Situacin de Aprendizaje

En base al Programa de Estudios 2011 de Educacin Bsica, Preescolar; se tomaron en cuenta los
siguientes puntos que argumentan y sustentan el trabajo con los alumnos:
Dentro de los propsitos de la Educacin Preescolar, se espera que los nios vivan experiencias que
contribuyan a sus procesos de desarrollo y aprendizaje, y que gradualmente: Mejoren sus
habilidades de coordinacin, control, manipulacin, y desplazamiento; practiquen acciones de salud
individual y colectiva para preservar y promover una vida saludable, y comprendan qu actitudes y
medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
Se seleccion el *Campo formativo II Pensamiento Matemtico y el IV Desarrollo Fsico y Salud. *El
Aspecto de Forma, Espacio y Media, y el Aspecto de Coordinacin, Fuerza y Equilibrio; as como
Forma, Espacio y Medida. *Las Competencias: Construye sistemas de referencia en relacin con la
ubicacin espacial, y Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades de ejercicio fsico. *Aprendizajes esperados: 1. Ejecuta desplazamientos y
trayectorias siguiendo instrucciones, Ejecuta desplazamientos y trayectorias de objetos, utilizando
referencias propias; 2. Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-afuera, cerca-lejos,
arriba-abajo.
Las evidencias que se presentan son de la cuarta sesin de una Secuencia Didctica titulada Aqu
Estoy, esta secuencia tiene una duracin de 7 sesiones, al inicio y al final se insertan las actividades
de evaluacin inicial y final, durante la secuencia didctica se realiza un registro para la evaluacin
formativa donde se anotan las observaciones, logros, reas de oportunidad, etc., as como el registro
de una rbrica como instrumento de evaluacin.
El Objetivo de Educacin Fsica es: Consolidar y reforzar las capacidades de orientacin espacial,
Consolidar las relaciones topolgicas bsicas (adelante-atrs, dentro-fuera, a un lado-al otro, cercalejos, derecha-izquierda), Ejecutar las nociones espaciales y su combinacin, y Orientarse en el
espacio prximo respecto a uno mismo utilizando para ello todos nuestros sentidos.
Las actividades de la cuarta sesin son las siguientes:
*Se va por los alumno a su aula, para verificar que todos lleven su botella de agua para hidratarse;
ellos ya saben que deben formar una fila afuera de su saln; acordamos la cancin que cantaremos
para irnos marchando a la cancha; en orden, todos van dejando su botella de agua en las zapateras
y se van a formar en la lnea de color amarillo; cada quien debe ocupar un lugar sin interferir en la
formacin de los dems.
*Se da el saludo inicial con la cancin Hola que tal para saludar corporalmente a los compaeros.
*Comentamos lo que se trabaj la sesin anterior y doy a conocer el Objetivo que alcanzaremos en
esta sesin, as como el nombre de las actividades a realizar.
*Se formaron parejas, conformadas por un nio y una nia, ellos decidan quien era la mascota y
quien el dueo.
*Actividad: Trayectorias, la mascota est adelante y el dueo est atrs, a la seal auditiva sale la
mascota y se desplaza en la cancha por 5 segundos y se detiene, entonces el dueo comienza a
trazar con un gis, la trayectoria que realiz el perrito; posteriormente se cambian los roles.
*Trayectorias de indicaciones: ahora las parejas se encuentras separas en toda a cancha, y alejados
el perrito y su dueo; deben observar bien su ubicacin y la de su pareja, as como tomar en cuenta
la ubicacin de las dems parejas. Ahora hay que trazar una trayectoria que una al perrito y a su

dueo, se har por turnos (empezando con slo 3 parejas), se establecen las REGLAS, ahora las
lneas de las trayectorias no se pueden cruzar, juntar, unir, seguir los puntos de referencia asignados,
etc., si te encuentras con una lnea en tu camino, deben buscar alternativas para llegar a tu destino.
*Realizar el juego Tripas de Gato, siguiendo las mismas reglas, ahora de forma individual y dibujando
en el piso, deben de escribir y unir los pares de nmeros del 1 al 5 con lneas que tracen las
trayectorias, siguiendo puntos de referencia, se les present un grfico para que observaran como
distribuir los nmeros.
*Evaluacin, Inicial: observar los desplazamientos y las trayectorias para detectar sus aprendizajes
previos; FORMATIVA: En toda la Secuencia didctica se tiene una lista de Cotejo para anotar
observaciones, logros y reas de oportunidad; SUMATIVA: se evalu con las trayectorias en parejas
y con el juego de Tripas de Gato, se llen la Rbrica para registrar el nivel de logros de cada nio.
Se les solicit de Trabajar en Casa para seguir jugando las tripas de gato y ensearle a un integrante
de la familia el juego. Se utilizan gises, conos, diferentes partes del patio, seales visuales y
auditivas. Estrategias didcticas: trabajo en binas, juego simblico, descubrimiento guiado, etc.