da chuva,
quando se forma um
arco-ris.

Francey/Shutterstock/Glow Images

Voc j viu um arco-ris durante uma chuva ou depois dela? um fenmeno


que ocorre quando a luz do Sol atravessa as gotas da chuva e a luz branca decomposta em vrias cores. Veja a figura 14.1.

A questo
Ondas de rdio, raios X, luz visvel O que esses fenmenos tm em comum?
E o que o arco-ris indica sobre a natureza da luz branca? Que instrumentos e
objetos do cotidiano so aplicaes da reflexo da luz? E da refrao da luz?
Quais as caractersticas da imagem formada num espelho plano?
217

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 217

5/28/15 10:51 AM

1 As ondas eletromagnticas
A luz uma onda eletromagntica. Tambm so ondas eletromagnticas: ondas
de rdio e televiso, raios infravermelhos, radiao ultravioleta, micro-ondas, raios X e
raios gama. No vcuo, todas as ondas eletromagnticas se propagam com a mesma
velocidade: 300 mil quilmetros por segundo (aproximadamente).
Na figura 14.2 voc v um conjunto de ondas eletromagnticas que esto organizadas de acordo com a frequncia. As ondas de menor frequncia esto mais
esquerda, e as de maior frequncia ficam direita. Essa organizao chamada de
espectro eletromagntico.
Radar e
comunicao por
satlite

Os raios ultravioleta
do Sol atingem a Terra.

Reproduo/Arquivo da editora

Jorge Rosemberg/Arquivo da editora

Protasio Nene/Arquivo da editora

Marcelo Kura/Arquivo da editora

Forno de micro-ondas

Radiografia do trax

Banco de imagens/
Arquivo da editora

Ferro eltrico

Ondas de rdio
10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

11

10

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10

Raios X
10

17

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10

Raios gama
10

19

20

10

10

21

10

22

23

10

10

Frequncia
(Hz)

24

Pakhnyushchy/
Shutterstock/Glow Images

KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

10

Micro-ondas Infravermelho Ultravioleta

Luz visvel

Uma exploso
nuclear tambm
produz raios
gama.

Televiso
Stock Tre

Juca Martins/Pulsar Imagens

Roberto Lofiel/Arquivo da editora

ck

Captulo 14

st
o

218

s/L
at
in

14.2 O espectro
eletromagntico (limites
aproximados). (Figura
sem escala. Cores
fantasia.)

k/Co
rbi

Antena
transmissora
de rdio

Os raios gama so
usados para
destruir tumores.

A luz

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 218

5/28/15 10:51 AM

As ondas eletromagnticas diferem tambm no comprimento de onda, que varia


de acordo com o meio em que ela se propaga. Como em todas as ondas, h uma relao entre velocidade, frequncia e comprimento de onda dada pela frmula v = f.
As ondas eletromagnticas podem ser captadas com auxlio de instrumentos.
Achamos natural conversar ao telefone ou pela internet com algum que esteja
longe. Mas pense um pouco: como era a comunicao a distncia 300 anos atrs? Era
realizada por carta. Porm, esse meio era demorado, dependendo da distncia.
Hoje, a comunicao muito mais rpida e pode se dar em tempo real. Isso s foi
possvel graas ao uso das ondas eletromagnticas nas telecomunicaes: rdio, televiso, telefone, internet. Vamos conhecer melhor essas ondas e suas tecnologias.

Ondas de rdio e micro-ondas

Adilson Secco/Arquivo da editora

No incio do espectro, encontram-se as ondas de rdio, usadas na transmisso


de rdio e televiso.
As micro-ondas tm um comprimento de onda mais curto do que o das ondas
de rdio. Elas so usadas na transmisso por satlite de televiso e telefone, nos radiotelescpios, nos radares e nos fornos de micro-ondas. Veja a figura 14.3.

Quando voc mexe no


boto do rdio ou aciona
o controle da televiso
para sintonizar uma
estao ou um canal,
est regulando seu
receptor para captar
determinada onda com a
frequncia emitida pela
estao ou pelo canal
escolhido. Quando um
canal de televiso est
fora do ar, a televiso
capta uma mistura de
ondas eletromagnticas
emitidas por vrias
fontes, produzindo um
chuvisco caracterstico
e um chiado.

satlite

micro-ondas

antenas

14.3 As micro-ondas so
usadas para transmisses
de TV ou telefonia por
satlites. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Forno de micro-ondas
As micro-ondas emitidas pelo forno
de micro-ondas fazem as molculas de
gua oscilarem rapidamente e transmitirem esse movimento s molculas vizinhas. Essas colises elevam a temperatura
da comida.
Lembre-se: no ponha objetos metlicos no micro-ondas, pois eles refletem um
excesso de ondas que pode danificar o
magntron (aparelho que emite as ondas)
ou produzir correntes eltricas que provocam chamas. Veja a figura 14.4.

Um feixe de micro-ondas, proveniente de uma fonte, distribudo


em vrias direes por um ventilador metlico.

A porta do forno
possui uma tela
metlica que reflete
as micro-ondas,
impedindo que saiam
do forno. Alm disso,
um dispositivo de
segurana desliga o
forno quando a porta
aberta.

Dispositivo
especial, gerador de
micro-ondas (fonte
de micro-ondas).

O prato giratrio permite que


se obtenha um cozimento
mais uniforme do alimento.

14.4 Forno de micro-ondas.


(Figura sem escala. Cores fantasia.)

Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 219

Adaptado de: MXIMO, Antnio; ALVARENGA, Beatriz. Curso de


Fsica. So Paulo: Scipione. v. 3. p. 294./Arquivo da editora

Cincia e tecnologia

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

219

5/28/15 10:51 AM

O infravermelho
Os raios infravermelhos so emitidos pelos corpos aquecidos e, como voc viu
no Captulo 12, podem ser absorvidos e aquecer um objeto, pelo processo de radiao
trmica. Quando ficamos expostos ao sol, por exemplo, recebemos uma grande quantidade de raios infravermelhos (infravermelho significa que a frequncia desta onda
eletromagntica est abaixo do vermelho, ou seja, abaixo da frequncia da onda que
produz luz de cor vermelha).
Os raios infravermelhos so usados em binculos e cmeras que permitem
enxergar e fotografar noite, em satlites de previso do tempo (que detectam os
infravermelhos emitidos pela Terra) e em controles remotos de aparelhos de televiso e de som. So utilizados tambm em sensores para acender lmpadas ou disparar alarmes. Os sensores detectam variaes na radiao infravermelha quando
uma pessoa passa por eles. O infravermelho usado ainda para ler o cdigo de
barras na embalagem de produtos: as barras negras absorvem os raios e os espaos
brancos devolvem os raios para um sensor. As informaes so digitalizadas e processadas por um computador.

A luz
A luz ou, mais exatamente, a luz visvel a parte do espectro em que esto as ondas eletromagnticas capazes de produzir a viso. Essa parte chamada de espectro
visvel e contm ondas com frequncia de cerca de 430 mil a 750 mil giga-hertz (GHz).
Cada frequncia percebida como uma cor diferente, variando do vermelho (as ondas
de menor frequncia) ao violeta (as ondas de maior frequncia). Portanto, a frequncia
que distingue uma cor da outra.
A luz estudada pela parte da Fsica chamada ptica, que vem do grego optiks
(relativo a vista).
Evite a exposio
excessiva ao sol,
principalmente das 10 s
16h, e use filtro solar.
Um mdico
(dermatologista) poder
indicar o melhor filtro
para o tipo de sua pele.

O ultravioleta
Acima da luz visvel esto os raios ultravioleta (ultravioleta significa acima do
violeta). Esses raios so emitidos pelo Sol e atuam na produo de vitamina D, necessria formao dos nossos ossos. No entanto, a exposio excessiva aos raios
ultravioleta aumenta os riscos de cncer de pele, alm de provocar o surgimento de
rugas e o envelhecimento precoce da pele.

Os raios X
Em 1895, quando os
raios X foram
descobertos pelo fsico
alemo Wilhelm Conrad
Rntgen, no se sabia o
que eram esses raios.
Em Matemtica, a letra x
representa um valor
desconhecido.

220

Captulo 14

Os raios X so muito teis Medicina, pois servem para detectar fraturas e


problemas nos ossos e em outros rgos do corpo.
Eles so absorvidos pelos ossos, mas atravessam tecidos menos densos. Ento, se uma parte do corpo for exposta aos raios X e estes forem captados num filme
fotogrfico, os ossos aparecem como regies mais claras (que no foram atravessadas pelos raios) em fundo escuro (as regies que foram atravessadas). Essa imagem, chamada radiografia, usada para detectar fraturas e outros problemas. Veja
a figura 14.5.

A luz

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5/28/15 10:51 AM

Existem aparelhos especiais que permitem formar imagens de todos os tecidos


do corpo com mais detalhes que a radiografia, como o caso da tomografia computadorizada. Veja a imagem direita na figura 14.5.
Tomografia computadorizada da prstata (em verde).

Lester V. Bergman/Corbis/Latinstock

Dept. of Clinical Radiology, Salisbury District Hospital/Science Photo Library/Latinstock

Radiografia de ossos do p e da perna.

A exposio frequente aos raios X perigosa. As pessoas que trabalham com


essa radiao devem se proteger com aventais de chumbo ou ficar atrs de paredes
especiais durante a radiografia.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Os raios gama

14.5 Raios X: uma


radiao importante para
diagnsticos de doenas.

Hank Morgan/Science Source/Latinstock

Os raios gama so as ondas com frequncia mais alta produzidas por materiais radioativos. Por terem grande poder
de penetrao, podem destruir as clulas
dos organismos. Mas, usados sob condies controladas, so capazes de destruir
tambm certos tumores. o tratamento
conhecido como radioterapia, usado para
tratar certos tipos de cncer.
Os raios gama podem ser utilizados
tambm para esterilizar materiais cirrgicos (seringas, agulhas, etc.) e para conservar alimentos. Os raios destroem as clulas de bactrias, fungos e outros microrganismos, tornando o alimento estril.
A irradiao pode ser feita com o produto
j na embalagem e no torna o alimento
radioativo.
14.6 Utilizao de raios gama para
esterilizar equipamento de hospital.

221

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 221

5/28/15 10:51 AM

2 Luz e sombras

Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

A luz pode sofrer um


desvio na trajetria se o
meio no for
homogneo, isto , se
no tiver as mesmas
propriedades em todos
os pontos. Ela tambm
se curva um pouco em
torno da borda de um
objeto, mas, nas
dimenses em que
estamos tratando,
podemos considerar
que a luz se propaga em
linha reta.

A formao de sombras depende de uma propriedade da luz em meios homogneos: a luz se propaga em linha reta.
O Sol, uma vela e uma lmpada acesa emitem luz em todas as direes. Isso pode
ser representado por uma srie de linhas retas saindo da fonte de luz: so os raios de
luz ou raios luminosos. Os raios indicam a trajetria da luz, e o conjunto de raios luminosos emitidos pela fonte chamado de feixe de luz.
Observe a figura 14.7. A sombra corresponde parte da parede que no est
recebendo luz da fonte luminosa, bloqueada pelo corpo opaco.

raios luminosos

14.7 Figura sem escala.


Cores fantasia.

lmpada muito pequena


(em relao ao objeto)
sombra

Se a fonte de luz for extensa, alm da sombra vai aparecer uma regio um pouco
mais clara. Essa sombra parcial chamada de penumbra. Observe a figura 14.8.
penumbra
raios luminosos

sombra

lmpada

14.8 Formao de
sombra e penumbra.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

222

Captulo 14

A sombra se forma nos locais que no so atingidos diretamente por nenhum raio
luminoso da lmpada. A regio da penumbra forma-se nos locais em que alguns raios
chegam e outros so bloqueados. Por isso ela um pouco mais clara.

A luz

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5/28/15 10:51 AM

3 A decomposio da luz branca


14.9 Decomposio da
luz branca por um prisma
Matthias Kulka/Corbis/Corbis (DC)/Latinstock

Quando a luz passa de um meio para outro como ocorre quando ela sai do ar,
entra no prisma e sai novamente ela pode mudar de direo. Esse fenmeno chamado de refrao da luz.
A luz branca formada por uma mistura de ondas de vrias
frequncias. Ento, quando a luz do Sol ou de uma lmpada atravessa o prisma, cada onda sofre um desvio diferente em sua trajetria.
O resultado que as ondas se separam e a as vrias cores podem
ser percebidas. Veja a figura 14.9.
Esse conjunto de cores chamado de espectro da luz branca e o
fenmeno chamado de disperso da luz. Embora se fale nas sete cores do espectro (vermelho, laranja, amarelo, verde, azul, anil e violeta),
h um espectro contnuo de vrias cores, com uma passagem gradual
entre elas, sem uma distino exata entre os limites de cada cor.

Cincia e Histria
Newton e a disperso da luz
Antes de Newton, no se tinha ideia de que a luz branca era formada por uma mistura de cores. Dizia-se
que as cores que apareciam quando a luz branca decompunha-se ao atravessar um vidro eram produzidas por
impurezas do vidro.
Newton defendeu tambm a teoria de que a luz branca sofre disperso ao atravessar um prisma, isto , que
o prisma desvia cada cor em um ngulo diferente. Ele mostrou ainda que cada cor do espectro no pode ser dividida em outras pelo prisma e que a luz branca pode ser recomposta, a partir de seu espectro, por outro
prisma.

Na formao do arco-ris, a luz refratada ao entrar na gota de gua, reflete-se


14.10 Esquema
e sai, sofrendo sempre um desvio na trajetria ao mudar de meio (da gua para o ar).
simplificado (apenas a luz
Observe na figura 14.9 que o vermelho e o violeta, as duas cores na extremidade
vermelha e a violeta so
indicadas) da formao
do espectro, sofrem desvios bem diferentes: o vermelho sofre um desvio menor, e o
do arco-ris. (Figura sem
violeta, um desvio maior (as demais cores sofrem desvios intermedirios).
escala. Cores fantasia.)
Para ver o arco-ris, preciso estar entre o Sol
gota de chuva
e a chuva. Vemos apenas uma das cores que saem
de cada gota as outras no atingem o nosso camluz do Sol
po de viso. Reveja a figura 14.10.
Podemos concluir ento que a luz do Sol contm
raios vistos pelo
vermelho
ondas com vrias frequncias. Cada frequncia
observador
percebida por ns como uma cor. Misturadas, elas
so percebidas por ns como a cor branca. O branco
a sensao que temos quando os olhos recebem
todas as frequncias do espectro correspondente
violeta
luz visvel do Sol.
Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 223

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Explicando o arco-ris

223

5/28/15 10:51 AM

Cincia e sociedade
Interdependncia cultural
Veja estes trechos da msica Parabolicamar,
de Gilberto Gil (Warner Music, 1992):
Antes mundo era pequeno
Porque Terra era grande
Hoje mundo muito grande

Talvez Gil esteja nos alertando em sua msica


que devemos usar a tecnologia sem esquecer nossa
herana cultural.
Um alerta em relao influncia de uma cultura
sobre a outra j aparece em 1959, na msica Chiclete
com banana, de Waldeck Arthur de Macedo e Almira
Castilho. Veja a letra:

Porque Terra pequena


Do tamanho da antena parabolicamar
Antes longe era distante
Perto, s quando dava
Quando muito, ali defronte
E o horizonte acabava
Hoje l trs dos montes,

Mas eu s boto o be-bop no meu samba


Quando o Tio Sam tocar um tamborim
Quando ele pegar no pandeiro e no zabumba
Quando ele aprender que o samba no rumba
A eu vou misturar Miami com Copacabana
Chiclete eu misturo com banana
E o meu samba vai ficar assim

dentro de casa, camar


Tirurururiruri bop-be-bop-be-bop
Tirurururiruri bop-be-bop-be-bop
Tirurururiruri bop-be-bop-be-bop
Eu quero ver a confuso
Tirurururiruri bop-be-bop-be-bop
Tirurururiruri bop-be-bop-be-bop
Tirurururiruri bop-be-bop-be-bop
Olhe o samba rock, meu irmo
, mas em compensao

Eu quero ver o boogie-woogie de pandeiro e violo


Quero ver o Tio Sam, de frigideira
Numa batucada brasileira.
Christiane S. Messias/Arquivo da editora

A palavra parabolicamar foi inventada por


Gilberto Gil unindo as palavras parablica (de antena parablica) e camar (um arbusto encontrado
em todo o Brasil). O autor est dizendo que hoje a
Terra pequena, do tamanho de uma antena
parablica.
A antena parablica capta ondas eletromagnticas transmitidas pela televiso e outros aparelhos
de telecomunicao, permitindo que as pessoas recebam notcias e informaes em tempo real de vrias
partes do mundo. Nesse sentido, o mundo tornou-se
pequeno.
Tecnologias como a televiso e a internet permitem o acesso rpido a outras culturas, mas podem
ajudar a destruir a diversidade cultural.

224

Captulo 14

A luz

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5/28/15 10:51 AM

4 A reflexo da luz

Photo Researchers/Latinstock

Se voc jogar uma bola de borracha bem na vertical contra um cho plano, ela
volta na mesma direo. Mas, se for lanada obliquamente, ela ser refletida aproximadamente com o mesmo ngulo com que foi lanada. Veja a figura 14.11.

14.11 Fotos obtidas com tcnicas especiais que mostram a reflexo de uma bola atirada em vrios ngulos.

reta normal

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

feixe
de luz

carto branco

espelho

Reta normal ou,


simplesmente, normal
a reta perpendicular ao
espelho no ponto de
incidncia da luz.

reta normal

raio incidente

raio reetido

ngulo de
incidncia

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Quando um raio de luz incide sobre uma superfcie plana e polida, como a superfcie de um espelho comum, acontece algo parecido: ele refletido com o mesmo
ngulo com que incidiu. Essa uma lei da reflexo da luz. Observe, na figura 14.12, que
o ngulo do raio incidente (que incide no espelho) com a reta normal e o ngulo do raio
refletido com essa mesma reta so iguais. Alm disso, percebemos tambm que o raio
incidente, o raio refletido e a reta normal esto situados no mesmo plano (na figura,
o plano da folha de papel).

ngulo de
reflexo

espelho
Feixe de luz incidindo num espelho.

Agora: o que acontece se o raio incidir perpendicularmente ao espelho?


Nesse caso, ele volta na mesma direo.
Esse tipo de reflexo que ocorre em superfcies bem lisas, como a de um espelho,
chama-se reflexo regular ou especular.
Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 225

14.12 A reflexo da luz: o


ngulo de incidncia
igual ao ngulo de
reflexo. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

225

5/28/15 10:51 AM

Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Fotos: Photo Researchers/Latinstock

Nas superfcies que no so to lisas como a dos espelhos, um feixe de raios


paralelos se reflete em vrias direes, de modo desordenado: a chamada reflexo
difusa. Nesse caso, no vemos uma imagem, como nos espelhos; vemos apenas o
objeto. justamente esse tipo de reflexo que nos permite ver os objetos do dia a dia.
Compare as duas situaes na figura 14.13.

14.13 Na 1 a ilustrao e na

foto ao lado dela, vemos


uma reflexo especular, e,
na 2a ilustrao e na foto
ao lado dela, uma reflexo
difusa. (Ilustrao sem
escala. Cores fantasia.)

Superfcie irregular:
(folha de papel).

Vamos ver como a reflexo especular produz as imagens nos espelhos mais
comuns, que tm a superfcie plana.

A imagem no espelho plano


14.14 A formao das

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

imagens nos espelhos


planos. Percebemos as
imagens como se elas se
formassem a partir de
raios luminosos
propagados sempre em
linha reta. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

objeto

226

Captulo 14

Em um espelho plano, as imagens parecem estar atrs do espelho. Isso acontece porque os olhos e o crebro captam as imagens a partir dos raios luminosos que
chegam at ns. Ento, se prolongarmos os raios refletidos pelo espelho, veremos que
tudo se passa como se esses raios tivessem partido de pontos atrs do espelho. A
imagem do objeto vista no ponto de encontro dos prolongamentos dos raios refletidos. Observe a figura 14.14.
A imagem que parece se formar atrs do espelho, no ponto de encontro dos
prolongamentos dos raios refletidos, chamada imagem virtual. A imagem projetada num anteparo no uma imagem virtual. A imagem que vemos no cinema,
por exemplo, projetada em uma tela, chamada imagem real.
Cada ponto do objeto est mesma distncia do espelho que o ponto
correspondente da imagem. Quando afastamos o objeto do espelho, a sua
imagem tambm se afasta. Alm disso, a imagem do mesmo tamanho
que o objeto.
Agora, fique em frente a um espelho plano e observe que,
quando voc levanta a mo direita, a imagem faz o mesmo,
mas com a mo esquerda. H, ento, uma inverso de lados:
o lado esquerdo aparece como direito e vice-versa. Esse fenmeno chamado reverso de imagens.
espelho
imagem virtual

A luz

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5/28/15 10:51 AM

Espelhos esfricos

Cordelia Molloy/Science Photo Library/Latinstock

A superfcie do espelho da figura 14.15 no plana: ela curva. Nesse caso, a


superfcie curva e espelhada esfrica. Alm disso, uma superfcie convexa, como
a superfcie externa de uma colher.
Os espelhos convexos fornecem um campo de viso maior que os espelhos
planos. Por isso so usados no retrovisor externo de veculos, nos estacionamentos,
em sadas de elevador, em lojas e em outros locais que necessitem de um ngulo de
viso maior. Reveja a figura 14.15.
14.15 Espelhos convexos
fornecem campo de
viso maior que espelhos
planos.

14.16 Espelhos cncavos


fornecem imagens
ampliadas de objetos
prximos.

MicroWorks/Shutterstock/Glow Images

Martyn F. Chillmaid/Science Photo Library/SPL DC/Latinstock

Observe agora os espelhos da figura 14.16. A superfcie espelhada esfrica e


cncava, como a superfcie interna de uma colher.
Os espelhos cncavos fornecem imagens ampliadas de objetos prximos, como
podemos ver bem na segunda foto da figura 14.16. Por isso so utilizados pelos dentistas e em espelhos de maquiagem, entre outras aplicaes.

Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 227

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

227

5/28/15 10:51 AM

5 A refrao da luz

assoalho

tapete

assoalho

tapete

Esta roda diminui de


velocidade antes da outra.

14.17 Figura sem escala. Cores fantasia.


raio de luz incidente

gua

GIPhotoStock/Photo Researchers, Inc./Latinstock

raio de luz refratado

14.18 Figura sem escala. Cores fantasia.

Com a luz acontece algo semelhante. Quando um raio de luz passa do


ar para a gua ou do ar para um vidro ou outro meio transparente, por exemplo, ele diminui de velocidade. Se a luz incidir perpendicularmente sobre a
superfcie de separao dos meios, h apenas mudana de velocidade. Se
incidir obliquamente, tambm muda de direo, como mostra a figura 14.19.
A mudana de velocidade que acontece quando a luz passa de um meio
para outro chamada refrao.
A refrao explica vrios fenmenos do cotidiano.
A figura 14.20 mostra uma pessoa olhando um peixe no aqurio. S que
ela v o peixe acima de onde ele realmente est. Vamos entender por qu.
Observe na figura que os raios luminosos que saem do peixe, ao passarem
da gua para o ar, sofrem uma refrao e mudam de direo. A pessoa vai
observar o peixe no prolongamento dos raios que chegam at seus olhos, isto
, no prolongamento dos raios que sofreram refrao. Por isso, a pessoa no
est vendo o peixe onde ele realmente est, mas uma imagem dele que se
forma acima da real posio do peixe. Trata-se, portanto, de uma imagem
virtual que se forma no prolongamento dos raios refratados.

14.19 A refrao da luz ao passar do ar


para a gua ou para o acrlico. Na foto,
foi usado um raio laser para
demonstrar o fenmeno. (Ilustrao
sem escala. Cores fantasia.)

14.20 Em razo da refrao, a pessoa


v uma imagem do peixe acima de
onde ele realmente est. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

228

Captulo 14

Adilson Secco/Arquivo da editora

Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Uma bola que est rolando no asfalto perde velocidade se passar a rolar na areia.
Do mesmo modo, as rodinhas do carrinho da figura 14.17 perdem velocidade quando
passam da madeira do assoalho para o tapete.
Se uma das rodas do carrinho chega primeiro ao tapete, ela diminui de velocidade antes da outra. O resultado que o carrinho muda de direo. Veja a figura 14.18.

A luz

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5/28/15 10:51 AM

Lentes

14.21 Nas lentes


convergentes, os raios
paralelos convergem
para um ponto, o foco (F),
depois de atravessar a
lente. Nas lentes
divergentes, o
prolongamento dos raios
refratados que converge
para o foco. (Ilustrao
sem escala. Cores
fantasia.)

Fotos: David Parker/Science Photo Library

Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

As lentes so feitas de vidro, plstico ou outros materiais transparentes e formam,


por refrao, imagens dos objetos. Veja na figura 14.21 que alguns tipos de lente fazem
os raios paralelos (raios que incidem paralelos ao eixo principal da lente) convergirem para
um ponto depois de a atravessarem: so as chamadas lentes convergentes. As lupas e
as lentes de culos para hipermetropia (dificuldade de ver de perto) so lentes desse
tipo. Nas chamadas lentes divergentes, os raios que incidem paralelos (ao eixo principal
da lente) se afastam uns dos outros. As lentes de culos para miopia (dificuldade de ver
de longe) e o olho mgico instalado nas portas so lentes divergentes.
raios incidentes
raios refratados

eixo
F

Lente convergente

raios
incidentes

raios refratados

eixo
F

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Lente divergente

As lentes possuem duas faces. Uma delas uma superfcie curva; a outra pode ser
curva ou plana. As superfcies curvas so geralmente esfricas. Veja na figura 14.22 alguns
tipos de lente esfrica convergente e divergente. Observe tambm que as lentes convergentes (quando imersas no ar) tm as extremidades mais finas que a parte central, e
as lentes divergentes tm as extremidades mais espessas que a parte central.

bicncava

plano-cncava

convexo-cncava

Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 229

plano-convexa

biconvexa

14.22 O nome de cada


lente deriva da forma das
suas superfcies. (Figura
sem escala. Cores
fantasia.)

cncavo-convexa

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

229

5/28/15 10:51 AM

Andrew Brookes/Corbis/Corbis (DC)/Latinstock

Jerome Wexler/Photo Researchers, Inc./Latinstock

Voc j deve ter usado ou visto uma lupa, tambm conhecida como lente de
aumento. Veja a figura 14.23. A lupa uma lente convergente usada para ver melhor
um objeto, j que forma imagens aumentadas de objetos colocados prximos a ela.
Para objetos distantes, as lentes convergentes formam uma imagem menor, que pode
ser projetada em uma tela (ou qualquer anteparo). assim que as imagens se formam
nos nossos olhos, como veremos adiante.
Observe agora a figura 14.24, que mostra uma rgua sendo observada com uma
lente divergente. A imagem obtida menor do que o objeto.

14.23 Lupa (lente convergente) sendo usada para


ver melhor os elementos da tabela peridica.

14.24 Imagem produzida por lente divergente.

Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

A mquina fotogrfica
Nas mquinas fotogrficas, a luz entra por uma abertura que pode ser regulada
pelo diafragma. Para fotografar um objeto, aciona-se o obturador, que abre e fecha
rapidamente, deixando a luz entrar por um perodo de tempo determinado. Com o
diafragma e o obturador, controlamos a quantidade de luz que entra na mquina. Observe a figura 14.25.

diafragma
mais aberto

obturador
diafragma

filme

imagem
invertida

objeto
objetiva
diafragma
mais fechado
14.25 Esquema de uma
mquina fotogrfica com
filme. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)

230

Captulo 14

A objetiva formada por um sistema de lentes que funciona como uma lente
convergente. As lentes podem ser movimentadas para trs ou para a frente para colocar em foco a imagem, que real e invertida.
Nas mquinas mais antigas h uma pelcula (filme) com gros de sais de prata.
Nas regies atingidas pela luz, os ons de prata transformam-se em prata metlica.
Depois o filme deve ser revelado e impresso para que a imagem aparea.

A luz

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 230

5/28/15 10:51 AM

David Parker/Science Photo Library

Adilson Secco/Arquivo da editora

Em vez de filme, as cmaras digitais possuem um sensor de imagem (um chip


sensvel luz) que converte a luz em um fluxo de eltrons, que depois transformado
em dados digitais. Esses dados so armazenados na forma de um cdigo de nmeros
binrios (nmeros 1 e 0). Os dados podem ser armazenados ou convertidos em imagens
que so vistas em uma tela de cristal lquido. A imagem pode ser enviada tambm para
um carto de memria. Veja a figura 14.26.
prisma
lentes
visor

diafragma
(controla a
abertura)

obturador
(controla o tempo
de exposio luz)

luz
sensor

espelho mvel
14.26 Esquema simplificado de cmara
digital e foto de um sensor que converte luz
em cargas eltricas. (Ilustrao sem escala.
Cores fantasia.)

Microscpios pticos

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Os microscpios pticos fornecem imagens ampliadas de objetos pequenos,


permitindo observar estruturas que so invisveis a olho nu. So muito usados em
Biologia, para observao de tecidos e clulas de organismos.
O material a ser examinado colocado sobre uma lmina de vidro e coberto por
outra lmina muito fina. Pode ser necessrio cortar o material em fatias bem finas,
para permitir que a luz o atravesse.
A luz emitida por uma lmpada ou refletida por um espelho atravessa o objeto e
passa pela objetiva, que a lente convergente prxima ao objeto. A maioria dos microscpios possui um conjunto de trs objetivas com capacidade de aumento diferentes. Veja a figura 14.27.
A objetiva fornece uma imagem real e ampliada do objeto. A outra lente, a ocular, que
fica prxima dos olhos do observador, recebe os raios luminosos que atravessaram a
objetiva e forma uma imagem virtual ampliada. O aumento total possibilitado pelo microscpio o produto entre a capacidade de ampliao da ocular e a capacidade da objetiva.

A luz
atravessa
o objeto
observado.

Lentes (ocular)
ampliam a
imagem formada
pela objetiva.

ocular
objeto

objetiva

lentes
(objetiva).

luz
Esquema de microscpio ptico

imagem

Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 231

14.27 A formao da
imagem no microscpio
ptico. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

231

5/28/15 10:51 AM

Lunetas e telescpios

objeto

imagem virtual

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

As lunetas e os telescpios fornecem imagens aumentadas de objetos distantes.


Da mesma forma que os microscpios, as lunetas astronmicas possuem sistemas de lentes convergentes reunidos em uma objetiva e uma ocular. O que muda a
distncia do foco ao centro da objetiva e o tamanho da rea coletora de luz, que
muito maior nas lunetas do que nos microscpios. Observe a figura 14.28.

objetiva
imagem real

ocular

14.28 Esquema de luneta astronmica. (Figura sem escala. Cores fantasia.)

As lunetas astronmicas fornecem imagens invertidas dos objetos. Nas lunetas


terrestres feita uma adaptao para que a imagem final seja direita, substituindo-se
a lente convergente da ocular por uma divergente.
Os telescpios de refrao so semelhantes s lunetas astronmicas, com mais
recursos. J os telescpios refletores usam espelhos cncavos (esfricos ou parablicos) como objetivas.
Os espelhos concentram a luz de estrelas e outros corpos celestes no foco. H
tambm uma ocular que atua como uma lente convergente. Veja a figura 14.29.
luz

luz

espelho
plano

espelho
cncavo

Esquema de telescpio refrator

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

lentes

Esquema de telescpio reetor

14.29 Tipos de telescpio. (Esquemas sem escala. Cores fantasia.) O telescpio refletor foi inventado por Isaac Newton.

232

Captulo 14

A luz

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 232

5/28/15 10:51 AM

Para saber mais


A formao das imagens nos espelhos e nas lentes

tre um ponto central do espelho, o vrtice (V), e o centro de curvatura do espelho


(C), que o centro da superfcie esfrica do
espelho;
raios que incidem passando pelo centro de
curvatura, refletindo sobre si mesmos (so
raios que incidem perpendicularmente
superfcie do espelho).

raios paralelos
ao eixo

IIIII
I

vrtice

II
IIIIIII
IIIII
IIII

III

IIIIIIIIIIIIIIIIIIII
I

eixo
principal

I
IIII

IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
IIIIIII
IIIII
III

IIIIIII

foco

IIIIII
IIIII

centro
de curvatura

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Podemos construir as imagens que se formam


nos espelhos esfricos desenhando dois tipos de
raio (veja a figura 14.30):
raios que incidem paralelos ao eixo principal
do espelho (a reta que passa pelo vrtice e
pelo centro de curvatura do espelho), que se
refletem passando por um ponto chamado
foco (F). O foco fica no meio da distncia en-

Raio que passa pelo


centro de curvatura.

Visuals Unlimited/Corbis/Latinstock

centro de
curvatura

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

14.30 A reflexo nos


espelhos esfricos e
cncavos (o espelho
representado por um
arco de circunferncia
com traos na regio no
espelhada).
(Figura sem escala.
Cores fantasia.)

Veja na figura acima como se d a reflexo nos


espelhos cncavos.
O tipo de imagem formada depende da distncia
do objeto ao espelho. Objetos bem prximos de um espelho cncavo (que se localizam entre o vrtice e o foco)
formam imagens virtuais e maiores que o objeto, como
voc pode ver na figura 14.31. A imagem virtual porque parece estar atrs do espelho, no ponto de encontro
do prolongamento dos raios luminosos. Esse o caso
dos espelhos de aumento (figura 14.15), pois formam
imagens virtuais de tamanho maior do que o objeto.

Para objetos situados longe de um espelho cncavo, a uma distncia maior do que o centro de curvatura, a imagem produzida menor e invertida.
Confira isso na figura 14.32. Alm disso, trata-se de
uma imagem real. Isso quer dizer que ela formada
no cruzamento dos raios refletidos, e no no prolongamento desses raios. Ao contrrio da imagem virtual, a imagem real pode ser projetada em um anteparo (uma tela branca ou um pedao de papel, por
exemplo) colocado no local em que a imagem se
forma.
Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 233

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

233

5/28/15 10:51 AM

objeto

I I I II

IIII II

14.31 Figura sem escala. Cores fantasia.

II III

III

imagem
real

III I

I II I I

IIII

I IIII

III I

I I II

IIII

I II I

II II

IIII
I II I

IIIII

II

III III

II

objeto

II II II

imagem virtual

IIIII
III

Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

14.32 Figura sem escala. Cores fantasia.

Veja na figura 14.33 que nos espelhos convexos os raios refletidos por um feixe de raios incidentes
paralelos ao eixo principal divergem, de modo que so os prolongamentos dos raios refletidos que passam
pelo foco.

Visuals Unlimited/Corbis/Latinstock

A reflexo dos raios que incidem paralelos ao eixo num


espelho convexo.

14.33 Figura sem escala. Cores fantasia.


Reflexo de raios laser incidentes paralelos ao eixo principal em um
espelho convexo ( direita). Os prolongamentos dos raios refletidos
passam pelo foco.

234

Captulo 14

IIIII I

II I I I

imagem

II I I

II

IIII
IIII
IIIII
IIIII
I

objeto

I II I
IIII

IIIII
IIIII
IIIII
I
I
I
I
IIII

II I

I I II

III I I

I I I II I

III I

A formao da imagem nos espelhos convexos.

Observe tambm que, qualquer que seja a


distncia do objeto ao espelho, a imagem ser virtual, direita ( no est invertida) e menor que o
objeto.
Nas lentes convergentes, os raios que incidem paralelos ao eixo principal da lente (a reta
horizontal que passa pelos centros de curvatura
das faces da lente) sofrem refrao e convergem
para um ponto, chamado foco da lente assim
como nos espelhos esfricos. S que, nas lentes,
h dois focos, j que a luz pode incidir tanto de um
lado como do outro. Veja a figura 14.34.
Veja tambm na figura 14.34 que um raio que
passa por um ponto chamado centro ptico sai da
lente sem sofrer desvio.
Para simplificar, vamos representar a lente
convergente por . As duas extremidades pontiagudas ajudam a lembrar que a lente convergente
tem as extremidades mais finas que o centro.

A luz

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 234

5/28/15 10:51 AM

Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Traando o raio paralelo ao eixo e o que passa pelo centro ptico, podemos construir a imagem formada: ela
estar na interseo dos raios que sofreram refrao.
Quando o objeto est prximo lente (entre a lente e o foco), forma-se uma imagem virtual, maior e direita.
Essa a imagem formada pela lupa ou lente de aumento. Observe a figura 14.35.

imagem
virtual

foco

objeto

foco
centro ptico
14.34 Figura sem escala. Cores fantasia.

14.35 Figura sem escala. Cores fantasia.

Se o objeto estiver entre o foco e um ponto situado a uma distncia igual ao dobro da distncia focal, a
imagem ser real, invertida e maior que o objeto. Essa a imagem formada pelos projetores de filmes e de
slides. Veja a figura 14.36.
Veja agora na figura 14.37 a imagem de um objeto situado a uma distncia maior que o dobro da distncia
focal: ela real, invertida e menor que o objeto. assim que as imagens se formam nas cmaras fotogrficas.
objeto
2F

F
2F

2F
imagem
real

14.36 Figura sem escala. Cores fantasia.

2F

imagem
real

objeto

14.37 Figura sem escala. Cores fantasia.

Veja na figura 14.38 as diversas imagens (em azul) obtidas com objetos (em vermelho) situados a vrias
distncias de uma lente convergente. Na posio indicada pelo nmero 6, no h formao de imagem.
7
1 2 3 4 5 6 7 88
2F

2F
12
3

F
5

imagem
virtual

14.39 Figura sem escala. Cores fantasia.

Nas lentes divergentes, os raios paralelos ao eixo se afastam uns dos outros, mas seus prolongamentos se
encontram no foco da lente. Nesse caso, qualquer que seja a distncia, a imagem ser sempre virtual, direita e
menor que o objeto. Vamos representar as lentes divergentes por , que indica que essas lentes tm extremidades
mais espessas que o centro. Veja a figura 14.39.

Mundo virtual
As cores da luz
<www.seara.ufc.br/especiais/fisica/coresluz/coresluz.htm>
Pgina que apresenta as caractersticas e propriedades da luz. Contm sugestes de experimentos e atividades.

Segredos da Luz e da Matria Museu da Cincia


<www.museudaciencia.org/index.php?module=content&option=museum&action=exhibition&id=2>
Pgina da exposio permanente do Museu da Cincia da Universidade da Coimbra que discute aspectos histricos,
fsicos e biolgicos da luz.

Reproduo/<www.museudaciencia.
org/index.php?module=content&optio
n
=museum&action=exhibition&id=2>

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

14.38 Figura sem escala. Cores


fantasia.

objeto

Acesso em: 15 mar. 2015.

Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 235

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

235

5/28/15 10:51 AM

Atividades
Trabalhando as ideias do captulo
Que diferenas existem entre ondas sonoras e
ondas eletromagnticas?

2.

Voc estudou neste captulo vrios tipos de onda


eletromagntica: raios infravermelhos, ondas de
rdio, micro-ondas, raios X, raios ultravioleta,
raios gama, luz visvel. Ento, no caderno, associe cada uma das frases a seguir com uma dessas ondas.

5.

No caderno, identifique o que est acontecendo


com os raios luminosos em cada figura abaixo.

a)

espelho

a) Atuam na produo de vitamina D em nosso


organismo.

Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

1.

b)

b) Usados em ortopedia para detectar fratura nos


ossos.

c) Onda que nos permite enxergar objetos.


d) A onda com a menor frequncia.
e) A onda com a maior frequncia.

Superfcie irregular:
(folha de papel).

f ) Usadas na transmisso de televiso por satlite.

c)

g) Usadas em aparelhos que nos permitem enxergar noite.

3.

A luz refletida pela Lua leva cerca de 1,28 segundos


para chegar Terra. A que distncia da Terra, aproximadamente, est a Lua? (velocidade da luz:
300 mil quilmetros por segundo).

4.

Faltou luz em casa e sua me e seu pai fizeram a


brincadeira que aparece na figura 14.40.

gua

14.41 Figura sem escala.


Cores fantasia.

Adilson Secco/Arquivo da editora

6.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) A luz se propaga no vcuo.
b) Os raios X no oferecem perigo para os seres
vivos.
c) A luz e o som so ondas eletromagnticas.
d) A luz e o som se propagam na gua.
e) Todas as ondas eletromagnticas possuem a
mesma frequncia.

236

14.40

f ) No vcuo, o raio X e a luz visvel tm a mesma


velocidade.

De que eles brincaram e que propriedade da luz


permite que essa brincadeira seja feita?

g) Todas as ondas eletromagnticas possuem o


mesmo comprimento de onda.

Captulo 14

A luz

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5/28/15 10:51 AM

h) Na formao do arco-ris ocorre disperso da


luz solar.

h ) A refrao explica por que um lpis parece quebrado quando parcialmente mergulhado na
gua.

i ) Ns enxergamos porque nossos olhos emitem


partculas que se refletem nos objetos.

i ) A velocidade da luz no muda quando ela passa do ar para a gua.

j ) No espectro visvel, o maior comprimento de


onda est na regio da cor violeta.

7.

8.

j ) O centro da lente convergente mais grosso


do que a borda, ocorrendo o contrrio com a
lente divergente.

Se uma pessoa for pegar um peixe com arpo, ela


deve atirar o arpo na posio em que v o peixe?
Mais acima? Mais abaixo? Justifique sua resposta
no caderno.

k ) A lupa uma lente convergente que pode fornecer imagens ampliadas dos objetos.
l ) O microscpio ptico possui lentes convergentes que fornecem imagens ampliadas de objetos pequenos.

Em seu caderno, copie apenas as afirmativas


verdadeiras.

a) Quando um raio de luz incide sobre um espelho, o ngulo de reflexo maior que o de incidncia.

b) Os espelhos planos fornecem imagens virtuais


dos objetos.

c ) A reflexo difusa ocorre em superfcies polidas


e refletoras.
d) Os espelhos convexos podem ser usados para
ampliar o campo de viso.

m) Os telescpios ampliam a imagem de objetos


muito distantes.

9.

O que acontece com a luz branca quando atravessa um prisma? Explique por que isso acontece.

10.

Por que, no arco-ris, a cor vermelha aparece em


cima e a violeta em baixo?

11.

A figura abaixo mostra um raio que incidiu sobre


um espelho plano e sofreu reflexo.

e) Os espelhos cncavos podem ser usados para


fornecer imagens ampliadas dos objetos.
25o

f ) O principal fenmeno que ocorre quando os


raios de luz atravessam uma lente a reflexo.
parte no
espelhada

g) A superfcie espelhada de um espelho cncavo assemelha-se superfcie externa de uma


colher, enquanto a do espelho convexo assemelha-se superfcie interna da colher.

14.42

a) Qual o ngulo de incidncia? E o de reflexo?


b) De quantos graus o raio incidente foi desviado?

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Pense um pouco mais

1.

A propaganda de uma estao de rdio diz:


103,4 MHz, a sua rdio. Que informao fornecida com esse nmero?

2.

Alguns heris de histrias em quadrinhos tm


viso de raio X. Um desenho mostra raios saindo dos olhos do heri e se dirigindo ao objeto.
Com base no que voc estudou neste captulo,
qual o erro desse desenho?

3.

Depois de decompor a luz branca com o auxlio


de um prisma, o astrnomo William Herschel
(1792-1871) colocou um termmetro na regio

um pouco anterior luz vermelha e constatou um


aumento de temperatura. Como voc explica isso?

4.

Em um dia nublado, as nuvens bloqueiam boa parte da luz do sol, e mesmo assim uma pessoa pode
ficar bronzeada. Tambm pode ficar bronzeada na
praia permanecendo o tempo todo embaixo de uma
barraca que bloqueie totalmente o sol. Explique por
que o bronzeamento acontece nas duas situaes.

5.

Mamferos e aves so animais endotrmicos ou


homeotrmicos. Isso significa que esses animais
podem manter a temperatura corporal mais eleUnidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 237

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

237

5/28/15 10:51 AM

vada do que a do ambiente custa do calor produzido no prprio corpo. Algumas serpentes peonhentas que se alimentam de mamferos e aves
tm, de cada lado da cabea, uma depresso entre
o olho e a narina, chamada fosseta loreal. Veja a
figura 14.43. A fosseta registra pequenas variaes
de temperatura ambiente.

9.

Um estudante afirmou que, se o Sol no existisse e


ns continussemos vivos, poderamos ver as estrelas, mas no poderamos ver os planetas nem a
Lua. O estudante est certo? Justifique sua resposta.

10.

A estrela Alfa da constelao de Centauro est a


4,5 anos-luz da Terra. Quando olhamos para essa
estrela, estamos vendo seu presente, passado ou
futuro? Justifique sua resposta.

narina

11.

Que transformao de energia nos permite enxergar uma lmpada e uma vela acesas?

fosseta loreal

12.

Se durante uma tempestade o trovo e o relmpago se formam simultaneamente, por que vemos
primeiro o relmpago e s depois de algum tempo
ouvimos o trovo?

13.

Um aluno colocou um espelho plano em p ao lado


de uma folha de papel, como mostra a figura abaixo.

canal

Ned M. Seidler/National Geographic/


Getty Images

glndula

Dente com canal


que se comunica
com a glndula.

14.43 Figura sem escala. Cores fantasia.

6.

Um estudante observou que ouviu o som de um trovo 5 segundos depois de ter visto um raio. Com base nessa informao, ele calculou a distncia aproximada entre o local onde estava e o local onde o raio
caiu. A distncia obtida nesse clculo foi de 1 700
metros. Responda: Qual foi o clculo que ele fez?

Por que os astronautas que andaram na Lua s puderam conversar entre si com a transmisso de rdio?

8.

Por que os letreiros que identificam ambulncias


e outros veculos de emergncia, situados na frente do veculo, so escritos ao contrrio? Veja a figura abaixo.
Fabio Colombini/Acervo do fotgrafo

7.

14.44

238

Captulo 14

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

14.45 Figura
sem escala.
Cores fantasia.

a) Que tipo de onda eletromagntica esse rgo


capaz de detectar?
b) Qual a utilidade da fosseta loreal para essas
serpentes?
c ) Essas serpentes peonhentas conseguem caar no escuro? Por qu?

Depois, ele escreveu a letra F no papel. Em seu


caderno, escolha a opo que mostra a imagem da
letra vista pelo aluno.

a)

c)

b)

d)

e)

14.

Na questo anterior, voc deve ter observado que a


imagem da letra F aparece de forma diferente da letra no papel. Ento, pense: quais as letras de forma
do alfabeto que, quando observadas atravs de um
espelho plano, no aparecem diferentes do que so?

15.

Voc viu neste captulo as inmeras aplicaes das


lentes. So elas que permitem, por exemplo, que
pessoas com problemas de viso, como a vista
cansada, que afeta pessoas de mais idade, possam
enxergar bem. Que outras aplicaes das lentes
ampliaram nossa concepo do Universo e nossa
viso dos seres vivos?

A luz

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 238

5/28/15 10:51 AM

16. Submarinos usam periscpios para observar ob-

espelho

tubo de
plstico

17.

A figura abaixo mostra o chamado disco de


Newton, que reproduz um experimento feito por
esse cientista. Trata-se de um crculo de cartolina branca dividido em sete sees iguais. Cada
seo pintada com uma das cores do arco-ris.
No centro do disco foi encaixado um lpis, que
permite rod-lo bem rapidamente, como se fosse um pio.
Lus Moura/Arquivo da editora

Adilson Secco/Arquivo da editora

jetos na superfcie da gua. Veja na figura 14.46 um


modelo simplificado de um periscpio (bem mais
simples que os dos submarinos).

espelho
muro
14.46 Figura sem escala. Cores fantasia.

No caderno, faa um esquema da trajetria de um


raio luminoso para explicar por que um periscpio
permite que o observador veja objetos fora do seu
campo de viso.

14.47

a) O que acontece quando o disco girado rapidamente?


b) O que Newton queria mostrar com um experimento desse tipo?

De olho nos textos

1.

Leia o trecho a seguir, extrado de O nome da rosa,


do escritor italiano Umberto Eco, e depois responda s questes em seu caderno.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Guilherme enfiou as mos no hbito, onde


este se abria no peito, formando uma espcie de
sacola. E de l tirou um objeto que j vira em suas
mos e no rosto, no curso da viagem. Em uma forquilha, construda de modo a poder ficar sobre o
nariz de um homem E dos dois lados da forquilha,
de modo a corresponder aos olhos, expandiam-se
dois crculos ovais de metal, que encerravam duas
amndoas de vidro grossas como fundo de garrafa.
ECO, Umberto. O nome da rosa. Rio de Janeiro:
Nova Fronteira, 1983. p. 94.

a) Que dispositivo descrito no texto?


b) Em que se baseia seu funcionamento?

2.

Leia os textos abaixo e depois responda s questes no caderno.


Texto 1

Por que vemos os objetos


S conseguimos enxergar os objetos que
enviam luz at os olhos. Alguns deles emitem

luz, isto , so fontes de luz: o Sol e outras estrelas, uma lmpada, uma vela, uma lanterna. Esses
corpos transformam alguma outra forma de
energia em luz, isto , em radiao eletromagntica visvel.
A maioria dos corpos que conhecemos no
emite luz, mas podem ser vistos devido ao fenmeno da reflexo da luz.
Quando a luz bate em uma parede branca, por
exemplo, uma parte da luz refletida. Outra parte
absorvida, isto , transformada em outra forma
de energia, como o calor. Ento, a parede, os planetas, os satlites e a maioria dos objetos podem ser
vistos porque refletem a luz do ambiente.
J uma lente, o vidro das vitrines, a gua
pura, o ar e certos plsticos so facilmente atravessados pela luz. Por isso, podemos ver bem os
objetos atravs dos culos e do vidro das vitrines,
por exemplo.
Alguns vidros, porm, e outros materiais
permitem apenas a passagem de uma parte da
luz, de tal forma que os corpos so vistos sem nitidez atravs deles.
Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 239

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

239

5/28/15 10:51 AM

a) No texto aparecem dois tipos de corpos: corpos


luminosos e corpos iluminados. Quais exemplos
correspondem a cada uma dessas categorias?
b) No texto aparecem trs tipos de corpos: opacos, translcidos e transparentes. Cite alguns
exemplos de cada um desses corpos.
c) A reflexo que nos permite ver os objetos
uma reflexo especular ou difusa?

que incide sobre ela: por isso ela branca. J um


objeto preto absorve quase toda a luz que incide
sobre ele, da a cor preta. Mas h sempre determinada quantidade de luz refletida: se no fosse assim,
no seramos capazes de v-lo. Veja a figura 14.48.
A cor de um objeto, portanto, depende da luz
com que ele est sendo iluminado: se iluminarmos
uma folha branca apenas com luz azul, por exemplo, ela ter cor azul. Se iluminarmos uma ma
vermelha com luz vermelha, ela ser observada
como vermelha. Se uma ma vermelha for iluminada com luz verde, ela ser observada como preta, pois a cor verde quase totalmente absorvida
pelos pigmentos da ma.

Texto 2

A cor dos corpos


A folha de uma rvore percebida como verde
porque, iluminada pela luz branca, praticamente no
absorve a frequncia correspondente ao verde e
reflete a maior parte da onda que se refere a essa cor.
Com as outras cores ocorre o oposto: a maior parte
absorvida pela folha e uma pequena parte refletida.

a) Um objeto visto na cor verde quando iluminado com luz branca. De que cor ele ser visto
quando iluminado com luz verde? E com luz
vermelha?
b) Por que um papel de cor branca esquenta menos
do que um papel de cor preta quando ambos
recebem a mesma intensidade de luz branca?
c) Por que um ciclista pedalando noite deve se
vestir de branco?

A cor de um objeto opaco depende ento das


luzes que ele vai absorver e das que vai refletir. Se
um objeto reflete mais a cor vermelha e absorve
bem as outras cores, ele ser percebido como vermelho. J a folha branca de seu caderno absorve
pouca energia luminosa, refletindo quase toda a luz

espectro de
luz branca

capa de livro vermelha

Mauro Nakata/Arquivo da editora

espectro de luz branca

camisa preta

espectro de luz branca

papel branco

14.48 As cores de um objeto opaco dependem das cores que ele absorve e das que ele reflete. (Figura sem escala. Cores fantasia.)

Aprendendo com a prtica


Os experimentos a seguir vo mostrar que a luz
branca formada por uma mistura de cores.

1.

Mergulhe um pedao de arame dobrado em forma


de crculo, ou de outra figura fechada, em gua com

detergente. Retire o arame e veja se ficou retida


uma pelcula fina no espao do arame. Observe

essa pelcula junto a uma janela iluminada pelo sol.


240

Captulo 14

2.

Ponha gua em uma forma de assar, at a altura


de 2 ou 3 cm. Apoie um espelho pequeno na borda
da forma, mantendo-o inclinado, com um ngulo
de cerca de 45o, como mostra a figura 14.49. Ajeite a forma para que o sol incida sobre o espelho.
(No olhe para o reflexo do Sol no espelho, porque
isso pode causar problemas graves vista.) Ajuste o espelho at que se forme um reflexo sobre

A luz

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 240

5/28/15 10:51 AM

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

uma superfcie, que pode ser uma parede, o teto


da casa ou uma folha de papel branca.

Responda s questes:

a) Quantas imagens voc capaz de ver em cada


uma das trs primeiras observaes?
b) Pesquise uma frmula matemtica que indique
o nmero de imagens para cada ngulo de
abertura entre os espelhos.

folha de papel
branca

c) Como voc explica o nmero de imagens observadas com os espelhos paralelos entre si?
gua

Srgio Dotta Jr./The Next

d) Utilizando a frmula que voc pesquisou no


item b, descubra qual o ngulo formado pelos
espelhos nas figuras a seguir.
forma
espelho
14.49 Figura sem escala. Cores fantasia.

3.

Para realizar esta prtica, providencie o que se


pede a seguir e depois siga as orientaes.

Material

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

dois suportes (podem ser duas pilhas de livros)

14.51

4.

um objeto pequeno (um lpis, uma borracha ou um


apontador, por exemplo)

um transferidor

Procedimentos
Apoie os dois espelhos nos suportes de modo que
suas partes espelhadas formem um ngulo reto
entre si, como mostra a figura 14.50. Coloque um
objeto pequeno entre eles. Observe quantas imagens so formadas.
Com auxlio de um transferidor, forme entre os
espelhos um ngulo de 60o e conte o nmero de
imagens observadas. Faa o mesmo com os espelhos abertos em um ngulo de 120o. Finalmente,
disponha um espelho exatamente em frente ao
outro (eles ficam paralelos entre si) e um objeto
entre eles, como mostra a figura 14.50. Observe as
imagens formadas.

14.52

Para realizar esta atividade, providencie o que se


pede a seguir e, depois, siga as orientaes.

Material

uma moeda
uma xcara ou qualquer vasilha no transparente
gua
cartolina
massa de modelar

Procedimentos

Ponha a moeda dentro (no meio) da vasilha ou da


xcara. Olhando a vasilha pela beirada, v afastando-a, at que ela chegue a uma posio em que
no seja mais possvel voc ver a moeda. Como
na figura 14.53

14.53

Hiroe Sasaki/Arquivo da editora

dois espelhos planos retangulares

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

14.50 Figura sem escala. Cores fantasia.

Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 241

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

241

5/28/15 10:51 AM

nores da caixa e, do lado oposto, abra uma janela


de cerca de 5 cm por 10 cm como indica a figura
14.55. Cubra essa janela com papel vegetal, prendendo-o com fita adesiva, de modo a mant-lo
bem esticado. Coloque a tampa na caixa e fixe-a
com fita adesiva.

Mantendo-se na mesma posio, pea a algum


que encha a vasilha lentamente com gua. Se quiser, fixe a sua viso olhando por um furo feito na
cartolina dobrada, como mostra a figura 14.54. Se a
moeda sair de posio, use massa de modelar para
mant-la no lugar enquanto a gua despejada.

Mauro Nakata/Arquivo da editora

furo
papel vegetal
14.55

Voc acaba de construir uma cmara escura, capaz


de formar imagens de objetos bem iluminados
sobre o papel vegetal. Experimente apontar o orifcio da cmara para uma lmpada ou para uma
televiso ligada num ambiente escuro, movendo
a caixa para a frente e para trs at ver formada
uma imagem no papel.

Voc pode tambm abrir uma fresta na janela da


sua casa e apontar o orifcio da cmara para a paisagem do lado de fora. Ou ainda usar sua cmara
escura em ambientes iluminados, cobrindo sua
cabea e a parte de trs da cmara com um tecido
preto, como mostra a figura 14.56. Em vez do tecido, voc pode usar um tubo de cartolina preta
que possa ser encaixado na janela de papel vegetal e olhar a imagem por esse tubo. Depois de fazer
suas observaes, responda:

14.54

Com base no que aprendeu neste captulo, explique por que a moeda aparece depois que a gua
colocada na vasilha.

5.

Para realizar esta prtica, providencie o que se


pede a seguir e depois siga as orientaes.

Material
um telefone celular
uma lupa
um anteparo de cor clara (cartolina branca, pano
branco ou uma parede branca)
Procedimentos
Em uma sala escurecida, tente projetar a tela do
celular acesa em um anteparo interpondo a lupa
entre o celular e o anteparo. A lente deve ser deslocada at que a imagem entre em foco.
a) A imagem formada direita ou invertida?
b) A imagem real ou virtual?

6.

Para realizar esta prtica, providencie o que se


pede a seguir e depois siga as orientaes.

Material
uma caixa de sapatos com tampa
folhas de papel preto
folhas de papel vegetal
alfinete
tesoura
fita adesiva
tecido preto ou cartolina preta
Procedimentos

242

tecido preto

Forre a caixa de sapatos por dentro usando o papel


preto (forre tambm a tampa por dentro). Faa um
pequeno furo com o alfinete em um dos lados meCaptulo 14

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Hiroe Sasaki/Arquivo da editora

papel preto

14.56

a) Como a imagem formada no papel vegetal?


Explique a formao dessa imagem.
b) Compare a cmara escura com a mquina fotogrfica e com o olho humano. Indique semelhanas e diferenas.

A luz

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 242

5/28/15 10:51 AM

Escolham um dos temas abaixo para pesquisa


(em livros, CD-ROMs, internet, etc.) em grupo,
com o auxlio de professores de vrias disciplinas
(Cincias, Histria, Geografia, entre outras). Depois, apresentem o resultado do trabalho, ilustrado com cartazes, fotos, vdeos ou outros recursos, para a classe e para a comunidade escolar
(alunos, professores e funcionrios da escola e
pais ou responsveis).

1.

120

105

90

75

60

135

45

150

30

165

15
O D

180

120

O que o laser, como produzido e quais so


suas aplicaes.

105

90

75

60

135

45

150

2.

3.

4.

Quais os trs tipos de raio ultravioleta; como


a absoro desses raios pela camada de
oznio; quais os seus efeitos no corpo humano; e o que devemos fazer para nos proteger
da exposio excessiva a esses raios.

8.

Como se formam os eclipses. Faam um esquema mostrando a posio do Sol, da Terra


e da Lua no eclipse do Sol e no da Lua. Expliquem os eclipses total e parcial do Sol empregando os conceitos que vocs aprenderam
neste captulo. Expliquem tambm qual a importncia desses fenmenos ao longo da histria da humanidade.

A figura a seguir mostra uma receita para a


prescrio de lentes para uma pessoa (receita oftalmolgica).

Eixo

DP
a medir

4,50

1,00

160o

O.E

4,50

1,50

170o

Esfrico Cilndrico

Eixo

DP
a medir

O.D

1,50

1,00

160o

O.E

1,50

1,50

170o

14.57

Pesquisem e descubram o que querem dizer:

as abreviaturas O.D., O.E. e D.P. e a expresso a


medir;

os termos esfrico, cilndrico e eixo;


todos os nmeros que aparecem na receita (e por
que alguns tm um sinal negativo).

Descubram tambm que tipo de problemas visuais essa pessoa deve ter e que tipo de lente
est sendo indicado.

9.

Pesquisem qual a trajetria de um raio luminoso


ao chegar ao olho humano. Que partes do olho
funcionam como lentes, onde a imagem formada, o que ocorre nos casos de miopia e hipermetropia e como esses problemas so corrigidos.

Unidade 4

217_243_U04_C14_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 243

Esfrico Cilndrico

O.D

Perto

Histria e evoluo das lentes e do microscpio e de suas aplicaes.

6.

15
O E

180

Longe

Histria e evoluo dos telescpios.

30

165

Funcionamento de uma cmara fotogrfica e


procedimentos bsicos para tirar uma boa fotografia (convidem um fotgrafo para uma
palestra para a comunidade).

5.

7.
Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

A histria da descoberta dos raios X; o uso


indevido dos raios X por causa da ignorncia
de seus efeitos; suas aplicaes na Medicina,
indstria, pesquisa e em outras reas.

Ilustraes: Adilson Secco/Arquivo da editora

Atividade em grupo

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

243

5/28/15 10:51 AM

Captulo

15

Eletricidade e

magnetismo

Mauro Nakata/Arquivo da editora

Pendure um balo de festa cheio de ar em algum suporte, como na figura abaixo.


Segure o balo com uma das mos e esfregue vrias vezes uma mesma rea
com uma flanela ou l, como mostra a figura. Solte o balo e aproxime a flanela ou a l
da rea que foi friccionada: o balo se movimenta em direo a ela, como se fosse
atrado por ela.
Neste captulo voc ir compreender como explicar esses e outros fenmenos
ligados eletricidade.

15.1

A questo
Como um corpo pode ficar carregado com eletricidade? O que uma
corrente eltrica? E qual a relao entre diferena de potencial e a intensidade
e resistncia eltricas? Quais as propriedades de um m?
244

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 244

5/28/15 10:53 AM

1 A eletrizao por atrito

+
+
+
+
+

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

15.2 Figura sem escala. Cores fantasia.

Na eletricidade esttica
as cargas ficam quase
sempre em repouso.
A parte da eletricidade
que estuda esse
fenmeno chamada de
eletrosttica. Nesse
estudo, os efeitos do
movimento das
partculas carregadas
no so considerados
para analisar os
fenmenos estudados.

Ilustraes: Mauro Nakata/Arquivo da editora

A carga eltrica um conceito fundamental em eletricidade. Ela explica vrios


fenmenos da natureza.
Voc j sabe que o nmero de eltrons de um tomo igual ao de prtons. Como
suas cargas eltricas tm o mesmo valor, apenas com sinais contrrios (o eltron tem
carga negativa, e o prton, carga positiva), o tomo eletricamente neutro.
Em certas situaes, porm, os eltrons podem passar de um corpo para outro,
ou seja, um corpo pode ganhar ou perder eltrons. Quando um corpo ganha eltrons,
ele fica com carga total negativa. Quando perde, fica com carga total positiva.
Uma das maneiras de remover eltrons de um corpo consiste em friccion-lo em
outro de material diferente. Foi isso o que aconteceu com a flanela e o balo da figura 15.1.
Com o atrito, certo nmero de eltrons passou da superfcie do tecido para o balo. O balo
ficou com carga eltrica total negativa, isto , ficou carregado negativamente. A superfcie
do tecido ficou com carga eltrica total positiva, isto , ficou carregada positivamente. Veja
a figura 15.2. Dizemos ento que o balo e o tecido ficaram eletrizados ou que ficaram com
eletricidade esttica. Esse tipo de eletrizao chamado eletrizao por atrito. O balo
aproximou-se do tecido porque cargas eltricas de sinais diferentes (positivo e negativo)
se atraem.
Agora observe a figura 15.3. Veja o que acontece se aproximarmos duas canetas
de plstico que foram friccionadas numa flanela ou l.

15.3 Figura sem escala. Cores fantasia.

A caneta presa ao suporte se afasta da outra porque ambas ficaram eletrizadas


negativamente, isto , ficaram com carga total negativa, depois de friccionadas na flanela. Este outro princpio bsico da eletricidade: cargas eltricas de mesmo sinal se repelem.
A eletrizao por atrito acontece porque algumas substncias tm mais facilidade
para perder eltrons do que outras. Assim, quando friccionamos dois materiais diferentes,
alguns eltrons so transferidos de um material para o outro. Lembre-se de que os prtons
e os nutrons esto no ncleo do tomo e no podem ser deslocados de l pelo simples
atrito: somente os eltrons que podem passar de um corpo para outro. O sentido da
transferncia de eltrons vai depender dos materiais que sofrem atrito. O plstico da caneta retira eltrons da flanela ou da l, mas, se friccionarmos o vidro na flanela ou na l, ser
o tecido que vai retirar eltrons do vidro, adquirindo carga negativa.
Unidade 4

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 245

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

245

5/28/15 10:53 AM

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

_
__ ___
_
__
_
______

o condutor

material
isolante

uxo de
eltrons

Terra

+++
++ ++
+
+
++ ++
+

o condutor

material
isolante

uxo de
eltrons

Terra

15.4 A ligao de um
corpo Terra descarrega
suas cargas. No primeiro
desenho, os eltrons vo
fluir da esfera Terra; no
segundo, vo fluir da
Terra esfera. (Figuras
sem escala. Cores
fantasia.)

Condutores e isolantes
Materiais como vidro, plstico, tecido, papel, madeira, ar seco e borracha so
chamados isolantes eltricos. Esses materiais podem perder ou ganhar eltrons
de outro corpo por atrito, mas os eltrons no se movem bem entre seus prprios
tomos. Por isso eles so maus condutores de eletricidade.
Em outros materiais, a ligao entre os eltrons da ltima camada e os tomos
fraca e eles podem se mover com bastante facilidade entre os tomos. Esses
materiais so chamados condutores eltricos, porque conduzem bem a eletricidade. o caso da maioria dos metais e das solues aquosas de cidos e sais.
Se um corpo condutor eletrizado for colocado em contato com a Terra, ele se
descarrega rapidamente, tornando-se neutro. Essa uma propriedade importante de nosso planeta: por ter um volume muito maior que qualquer objeto, ele pode
doar para outros corpos ou receber deles uma grande quantidade de eltrons. Veja
a figura 15.4. Observe, porm, que, se em vez de um fio condutor houvesse um
material isolante, como um fio de plstico, o corpo continuaria carregado, j que no
haveria transferncia de eltrons entre o corpo e a Terra.
O ar mido conduz melhor a eletricidade do que o ar seco, fazendo com que
um corpo eletricamente carregado perca a carga mais rapidamente do que com o
ar seco (a carga eltrica escoa para a Terra atravs do ar). Por isso, o experimento
do balo descrito na abertura do captulo, por exemplo, funciona melhor em dias
secos. A gua pura (destilada) isolante, mas a gua utilizada no dia a dia contm
sais minerais dissolvidos e, por isso, condutora. Nosso corpo, que contm gua e
sais dissolvidos, tambm condutor ( mais condutor ainda com a pele molhada),
o que explica por que devemos ter cuidado ao lidar com eletricidade para no levarmos choques eltricos.

Cincia no dia a dia


Cuidado com a eletricidade esttica!
Quando o ar est seco e uma pessoa atrita a sola
do sapato vrias vezes sobre um tapete, seu corpo pode
se eletrizar por atrito. Se ela tocar em uma maaneta
ou em outro objeto metlico ligado ao solo, pode levar
um pequeno choque por causa da passagem da carga
eltrica entre o objeto e seu corpo. s vezes, basta aproximar a mo, e uma pequena fasca salta para o objeto
ou at para o corpo de outra pessoa.
Nesses casos, as pessoas ficam, em geral,
apenas um pouco assustadas. Mas a eletricidade
esttica pode causar problemas srios.
No abastecimento de avies e no reabastecimento
de postos de combustvel por caminhes-tanque,
preciso aterrar (ligar Terra) o avio e o caminho para
evitar que eventuais acmulos de carga produzidos pela

246

Captulo 15

eletrizao por atrito produzam fascas prximo aos


combustveis.
Pelo mesmo motivo, chuveiros eltricos, mquinas de lavar e fornos de micro-ondas possuem
um fio e uma tomada com trs pinos para fazer
escoar para o solo o excesso de carga eltrica que
poderia ficar acumulada em suas carcaas e provocar um choque nos seus usurios.
Nas corridas de Frmula 1, o atrito do carro com
o ar arranca eltrons dos tomos na superfcie do
metal. Com isso, o veculo fica carregado positivamente, o que poderia produzir fascas e provocar incndios durante o abastecimento do carro. Assim, h
no cho do boxe chapas de cobre que descarregam
essas cargas quando o carro passa por elas.

Eletricidade e magnetismo

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 246

5/28/15 10:53 AM

2 A induo eletrosttica

pente

++
++

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

+ +

+ +

+ ++

+
+

papel

A induo eletrosttica pode fazer um corpo ficar carregado eletricamente. Veja


como isso acontece.
Aproximamos um basto de plstico, ou de outro material isolante, com carga
eltrica negativa de uma esfera de metal eletricamente neutra (com carga eltrica
total zero) e isolada da Terra. Devido repulso eltrica, os eltrons prximos ao basto se deslocam para o lado oposto da esfera. Veja a figura 15.7.
Unidade 4

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 247

Mauro Nakata/Arquivo da editora

15.5 A induo
eletrosttica explica a
atrao do papel-alumnio
pelo balo. (Figura sem
escala. Cores fantasia.)

Fabio Colombini/Acervo do fotgrafo

Ilustraes: KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Esfregue vrias vezes com flanela ou l um balo de


festa e aproxime-o de pedacinhos bem pequenos de papel-alumnio: os papis so atrados pelo balo, aderindo a ele.
Agora veja a explicao para o que aconteceu.
O atrito com a flanela ou a l fez o balo ficar com carga
papel-alumnio
negativa. Ento, quando aproximamos o balo, os eltrons
do alumnio so repelidos pela carga negativa, deslocando-se
para o lado oposto ao do balo. Veja a figura 15.5.
A carga positiva do alumnio fica ento mais prxima do
balo que a carga negativa. Como a fora de atrao maior
quando a distncia diminui, a fora de atrao entre a carga
negativa do balo e a carga positiva do alumnio maior do
que a fora de repulso entre as cargas negativas. Desse
modo, os pedaos de papel-alumnio movem-se em direo
ao balo.
Essa separao de cargas eltricas num corpo provocada pela proximidade de um corpo carregado chamada induo eletrosttica.
Esfregando vrias vezes uma caneta de plstico em um pano ou passando
vrias vezes um pente de plstico no cabelo, esses objetos podero atrair pequenos pedaos de papel. S que, como o papel um isolante, seus eltrons no se
movimentam to facilmente quanto os do alumnio. O que acontece que os tomos e as molculas da superfcie do papel se organizam de modo a ficarem com
as cargas negativas mais prximas da caneta, e o efeito final o mesmo que no
caso do alumnio. Veja figura 15.6.

15.6 A atrao dos


pedaos de papel pelo
pente explicada pela
induo eletrosttica.
(Esquema sem escala.
Cores fantasia.)

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

247

5/28/15 10:53 AM

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Estabelecemos ento uma ligao com a Terra, fazendo a carga negativa deixar o corpo. Com isso, a esfera
esfera
basto de
fica carregada positivamente quando
de metal
uxo
material
de
isolante
a ligao com a Terra interrompida.
eltrons
suporte
Reveja a figura 15.7. Essa maneira de
isolante
ligao
eletrizar um condutor chamada elecom a Terra
trizao por induo.
15.7 A induo
Quando se encosta um objeto eletrizado em outro neutro, parte das cargas eleletrosttica pode fazer
um corpo ficar carregado
tricas do primeiro passa para o segundo: a eletrizao por contato. Se um corpo com
eletricamente. (Figura
carga negativa encostar em um corpo neutro, por exemplo, parte dos eltrons do
sem escala. Cores
fantasia.)
primeiro corpo passar para o segundo. J se um corpo com carga positiva encostar
em um corpo neutro, parte dos eltrons do segundo passar para o primeiro. Observe
que em ambos os casos os dois corpos ficaro com cargas eltricas de mesmo tipo
(ambos com carga eltrica positiva ou ambos com carga eltrica negativa).
____
_
_ ____
_ _ _ +++ + __
_ +
__
++_ __

____
_ ___ _
_ _ _ +++ + _
_ +
_
++

fio condutor

++ +
+
+
+ +

Cincia no dia a dia


Raios e troves!

Ernesto Reghran/Pulsar Imagens

Durante uma tempestade, as gotas de gua e as


partculas de gelo das nuvens podem ficar eletrizadas
por atrito. possvel que ocorram ento descargas
eltricas (raios) dentro de uma nuvem ou entre nuvens
prximas, provocando clares: so os relmpagos.
Veja a figura 15.8.
As descargas eltricas ocorrem tambm entre
a nuvem e o solo ou do solo para a nuvem. Elas acontecem por causa da induo eletrosttica: a superfcie da Terra abaixo da nuvem fica carregada. Com
isso, pode haver uma sbita e rpida passagem de
eltrons da nuvem para o solo ou vice-versa. O movimento de eltrons provoca um claro e aquece o
ar, que se expande. A expanso se propaga na forma

de uma onda sonora, produzindo um som forte, o trovo. Como a velocidade do som no ar (340 m/s) bem
menor que a velocidade da luz (300 000 km/s), sempre vemos o relmpago antes de ouvirmos o estrondo
do trovo.
Os raios das tempestades so capazes de provocar srias queimaduras e at a morte. Por isso
prdios e casas tm de ser equipados com para-raios, uma espcie de poste de metal ligado Terra.
As cargas eltricas tendem a se concentrar nas
partes pontiagudas dos corpos. Em razo de sua
forma pontiaguda, os para-raios concentram muita
carga eltrica por induo e tm mais chance de
serem atingidos por raios que as reas ao seu redor,
possibilitando o escoamento da carga
eltrica com segurana at o solo.
Se voc estiver fora de casa durante uma tempestade com raios, evite
lugares descampados, onde voc possa ser o ponto mais alto do local, no se
aproxime de rvores e postes e procure ficar perto de construes com
para-raios. No fique dentro da gua
(mar, piscina, etc.) e no use telefone
com fio. Numa emergncia, prefira um
telefone sem fio ou celular. Em casa,
no use eletrodomsticos ( melhor
deslig-los).

15.8 Raios sobre a cidade de Londrina (PR), em outubro de 2013.

248

Captulo 15

Eletricidade e magnetismo

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 248

5/28/15 10:53 AM

3 A corrente eltrica

Srgio Dotta Jr./The Next

Observe a figura 15.9. A lmpada acende porque uma corrente eltrica est passando pelos fios, pela pilha e pela lmpada. A corrente eltrica provoca o aquecimento
do filamento da lmpada, que passa a emitir luz.
Mas o que uma corrente eltrica?
Normalmente, os eltrons dos metais movem-se de forma desorganizada em
todas as direes. Quando ligamos os fios metlicos a uma pilha, o movimento fica mais
organizado: o fluxo de eltrons segue determinado sentido. Esse fluxo ordenado de
eltrons forma a corrente eltrica.

Ateno!
No mexa com
eletricidade sem o
acompanhamento
de seu professor. S
realize experimentos
com correntes
contnuas fornecidas
por baterias ou
pilhas e com tenso
mxima de 9 volts.

lmpada
de 1,5 volt

KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

chave para abrir


ou fechar o circuito

pilha de lanterna
fio eltrico
encapado

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

15.9 A lmpada acende porque uma corrente eltrica passa pelo fio. Na foto, um circuito com duas pilhas ligadas por fio a duas lmpadas de
lanterna. (Ilustrao sem escala. Cores fantasia. A marca comercial foi apagada para evitar entendimento de publicidade.)

O conjunto formado pela pilha, pelos fios e pela lmpada forma um circuito eltrico. O circuito da figura 15.9 est fechado. Se levantarmos a chave, o circuito se abre
e o fluxo de eltrons fica interrompido. Um interruptor, que serve para ligarmos e desligarmos lmpadas e outros aparelhos, abre ou fecha um circuito e, com isso, permite
ou interrompe o fluxo de eltrons.
A pilha fornece a energia que mantm os eltrons em movimento a partir de transformaes qumicas que ocorrem em seu interior. Pilhas e baterias so chamadas de
geradores, dispositivos que transformam outras formas de energia em energia eltrica.
A corrente eltrica gerada por pilhas e baterias chamada corrente contnua,
porque o fluxo de eltrons se d em um nico sentido. Nos aparelhos que funcionam
com corrente contnua aparece a indicao CC ou DC.
A corrente que usamos em nossa casa, quando ligamos um aparelho na tomada
ou quando acendemos uma lmpada, uma corrente alternada. Os eltrons ficam
oscilando rapidamente no interior do condutor, ora para um lado, ora para o outro, invertendo periodicamente o sentido da corrente. Nos aparelhos que funcionam com
corrente alternada aparece a indicao CA ou AC.
Enquanto a corrente contnua gerada por pilhas e baterias, a corrente alternada
origina-se da rotao de bobinas ou ms, como veremos no final do captulo.
A intensidade de uma corrente eltrica a quantidade de carga eltrica que passa por uma seo transversal do condutor num intervalo de tempo. Ela medida em
ampre (A). A unidade de carga eltrica o coulomb (C). O coulomb uma unidade
muito grande e, por isso, usamos submltiplos, como o microcoulomb (C), que corresponde a 10-6 C.
Unidade 4

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 249

CC corresponde s
iniciais de corrente
contnua. DC vem da
expresso inglesa direct
current.
CA corresponde s
iniciais de corrente
alternada. AC vem da
expresso inglesa
alternating current.
Pronuncia-se ampr.
Trata-se de uma
homenagem ao fsico
francs Andr-Marie
Ampre (1775-1836).
O aparelho que mede a
intensidade de uma
corrente chamado
ampermetro.

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

249

5/28/15 10:53 AM

Nas solues de compostos inicos, a corrente eltrica produzida pelo movimento de ons dos tomos. No caso de uma soluo de sal de cozinha (cloreto de sdio),
h um fluxo de ons de sdio e de cloro. Veja a figura 15.10.
No sculo XIX pensava-se que havia um fluido eltrico que passava dos corpos positivos para os negativos e, por isso, at hoje se adota um sentido convencional da corrente eltrica: o sentido da corrente que seria formada pelo movimento
de cargas positivas. Esse movimento oposto ao dos eltrons. Veja a figura 15.11.
sentido convencional

Adilson Secco/
Arquivo da editora

ons
cloreto

soluo
de cloreto
de sdio

ons
sdio

15.10 Conduo de corrente eltrica em uma


soluo de cloreto de sdio. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)

KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

movimento dos eltrons

bateria

15.11 O sentido convencional da corrente


eltrica oposto ao movimento dos eltrons.
(Figura sem escala. Cores fantasia.)

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

A diferena de potencial
As tomadas de sua casa so de 110, 127 ou 220 volts?
Talvez voc conhea a resposta, mas ser que sabe o que significa volt? Ou o
_ _
_ _ que voltagem?
Veja na figura 15.12 o que acontece quando unimos por um fio condutor duas
esferas
idnticas com cargas eltricas totais diferentes. H passagem de eltrons da
material
isolante
esfera com maior carga para a esfera com menor carga, at que as cargas eltricas se
equiparem.
Compare essa situao com a distribuio de gua num prdio. A gua desce da
cargas totais
caixa-dgua para os apartamentos em razo de uma diferena de altura. De modo
iguais
_ _
_ _
semelhante, as cargas eltricas se deslocam por causa do que chamamos de diferen_
_
_
_
_ _
_ _ a de potencial eltrico. Assim, enquanto a maior altura da caixa-dgua faz a gua
__
__
uxo de cargas
descer pelos canos, a diferena de potencial eltrico faz a corrente eltrica circular
pelos fios.
Uma pilha tem dois polos: o positivo (+) e o negativo (). Entre eles existe uma
15.12 Depois de unidas
diferena de potencial eltrico que mantm uma corrente eltrica quando os polos
por um fio condutor, as
so ligados por um fio. A pilha usa energia qumica para manter essa diferena de
duas esferas ficam com
potencial.
cargas eltricas totais
iguais. (Figura sem escala.
A diferena de potencial eltrico chamada tambm de tenso eltrica ou volCores fantasia.)
tagem, e representada pela letra U. Ela medida em volts (V) por meio de aparelhos
Em homenagem ao
chamados voltmetros.
fsico italiano Alessandro
Quando um aparelho ligado tomada, a tenso eltrica da tomada aplica uma
Volta (1745-1827), que
construiu a primeira
fora eltrica sobre os eltrons livres do fio, organizando seu movimento no interior
pilha eltrica.
dos condutores. Essa organizao gera uma corrente eltrica.
cargas totais

diferentes
__ _
_
_
_
_
__ __
_

250

Captulo 15

Eletricidade e magnetismo

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 250

5/28/15 10:53 AM

Cincia e tecnologia
Pilhas e baterias

da

ed

rq
o/A

ot
aF

r
ou

Bateria aberta feita de um


conjunto de pilhas.

Srgio Dotta Jr./The Next

ra

ito

vo
ui

Os acumuladores ou baterias de carros e de outros veculos possuem eletrodos base de chumbo e


de xido de chumbo imersos em uma soluo de cido
sulfrico. O cido reage com o chumbo e com o xido
de chumbo, formando sulfato de chumbo e gua. A
bateria recarregada com um gerador que faz passar
uma corrente eltrica no sentido contrrio ao da reao. Com isso, o sulfato de chumbo se combina com a
gua e libera o chumbo, o xido de chumbo e o cido
originais.
Aps o uso, pilhas e baterias devem ser entregues aos estabelecimentos que as comercializam, a
postos de coleta de lixo eletrnico, ou rede de assistncia tcnica autorizada pelas indstrias. Elas nunca
devem ser descartadas no lixo comum.

Special Instructions: Source

O princpio de funcionamento de toda bateria ou


pilha uma transferncia de eltrons entre duas substncias qumicas.
As pilhas comuns so feitas com zinco metlico
(que forma o corpo da pilha) no polo negativo e um
cilindro de grafita coberto por dixido de mangans
no polo positivo. No interior, h uma pasta cida de
cloreto de zinco e de amnio. Os eltrons que saem do
zinco retornam pelo circuito e so recebidos pelo dixido de mangans, que acaba virando um xido misto
de zinco e mangans. Como no possvel devolver
os eltrons ao zinco, a reao irreversvel. Nas chamadas pilhas alcalinas, que duram mais, a pasta contm hidrxido de potssio (uma base) e xido de zinco,
no lugar do cloreto de zinco e de amnio.

baterias para telefone celular

Esquema de pilha comum

bateria de automvel aberta

Esquema de bateria de
automvel

nodo

ctodo

recipiente de zinco
(polo negativo)

KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

revestimento
de ao

KLN Artes Grficas/


Arquivo da editora

tampa de ao
+

soluo de
cido sulfrico

pasta interna

Rogrio Reis/Pulsar Imagens

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

basto de grafita
(polo positivo)

pasta externa

placa negativa:
orifcios preenchidos
com chumbo esponjoso

15.13 Esquemas de pilha comum e de bateria


(ilustrao sem escala; cores fantasia). Baterias de
9 V, como as da foto esquerda e acima, so
formadas por um conjunto de pilhas ligadas em
srie (com o polo positivo de uma ligada ao polo
negativo da outra). (As marcas comerciais foram
apagadas para evitar entendimento de publicidade.)

15.14 Posto de coleta de pilhas e


baterias em Goinia (GO), 2010.

Unidade 4

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 251

placa positiva:
orifcios preenchidos
com dixido de chumbo

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

251

5/28/15 10:53 AM

A resistncia eltrica

Pronuncia-se m.
uma homenagem ao
fsico alemo Georg
Simon Ohm
(1787-1854).

Voc j sabe que os metais so bons condutores de eletricidade. Ao contrrio dos


isolantes, eles possuem eltrons livres que se movimentam com facilidade, permitindo a passagem da corrente eltrica. Mas mesmo os metais oferecem alguma dificuldade passagem da corrente. O grau de dificuldade que o condutor oferece passagem
da corrente chamado resistncia eltrica.
A resistncia depende do material de que feito o condutor. O cobre, por
exemplo, conduz bem a eletricidade e por isso o metal mais usado nos fios eltricos.
A resistncia depende tambm do comprimento do fio condutor e da rea de sua
seo transversal. Quanto maior o comprimento, maior a resistncia eltrica. E, quanto maior a espessura do fio, menor a resistncia eltrica.
A unidade de medida da resistncia eltrica o ohm, cujo smbolo a letra grega
mega ().
A relao entre a intensidade da corrente, a resistncia e a diferena de potencial
eltrico entre dois pontos de um condutor pode ser expressa por:

U5R?i

No diagrama de circuito
eltrico, a resistncia
representada da
seguinte maneira:
R

a expresso conhecida como lei de Ohm. Pela frmula, vemos que a intensidade da corrente inversamente proporcional resistncia eltrica (i 5 U/R), ou seja,
quanto maior a resistncia, menor a corrente eltrica, e vice-versa. Veja um problema
resolvido com a aplicao dessa frmula.
As extremidades de um fio com resistncia igual a 5 ohms esto ligadas a uma
tenso de 10 volts. Qual a intensidade da corrente que passa pelo fio?
Vamos aplicar a lei de Ohm: 10 5 5 ? i; logo, i 5 10/5 5 2 A. O valor da corrente
, portanto, de 2 ampres.
Veja este outro exemplo: uma lmpada est ligada a uma tenso de 120 volts.
Sabendo que uma corrente de 2 ampres passa pela lmpada, qual o valor da resistncia de seu filamento?
Aplicando a lei de Ohm, temos:

120 5 R ? 2; logo, R 5

120
5 60 ohms
2

Potncia eltrica
A energia eltrica facilita nossa vida e nos ajuda a realizar tarefas, colocando
em funcionamento uma mquina de lavar roupa, por exemplo. Mas ela tambm custa dinheiro: possvel calcular esse custo conhecendo-se a potncia eltrica de um
aparelho.
A potncia eltrica indica o consumo de energia eltrica em cada unidade de
tempo. No Sistema Internacional de Unidades, ela medida em watts (W). Uma
lmpada de 60 watts consome 60 joules de energia eltrica em cada segundo de
funcionamento.
252

Captulo 15

Eletricidade e magnetismo

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5/28/15 10:53 AM

A potncia de uma lmpada indica os custos de mant-la acesa. O mesmo


vale para o funcionamento de um aparelho eltrico. Veja o clculo para sabermos
quantos joules uma lmpada de 100 watts gasta se ficar ligada por 6 horas ( preciso converter esse tempo para segundos, que a unidade de tempo do Sistema
Internacional de Unidades):

P=

Energia
Energia
; logo 100 =
Dt
6 ? 3 600

e o clculo da energia fica:


Energia = 100 ? (6 ? 3 600) = 2 160 000 J

Quanto maior for a


potncia de uma
lmpada ou de um
aparelho
eletrodomstico e
quanto maior for o
tempo que ele ficar
ligado, maior ser a
quantidade de energia
eltrica que vai utilizar.
Essa energia ser
transformada em outras
formas de energia.

Voc viu no Captulo 15 que a energia consumida ou o trabalho realizado pode ser
expresso pelo produto da potncia pelo intervalo de tempo (P . Dt). Por isso, nos aparelhos eltricos, o consumo de energia pode estar indicado por uma unidade chamada
quilowatt-hora (kWh).
A potncia eltrica de um aparelho est relacionada com a intensidade da corrente eltrica (i) no aparelho e com a voltagem (U) pela frmula:
P=U?i

Essa frmula permite calcular a intensidade da corrente eltrica que passa


em certo trecho do circuito e tambm a resistncia desse trecho. Veja um exemplo:
Se um ferro eltrico com potncia de 550 watts est ligado a uma tenso de 110 volts,
a intensidade que passa por ele de:
550 = 110 ? i; logo, i = 5 A
A resistncia pode ser calculada pela lei de Ohm:
110 = R ? 5; logo, r = 22

Cincia no dia a dia

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

O consumo de energia dos aparelhos eltricos


O consumo de energia dos aparelhos eltricos
varia com a potncia do aparelho e com o tempo durante o qual ele fica ligado (alis, lembre-se de que
aparelhos como a televiso, quando desligados apenas pelo controle remoto, continuam a consumir um
pouco de energia).
O chuveiro eltrico um dos que mais gastam
energia. Dependendo de sua potncia, que pode variar de 2 000 a 9 000 watts, em um banho dirio de
10 minutos, um chuveiro pode gastar, em mdia,
de 40 a 120 kWh por ms (na posio vero o consumo de energia cerca de 30% menor do que na
posio inverno). Isso pode significar, em mdia,
25% a 35% do valor da conta de luz. Portanto, banhos
quentes demorados, alm de aumentarem o consu-

mo de gua e de energia eltrica, significam maior


gasto de dinheiro.
Geladeiras e aparelhos de ar condicionado contribuem, em mdia, com 20% a 30% do valor da conta
de luz. Esses aparelhos s consomem energia quando
o motor estiver funcionando. Se a porta de uma geladeira for aberta com frequncia, ela vai consumir
mais energia. E um aparelho de ar condicionado de
pequeno porte, funcionando durante 8 horas, consome o mesmo que 10 ventiladores ligados por esse
mesmo perodo de tempo.
A iluminao eltrica consome, em mdia, de
15% a 25% do total de energia, sendo que lmpadas
fluorescentes consomem bem menos do que as incandescentes e tm uma durabilidade bem maior.

Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

253

5/28/15 10:53 AM

15.15 Chuveiro eltrico


desmontado para
mostrar a resistncia
eltrica. (No desmonte
dispositivos eltricos
sem o acompanhamento
de um tcnico habilitado
para isso!)

Efeito Joule
A energia que passa por um condutor se transforma, em parte, em calor. Por isso
lmpadas e aparelhos eltricos se aquecem quando esto funcionando. Esse efeito
conhecido como efeito Joule. Ferros de passar roupa, torradeiras, secador de cabelo e
chuveiros eltricos utilizam esse calor para executar uma tarefa.
No inverno, regulamos o chuveiro eltrico para esquentar mais a
gua. A chave reguladora na qual mexemos faz a corrente eltrica passar por um trecho mais curto do fio que aquece a gua, diminuindo sua
resistncia (mas no mude a chave com o chuveiro ligado e a torneira
aberta para evitar um risco de choque eltrico, que pode ser fatal). Com
isso, a intensidade da corrente e a potncia eltrica aumentam, liberando mais calor.
Com a chave na posio vero, a corrente eltrica passa por um
trecho mais comprido do fio que aquece a gua, aumentando a resistncia e fazendo com que ele se aquea menos. Desse modo, economizamos
energia, visto que o consumo de eletricidade desses chuveiros alto. Veja
a figura 15.15.
O efeito Joule ocorre tambm nas lmpadas incandescentes. Nessas
lmpadas a energia eltrica usada para aquecer um filamento de
tungstnio, um metal resistente a altas temperaturas. Quando o filamento atinge uma
temperatura prxima dos 2 600 oC, ele passa a emitir luz.
Boa parte da energia, porm, transformada em calor, o que diminui muito o
rendimento desse tipo de lmpada. As lmpadas fluorescentes funcionam de forma
diferente: os gases (argnio e vapor de mercrio) no interior do tubo liberam ultravioleta, que estimula a produo de luz pelo revestimento fluorescente da lmpada,
base de fsforo. Como libera menos calor, esse tipo de lmpada consome menos
energia. Veja a figura 15.16. Por isso, as lmpadas incandescentes de uso geral esto
sendo retiradas do mercado e substitudas por lmpadas fluorescentes, ficando
apenas as com potncia igual ou inferior a 40 watts e algumas lmpadas especiais
para estufas, equipamentos hospitalares, etc.

lamento de
tungstnio
Adilson Secco/
Arquivo da editora

gs
inerte

Jacek/kino.coom.br

Gabor Mendes/kino.com.br

Em homenagem a
James Prescott Joule
(1818-1889), que
estudou esse efeito.

pea
separando
os os

rosca
metlica

Fabio Colombini/Acervo do fotgrafo

bulbo

uxo de
eltrons

15.16 Esquema simplificado (cores fantasia) do interior de lmpada incandescente (que aparece tambm na foto) e fotos de lmpadas
fluorescentes do tipo compacta e do tipo tubular. Uma lmpada fluorescente de 20 watts emite a mesma quantidade de energia luminosa que
uma lmpada incandescente de 75 watts.

254

Captulo 15

Eletricidade e magnetismo

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5/28/15 10:53 AM

Adilson B. Liporage/Opo Brasil Imagens

Jacek/kino.com.br

Jacek/kino.com.br
Jacek/kino.com.br

Um disjuntor e um quadro de
disjuntores. Em geral, h um
disjuntor para cada parte da
residncia e um disjuntor geral.

Unidade 4

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 255

Fabio Colombini/Acervo do fotgrafo

Nos aparelhos eltricos e nas lmpadas aparece escrita a tenso ou a voltagem


a que eles devem ser ligados: 110, 127 ou 220 volts. Se o aparelho for ligado a uma
tenso maior, ele pode ser danificado e parar de funcionar. Se for ligado a uma tenso
menor, no funciona ou funciona mal.
Se uma lmpada com a especificao de 120 V e 60 W, por exemplo,
for ligada a uma tomada de 220 V, ela vai dissipar uma potncia maior do
que 60 W e, provavelmente, vai queimar. J se uma lmpada com a especificao de 220 V for ligada a 120 V, ela no vai funcionar com a potncia
mxima e vai emitir uma intensidade de luz menor.
Muitos aparelhos so bivolts, com uma chave que permite ajust-los
voltagem disponvel no local em que precisam ser utilizados.
Para diminuir as chances de choques e proteger alguns aparelhos eltricos, feita uma ligao terra: o aparelho ligado por um fio (o fio terra)
15.17 Plugue e tomada de trs pinos
a uma barra de cobre enterrada no solo ou alojada na parede da casa, permitindo que o excesso de cargas eltricas escoe rapidamente para a Terra.
Para isso, os aparelhos eltricos e eletrnicos so fabricados atualmente
com plugues no padro de 3 pinos, sendo que um deles o pino terra, que
faz a ligao do aparelho com o sistema de aterramento. O aterramento
obrigatrio por lei nas construes novas desde 2009. Veja a figura 15.17.
Enrolar um fio em outro para fazer emendas muito perigoso e pode
fusveis
provocar curtos-circuitos. O curto-circuito acontece quando os terminais
de um aparelho ou dois fios adjacentes se tocam (entram em curto), e a
corrente eltrica passa a percorrer um caminho com muito pouca resistncia. Consequentemente, a intensidade da corrente aumenta muito e o
calor produzido aquece o circuito a ponto de queimar o aparelho ou at porcelana
provocar um incndio.
rosca
Para proteger as instalaes eltricas dos efeitos de curtos-circuitos
de metal
o de
e de eventuais aumentos de corrente eltrica existem dispositivos chamachumbo
dos fusveis e disjuntores.
fusvel por dentro
O fusvel contm em seu interior um fio, que geralmente de chumbo
(nos fusveis de rosca) ou de estanho (nos fusveis de cartucho). Esses 15.18 Na primeira foto, os fusveis maiores
(de cartucho e de rosca), ainda encontrados
metais tm ponto de fuso mais baixo que o cobre (o material do fio das em algumas residncias, devem ser
instalaes da casa). Ento, se a corrente eltrica ultrapassar determinado trocados por disjuntores, como os das
fotos abaixo. Os fusveis menores, na parte
valor (que pode ser de 10 ampres ou 20 ampres, por exemplo, depen- inferior da primeira foto, so usados em
dendo do fusvel), o calor gerado derrete o chumbo ou o estanho, interrom- veculos e aparelhos eletrnicos. (Ilustrao
sem escala. Cores fantasia. As marcas
pendo a passagem da corrente e protegendo a instalao eltrica. o que comerciais foram apagadas para evitar
acontece quando se diz que o fusvel queimou. Observe a figura 15.18.
entendimento de publicidade.)

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

4 Cuidado com as instalaes eltricas!

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

255

5/28/15 10:53 AM

Nas residncias, o fusvel vem sendo substitudo pelo disjuntor, que desliga automaticamente (desarma) se a corrente ultrapassar certo valor. A vantagem que basta
lig-lo novamente (acionando um interruptor) depois que o problema tiver sido resolvido. No preciso substitu-lo por outro, como no caso do fusvel. Se um disjuntor estiver
desarmando toda hora, procure um profissional habilitado para identificar o problema.
Finalmente, lembre-se sempre de que muito perigoso mexer em aparelhos eltricos. Algumas partes internas de aparelhos eltricos, mesmo desligados, acumulam eletricidade e podem dar choques. Dependendo da intensidade da corrente eltrica que
passa pelo corpo, um choque pode provocar srias queimaduras e at fazer o corao
parar, levando a pessoa morte. Por isso, crianas no devem mexer em aparelhos eltricos ou tocar nos fios. importante usar protetores nas tomadas que estejam ao alcance delas. No use aparelhos com fios desencapados ou danificados. Leia as instrues do
fabricante antes de usar um aparelho eltrico novo. Saiba que ligar mais de um aparelho
na mesma tomada pode causar sobrecarga, com risco de acidentes e at de incndios.

15.19 Smbolo de
advertncia da
eletricidade

Cincia e sociedade
Economize energia

256

Captulo 15

No regule o aparelho de ar condicionado para


muito frio. Sempre deixe janelas e portas bem
fechadas durante o seu funcionamento e limpe
periodicamente o filtro (alm de facilitar a circulao do ar, uma importante medida de
higiene).
Gary Wade/Getty Images

Economizar energia eltrica bom no s para o


bolso, mas tambm para o ambiente. Dependendo da
forma como essa energia obtida, ela pode levar poluio do ar, a desequilbrios ecolgicos, entre outros
problemas.
Veja alguns conselhos prticos:
Nas reas dos prdios ou das casas onde as lmpadas ficam muito tempo ligadas, prefervel usar
lmpadas fluorescentes, pois elas consomem menos energia e duram mais.
Apague a luz quando sair de um aposento desocupado e desligue a televiso se ningum estiver
assistindo a ela.
Procure acumular a roupa a ser lavada na mquina
(observando o limite que o fabricante recomenda)
e procure pass-la toda de uma s vez. Use esses
aparelhos preferencialmente durante o dia, quando
no h muitos aparelhos eltricos ligados, ou fora
dos horrios de maior consumo (das 18h s 21h).
A geladeira deve ficar em reas ventiladas e no
expostas ao sol. Evite coloc-la perto do fogo. No
deixe a porta da geladeira (ou do freezer) aberta
por muito tempo. Mantenha as borrachas de vedao da porta em bom estado.
O chuveiro eltrico consome muita energia. Por
isso, quando no estiver muito frio, deixe a chave
na posio vero ou menos quente. No deixe a
gua ligada enquanto se ensaboa, nem demore
muito no banho.

15.20 A substituio de lmpadas incandescentes pelas


fluorescentes tambm gera economia.

Eletricidade e magnetismo

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5/28/15 10:53 AM

Fabio Colombini/Acervo do fotgrafo

5 O magnetismo
Com ms voc pode atrair pregos, clipes e outros objetos. Mas nem
todos os materiais podem ser atrados por ms s alguns metais. Os
metais que podem ser atrados por um m, como o ferro, o nquel, o cobalto e a liga desses metais, so chamados ferromagnticos. Veja a figura 15.21.
A pedra da figura 15.22 atrai objetos metlicos. Ela contm o mineral
magnetita (um xido de ferro).
A magnetita um m natural. Mas qualquer metal ferromagntico
tambm pode se tornar um m. Isso possvel friccionando-se um pedao de ferro ou outro material ferromagntico, sempre no mesmo sentido, com um m.
15.21 Os ms atraem certos metais.

15.22 Fragmento de magnetita atraindo


objeto de metal.

Ao redor das cargas


eltricas existe um
campo eltrico.
Fotos: Gabor Nemes/Kino.com.br

Cordelia Molloy/Science Photo Library

O poder de atrao de um m maior em suas extremidades, isto


, em seus polos. H dois polos magnticos em um m: o polo norte e o
polo sul. Polos de nomes diferentes se atraem e polos de mesmo nome
se repelem. Portanto, se aproximarmos o polo norte e o polo sul de dois
ms, eles se atraem; se aproximarmos um polo norte de outro polo norte
ou um polo sul de outro polo sul, eles se repelem.
Qualquer m tem sempre um polo norte e um polo sul. Quando partimos um m em dois pedaos, formam-se dois ms, cada um com seu
par de polos. Os polos dos ms aparecem, portanto, sempre aos pares.
Assim como as cargas eltricas, os ms exercem seus efeitos a distncia. Fala-se ento que h um campo magntico ao redor do m. A
intensidade e os efeitos desse campo diminuem com a distncia em relao ao m.
No podemos ver o campo magntico, mas seus efeitos podem ser
observados colocando-se, por exemplo, um m sob uma folha de papel
e espalhando-se pequenos pedaos de limalhas de ferro sobre a folha. As
limalhas se organizam como na figura 15.23. Elas acompanham as chamadas linhas de fora do campo magntico.

A. Parramn/AP Photo

Polo norte e polo sul

15.23 O campo magntico atuando sobre a limalha de ferro produz o aspecto da primeira imagem. Na
segunda imagem, os dois ms esto com os polos opostos prximos, e na terceira, os dois polos de
mesmo nome esto prximos.

Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

257

5/28/15 10:53 AM

A. Parramn/AP Photo

Hoje em dia, a
orientao pode ser
feita por meio do
aparelho conhecido
como GPS.

A bssola
Uma aplicao importante dos ms a bssola magntica. Veja a foto da
figura 15.24. Ela consiste em uma agulha imantada que pode girar livremente, voltando-se sempre para a direo norte-sul do planeta. A bssola foi um instrumento
importantssimo na histria da navegao, permitindo que as pessoas se orientassem
em suas viagens
viagens.
A agulha da bssola aponta sempre para a mesma direo (a direo norte-sul)
porque a Terra apresenta um magnetismo natural (resultante do ncleo com ferro
que existe em seu interior), como se fosse um grande m com dois polos magnticos, localizados prximos aos polos geogrficos: prximo ao polo norte geogrfico est um polo sul magntico e prximo ao polo sul geogrfico est um polo norte
magntico. Veja a figura 15.25.

Mark Garlick/Science Photo Library/SPL DC/Latinstock

15.24 Uma bssola


magntica

15.25 Representao artstica da Terra mostrando o ncleo em seu interior e linhas de fora do campo magntico (em cor-de-laranja).
A figura mostra tambm a diferena entre o polo norte geogrfico (linha azul) e o polo norte magntico (linha cor-de-rosa).
(Figura sem escala. Cores fantasia.)

258

Captulo 15

Eletricidade e magnetismo

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5/28/15 10:53 AM

circuito eltrico aberto

A propriedade que certas rochas de ferro tm de atrair o ferro e outros materiais


j era conhecida na Grcia antiga. O que no se sabia na poca e o que sabemos hoje
que h uma relao entre magnetismo e eletricidade: por meio da eletricidade podemos gerar magnetismo e por meio do magnetismo podemos gerar eletricidade.
Em 1820 o fsico dinamarqus Hans Christian Oersted (1777-1851) montou um
circuito eltrico semelhante ao da figura 15.26.
Ele observou que, quando uma corrente eltrica passava pelo circuito, a agulha
da bssola mudava de direo. Concluiu, ento, que uma corrente eltrica podia funcionar como um m, ou seja, que a corrente era capaz de produzir campos magnticos.
Veja na figura 15.27 como um fio enrolado em espiral e conduzindo uma corrente eltrica gera um campo magntico ao seu redor. Um condutor enrolado em forma de
bobina chamado de solenoide.
J sabemos que entre duas cargas eltricas h uma fora de atrao ou de repulso eltrica (cargas de sinais contrrios se atraem e cargas de mesmo sinal se repelem).
Vrios estudos e experimentos mostraram que, quando duas cargas eltricas esto
em movimento, h entre elas, alm de uma fora eltrica, uma fora magntica. Em
outras palavras, os campos magnticos, tanto ao redor de uma corrente eltrica como
de um m, so produzidos por cargas eltricas em movimento. No interior dos tomos,
as cargas em movimento so os eltrons. De modo simplificado, podemos dizer que
na maioria dos materiais um campo magntico criado por um eltron anulado pelo
campo de outro eltron. Nos materiais ferromagnticos os campos no se anulam, o
que explica suas propriedades magnticas.
A parte da Fsica que estuda as interaes entre a eletricidade e o magnetismo
chamada eletromagnetismo.

Photo Researchers/
Latinstock

KLN Artes Grficas/


arquivo da editora

6 O eletromagnetismo

fio sobre
a bssola

circuito eltrico fechado

Andrew Lambert Photography/Science


Photo Library/Latinstock

15.26 Quando a chave


fechada, uma corrente
eltrica passa pelo
circuito e provoca desvios
na agulha magntica.
(Ilustrao sem escala.
Cores fantasia.)

O eletrom

Mauro Nakata/
Arquivo da editora

ponta de fio
desencapada

As espiras ficam
bem prximas
umas das outras.

prego de ferro de 5 a 7 cm
de comprimento

pilha
mdia
(1,5 V)

ponta desencapada
presa com fita adesiva

Unidade 4

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 259

15.27 O solenoide atua como um m,


agrupando limalhas de ferro ao seu redor.

fio de cobre encapado


enrolado cerca de
45 vezes sobre o prego

Photo Researchers/Latinstock

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Para demonstrar que a corrente eltrica capaz de gerar efeitos magnticos, com a superviso do professor, pode-se fazer o experimento da figura 15.28, que mostra um prego se magnetizando quando uma corrente
eltrica passa por um fio enrolado ao redor dele. E, enquanto estiver conduzindo a corrente, o fio tambm apresenta propriedades magnticas: ele capaz de desviar a agulha da bssola se estiver prximo a ela. Os ms produzidos pela corrente eltrica so chamados eletroms.

15.28 Foto e ilustrao de


um eletrom simples.
Cuidado, no se deve ficar
mais que alguns segundos
segurando o fio, porque
ele se aquece e a
temperatura aumenta
com o tempo. Na foto, as
marcas foram apagadas
para evitar entendimento
de publicidade. (Sem
escala. Cores fantasia.)

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

259

5/28/15 10:53 AM

Miriam Anr Ira D. Wallach Division of Art, Prints and Photographs/


New York Public Library/Science Photo Library/SPL Dc/Latinstock

Eletroms como o da figura 15.29 podem ser usados para levantar grandes cargas ou para separar sucata de ferro de outros materiais. Os eletroms esto presentes tambm em telefones, alto-falantes, microfones, televisores, computadores, etc.

15.29 Eletrom em forma


de ferradura, capaz de
levantar at 1 400 kg,
construdo pelo fsico
americano Joseph Henry
(1797-1878) em 1831.

Induo eletromagntica

Mauro Nakata/Arquivo da editora

No experimento da figura 15.30, podemos observar que, quando um m movimentado para dentro e para fora das espiras do fio, a agulha da bssola se movimenta.
O experimento demonstra
cerca de 30 m de fio encapado
que um campo magntico varivel
gera corrente eltrica em um conm
dutor. O fenmeno chamado de
induo eletromagntica. A corrente tambm aparece quando o
condutor se movimenta em relao
ao m. O que importa o movimento relativo dos dois. O experimento mostra tambm que uma
corrente eltrica produz um campo
magntico ao seu redor, fazendo
com que um condutor se comporte
15.30 Antes de realizar o experimento,
fio enrolado 20 a 30
preciso ter certeza de que o m est
como um m.
vezes ao redor da

bssola

bssola e do m

260

Captulo 15

longe o suficiente da bssola para que


seu magnetismo no influa diretamente
no desvio da agulha. (Figura sem escala.
Cores fantasia.)

Eletricidade e magnetismo

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 260

5/28/15 10:53 AM

Lus Moura/Arquivo da editora

Observe a figura 15.31. Nas usinas hidreltricas h imensas rodas, as turbinas, que
giram impulsionadas pela queda-dgua. A turbina faz espiras de fios condutores,
dentro de um gerador, girarem entre os polos de eletroms. O efeito o mesmo de um
m se movimentando prximo a um fio: uma corrente eltrica comea a passar pelo
fio. Desse modo, a energia mecnica da queda-dgua transformada na energia
eltrica (eletricidade) que abastece as casas. Nas usinas termoeltricas, a turbina
impulsionada pelo vapor de gua produzido a partir do aquecimento da gua com a
queima de carvo ou outro combustvel. Reveja a figura 15.31.
Esquema simplificado de gerador
eletrom

reservatrio

gerador
eixo

turbina
eletrom

circuito com espiras

Ria Novosti/Science Photo Library/Latinstock

ps da
turbina
vapor de gua

Antonio Robson/Arquivo da editora

Esquema de usina termoeltrica

Gerador de usina termoeltrica


Adam Gault/Science Photo Library

Turbina de usina termoeltrica

gerador
caldeira
radiador

15.31 Esquema simplificado de usinas hidreltricas e termoeltricas.

As turbinas fazem as espiras girarem entre os polos de eletroms, produzindo


uma corrente eltrica. (Figura sem escala. Cores fantasia.)
rio

Na energia elica, o vento faz girar as ps da turbina e o gerador transforma a


energia cintica em energia eltrica. Nas usinas nucleares, o calor para a produo do
vapor vem da energia nuclear. Veja a figura 15.32.

gua

combustvel nuclear

gerador

energia
eltrica

Lus Moura/Arquivo da editora

Lus Moura/Arquivo da editora

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

turbina
vapor de gua

15.32 Esquema de uma


usina nuclear. (Figura
sem escala. Cores
fantasia.)

Unidade 4

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 261

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

261

5/28/15 10:53 AM

Jacek/kino.com.br

Nos dnamos utilizados em bicicletas, o movimento das rodas faz um m girar e


produzir corrente eltrica em um circuito, que pode ser usada para acender um farol.
Veja a figura 15.33.

Adilson Secco/Arquivo da editora

pneu

farol
Roda que
gira com o
pneu fazendo
o m girar.

dnamo

m
o enrolado
em espiral
sada
para lmpada

15.33 Dnamo de bicicleta (12 V e 6 W) e esquema simplificado de um dnamo (sem escala; cores fantasia).

Motores eltricos

furadeira

Photoresearchers/Photo Researchers/Latinstock

15.34 Na ilustrao,
furadeira eltrica aberta
mostrando o motor em
seu interior. Quando a
corrente eltrica passa
pelas espiras, elas sofrem
a ao de uma fora em
razo do campo
magntico do m e
comeam a girar. Na foto,
um motor aberto:
esquerda podem ser
vistos ms (em
vermelho) e, direita,
espiras.

Cargas eltricas em movimento ou fios que conduzem corrente eltrica podem


sofrer a ao de foras quando colocados num campo magntico.
Esse efeito utilizado nos motores eltricos, que transformam energia eltrica
em movimento. Eles esto presentes, por exemplo, em geladeiras, ventiladores, liquidificadores, furadeiras e mquinas de lavar roupa. Nesses aparelhos, as espiras de um
fio eltrico prximo a um m ou eletrom ficam submetidas ao de uma fora e
comeam a girar.
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Ateno!
Nunca tente
desmontar um
aparelho eltrico.
Isso pode causar um
choque eltrico ou
outros acidentes.

ms

fio enrolado
em espiras

Fio que leva corrente


eltrica para o motor.

Eletromagnetismo
<www.if.usp.br/gref/eletromagnetismo.html>
Contm links para publicaes sobre aparelhos eltricos, motores eltricos, fontes de energia eltrica, etc.

Entra boxe: Minha biblioteca

Magnetismo e eletricidade

<chc.cienciahoje.uol.com.br/magnetismo-e-eletricidade>
Matria que explica como foram descobertos os fenmenos de atrao entre dois corpos.
Acesso em: 8 abr. 2015.

262

Captulo 15

Reproduo/<
www.if.us
eletromagne p.br/gref/
tismo.html>

Mundo virtual

Eletricidade e magnetismo

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 262

5/28/15 10:53 AM

Atividades
Trabalhando as ideias do captulo
Cada material do quadro abaixo adquire carga positiva quando atritado com qualquer outro material
que vem depois dele na lista. J quando um desses
materiais atritado com qualquer outro que vem
antes dele, adquire carga negativa. Se um pedao
de acrlico for atritado com um papel, por exemplo,
o acrlico adquire carga negativa e o papel, carga
positiva.
Vidro

Algodo

Cabelo

Madeira

Nilon

mbar

Acrlico

2.

Um garoto esfregou um pente vrias vezes em um


pedao de l e depois aproximou-o de um filete de
gua. Veja o que aconteceu na figura abaixo.
Charles D. Winters/Photo Researchers, Inc./Latinstock

1.

15.35

Como voc explica esse fenmeno?


Seda

Filme de PVC

Alumnio

Plstico de caneta
(polipropileno)

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Papel

a) Ao atritarmos uma caneta de plstico com um


pano de l, a caneta fica com carga eltrica positiva ou negativa? E ao atritarmos um basto
de vidro com a l?
b) O valor da carga eltrica da caneta maior,
menor ou igual carga da l?
c) O que foi transferido entre a l e o vidro ou a
caneta?
d) Se atritarmos dois panos de l entre si eles ficaro eletrizados? Por qu?
e) Duas canetas de plstico foram atritadas em um
pano de l. Se aproximarmos as duas canetas,
elas vo se atrair ou se repelir? Por qu?
f ) Depois de atritada com l, aproximamos uma
das canetas de pedacinhos de papel alumnio
sobre uma mesa de madeira. O que acontece
com esses pedacinhos? Por qu? Como se
chama esse fenmeno?

3.

Qual a diferena entre um corpo condutor e um


corpo isolante? D exemplos dos dois tipos de
corpos.

4.

O que um curto-circuito? Qual o perigo que ele traz?

5.

Que tipo de substncias podem ser atradas por


ms?

6.

O que acontece quando ligamos por um condutor


um corpo eletricamente carregado Terra? E se a
ligao fosse feita por um material isolante?

7.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) Cargas eltricas de mesmo sinal se atraem e
cargas eltricas de sinais opostos se repelem.
b) Ao atritarmos um pente de plstico com uma
flanela, h uma transferncia de prtons entre
o tecido e o pente.
c) Ao atritarmos um pente de plstico com uma
flanela, o tecido e o pente adquirem cargas eltricas de sinais opostos.
d) Nos corpos com carga negativa, o nmero de
eltrons maior que o nmero de prtons.
Unidade 4

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 263

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

263

5/28/15 10:53 AM

e) Nos corpos eletrizados positivamente, o nmero de prtons menor que o nmero de


eltrons.

16.

Observe a figura e responda: em que situaes


voc teria de fazer fora para aproximar os ms?
E para afast-los?
KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

f ) Na eletrizao por contato, os dois corpos ficam com cargas eltricas de mesmo sinal.
g) Na eletrizao por induo, os dois corpos ficam com cargas eltricas de sinais contrrios.
h) Aumentando-se a distncia entre duas cargas
eltricas, a fora de atrao ou repulso entre
elas tambm aumenta.

A
N

10.

Qual o valor da energia eltrica, em kWh, utilizada


por um aspirador de p com potncia de 0,3 kW
que ficou 2 horas ligado?

11.

O que so geradores eltricos?

12.

Como a resistncia varia em funo do comprimento e da rea da seo transversal de um fio?

13.

Em uma lmpada comum, esto escritas as seguintes especificaes: 60 W; 120 V.

c) O que pode acontecer se essa lmpada for ligada a uma tomada de 220 V? E se uma lmpada com a especificao de 220 V for ligada
a uma tomada de 120 V?

14.

Um chuveiro eltrico tem potncia de 3 kW. Sabendo que o kWh custa 45 centavos, calcule:

a) a quantidade de energia, em kWh, consumida


em um ms (30 dias) por uma pessoa que
toma todo dia um banho de 10 minutos;
b) o custo por ms desse banho;

c) o que consome mais energia em um ms: o


banho ou uma lmpada de 60 W ligada 8 horas
por dia.

15.
264

Qual a funo de fusveis e disjuntores?


Captulo 15

S S

15.36 Figura sem escala. Cores fantasia.

17.

Por que a agulha da bssola, na Terra, aponta sempre para a mesma direo?

18.

Voc j sabe que as bssolas apontam sempre


para mesma direo. Ento, o que deve estar
acontecendo para que as bssolas da figura abaixo apontem para direes diferentes?

a) Qual o significado dessas especificaes?


b) Qual a intensidade da corrente eltrica gerada
quando a lmpada acesa e est corretamente instalada?

Photoresearchers/Photoresearchers/Latinstock

Qual a corrente que passa por uma lmpada de


120 ohms de resistncia, sob voltagem de 120 V?

N
C

Qual a resistncia de um ferro eltrico pelo qual


passa uma corrente de 5 A, sob tenso de 120 V?

9.

i ) Um corpo eletricamente neutro no possui


cargas positivas nem negativas.

8.

S N

15.37

19.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.


a) O valor da corrente eltrica que passa por um
fio inversamente proporcional voltagem a
ele aplicada.
b) Variando o comprimento de um fio, mudamos
sua resistncia.
c) A intensidade de uma corrente pode ser medida em volts.
d) O quilowatt-hora equivale ao trabalho realizado em uma hora por uma mquina de potncia
igual a 1 kW.
e) Pilhas transformam energia qumica em energia eltrica.
f ) O valor da intensidade da corrente diretamente proporcional resistncia eltrica.
g) O aquecimento de um ferro eltrico baseado
no efeito Joule.

Eletricidade e magnetismo

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20. Compare duas lmpadas de 20 W, uma incandes-

23.

No caderno, indique as afirmativas verdadeiras.

cente e outra fluorescente.


a) Qual tem a maior potncia?
b) Qual dissipa mais energia trmica?
c) Qual ilumina mais o ambiente?

a) Os ms so capazes de atrair qualquer metal.

21.

Por que se diz que os polos de um m so inseparveis?

22.

Explique por que o prego da foto abaixo consegue


atrair tantos clipes de metal.

c) Polos magnticos de mesmo nome se atraem


e polos magnticos de nomes contrrios se
repelem.

b) A bssola foi um instrumento importante para


as navegaes.

Photo Researchers/Photo Researchers/Latinstock

d) Correntes eltricas geram efeitos magnticos.

e) Variao de campo magntico pode gerar corrente eltrica numa bobina.


f ) Os eletroms so produzidos com auxlio de
correntes eltricas.

g) Uma pea de ferro ao redor da qual se enrola


um fio conduzindo eletricidade pode ser usada
para levantar pesos.
h) A turbina elica e o dnamo so motores eltricos.
i ) No interior de um ventilador h um motor eltrico.

15.38

Pense um pouco mais


sor, a garota da figura encostou a mo em um desses geradores. Explique por que o cabelo dela ficou
dessa maneira.
Peter Menzel/Science Photo Library/Latinstock

Cada balo abaixo foi friccionado com um pano de


l. Depois da frico, foram pendurados. Por um
tempo, eles ficaram afastados um do outro, como
indica a figura. Explique por que isso aconteceu.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

1.

15.39 Figura sem escala. Cores fantasia.

2.

s vezes passamos um pano seco em uma janela ou em um tampo de vidro e logo em seguida
essa superfcie est coberta de poeira novamente. Como voc explica isso?

3.

Em feiras de cincias voc pode encontrar aparelhos que geram eletricidade esttica, acumulando
muita carga eltrica. Sob a orientao do profes-

15.40

4.

Os dois aparelhos a seguir so usados para medir


o valor de duas grandezas em circuitos eltricos.
Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

265

5/28/15 10:53 AM

Fotos: Fabio Colombini/Acervo do fotgrafo

Observe-os atentamente e diga qual o nome de


cada um e o que medem. Diga tambm o que um
ohmmetro e um multmetro, que no aparecem
na foto, medem. Justifique sua resposta.

Observando os desenhos, responda:


a) O que acontecer s lmpadas da primeira instalao se uma delas queimar? Por qu?

b) E s da segunda instalao? Por qu?


c) Pelo que acabou de ver, como voc acha que
lmpadas e aparelhos eletrodomsticos de
uma residncia esto conectados: em srie ou
em paralelo? Por qu?

5.

Observe os esquemas abaixo. Cada um mostra uma


lmpada ligada a uma pilha por um fio condutor.
a) Em qual dos trs esquemas abaixo a luz vai
acender? Justifique sua resposta.
b) Se trocssemos o fio condutor por um fio de
linha, a lmpada se acenderia em algum dos
esquemas? Por qu?

Se esfregarmos um canudo de refresco em um


leno de papel e depois o encostarmos na parede,
ele fica grudado por um tempo. Por qu?

8.

Um aluno afirmou que sua borracha era eletricamente neutra porque no possua cargas eltricas
positivas nem negativas. Utilizando seu conhecimento sobre a estrutura da matria, indique o erro
na afirmao do estudante.

9.

Por que os fios de cobre da figura abaixo precisam


ficar envolvidos por um plstico?
Martyn F. Chillmaid/Science Photo Library/Latinstock

15.41

7.

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

C
B
A

15.42 Figura sem escala. Cores fantasia.

Observe a figura 15.43. Em algumas instalaes


eltricas, como nas rvores de Natal, as lmpadas
so unidas da forma indicada no primeiro desenho.
a chamada ligao em srie. As lmpadas podem
tambm ser ligadas de outra forma como a do
segundo desenho. a ligao em paralelo.

Adilson Secco/Arquivo da editora

6.

15.43 Figura sem escala. Cores fantasia.

266

Captulo 15

15.44

10.

Por que em dias secos o cabelo de uma pessoa


pode ficar eriado depois de o pentear?

11.

Quando o filamento de uma lmpada incandescente se rompe, dizemos que ela queimou. Na lmpada queimada o circuito est aberto ou fechado?

12.

A lei de Coulomb, enunciada pelo fsico francs


Charles de Coulomb (1736-1806) diz que o valor
da fora entre cargas eltricas diretamente proporcional ao produto dessas cargas eltricas e
inversamente proporcional ao quadrado da distncia entre elas. Ento, responda:
a) O que acontece com o valor da fora se o valor
de uma das cargas for duplicado? E se a distncia entre as cargas for duplicada?
b) Que diferenas voc v entre a fora gravitacional e a fora entre cargas eltricas?

Eletricidade e magnetismo

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5/28/15 10:53 AM

Proponha uma hiptese para explicar por que na


Lua no possvel usar uma bssola magntica
para se orientar.

14.

Pense agora no que acontece em uma usina termoeltrica que usa carvo mineral, e responda em
seu caderno.
a) Que tipo de energia possui inicialmente o carvo mineral?
b) Como essa energia usada nessa usina?

15.

Pense nas transformaes de energia que ocorrem numa usina hidreltrica quando as comportas
do reservatrio de gua esto abertas e as turbinas esto girando.
a) Que tipo de energia possui a gua dentro do
reservatrio?

b) Que transformao de energia ocorre desde a


sada da gua at a passagem da corrente eltrica pelos fios?

Christian Rizzi/Gazeta do Povo/Futura Press

13.

15.45 A vazo mdia vertida pelas calhas


da Represa de Itaipu Binacional no Paran
passou a ser de 11 mil metros cbicos de
gua por segundo. O vertimento garante
um espetculo a mais para quem visita a
hidreltrica na poca mais chuvosa da
estao. Na foto: vista area do
vertedouro da Usina de Itaipu com vazo
de mais de 11 mil metros cbicos por
segundo, em 2011.

Mexa-se!
Ao longo do estudo de Cincias voc aprendeu
que o ser humano modifica o ambiente de modo
a extrair recursos naturais para melhorar sua
qualidade de vida. No entanto, essa atividade
gera tambm problemas ambientais. Ento,

faa em seu caderno, uma pequena redao


explicando o que vem a ser um desenvolvimento sustentvel (ou sustentabilidade) e qual a
sua importncia para o ser humano e para o
ambiente.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Atividade em grupo
Em grupo, escolham um dos temas a seguir para
pesquisa.

1.

As lmpadas fluorescentes so muito mais


econmicas que as lmpadas incandescentes.
No entanto, elas possuem mercrio em seu
interior. Pesquisem por que essas lmpadas
no podem ser descartadas como lixo comum
e como deve ser seu descarte. Pesquisem
tambm que leis regulam o descarte desse

produto e qual o objetivo da Poltica Nacional


de Resduos Slidos.

2. O eletromagnetismo tem vrias aplicaes


tecnolgicas. Pesquisem algumas dessas aplicaes e deem uma explicao resumida do
papel do eletromagnetismo no funcionamento
dessas aplicaes.

3. Onde e quando a bssola foi inventada e qual


a sua importncia ao longo da histria.
Unidade 4

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Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

267

5/28/15 10:53 AM

Aprendendo com a prtica

2.

Passe um pente de plstico vrias vezes em seus


cabelos, que devem estar limpos e secos. Depois,
aproxime o pente de pequenos pedaos de papel.
a) O que acontece quando voc aproxima o pente dos pedaos de papel? Explique por que isso
acontece.
b) O que acontece quando o pente aproximado
de uma folha inteira de papel? Por que isso
acontece?
c) Por que em dias mais midos o resultado dessa atividade pode ser diferente do que acontece em dias mais secos?
Para construir um pndulo eletrosttico, providencie o que se pede a seguir e, depois, siga as orientaes.

Material

papel-alumnio
dois canudos de plstico, um deles com uma parte dobrvel (canudo sanfonado)
copo de plstico
fio de meia-cala de nilon
fita adesiva

a ) Toque o crculo de alumnio com o dedo. Depois, aproxime o canudo de plstico livre do
alumnio. O que acontece com o pndulo?
Por qu?

b) Esfregue o canudo de plstico no papel e aproxime-o do alumnio. O que acontece? Por qu?
c) O que acontece depois que o alumnio toca no
canudo? Por que isso acontece?

3.

leno de papel ou um pedao de papel higinico

Procedimentos
Faa um pequeno crculo de papel-alumnio e
prenda-o na ponta do fio de meia-cala de nilon
com fita adesiva. Prenda a outra ponta do fio na
parte menor do canudo de plstico. A outra ponta
do canudo ficar presa no copo de plstico com o
auxlio da fita adesiva. Veja a figura 15.46.

Para construir um aparelho chamado eletroscpio


de folhas, providencie o que se pede a seguir e,
depois, siga as orientaes.

Material
papel-alumnio
tesoura
um frasco de vidro de boca larga
15 cm de fio de cobre encapado rgido e grosso
um pregador de roupa
fita adesiva
lmina de barbear
caneta esferogrfica
pedao de flanela ou l

Procedimentos
Pea ao professor que, com a lmina, desencape
o fio de cobre nas extremidades, mantendo a capa
em sua regio central. Depois, dobre-o como mostra a figura 15.47.

fio de
cobre

10 cm

Adilson Secco/Arquivo da editora

1.

Adilson Secco/Arquivo da editora

papel-alumnio

268

Captulo 15

1,5 cm

15.47

15.46

Corte duas tiras de alumnio (apare as pontas, para


diminuir a perda de carga) e pendure-as na extremidade dobrada do fio, como mostra a figura 15.48.

Eletricidade e magnetismo

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 268

5/28/15 10:53 AM

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

Adilson Secco/Arquivo da editora

Procedimentos
Segure a agulha numa das mos e passe 30 vezes
(ou mais) um dos polos do m ao longo do comprimento da agulha, sempre no mesmo sentido,
como indica a figura 15.49.

15.48

Com o papel-alumnio, faa uma bola de pouco


mais de 1 cm de dimetro e espete-a na outra
ponta do fio de cobre. Veja na figura 15.48 como
esse conjunto ficar apoiado no frasco de vidro.
Tenha cuidado para no deixar pontas acentuadas
na bola de alumnio, pois elas aumentam a perda
de carga para o ar. Se ficar alguma, voc pode
prend-la com fita adesiva, deixando sempre uma
parte do alumnio exposta, para permitir o contato
eltrico.

Repetir esse movimento


30 vezes ou mais,
em um s sentido.

15.49

Prenda a agulha rolha usando fita adesiva. Coloque o conjunto flutuando sobre a gua. Veja a
figura 15.50. (Para que a rolha se mova com mais
facilidade, pode-se misturar gua uma gota de
detergente.)

KLN Artes Grficas/Arquivo da editora

a) Atrite uma caneta esferogrfica com um pedao de flanela ou l e aproxime-a da esfera.


O que acontece com as folhas de alumnio?
Como voc explica isso?

b) Toque a esfera com a caneta. O que acontece


com as folhas? Por qu?
c) O que acontece se, depois do experimento anterior, voc tocar a esfera com a mo? Por qu?

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

4.

Para construir uma bssola, providencie o que se


pede a seguir e, depois, sigas as orientaes.

um m

a) Rotacione a vasilha num sentido. Espere que a


gua pare de se mexer. Observe a posio da
agulha. Agora gire a vasilha no outro sentido e
observe. Como voc explica o que aconteceu?

uma vasilha ou um copo com gua

b) Aproxime o m da agulha e veja o que acontece.

um pedao de rolha de cortia ou de isopor de cerca de 4 cm de altura

c) A agulha no aponta exatamente para o polo


norte e o polo sul geogrficos. Para onde ento
ela aponta? Pesquise o que so esses polos.

Material

15.50

uma agulha de costura

fita adesiva

Unidade 4

244_273_U04_C15_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 269

Fsica: calor, ondas e eletromagnetismo

269

5/28/15 10:53 AM

Ponto de chegada

Nesta Unidade voc aprendeu a diferenciar os conceitos de calor e de temperatura, conheceu as diferentes escalas termomtricas e os diferentes processos de transferncia de calor e ainda aprendeu a
calcular a quantidade de energia na forma de calor
transferida entre corpos. Voc tinha imaginado quantos fenmenos do cotidiano podem ser explicados
com esses conceitos? E j tinha percebido as consequncias do aquecimento global e a importncia de
tomarmos medidas para minimizar seus efeitos?

Aprendeu que tanto a luz como os sons so ondas,


embora as ondas sonoras se propagem em meios
materiais, pela vibrao de tomos ou molculas,
enquanto a luz uma onda eletromagntica, capaz
de se propagar no vcuo.

Voc j pode compreender tambm como a Fsica


explica a diferena entre sons graves e agudos, sons
fortes e fracos e sons de mesma altura e intensidade
produzidos por instrumentos diferentes. As atividades prticas ao final dos captulos o ajudaram a conhecer melhor essas propriedades. Voc viu ainda as
consequncias da exposio a rudos excessivos e
os cuidados que temos de tomar quanto a isso.

Agora voc j sabe que a luz visvel uma onda eletromagntica, como so tambm as ondas de rdio,
os raios X, o infravermelho, o ultravioleta e os raios
gama, e como o arco-ris e as cores dos corpos se

formam. E, ao entender os fenmenos de reflexo e


refrao da luz, pde compreender a formao da
imagem em espelhos e lentes e as tecnologias criadas a partir desse conhecimento.

A compreenso dos conceitos de diferena de potencial, de carga e de corrente eltrica, de como ocorre a
eletrizao dos corpos pode abranger inmeras aplicaes: o funcionamento de pilhas e baterias, o aquecimento de um chuveiro eltrico e at mesmo os
cuidados que devemos ter com as instalaes eltricas, alm de outros fenmenos do cotidiano. E voc
viu tambm que h uma interao entre magnetismo
(aprendeu at a construir um m) e eletricidade, e
que essa interao (eletromagnetismo) est presente em um nmero imenso de aparelhos eltricos e
eletrnicos.

Para finalizar, pense como, ao longo desses anos de


estudo de Cincias, voc teve o prazer de encontrar
explicaes para fatos relacionados com a tecnologia,
o ambiente, a vida e o seu corpo. Voc percebeu que
as aplicaes da Fsica, da Qumica e de qualquer
cincia podem servir para melhorar nossa qualidade
de vida, mas tambm podem criar problemas. Voc
j sabe ento que cabe sociedade, e a voc, portanto, fiscalizar o mau uso da cincia. Afinal, conhecer
cincias e aprender a melhor forma de us-las um
objetivo que todos ns devemos perseguir para melhorar as condies de vida no planeta.

Suryara Bernardi/Arquivo da editora

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Leitura especial
O cientista estuda o mundo
A cincia no apenas um conjunto de conhecimentos acumulados pela espcie humana. tambm
uma forma de estudar o mundo empregando-se certos
procedimentos.

Ao acordar, Kekul percebeu que ali poderia estar a soluo para o problema que ele estava estudando: o benzeno poderia ser constitudo por uma srie
de tomos na forma de um anel fechado. Observe a
figura 1.
H

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Formulando hipteses
Para resolver problemas, o cientista arrisca um
palpite, ou seja, ele formula uma hiptese. Ele pode supor,
por exemplo, que h algo na estrutura dos tomos dos
metais que os torna bons condutores de eletricidade. Ou
pode supor que alguns animais de uma regio morreram
contaminados por inseticida. Repare que, ao formular
hipteses, ele usa certos conhecimentos que adquiriu.
Ao formular uma hiptese, o cientista precisa usar
sua criatividade. famosa a histria do qumico alemo
Friedrich August Kekul (1829-1896), que, em 1865, tentava descobrir como estavam organizados os tomos
que formam a molcula de uma substncia chamada
benzeno.
Um dia, Kekul estava dormindo em frente s chamas de uma lareira, quando sonhou com tomos enfileirados que se movimentavam como cobras. De repente, uma
dessas cobras comeou a morder a prpria cauda.

C
C

C
H

C
H

H
1 Frmula estrutural do
benzeno proposta por Kekul.
A letra C indica um tomo de
H carbono e a letra H, um tomo
de hidrognio. Os traos
indicam ligaes qumicas
entre os tomos.

Mas Kekul no se limitou a formular a hiptese:


passou a test-la por meio de observaes e experimentos para ver se era correta.

Testando hipteses
Vamos supor que queiramos testar a hiptese
de que certos materiais, como os metais, conduzem
melhor a eletricidade do que certos materiais no metlicos, como os plsticos. Podemos construir um
experimento colocando um metal e depois um material no metlico em um circuito eltrico, como o indicado na figura 2. Se o material conduzir a eletricidade, a lmpada vai acender; caso contrrio, ficar
apagada.

Lus Moura/Arquivo da editora

Por que o ferro enferruja? Por que o arco-ris aparece em dias com sol e chuva? Por que os metais em
geral conduzem bem a eletricidade? Ser que determinado inseticida prejudica outros organismos alm dos
insetos que destroem as plantaes?
O cientista observa a natureza e tenta resolver
problemas explicando como certas coisas acontecem.
Muitas das questes acima esto ligadas a fatos do nosso
dia a dia. Mas a maioria dos problemas que o cientista
tenta resolver surge dentro de sua rea de estudo
especfica.
Cada resposta pode originar novas perguntas. Por
exemplo, se um novo produto provoca poluio, precisamos criar outro que desempenhe as mesmas funes
sem agredir o ambiente.
O conhecimento cientfico, assim como a curiosidade humana, no tem fim.

Banco de imagens/Arquivo da editora

Observando e tentando resolver


problemas

metal

plstico

2 Esse experimento
deve ser realizado
somente pelo professor.
(Figura sem escala. Cores
fantasia.)

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Experimento o teste de uma hiptese realizado


em condies em que se procura controlar a interferncia de algum fator nos resultados. tambm chamado
de teste controlado. Esse tipo de teste geralmente feito
em laboratrio. Assim mais fcil fazer com que o metal
e o material no metlico fiquem mesma temperatura
e umidade do ambiente, por exemplo. Caso contrrio,
poderamos supor que foi a temperatura ou a umidade
que influiu na condutividade eltrica do material, e no
o fato de ele ser metal ou no. importante, portanto,
tentar eliminar outros fatores que podem interferir nos
resultados.

A necessidade de repetir os testes


Numa pesquisa cientfica, preciso admitir que
uma hiptese pode estar errada. E necessrio test-la
da forma mais rigorosa possvel, de modo que um erro
possa ser descoberto e corrigido.
Apesar de todos os cuidados e controles, os experimentos cientficos podem ser bem complicados, e as
concluses nem sempre so muito claras.
Por isso um mesmo experimento precisa ser repetido por outros cientistas, para que eles tambm testem
e critiquem a hiptese. Isso s possvel se o cientista
comunicar suas descobertas, publicando-as em revistas
cientficas e discutindo-as em congressos.

Corrigir e reformular o conhecimento


Veja o que disse o matemtico e fsico francs
Henri Poincar (1854-1912): Faz-se cincia com os fatos,
como se faz uma casa com pedras; mas uma acumulao
de fatos no cincia, assim como um monte de pedras
no uma casa. O que Poincar quis dizer que a cincia no apenas uma coleo de fatos, e sim um conjunto
de leis e teorias que explicam os fatos. Mas o que so leis
e teorias cientficas?
Afirmaes gerais que foram testadas podem ser
consideradas leis cientficas.
o caso de uma das leis da reflexo da luz, que diz
o seguinte: Um raio de luz que incide sobre uma superfcie lisa, como um espelho, refletido com o mesmo
ngulo com que incidiu.
Outro exemplo a lei da conservao das massas:
Numa reao qumica, no ocorre alterao na massa
do sistema.

Ou, ainda, esta lei: Quando aumentamos a temperatura de um gs, em volume constante, sua presso
aumenta.
Um conjunto de leis cientficas e modelos pode vir
a fazer parte de uma teoria cientfica. A teoria atmica,
por exemplo, consiste de uma srie de leis e modelos que
explicam muitas propriedades do tomo.
As leis cientficas podem ser expressas tambm
na forma de equaes matemticas. Por exemplo, a segunda lei de Newton pode ser expressa como F = ma, em
que F a fora, m a massa de um corpo e a a acelerao conferida pela fora que atua sobre o corpo. Leis
com um papel fundamental em uma teoria so chamadas tambm de princpios.
Vamos supor que uma hiptese ou uma teoria tenha passado pelos testes. Isso quer dizer que ela ser
considerada verdadeira para sempre? No. Novas observaes ou testes podem nos mostrar que estvamos
errados e que a hiptese (ou teoria) tem de ser substituda por outra. Foi o que ocorreu, por exemplo, com
diversas hipteses formuladas sobre a natureza do
tomo.

Modelos
Alguns carros de brinquedo so to benfeitos que,
por fora, parecem cpias em miniatura de um carro de
verdade: so modelos de carros.
Maquetes de casas usadas em alguns filmes e o
mapa de uma cidade tambm so tipos de modelo. E hoje
possvel construir tambm modelos de objetos em
computadores.
Os cientistas tambm constroem modelos para
explicar os fenmenos, embora eles possam no se parecer com os modelos dos objetos que voc conhece.
No caso do modelo de um carro, j sabemos como
o carro . Mas em cincia no assim. Mesmo sem ver
o tomo e sem saber direito como ele , os cientistas se
valem de alguns fenmenos que observam na natureza
para construir modelos de tomos.
Os modelos dos tomos no so iguais aos tomos
que eles representam, assim como um modelo de carro
ou de avio no igual a um carro ou avio, mas eles
ajudam os cientistas a estudar e a explicar como so
os tomos, as molculas e outras coisas complexas e
difceis de serem observadas diretamente.

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A cincia no explica tudo


Nem todo conhecimento precisa passar por testes
semelhantes aos das Cincias Naturais (da natureza).
As Cincias Sociais (Sociologia, Histria, etc.), por exemplo, podem usar mtodos diferentes para compreender
os fatos sociais.
H tambm conhecimentos ligados a questes que
no podem ser testadas. o caso da Filosofia que discute, por exemplo, o que a verdade ou a natureza do
conhecimento. Dentro da Filosofia, temos a tica, que
discute os valores: o que certo, o que errado, o bem,
o mal. Essas questes no so resolvidas pela cincia, j
que no podem ser submetidas a testes. Nem por isso
so falsas ou deixam de ser importantes. Nem h necessariamente um choque entre a cincia e a religio:
muitos cientistas acreditam em Deus e so religiosos
no h contradio nenhuma nisso.
A cincia apenas uma parte da cultura humana,
juntamente com a arte, a filosofia, a religio, o conhecimento cotidiano. No se pode provar cientificamente que
uma obra de arte bela. Mas a arte nos ensina muito
sobre as emoes e os sentimentos humanos: lendo um
romance, por exemplo, podemos sentir as emoes das
personagens e refletir sobre nossas prprias emoes.
Todos ns sabemos muitas coisas que nos ajudam
em nosso dia a dia e que no foram aprendidas na escola.
Nas zonas rurais, por exemplo, muitas pessoas sabem
a poca certa de plantar e de colher. Esse conhecimento,
de carter prtico, que procura geralmente resolver problemas do dia a dia, forma o que se costuma chamar de
conhecimento cotidiano, ou senso comum.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Tecnologia
Quando se fala em tecnologia, muitos pensam logo
em computadores, aparelhos eletrnicos e outras mquinas complicadas. Mas a inveno da roda e a do machado e o desenvolvimento de tcnicas agrcolas mostram que h muito tempo a espcie humana usa seu
conhecimento para construir ferramentas e tentar controlar o ambiente em que vive. Cada vez mais, a tecnologia, isto , as aplicaes prticas do conhecimento
cientfico, vem alterando nossa vida e o ambiente.
Tanto a cincia como a tecnologia so profundamente influenciadas pela cultura de uma poca e por
fatores sociais e econmicos. A pesquisa cientfica hoje

depende imensamente de recursos econmicos.


E a quantidade de recursos disponveis para determinada pesquisa muitas vezes depende dos interesses das
empresas em investir em um produto e do lucro que ele
pode dar. Por isso, algumas vezes, os cientistas podem
acabar se submetendo a esses interesses e desenvolver
tecnologias discutveis, como armas de guerra. a que
entra a tica, uma discusso filosfica que busca os valores que devem ser respeitados pela sociedade.

A cincia no resolve todos os


problemas
importante lembrar que boa parte da populao
mundial ainda vive na pobreza, sem gua limpa, sem
rede de esgotos, sem boas condies de habitao, sade
e educao. Para resolver essa situao no bastam
pesquisas cientficas: necessrio que os governos invistam mais na educao, no saneamento bsico e nos
servios de sade. E preciso tambm que a populao
acompanhe a atuao dos polticos e cobre deles a elaborao e a execuo de projetos nessas reas.
Nunca demais repetir que a cincia e a tecnologia
so ferramentas poderosas e eficazes para o bem e
para o mal. A tecnologia salva vidas, mas tambm pode
causar poluio, desequilbrio ecolgico e doenas, se
no desenvolvermos e considerarmos as pesquisas sobre seus efeitos a longo prazo. Ou se ela for empregada
apenas para produzir lucro, sem preocupao com a
sade da populao, com os efeitos da poluio ou com
a conservao da natureza. Tambm acontece de certas
tecnologias estarem nas mos de alguns grupos que
usam essa vantagem para dominar indivduos e povos,
sem preocupaes ticas.
preciso, ento, que rgos governamentais e determinadas organizaes fiscalizem e regulem as aplicaes cientficas. Ao mesmo tempo, importante que
a sociedade pressione o governo e participe das decises
que afetam as condies de sua vida.
Uma vez que a pesquisa cientfica tem aplicaes
prticas e consequncias sociais importantes, cabe ao
cientista assumir compromissos sociais e ticos respeitando valores e direitos humanos.
A esse respeito, disse o fsico Albert Einstein certa
vez: A preocupao com o prprio homem e seu destino
deve constituir sempre o interesse principal de todos os
esforos tcnicos. Nunca se esqueam disso em seus
diagramas e equaes.
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Recordando
alguns termos
Voc pode consultar a lista a seguir para obter uma informao
resumida de alguns termos utilizados neste livro. Aqui nos limitamos a
dar a definio de cada palavra ou expresso apenas em funo dos
temas deste volume: a Qumica e a Fsica.

A
Acelerao da gravidade. Acelerao dos corpos em
queda livre.
Acelerao mdia. Acelerao que, mantida constante, provoca determinada variao de velocidade
em um dado intervalo de tempo. Corresponde razo entre a variao da velocidade e o tempo em
que ocorre essa variao.
cido. Composto que libera on hidrognio (H+)
quando dissolvido em gua.
cido clordrico. Substncia cida produzida no
estmago.

Amplitude (de uma onda). Distncia entre uma crista


ou um vale de uma onda e uma linha mdia. Grandeza associada quantidade de energia transportada
por uma onda.
nion. on com carga eltrica negativa.
Aquecimento global. Aumento na temperatura mdia do planeta, causado principalmente pela poluio, que intensifica o efeito estufa.
tomo. A menor parte de um elemento que mantm
sua identidade qumica.

Ao. Liga de ferro e carbono (outros metais podem


ser adicionados).

Balana. Instrumento que mede a massa dos


corpos.

Alavanca. Mquina simples formada por uma barra


rgida que pode girar em torno de um ponto fixo.

Base. Composto que libera ons hidroxila (OH-)


quando dissolvido na gua.

Alavanca interfixa. Alavanca em que o ponto de


apoio fica entre a fora potente e a fora resistente.

Bssola magntica. Instrumento que serve para determinar direes devido ao magnetismo terrestre.

Alavanca interpotente. Alavanca em que a fora potente fica entre o ponto de apoio e a fora resistente.
Alavanca inter-resistente. Alavanca em que a fora resistente est entre o ponto de apoio e a fora
potente.
Altura (de um som). Caracterstica que permite distinguir os sons graves dos agudos.
Ampre. Unidade de intensidade da corrente eltrica
no Sistema Internacional.

Calor. Quantidade de energia que passa de um corpo


para outro devido a uma diferena de temperatura
entre eles.
Calor especfico. Quantidade de energia necessria
para elevar em 1 C uma unidade de massa de uma
substncia. Pode ser expresso em cal/g oC ou em
J/kg K (no Sistema Internacional).

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Calor latente. Quantidade de energia necessria


para fazer uma unidade de massa mudar de estado
fsico.
Caloria. Unidade de energia (1 cal = 4,18 J).
Ction. on com carga eltrica positiva.
Centro de gravidade. Ponto de aplicao do peso de
um corpo.
CFC. Abreviao de clorofluorcarboneto (ou clorofluorcarbono). Gs usado como propelente em alguns produtos e em algumas geladeiras e condicionadores de ar que destri a camada de oznio.
Clorofluorcarboneto ou clorofluorcarbono. Ver CFC.
Comburente. Substncia que alimenta a combusto.

Cor primria. Cada uma das trs cores que, misturadas, fornecem a cor branca.
Corrente eltrica. Movimento ordenado de partculas carregadas dentro de um corpo condutor.
Coulomb. Unidade de carga eltrica no Sistema Internacional.
Crista. A regio mais alta de uma onda.
Cristal. Slido com um arranjo regular de tomos ou
ons.
Cunha. Mquina simples formada por duas superfcies inclinadas que formam um ngulo entre si e se
movimentam enquanto realizam um trabalho, cortando um objeto ou afastando suas partes. Ex.: a lmina de uma faca ou de um machado.

Combusto. Reao rpida de uma substncia com


o oxignio, que libera energia.

D
Combustvel. Substncia que pode ser queimada
para liberar energia.
Comprimento de onda. Distncia entre duas cristas
(ou dois vales) de uma onda.
Condensao. Passagem do estado gasoso para o
estado lquido.
Conduo (do calor). Propagao de energia por
meio dos choques entre as partculas de um corpo,
sem deslocamento de matria.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Condutor eltrico. Corpos que conduzem bem a


corrente eltrica.

Decibel. Unidade usada para medir o nvel de intensidade sonora.


Decomposio. Reao qumica em que uma
substncia transformada em substncias mais
simples.
Densidade. Razo entre a massa de uma substncia
e seu volume.
Deslocamento. Variao da posio de um corpo ou
ponto material em relao a um referencial.
Destilao. Processo de separao de misturas em
que um lquido vaporizado e depois condensado.

Conveco. Processo de transferncia de calor por


meio do movimento das molculas de um lquido ou
gs.

Diferena de potencial eltrico. O mesmo que voltagem ou tenso eltrica.

Crnea. Membrana transparente que cobre a poro


anterior do globo ocular.

Dinammetro. Aparelho utilizado para medir a intensidade de uma fora.

Corpos iluminados. Corpos que podem ser vistos


porque refletem a luz.

Disjuntor. Dispositivo que protege as instalaes eltricas dos efeitos do aumento de corrente eltrica.

Corpos luminosos. Corpos que emitem luz (so fontes de luz).

Disperso da luz. Separao das diversas cores que


compem a luz branca.
Recordando alguns termos

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Ebulio. Passagem de uma substncia do estado


lquido para o estado gasoso, a temperatura constante, com formao de bolhas.
Eclipse. A passagem de um corpo celeste pela sombra de outro.
Eco. Repetio de um som devido reflexo da onda
sonora.
Efeito estufa. Fenmeno que ocorre quando parte
da energia irradiada pela Terra retida por gases da
atmosfera. O efeito estufa influencia na temperatura
mdia do planeta.
Elemento. Substncia que no pode ser separada
em componentes mais simples por processos qumicos. Pode ser definido tambm como um conjunto
de tomos com o mesmo nmero atmico.

Escala Fahrenheit. Escala de temperatura que atribui 32 F para a temperatura de fuso do gelo e
212 F para a temperatura de ebulio da gua, ao
nvel do mar.
Escala Kelvin. Escala de temperatura no Sistema
Internacional baseada na suposio cientfica da
existncia de uma temperatura inferior limite, o
zero absoluto, que corresponde a -273 C.
Espectro da luz branca. Conjunto de cores que formam a luz branca.
Espectro eletromagntico. Conjunto de todas as
ondas eletromagnticas.
Evaporao. Passagem de um lquido para o estado
gasoso a uma temperatura abaixo do seu ponto de
ebulio.
Experimento. Teste realizado sob condies controladas.

Eletrom. m produzido pela corrente eltrica.


Eltron. Partcula de carga eltrica negativa de um
tomo.
Energia. Capacidade de realizar trabalho.
Energia cintica. Energia que um corpo possui por
estar em movimento.
Energia mecnica. Soma da energia potencial de um
corpo com sua energia cintica naquele ponto.
Energia potencial gravitacional. Energia de um
corpo devido sua posio em relao a um nvel
de referncia.
Engrenagem. Mquina simples formada por um
conjunto de rodas ligadas entre si por dentes, correntes ou correias, para que o movimento de uma
faa a outra se mover tambm.

Feixe de luz. Conjunto de raios luminosos convergentes, divergentes ou paralelos.


Ferromagntico. Metal que pode ser atrado por um
m ou que pode se transformar em m.
Filtrao. Separao de uma mistura heterognea
por meio de filtros.
Foco. Ponto de uma lente ou espelho para o qual
convergem os raios (ou seus prolongamentos) que
incidem paralelamente ao eixo, depois de terem sido
refletidos ou refratados.
Fora. Interao entre dois corpos que provoca deformao ou acelerao.

Equao qumica. Uma representao do que ocorre


em uma reao qumica por meio das frmulas das
substncias envolvidas.

Fora centrpeta. Fora que atua mudando a direo


da velocidade do corpo, mantendo-o em movimento curvilneo.

Escala Celsius. Escala de temperatura em que a


gua congela a zero grau e ferve a 100 graus, ao nvel do mar.

Fora gravitacional. Fora de atrao entre dois corpos devido s suas massas. O mesmo que fora da
gravidade.

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Recordando alguns termos

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Fora potente. Fora aplicada em uma mquina


simples para vencer a fora resistente e realizar um
trabalho.
Fora resistente (ou resistncia). Fora que se ope
fora potente nas mquinas simples.
Fora resultante. A fora que pode substituir o sistema de foras aplicado no corpo, produzindo o mesmo efeito.
Frmula estrutural. Frmula qumica que mostra
como os tomos de uma molcula se unem uns aos
outros.
Frmula molecular. Frmula que mostra o nmero
de cada tomo presente em uma molcula.
Frequncia (de uma onda). Nmero de oscilaes
(por unidade de tempo) de cada ponto do meio por
onde passa uma onda.
Fuso. Passagem do estado slido para o estado
lquido.
Fusvel. Dispositivo que protege as instalaes
eltricas dos efeitos de aumento de corrente
eltrica.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Gs nobre. Um elemento do grupo 18 da tabela peridica e muito pouco reativo. Os gases nobres so
tambm chamados de gases raros.
Gerador. Dispositivo que transforma outras formas
de energia em energia eltrica. Provoca uma diferena de potencial necessria para a ocorrncia de
corrente eltrica.
Grandeza escalar. Grandeza que fica perfeitamente
definida com um valor numrico e uma unidade. Ex.:
massa, comprimento, volume.
Grandeza vetorial. Grandeza que necessita de uma
orientao no espao. caracterizada por um mdulo ou uma intensidade, uma direo e um sentido.
Ex.: fora, velocidade, acelerao.

Halognio. Elemento do grupo 17 (7A).


Hertz. Nmero de oscilaes por segundo. Unidade
de medida de frequncia no Sistema Internacional.
Higrmetro. Instrumento que mede a umidade do ar.
Hiptese. Uma explicao provisria de algum fenmeno que ainda precisa ser testada.

Imagem real. Imagem que se forma no ponto de encontro dos raios refletidos ou refratados e pode ser
projetada em um anteparo.
Imagem virtual. Imagem que se forma no ponto de
encontro dos prolongamentos dos raios refletidos ou
refratados. No pode ser projetada em um anteparo.
Indicador. Substncia cuja cor muda de acordo com
a acidez ou a alcalinidade de uma soluo.
Induo eletrosttica. Separao de cargas eltricas
de um corpo provocada pela proximidade de um
corpo eletrizado.
Inrcia. Propriedade da matria de manter seu estado de repouso (se j estiver em repouso) ou de
movimento retilneo uniforme (se j estiver em
movimento).
Infravermelho (raio ou radiao). Ondas de frequncia inferior da luz vermelha e superior das ondas
de rdio. a radiao que transfere calor de um corpo para outro.
Intensidade (de uma corrente eltrica). Quantidade
de carga eltrica que passa por um trecho (uma seo transversal) do condutor em determinado intervalo de tempo.
Intensidade (de um som). Caracterstica que distingue sons fortes de fracos.
on. tomo ou grupo de tomos eletricamente carregados.
Recordando alguns termos

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277

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Ionosfera. Camada da atmosfera com muitas partculas eletricamente carregadas.

Ligao qumica. Unio entre tomos.


Liquefao. O mesmo que condensao.

ris. Parte anterior do olho que regula a entrada de luz


pela pupila.

Luneta. Instrumento que fornece imagens aumentadas de objetos distantes.

Irradiao trmica. Transmisso de energia por meio


de radiao infravermelha.
Isolante eltrico. Corpo que no conduz bem a corrente eltrica.
Istopos. tomos que tm o mesmo nmero atmico, mas com nmeros de massa diferentes.

Mars. Subida e descida regular do nvel da gua dos


oceanos em razo da atrao gravitacional da Lua e
do Sol.
Massa. Medida da inrcia de um corpo.

Joule. Unidade de energia no Sistema Internacional.

Lei cientfica. Afirmao que indica uma relao entre fenmenos naturais.
Lente (ou cristalino). Estrutura do olho que ajuda a
focalizar os raios luminosos na retina.
Lente convergente. Lente que faz os raios paralelos
ao eixo convergirem para um foco depois de serem
refratados.

Massa atmica (ou massa atmica relativa). Massa de um tomo em relao massa do istopo
carbono 12.
Membrana timpnica. Membrana que separa a orelha externa da orelha mdia e que vibra com as ondas sonoras.
Metal alcalino. Metal do grupo 1 da tabela peridica.
Metal alcalinoterroso. Metal do grupo 2 da tabela
peridica.
Microscpio. Instrumento que permite a observao de estruturas muito pequenas, no visveis a
olho nu.

Lente divergente. Lente que faz os raios paralelos ao


eixo divergirem uns dos outros.

Mistura. Reunio de duas ou mais substncias sem


combinao qumica entre elas.

Lente esfrica. Corpo transparente limitado por superfcies esfricas ou por uma superfcie esfrica e
outra plana.

Molcula. Um grupo de tomos unidos por uma ligao covalente.

Liga. Mistura de um metal com outros ou, s vezes,


com um no metal.
Ligao covalente. Ligao em que um par de eltrons compartilhado por dois tomos.
Ligao inica. Ligao formada pela atrao eltrica entre um ction e um nion.
278

Motor eltrico. Dispositivo que transforma energia


eltrica em movimento.
Movimento retilneo uniforme. Movimento em linha
reta com velocidade de mdulo constante.
Movimento retilneo uniformemente variado. Movimento em linha reta com acelerao constante.
A velocidade varia de modo uniforme.

Recordando alguns termos

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Nutron. Partcula sem carga eltrica encontrada no


ncleo dos tomos.
Newton. Unidade de fora no Sistema Internacional.
Nitrognio. Elemento qumico que forma o gs mais
abundante no ar.

Oznio. Gs presente na atmosfera da Terra. Forma uma camada que absorve boa parte dos raios
ultravioleta do Sol.

Parafuso. Mquina simples formada por um cilindro


com um plano inclinado ao seu redor.

Ncleo (do tomo). Parte central do tomo.


Nmero atmico. Nmero de prtons de um tomo.
Nmero de massa. A soma do nmero de prtons e
nutrons de um tomo.

Ohm. Unidade de resistncia eltrica no Sistema Internacional.


Onda. Uma perturbao que transmite energia pelo
espao sem o transporte de matria.
Onda eletromagntica. Onda provocada pelo movimento de cargas eltricas. Ex.: ondas de rdio, infravermelho, luz, raios ultravioleta, raios X, raios
gama.
Onda longitudinal. Onda em que as vibraes
ocorrem na mesma direo que a da propagao
da onda.

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Onda ssmica. Energia liberada em um terremoto.


Onda transversal. Onda em que as vibraes ocorrem perpendicularmente direo de propagao
da onda.
rbita. A trajetria seguida por um corpo celeste
no espao.

Perodo (da tabela peridica). Um conjunto de elementos situados na mesma fila (linha horizontal) da
tabela peridica.
Perodo (de uma onda). Tempo que cada um dos
pontos leva para realizar uma oscilao completa
por onde passa a onda.
Peso. Fora com que a Terra ou outro corpo celeste
atrai um corpo.
pH. Uma escala que indica o grau de acidez ou alcalinidade de uma soluo.
Plano inclinado. Mquina simples formada por uma
superfcie inclinada que facilita a subida ou descida
de um objeto.
Polia. Ver roldana.
Potncia. Trabalho realizado por unidade de tempo.
Quantidade de energia transferida por unidade de
tempo.
Potncia eltrica. Consumo ou gerao de energia
eltrica em cada unidade de tempo.
Princpio cientfico. Ver lei cientfica.
Princpio de Pascal. Mudanas na presso em um
ponto de um lquido so transmitidas integralmente a todos os pontos do lquido.

xido. Composto formado exclusivamente por oxignio e outro elemento.

Prisma ptico. Corpo transparente limitado por superfcies planas no paralelas que provoca a disperso da luz.

Oxignio. Elemento que forma o gs que a maioria


dos seres vivos usa na respirao.

Produto. Substncia formada em uma reao


qumica.
Recordando alguns termos

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5/28/15 10:55 AM

Propriedade fsica. Caracterstica observada em


uma substncia que no altera a identidade qumica
dessa substncia.
Propriedade qumica. Caracterstica de um material
que envolve alguma transformao qumica.
Prton. Partcula positiva encontrada no ncleo do
tomo.

Reao de dupla troca. Reao em que h uma troca


entre os tomos de duas substncias.
Reao qumica. Transformao de uma ou mais
substncias em substncias qumicas diferentes.
Reagente. Substncia que reage quimicamente com
outra.
Reflexo difusa. Reflexo da luz em superfcies irregulares, em que os raios de um feixe se espalham em
direes diversas.

Queda livre. Queda de um corpo nas situaes em


que a resistncia do ar desprezvel.
Queima. Ver combusto.
Quilograma. Unidade de massa no Sistema Internacional.
Quilowatt-hora. Unidade de trabalho ou de energia
que se utiliza em eletricidade.

Radiao. Energia na forma de ondas ou partculas


emitidas por uma fonte.

Reflexo regular (ou especular). Reflexo da luz


em uma superfcie bem lisa e polida, como a de um
espelho.
Refrao. Mudana de velocidade de um raio luminoso, na passagem de um meio transparente para
outro.
Retina. Parte interna dos olhos onde se forma a
imagem.
Roldana. Mquina simples formada por uma roda
com um sulco por onde passa uma corda usada para
levantar uma carga. O mesmo que polia.

Raio de luz. Ver raio luminoso.


Raio luminoso. Linhas retas que representam a trajetria seguida pela luz. O mesmo que raio de luz.
Raios gama. Ondas eletromagnticas de alta frequncia produzidas por materiais radioativos.
Raios ultravioleta. Onda eletromagntica com frequncia maior que a da luz violeta e menor que a dos
raios X.
Raios X. Onda eletromagntica com frequncia
maior que a dos raios ultravioleta e menor que a dos
raios gama.
Reao de deslocamento. Reao em que um
tomo de uma substncia substitui um tomo de
outra.
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Sal. Composto inico formado pela reao qumica


entre um cido e uma base.
Sntese (reao qumica de sntese). Reao em que
uma substncia formada a partir de substncias
mais simples.
Solidificao. Passagem do estado lquido para o estado slido.
Soluo. Mistura homognea de duas ou mais
substncias.
Soluto. O componente da soluo que estiver em
menor quantidade.
Solvente. O componente da soluo que estiver em
maior quantidade.

Recordando alguns termos

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Som. Ondas longitudinais que podem ser percebidas


pelos rgos auditivos.

Sublimao. Passagem do estado slido diretamente para o estado gasoso e vice-versa.

Umbra. A parte mais escura da sombra em um


eclipse.

Substncia molecular. Substncia formada por


molculas.

Umidade. Quantidade de vapor de gua na atmosfera.

Tabela peridica. Tabela em que os elementos so


organizados em ordem crescente de nmero atmico para formar grupos de elementos com propriedades semelhantes.
Telescpio. Instrumento que fornece imagens aumentadas de objetos distantes.
Temperatura. Grandeza relacionada com a energia
cintica mdia das partculas de um corpo. Indica o
sentido do fluxo de calor de um corpo para outro.

Umidade relativa. A relao entre a quantidade de


vapor de gua no ar e a mxima quantidade de vapor de gua possvel em certa temperatura.
Universo. O conjunto de tudo o que existe.
Urnio. Elemento radioativo usado como fonte de
energia nas usinas nucleares.
Usina nuclear. Usina onde a energia nuclear
convertida em outras formas de energia, como a
eltrica.

Teoria. Conjunto de leis e conceitos proposto para


explicar vrios fenmenos.

Vale (de uma onda). A regio mais baixa de uma


onda.

Termmetro. Instrumento que serve para medir a


temperatura.

Valncia. O nmero de ligaes qumicas que um


tomo pode formar com outros.

Termosfera. A penltima camada da atmosfera.

Vaporizao. Passagem do estado lquido para o estado gasoso por ebulio ou evaporao.

Timbre. Caracterstica que distingue sons de mesma altura e intensidade, mas provenientes de fontes diferentes.
Trabalho. Processo de transferncia de energia
causado pela ao de uma fora. O trabalho corresponde ao produto da intensidade da fora pelo valor do deslocamento produzido na mesma direo
da fora.
Transformao qumica. Ver reao qumica.

Velocidade mdia. Velocidade que, mantida constante, faz um corpo percorrer certa distncia em determinado intervalo de tempo. Corresponde razo
entre o deslocamento de um corpo e o tempo gasto
nesse deslocamento.
Volume. O espao ocupado por um corpo.
Volt. Unidade de tenso eltrica no Sistema Internacional.

Recordando alguns termos

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281

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Leitura complementar
para o aluno

Qumica: a constituio da matria


Captulo 1

O sonho de Mendeleiev: a verdadeira histria da


Qumica. Paulo Strathern. Rio de Janeiro: Jorge Zahar,
2002.

Como se faz qumica: uma reflexo sobre a qumica


e a atividade do qumico. Acio Pereira Chagas. 3. Ed.
So Paulo: Unicamp, 2006.

Um livro que conta a histria da Qumica, desde os


gregos, passando pela alquimia at a fisso do
tomo.

Apresenta os diversos espaos de atuao do qumico,


alertando tambm para sua responsabilidade social.

Qumica. So Paulo: tica, 1997. (Atlas visuais).


Numa viso abrangente sobre o mundo da Qumica,
este atlas apresenta muitas imagens, esquemas e
textos complementares em todas as reas da Qumica (inorgnica e orgnica), alm de estudos de modelos, elementos e compostos, misturas, tomos e
molculas, tabela peridica e anlise qumica.
Viagem ao interior da matria. Valdir Montanari. So
Paulo: Atual, 2003. (Projeto Cincia).
Neste livro o autor trata do estudo da matria livremente, oferecendo aos leitores uma viso multilateral do tema e se valendo dos diferentes campos de
estudo da cincia.

Captulo 2
O mgico dos quarks - a Fsica de partculas ao
alcance de todos. Robert Gilmore. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2002.
Neste livro o autor apresenta os tomos, as partculas
subatmicas e as foras bsicas que atuam sobre elas
por meio dos personagens do Mgico de Oz.

Qumica: substncias
e transformaes qumicas
Captulo 4
Os botes de Napoleo: as 17 molculas que mudaram a histria. P. Le Couteur; J. Burreson. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2006.
Este livro apresenta histrias e curiosidades envolvendo 17 grupos de molculas que influenciaram a
histria mundial. Um exemplo o estanho dos botes
do uniforme napolenico, que se desintegraram no
inverno russo.

Captulo 5
Qumica em casa. Breno P. Espsito. So Paulo:
Atual, 2003.

Neste livro o autor apresenta diversas situaes cotidianas em que possvel observar a presena da
Qumica. So abordados aspectos de higiene, beleza,
alimentao, sade, etc.

Captulo 7

Captulo 3

Lavoisier no ano um. Madison S. Bell. So Paulo: Companhia das Letras, 2007.

O elemento misterioso: uma histria sobre Marie


Curie. So Paulo: Moderna, 2003.

Neste livro, o autor conta a histria do cientista


Lavoisier e suas descobertas. Ao longo da obra,
so apresentadas as suas contribuies para a
cincia e para a sociedade no contexto da Revoluo Francesa.

Neste livro, apresentada a histria da cientista polonesa Marie Curie e como ela descobriu o elemento
qumico Rdio.
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Fsica: movimentos, fora


e energia

Fsica: calor, ondas


e eletromagnetismo

Captulos 8, 9 e 10

Captulo 12

Galileu e o Universo. Steve Parker. So Paulo: Scipione, 1996.

Aquecimento global. Jos Eli da Veiga. So Paulo: Senac, 2008.

Um livro ilustrado que apresenta a biografia de Galileu


Galilei, um homem que preferiu testar as explicaes
a confiar nos sbios da Antiguidade e tornou possvel
o desenvolvimento cientfico que se viu nos sculos
seguintes.

Calor e temperatura. Anbal Figueiredo e Maurcio


Pietrocola. So Paulo: FTD, 2000.
Este livro mostra o comportamento da gua em relao a temperatura e presses diferentes.

Newton e a gravitao. Steve Parker. So Paulo: Scipione, 1996.


Apresenta as principais concepes de Newton, um
dos cientistas mais importantes da Histria. Suas teorias sobre a gravitao, as rbitas dos planetas e as
leis do movimento foram fundamentais para o avano do conhecimento cientfico.
Os movimentos: pequena abordagem sobre mecnica. Nicolau Gilberto Ferraro. 2. ed. So Paulo:
Moderna, 2003.
Apresenta uma introduo ao estudo do movimento dos corpos, ou seja, Mecnica. Alm disso, descreve como pensadores e cientistas se empenharam para formular teorias e leis que explicam os
movimentos.

O aquecimento global. Fred Pearce. So Paulo: Publifolha, 2002. (Mais cincia).


Esses trs livros explicam em linguagem acessvel o
que o aquecimento global e suas consequncias
para o planeta.

Uma verdade inconveniente: o que devemos saber


(e fazer) sobre o aquecimento global. Albert Gore.
So Paulo: Manole, 2007.
Um alerta sobre as dramticas consequncias que o
aquecimento global pode trazer para o planeta.

Captulo 13
Som. Emmanuel Bernhard. So Paulo: Ibep, 2006 (Coleo O que ?)
Explica vrias caractersticas do som e sugere experimentos.

Captulo 14
Captulo 11

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

Energia nossa de cada dia. Valdir Montanari. So Paulo: Moderna, 1998.


Este livro faz uma viagem ao interior da matria e
mostra um estudo dos modelos atmicos, da Antiguidade aos dias de hoje, apresentando, de maneira clara, noes de fsica nuclear, alm de informaes
especficas sobre os principais pesquisadores da estrutura da matria.

Mquinas. Charline Zeiton e Peter Allen. So Paulo:


Companhia Editora Nacional, 2006.
Este livro apresenta uma srie de sugestes de experincias cientficas envolvendo diferentes tipos de
mquinas.

Ao e aventura: luz e iluso. Evandro Barreto. So


Paulo: Globo, 1998.
Discute os conceitos de luz, viso e iluses de ptica.

Captulo 15
Edison e a lmpada eltrica. Steve Parker. So Paulo:
Scipione, 1996.
Retrata a histria de um dos cientistas mais inventivos
de seu tempo: Thomas Edison.

Faraday & Marwell: luz sobre os campos. Frederico


Firmo de Souza Cruz. So Paulo: Odysseus, 2005.
(Coleo Imortais da Cincia)

Usando o gnero ficcional, o autor explica as ideias


inovadoras desses dois cientistas.
Leitura complementar para o aluno

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Sugestes
de filmes
A alternativa bero a bero. EUA. 2002. 50 minutos.

Documentrio estadunidense que mostra um novo


princpio conhecido pelo termo em ingls cradle to
cradle". De acordo com esse princpio, as indstrias
e designers dos produtos devem incorporar e ser
responsveis pela reciclagem total dos materiais que
produzem.

Avisos da natureza: lies no aprendidas o chumbo vital. Jakob Gottschau. Dinamarca. 2006. 30
minutos.
O chumbo foi adicionado gasolina para criar um
combustvel mais eficiente no incio da dcada de
1920. Naquela poca o chumbo j era conhecido por
ser txico. Mesmo assim, durante 60 anos, milhares
de toneladas de chumbo foram espalhadas, causando danos nossa sade. O documentrio discute
esse fato e suas consequncias.

Ouro azul: a guerra mundial pela gua. Purple Turtle


Films. Canad. 2008. 89 minutos.
Baseado em um livro, esse documentrio ilustra os
riscos acarretados pela falta de gua potvel do planeta e suas aplicaes. O filme trata dos conflitos
atuais e futuros pela gua. So mostrados diversos
pases no mundo que j sofrem com a falta de gua,
sobretudo pela m administrao desse recurso
valiosssimo.

2001 Uma odisseia no espao. Stanley Kubrick.


Inglaterra/Estados Unidos. 1968. 139 minutos.
Em 2001, em uma misso espacial rumo ao planeta
Jpiter, os astronautas Dave Bownam e Frank Poole
se veem merc do computador HAL 9000, que controla a nave. HAL cometeu um erro, mas se recusa a
admiti-lo. Seu orgulho de mquina perfeita impede
que reconhea a evidncia de falha. Por isso, para
encobrir a prpria e insuspeitada imperfeio, comea a eliminar os membros da equipe.

Wall-e. Andrew Stanton. Estados Unidos. 2008.


105 minutos.

Wall-e um rob que foi deixado sozinho no poludo


planeta Terra, cerca de setecentos anos no futuro, e
que exerce a funo de coletor de lixo. Os humanos
vivem na estao espacial Axiom, que transita pelo
espao espera de que a Terra esteja em condies
ideais de receber os humanos de volta. Para sondar
a situao no planeta, enviado um rob de traos
femininos, EVA, por quem Wall-e, que desenvolveu
conscincia e personalidade, se apaixona.
Alerta animal: gua doce. Animal Planet. 2010.
45 minutos.

O documentrio retrata o ciclo hidrolgico considerando os problemas causados pelo aquecimento global.
Cosmos. Srie apresentada pelo astrnomo
Carl Sagan. 13 episdios com 45 minutos de durao.
Inspirado no livro homnimo de Carl Sagan e Ann
Druyan, o documentrio contextualiza o ser humano
no Universo e apresenta conceitos, como a teoria da
relatividade, de Einsten.
Uma verdade inconveniente. Davis Guggenheim.
EUA. 2006. 1h58min.

O documentrio analisa a questo do aquecimento


global, a partir da perspectiva do ex-vice-presidente dos Estados Unidos, Al Gore. Ele apresenta uma
srie de dados que relacionam o comportamento
humano e o aumento da emisso de gases na atmosfera. A Revoluo Industrial foi um perodo particularmente marcante no aumento dos impactos causados pela atividade humana no meio ambiente. A
partir daquele perodo, os dados apontam para transformaes cada vez mais aceleradas. Ainda que muitos estudos apontem uma tendncia cclica natural
de transformaes climticas, Al Gore um dos que
defende que o ritmo de alteraes que vivemos hoje
no pode ser explicado simplesmente como um fenmeno natural cclico.

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Sites com contedo


de Cincias em geral
Centro de divulgao cientfica e cultural
<www.cdcc.sc.usp.br>
Material de apoio, experimentoteca, exposies e
olimpadas de Cincias.

Museu da vida (Casa de Oswaldo Cruz - Fundao


Oswaldo Cruz)
<http://www.museudavida.fiocruz.br/>
Apresenta informaes, publicaes e eventos relacionados sade.

Cincia e cultura na escola


<www.ciencia-cultura.com>
Banco de questes, centros de histria, museus de
cincias, reportagens e entrevistas sobre Cincias.

Cincia Hoje

Pontocincia
<http://www.pontociencia.org.br/index.php>
Site com experincias de Fsica, Qumica e Biologia.
Os experimentos so organizados passo a passo,
com apresentao dos materiais, seu custo, grau de
dificuldade e segurana.

<http://cienciahoje.uol.com.br/view>
Contm notcias, curiosidades e atualidades sobre
os diferentes temas de Cincias.

Cincia Viva - Agncia Nacional para a Cultura


Cientfica e Tecnolgica

Portal de Divulgao Cientfica e Tecnolgica


<www.canalciencia.ibict.br>
Site com atualidades e pesquisas cientficas brasileiras em Cincia, Tecnologia e Inovao.

<http://www.cienciaviva.pt/home/>

Programa Educar

<http://www.cienciaviva.org.br/>

<http://educar.sc.usp.br>

Espao Cincia

Site com resumos e atividades de Cincias e


Biologia.

<www.espacociencia.pe.gov.br>
Site que contm informaes e notcias sobre diversos temas de Cincias.

Estao Cincia
<www.eciencia.usp.br>
Site contendo atividades, notcias, links e informaes sobre espao e o Universo.

Representao da Unesco no Brasil


<http://www.unesco.org/new/pt/brasilia/>
Site com publicaes de Cincias, Comunicao e
Educao. No que se refere s Cincias Naturais,
trata do desenvolvimento sustentvel relacionado
aos recursos hdricos, ao meio ambiente, tecnologia e educao.

Secretaria da Educao do Paran


Museu de Cincias e Tecnologia da PUC-RS
<http://www.pucrs.br/mct/>
Apresenta informaes sobre o Museu de Cincias
e Tecnologia, alm de dados sobre a visitao.

<http://ciencias.seed.pr.gov.br>
Apresenta objetos educacionais digitais, sugestes
de atividades, material didtico e links que contribuem para o estudo de Cincias e Biologia.

285

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5/28/15 10:55 AM

Bibliografia
ATKINS, Peter; JONES, Loretta. Princpios de Qumica: questionando a vida moderna. So Paulo: Bookman,
2006.
BIZZO, Nlio. Cincias: fcil ou difcil?. So Paulo: Biruta, 2010.
BRADY, James E.; HUMISTON, Gerard E. Qumica geral. Rio de Janeiro: LTC, 1986. v. I e II.
BRASIL. Ministrio da Educao. Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais:
Cincias Naturais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental. Braslia, 1998.
BUENO, Willie A.; LEONE, Francisco de A. Qumica geral. So Paulo: McGraw-Hill, 1978.
CARRON, Wilson; GUIMARES, Oswaldo. As faces da Fsica. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2002. Volume nico.
CHAGAS, Pereira Acio. Como se faz qumica: uma reflexo sobre a qumica e a atividade do qumico. 2. ed.
Campinas: Unicamp, 1992.
CHASSOT, Attico. A cincia atravs dos tempos. So Paulo: Moderna, 2004.
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GRUPO DE REELABORAO DO ENSINO DE FSICA. Fsica: Eletromagnetismo. 5. ed. So Paulo: Edusp, 2001.
v. 3.
. Fsica: Fsica trmica e ptica. 5. ed. So Paulo: Edusp, 2001. v. 2.
. Fsica: Mecnica. 7. ed. So Paulo: Edusp, 2001. v. 1.
GUIMARES, Luiz Roberto; FONTE BOA, Marcelo. Fsica: Eletricidade e Ondas. 2. ed. Niteri: Galera Hipermdia, 2008.
. Fsica: Mecnica. 3. ed. Niteri: Galera Hipermdia, 2010.
. Fsica: Termologia e ptica. 2. ed. Niteri: Galera Hipermdia, 2004.
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HAZEN, Robert M.; TREFIL, James S. The Physical Sciences: an Integrated Approach. New York: John Wiley &
Sons, 1996.
HECHT, Eugene. Physics: Algebra/Trig. 3rd ed. Pacific Grove: Brooks/Cole, 2002.
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JONES, Mary. Balanced Science 1. 2nd ed. Cambridge: Cambridge University, 1998.
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LAFFERTY, Peter. Fora e movimento. So Paulo: Globo, 1994. (Aventura na Cincia).
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LOURENO, Maria da Graa. Qumica, cincias fsico-qumicas. Porto: Porto Editora, 1996.
LUTFI, Mansur. Os ferrados e os cromados. Iju: Uniju, 1992.
LUZ, Antnio Mximo Ribeiro da; LVARES, Beatriz Alvarenga. Fsica: contexto e aplicaes. 1. ed. So Paulo:
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MACAULAY, David. The New Way Things Work. London: Dorling Kindersley, 1998.
MILNER, Bryan. Physics. Cambridge: Cambridge University, 1997.
MORRISON, R.; BOYD, R. Qumica orgnica. 13. ed. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1996.
MORTIMER, Eduardo Fleury; MACHADO, Andra Horta. Qumica para o Ensino Mdio. So Paulo: Scipione,
2003. (Parmetros).
PERRY, Robert H.; GREEN, Don W. Perrys Chemical Engineers Handbook. 6th ed. Kansas: McGraw-Hill, 1984.
(Chemical Engineering).

Livro para anlise do Professor. Venda proibida.

PERUZZO, Francisco Miragaia; CANTO, Eduardo Leite. Qumica na abordagem do cotidiano. 5. ed. So Paulo:
Moderna, 2009. 3 v.
PIMENTEL, George C. (Org.). Qumica: uma cincia experimental. 4. ed. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian,
1963.
PRESS, H. J. Giant Book of Science Experiments. New York: Sterling, 1998.
QUMICA. So Paulo: tica, 1998. (Atlas visuais).
RAMALHO JUNIOR, Francisco; FERRARO, Nicolau Gilberto; SOARES, Paulo A. de Toledo. Os fundamentos da
Fsica. 9. ed. So Paulo: Moderna, 2007. 3 v.
RIVAL, M. Os grandes experimentos cientficos. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 1997.
Bibliografia

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287

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ROCHA, Julio Cesar; ROSA, Andre Henrique; CARDOSO, Arnaldo Alves. Introduo Qumica ambiental. So
Paulo: Bookman, 2009.
SERMAY, Raymond A.; JEWETT, John W. Principles of Physics: a Calculus Based Text. 4th ed. Pacific Grove:
Brooks/Cole, 2005. v. 2.
SMOOT, Robert C.; SMITH, Richard G.; PRICE, Jack. Merrill Chemistry. New York: McGraw-Hill, 1997.
SNYDER, Carl. H. The Extraordinary Chemistry of Ordinary Things. 4th ed. Hoboken: John Wiley & Sons, 2003.
SOCIEDADE BRASILEIRA DE ANATOMIA. Terminologia anatmica: terminologia internacional. Barueri: Manole,
2001.
SPENCER, James N.; BODNER, George M.; RICKARD, Lyman H. Qumica: estrutura e dinmica. Rio de Janeiro:
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SUPERINTERESSANTE. So Paulo: Abril, 1987-.
SUPLEE, Curt. Everyday Science Explained. Washington: National Geographic Society, 1999.
THIS, Herv. Um cientista na cozinha. So Paulo: tica, 1996.
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UNESCO. 700 Science Experiments for Everyone. New York: Doubleday, 1962.
USBERCO, Joo; SALVADOR, Edgard. Qumica: Fsico-Qumica. 12. ed. So Paulo: Saraiva, 2009. v. 2.
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. Qumica: Qumica orgnica. 12. ed. So Paulo: Saraiva, 2009.
VANCLEAVE, Janice. Janice Vancleaves Electricity: Mind-Boggling Experiments You Can Turn into Science Fair
Projects. New York: John Wiley & Sons, 1994.
VANIN, Jos Atlio. Alquimistas e qumicos: o passado, o presente e o futuro. 2. ed. So Paulo: Moderna, 2005.
(Polmica).
WOLKE, Robert L. O que Einstein disse a seu cozinheiro: a cincia na cozinha. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2003.
v. 1 e v. 2.

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Bibliografia

274_288_UFINAL_TELARIS_Ciencias9_Mercado2016.indd 288

5/28/15 10:55 AM

TELARIS_Ciencias9_Mercado2016_MP_001a002_PC.indd 1
Anettphoto/Shutterstock/Glow Images

Peter Bernik/Shutterstock/Glow Images

Cincias

Manual do Professor 9 ano

6/4/15 4:16 PM

Luchschen/Shutterstock/Glow Images

Studiosmart/Shutterstock/Glow Images

SUMRIO
Parte geral
Pressupostos tericos e metodolgicos 3
O ensino de Cincias: sua importncia e seus objetivos 3
A coleo 5
Os objetivos gerais da coleo 5

Esa

/ce/

Euro

control/Science Photo/

Lati

nst

ock

Uma palavra a mais com o professor 6


O livro-texto e outros recursos 8
Estratgias de utilizao do livro-texto 9
A organizao dos volumes 11
A avaliao 13

Parte especfica
1 A organizao deste volume 15
2 Sugestes de leitura para o professor 15
3 Sugestes de sites para os alunos 20

Textos complementares
Competncia leitora em Cincias 9- ano
Angela Kleiman
Ph.D. em Lingustica pela University of Illinois, EUA, desenvolve pesquisas sobre leitura e ensino.
professora titular do Instituto de Estudos da Linguagem da Unicamp.

Passar os olhos pela pgina enquanto se devaneia no leitura. O livro precisa de


leitores engajados, e os significados criados dependem muito das experincias e
vivncias do leitor, do que ele traz para o encontro com o autor.
Ensinar a ler com compreenso tarefa de
todo professor. Conhecendo as presses existentes hoje em dia, de todo tipo, vindas da mdia, da famlia, dos gestores da escola, da administrao,
justo acrescer s suas atividades a incumbncia de
ser professor de leitura, alm de professor da disciplina de Cincias?
A resposta sim, pois a leitura alicerce
de todo aprendizado. E para nos mantermos
informados sobre o que acontece no mundo da
Cincia, precisamos saber interpretar os conhecimentos cientficos divulgados em jornais e revistas. O papel da leitura na educao e na vida

do aluno importante demais para ficar apenas


sob a responsabilidade do professor de Lngua
Portuguesa.
Afortunadamente, no preciso ser especialista para ensinar os alunos a ler os textos especficos de sua rea de conhecimento. O professor
especialista o profissional mais indicado para
orientar o educando na explorao de textos cujos
temas, em geral, ele no v de forma sistemtica.
Portanto, fundamental que esse professor conhea estratgias de leitura para ajudar o aluno e
assim cumprir seu papel de mediador na construo do conhecimento.
Inti St Clair/Digital Vision/Getty Images

4 Sugestes de sites de museus e outros


espaos de Cincias 21
5 Sugestes de abordagem de cada captulo 22

Manual do Professor

6 Sugestes de respostas das atividades 51

97

O processo de avaliao

Textos complementares
Competncia leitora em Cincias 9- ano 97

Maria Ins Sparrapan Muniz

Miriam Sampieri Santinho

Mestre no Ensino de Cincias e Matemtica

Mestre em Matemtica

Este texto baseia-se em uma pesquisa desenvolvida durante o ano de 2008 em escolas de Ensino
Fundamental e Mdio da rede pblica do Estado de
So Paulo, que resultou em uma dissertao de mestrado. Ela teve por objetivo suscitar reflexes sobre a
eficcia de determinadas aes pedaggicas que vinham sendo realizadas em aulas de Matemtica, mas
que poderiam ser feitas em outras disciplinas, com o
propsito de promover uma prtica avaliativa transparente, formativa, integral e democrtica, pautada
em contedos conceituais, procedimentais e atitudinais, da qual o aluno parte intrnseca e integrante.
Muitas questes podem ser levantadas com relao avaliao da aprendizagem nas aulas do Ensino Fundamental, e podemos aqui citar algumas delas:

Como envolver o aluno nas atividades que fazem parte


das sequncias didticas propostas pelo professor, despertando seu interesse?

Como melhorar a relao do professor com os alunos?


Como possibilitar ao aluno interpretar textos; ter ritmo

de trabalho; descobrir propriedades; generalizar; projetar; elaborar um trabalho com comeo, meio e fim e com
coerncia, alm de apresent-lo com esttica?

Como fazer o aluno ter seu material disponvel, fazer li-

es de casa, estar presente nas aulas diariamente, etc.?

Como fazer com que o aluno reconhea a avaliao co-

mo um instrumento de ajuda para a tomada de decises,


tanto da parte dele como da parte do professor, para superar suas dificuldades e reconhecer seus avanos?

O processo de avaliao 100

Como possibilitar ao aluno sentir-se parte integrante do


processo avaliativo?

Como envolver os pais na vida escolar dos filhos?


Como melhorar a prtica avaliativa dos alunos?
So essas algumas questes que podem influenciar no s o processo de ensino e de aprendizagem como tambm o de avaliao que ocorre na
sala de aula.
Elas implicam uma noo mais ampla do que
se entende por contedos escolares, a qual no se
restringe a contedos conceituais. Ou seja: preciso considerar como contedos que devem ser objeto de ensino, aprendizagem e avaliao no s o
que se deve saber (contedos conceituais), mas
tambm o que se deve saber fazer (contedos
100

procedimentais) e o como se deve ser (contedos atitudinais) (Zabala, 1998, p. 31).


Se algumas das questes levantadas esto relacionadas ao ensino e aprendizagem de contedos
conceituais, outras dependem do trabalho realizado,
em sala de aula, com contedos procedimentais e outras ainda relacionam-se especificamente aos contedos atitudinais, sendo que estes dois ltimos devem tambm ser ensinados, aprendidos e avaliados.
Estamos considerando como contedos conceituais aqueles que se referem abordagem de
conceitos, fatos e princpios, envolvendo vivncia
de situaes, construo de generalizaes e
compreenso de princpios; como procedimentais, aqueles que expressam um saber fazer, envolvendo tomada de decises, realizao de uma
srie de aes de forma ordenada e no aleatria,
obteno de uma meta e construo de instrumentos para analisar processos e resultados obtidos; e como atitudinais, os que se relacionam a
valores, normas e atitudes que orientam aes,
padres de conduta, possibilitam juzo crtico e envolvem cognio (conhecimento e crenas), afeto
(sentimentos e preferncias) e condutas (aes e
declaraes) (Zabala, 1998).
O professor que buscar promover o desenvolvimento integral do aluno deve envolver no ensino,
aprendizagem e avaliao os trs contedos, com
vista ao saber, ao saber fazer e ao saber ser.
Esses contedos precisam ser ordenados em
aes pedaggicas e, consequentemente, faro parte do processo avaliativo integral, de modo a garantir
que se avaliem no s os conhecimentos dos alunos, mas tambm suas atitudes e as habilidades por
eles adquiridas e evidenciadas nas distintas produes e reflexes sobre elas.
Constitudo dessa maneira, o processo avaliativo dever deixar de ser administrado somente pelo professor e abrir espao participao do aluno
oferecendo-lhe a oportunidade de desenvolver, no
maior grau possvel, todas as suas capacidades.

Manual do Professor

Este cone indica que h contedo digital


exclusivo para o professor disponvel em:
www.projetotelaris.com.br

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Parte geral
Pressupostos tericos e metodolgicos
A rapidez das inovaes cientficas e tecnolgicas e sua influncia cada vez maior na vida humana tm despertado um intenso debate sobre o ensino de Cincias. Diante dessa realidade, os professores so tambm estudantes: preciso estar permanentemente em contato com as novas descobertas
em Cincias e as novas maneiras de ensinar.
Os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN),
apresentados pela Secretaria de Educao Fundamental do Ministrio da Educao, contm uma srie
de propostas destinadas ao ensino de Cincias Naturais do 6o ao 9o ano1 e ao ensino dos chamados temas transversais2, que tratam de questes importantes para a sociedade (tica, sade, meio ambiente, orientao sexual, pluralidade cultural, trabalho
e consumo). No que se refere aos objetivos e contedos do ensino de Cincias, que englobam as estratgias de trabalho,
a proposta dos PCN ampla e deve
ser lida e discutida por todos os envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. O texto integral
dos PCN do 6o ao 9o ano est disponvel em: <http://portal.mec.

O ensino de Cincias:
sua importncia e seus objetivos
A poluio, a destruio dos ecossistemas, a
perda da biodiversidade, os danos causados pelo
fumo, pelo lcool e por outros txicos, alm da alimentao desequilibrada, so alguns dos inmeros
problemas que afetam a vida humana. Para que essas questes sejam compreendidas adequadamente, necessrio ter algum conhecimento de
Cincias. Alm disso, espera-se que todos, como
membros de uma sociedade democrtica, estejam
bem informados para participar de forma esclarecida das decises que interferem em toda a coletividade. Por isso, o ensino de Cincias vem ganhando
importncia cada vez maior na atualidade.

O ensino de Cincias constitui um meio


importante de preparar o estudante
para os desafios de uma sociedade
preocupada em integrar, cada vez
mais, as descobertas cientficas
ao bem-estar coletivo.

gov.br/index.php?option=com_
content&view=article&id=12657%3Aparametros-

O ensino de Cincias constitui um meio impor-

curriculares-nacionais-5o-a-8o-series&catid=

tante de preparar o estudante para os desafios de

195%3Aseb-educacao-basica&Itemid=859> (acesso

uma sociedade preocupada em integrar, cada vez

em: 16 mar. 2015).

mais, as descobertas cientficas ao bem-estar coletivo.

1 BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensi-

no Fundamental/Cincias Naturais. Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998; e


. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental/introduo aos Parmetros Curriculares Nacionais. Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998.
2

BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental/apresentao dos temas transversais. Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998. Sobre esse assunto, ver
tambm BUSQUETS, M. D. et al. Temas transversais em educao: bases para uma formao integral. 4. ed. So Paulo: tica, 1998.
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Por isso, sejam quais forem as aspi importante que o ensino de Cincias
raes e os interesses dos estudandesperte no aluno o esprito crtico e
tes, ou mesmo as atividades futuras
que venham a realizar, eles devem o estimule a questionar afirmaes
ter a oportunidade de adquirir um gratuitas e falaciosas, alm de
conhecimento bsico das Cincias incentiv-lo a buscar evidncias.
Naturais que permita no s a comtras coisas que pareciam impossveis at poucos
preenso e o acompanhamento das
anos atrs. Mas no se pode esquecer de que o corpidas transformaes tecnolgicas, mas tambm
nhecimento cientfico tambm foi usado para produa participao esclarecida e responsvel nas decizir, por exemplo, armas nucleares capazes de desses que dizem respeito a toda a sociedade.
truir a humanidade. Nem mesmo das consequn importante que o ensino de Cincias desperte
cias indesejveis advindas desse conhecimento,
no aluno o esprito crtico e o estimule a questionar
como a poluio e o desequilbrio ecolgico.
afirmaes gratuitas e falaciosas, alm de incentivVerifica-se, assim, que a cincia, com todos os
-lo a buscar evidncias. dessa forma que o ensino
seus recursos, embora possa beneficiar a humanicontribui para o combate aos preconceitos e posies
dade, pode tambm trazer-lhe danos irreparveis
autoritrias e tambm para a construo de uma sopor causa de interesses econmicos, polticos e sociedade verdadeiramente democrtica, na qual os
ciais. preciso, ento, garantir que o conhecimento
problemas sejam debatidos entre seus membros.
cientfico e tecnolgico seja empregado em benefCom base nesse preceito, convm destacar
cio de toda a coletividade. Portanto, devem-se criar
que a crtica a uma ideia cientfica tem como objeto
condies para que todos participem das decises
de interesse nica e exclusivamente a ideia, e no a
do pas de forma esclarecida e consciente, discutinpessoa que a formulou. O respeito ao indivduo
do os problemas nacionais e suas solues.
fundamental, no apenas por questes morais e
Em uma sociedade democrtica, cabe a cada
ticas, mas porque a cooperao essencial para a
cidado fiscalizar a atuao de seus representantes
sobrevivncia da espcie humana e para o desenconstitucionais e das entidades governamentais e
volvimento do conhecimento, que se constri coleno governamentais, contribuindo, entre outras
tivamente. Alm disso, todos ns, cientistas ou no,
coisas, para que o uso da cincia traga sempre besomos passveis de erros, e deles que se podem
nefcios. Isso significa que fundamental garantir a
extrair novas lies. Por isso, quando um estudante
todos o acesso educao de qualidade, que forexpressar ideias diferentes das cientficas, ele no
nea a base para a compreenso dos fundamentos
deve passar por situaes embaraosas ou ser ridicularizado, e sim ser tratado com respeito. E caso o
da cincia.
tema abordado esteja fora do mbito das cincias,
Segundo os PCN de Cincias Naturais:
como as questes religiosas, esse fato dever ser
Mais do que em qualquer poca do passado, seja
exposto com clareza para a turma.
para o consumo, seja para o trabalho, cresce a necessiOs avanos cientficos propiciam um controle
dade de conhecimento a fim de interpretar e avaliar
cada vez maior sobre os fenmenos naturais. Hoje
informaes, at mesmo para poder participar e julgar
possvel erradicar doenas como a varola e a paradecises polticas ou divulgaes cientficas na mdia.
lisia infantil, viajar para fora do planeta, construir
A falta de informao cientfico-tecnolgica pode
computadores eficientes, que realizam complexas
comprometer a prpria cidadania, deixada merc do
operaes matemticas e lgicas, entre muitas oumercado e da publicidade3.
3 BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental/Cincias Naturais. Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998. p. 22.

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Para que a cincia atenda s necessidades do


ser humano, preciso que os cientistas, assim como
os demais cidados, no sejam apenas tcnicos
competentes, pois as solues de nossos problemas no dependem apenas da cincia e da tcnica,
mas tambm da formao de uma responsabilidade
social e de princpios ticos que valorizem e respeitem todos os seres humanos.

A coleo

No 9o ano so apresentados os conceitos bsicos da Fsica (massa, peso, velocidade, acelerao,


fora, etc.) e da Qumica (tomo, elemento, substncia, reaes qumicas, etc.) e suas leis e teorias (leis
de Newton, lei da conservao das massas, teoria
atmica, etc.); as relaes entre a tecnologia e esse
conhecimento e tambm os benefcios e riscos das
aplicaes tecnolgicas desse saber.

Os objetivos gerais da coleo

Um resumo dos principais tpicos de cada voJ consenso que ensinar Cincias no apelume da coleo apresentado a seguir. Mais frennas descrever fatos ou definir conceitos. Por isso,
te, os tpicos trabalhados nestes volumes sero
esta coleo pretende ajudar o estudante a:
vistos com mais detalhes.
compreender que a cincia no um conjunto de
No 6o ano so trabalhados: as relaes ecolconhecimentos definitivamente estabelecidos,
gicas entre os seres vivos e o ambiente, e alguns
mas que se modifica ao longo do tempo, buscando
problemas ambientais provocados pelo ser humasempre corrigi-los e aprimor-los; compreender
no; a estrutura da Terra, com suas rochas, solos, reos conceitos cientficos bsicos, relacionando o
cursos naturais e como empregar esses recursos de
que ele aprende na escola com seu cotidiano, sua
forma sustentvel; os estados fsicos da gua e a
sade, o ambiente, a sociedade e as tecnologias
importncia da conservao desse recurso para a
(ou seja, o ensino deve ser contextualizado, favida na Terra e para nossa sade; a atmosfera, as
zendo com que a aprendizagem tenha significado
propriedades do ar, as consequncias da poluio
e seja relevante para o aluno);
atmosfrica e das alteraes climticas; as estrelas,
as constelaes, as galxias e o Sistema Solar.
desenvolver o pensamento lgico e o esprito cro
tico para identificar e resolver problemas, formuNo 7 ano so estudados: as caractersticas
lando perguntas e hipteses, aplicando os conceigerais dos seres vivos e dos principais reinos e filos,
tos cientficos a situaes variadas, testando, disalm da importncia de preservar a biodiversidade
cutindo e redigindo explicaes para os fenmedo planeta; os principais biomas do planeta, com nfase nos biomas brasileiros e na importncia de sua
nos naturais, comunicando suas concluses aos
preservao.
colegas para que elas sejam debatidas com todos;
No 8o ano so trabalhados:
a organizao do corpo humano [] as solues de nossos problemas
em tecidos, rgos e sistemas; as
no dependem apenas da cincia
funes do corpo; a relao entre
e da tcnica, mas tambm da formao
essas funes e a importncia de
manter o equilbrio interno do de uma responsabilidade social
corpo; a importncia de uma nu- e de princpios ticos que valorizem
trio equilibrada; o funciona- e respeitem todos os seres humanos.
mento do sistema genital e suas
relaes com a sexualidade e a sade fsica e men relacionar o conhecimento cientfico com o detal; noes bsicas de hereditariedade e de biotecnologias relacionadas gentica.

senvolvimento da tecnologia e as mudanas na


sociedade, entendendo que esse conhecimento
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uma parte da cultura e est ligado aos fatores


polticos, sociais e econmicos de cada poca e
que suas aplicaes podem servir a interesses
diversos;

identificar as relaes e a interdependncia entre


todos os seres vivos incluindo a espcie humana e os demais elementos do ambiente,
avaliando como o equilbrio dessas relaes
importante para a continuidade da vida em nosso
planeta; aplicar os conhecimentos adquiridos de
forma responsvel e contribuir para a melhoria
das condies ambientais, da sade e das condies gerais de vida de toda a sociedade; conhecer melhor o prprio corpo e valorizar os hbitos
e as atitudes que contribuam para a sade individual e coletiva.
Mais adiante, na seo Sugestes de abordagem de cada captulo, h indicaes de textos,
questes e atividades do prprio livro-texto ou novos que devem ser trabalhados com o objetivo de
contextualizar o ensino, desenvolver a capacidade
do aluno de resolver problemas e formular hipteses e valorizar atitudes responsveis para com o
ambiente e a sade.
Tambm ao longo dessa seo sero apresentados textos de aprofundamento dirigidos ao professor, que podem ajud-lo a orientar a discusso
de certos temas deste volume.

Uma palavra a mais com


o professor
Sabe-se hoje que o estudante constri ativamente seu conhecimento com base em um saber
prvio que ele traz para a escola. Por isso esse conhecimento fundamental para a aprendizagem de
novos conceitos. Como sintetizou David Ausubel
(1918-2008), psiclogo ligado rea de aprendizagem, o fator isolado mais importante capaz de influenciar a aprendizagem aquilo que o sujeito j
sabe4. Na dcada de 1960, Ausubel j se opunha
aprendizagem mecnica ou repetitiva, em que o aluno apenas decora conceitos para a prova e logo os
esquece. Para Ausubel a aprendizagem significativa quando um novo contedo tem uma conexo
com o conhecimento prvio do estudante, passando assim a ter um significado para ele.
Os trabalhos de Jean Piaget (1896-1980), psiclogo da rea de aprendizagem, mostraram que o
conhecimento construdo com base na interao
pessoal com o mundo. E, em certos casos, necessrio que ocorram mudanas profundas nas estruturas mentais para que certos contedos sejam
apreendidos5.
Finalmente, o russo Lev Vygotsky (1896-1934)
demonstrou que a aprendizagem fortemente influenciada pela interao entre o estudante e os outros membros da comunidade6.

4 AUSUBEL, D. P. Educational Psychology: a Cognitive View. New York: Holt, Rinehart; Winston, 1968. p. VI. Alm do livro mencionado
nesta referncia, as ideias de Ausubel encontram-se tambm em:
; NOVAK, J. D.; HANESIAN, H. Psicologia educacional. Rio de Janeiro: Interamericana, 1980.; e MOREIRA, M. A.; MASINI, E. F. S. Aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. So Paulo: Moraes,
1982.
5

As ideias de Piaget podem ser encontradas em: BECKER, F. O caminho da aprendizagem em Jean Piaget e Paulo Freire: da ao
operao. Petrpolis: Vozes, 2010.; CASTORINA, J. A.; FERREIRO, E.; LERNER, D.; OLIVEIRA, M. K. Piaget e Vygotsky: novas contribuies
para o debate. So Paulo: tica, 1995.; FREITAG, B. (Org.). Piaget: 100 anos. So Paulo: Cortez, 1997.; GOULART, I. B. Piaget: experincias
bsicas para utilizao pelo professor. 25. ed. Petrpolis: Vozes, 2009.; LEITE, L. B. Piaget e a escola de Genebra. So Paulo: Cortez, 1987.;
PIAGET, J. A construo do real na criana. Rio de Janeiro: Zahar/MEC, 1975.;
. A epistemologia gentica. 2. ed. So Paulo: Abril Cultural, 1983 (Os pensadores).;
. A equilibrao das estruturas cognitivas. Rio de Janeiro: Zahar, 1976.; e
; GARCIA, R. Psicognese
e histria das cincias. Lisboa: D. Quixote, 1987.
6 As ideias de Vygotsky encontram-se em: BAQUERO, R. Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artmed, 1998.; CASTORINA,

J. A.; FERREIRO, E.; LERNER, D.; OLIVEIRA, M. K. op. cit.; DANIELS, H. (Org.). Vygotsky em foco: pressupostos e desdobramentos. 2. ed.
Campinas: Papirus, 1995.; MOLL, L. C. Vygotsky e a educao: implicaes pedaggicas da Psicologia scio-histrica. Porto Alegre:
Artmed, 1996.; OLIVEIRA, M. K. de. Vygotsky: aprendizado e desenvolvimento, um processo histrico. 4. ed. So Paulo: Scipione, 1997.;
VYGOTSKY, L. S. A construo do pensamento e da linguagem. 2. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2011.; e
. A formao social da
mente: o desenvolvimento dos processos psicolgicos superiores. 7. ed. So Paulo: Martins Fontes, 2007.
6

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Deve ainda estimular a aplicao dos novos


Em sntese, esses e outros trabalhos mostram
conceitos a situaes variadas. Pode, por exemque a aprendizagem depende de conhecimentos
plo, apresentar essas novas situaes e promover
prvios trazidos pelo estudante ao ambiente em que
debates livres entre os estudantes para que eles
se d o ensino, e que esses conhecimentos organiexponham suas ideias e tenham suas dvidas eszam e do significado s novas informaes. Em ouclarecidas8.
tras palavras, as ideias e as crenas que o estudante
traz para a escola tero uma forte
influncia na interpretao daquilo que lhe ensinado, isto , na [] as ideias e as crenas que o
estudante traz para a escola tero uma
construo de significados.
Em alguns casos, os concei- forte influncia na interpretao daquilo
tos prvios do estudante sobre que lhe ensinado, isto , na construo
determinado fenmeno so basde significados.
tante diferentes dos conceitos
cientficos, e isso pode dificultar a
aprendizagem. Nesse caso, o professor pode faciliDe modo geral, essas so as concepes bsitar o processo de aprendizagem. Para isso, pode secas da chamada abordagem construtivista, que
lecionar experincias apropriadas com base no cocompreende um conjunto de ideias que tem influennhecimento prvio do aluno e mostrar a importnciado bastante a teoria e a prtica pedaggica atual.
cia do conhecimento cientfico para a explicao de
A literatura sobre o tema muito ampla, por isso forum conjunto de fenmenos ligados s experincias
necemos adiante, na seo Sugestes de leitura
selecionadas. Dessa forma, o professor vai estipara o professor, uma pequena seleo de livros e
mular o estudante a construir novos significados e
artigos que tratam dessa proposta.
conceitos.
O que se espera que o professor analise
Nessa concepo de aprendizagem, o profescriticamente a ideia da transmisso passiva de
sor no tem apenas a tarefa de apresentar informaconhecimentos e perceba a necessidade de proes ao estudante mesmo porque a simples
por questes que funcionem como desafios, estiapresentao de informaes no garante que esmulem o aluno a aplicar o conhecimento a situatas sejam apreendidas pelo aluno. Ele deve encoraes novas e promovam a contextualizao dos
jar o debate estimulando o aluno a apresentar seus
contedos.
pontos de vista e a avaliar sua concepo sobre o
Em seu trabalho, o professor se vale dos safenmeno abordado. Cabe ao professor procurar inberes da disciplina que ministra, dos saberes pedategrar concepes diferentes, mas conciliveis, e
ggicos de sua formao profissional e dos sabetambm apresentar aos alunos problemas que conres de sua experincia, adquiridos no trabalho cotifrontem as concepes trazidas por eles.
diano, durante o processo de ensino-aprendizaPara que a aprendizagem acontea, o profesgem. Entre os saberes esperados na formao do
sor deve tambm estabelecer uma conexo entre o
professor de Cincias, portanto, esto no apenas
conceito cientfico (abstrato) e as experincias do
os contedos de sua disciplina (conceitos, procedicotidiano vividas pelo estudante (concreto) para
mentos e atitudes), mas tambm as principais esapoiar o ensino de novos conceitos com base em
tratgias metodolgicas para a facilitao da
7
conceitos previamente assimilados .
aprendizagem.
7 Essa ideia est presente em Ausubel e pode ser encontrada em vrios trabalhos do autor, op. cit.
8 HASHWEH, M. Z. Toward an Explanation of Conceptual Change. European Journal of Science Education, 1986, 8 (3). p. 229-249.

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O professor deve compreender e trabalhar as


interaes entre cincia e sociedade, assumindo
uma postura tica com o compromisso de fortalecer, no aluno, a ideia de cidadania. Deve tambm estar sempre disposto a aprender algo novo; selecionar e adequar os contedos especificidade do
processo de ensino-aprendizagem; conhecer as
novas tecnologias utilizadas em educao; levar em
conta o saber de seus alunos e prepar-los para a
apreenso do conhecimento cientfico.

sempre essencial a atuao do professor, informando, apontando relaes, questionando a classe


com perguntas e problemas desafiadores, trazendo
exemplos, organizando o trabalho com vrios materiais: coisas da natureza, da tecnologia, textos variados, ilustraes, etc. [...] Muitas vezes, as primeiras explicaes so construdas no debate entre os estudantes e o professor. Assim, estabelece-se o dilogo, associando-se aquilo que os estudantes j conhecem com
os desafios e os novos conceitos propostos. [] Uma
notcia de jornal, um filme, uma situao de sua realidade cultural ou social, por exemplo, podem se converter em problemas com interesse didtico9.

O livro-texto e outros recursos


O livro-texto apenas um
dos recursos que podem facilitar
a aprendizagem do aluno, aumentando, por exemplo, a compreenso do estudante acerca de
um conceito. No entanto, preciso que o livro-texto seja combinado com estratgias que ajudem o aluno a construir o signifi-

O livro-texto no nem deve ser


o nico recurso disponvel para o
professor. um entre os diferentes meios
de aprendizagem no processo
de construo do conhecimento
e que ocorre por meio da interao
entre estudantes e professores.

cado dos conceitos cientficos.


O livro-texto no nem deve ser o nico
recurso disponvel para o professor. um entre os diferentes meios de aprendizagem no processo de
construo do conhecimento e que ocorre por meio
da interao entre estudantes e professores. Dependendo dos recursos de cada escola, o professor pode
valer-se de textos de jornais, revistas e outros livros,
DVDs, CD-ROMs, programas eletrnicos educativos
e sites da internet, alm de promover a realizao de
experimentos em laboratrio e de outras atividades
que envolvam a participao ativa do estudante. No
menos importante a prpria exposio do tema em
sala de aula, que pode lanar desafios e incentivar o
aluno a refletir sobre suas concepes e, com isso,
desencadear perguntas relacionadas com o tema em
estudo. Os PCN de Cincias Naturais enfatizam bem
esse ponto:

O professor pode pedir aos alunos que leiam


uma reportagem de jornal ou revista ou um livro paradidtico, que assistam a um filme ou pesquisem
um tema especfico na internet, e, depois, em grupo,
discutam o que compreenderam do assunto e anotem suas dvidas e comentrios. Antes de indicar
qualquer material, porm, deve verificar se ele
adequado faixa etria e/ou ao nvel cognitivo dos
alunos. Como complemento da atividade, pode sugerir aos alunos que, em grupo, discutam entre si e
exponham o que compreenderam sobre o tema,
aproveitando para apresentar tambm suas questes e dvidas.
Especialmente durante as atividades de leitura,
o uso do dicionrio deve ser incentivado. E o professor pode tambm circular entre os grupos para ajudar os alunos nesse trabalho.

9 BRASIL. SECRETARIA DE EDUCAO FUNDAMENTAL. Parmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental/Cincias Naturais. Secretaria de Educao Fundamental. Braslia: MEC/SEF, 1998. p. 28.

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Programaes educativas, como a da TV Escola (canal de televiso do Ministrio da Educao),


tambm podem ajudar o professor em seu trabalho.
Para saber mais sobre a TV Escola (onde assistir,
programao, etc.), pode-se acessar o site: <http://
portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content
&view=article&id=12336&Itemid=823> (acesso em:
16 mar. 2015). Uma lista de vdeos na rea de Cincias Naturais est disponvel em: <http://portal.
mec.gov.br/seed/arquivos/pdf/ciencias.pdf>
(acesso em: 16 mar. 2015).
Ao assistir aos filmes para verificar a adequao do contedo faixa etria e ao nvel cognitivo
dos alunos, o professor deve anotar os temas e
questes que sero discutidos e relacion-los com
o contedo da disciplina e do livro-texto, alm de
pesquisar informaes complementares sobre o
tpico em livros ou na internet.
A internet uma ferramenta valiosa para a
pesquisa, tanto do professor como do aluno. Porm,
preciso verificar, com antecedncia, se o computador (ou tablet) est em boas condies de uso e
se h programas de proteo e controle de acesso a
sites com contedos inadequados para os alunos. O
professor deve procurar saber se os alunos j dominam os procedimentos bsicos do uso do equipamento e instru-los sobre os cuidados com o uso da
mquina.
preciso tomar cuidado com o risco de disperso dos alunos diante do grande volume de sites e
informaes disponveis e tambm com a confiabilidade dos sites. Deve-se dar preferncia queles
que estejam ligados a universidades.
O professor deve dar informaes claras sobre
os objetivos da pesquisa na internet e de que forma
ela ser apresentada. Deve orientar os procedimentos de busca, lanar questes especficas e acompanhar toda a tarefa dos alunos, ajudando-os a
identificar o material relevante para a pesquisa.

Os alunos podero apresentar o resultado da


pesquisa em forma de relatrio, redigido com as
prprias palavras, sempre identificando os sites
usados como referncia e as instituies responsveis por esses sites.
Deve-se deixar claro que o livro, assim como
qualquer outro texto didtico que seja utilizado,
uma fonte de consulta, e no de memorizao. O
fato de os livros apresentarem termos especficos
de cada rea no significa que se deva exigir dos estudantes a memorizao de todos esses termos
cientficos. Muito mais importante trabalhar os
conceitos fundamentais que se encontram no livro e
enfatizar as ideias bsicas, de carter mais geral,
que devem ter primazia sobre os contedos especficos. O professor pode apontar as ideias e os conceitos que considerar relevantes, pedir ao aluno que
faa um resumo orientado do texto utilizando esses
conceitos, ou seja, que crie um texto que preserve o
significado das ideias bsicas estudadas. Pode tambm estimular o aluno a elaborar perguntas a partir
das ideias bsicas do texto. Entre as questes indicadas nas atividades, pode selecionar aquelas que
forem relevantes para a especificidade das condies de ensino-aprendizagem.

Estratgias de utilizao
do livro-texto
Algumas pesquisas indicam que, usado isoladamente, o livro-texto tradicional no consegue
modificar concepes que diferem muito das concepes cientficas10. No entanto, as pesquisas
mostram que o livro-texto tradicional pode ajudar
nesse processo se for utilizado com estratgias que
promovam a mudana dos conceitos prvios ou se
for combinado com formas de leitura que auxiliem o
estudante a construir conceitos com base no texto11.

10 GUZZETTI, B.; SNYDER, T.; GLASS, G.; GAMAS, W. Promoting Conceptual Change in Science: a Comparative Meta-analysis of Instruc-

tional Interventions from Reading Education and Science Education. Reading Research Quaterly, 28(2), 1993. p. 117-155.
11

Essas estratgias encontram-se em: DOLE, J.; DUFFY, G.; ROEHLER, L.; PEARSON, P. Moving from the Old to the New: Research on
Reading Comprehension Instruction. Review of Educational Research, 61(2), 1991. p. 239-264.
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Ao iniciar a aula, o professor pode apresentar


uma questo sobre o tema a ser tratado. Essa questo pode ser formulada com base no livro-texto ou
ter como base uma notcia de jornal ou revista, um
filme, textos de outros livros, experimentos de laboratrio o que for possvel e pertinente ao tema que
ser exposto. Desse modo, poder despertar o interesse do aluno sobre o assunto e tambm avaliar
seu conhecimento prvio.

Deve-se deixar claro que


o livro, assim como qualquer
outro texto didtico que
seja utilizado, uma fonte
de consulta, e no de
memorizao.
Quando a concepo do aluno for muito diferente da concepo cientfica, cabe ao professor lev-lo a perceber que, embora o conhecimento prvio
do estudante possa ter papel importante em certos
contextos prticos, as concepes cientficas so valiosas e fecundas em outros contextos e contribuem
para a explicao de novos fenmenos12. Para isso, o
professor poder apresentar evidncias, geralmente
experimentais, que no podem ser explicadas adequadamente pela concepo do estudante, e mostrar-lhe que a concepo cientfica, alm de elucidar
essas evidncias, aplica-se a fatos novos e estabelece novas relaes entre fenmenos13.
Alguns autores acreditam que os conceitos
prvios dos alunos no devem necessariamente ser
abandonados ou substitudos pelos conceitos cientficos. Explicaes cientficas e cotidianas poderiam
coexistir no aluno e ser utilizadas em contextos di-

ferentes. Nesse caso, caberia ao professor identificar os conceitos prvios e ajudar o estudante a
compreender o conhecimento cientfico possibilitando que o aluno escolha a concepo apropriada
para cada caso. Desse modo, o aluno poderia utilizar
cada concepo no contexto adequado.
No se pode esquecer de que a aprendizagem
no depende apenas de fatores cognitivos, mas
tambm de diversos componentes afetivos e socioculturais que precisam ser levados em conta. Por
isso importante estimular atividades em grupo e
debates entre os prprios alunos, e entre eles e os
professores. preciso tambm estimular os alunos
a expressar suas concepes em um clima de respeito a suas ideias mesmo quando elas no coincidem com as concepes cientficas.
Muitas atividades que despertam a curiosidade do estudante e o estimulam a aplicar os conceitos cientficos em novas situaes, tanto individuais
como coletivas, podem ser obtidas no livro-texto.
Este tem tambm o papel de ajudar o aluno a compreender melhor os conceitos que foram apresentados pelo professor.
Embora os livros desta coleo pretendam
apresentar um contedo amplo, completo e atualizado, o professor tem total liberdade para aprofundar ou reduzir contedos ou mesmo para ignorar
certas informaes e conferir maior ou menor importncia a determinado captulo ou tpico de captulo. As informaes sobre os conhecimentos mais
especficos que o professor considerar pouco relevantes, como detalhes anatmicos ou fisiolgicos,
podem ser sugeridas ao aluno como tpico complementar de estudo e pesquisa.
importante salientar que o livro-texto pode
facilitar a aprendizagem:

12 As diferenas entre o conhecimento cotidiano e o conhecimento cientfico esto explicadas em: BIZZO, N. Cincias: fcil ou difcil?. So

Paulo: tica, 1998.


13

A estratgia de apresentar fenmenos que no podem ser explicados adequadamente pela concepo do estudante faz parte da
chamada teoria da aprendizagem por mudana conceitual, e discutida em: CHINN C. A.; BREWER, W. F. The Role of Anomalous Data in
Knowledge Acquisition: a Theoretical Frame Work and Implications for Science Instruction. Review of Educational Research, 63, 1993.
p. 1-49.; HEWSON, P. W.; HEWSON, M. G. The Status of Students Conceptions. In: DUIT, R. F.; NIEDDERER, H., eds. Research in Physics
Learning: Theoretical Issues and Empirical Studies. Kiel: Institute for Science Education at the University of Kiel, 1992. p. 59-73.; POSNER,
G.; STRIKE, K.; HEWSON, P.; GERZOG, W. Accommodation of a Scientific Conception: to Ward a Theory of Conceptual Change. Science
Education, 66, 1982. p. 211-227.

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se apresentar questes que mo- Explicaes cientficas e cotidianas

tivem o aluno e o estimulem a


poderiam coexistir no aluno []
formular hipteses e a aplicar o
Nesse caso, caberia ao professor
que aprendeu a situaes novas;
se fizer, com cuidado, compa- ajudar o estudante a compreender
raes que facilitem a aprendi- o conhecimento cientfico e a identificar
zagem de conceitos cientficos;
a concepo apropriada para cada caso.
se relacionar explicaes cientficas a fenmenos do cotidiaceito, a etimologia de um nome ou alguma informano do estudante e a temas da sade, do ambiente
o extra sobre o tema discutido no texto principal.
e da tecnologia;
Ao longo do captulo h boxes com textos que
complementam um tema abordado ou levantam al se estimular o aluno a pesquisar individualmente e
guma questo que desperta a curiosidade do aluno.
em grupo as informaes pertinentes em diverOs textos podem tratar de conceitos, procedimensas fontes;
tos ou atitudes relacionados com temas da atuali se ajudar o estudante a desenvolver uma atitude
dade, do cotidiano do aluno, ou com temas transverresponsvel, de modo que ele possa contribuir para
sais e eixos temticos sugeridos nos PCN. Vrios
a melhoria das condies gerais de vida (condies
desses textos aparecem em boxes (Cincia e amsociais, ambientais e de sade) de toda a sociedade.
biente, Cincia e tecnologia, Cincia no dia a dia, CinNa abordagem dos principais temas de cada
cia e sociedade, Cincia e sade, Cincia e Histria,
captulo, sero indicados textos, questes e atividaPara saber mais) ou em pequenas notas nas mardes que contribuam para que esses objetivos sejam
gens da pgina.
atingidos.
A seo Leitura especial, juntamente com os
textos complementares, permite que o professor
A organizao dos volumes
aprofunde certos temas ou faa a integrao entre
Cada volume est dividido em unidades, que
os contedos de diferentes captulos ou de diferense subdividem em captulos. Em cada captulo, os
tes eixos temticos.
assuntos so agrupados em subttulos.
No fim do captulo h uma srie de atividades.
No incio da unidade, na seo Ponto de partiA primeira delas Trabalhando as ideias do captulo
da, e no incio do captulo, na seo A questo , h
traz questes que podem ser usadas para uma
perguntas que avaliam o conhecimento prvio do
leitura orientada do texto. O objetivo familiarizar o
aluno sobre as ideias fundamentais que sero traestudante com as ideias e os termos bsicos do cabalhadas, alm de despertar o interesse dele pelo
ptulo. Essa atividade pode ser feita depois que o
contedo da unidade e do captulo. Pode-se pedir ao
professor tiver apresentado e discutido o tema com
os alunos. Ele pode optar por utilizar essas quesaluno que tente responder s questes no incio do
tes durante a aula como motivao do interesse do
estudo mas sem cobrar, nesse momento, as resaluno ou para avaliar o conhecimento prvio dele
postas corretas. No fim do captulo, a questo podesobre determinado assunto.
r ser retomada para avaliar a aprendizagem. Ao fiA seo Pense um pouco mais, que se enconnal de cada unidade, a seo Ponto de chegada
tra em todos os captulos, requer do aluno a aplicaapresenta uma viso geral dos principais contedos
o do conhecimento obtido em novas situaes,
da unidade, ajudando o aluno a refletir sobre o que
nas quais ele deve resolver problemas, interpretar
aprendeu.
tabelas, deduzir consequncias do que aprendeu,
Na lateral das pginas h textos complemenestabelecer novas relaes ou fazer generalizaes
tares cuja funo apresentar a definio do conManual do Professor

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a partir dos conceitos. Para isso,


Algumas atividades em grupo tm
muitas vezes, o aluno ter de fazer
carter interdisciplinar. Alm disso,
uma leitura atenta do texto. Outras
vezes, ter de relacionar os concei- propiciam a interao das diversas
tos aprendidos no captulo com o reas do conhecimento e da cultura []
conhecimento elaborado em ousentido cognitivo, tico e esttico; permitem relatros captulos ou mesmo em anos
cionar os conceitos aprendidos com os temas atuais
anteriores. O professor dever escolher o momento
do cotidiano; incentivam as relaes interpessoais, a
adequado para realizar essa atividade, que pode ser,
socializao, o trabalho em equipe e a capacidade
por exemplo, aps a discusso dos temas do captulo.
de cooperar, de se comunicar e de pesquisar.
Algumas questes podem ser usadas tambm para
Nas atividades interdisciplinares, os professocriar situaes-problema, antes ou durante o debate
res das disciplinas relacionadas podem auxiliar o aluem sala. Nessa atividade, importante estimular o aluno durante a elaborao do projeto e na avaliao.
no a formular hipteses, mesmo que ele no chegue
Algumas vezes, nas sees Mexa-se! e Ativisozinho a uma elaborao final. Ele no precisa acertar
dade em grupo, os alunos devero organizar uma
de imediato a resposta. O importante que se sinta esapresentao dos trabalhos para a classe e uma extimulado a pesquisar, usar a criatividade e o pensaposio para a comunidade escolar (alunos, profesmento lgico. O professor pode decidir tambm que as
sores e funcionrios da escola e pais ou resquestes de maior grau de dificuldade sejam objeto de
ponsveis). Alm disso, em alguns casos o aluno
pesquisa fora da sala de aula, mediante consulta a oudeve pesquisar se na regio em que mora existe altras fontes de informao.
guma universidade, museu, centro de cincias ou
A atividade Mexa-se!, que se encontra em vinstituio que trate do tema trabalhado e se possrios captulos, pode exigir que o aluno realize pesvel visitar esse local. Caso isso no possa ser feito, o
quisas (com o auxlio de livros, revistas, CD-ROMs,
professor deve recomendar que pesquise na internet
internet) sobre assuntos correlatos ao tema do casites de universidades, museus e outras instituies
ptulo, interprete grficos ou tabelas, busque relaque mantenham uma exposio virtual sobre o tema.
es entre determinada descoberta cientfica e o
Em alguns captulos so includas a seo De
perodo da Histria em que ela ocorreu, etc. Em alolho no texto ou as variaes De olho na notcia, De
gumas dessas atividades, sugere-se que o aluno
olho nos quadrinhos, De olho na msica. Nessa atipea ajuda a professores de outras disciplinas.
vidade apresentado um texto extrado de jornal,
Algumas das atividades mencionadas antelivro, revista ou letra de msica que se relacione com
riormente podem aparecer tambm dentro da seo tema do captulo e questes de interpretao,
o Atividade em grupo. A pesquisa em grupo facicomparao, aplicao de conhecimentos aprendilita a aprendizagem porque promove a interao
dos no captulo, entre outras sugestes.
entre indivduos com conhecimentos e habilidades
Finalmente, na seo Aprendendo com a prtica
diferentes, alm de estimular a socializao, a partiso propostas prticas em laboratrio ou situaes
cipao, o respeito e a cooperao entre os estuque simulam observaes ou experimentos cientfidantes. Quando a pesquisa for realizada em sala de
cos. Nessa atividade, como em todo o processo de
aula, o professor poder circular entre os grupos
ensino-aprendizagem, o professor deve buscar o enpara orient-los e esclarecer dvidas.
volvimento do estudante. Para isso, poder usar, enAlgumas atividades em grupo tm carter
tre outras estratgias, as perguntas includas no fim
interdisciplinar. Alm disso, propiciam a interao
das diversas reas do conhecimento e da cultura;
de cada experimento sugerido. Nessas questes
promovem o desenvolvimento global do aluno, no
pede-se ao aluno que interprete o que aconteceu,
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encontre explicaes ou aplique as concluses a novas situaes. Se julgar mais eficaz, o professor pode,
por exemplo, solicitar ao aluno que faa uma previso
sobre o experimento que ser realizado. A previso
do aluno dever ser discutida. Pode-se ainda pedir ao
estudante que tente explicar o resultado do experimento primeiro luz da prpria concepo e, depois,
luz da concepo cientfica, seguindo-se uma discusso sobre qual das abordagens a mais adequada para explicar o fenmeno em questo14.
importante lembrar que a atividade em grupo na montagem do experimento e na anlise dos
resultados propicia a participao ativa dos alunos e
a troca fecunda de informaes.
As atividades da seo Aprendendo com a
prtica em laboratrio devem obedecer a normas
de segurana. A esse respeito, os PCN de Cincias
Naturais so bem claros e devem ser lidos por todos
os professores. Em resumo, os PCN recomendam
que se evitem experimentos com fogo, mas, caso
sejam realizados, as instrues devem ser claras.
Cabe ao professor acompanhar com ateno o trabalho dos alunos e vistoriar previamente os equipamentos de se